UNIDAD DIDÁTICA SOBRE EL TRABAJO COOPERATIVO

LA GEOGRAFÍA DE…

JUSTIFICACIÓN: ¿Por qué se abrazan los jugadores de un equipo de fútbol al marcar un gol? Lógicamente la finalidad del fútbol es marcar

goles, pero no podría hacerlo una sola persona, ha necesitado la colaboración de sus compañeros, que cada uno cumpla

con sus responsabilidades dentro del equipo para conseguir ese objetivo. Esto es trabajo cooperativo. Además es algo que

encontramos diariamente, algo tan cotidiano que casi no nos damos cuenta: en casa con la familia, en el equipo de fútbol

del barrio, en el supermercado y, por supuesto, en la escuela.

Por tanto, y teniendo en cuenta los beneficios del trabajo en equipo (responsabilidad, interés, ayuda, motivación,

solidaridad…), en esta unidad dedicada a la Geografía Regional de un País, vamos a trabajar los contenidos propuestos de

forma cooperativa, en el intento de buscar otras vías alternativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Geografía.

Como parte esencial de esta disciplina, la regionalización de sus contenidos (Geografía Regional) permite al alumno

asimilar y poner en práctica los contenidos teóricos y procedimentales trabajados en clase durante el curso, pero aplicados

al marco geográfico del país elegido. Se trata de una actividad de recapitulación y síntesis donde a su vez se combinan

actividades de refuerzo y ampliación.

OBJETIVOS: 1. Conocer los principales rasgos geográficos físicos y humanos de un espacio geográfico determinado.

2. Aplicar la metodología del trabajo geográfico a cualquier área de estudio.

3. Desarrollar el hábito de búsqueda de información desde distintas fuentes: Internet, libros y enciclopedias

4. Aprender a trabajar en equipo y desarrollar valores de cooperación y ayuda mutua.

5. Valorar el trabajo individual como forma de conseguir un bien común

6. Adquirir valores de responsabilidad, solidaridad y respeto hacia la opinión contraria

7. Adquirir mecanismos para la resolución de conflictos

CONTENIDOS:

GEOGRAFÍA FÍSICA: GEOMORFOLOGÍA (RELIEVE) HIDROLOA (AGUAS)

GEOGRAFÍA CLIMATOLOGÍA

GEOGRAFÍA HUMANA: Gª POBLACIÓN DEMOGRAFÍA

Gª URBANA

Gª POLÍTICA

Gª ECONÓMICA

METODOLOGÍA

SESIÓN INICIAL

ACTIVIDAD DE INICIACIÓN/MOTIVACIÓN: ¡VOY A MONTAR UNA EMPRESA!

A partir de esta actividad los alumnos y alumnas identificarán los beneficios de trabajar en equipo al llevarlos a

una situación imaginaria en la que formamos la plantilla de una empresa. Todos tenemos nuestras funciones, pero dichas

funciones están enlazadas de modo que unas dependen de otras. Cada miembro de la plantilla somos como los eslabones

de una cadena que sólo funcionará si TODOS permanecen unidos.

ORGANIZACIÓN DE LOS GRUPOS:

La clase debe dividirse en grupos siguiendo los criterios siguientes:

Número

4 (preferiblemente)

Nivel Académico

Debe conjugarse en un mismo grupo diferentes niveles. 1 nivel alto, 2 niveles medios, 1 nivel bajo.

Actitud

Debemos considerar aquellos alumnos disruptivos, repetidores o que no muestren interés.

Género En la medida de lo posible, combinar chicos y chicas

EL EQUIPO Y ELECCIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO

Una vez formados los equipos, es el momento de exponer las normas de comportamiento y la forma de

calificación, así como de la elección del país o región de estudio, siempre con la orientación del profesor. El

nombre del equipo está claro, será el país elegido: “Canadá”, “India”, “España”. Y siempre me dirigiré al grupo

por ese nombre, con la finalidad de que se reconozcan como un grupo y no de forma individual. No obstante, no

hay que olvidar que al final la evaluación es individualizada.

ROLES DENTRO DE CADA EQUIPO

Los miembros de cada equipo serán responsables de unas funciones concretas:

PORTAVOZ: su función es transmitir al profesor y resto de la clase las impresiones, dudas y comentarios

del resto del equipo.

MEDIADOR/A: su papel será evitar conflictos dentro el equipo, facilitar el consenso y la organización.

DISEÑADOR: será el/la encargado/a de dirigir el diseño de la presentación. Manejo de Power-Point.

AYUDANTES: resto del equipo

Es conveniente que estas funciones roten para que todos los miembros las asuman.

VALORACIÓN/CALIFICACIÓN

El grupo se considerará un solo elemento por tanto se valorará como tal, y no individualmente.

La exposición del trabajo tendrá asociada una nota siguiendo los criterios establecidos en un baremo de

calificación, especialmente: contenido, presentación, capacidad de síntesis, expresión oral…

Las notas positivas se consiguen al mostrar una actitud favorable al trabajo cooperativo, respetando las

normas, lo cual se sumará a la nota de exposición.

Cada norma incumplida llevará asociada una sanción de puntos perjudicando a todo el grupo.

NORMAS DE CONVIVENCIA

Es fundamental que los alumnos y alumnas aprendan unas normas básicas para el correcto funcionamiento de la

actividad y que consigamos que las cumplan de forma individual por el bien común del equipo.

Se establecen las siguientes normas:

NO SE PERMITE:

Hablar en voz alta: sólo puede hablar en voz alta el portavoz del grupo pidiendo permiso.

