Unidad 1 oración sustantiva

PREPARADO POR VICTORIA CABEZAS SANTIAGOUnidad 1- América Latina

Español en América Latina

En América latina se habla español. Esto se diferencia del castellano por algunas características lingüísticas. Primero, no existe la segunda persona plural: en cambio de vosotros se utiliza ustedes (y se conjuga como la 3ªpersona plural).

Por lo que es el aspecto gramatical, por ejemplo en el español hablado en Suramérica no se utiliza muy a menudo el pretérito perfecto. Ellos prefieren el indefinido incluso para describir acciones recientes en el tiempo.

Por el aspecto gramatical y fonético, el español de América del sur, suena más como el español que se oye en Andalucía, o en general, en el sur de España. Allí la “s” se pronuncia también donde hay una “c” o una “z” seguidas por “e/i” o “a/o/u” y el sonido “y” y “ll” casi se confunden.

El vocabulario hispano-americano se diferencia mucho del castellano. En general se puede afirmar que en Suramérica se utilizan muchos arcaísmos, así considerados en la Península, pero no en América Latina. Por ejemplo, el adjetivo lindo existía en el lenguaje español del siglo XVII y fue reemplazado por bonito o hermoso en el castellano moderno. Algunas diferencias desde luego pueden generarse por diferentes empleos de la misma palabra. Por ejemplo, la palabra chula tiene 2 sentidos casi opuestos: en España denota un comportamiento demasiado desinhibido; en cambio, en América chula es un sinónimo de chica guapa. En este sentido tenemos que recordar que lo que se habla en América del sur de América recibe muchas más influencias del inglés que el castellano de España. En América latina además se traducen muy a menudo las palabras de origen francesa, que, al revés, se dejan así en España. Por ejemplo, la palabra suvenir, muy común en castellano, se traduce en América latina en recuerdo.

Disponible en: http://www.spanish-in-the-world.net/Spain/latin-america.php

El "descubrimiento de América" (comprensión lectora)

http://otra-educacion.blogspot.com/2010/10/el-descubrimiento-de-america.html

- "¡Tierra! ¡Tierra! ¡Tierraaa!"... gritó Rodrigo de Triana, desde el palo mayor de La Pinta. - "!Tierra a la vistaaa!" repitieron los demás tripulantes de las carabelas. Querían lanzarse a las aguas del Océano Atlántico. Querían correr, llegar, llorar... Era tanta la alegría que sentían.- "!Tierra! la tierra de mis sueños!", dijo Cristóbal Colón. Tenía los ojos llenos de lágrimas. De sus labios no salía una sola palabra. Su corazón latía fuertemente. Sentíase feliz. ¡Había descubierto el Nuevo Mundo!

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PREPARADO POR VICTORIA CABEZAS SANTIAGOAl llegar a tierra, Colón se puso de rodillas. Besó el suelo. Plantó una cruz. Y, juntando sus manos al pecho, dirigió una oración a Dios, en acción de gracias. Amanecía el 12 de Octubre de 1492. En esa fecha el Almirante Colón dio un Nuevo Mundo a España. Y se lo ofreció a la Reina Isabel La Católica, quien le había prestado enorme ayuda. Hasta empeñó sus joyas. Con el dinero que reunió, compró tres embarcaciones: La Pinta, La Niña y la Santa María. Salieron del Puerto de Palos de Moguer el 3 de Agosto de 1492.

(En: Libro de texto "Terruño", Tercer Grado, Ecuador).

Comprensión lectora 1. ¿Cómo se puso la tripulación (estado de ánimo) cuando Rodrigo de Triana gritó:- "¡Tierra! ¡Tierra! ¡Tierraaa!"...

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2. ¿Por qué se afirma en el texto que de Colón tenía los ojos llenos de lágrimas?___________________________________________________________________________________

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3. Al llegar a tierra, Colón se puso de rodillas. Besó el suelo. Plantó una cruz. Y, juntando sus manos al pecho, dirigió una oración a Dios. ¿A que se refiere ese trecho del texto?___________________________________________________________________________________

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4. ¿Cuánto tiempo tardaron las embarcaciones a llegar a América?___________________________________________________________________________________

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5. Los reyes católicos fueron los que financiaron el viaje ¿te parece que los reyes eran muy ricos? Fundamente tu respuesta con el proprio texto. ___________________________________________________________________________________

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EJERCICIOS

1. Pasa estas frases sacadas del texto al presente y luego desmiéntelas utilizando las expresiones del recuadro

Dudo que no creo que no es posible que no es verdad queEs mentira que es evidente que no seguro que no no es cierto queNo está claro que no está demostrado que

Modelo:a. "¡Tierra! ¡Tierra! ¡Tierraaa!"... gritó Rodrigo de Triana, desde el palo mayor de La Pinta

"¡Tierra! ¡Tierra! ¡Tierraaa!"... grita Rodrigo de Triana, desde el palo mayor de La PintaNo creo que Rodrigo de Triana grite.

b. "!Tierra a la vistaaa!" repitieron los demás tripulantes de las carabelas.

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c. Los tripulantes querían lanzarse a las aguas del Océano.

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d. Cristóbal Colón. Tenía los ojos llenos de lágrimas.

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e. De sus labios no salía una sola palabra.

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f. Su corazón latía fuertemente.

