Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin August 2011

Institution Tietgen Handelsgymnasium

Uddannelse Hhx

Fag og niveau Dansk A

Lærer(e) Karin Ørbæk

Hold Hh105-11

Hh20-12

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1 Læsestrategi og notatteknik – se studieplan ved Sunneva Poulsen

Titel 2 Sprog og kommunikation

Det sprogligt kulturelle område del 1Sproghistorie, dansk sproghistorie, opfølgning på sætningsanalyse,

Titel 3 Introduktion til novelleanalyse – Samtidig fokusområde del 1

Titel 4 Det sprogligt/kommunikative område: Genrer

Titel 5 Reklameanalyse

Titel 6 Mediehistorisk fokusområde – massekommunikation, de trykte og elektroniske medier

Hovedværk: Kongekabale

Sprog og kommunikation

Titel 7 Kulturforløb: Hvad er dansk kultur og identitet?Optakt til temauge om kultur

Titel 8

Titel 9 Det moderne gennembrud

Titel 400 års litteraturhistorieSide 1 af 22

10

Side 2 af 22

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)Retur til forside

Titel 1 Læsestrategi og notatteknik

IndholdOmfang

Særlige fokuspunkterVæsentligste arbejdsformer

Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde

Retur til forside

Side 3 af 22

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)Retur til forside

Titel 2 Sprogligt kulturelle område del 1

Indhold Lone Milling mfl.: Fra ord til sætning, s. 9-14, SystimeLine Andersen:”Dansk Sproghistorie”, De sproglige rødder, DLF 2005”Dansk Sproghistorie”, Almen Sprogforståelse (læses som en del af læsekurset, øvelse i overblikslæsning)

Opfølgning på sproglig analyse gennemgået i fremmedsprogeneUdgangspunkt tages i elevernes skriftlige opgaver og typiske fejltyper

Omfang 1 lektion af 90 minutter4 halve lektioner

Særlige fokuspunkter

Målpinde:– demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder kunne anvende grammatisk og stilistisk terminologi

Væsentligste arbejdsformerRetur til forside

Side 4 af 22

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)Retur til forside

Titel 3 Introduktion til novelleanalyse: Samtidigt fokusområde del 1

Indhold Kernestof:

Textanalyse.dk

Alle elever er udstyret med en nøgle. Vi gennemgår det materiale, der svarer til s. 10-70 i Jørn Ingemann Knudsen:”Analyse af roman og novelle”: Textanalyse.dk, Systime år 2007

Naja Marie Aidt: Bavian Gyldendal (2006) ,s. 195-216”Bryllupsrejse”

Pia Juul: Dengang med hunden,Gyldendal (2005)”En flinker fyr” s. 63-69”Plejeplan for Lydia” s. 161- 163

Martha Christensen: Hvis vi elskede mere, 1982”Glansbilleder” hentet fra textanalyse.dk’s hjemmeside

Boccacio, Giovanni: ”Den skinsyge skriftefader”, 7. dag, 5. novelle og ”Falken,” 5. dag, 9. novelle. I: Decameron. Oversat af J.V. Lind, Lademanns klassiskere

Andersen, H.C.: ”Det er dig Fablen sigter til”, I Andersen, Eventyr og historier Bd I. Gyldendal, Det Danske Sprog- og litteraturselskab. S. 142

Powerpoint om novellegenren og novellens historie, bygger på: Lund, Marie: Novellen, 2008, Gyldendal

Omfang Anvendt uddannelsestid 9 lektioner

Særlige fokuspunkter

1) – anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer, herunder oplæsning, referat, redegørelse, karakteristik, diskussion og debatoplæg

2) – selvstændigt udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt

Væsentligste Klasseundervisning/virtuelle

Side 5 af 22

arbejdsformer arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde

Retur til forside

Side 6 af 22

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)Retur til forside

Titel 4 Sprog og kommunikationSprog og skriftlige genrer

Indhold Referat og resume: Textanalyse.dk – bogens pdf s. 16-17:Rettekoder: Lærerproduceret oversigt over typiske fejltyperEva heltberg: Oversigt over genrerAnnette Hauer og Birgitte Munk: Tal og skriv s. 52-60, Systime