Levantarse sin permiso

Actuar sin consultar al grupo

SE PERMITE:

Consultar entre los miembros de un mismo grupo, pero en voz baja

Preguntar y hablar con el profesor (a través del portavoz)

SESIONES DE DESARROLLO:

¿EN QUÉ CONSISTE EL TRABAJO?

Se trata de una actividad en la que los alumnos y alumnas irán aplicando lo que van aprendiendo en clase, aunque

de una forma experiencial, dinámica y activa. De este modo, participan de su propio aprendizaje: investigan, buscan

información y le dan una forma más personal a los contenidos teóricos, que luego tendrán que exponer al resto.

Lo más importante de este proyecto es que no tendrán que entregar nada. Se valorará la exposición en clase, la

capacidad de transmisión de la información, la organización de las partes dentro del grupo, la convivencia y cooperación,

y la asimilación de los contenidos de 3º de ESO. En definitiva, una actividad muy completa, por todo lo que abarca.

Dos formas de puntuaciones:

Una será la puntuación del profesor en el que se tendrá en cuenta un baremo como el siguiente:

El nivel de de los contenidos de Geografía.

La forma de del trabajo.

La forma de de los contenidos.

El grado de dificultad para la por el resto del grupo (claridad expositiva)

El trabajo y la del grupo.

La durante las sesiones de trabajo: interés y comportamiento.

Además de la valoración del profesor, el resto de

grupos también tendrá una función importante, pues

también dispondrán de un baremo parecido (tipo test:

de 1 a 10) que tendrán que ir rellenando conforme a la

exposición. Esto es una forma de que muestren

atención.

Otras formas de atraer la atención del resto de grupos

Dos formas ya han sido mencionadas con anterioridad:

1. Valoración personal rellenando el baremo

2. Pérdida de puntos por actitudes negativas.

Otra forma sería 3. Realizar algunas preguntas

sencillas sobre la exposición anterior para comprobar

que han estado pendientes, con la consiguiente nota

positiva o negativa para todo el grupo.

GUIÓN DE CONTENIDOS

Cada grupo tendrá un guión como el siguiente que será la base para organizar las tareas para cada miembro:

LA GEOGRAFÍA DE…

CARACTERISTICAS GENERALES: ¿Por qué ese país? BANDERA, HIMNO, ESCUDO, MAPA, IDIOMA, MONEDA, GENTILICIO…

SITUACIÓN GEOGRÁFICA: MAPAS DE LOCALIZACIÓN A DIFERENTES ESCALAS, COORDENADAS GEOGRÁFICAS…

RELIEVE: MONTAÑAS, LLANURAS, CORDILLERAS, CABOS, GOLFOS, PENÍNSULAS, ISLAS…

AGUAS: RÍOS, MARES, OCÉANOS, LAGOS… CLIMAS: TIPOS DE CLIMA Y SUS CARACTERÍSTICAS: TEMPERATURA, PRECIPITACIONES Y VEGETACIÓN.

Gª POBLACIÓN: ÍNDICES Y TASAS POBLACIONALES, EVOLUCIÓN ÚLTIMOS AÑOS, MAPAS (DENSIDAD, NAT, MORT, CN, IMIGRACION…) MOVIMIENTOS MIGRATORIOS. PIRÁMIDE DE POBLACIÓN ACTUAL: NIVEL DE DESARROLLO, PROBLEMAS (envejecimiento, paro, hambre…) DESIGUALDAD DE GÉNERO: HOMBRES-MUJERES

Gª URBANA TASA DE URBANIZACIÓN, AGLOMERACIONES URBANAS, MEGACIUDADES, CIUDADES MÁS IMPORTANTES, PROBLEMAS URBANOS (CHABOLISMO, CONTAMINACIÓN, POBREZA), RED DE CIUDADES Y JERARQUÍA URBANA.

Gª POLÍTICA SISTEMA DE GOBIERNO (MONARQUÍA, REPÚBLICA, DEMOCRACIA, DICTADURA) PRINCIPALES REPRESENTANTES DEL GOBIERNO (PRESIDENTE, REY, MINISTROS…) PARTICIPACION CIUDADANA (VOTO), PARTIDOS POLÍTICOS…

Gª ECONÓMICA SISTEMA ECONÓMICO (CAPITALISMO-SOCIALISMO-COMUNISMO), PIB (DATOS Y EVOLUCIÓN), IMPORTACIONES-

EXPORTACIONES-BALANZA DE PAGOS, PRINCIPALES EMPRESAS (MARCAS, MULTINACIONALES, GLOBALIZACIÓN…), POSISCIÓN ECONÓMICA MUNDIAL QUE OCUPA (IDH), SECTORES MÁS IMPORTANTES (I, II, III TURISMO, INDUSTRIA, AGRICOLA…) NIVELES DE PARO (POR SECTORES, EDADES, SEXO…), POBLACIÓN ACTIVA (% POR SECTORES, % HOMBRES-MUJER), MONEDA, CRSIS (SITUACION ACTUAL)

CONCLUSIÓN-SINTESÍS CON LOS ASPECTOS MÁS IMPORTANTES TRATADOS PUEDE REALIZARSE UNA SERIE DE PREGUNTAS SENCILLAS (JUEGO) AL RESTO DE LA CLASE

BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES (WEBS) DE DONDE SE HA EXTRAÍDO LA INFORMACIÓN PARTE REALIZADA POR CADA MIEMBRO DEL GRUPO

IMÁGENES, MAPAS FÍSICOS Y POLÍTICOS, GRÁFICOS Y DIAGRAMAS (LINEALES, BARRAS, CIRCULARES),

CLIMOGRAMAS, TEXTOS, VÍDEOS, ESQUEMAS, EJES CRONOLÓGICOS, PIRÁMIDES POBLACIONALES.