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g. ¡Había descubierto el Nuevo Mundo!

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h. Al llegar a tierra, Colón se puso de rodillas.

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i. Besó el suelo.

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j. Plantó una cruz.

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k. Y, juntando sus manos al pecho, dirigió una oración a Dios.

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Foco GramaticalORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS Las oraciones subordinadas sustantivas desempeñan dentro de la oración compleja las mismas funciones que un sustantivo o un sintagma nominal. De hecho, una oración subordinada sustantiva puede ser sustituida por un SN o por un pronombre:

Me alegra que hayas vuelto. Me alegra tu vuelta Me alegra eso

CLASES DE SUBORDINADAS SUSTANTIVAS Los tipos de oraciones subordinadas sustantivas son los siguientes:

a) Introducidas por la conjunción QUE: Me aseguraron que era verdad.

b) Con el verbo en INFINITIVO: Prefiero quedarme en casa

c) De relativo sustantivad: QUIEN, EL (LA, LO, LOS) QUE No piensa lo que dice Quien bien te quiere, te hará llorar

d) En estilo directo (con función de Complemento directo)Mi hermano dijo: hoy no te puedo ayudar

e) Oraciones INTERROGATIVAS INDIRECTAS: - TOTALES: introducidas por la conjunción SI:No sé si vendrá.

- PARCIALES: introducidas por los interrogativos pronombres: QUÉ, CUÁL, QUIÉNNo sé quién lo dijo.

determinativos: QUÉ, CUÁL, CUÁNTOMe preguntó qué libro estaba leyendo

adverbios: CÓMO, CUANDO,CUÁNTO DÓNDE. No sabemos dónde estará

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PREPARADO POR VICTORIA CABEZAS SANTIAGO

FUNCIONES DE LAS ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS Las oraciones subordinadas sustantivas pueden desempeñar las mismas funciones que un SN.

FUNCIÓN DE SUJETO Puede funcionar como sujeto cualquiera de los tipos de oraciones sustantivas mencionadas: enunciativas, interrogativas indirectas parciales y totales:

Lo importante es que estés aquí. Me preocupa si estará bien No me importa dónde vas a ir.

En esta función, pueden aparecer también oraciones subordinadas de infinitivo en construcción concertada, pero sólo como enunciativas:Lo importante es estar aquí.

Otro rasgo característico de las enunciativas (frente a las interrogativas) es que admiten en ocasiones un artículo el como presentador de la subordinada. Este artículo subraya el carácter sustantivo de la oración: Me extraña el que tú digas eso. Me alegró mucho el conocer tu mejoría.

FUNCIÓN DE COMPLEMENTO DIRECTO La función de CD puede ser desempeñada por cualquier clase de oración subordinada sustantiva: enunciativa, interrogativa indirecta total o parcial, sean flexionadas o no flexionadas. Deseo que vengas a casa Deseo ir a casa. No sé si llegaré a tiempo- No sé si comprarlo ya. Explícame cómo se prepara eso - Explícame cómo preparar eso.

A veces se suprime la conjunción que en oraciones enunciativas dependientes de verbos de voluntad y temor: Temo se haya ofendido.

Un problema especial es el que plantea el análisis de las citas en estilo directo, es decir aquéllas que vienen introducidas por un verbo de dicción o pensamiento y en las que se reproduce literalmente el discurso de otro hablante:

Él me dijo: "Ahora no tengo tiempo". Entonces pensé: "Éste no quiere atenderme".

Algunos gramáticos consideran que las citas en estilo directo no son elementos subordinados, sino que constituyen un enunciado independiente; se basan, fundamentalmente, en que mantienen su modalidad, se hallan aisladas por fuertes pausas y carecen de subordinador. Otros, en cambio, las incluyen dentro de las subordinadas sustantivas de complemento directo: frente al estilo indirecto, que sólo busca representar el sentido de lo que dijo el hablante, con el estilo directo se intenta reproducir lo que dijo y cómo lo dijo.

FUNCIÓN DE ATRIBUTO Eso es hacer bien las cosas Querer es poder.

No obstante, a veces se incluyen como sustantivas de atributo oraciones subordinadas enunciativas flexionadas como las siguientes: Luis está que trina. La cosa está que arde.

En realidad, se trata más bien de subordinadas consecutivas intensivas que, al no aparecer ni el cuantificador ni la unidad encarecida -núcleo del atributo-, equivalen ellas mismas a atributos:Luis está (tan enfadado) que trina. La cosa está (tan tensa) que arde.

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Por otro lado, en enunciados como El problema es que todo cuesta muy caro,

la posición de los elementos puede inducir fácilmente a error: podría dar la impresión de que el problema es el sujeto y que la subordinada sustantiva realiza la función de atributo. Pero tal análisis es claramente incorrecto. El atributo, que en este caso está antepuesto, es el SN el problema, y el sujeto es que todo cuesta muy caro, como puede comprobarse mediante la conmutación por lo. Si intentamos sustituir la subordinada por el pronombre de atributo obtendremos una oración agramatical:

* Tu problema es que todo cuesta muy caro, pero el mío no lo es; en cambio, es perfectamente posible sustituir por lo el sintagma "el problema", lo que demuestra que es el atributo: El problema es que todo cuesta muy caro, pero también lo es que derrochas el dinero a manos llenas.