Øvelsestekster: ”Ti minutter af vor tid,” Leif Davidsen

Naja Marie Aidt: Bavian Gyldendal (2006)”Bryllupsrejse” s. 33-47

Pia Juul: Dengang med hunden,Gyldendal (2005)”En flinker fyr” s. 63-69

Omfang 3 lektioner af 90 minutter

Særlige fokuspunkter

– anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer, herunder oplæsning, referat, redegørelse, karakteristik, diskussion og debatoplæg

Væsentligste arbejdsformer

Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde

Retur til forside

Side 7 af 22

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)Retur til forside

Titel 5 ReklameanalyseOmråde: Sprog og kommunikation

IndholdPeter Heller Lützen: ”Argumentation” i Sprog og kommunikation, DLF, s.75-92Kristensen, Jane og Christensen, Jørgen Riber: Reklametid Dansklærerforeningen (reklameanalyse og reklamekampagner) s. 78-89, 90-103Kristensen, Jane og Christensen, Jørgen Riber: Medietid Dansklærerforeningen (Billedanalyse) s. 84-97.Sprogleksikon: www.textanalyse.dkReklamens historie: http://www.massekommunikation.dk/historie/historie.html

Omfang 10 lektioner

Særlige fokuspunkter

- Reklamens kommunikation og reklamens virkemidler.- Reklamens historiske kontekst- Generelle kompetencer til analyse af kommunikation

Eleven skal tilegne sig kompetencer i analysere kommunkationssituationen i reklamer og analysere sproglige og visuelle virkemidler og forholde sig til reklamens historiske kontekst. Der er arbejdes med appelformer, argumentation, argumentationstyper, sproglige virkemidler og sproghandlinger.

Det sker gennem analyse af reklamer på klassen i grupper, ved fremstilling af egne reklamer, skriveøvelser i de forskellige typer reklamegenrer. I reklamekampagnen arbejdes der med analyse af kampagnestrategier og produktion af en kampagne. I produktionen af reklamer og kampagner fokuseres på afsenderen og modtageren i kommunikationsmodellen.

Væsentligste arbejdsformer

Klasseundervisning, forskellige typer gruppearbejde, skriftlig opgave.

Retur til forside

Side 8 af 22

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)Retur til forside

Titel 6 Trykte og elektroniske medierOmråde: Sprog og kommunikation

Indhold De trykte mediers historie, avisens genrer, elektroniske medier og nyhedformidling

www.avisnet.dkHjemmesiden for World Press Photo http://www.worldpressphoto.org/

Langdahl, Berit Riis, Olsen, Mimi og Pia Quist: Krydsfelt, Gyldendal, Kbh 2010 s. 268-280, 289-294, 324-328, 348-364.

Ledere , artikler og kronikker fra Jyllandsposten, Berlingske Tidende, Politiken, BT, Ekstra Bladet og Fyens Stiftstidende.

Værktøjskassen til elektronisk medieanalyse:Horsbøl, Gitte og Harboe, Jette Meldgaard: Den iscenesatte virkelighed: ”At analysere levende billede”, ”Forløbsanalyse”

”Dansk Tv’s historie”Omfang

Særlige fokuspunkter

Formålet med forløbet er:- Eleverne har stifter bekendtskab med de forskellige avisgenrer og kan

vurdere medietekster som led i en kommunikationssituation samt blive i stand til at analysere journalistiske tekster. Desuden har vi analyseret forskellige artikler ud fra nyhedstrekanten samt nyhedskriterierne. Vi har desuden arbejdet med argumentationens grundmodel (påstand, belæg og underliggende belæg) og har mere specifikt talt om argumentationens virkemidler.

