Undervisningsplan for · Web viewDet er således skolens formål at skabe et miljø, hvor eleven i samvær med kammerater og lærere kan opleve et trygt og inspirerende fællesskab,

Indholdsplan for Odsherreds Efterskole 2021Af august 2020 side 1 af 39

Indholdsplan forOdsherreds Efterskole

2020/2021

Godkendt af bestyrelsen på bestyrelsesmøde den 31. august 2020, jvf. bestyrelsesprotokol


Indholdsfortegnelse

Indholdsfortegnelse.....................................................................................................................2

SKOLENS FORMÅL........................................................................................................................5

PÆDAGOGIK................................................................................................................................5Kompetencemodellen...........................................................................................................................6

Undervisning...............................................................................................................................7Evalueringsværktøj..............................................................................................................................7

Evalueringsprocessen................................................................................................................................7Inklusion..............................................................................................................................................8

ELEVGRUNDLAG...........................................................................................................................8

SKOLENS ÅRSPLAN.......................................................................................................................9Alternative forløb.................................................................................................................................9

Enkelte dage..............................................................................................................................................9

MÅL OG INDHOLD VEDR. AKTIVETSUGER/DAGE..........................................................................9Introdage, socialt og fagligt..................................................................................................................9

Formål.......................................................................................................................................................9Indhold....................................................................................................................................................10

Sverigesturen......................................................................................................................................10Formål.....................................................................................................................................................10

Brobygning (10. kl.).............................................................................................................................10Formål for elever i brobygning uden for skolen......................................................................................10

Projektopgaveuge samt forberedende projektdage.............................................................................10Formål.....................................................................................................................................................10Indhold, inden projektopgaveugen.........................................................................................................11Indhold, projektopgaveugen...................................................................................................................11Forældredage..........................................................................................................................................11Formål.....................................................................................................................................................11Indhold....................................................................................................................................................11

Efterskolernes dag og aften.................................................................................................................12Formål.....................................................................................................................................................12Indhold....................................................................................................................................................12

Julefest og juleafslutning.....................................................................................................................12Formål.....................................................................................................................................................12Indhold....................................................................................................................................................12

Elevstævne..........................................................................................................................................12Formål.....................................................................................................................................................12Indhold....................................................................................................................................................13

Eksamener og terminsprøver...............................................................................................................13Afslutning med elever og forældre......................................................................................................13

Formål.....................................................................................................................................................13Indhold....................................................................................................................................................13

OE-events............................................................................................................................................13Formål.....................................................................................................................................................13Indhold....................................................................................................................................................14


OE Springfestival.................................................................................................................................14Formål.....................................................................................................................................................14Indhold....................................................................................................................................................14

ALMINDELIGE UNDERVISNINGSUGER.........................................................................................14Lektionsplan............................................................................................................................................14

Obligatoriske fag........................................................................................................................15Obligatoriske fag der leder til folkeskolens afgangsprøve og 10. klasse prøve...................................15

Dansk.......................................................................................................................................................15Matematik...............................................................................................................................................15Engelsk....................................................................................................................................................16For FP9 elever, endvidere........................................................................................................................16

Obligatoriske fag med undervisning, der ikke leder til prøve............................................................16Valgfag der kan lede til prøve på FP9 og FP10..................................................................................17

Cambridge Engelsk – Cambridgekursus, undervisning foregår på engelsk v/ Rachel Lawson.................17Valgfag der kan lede til prøve på FP10..............................................................................................17

Naturfag for FP10....................................................................................................................................17Fransk eller tysk for FP10........................................................................................................................17Mathematics – Cambridgekursus, undervisning foregår på engelsk, V/ Claus Duus...............................17Combined Science – Cambridgekursus, undervisning foregår på engelsk, V/ Ershinta Neyest...............17Global Perspectives– Cambridgekursus, undervisning foregår på engelsk, V/ Ershinta Neyest..............17

Interessespor.............................................................................................................................17Formål.................................................................................................................................................18

Dynamic Action, herunder sporfagene Vand & Adventure, Form & Figur og Classic 360........................18Artistic Xpression med sporfagene Design og Kunst og Film...................................................................18Performing Arts med sporfagene Dans og Musik....................................................................................18

Øvrige valgfag....................................................................................................................................18

De tre hovedlinjer......................................................................................................................18Den Internationale linje – for en ny generation af globale borgere....................................................19

Samarbejdet med Søsterskoler om udvekslingsbesøg............................................................................19Undervisningstimetal..............................................................................................................................19Formål.....................................................................................................................................................19Samarbejdet med blandt andet Folkekirkens Nødhjælp omkring udviklingsrejserne.............................19Formål.....................................................................................................................................................19

OE Business – for en ny generation af globale iværksættere.............................................................20Formål.....................................................................................................................................................20Indhold....................................................................................................................................................20Undervisningstimetal..............................................................................................................................20

OE Re:Sponse – for en ny generation af politiske aktivister..............................................................20Formål.....................................................................................................................................................20Indhold....................................................................................................................................................20Undervisningstimetal..............................................................................................................................20

ØVRIGE SAMVÆRSFORMER.......................................................................................................20Stifindertimen og gruppefunktionen....................................................................................................20

Formål.....................................................................................................................................................21Indhold....................................................................................................................................................21

Morgensang........................................................................................................................................21Formål.....................................................................................................................................................21Indhold....................................................................................................................................................22


Rengøring............................................................................................................................................22Formål.....................................................................................................................................................22Indhold....................................................................................................................................................22

Studietime...........................................................................................................................................22Formål.....................................................................................................................................................22Indhold....................................................................................................................................................22

ERHVERVS- OG UDDANNELSESVEJLEDNING...............................................................................22Formål.....................................................................................................................................................23Indhold....................................................................................................................................................23

KOSTSKOLEVIRKSOMHEDEN......................................................................................................23Formål.....................................................................................................................................................23Dagsplan..................................................................................................................................................24Weekendprogram...................................................................................................................................24

FORÆLDRESAMARBEJDET..........................................................................................................24Bilag 1, vedtægter...................................................................................................................................26Bilag 2, retningslinjer for elever..............................................................................................................33


SKOLENS FORMÅL

Skolens formål fremgår af skolens vedtægter § 1 og 2.

Vi ønsker dels at skabe rum for at eleverne kan forholde sig til Gud, dels at udvikle deres kompetencer, så de kan være med til at skabe en verden hvori de selv og andre kan udvikles og trives.

Handlingskompetencer, ”du er med til at gøre en forskel” Sociale kompetencer, ”du har et ansvar for de andre” Personlige kompetencer, ”den du er, og det du vil stå for” Faglige kompetencer, ”hvad du kan, og hvad du vil lære” Kulturelle kompetencer, ”du indgår i et samfund med værdier og traditioner”

Odsherreds Efterskole bygger på det livssyn at Gud er til, og at alt hvad vi ser omkring os, er skabt ud af hans kærlighed. Således er også det enkelte menneske skabt og elsket af Gud, og hans ønsker for det kan udtrykkes med et vers fra Det gamle Testamente: ”Jeg véd hvilke planer jeg har lagt for jer, siger Herren, planer om lykke, ikke om ulykke, om at give jer en fremtid og et håb” (Jer.29,11).

Det er således skolens formål at skabe et miljø, hvor eleven i samvær med kammerater og lærere kan opleve et trygt og inspirerende fællesskab, hvor man også kan forholde sig til de store temaer i livet som tro, håb, mening, Gud osv. Det er en grundlæggende værdi at den enkelte elev oplever respekt omkring egne holdninger og synspunkter, herunder en grundlæggende frihed til at træffe sine egne valg og forme sin egen identitet.

Det er tillige skolens formål at fremme elevens tilegnelse af kundskaber, færdigheder, arbejdsmetoder og udtryksformer, der medvirker til den enkelte elevs alsidige personlige og faglige udvikling. Odsherreds Efterskole kan derfor også genkende sig selv i bekendtgørelsen i lov om folkeskolen nr. 730, idet vi søger at skabe sådanne rammer igennem undervisning, arbejdsopgaver, fritid, oplevelse, virkelyst og fordybelse, at eleverne udvikler erkendelse, fantasi og lyst til at lære, således at de opnår tillid til egne muligheder og baggrund for at tage stilling og handle.

I det følgende vil vi beskrive hvorledes Odsherreds Efterskole i sine undervisnings- og samværsaktiviteter dels integrerer sit formål og værdigrundlag, dels bibringer eleverne en undervisning der fuldt ud står mål med den obligatoriske undervisning i folkeskolens 9. og 10. klasse.

Bilag 1: Skolens vedtægter indsat sidst i dokumentetBilag 2: Retningslinjer for elever på Odsherreds Efterskole

PÆDAGOGIK

Odsherreds Efterskole bestræber sig på fortløbende pædagogisk udvikling. Dels gennem inspiration fra et omfattende netværk af søsterskoler fra hele verden, dels gennem deltagelse på kurser og sparring med videnspersoner. Centralt i udviklingsprocessen står ugentlige scrummøder hvor pædagogiske udviklingsprojekter introduceres, og hvor lærerne i fællesskab kan reflektere og eksperimentere med egne undervisningsformer. Ikke mindst inspireret af den fortløbende


kompetenceevaluering og feedback fra eleverne, som tager udgangspunkt i Bente Jensens kompetencebegreb, som ses illustreret i nedenstående kompetencekubus.