FUNCIÓN APOSICIONSon subordinadas sustantivas también cierto tipo de oraciones que modifican a un SN o a un pronombre como aposición de carácter explicativo: - Me preguntó una cosa extraña: si sabía dónde había estudiado. - Eso, que hayas sido tú, no puedo creerlo. FUNCIÓN DE SUPLEMENTO

Queremos insistir en dos hechos que nunca deben olvidarse: en primer lugar, que, en una oración como No se acuerda de que tiene mucho trabajo,

LA PREPOSICIÓN DE NO FORMA PARTE DE LA ORACIÓN SUBORDINADA, por lo que es inadecuado (o, mejor, incorrecto) decir que la subordinada sustantiva es [de que tiene mucho trabajo], como se ve a menudo en algunas gramáticas.

En segundo lugar, y como consecuencia de lo anterior, NO DEBE DECIRSE QUE LA ORACIÓN SUBORDINADA SUSTANTIVA del ejemplo anterior DESEMPEÑA LA FUNCIÓN DE COMPLEMENTO DE RÉGIMEN: tal función la desempeña el sintagma preposicional. La función de la subordinada sustantiva es la de TÉRMINO DE LA PREPOSICIÓN.

Pueden aparecer como término de la preposición en un CR tanto oraciones sustantivas enunciativas como interrogativas indirectas. Son sustituibles por un pronombre tónico, precedido como siempre por la preposición exigida por el verbo principal:

Confío en que no haya problemas - Confío en eso Insistió en si queríamos ir con él - Insistió en eso.No me acuerdo de[dónde lo vi - No me acuerdo de eso. Me alegro de haber venido - Me alegro de eso.

COMPLEMENTO INDIRECTOEn esta función, las oraciones sustantivas, enunciativas o interrogativas indirectas, precedidas por la preposición –a, constituyen un sintagma preposicional que, como todo complemento indirecto, es conmutable por le:

Le tiene miedo a (que le despidan del trabajo) Le tiene miedo a eso. Le da importancia a([si hablan de él) Le da importancia a eso. Le da importancia a (cómo viste) Le da importancia a eso.Le dedica mucho tiempo a (acabar el libro) Le dedica mucho tiempo a eso

También se dan oraciones de Complemento indirecto con las de relativo sustantivasDi la verdad a quien te pregunte

COMPLEMENTO DEL NOMBRELas oraciones sustantivas, enunciativas o interrogativas indirectas, forman con la preposición un sintagma preposicional incluido en un sintagma nominal como complemento del núcleo sustantivo:

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PREPARADO POR VICTORIA CABEZAS SANTIAGOTengo ganas de (que me toque la lotería) Todavía tengo la duda de (si nos quedaremos a cenar )No tengo dudas de (cuándo lo haré). Ha perdido la esperanza de (conseguir trabajo).

El núcleo del SN al que el modifica el S. Prep puede ser también un pronombre, como lo, esto, eso... De este modo, son análogas a las anteriores las subordinadas sustantivas que aparecen en los siguientes ejemplos: - Aquello de (que le tocó la lotería) era mentira. - Lo de (si nos quedábamos a cenar) lo dijo por compromiso. - Eso de (estudiar los fines de semana) lo llevo fatal.

Tradicionalmente han sido consideradas locuciones conjuntivas secuencias como con el fin de que, con el propósito de que, con la intención de que, por (la) causa de que, por (la) razón de que, por (el) motivo de que, (en el) caso de que, con la condición de que... Consecuentemente con ello, en oraciones complejas en las que aparecen, como, por ejemplo, Lo dijo con el fin de que te convencieras, Ha llegado tarde por causa de que ha llovido, Iré con la condición de que me acompañes,

se interpretaba que con el fin de que te convencieras, por causa de que ha llovido y con la condición de que me acompañes eran oraciones subordinadas adverbiales de carácter final, causal y condicional, respectivamente.

No obstante, la lexicalización de una expresión en locución es un proceso, y éste no se ha cumplido enteramente en estos casos. Así, se comprueba que la oración subordinada puede ser sustituida por un demostrativo o anticipada por un interrogativo:

Lo dijo con ese fin ¿Con qué fin lo dijo? He llegado tarde por esa causa ¿Por qué causa he llegado tarde? Iré con esa condición ¿Con -qué condición iré?

Por tanto, resulta más conveniente analizar los enunciados citados como oraciones que contienen subordinadas sustantivas: que te convencieras, que ha llovido y que me acompañes, las cuales son término de la preposición de, con la que constituyen un sintagma preposicional en función de complemento de fin, de causa y de condición, respectivamente.

COMPLEMENTO DEL ADJETIVOAnálogamente a como complementan a un nombre, las subordinadas sustantivas, enunciativas o interrogativas indirectas, pueden constituir con la preposición de la que son término un sintagma preposicional que complemente a un adjetivo: Llegó confiado en (que nos encontraría) No está seguro de (si podrá venir). Estoy convencido de ([quién lo hizo). Están hartos de (trabajar tanto).

COMPLEMENTO DEL ADVERBIOLas subordinadas sustantivas, enunciativas o interrogativas indirectas, también pueden formar parte de un sintagma preposicional que dependa de ciertos adverbios, constituyendo todo el conjunto un sintagma adverbial: Encima de (que lo hago yo) te enfadas. ¿Qué quieres saber además de (si tengo novio)? Mira a los dos lados antes de (cruzar la calle).

Las secuencias encima de que, además de que, antes de que y otras como después de que, lejos de que..., han sido analizadas tradicionalmente como locuciones conjuntivas. No obstante, es más apropiado pensar que la lexicalización no se ha cumplido totalmente. Se trata de sintagmas adverbiales cuyo núcleo es complementado por un sintagma preposicional en el que se incluye una subordinada sustantiva, la cual, debido a su carácter nominal, puede ser sustituida por un pronombre: encima

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PREPARADO POR VICTORIA CABEZAS SANTIAGOde eso, además de eso, antes de eso. Además, los adverbios tienen autonomía sintáctica con idéntico significado: Encima te enfadas ¿Qué quieres saber además? Mira a los dos lados antes.

COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIALPodemos incluir aquí como hicimos con el complemento indirecto, aquellas proposiciones de relativo sustantivado: el que, la que, los que, lo que o quien, normalmente precedido de una preposición y que desempeñan la función de un complemento circunstancial Ha venido con quien tú más quieres Está actuando sin lo que más necesita en este momento.

Disponible en: http://acebo.pntic.mec.es/~aromer3/Lengua/Oraciones%20sustantivas/contenido_de_oraciones_sustantiv.htm

FORMA

Verbos de la oración principal construcción ejemplos

Verbos de pensamiento u opiniónPensar, creer, parecerle (a alguien)…

+ infinitivo Pienso comprarme un coche nuevo.

Verbos de percepciónVer, notar, sentir, darse cuenta de, observar, oír…

+ que + indicativo

Me parece que es muy interesanteNo creas que me has convencido.Veo que has terminado todo el trabajo.Noté que no lo sabía.Me ha dicho que vendrá.

Verbos de hablaDecir, afirmar, explicar, contestar, responder, contar, asegurar, comentar, informar, narrar, repetir, señalar…

+ que + subjuntivo(en frases negativas)

No creo que venga.No me parece que sea muy inteligente.No veo que comas mucho.No ha dicho que vengas.

Verbos ser y estar + adjetivosEs verdad /cierto / evidente / seguro Está claro / visto/ demostrado

+ que + indicativoEs verdad que tiene diez hijos.Está visto que no muestra interés.

+ que + subjuntivo(en frases negativas)

No es cierto que llueva todos los días.No está demostrado que sea culpable.

Verbos de influenciaAconsejar, recomendar, proponer, sugerir, pedir, rogar…

Verbos de deseoDesear, querer, necesitar…

Verbos de sentimientoGustar, molestar, divertir, aburrir, temer, preocupar…

+ infinitivoTe aconsejo ser más prudente.Necesito comprarme un coche nuevo.Me gusta ir a verte a tu casa

+ que + subjuntivoOs aconsejo que seáis más prudentes.Necesito que me prestes dinero.Me gusta que vengas a verme.

USO

1. Los verbos de pensamiento y opinión y los verbos de percepción se usan para expresar opiniones. Los verbos de habla se utilizan para reproducir las palabras dichas por uno mismo o por otra persona.a) Van con infinitivo cuando el sujeto de los dos verbos es el mismo, pero son de un uso no muy

frecuente y normalmente literario.Creo saber la respuesta a esta pregunta.

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http://acebo.pntic.mec.es/~aromer3/Lengua/Oraciones%20sustantivas/contenido_de_oraciones_sustantiv.htm


Dice conocer los mejores restaurantes de la ciudad.

b) Van seguidos de que y una oración cuando se específica el sujeto de la oración subordinada (incluso cuando es el mismo sujeto) o cuando los sujetos de las dos oraciones don distintos.Creo que yo sé la respuesta a esta pregunta.Dice que Antonio conoce los mejores restaurantes de la ciudad.

c) Van con indicativo en oraciones afirmativas, interrogativas o con el verbo principal en imperativo negativo.Me parece que es muy interesante.¿Crees que vendrá?No creas que me has convencido.

d) Van con subjuntivo en oraciones negativas.No creo que venga.

2. Las expresiones es verdad, es evidente, está claro, está demostrado… se usan para constatar hechos.a) Van con indicativo en oraciones afirmativas.

Es verdad que tiene diez hijos.Está visto que no muestra interés.

b) Van con subjuntivo en oraciones negativas.No es cierto que llueva todos los días.No estás demostrado que sea culpable.

3. Los verbos de influencia se usan para provocar una reacción en la persona que escucha. Pueden ir con infinitivo o con que + subjuntivo.Te aconsejo (yo) ser (tú) más prudente.Os aconsejo (yo) que seáis (vosotros) más prudente.

4. Los verbos de deseo o sentimiento se usan para expresar alegría, tristeza, enfado, sorpresa, gusto…a) Van con infinitivo cuando el sujeto de los dos verbos es el mismo.

Quiero tomarme unas vacaciones.Me gusta aprender español.

b) Van seguidos de que y un verbo en subjuntivo cuando los sujetos de las dos oraciones son distintos.Quiero que sepas la verdad.Me gusta que me regales bombones.

5. Los verbos decir y sentir cambian de significado según vayan con indicativo o subjuntivo.DECIR:-Con Indicativo significa “informar”.Me dijo que había estado en Honduras.-Con subjuntivo significa “pedir o aconsejar”.El director dice que vayas a su despacho.