Kompetencemodellen

Kompetence forstås ud fra et dybdeperspektiv, hvor vi øverst har det udfoldede potentiale i form af synlige handlinger og præstationer og nederst det uudfoldede potentiale i form af viden og refleksioner, mening og identitet. Det er samspillet mellem disse niveauer, indenfor rammerne af den konkrete historiske og sociale kontekst der ligger til grund for den kompetente handling.Formålet med undervisningen på Odsherreds Efterskole forstås derfor som det at udvikle elevernes kompetencer ”så de kan skabe en verden hvori de selv og andre kan udvikles og trives” hvilket for eksempel kommer til udtryk ved:

At eleven kan arbejde praktisk og eksperimenterende og evaluere deres egen udvikling

At eleven kan indhente og kombinere viden til løsning af problemstillinger i sin omverden.

At eleven kan forstå værdier og handlemønster hos sig selv og andre At eleven kan indgå i fællesskab med andres viden til problemløsning og beskrivelse af

situationen. At eleven besidder selvværd, selvstændighed, motivation, evnen til at turde reflektere og

forholde sig kritisk til eget liv og verden omkring sig. At eleven skal kunne bruge sproget til at åbne en større verden og blive en verdensborger At eleven kan vurdere hvad der er væsentligt og hvad han skal sortere fra for at nå sit mål og

kan undervejs tilpasse sin oprindelige plan hvis omstændighederne ændrer sig.

Modellen viser også, at de forskellige dybdeplaner udvikles i forskellige typer af læringsrum, i hvilke lærere optræder i forskellige lærerroller. I udviklingsrummet er er der fokus på effektiv formidling af faglig viden gennem klar kommunikation og sammenhængende progression i undervisningsforløbet (assimilative lærerprocesser). I påvirkningsrummet fremmes elevernes refleksivitet gennem udfordring og inddragelse (akkomodative lærerprocesser), og i tilknytningsrummet opbygges elevernes selvtillid, mod og faglige identitet gennem lærerens empatiske og inspirerende genspejling af elevernes følelser og tanker.

Hver enkelt elev vil løbende få afdækket sit kompetenceniveau og faglige niveau og sætte mål for skoleåret, allerede forud for skoleårets start, for gennem fortløbende evaluering og coaching i skoleåret at identificere relevante indsatsområder og monitorere fremgang.

Handleplan

Refleksivt plan

MeningsplanFa

glige

kompe

tence

rFo

randri

ngsk

ompe

tence

r

Udvikl

ingsru

m

Påvirk

nings

rum

Tilkny

tning

srum

Social

e kom

peten

cer

Handleplan

Refleksivt plan

MeningsplanFa

glige

kompe

tence

rFo

randri

ngsk

ompe

tence

r

Udvikl

ingsru

m

Påvirk

nings

rum

Tilkny

tning

srum

Social

e kom

peten

cer


Undervisning

Ud over skolens almindelige undervisning i FP9 og FP10 fag, undervises der i skoleåret 20/21 i følgende Cambridge fag: Engelsk, Combined Science, Mathematic, Global Litterature og Global Perspective. Formålet er dels at give eleverne et godt udgangspunkt for videre studier i udlandet, at introducere dem for et internationalt curriculum, at styrke deres engelskkundskaber samt et generelt fagligt løft, idet det faglige niveau ligger væsentligt over et dansk 10.klassesniveau.

EvalueringsværktøjI skoleåret 2008 implementerede Odsherreds Efterskole et til skolen specielt udviklet evalueringsværktøj kaldet ”Ruben”, som gennem årene siden er blevet udbygget og forfinet. Værktøjet blev udviklet med stærk inspiration fra Bente Jensens kompetencemodel, lektor ved DPU. Der er siden indhentet mange erfaringer, som har forfinet værktøjet, så det i dag giver et godt grundlag for at målsætte, følge og evaluere elevens målsætninger, både fagligt, personligt og socialt.

Evalueringsprocessen1. Forud for skolestart fastsætter eleven og forældrene de mål, som skal indfries i løbet af året. Både personligt og socialt, men også i forhold til de fire hovedfag dansk, matematik og engelsk for alle elever, samt fysik for 9. klasse. Målene indskrives i skolens informationssystem, kaldet Ruben.

2. Alle observationer på elevens udvikling indskrives af lærerne løbende i Ruben.

3. I november gennemfører vi den første evaluering af elevernes udvikling og af undervisningens effektivitet. Faglærere og Stifinderlærere evaluerer elevens udvikling i forhold til den oprindelige målsætning, mens eleven dels vurderer egen udvikling samt en vurdering af undervisningsmiljøet på de enkelte hold. Som en del af evalueringen har eleven coachingsamtaler med stifinderlæreren. Resultaterne fremsendes til forældrene i form af ”Elevens bog”.

4. Ved forældrekonsultationen i starten af december drøfter stifinderlæreren elevens udvikling set i forhold til målsætningerne, med elev og forældre. Forældrene vil forud for konsultationen have modtaget evalueringsresultater og forslag til drøftelser fra stifinderlæreren.

5. I begyndelsen af marts gennemføres den anden evalueringsrunde, hvor både lærere og elever vurderer udbyttet af undervisningen. Denne evaluering bliver fulgt op af en telefonisk kontakt til forældrene.

6. Sidst på året ligger den afsluttende evaluering, hvor elever og lærere i et tilbageblik på året der er gået, set i lyset af de forventninger de havde, kan give en afsluttende vurdering af elevens udviklingsforløb.

Som en del af den faglige evaluering indgår standpunkts- og terminsprøvekarakterer.

Resultaterne af disse evalueringer og løbende opfølgninger på elevens udvikling, anvendes af stifinderlæreren i hans eller hendes coaching af eleven ligesom faglæreren inddrager resultaterne i sin videre tilrettelæggelse af undervisningen, men også i arbejdet med selv at blive klogere på hvordan unge lærer bedst, og i samarbejde med kolleger og ledelse justere, udbygge og eksperimentere med sine læringsmetoder og pædagogik for at opnå de bedst mulige resultater.


Hvert år samler skolen resultaterne i en rapport som udgør skolens selvevaluering. Rapporten er tilgængelig på skolens hjemmeside.

Da der er tale om en større indsamling af personfølsomme oplysninger, er der udarbejdet etiske retningslinjer og bestemmelser om adgang til informationen mv.

InklusionOdsherreds Efterskole er en almindelig efterskole med en stærk international profil. Den internationale profil indebærer en del rejseaktiviteter med homestays, ophold i tredjeverdenslande, værtsfunktion for elever fra andre kulturer, opstart af virksomheder i tredjeverdenslande og en række projekter hvor der skal samarbejdes med elever fra andre lande. Det er vigtigt at unge der overvejer et efterskoleophold på Odsherreds Efterskole overvejer om de besidder den modenhed og robusthed der er nødvendig. For inklusionselever udformer skolen en individuel plan for eleven i samarbejde med forældrene, hvor de særlige behov for støtte beskrives. Det kan være støtte til lektielæsning, tidlig og let adgang til informationer, hyppigere samtaler med relevante ressourcepersoner.Det er stifinderlæreren, der tager sig af elevens daglige trivsel, og har den primære kontakt til hjemmet.For at gøre det let for eleven at få et samlet overblik har alle elever en iPad, hvor de har adgang til eget skema, personlige beskeder samt de daglige undervisningsmaterialer, undervisningsplatforme og hjælpemidler såsom eksempelvis oplæsning.

ELEVGRUNDLAG

Skolen optager til skoleåret 2020-2021 168 elever (86 drenge og 82 piger) i alderen fra 15-17 år. Skolen tilbyder undervisning på 9. og 10. klasses niveau, heraf 22 elever på FP9 og 146 FP10. Undervisningen er niveaudelt med op til 7 niveauer i alle eksamensfag. Niveau 1-3 er blandede for FP9 og FP10, mens 4-7 er reserveret til FP10-elever.

Der sorteres ikke efter religion, holdning og baggrund i øvrigt, så længe det vurderes at eleven er motiveret til aktivt, positivt og konstruktivt at kunne virke indenfor de rammer som er defineret i skolens formål, værdier og regelsæt.

Der stilles ingen særlige krav om uddannelse og forudsætninger, dog med den begrænsning der ligger i at eleven skal kunne deltage i en undervisning der retter sig mod prøverne på hhv. FP9 og FP10 og kan og vil engagere sig i skolens internationale profil der blandt andet involverer en del rejseaktiviteter med homestays, ophold i tredjeverdenslande, værtsfunktion for elever fra andre kulturer, opstart af virksomhed i tredjeverdenslande og en række projekter hvor der skal samarbejdes med elever fra andre lande.

Optagelse på skolen er betinget af forudgående udfyldelse af ansøgningsskema samt besøg på skolen med individuel samtale (oversøiske elever kan undtages).


Skolens 3 linjer

Skolens internationale profil udmønter sig på tre linjer med hvert deres perspektiv og rejseprogram1. OE International, hvor der samarbejdes med skoler fra OEs søsterskolenetværk herunder

gensidig udveksling (Indien, Taiwan, Vermont, Kentucky, Zimbabwe, Hong Kong), samt med folkekirkens Nødhjælp, Hope Danmark og lokale partnere omkring ophold og udviklingsprojekter i tredjeverdenslande (Zambia, Malawi, Uganda, Nepal, Cambodia, Borneo)

2. OE Business, hvor der arbejdes med iværksætteri og forretningsforståelse og med rejser til Uganda og San Diego / Taiwan

3. OE Response, hvor der arbejdes med politisk innovation og med rejser til Borneo og Uganda

SKOLENS ÅRSPLAN

Kurset forløber over 42 uger. Folkeskolens ferieplan følges i så stor udstrækning som muligt af hensyn til elevernes familier.