SENTIR:-Con Indicativo significa “notar, percibir”.Siento que alguien me está tocando.-Con subjuntivo significa “lamentar”.Siento mucho que no puedas ir.

Retirado del libro En uso ejercicios de gramática: forma y uso B1 - Editorial Edelsa

EJERCICIOS1. Expresiones de opinión afirmativas o negativas.Pon los verbos en el tiempo y modo correctos.0. Dicen que los precios van a subir.

No creo que los precios aumenten porque la demanda es muy baja. (aumentar)

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PREPARADO POR VICTORIA CABEZAS SANTIAGO1. La meteorología anuncia que el tiempo va a cambiar este fin de semana.

A mí no me parece que _________________________ a haber grandes cambios. (ir)

2. Dicen que ahora vivimos peor que antes.

No creo que_________________________ verdad, porque ahora tenemos una calidad de vida que no

teníamos antes. (ser)

3. En mi opinión estos niños tiene exceso de peso porque se alimentan mal.

No me parece que _________________________razón. Lo que pasa es que no hacen deporte. (tener)

4. Dicen que los políticos de ahora son mucho peores que hace unos años.

No pienso que _________________________ peores. Los políticos siempre han sido iguales. (ser)

5. La población española aumenta considerablemente cada año porque hay muchos nacimientos.

No creo que eso _________________________ mucho en el aumento de la población. Es la llegada de

inmigrantes lo que aumenta la población del país. (Influir)

6. Mariano siempre dice lo mismo y no hace nada.

Yo no creo que no_________________________ nada. Lo que pasa es que lo que hace lo hace mal.

(hacer)

2. Expresiones de constatación afirmativas o negativas.Transforma las frases en negativas.

0. Está demostrado que en los países del Norte se vive más que en el Sur.

No estás demostrado que en los países del Norte se viva más que en le Sur.

1. Está claro que José Luis es el mejor presidente que hemos tenido.

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2. Está comprobado que el aumento de temperatura en el mar puede generar huracanes.

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3. Es obvio que los sistemas de seguridad de los aeropuertos mejora cada día.

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4. Está visto que la medicina podrá vencer el cáncer dentro de poco.

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5. Es verdad que nadie cruza las calles por los pasos de peatones.

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6. Es obvio que la siesta es lo mejor para estar en forma todo el día.

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3. ¿V alorar o constatar hechos?

Completa con los verbos en presente de indicativo o subjuntivo.

0. Es seguro que Lorena va a la piscina todos los días. (ir)

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PREPARADO POR VICTORIA CABEZAS SANTIAGO1. Es indudable que Juan siempre_________________________ razón. (tener)

2. Es natural que las fiestas de cumpleaños _________________________ con todos los amigos.

(celebrarse)

3. Me parece lógico que _________________________ el favor que les hemos hecho. (agradecer –

ellos)

4. Es una pena que él no _________________________ aquí en este momento. (estar)

5. No cabe duda de que Lucrecia_________________________ lo posible para entretener a los niños.

(hacer)

6. Parece mentira que una chica tan bien preparada no _________________________ trabajo.

(encontrar)

7. Está visto que él nunca_________________________ mis decisiones. (aprobar)

8. Es mejor que _________________________ ahora para que estemos en forma después. (descansar)

9. Más vale que Pablo y tú _________________________ antes que los demás. (salir)

10. Es sorprendente que_________________________ así, con lo inteligente que era. (opinar)

4. ¿Indicativo o Subjuntivo?Marca la opción correcta.0. No creo que mañana nos podemos / podamos llevar el coche nuevo.1. He observado que usted favorece / favorezca solo a sus amigos.2. No me aseguran que los ministros de asuntos exteriores de la UE están / estén de acuerdo en la

política de inmigración.3. No me parece que vivir bien es / sea solamente una cuestión de dinero.4. Veo que sabéis / sepáis cómo funciona este aparato.5. No creo que pasado mañana van / vayan a participar en el maratón de la ciudad.6. Llevas todo el día trabajando y no noto que estás / estés cansada.7. El hombre del tiempo ha dicho que va / vaya a llover.8. ¿No piensa que Jordi se está / esté portando últimamente muy mal con nosotros?9. Contrariamente a lo que la gente dice, no es verdad que llueve /llueva siempre en esta región.10. Yo tampoco creo que la crisis inmobiliaria se va / vaya a arreglar rápidamente.11. No es cierto que la gramática española es / sea más fácil que la inglesa.12. No está claro que nuestro equipo de fútbol gana / gane esta noche.13. No creas que gritando tienes / tengas más razón.14. Veo que nadie quiere / quiera invertir dinero en este proyecto.15. No está demostrado que los móviles pueden / puedan perjudicar la salud.16. El personal piensa que, después del cambio de director, las cosas van /vayan mejor.17. Pues es verdad que estamos / estemos mejor que antes, ¿no te parece?18. No es cierto que dicen / digan mentiras en este periódico.

5. Verbos de influenciaTransforma la frase cambiando el infinitivo por que + subjuntivo.0. Te sugiero ver esa película que acaban de estrenar.

Te sugiero que veas esa película que acaban de estrenar.