Hovedparten af de 42 uger anvendes til normalt skema, men efterskoleformen muliggør også særlige undervisningsforløb af stor betydning for de unges alsidige personlige og faglige udvikling. Odsherreds Efterskole har derfor følgende alternative dage og uger.

Alternative forløb

Introdage (5 dage), introduktion af skole, fællesskab og omegn, introduktion til IT med iPads, faglig opstart samt fagvalg

Brobygning (5 dage), erhvervspraktik / erhvervs- og studieforberedende kursus Projektopgaveuge, (6 dage), Obligatorisk projektopgave samt dag til fremlæggelse Springfestival (4 dage). Afsluttende Aktivitetsdage (4 dage), rengøringsdage, afslutning med forældre / dimission Ekskursioner, rejser i forbindelse med studieture (Søsterskolebesøg og udviklingsrejse samt

fælles Sveriges tur, 28 dage Internationalt fagligt samarbejde med elever fra besøgende skoler i netværket (ca. fem dage)

Enkelte dage

Forældredag (2 lørdage), tilbud til elevernes grupper Efterskolernes dag (1 søndag) og Efterskolernes aften, hvor skolens elever introducerer

"efterskolerne" for potentielle ansøgere Juleafslutning med elever og juleafslutning med forældre (2 dage), julegudstjeneste Elevstævne, arrangement for nuværende og tidligere elever, lokalbefolkningen og bagland Projektopgavedag (1 dag), målformulering/litteratur og vejledning til den kommende

projektopgave Rejseforberedelsesdage / kulturforståelse ( 3 dage) Forældrekonsultation (1 dag), møde med elevernes forældre om elevens standpunkt Afslutning med elever (1 dag) Afslutning med forældre (1 dag)


OE-event (14 aftener)

MÅL OG INDHOLD VEDR. AKTIVETSUGER/DAGE.

Introdage, socialt og fagligt

Formål At eleverne bliver introduceret til hinanden og til skolens stab, samt i videst mulige omfang

bliver trygge ved såvel kammerater som skolens ansatte, herunder særligt gruppen og stifinderlæreren

At eleverne får kendskab til skolens faciliteter, muligheder og indretning At introducere skolens skrevne og uskrevne regler, værdier og normer for det sociale liv,

vores dagligdag og elevernes ansvarsområder At eleverne får udleveret deres Ipad og bliver fortrolige med opsætningen og de systemer

som de skal bruge i løbet af skoleåret

Indhold Fællesoplæg i foredragssal Møder i elevernes grupper med såvel afklaring af gensidige forventninger som fastlæggelse

af gruppens normer og værdier Gå- og cykelture i omegnen Introduktion til rengøring, herunder elevernes ansvarsområder Sociale aftener (lærere og elever) Udlevering af undervisningsmateriale og IT-platforme, skemaer og andre relevante

materialer. Samtaler med Stifinderlærere om de faglige og personlige målsætninger for skoleåret Valg af interessefag samt første dag på interessefaget

Sverigesturen

Formål At eleverne efter 6 uger igen får mulighed for at skabe venskaber på kryds og tværs af

o Grupper, fag og beboelsesområder At styrke elevernes mod, selvtillid og psykiske robusthed At styrke elevernes evne til at tage lederskab, ved at påtage sig ansvaret for at lede deres

gruppe gennem mindst én aktivitet på turen At vende eleverne til at de skal give og modtage feedback fra deres gruppe på en konstruktiv

og anerkendende måde. At styrke de enkelte stifinderlæreres kendskab til deres elevers personlige kompetencer, og

dermed kvalificere det videre samarbejde


Brobygning (10. kl.)

Formål for elever i brobygning uden for skolenFormålet for elever i brobygningsforløb er at eleverne stifter bekendtskab med miljøet og arbejdsgangen på deres mulige videre uddannelsesinstitutioner.

Eleverne følger undervisningen på en relevant uddannelsesinstitution i en uge

Projektopgaveuge samt forberedende projektdage

Formål At lære at arbejde problemorienteret, undersøgende og udforskende At lære at planlægge, gennemføre og evaluere en længerevarende arbejdsproces, herunder

emnevalg, problemformulering, handlingsplan og logbog At lære projektarbejdsformens begreber og arbejdsformer At lære at kombinere flere forskellige vidensområder, idet opgaven skal indeholde elementer

fra mere end ét fag At arbejde med præsentation og fremlæggelse At træne eleven i gruppeprocesser og teamsamarbejde, herunder kendskab til forskellige

teamrollers funktioner og samspil At bevidstgøre og træne teamarbejdets normer og værdier, som ansvarlighed, forudseenhed,

punktlighed og udholdenhed

Indhold, inden projektopgaveugenInden projektopgaveugen trænes eleven i de øvrige fag i forståelse og brug af delelementer og begreber fra projekttænkning og teamarbejde. Gennem foredragstimer og projektformiddag forbereder eleven sit emnevalg. Eleverne skriver projektet med udgangspunkt i deres fremtidige erhvervs- eller uddannelsesvalg.

Introduktion/præsentation af tema (fællesmøde) Indkredsning af delemner (projektopgavedag) Gruppedannelse – hvorefter arbejdsprocessen styres af deltagerne i fællesskab Den enkelte elev/gruppe udarbejder projektbeskrivelse (problemformulering) Gruppen/eleven udarbejder under lærervejledning en handlingsplan for forløbet, og

bestiller/fremskaffer relevant litteratur og materiale Gruppen/eleven fastlægger projektets produkt og præsentationsform Plan/disposition og litteratur/materialeliste godkendes af tilknyttede vejleder

Indhold, projektopgaveugen

Gennem projektforløbet fungerer lærerne som vejledere tilknyttet den enkelte elev/gruppe Den enkelte elev dokumenterer arbejdsprocessen med henblik på den efterfølgende

evaluering


Under overværelse af to karaktergivende lærere, hvoraf den ene er den lærer som har været tilknyttet eleven eller gruppen gennem forløbet, samt andre elever, præsenterer eleven/gruppen sit produkt (ikke et krav for 10.klasse elever)

De to karaktergivende lærere evaluerer efterfølgende proces, produkt og præsentation og giver den enkelte elev såvel projektkarakter som projektudtalelse

Forældredage

Formål At give elevernes forældre og øvrige familie indsigt i elevernes udvikling og skolegang At give mulighed for at forældre og øvrig familie kan besøge eleverne og oparbejde et

forhold til skolen og dens stab, samt de øvrige elever og deres familier

Indhold Eleverne optræder og udstiller Foredrag, filmforevisning og orientering fra forstander og lærere Samvær omkring måltider og på elevområder

Efterskolernes dag og aften

Formål At eleverne oplever at skulle formidle deres viden om at bo og leve på en efterskole til andre

unge At eleverne oplever stolthed ved at fremvise deres hjem og det de som enkeltpersoner og

som fællesskab har opnået, overfor andre unge At forevise skolen til potentielle nye elever og deres forældre At åbne skolen for lokalområdet

Indhold

Eleverne guider gæster rundt på skolen og fortæller om deres oplevelser Eleverne optræder med for eksempel musik, foredrag og dans Eleverne er værter ved kaffe og måltider Eleverne udstiller forskellige faglige produkter og designer og opstiller i samarbejde med

linjefags- og faglærere deres udstillingsstande

Julefest og juleafslutning

Formål At formidle julens traditioner og indhold At videreføre skolens juletraditioner ”fra slægt til slægt” og således fastholde historisk

kontinuitet At skabe rammerne for en højtidsoplevelse blandt eleverne At gennemføre en julerengøring af skolen


Indhold Forberedelse og gennemførelse af julearrangement med julegudstjeneste i Fårevejle kirke

med musik og kor, tekstlæsning, lystænding og fakkeltog Julerengøring i rengøringsgrupper

Elevstævne

Formål At danne ramme for et møde mellem nuværende og tidligere elever og således skabe

historisk forståelse og kontinuitet At give eleverne mulighed for at formidle musik, drama, foredrag, erfaringer, korsang mv.

for en stor forsamling At fastholde tidligere elevers relation til skolen og skolens stab At give tidligere elever mulighed for at gense hinanden At genopfriske den indsigt og de erfaringer de fik med fra efterskoleåret

Indhold Nuværende elever giver koncert eller fremfører skolens musical

Internationalt samarbejdeHerunder rejseforberedelsesdage og samarbejde med elever fra besøgende skoler i netværket

Formål At erfare og træne internationale samarbejdskompetencer gennem konkrete

samarbejdsprojekter At give eleverne begreber at analysere, forstå og rumme andre kulturer – og samtidigt forstå

vores egen kulturs særegenhed At træne deres evner til at indgå i en værdig og respektfuld dialog med andre kulturer, om

emner, omgangsformer og traditioner man ser forskelligt på At blive bevidst omkring egne værdier og holdninger og hvordan de kommunikeres

Indhold Samarbejde med elever fra andre kulturer omkring naturvidenskabelige og

samfundsvidenskabelige emner At undervises i kulturforståelse og tværkulturel dialog

Eksamener og terminsprøverDer afholdes én terminsprøve i november måned, hvor eleverne får lejlighed til at stifte bekendtskab med skriftlige prøver, som tidligere år blev brugt ved FP9 og FP10.


Formålet er dels at vurdere elevernes faglige standpunkt og udvikling, dels at træne prøvesituationen for både elever og lærere i realistiske omgivelser

Mundtlige og skriftlige prøver afholdes i de af ministeriet afsatte uger og efter de af ministeriet fastsatte prøvebestemmelser.

Videre afholdes der eksamen i alle Cambridge fagene.