1. Os recomiendo leer la novela Dos mujeres en Praga de Juan José Millas.

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2. Te aconsejo solicitar una beca para terminar tus estudios.

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3. Les sugiero reflexionar sobre esta propuesta.

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4. Os propongo organizar un gran baile en el salón de actos.

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5. Les sugerimos ir a visitar la nueva exposición del Museo del Prado.

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6. Te aconsejamos llevar una vida más tranquila.

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6. Decir y sentir Marca la opción correcta y después india el significado de los verbos decir o sentir.

0. Dicen que no hay / haya manera de hacerse rico jugando a las máquinas tragaperras.

1. Siento que las cosas me están / estén saliendo mal desde hace unas semanas.

2. Dice el profesor que escribes / escribas mejor si quieres que te entiendan.

3. Siento que el director te riñe / riña delante de todos.4. Le digo a usted que sale / salga de aquí ahora mismo o llamo a la

policía.5. Sentimos mucho que no puedes / puedas venir con nosotros a pasar las

fiestas en el pueblo.6. Siento que hay / haya alguien cerca, pero no puedo verlo.

Informar

pedir notar lamentar

7. Los abogados te ayudan en Internet.Marca la opción correcta.0. Hace unos días compré un billete de avión por Internet pero ayer recibí un correo de la compañía

diciendo que había ocurrido un error informático y que debía pagar el doble. ¿Diría usted que eso es / sea / ser legal

1. No creo que es / sea / ser legal, así que le aconsejo que va / vaya /ir a la Oficina del Consumidor y lo denuncia / denuncie / denunciar.

2. En una semana he llevado mi coche al taller dos veces. ¿Es normal que tengo / tenga / tener que pagar también dos veces por la misma pieza?

3. Está claro que usted no debe / deba / deber pagar dos veces una pieza. Pero es necesario demuestran / demuestren / demostrar si estaba defectuosa o si usted la volvió a romper.

4. En julio contratamos un viaje a Cuba, pero una semana antes de la salida, lo tuvimos que cancelar por enfermedad. ¿Cree que puedo / pueda / poder pedir la devolución del dinero con un certificado médico?

5. Está demostrado que la cancelación del viaje es / sea / ser por una causa justificada. Pero, para asegurarse, le aconsejo lee / lea / leer las condiciones que usted firmó.

6. El mes pasado pagué la cuenta de un restaurante con mi tarjeta de crédito, pero en el extracto he visto que me cobran / cobren / cobrar dos veces la misma factura. ¿Debo hablar con el banco o con el restaurante?

7. Es mejor va / vaya / ir primero al banco y pide / pida / pedir que le devuelven / devuelvan / devolver es dinero. Después habla / hable / hablar con el restaurante para aclarar la situación.

Comprensión auditiva

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PREPARADO POR VICTORIA CABEZAS SANTIAGOEjercicio 1Escucha la primera parte de las tres cuñas e intenta entender cuál es la situación.

1) Qué le pide el señor a l conductor de un coche.a. Para avanzar porque el semáforo se ha puesto en verde. b. Al conductor del coche para llevar al hospital a su mujer.c. Para no tocar el claxon porque su mujer está embarazada.d. Ninguna de las tres frases anteriores es correcta.

2) La señora de la segunda audición estáa. Adiestrando a su perrito para un concurso.b. enfadada con su perrito porque acostumbra a hacer pis en el wáterc. enfadada porque su perrito no hace pis como ella quiere.d. Ninguna de las tres anteriores.

3) En la tercera audición la señora piensa que peluquera debea. hacerle una depilación laser para poder tomar el sol en el parqueb. cortar el césped del parque público.c. Venir a su casa a cortarle porque ella no tiene mucho tiempo.d. Ninguna de las tres anteriores.

Ejercicio 2Escucha ahora las cuñas completas y anota qué se pide a la gente en cada una de ellas.

a) En el mensaje 1

El conductor quiere que el otro _______________________________con el coche porque el semáforo se ha puesto

en verde.

La publicidad espera que se ____________________ el claxon solo en caso de emergencia. De lo contrario pide que

el conductor solo ____________________ señales de luz.

b) En el mensaje 2

La mujer espera que cuando el perro ____________________ pis en el wáter y que ____________________ la tapa.

La publicidad espera que las personas ____________________ los excrementos de sus perros en una bolsa de

plástico, que no los ____________________ en la ciudad y que ____________________ acceder las zonas

restringidas.

c) En el mensaje 3

Espera que la peluquera ____________________ el césped que ha crecido demasiado

La publicidad se ruega que las personas ____________________ el paisaje y las zonas verdes y que no

____________________ basura en ellas..Disponible en: http://www.ver-taal.com/pub_ciudad21.htm

Rincón de lectura: Gabriela Mistral

Para iniciar esta unidad, se sugiere poner en contexto a los estudiantes, respecto a las características de la literatura nacional en la época de Gabriela, destacando lo difícil que fue para ella, lograr el reconocimiento en el mundo de la literatura, formado fundamentalmente por hombres.

También se puede invitar a los estudiantes a observar un video sobre la vida y obra de Gabriela. Se sugiere verlo por partes por su extensión, en dos clases.

Disponible en: http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=187432

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Preguntas antes de leer el texto:¿Te gusta la poesía? ¿Qué es para ti la poesía? ¿Lees alguna vez poemas?¿Por qué crees que se escriben poemas?¿Qué crees que caracteriza los textos poéticos?

Di si estás de acuerdo con estas afirmaciones: Son musicales, tienen ritmo y unas sonoridades especiales. Transmiten ideas importantes de los autores. Nos hacen “ver” imágenes. Evocan sensaciones. Transmiten sentimientos de los autores. Estimulan nuestra imaginación. Permiten interpretarlos y añadir nuestros propios sentimientos, impresiones, ideas, sensaciones…

Miedo - Gabriela Mistral (Chile 1889-Nueva Cork 1957) Yo no quiero que a mi niña golondrina me la vuelvan; se hunde volando en el Cielo y no baja hasta mi estera; en el alero hace el nido y mis manos no la peinan. Yo no quiero que a mi niña golondrina me la vuelvan.

Yo no quiero que a mi niña la vayan a hacer princesa. Con zapatitos de oro ¿cómo juega en las praderas?

Y cuando llegue la noche a mi lado no se acuesta... Yo no quiero que a mi niña la vayan a hacer princesa.

Y menos quiero que un día me la vayan a hacer reina. La subirían al trono a donde mis pies no llegan. Cuando viniese la noche yo no podría mecerla... Yo no quiero que a mi niña me la vayan a hacer reina!

COMPRENSIÓN LECTORA1. ¿Quién es el yo lírico del poema?

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2. ¿Cuál es el tema principal del poema?___________________________________________________________________________________

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3. ¿Qué desea para su hija?___________________________________________________________________________________

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4. ¿Cuál es el papel de esa madre dentro de la sociedad?___________________________________________________________________________________

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5. ¿Qué representa ese temor de la madre

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CLAVE DE RESPUESTAS

Comprensión lectora 1. ¿Cómo se puso la tripulación (estado de ánimo) cuando Rodrigo de Triana gritó:

- "¡Tierra! ¡Tierra! ¡Tierraaa!"...DE TAN CONTENTOS QUERÍAN LANZARSE A LAS AGUAS, CORRER, LLEGAR, LLORAR.

2. ¿Por qué se afirma en el texto que de Colón tenía los ojos llenos de lágrimas?EL TEXTO QUIERE MOSTRAR TODA LA EMOCIÓN QUE SINTIÓ COLÓN POR LA DESCUBIERTA.

3. Al llegar a tierra, Colón se puso de rodillas. Besó el suelo. Plantó una cruz. Y, juntando sus manos al pecho, dirigió una oración a Dios. ¿A que se refiere ese trecho del texto?

AL AGRADECIMIENTO QUE COLÓN LE DA A DIOS POR SU CONQUISTA

4. ¿Cuánto tiempo tardaron las embarcaciones a llegar a América?DOS MESES Y UNO CUANTOS DÍAS

5. Los reyes católicos fueron los que financiaron el viaje ¿te parece que los reyes eran muy ricos? Fundamente tu respuesta con el proprio texto.

AUNQUE ERAN REYES NO TENÍAN MUCHO DINERO, LA PRUEBA ESTÁ EN QUE LA REINA TUVO QUE EMPEÑAR SUS JOYAS PARA PODER PRESTAR EL DINERO DEL VIAJE A COLÓN.

EJERCICIOS1. Pasa estas frases sacadas del texto al presente y luego desmiéntelas utilizando las expresiones del recuadro

Dudo que no creo que no es posible que no es verdad queEs mentira que es falso que seguro que no no parece queNo está claro que no está demostrado que

Modelo:a. "¡Tierra! ¡Tierra! ¡Tierraaa!"... GRITA Rodrigo de Triana, desde el palo mayor de La PintaNo creo que Rodrigo de Triana grite.

b. "!Tierra a la vistaaa!" REPITEN los demás tripulantes de las carabelas.DUDO QUE LOS DEMÁS TRIPULANTES REPITAN “¡TIERRA! ¡TIERRA! ¡TIERRAAAAAAAA!

c. Los tripulantes QUIEREN lanzarse a las aguas del Océano.

NO ES POSIBLE QUE LOS TRIPULANTES QUIERAN LANZARZE A LAS AGUAS DEL OCEANO.

d. Cristóbal Colón. TIENE los ojos llenos de lágrimas.

NO CREO QUE CRISTOVAL COLON TENGA LOS OJOS LLENOS DE LÁGRIMAS.

e. De sus labios no SALE una sola palabra.

NO ES VERDAD QUE DE SUS LABIOS NO SALGA UNA SOLA PALABRA.

f. Su corazón LATE fuertemente.

EL MENTIRA QUE SU CORAZÓN LATA FUERTEMENTE.

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PREPARADO POR VICTORIA CABEZAS SANTIAGOg. ¡DESCUBRE el Nuevo Mundo!

NO ESTÁ DEMOSTRADO QUE DESCUBRA EL NUEVO MUNDO.

h. Al llegar a tierra, Colón SE PONE de rodillas.

AL LLEGAR A TIERRA SEGURO QUE NO SE PONE DE RODILLAS

i. BESA el suelo.

NO ME PARECE QUE BESE EL SUELO

j. PLANTA una cruz.

NO ESTÁ CLARO QUE PLANTE LA CRUZ

k. Y, juntando sus manos al pecho, DIRIGE una oración a Dios.