Afslutning med elever og forældre

Formål At hjælpe eleverne til at tage en god afsked med kammerater, lærere og skole At sende eleverne videre ud i livet At rengøre og klargøre til næste elevhold At overrække eksamensbeviser (dimission) og gøre denne begivenhed til et mindeværdigt

øjeblik

Indhold Festmåltider, foredrag, opsætning af mindeplade, aktiviteter og underholdning som hjælper

eleverne til at give slip på kammerater og skole. Herunder at fokusere på mindeværdige øjeblikke i det forgangne år

Rydde op, pakke samt rengøre værelser og fællesarealer Afskedstradition

OE-events

Formål At fremme samarbejde og fællesskabsfølelse At skabe sammenhængskraft og kontinuitet via traditionen At styrke elevernes evne til at planlægge og gennemføre events At løfte humør, motivation og engagement i dagligdagen

Indhold Forskellige aktiviteter med en blanding af opgaver, fællesskab, festlighed, samarbejde og

godt humør der engagerer alle skolens elever

OE Springfestival

FormålFormålet er at eleverne styrker deres kompetencer til at udvikle og levere et stort show, hvor samtlige elever er involveret, under pres af både tid og forventninger, og at de selv og andre herigennem får blik for den udvikling som fællesskabet har gennemgået gennem året, og derigennem styrker deres selvtillid og motivation.


IndholdGennem fire døgn skaber eleverne et show af 1,5 times varighed, som afvikles for byens borgere, gamle elever og familien, herunder skal de gennem sang, musik, optræden, udstillinger, taler m.m. give et indblik i de erfaringer de har fået gennem året, og den udvikling de har gennemgået.

ALMINDELIGE UNDERVISNINGSUGER

Resten af skoleåret afvikles som almindelige undervisningsuger med følgende indhold:

1. Obligatoriske fag.a. Undervisning der leder til Folkeskolens afgangsprøve eller Folkeskolens 10. klasses

prøveb. Undervisning i fag der ikke leder til nogen eksamen eller prøve

2. Valgfag.a. Undervisning der leder til Folkeskolens afgangsprøve eller Folkeskolens 10 klasses

prøveb. Undervisning i fag der fører til en anden eksamen eller prøve (Cambridge)c. Interessefag som musik, fodbold, e-sport, basket m.m.

3. Interessespora. Form & Figur, Vand & Adventure, E-sport, Dans, Musik, Design, Classic, Kunst,

Film

Lektionsplan

Hver lektion er på 45 minutter. Undervisningen foregår så vidt muligt i blokke af 2 x 45 minutter, hvilket muliggør en varieret og fokuseret undervisningsform.

1. lektion 8.00-8:452. lektion 8.45-9.30

Formiddagspause med morgensang

3. lektion 10.20-11.054. lektion 11.05-11.505. lektion 11.55-12.40

Middagspause med 3-holdsskift6. lektion 14.00-14.457. lektion 14.45-15.308. lektion 15.45-16.309. lektion 16.30-17.15

AftensmadStudietime 18.40-19.40


Obligatoriske fag

Obligatoriske fag der leder til folkeskolens afgangsprøve og 10. klasse prøveSom udgangspunkt følger undervisningen folkeskolens læseplan og de trinmål der er opstillet indenfor de enkelte fag, kombineret med de faglige kompetencemål som Odsherreds Efterskole evaluerer sine elevers udvikling på, herunder aktiv deltagelse, ansvar for egen læring og mod og lyst til udvikling.

Dansk Niveau 1 – 7 har 5 lektioner per uge Niveauerne 1-3 består af såvel elever på FP9 og FP10 mens niveauerne 4-7 er reserveret til

FP10-elever

Danskhold Lærer1 Amanda My Heggelund2 Peter Dencker3 Charlotte Lykke Nielsen4 Simon Bjerre5 Sofie Buhrkall6 Birgitte Nielsen7 Christine Kejser

Matematik Niveau 1 – 7 har 5 lektioner per uge Niveauerne 1-3 består af såvel elever på FP9 og FP10 mens niveauerne 4-7 er reserveret til

FP10-elever

Matematikhold Lærer1 Michael Back2 Jonas Nielsen3 Claus Duus4 Susanne Schröder5 Jonas Nielsen6 Morten Sørensen7 Claus Duus

Engelsk Niveau 1 – 7 har 4 lektioner per uge Niveauerne 1-3 består af såvel elever på FP9 og FP10 mens niveauerne 4-7 er reserveret til

FP10-elever

Engelskhold Lærer


1 Charlotte Lykke Nielsen2 Morten V. Jensen3 Rachel Lawson4 Peter Dencker5 Maria Carstensen6 Ifor Molenhuis7 Rachel Lawson

For FP9 elever, endvidere Naturfag for FP9 med 6 ugentlige lektioner, leder til naturfagsprøven på FP9 Tysk eller fransk for FP9 med 3 ugentlige lektioner, leder til andetsprogsprøven på FP9 Samfundsfag med 2 ugentlige lektioner, leder til samfundsfagsprøven på FP9 Idræt med 2 ugentlige lektioner, leder til idrætsprøven på FP9

Hold LærerNaturfag Morten SørensenSamfundsfag Simon BjerreFransk Maria CarstensenTysk Åse LercheIdræt Jonas Nielsen

Obligatoriske fag med undervisning, der ikke leder til prøve

Stifindertimeo 4 lektioner per uge (opdelt i 17 grupper)

Fælles morgensamlingo 2,7 lektioner per uge

Rengøring / desinfektiono 5,3 lektioner per uge

Studietimeo 5,3 lektioner per uge

I alt 17,3 lektioner

I alt 31,3 obligatoriske lektioner af 45 minutter for FP10 og 44,3 lektioner for FP9. Hertil kommer tilvalgsfag så som cambridgefag, Businessfag, Responsefag, boglige valgfag som fysik, tysk, fransk, italiensk og interessefag.

Valgfag der kan lede til prøve på FP9 og FP10

Cambridge Engelsk – Cambridgekursus, undervisning foregår på engelsk v/ Rachel LawsonUndervisning i engelsk på engelsk, et fag der løfter eleverne til gymnasieniveau på det talte sprog, den grammatiske sammensætning samt forståelse for engelsk litteratur. Elevernes ordforråd forventes at nå et niveau så de frit kan formulere sig mundtligt og skriftligt blandt engelsksprogede.


Det anbefales at have karakteren 10 eller 12 i mundtligt og skriftlig engelsk, men eleverne vil blive vurderet individuelt efter en række parametre herunder deres motivation.

Valgfag der kan lede til prøve på FP10

Naturfag for FP10Med 3 ugentlige lektioner, der fører til FP10 prøve i fysik/kemi v/ Morten Sørensen og Ershinta Neyest

Fransk eller tysk for FP10 Med 3 ugentlige lektioner, der fører til FP10 prøve v/ Maria Carstensen, Birgitte Nielsen og Åse Lerche

Mathematics – Cambridgekursus, undervisning foregår på engelsk, V/ Christopher CattonSom overbygning de højeste niveauer i matematik, bringer kurset eleverne til problemløsning og praktisk anvendelse af matematik på gymnasie niveau. Målet er at eleverne formår at tilegne sig matematik så det når ud af klasselokalet og ind i hverdagens udfordringer. Det anbefales at have karakteren 10 eller 12 i mundtligt og skriftlig engelsk, men eleverne vil blive vurderet individuelt efter en række parametre. Faget har 3 ugentlige lektioner.

Combined Science – Cambridgekursus, undervisning foregår på engelsk, V/ Ershinta NeyestKombinationen af kemi, fysik og biologi på højeste internationale grundskoleniveau, gør naturfagligt interesserede elever klar til gymnasielinjer som BioTek mm., ligesom det betydeligt vil lette overgangen til studier i udlandet. Undervisning foregår udelukkende på engelsk og eleverne skal igennem et pensum der almindeligvis gennemgås over to år. Faget er afleveringstungt og læsemængden er middelsvær fagstof på engelsk. Faget har 7 ugentlige lektioner.

Global Perspectives– Cambridgekursus, undervisning foregår på engelsk, V/ Ershinta NeyestI global Perspective arbejder eleverne med globale udfordringer og problemstillinger ud fra anerkendte samfundsvidenskabelige analyseredskaber. Undervisningen retter sig mod såvel viden, indsigt og forståelse som en kritisk personlig stillingtagen. Faget har 4 ugentlige lektioner.

Global Litteratur - Cambridgekursus, undervisning foregår på engelsk, V/ Ifor MolenhuisI Global Litteratur arbejder eleverne med nogle af verdenshistorien store litterære værker, og opnår derigennem et internationalt udblik på litteraturen samtidigt med at de tilegner sig tekstanalytiske redskaber på gymnasieniveau. Faget har 4 ugentlige lektioner.

Interessespor

FormålFormålet med interessesporene er at understøtter skolens dannelsesideal, hvor fokus er på det hele menneske, på et sundt liv med alsidige og kreative fritidsinteresser, der også danner baggrund for at engagere sig i foreningsliv. Interessesporene afvikles med 5 ugentlige lektioner a 45 minutter.


Dynamic Action, herunder sporfagene Vand & Land, Sprot er Hårdt og Classic 360Sporlærere: Claus Duus, Maria Carstensen, Jonas N. Nielsen, Charlotte Lykke Nielsen, Peter Dencker, Sofie Burhkall

Sporene har til formål at udvikle elevernes fysiske kompetencer og interesser med udgangspunkt i vandsport, dykning, kajakpolo, sejlads, mountainbiking, klatring, boldbehandling, fitness, outdoorliv, skating, hardball m.m.m. Der arbejdes sideløbende med sundhed, træningsprogrammer, ansvarlighed, lederskab, samarbejde og fysiologi.

Artistic Xpression med sporfagene tøj- og accessory og Kunst og designSporlærere: Ida.Kyhn, Rachel Lawson

Sporene har til formål at udvikle elevernes kunstneriske og kreative kompetencer med udgangspunkt i maling, tegning, keramik, design og syning af tøj.

Performing Arts med sporfagene Dans og MusikSporlærere: Christopher Catton, Dave Belgrave

Formålet er at udvikle elevernes kompetence til at forstå hvad der kræves af en udøvende kunstner, samt styrke elevernes evner indenfor performanceområdet, herunder også mod, kreativitet, samarbejde, scenekunst og optræden.

Øvrige valgfagFormålet med interessesporene er at understøtter et sundt liv med alsidige og kreative fritidsinteresser, og give eleverne mulighed for at deltage i skiftende kortere forløb indenfor forskellige kreative og sportslige område. Fagene udbydes i 3 månedernes forløb med to ugentlige lektioner

1. Explorer v/ Simon Bjerre og Chriss Patton2. Fodbold v/ Jonas Nielsen3. Musik og kor v/ Nanna Christensen4. Outdoor v/ Philippe Weinhonig

De tre hovedlinjer

Odsherreds Efterskole har tre hovedlinjer, som udløser fra to til seks obligatoriske ugentlige lektioner.Alle tre linjer realiserer skolens internationale formål med at gøre eleverne i stand til at begå sig i en globaliseret verden med dens mange udfordringer og muligheder, Med tre linjer tilgår vi verden, med tre forskellige perspektiver.

Den Internationale linje – for en ny generation af globale borgere Ved Claus Duus, Christine Kejser, Ershinta Neyest, Jonas Nielsen, Michael Back, Maria Carstensen, Charlotte Lykke Nielsen, Amanda My Heggelund, Peter Dencker, Sofie Buhrkall, Rachel Lawson, Simon Bjerre, Lone Nielsen


Samarbejdet med Søsterskoler om udvekslingsbesøg

Hovedsigtet med Den internationale linje er at bibringe eleverne en identitet af at være globale borgere, med såvel globale muligheder som global ansvarlighed.

Som den ene af de to grundpiller i skolens internationale linje står samarbejdet med det netværk af søsterskoler som Odsherreds Efterskole har opbygget gennem årene i Asien, USA og Afrika. Eleverne opholder sig på søsterskolerne i op til 10 dage, indkvarteres privat og følgere undervisningen.

FormålFormålet med søsterskolerejser/besøg er at ruste eleverne til et globalt uddannelses- og arbejdsmarked, hvor rejserne og genbesøgene giver eleverne en førstehåndserfaring af de politiske, økonomiske, kulturelle og religiøse udfordringer og muligheder for unge andre steder i verden, og et indblik i andre landes skolekultur og krav til uddannelse, med sigte på fremtidige muligheder for uddannelse og arbejde.

Samarbejdet med blandt andet Folkekirkens Nødhjælp omkring udviklingsrejserneSom den anden af de to grundpiller i skolens internationale linje står udviklingsrejserne, hvor skolen i samarbejde med Folkekirkens Nødhjælp, Hope Danmark og lokale regeringskontorer aktivt involverer sig i nogle af verdens brændpunkter. Eleverne opholder sig på destinationerne i hhv. Afrika og Asien i op til 10 dage, indkvarteres ofte lokalt og bidrager aktivt i de pågældende hjælpeorganisationer

FormålFormålet er at give eleverne en reel indsigt i de udfordringer verden står overfor og håb for at finde gode løsninger for fremtiden, det gælder særligt indenfor områder som sult, fattigdom, uddannelse, sundhed og naturkatastrofer.

OE Business – for en ny generation af globale iværksættere Ved Susanne Schrøder, Morten V. Jensen og Birgitte Nielsen

Formål

Hovedsigtet med OE Business er at bibringe eleverne en identitet af at være globale iværksættere og erfaringer og indsigt der kan omsætte forretningsidéer til virksomheder.

Indhold

Linjen er opbygget omkring to rejser, hvor den ene har fokus på etablering af virksomheder i Afrika, og den anden på at styrke elevernes kendskab til et internationalt iværksættermiljø og her tilegne sig viden, netværk og redskaber til iværksætteri. Fokus i den daglige undervisning er på emner som entreprenørskab, lederskab, samarbejde, netværk, forretningsudvikling, regnskab, finansiering, herunder crowdfunding og internationalt samarbejde. Igennem året får eleverne virkelighedsnære førstehåndserfaringer med at skabe vækstvirksomheder i en international kontekst.


Undervisningstimetal Linjen giver seks ekstra ugentlige lektioner i Businessfag, hvor eleverne arbejder med udvalgte elementer fra pensumlisten på Hhx og forretningsudviklingsværktøjer inspireret af iværksættere. Hertil kommer to store rejser.

OE Re:Sponse – for en ny generation af politiske aktivister Ved Sofie Burhkall og Ifor Molenhuis

FormålHovedsigtet med OE Re:Sponse er at bibringe eleverne en identitet af at være globale aktivister, der tager et aktivt ansvar for de globale udfordringer omkring menneskerettigheder, klima, fordeling, sundhed, uddannelse osv.

IndholdLinjen er opbygget omkring to rejser, som hver især har til formål at give eleverne en reel erfaring af at bidrage til at afhjælpe verdens uretfærdighed gennem aktiv deltagelse i projekter der retter sig mod bat forbedre menneskerettigheder, sundhed, uddannelse, miljø etc. Og som en del heraf, at indgå i et internationalt samarbejde i kulturer, meget anderledes end deres egen.

Undervisningstimetal Linjen giver seks ekstra ugentlige lektioner, hvor eleverne arbejder med udvalgte elementer fra fag som politik, sociologi, religion, kultur, projektledelse, kommunikation og samarbejde. Hertil kommer to store rejser.

ØVRIGE SAMVÆRSFORMER

Stifindertimen og gruppefunktionen

Formål at skabe fortrolighed, tryghed og identitet gennem tilhørsforholdet til et mindre fællesskab at skabe en tryg ramme for fælles problem- og konfliktløsning både vedrørende

enkeltpersoner, gruppen, det store fællesskab eller bare det at være langt væk hjemmefra at opbygge et tillidsfuldt og fortroligt forhold til en voksen på skolen som følger elevens

udvikling tæt gennem hele skoleåret at sikre at ingen elever står uden en tæt voksenrelation at problemer løses og elevens og forældrenes faglige, sociale og personlige mål med

efterskoleopholdet virkeliggøres at udføre fælles arbejdsopgaver og hjælpe eleven i administrative procedurer som

skemaændringer, niveauskift og lignende

Indhold Gruppen sammensættes af ledelsen inden skoleårets start. Der er i alt 16 grupper med

omkring 10 elever i hver


På ugentlige møder drøftes de til enhver tid opståede problemer i elevflokken, gruppen eller for enkeltpersoner og der arbejdes tillige med forskellige redskaber indenfor personlighedsudvikling og samarbejde

Fire gange om året gennemfører stifinderlæreren såkaldte fokussamtaler med de enkelte gruppemedlemmer, hvor man i lyset fra tilbagemeldinger fra faglærere, sporlærere, vagtlærere samt stifinderlærerens egne observationer, fastlægger, evaluerer og korrigerer elevens faglige, sociale og personlige udviklingsmål for efterskoleopholdet og de midler der skal til for at opnå disse

I tilfælde af konflikter mellem et gruppemedlem og en anden elev eller lærer hjælper stifinderlæreren med rådgivning og/eller som mediator

Stifinderlæreren kan anbefale at der indkaldes psykolog eller igangsættes andre foranstaltninger, hvis en elev mistrives.

Udover de fire fokussamtaler kan stifinderlæreren fastsætte løbende tutorsamtaler hvor stifinderlæreren coacher og rådgiver eleven ud fra konkrete udfordringer

Man finder anledning til fælles hygge f.eks. igennem besøg i stifinderlærerens hjem. Man løser fælles en række praktiske opgaver i løbet af skoleåret

Morgensang

Formål At samle det store fællesskab af lærere og elever omkring musik, sang, fejring af mærkedage

og gode refleksioner over livets store spørgsmål, at kunne informere om kommende begivenheder og programændringer og adressere fælles

udfordringer At give eleverne en forståelse for det kristne budskab, for hvordan man lever og fortolker sit

liv som kristen og herigennem inspirere eleverne til selv at reflektere over de religiøse aspekter i tilværelsen

Indhold Til morgensamlingen vil en af skolens medarbejdere have forberedt et kort mundtligt indlæg

hvor medarbejderen giver udtryk for egne erfaringer, refleksioner og overvejelser over egne livserfaringen indenfor rammerne af et kristent livs- og menneskesyn

Til morgensamlingen vil en lærer have forberedt tre stykker musik egnet til fællessang, salmer, sange eller korvers

Skolens forstander leder morgensamlingerne

Rengøring / Desinfektion

Formål At give eleverne forståelsen af de forpligtelser og det ansvar man har, når et fællesskab skal

fungere At give eleverne lejlighed til at organisere sig og få erfaringer i praktisk team-arbejde At indlære anvendelige rengøringsteknikker, herunder sengeredning og almindelig

oprydning og hygiejne, samt give kendskab til redskaber og rengøringsmidler som en forberedelse til at flytte hjemmefra

At opfylde hygiejnekravene forbundet med Korona-epidemien


Indhold Eleverne holder deres egne værelser ryddelige og rengjorte. Eleverne gør rent på værelserne

en time om ugen under opsyn af deres værelseslærer Eleverne er tilknyttet et rengøringsområde/ansvarsområde på skolen. Områderne har hvert et

depot, og en elev i gruppen er udnævnt til depotbestyrer. Det er depotbestyrerens opgave at se til at depoterne er opfyldt samt tjekke at rengøringsopgaver løses tilfredsstillende. Der er en rengøringslærer tilknyttet.