Y JUNTANDO SUS MANOS AL PECHO ES FALSO QUE DIRIJA UNA ORACIÓN A DIOS

EJERCICIOS1. 1. vaya; 2. sea; 3. tengas; 4. sean; 5. influya; 6. haga

2. 1. No está claro que José Luis sea el mejor presidente que hemos tenido.

2. No está comprobado que el aumento de temperatura en el mar pueda generar huracanes.

3. No es obvio que los sistemas de seguridad de los aeropuertos mejore cada día.

4. No está visto que la medicina pueda vencer el cáncer dentro de poco.

5. No es verdad que nadie cruce las calles por los pasos de peatones.

6. No es obvio que la siesta sea lo mejor para estar en forma todo el día.

3.

1. tiene; 2. se celebre; 3. agradezcan; 4. esté; 5. hace; 6. encuentre; 7. aprueba; 8. descansemos; 9.

salgáis; 10. opines

4. 1. favorece; 2. estén, 3. sean; 4. sabéis; 5. vayan; 6. estés; 7. va; 8. está; 9. llueva; 10. vaya; 11. sea; 12. gane; 13. tienes; 14. quiere; 15. puedan; 16. van; 17. estamos; 18. Digan

5. 1. Os recomiendo que leáis la novela Dos mujeres en Praga de Juan José Millas.

2. Te aconsejo que solicites una beca para terminar tus estudios.

3. Les sugiero que reflexionen sobre esta propuesta.

4. Os propongo que organicéis un gran baile en el salón de actos.

5. Les sugerimos que vayan a visitar la nueva exposición del Museo del Prado.

6. Te aconsejamos que lleves una vida más tranquila.

6.1. estén (lamentar); 2. escribas (pedir); 3. riña (lamentar); 4. salga (pedir); 5. puedas (lamentar); 6. hay (notar)

7.1. sea; vaya, denuncie; 2. tenga; 3. debe, demostrar; 4. puedo; 5. es, leer; 6. cobran; 7. vaya, devuelvan, hable

Comprensión auditivaEjercicio 1

1) a2) c

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PREPARADO POR VICTORIA CABEZAS SANTIAGO3) b

Ejercicio 2a) En el mensaje 1El conductor quiere que el otro avance con el coche porque el semáforo se ha puesto en verde.

La publicidad espera que se utilice el claxon solo en caso de emergencia. De lo contrario pide que el conductor solo haga señales de luz.

b) En el mensaje 2La mujer espera que cuando el perro haga pis en el wáter y que levante la tapa.La publicidad espera que las personas recojan los excrementos de sus perros en una bolsa de plástico, que no los dejen en la ciudad y que eviten acceder las zonas restringidas.

c) En el mensaje 3

Espera que la peluquera corte el césped que ha crecido demasiado

La publicidad se ruega que las personas respeten el paisaje y las zonas verdes y que no arrojen basura en ellas..

Rincón de lectura: Gabriela Mistral COMPRENSIÓN LECTORA

1. ¿Quién es el yo lírico del poema? Una madre

2. ¿Cuál es el tema principal del poema?

El poema demuestra el miedo de la madre, miedo que es de doble sentido: por un lado, significa miedo por la pérdida, cuando el hijo se hace adulto y la deja. Por otro lado, consiste en la preocupación por el pasar del tiempo y por el futuro de su hija, miedo de que la hagan princesa “Con zapatitos de oro”, no podrá jugar en las praderas: también se nota la influencia de la naturaleza en su vida, en su niñez, por eso cree que es importante el contacto de su “hija” con la naturaleza.

3. ¿Qué desea para su hija?

Se trata de una madre humilde, obrera y protectora, y demuestra que el mejor lugar en donde puede estar su hija es a su lado ya que si fuera reina, princesa y 'volara alto como golondrina' estaría fuera del alcance de sus manos, de su 'vida' ya que ella es solo una humilde obrera y los lujos le están negados por la clase alta. Gabriela Mistral fue defensora de los derechos humanos y sociales y este poema es un fiel retrato de su compromiso social.

4. ¿Cuál es el papel de esa madre dentro de la sociedad?Se nota el importante papel que juega la madre en la sociedad, pero no desde la perspectiva patriarcal, en la cual la mujer es sumisa, debe crear a los hijos y estar en casa, sino desde la mirada femenina, que ve en la madre la fuente de la vida. El tono “posesivo” de la madre hacia su hija representa la visión de una mujer moderna, emancipada, que es fuerte para criar sola a su hijo, no necesita la presencia del padre, la puede cuidar sola y enseñarle como vivir.

5. ¿Qué representa ese temor de la madre

Gabriela Mistral era una mujer adelantada para la época, sin embargo al defender el indio se transforma en una marginal pues rompe con los esquemas establecidos. Ella se autodefinió india y mestiza, Amó y valoró los orígenes autóctonos de América y explicó a través de sus poemas que echar al olvido o renegar nuestros orígenes significa perder parte de lo que somos. Hay que preservar las raíces, que

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PREPARADO POR VICTORIA CABEZAS SANTIAGOson un puente con la historia y un antídoto contra la amnesia étnica. En el poema ella reniega el deseo a que su pueblo (ella se veía como madre del pueblo indígena) se convierta o se transforme en blanco.

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Unidad 1 oración sustantiva