Eleverne afspritter hver dag eget boområde og værelse

Studietime

Formål At opøve en vane hos eleverne med at lave lektier og koncentrere sig om fagligt stof udenfor

klasse-konteksten mhp. fortsat uddannelse At skabe rolige forhold, der motiverer eleverne til at lave deres lektier eller på anden vis

dygtiggøre sig på de faglige områder At sikre at eleverne kan få tilstrækkelig lektiehjælp

Indhold Under tilsyn af to vagtlærere der yder lektiehjælp til eleverne, skal eleverne hver aften

tilbringe en time på deres værelser eller i skolens lektiecafé koncentreret omkring faglig dygtiggørelse.

ERHVERVS- OG UDDANNELSESVEJLEDNING

Formål At eleven opnår erkendelse af egne forventninger til og forudsætninger for uddannelses- og

erhvervsmuligheder og på den baggrund udarbejder en personlig uddannelsesplan og handlingsplan

At eleven tilegner sig et bredt kendskab til uddannelses- og erhvervsmuligheder og indser værdien af at gennemføre en uddannelse

At sikre sig at eleven har rekvireret alle relevante papirer og at ansøgninger er korrekt udfyldt og afsendt inden tidsfristens udløb

Indhold Skolevejlederen afholder konsultationer med hver enkelt elev i årets løb, efter behov. Her

vejledes eleven omkring fremtidige studie- og erhvervsmuligheder Erhvervsvejlederen orienterer desuden på en række fællesmøder om generelle bestemmelser

vedrørende studier, optagelseskrav og fælles tilmelding til videregående skoler Erhvervsvejlederen henter relevante foredragsholdere til skolen, eksempelvis repræsentanter

fra gymnasier, tekniske skoler eller forældre der kan inspirere med egne job- og uddannelseserfaringer


Erhvervsvejelederen sikrer sig, i samarbejde med forældrene, at alle elever er tilmeldt en videregående uddannelse

KOSTSKOLEVIRKSOMHEDEN

Odsherreds Efterskole har 168 kostskoleelever og ingen dagelever.

Formål At fremme elevernes selvstændighed, udvikling og modenhed igennem ophold under

kostskoleform At styrke elevens mulighed for selvstændige afgørelser, samt at tage ansvar for egne

handlinger under forældrenes fravær og herigennem opdage egne grænser, normer og værdier

At fremme bo-træning, herunder løse praktiske opgaver som oprydning og rengøring af såvel egne værelser og områder som fælles arealer, samt deltage i madlavning. Herunder lære at organisere og indordne sig under de retningslinjer fællesskabet udstikker.

At vejlede/opmuntre unge til at løse samspilsproblemer hvor og når de opstår. Herunder problemløsning i fællesskab på værelse, gangområde, gruppe, rengøringsgruppe og øvrige sammenhænge.

Igennem skolens husregler og normer at skabe en ramme, hvor den enkelte elev føler sig tryg og accepteret. Fremme tolerance og accept og søge at opmuntre til en rummelighed, der giver plads for enhver kammerat.

Skolen tilstræber til enhver tid at have elever af anden kultur, race og religion end dansk, samt elever med fysiske, psykiske, sociale eller andre vanskeligheder, som fællesskabet udfordres til at indgå fællesskab med.

Dagsplan

Hverdag

1. lektion 8.00-8:452. lektion 8.45-9.30

Formiddagspause med morgensang

3. lektion 10.20-11.054. lektion 11.05-11.505. lektion 11.55-12.40

Middagspause med 3-holdsskift6. lektion 14.00-14.457. lektion 14.45-15.308. lektion 15.45-16.309. lektion 16.30-17.15

AftensmadStudietime 18.40-19.40

Fri tid 19:40-22:00


Aftenforfriskning 21:00

På eget bo-område 22:00

På eget værelse 22:30Ro på skolen 22:45

Weekendprogram

Weekendvagterne har beføjelse til at indrette weekenden så den tager højde for det antal af elever der er tilbage, årstid, vejr og elevernes ønsker og behov.

Weekendvagterne skal udarbejde et program for hver weekend. Det ophænges 3 dage før weekenden på skolens opslagstavle. En weekend vil indeholde såvel obligatoriske aktiviteter, som alle hjemmeværende elever skal deltage i, og nogle tilbud, som man frit kan vælge at deltage i.

Weekendprogrammet skal både afspejle at eleverne holder fri og har behov for hvile og løse rammer, og at eleverne skal have meningsfulde, opbyggende og konstruktive aktiviteter at samles om og lære af.

FORÆLDRESAMARBEJDET

Det er vigtigt for skolen at holde så god en kontakt til forældrene som muligt, ift. elevens og forældrenes egne ønsker og behov.

For at imødekomme disse behov gør Odsherreds Efterskole følgende:

Elev og forældre skal forud for ansøgning om optagelse besøge skolen for at modtage orientering om skolens særpræg og tilbud. Der arrangeres møde med en lærer hvor den enkelte ansøgers forventninger og forudsætninger afklares

Efter optagelse, men før opstart, udfylder forældre og den kommende elev en elektronisk målsætning som både med forældre og efterfølgende med eleverne gennemgås og evt. justeres

Forældredag forud for skolestart, med indblik i det kommende skoleår, skolens regler og møder med deres børns Stifinderlærer

Forældredage i september og april, hvor eleverne optræder med drama, dans, musik, musical og lignende, og forstanderen beretter i tale og filmklip om holdets udvikling. Fælles spisning og andre aktiviteter, hvor søskende, familiemedlemmer, venner og elever sammen oplever skolens liv

Konsultation i november, hvor forældrene kan mødes med faglærere og stifinderlærere for at drøfte den enkelte elevs faglige og personlige udvikling. Her vil der desuden blive orienteret om studie- og erhvervsmuligheder. Konsultationen tager afsæt i den hjemsendte ”elevens bog” og er det første evalueringspunkt ifht. målsætningen

Løbende kontakt via stifinderlæreren, som kontakter hjemmet mindst to gange årligt samt hvis der opstår særlige problemer


Forstanderen udsender ca. 4 gange om året et forældrebrev, hvor forældrene orienteres om stort og småt fra skolens hverdag

Åben telefonadgang til vagtlærerne døgnet rundt via skolens mobiltelefon Fælles afslutning. En fælles fest, hvor vi sammen fejrer det år vi har haft sammen


Bilag 1, vedtægter

Vedtægter for den selvejende institution

Odsherreds Efterskole

§ 1. Hjemsted og formål

Stk. 1. Odsherreds Efterskole er en uafhængig og selvejende undervisningsinstitution.

Stk. 2. Institutionen er oprettet den 1. august 1972 og har hjemsted i Odsherred kommune.

Stk. 3. Institutionen ejer Matr. Nr., 4c, 4r, 4v og 99a beliggende på adressen Adelers Alle 108, Adelers Alle 109 – 127, Hyldvej 6, 4540 Fårevejle.

Stk. 4. Institutionens formål er at drive en kristen efterskole på folkekirkens grundlag: Bibelen og bekendelsesskrifterne, i tilknytning til Kirkelig Forening for den Indre Mission i Danmark samt KFUM & KFUK og inden for rammerne af de gældende regler om frie kostskoler.

Vi ønsker dels at skabe rum for at eleverne kan forholde sig til Gud, dels at udvikle deres kompetencer, så de kan være med til at skabe en verden hvori de selv og andre kan udvikles og trives.

Handlings kompetencer, ”du er med til at gøre en forskel” Sociale kompetencer, ”du har et ansvar for de andre” Personlige kompetencer, ”den du er, og det du vil stå for” Faglige kompetencer, ”hvad du kan, og hvad du vil lære” Kulturelle kompetencer, ”du indgår i et samfund med værdier og traditioner”

§ 2. Værdier

Stk. 1. Odsherreds Efterskole bygger på det livssyn at Gud er til, og at alt hvad vi ser omkring os, er skabt ud af hans kærlighed. Således er også det enkelte menneske skabt og elsket af Gud, og hans ønsker for det kan udtrykkes med et vers fra Det gamle Testamente: ”Jeg véd hvilke planer jeg har lagt for jer, siger Herren, planer om lykke, ikke om ulykke, om at give jer en fremtid og et håb” (Jer.29,11).

Stk. 2. Odsherreds Efterskole bygger på det menneskesyn at mennesket, som Gud oprindeligt havde tænkt sig som sin medhjælper, har vendt sig bort fra Gud. Resultatet er al den lidelse og ødelæggelse som historien er så fuld af. Gennem Jesus Kristus har Gud nu forsonet sig med mennesket som kaldes tilbage til sit oprindelige fællesskab med Gud. Når mennesket finder tilbage til Gud, finder det samtidigt tilbage til sig selv og til sit ansvar


for verden omkring sig. I lyset af Guds kærlighed kan personlighed, evner, kreativitet og livsglæde udfolde sig og en menneskeværdig kultur realiseres.


§ 3. Repræsentantskab

Stk. 1. Følgende kan være medlemmer af repræsentantskabet:a. Indre Mission på Sjælland kan vælge op til 36 medlemmer, fordelt på

kredsforbundene.b. KFUM og KFUK’s distrikter på Sjælland kan vælge op til 14 medlemmer, fordelt

på distrikterne.c. De til skolen knyttede samarbejdsmenigheder eller foreninger kan hver vælge fem

medlemmer. Skolens bestyrelse godkender én gang årligt, forud for repræsentantskabsmødet, samarbejdsmenighederne / foreningerne.

d. Endvidere kan enhver ved personligt medlemskab optages som medlem af repræsentantskabet. Medlemskabet skal godkendes af bestyrelsen.Bestyrelsen kan fastsætte et kontingent for et sådant medlemskab.Nuværende elever og ansatte kan ikke optages som medlemmer.

Stk. 2 Repræsentantskabet er repræsenteret ved fire medlemmer i skolens bestyrelse. De i stk. 1a, b og c nævnte grupper skal så vidt muligt altid være repræsenteret i bestyrelsen.Alle valg til bestyrelsen er for tre år. Bestyrelsen fastlægger repræsentantskabets forretningsorden.

Stk. 3. Bidrag fra medlemmer giver ikke ret til del i skolens overskud. Medlemmerne hæfter ikke personligt for skolens gæld.

Stk. 4. Skolen indkalder én gang årligt til repræsentantskabsmøde, hvortil også den samlede bestyrelse indkaldes. På mødet foretages der valg til bestyrelsen. Medlemskab giver adgang til at afgive en stemme. Der kan ikke stemmes ved fuldmagt. På repræsentantskabsmødet aflægges beretning og fremlægges økonomiske nøgletal fra skolens regnskab og budget.

Stk. 5. Der indkaldes til ekstraordinært repræsentantskabsmøde når et flertal af repræsentantskabet ønsker det.

§ 4. Skolens drift.

Stk. 1. Skolens drift finansieres ved offentlige tilskud, elevbetaling og økonomiske bidrag fra repræsentantskabet og de foreninger der står bag repræsentantskabet.

Stk. 2. Skolens midler må alene komme skole- og undervisningsvirksomhed til gode.

Stk. 3. Overskud ved skolens drift tilfalder skolen og skal i passende omfang anvendes til tilvejebringelse af kapital til imødegåelse af underskud og i øvrigt til størst mulig gavn for skolen, f.eks. forbedring af undervisningsmateriale, byggeforanstaltninger og lignende. Anbringelse af likvide midler kan ikke ske på konti m.v. som andre end skolen disponerer over.


§ 5. Bestyrelsens sammensætning.

Stk. 1. Bestyrelsen består af 7 stemmeberettigede medlemmer.Følgende personer kan ikke være medlemmer af bestyrelsen:

Medlemmer af bestyrelsen i fonde, selskaber eller andre virksomheder, der udlejer ejendomme m.m. til skolen.

Advokater, revisorer og lignende rådgivere for samt ansatte i fonde, selskaber, foreninger eller andre virksomheder, der udlejer ejendomme m.m. til skolen, eller som kontrollerer udlejer af ejendomme m.m. til skolen.

Ejere af ejendomme m.m., der udlejes til skolen. Den samme person kan ikke være medlem af bestyrelsen ved en anden fri

kostskole inden for samme skoleform.

Stk. 2. 2 medlemmer vælges af Kirkelig forening for Den Indre Mission i Danmark.1 medlem vælges af hovedbestyrelsen for KFUM og KFUK i Danmark.4 medlemmer vælges af skolens repræsentantskab.Alle valg er for en 3-årig periode, og valgmetoden er ved stemmeflertal.

Stk. 3. Medarbejdere og elever ved skolen kan ikke være medlemmer af bestyrelsen eller deltage i valg af medlemmer. Skolens medarbejderrepræsentant, forstander / forstanderpar deltager i bestyrelsesmødet uden stemmeret.

Stk. 4. Bestyrelsesmedlemmer skal være myndige og have fast bopæl i Danmark eller tilhøre det danske mindretal i Sydslesvig.

Stk. 5. Såfremt et medlem i valgperioden ikke længere opfylder betingelserne for medlemskab, skal vedkommende udtræde øjeblikkeligt. Nyvalg/nyudpegning foretages hurtigst muligt

Stk. 6. Bestyrelsen vælger sin formand og nedsætter et forretningsudvalg på det førstkommende møde i et nyt kalenderår.

Stk. 7. Forretningsudvalget består af bestyrelsens formand og 2 medlemmer af bestyrelsen. Skolens forstanderpar deltager uden stemmeret.


§ 6. Bestyrelsens opgaver og ansvar.

Stk. 1. Bestyrelsen er øverste myndighed. Bestyrelsen har den overordnede ledelse af skolen og er herunder ansvarlig for dens økonomi. Bestyrelsen skal forvalte skolens midler, så de bliver til størst mulig gavn for skolen. Bestyrelsen er endvidere ansvarlig over for undervisningsministeren, herunder for at betingelser og vilkår for ydelse af tilskud overholdes.

Stk. 2. Skolens forstander antages og afskediges af bestyrelsen med ¾ flertal af bestyrelsens samlede stemmetal. Ansættelse og afskedigelse af lærerne sker efter indstilling fra forstanderen.

Stk. 3. Bestyrelsen træffer beslutning om køb, salg og pantsætning af fast ejendom.

Stk. 4. Bestyrelsen fastsætter elevbetalingen.

Stk. 5. Bestyrelsen godkender en plan for skolens overordnede kursusvirksomhed og en undervisningsplan for det enkelte kursus.

Stk. 6. Bestyrelsen er ansvarlig for udarbejdelse af retvisende driftsregnskab og status, jf. § 10 stk. 1.

Stk. 7. Bestyrelsen underretter Undervisningsministeriet om institutionens nedlæggelse.

Stk. 8. Bestyrelsen godkender årligt en plan for evaluering af skolens virksomhed på baggrund af værdigrundlaget.

§ 7. Bestyrelsens arbejde m.v.

Stk. 1. Formanden indkalder til bestyrelsesmøde 4 gange om året, samt når formanden eller 2 medlemmer finder det nødvendigt.

Stk. 2. Formanden indkalder skriftligt mødedeltagerne til møde med 10 dages varsel vedlagt dagsorden og bilag til punkterne på dagsorden.

Stk. 3. Formanden leder forhandlinger og afstemninger og sørger for, at beslutninger og eventuelle afstemningsresultater indføres i en beslutningsprotokol. Efter hvert møde underskrives protokollen af mødets deltagere. Enhver af disse er berettiget til kort af få sin afvigende mening indført i protokollen. Formanden sørger for at de trufne beslutninger udføres.

Stk. 4. Bestyrelsen er beslutningsdygtig når mindst 4 medlemmer er til stede. Beslutninger træffes ved almindelig stemmeflertal. Ved stemmelighed er formandens stemme afgørende. Beslutninger om køb, salg og pantsætning af fast ejendom træffes dog ved kvalificeret stemmeflertal af bestyrelsens samlede stemmetal.

Stk. 5. Et bestyrelsesmedlem er inhabil i sager, hvori vedkommende eller dennes nærmeste har økonomisk eller særlig personlig interesse. I øvrigt gælder bestemmelserne i forvaltningslovens kap. 2 om inhabilitet og kap. 8 om tavshedspligt m.v. for medlemmerne.


I tilfælde af konstateret inhabilitet skal det fremgå af protokollen, at vedkommende har trukket sig fra forhandlinger og afstemninger eller helt er udtrådt af bestyrelsen således at nyvalg skal finde sted. Protokollen opbevares på skolen.

Stk. 6. En mødedeltager har tavshedspligt i sager, hvor hensynet til personer eller skolens interesser gør det nødvendigt at hemmeligholde oplysninger om personlige eller interne, herunder økonomiske forhold. I øvrigt gælder bestemmelserne om tavshedspligt i forvaltningsloven kap. 8.

Stk. 7. Bestyrelsen kan ved behandling af konkrete sager vedrørende medarbejdere, beslutte at holde møde alene for medlemmerne.

Stk. 8. Bestyrelsesmedlemmerne hæfter ikke personligt for skolens gæld og kan ikke modtage honorar af skolens midler. Dansk rets almindelige erstatningsregler gælder for medlemmerne.

Stk. 9. Bestyrelsen fastsætter sin forretningsorden.

§ 8 Skolens ledelse.

Stk. 1. Den daglige ledelse af skolen varetages af forstanderen, som tillige har det pædagogiske ansvar.

Stk. 2. Ved forstanderens fravær ud over 1 måned skal der konstitueres en forstander.

Stk. 3. Forstanderen kan bemyndige en stedfortræder til at foretage retshandler, der ligger inden for den daglige ledelse af skolen.

Stk. 4. Forstanderen ansætter og afskediger medarbejderne bortset fra lærerne og foretager indstilling til bestyrelsen om ansættelse og afskedigelse af lærerne.

Stk. 5. For forstanderen gælder bestemmelserne i forvaltningsloven kap. 2 om inhabilitet samt kap. 8 om tavshedspligt.

§ 9. Medarbejderråd / Lærerråd.

Stk. 1. Medarbejderrådet består af forstanderen og de faste medarbejdere.

Stk. 2. Medarbejderrådets udtalelse indhentes i følgende sager: Ansættelse af personale, byggeri, større investeringer, sikkerhed og praktisk tilrettelæggelse.

Stk. 3. Lærerrådet består af forstanderen og alle ansatte lærere.

Stk. 4. Lærerrådet udtaler sig vedrørende kursusplan, ordensregler, arbejdstidsaftaler og det pædagogiske budget.


Stk. 5. For medarbejderne gælder bestemmelserne for forvaltningslovens kap. 2 om inhabilitet.

§ 10. Regnskab og revision.

Stk. 1. Driftsregnskab og status udarbejdes hvert år inden den 1/5. Regnskabet opstilles og revideres i overensstemmelse med gældende regler om regnskab for og revision af frie kostskoler.

Stk. 2. Revisionen skal være afsluttet hvert år den 1/5, hvorefter det reviderede regnskab bilagt revisorprotokollat sendes til bestyrelsens formand til forelæggelse på det førstkommende ordinære bestyrelsesmøde. Alle bestyrelsens medlemmer skal underskrive det reviderede regnskab. Bestyrelsesmedlemmerne skal afgive en erklæring på tro og love om at de opfylder betingelserne for medlemmer af bestyrelsen.

Stk. 3. Regnskabsåret er kalenderåret.

§ 11. Tegningsret.

Stk. 1. Skolens forstander tegner institutionen hvad angår retshandler der knytter sig til skolens daglige drift. Endvidere tegnes institutionen af bestyrelsens formand/næstformand i forening med 2 medlemmer af bestyrelsen.

Stk. 2. Ved køb, salg og pantsætning af fast ejendom kræves et kvalificeret flertal af bestyrelsesmedlemmernes, herunder formandens underskrift.

§ 13. Vedtægtsændringer.

Stk. 1. Vedtægtsbestemmelser og ændringer heri skal godkendes af ministeriet.

Stk. 2. Ændring af vedtægterne skal vedtages på to bestyrelsesmøder med mindst 14 dages mellemrum, med mindst 2/3 af bestyrelsens samlede stemmetal.

§ 14. Nedlæggelse.

Stk. 1. Beslutning om institutionens nedlæggelse træffes på to på hinanden følgende bestyrelsesmøder med mindst 14 dages mellemrum, med mindst 2/3 af bestyrelsens samlede stemmetal.

Stk. 2. Ophører institutionen med at drive skolevirksomhed i overensstemmelse med formålsbestemmelsen, skal den nedlægges.

Stk. 3. Nedlægges institutionen, skal den siddende bestyrelse fungere, indtil den økonomiske opgørelse af aktiver og passiver er gennemført eller overgået til behandling i skifteretten


eller likvidationen godkendt af Undervisningsministeriet.

Stk. 4. Bestyrelsen har ansvaret for besvarelse af institutionens aktiver og for, at den økonomiske opgørelse foretages efter gældende bestemmelser, og for at nettoformuen anvendes i overensstemmelse med stk. 5.

Stk. 5. Overskydende midler anvendes med Undervisningsministeriets godkendelse til skoleformål, der støttes i henhold til gældende regler om frie kostskoler.

Vedtaget på bestyrelsesmøderne den 27. januar 1997 og den 27. maj 1997 revideret efter undervisningsministeriets brev på bestyrelsesmøde 5. maj 1998 og vedtaget med ændringer på bestyrelsesmøderne den 25. august 2004 og den 28. oktober 2004. Vedtaget med ændringer på bestyrelsesmødet den 28. januar 2008 og 22. april 2008.

Bestyrelsens medlemmer(underskrifter over maskinskrift)

Kenny Beck (formand) Anders Michael Hansen (næstformand)

Peter R. Lassen Anja Bjældager

Preben Schouboe


Bilag 2, retningslinjer for elever

OmgangsformenVi forventer, at kommunikationen; ordvalg, tone og kropssprog afspejler respekt og ligeværd, også når både små og store uoverensstemmelser skal løses.Vi forventer, at alle arbejder for at undgå bagtalelse, udstødelse, klikedannelser, trusler, mobning af enhver slags og vender sig mod de ting der ødelægger selvværdet, selvtilliden, åbenheden, glæden og trygheden for den enkelte. Både lærer og elev.

De fysiske rammerPå OE handler det sociale ansvar også om at tage vare på de fysiske rammer som udgør vores fælles hjem. Det er en forventning, at eleverne behandler møbler, inventar og fællesområder på samme måde, som de vil gøre i deres eget hjem. Det gælder også i forhold til affald, opvask, oprydning, rengøring med mere: vi hjælpes ad, påtager os vores ansvar og passer på vores hjem.

Undervisning og aktiviteterVi forventer at eleverne er på skolen for at lære noget og for at indgå som en ansvarlig del af det forpligtende fællesskab, herunder:• At møde punktligt og velforberedt med alle relevante arbejdsredskaber• At deltage aktivt og positivt i undervisningen, opgaven eller aktiviteten• At efterkomme lærerens anmodninger

Ved sygdomEleverne opholder sig på skolen under sygdom, med mindre denne er særligt plejekrævende og må tage hjem. Eleverne melder sig syge om morgenen på kontoret, og opholder sig herefter på sit værelse, med mindre andet udtrykkeligt aftales med kontoret, Stifinderlæreren eller vagtlæreren.

Om nattenUnge har brug for søvn, og vi forventer, at eleverne tager hensyn til hinanden. Det betyder, at brug af elektronik ikke må være hørbart eller på anden måde generende for de andre på værelset efter kl. 22.45. At forstyrre andres nattesøvn med natterend, film, musik, snak, støj, telefonsamtaler osv. er ikke acceptabelt.

Om at opholde sig på skolenFravær påvirker den enkelte elevs faglige resultater og hans eller hendes stilling i fællesskabet, ligesom det pålægger lærer og kammerater ekstra arbejde. Vi forventer at eleverne opholder sig på skolen fra søndag aften til fredag efter de afsluttende timer og ved særlige obligatoriske weekender og arrangementer. Der er en forventning om, at forældrene forsøger at minimere fravær og er med til at fastholde eleven, og ikke vænne eleven til at komme for sent, udeblive eller skulle hjem før skoleugen er slut.I tilfælde af lovligt fravær i forbindelse med sygdom, lægebesøg o.lign. kan kun elevens forældre rette henvendelse til skolen. Det sker i hverdagene ved at skrive til [email protected] eller ringe til kontoret (5965 3183), i weekenden eller om aftenen ved at ringe til vagttelefonen (2178 7943).

Rygning


OE er som alle andre skoler røgfri, og eleverne må derfor ikke ryge så længe de er under skolens tilsyn. Det er heller ikke tilladt at benytte el-cigaretter eller tage snus. Rygning/snus under skolens tilsyn sanktioneres med to klip i klippekortet (se kommende afsnit), mens deltagelse i kredsen omkring rygeren sanktioneres med ét klip. Ved fund af snus på værelset tildeles et klip. Hvis ingen på værelset vil kendes ved det, tildeles alle elever på værelset et klip.

Alkohol og stofferIndtagelse af alkohol samt brug af euforiserende stoffer er ikke tilladt. Der sanktioneres særskilt uden for klippekortet i samråd med skolens ledelse. Ved mistanke om påvirkning af alkohol eller stoffer foretager vi eventuelt en test.

Sex og samværSex hører hjemme under private forhold. Skolen er offentligt område. Seksuel omgang under skolens tilsyn sanktioneres med 2 klip. Situationer som af læreren opleves som tydeligt seksualiseret sanktioneres med 1 klip. Eksempelvis hvor elever findes delvist afklædte under privatlignende forhold.

KlippekortFor at synliggøre alvorlige eller vedvarende forventningsbrud og for at gøre både elev og forældre opmærksomme på konsekvensen heraf, opererer OE med et såkaldt “Klippekort”. Det giver skole, elev og forældre mulighed for at handle i tide. Hver elev har som udgangspunkt fem klip. Et eller flere klip i kortet tildeles af Stifinderlærer og skoleledelse i fællesskab, og sker i forbindelse med markante eller vedvarende brud på de forventninger der er til skolens elever.Udover rygning og seksuelt samvær kan klip tildeles i relation til eksempelvist hærværk, mobning, pjæk, tyveri, respektløs opførsel, snyd, natterend, kommen for sent.

Forældrene vil altid blive orienteret i forbindelse med tildeling af klip, idet fjerde klip almindeligvis vil udløse en samtale på skolen kombineret med en skriftlig advarsel.Klippene kan kombineres med at eleven kortvarigt hjemsendes på en “Tænkepause”, hvor skolen måtte anse det for formålstjenligt for både elev og skole at få mulighed for at tænke situationenigennem, før man tager det næste skridt. Ved tildeling af det femte klip kan eleven hjemsendes permanent.

HjemsendelsesreglerSkolen forventer at eleverne forholder sig positivt over for skolens reglement, og sammen med deres forældre indgår i et konstruktivt samarbejde om at løse opståede problemer.Elever, der bryder en af nedenstående hjemsendelsesregler, kan forvente at blive bortvist fra skolen. Forældre og elev vil i den forbindelse blive indkaldt til en samtale med skolens ledelse og elevens Stifinderlærer.

1. Tildeling af det femte klip i klippekortet kan medføre bortvisning (se ovenfor).2. Elever skal vise hinanden respekt. Mobning, digital mobning, blufærdighedskrænkelse, vold, tyveri og hærværk er uacceptabelt og nedbrydende for fællesskabet og den enkelte. Overtrædelse kan medføre bortvisning.3. Enhver omgang med euforiserende stoffer både på skolen og ferier/weekender kan medførebortvisning.


4. Så længe eleven er omfattet af skolens tilsyn, må eleven hverken være påvirket af eller være i besiddelse af alkohol. Overtrædelse vil medføre bortvisning. Sanktionen kan også gælde i tilfælde, hvor man opholder sig med elever, der indtager alkohol eller stoffer.



Documents

Undervisningsplan for · Web viewDet er således skolens formål at skabe et miljø, hvor eleven i samvær med kammerater og lærere kan opleve et trygt og inspirerende fællesskab,