Avisens genrerhttp://bb.tietgen.dk/webapps/portal/frameset.jsp?tab=courses&url=/bin/common/course.pl?course_id=_6953_1Pressens historiehttp://bb.tietgen.dk/webapps/portal/frameset.jsp?tab=courses&url=/bin/common/course.pl?course_id=_6953_1Pia Quist; Berit Riis Langdahl; Mimi Olsen; Krydsfelt, bd. 1, Gyldendal, s. 269-275

Kongekabale

Væsentligste

Klasseundervisning, ekspertgrupper og skriveøvelser

Side 9 af 22

arbejdsformer

Retur til forside

Side 10 af 22

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)Retur til forside

Titel 7 Kulturforløb: Hvad er dansk kultur?Optakt til temauge om kultur

Indhold Helleberg, Maria og Hejgaard, Janne: Glimt af danskhedens historieForlaget Modtryk, 2005, s. s. 5-17, s. 38-45I bogen indgår:- Adam Oehlenschläger: ”Der er et yndigt land,” 1844.- N.F.S Grundtvig: ”Velkommen i den grønne lund,” 1843- H.C. Andersen: ”I Danmark er jeg født,” 1850- Aksel Sandemose: ”Janteloven, ” 1993Yderligere benyttes:Anne Skaarup Rasmussen: Det kulturelle møde. Systime. (side 6-20)Natasjas musikvideo ”Gi’ mig Danmark tilbage” fra 2007Dansk folkepartis valgvideo fra 2007Artikel fra Politiken 27/7 2003 ”En lille hyggelig flok småracister”Artikel fra Politiken 11/10 2009 ”Forsker: X Factor-loven har erstattet janteloven”Artikel fra Ritzau 28/2 2011 ”Cutfather: De unge gør op med janteloven”Artikel fra Euroman, juni 2003 ”Fjanteloven”Artikel fra www.b.dk 4/3 2011 ”Bier og Janteloven”Uddrag fra Information 17/7 2003 ”Molesworth havde fat i noget”Reklame fra Visiteastdenmark

Omfang 4 lektioner af 90 min.

Særlige fokuspunkter - Kulturbegrebet- Dansk kultur- Etnocentrisme- Kulturrelativisme

Eleverne arbejder med kulturbegrebet, danskhed, janteloven og nationalfølelse som optakt til den kulturelle temauge under studieområdets del 1. Eleverne analyserer trykte og elektroniske medietekster, reklamefilm og dokumentar med fokus på begreberne fra teksten om kultur. Eleverne arbejder i ekspertgrupper for at træne mundtlig argumentation og fremlæggelse. Gennem forløbet har der været arbejdet med forskellige skriftlige produkter til at fastholde elevernes forståelsesproces. Forløbet afsluttes med gruppefremlæggelser og PP, samt referat af elevernes fremstilling, hvor eleverne reflekterer over, hvor de kommet til i deres forståelse af dansk kultur og kulturbegrebet generelt.

Væsentligste

Side 11 af 22

arbejdsformerRetur til forside

Side 12 af 22

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)Retur til forside

Titel 8 Det moderne gennembrud 1870-1900.Periodelæsning og hovedværk

Det moderne gennembrud

Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stofTekster:Det stadig moderne gennembrud (red. Hans Hertel) s. 60-71 + 94-95Georg Brandes: Uddrag af: ” Indledning til Hovedstrømninger i det 19de Aarhundredes Litteratur (I: Falkenstjerne. Dansk Litteratur bnd. 1 (red. Mogens Bjerring-Hansen), Gad, 1998Fibiger, Johannes: ”Arv og miljø: Hvad er naturalisme”Og ”Naturalisme praksis” i: Realiteternes Verden. AlineaJ.P. Jacobsen: ”Parringsvalget” (i: Kristensen, Peter S.: Tværsnit 1870. Dansklærerforeningen.Uddrag af J.P. Jacobsen: Marie Grubbe (Webtekst)Litteraturens Veje, Gad, 199, s. 218-221 (Om Social indignation og Henrik Pontoppidan)Henrik Pontoppidan: Naadensbrød og Bondeidyl (skriftlig aflevering)Fibiger, Johannes: ”Kvindens Frigørelse” i: Realiteternes Verden. Alinea.Henrik Ibsen: Et Dukkehjem (Værk)Litteraturens veje, Gad, 1999, s. 221- 223 (Om sædelighedsfejden)Fibiger, Johannes: "Kvindelitteratur" i: Realiteternes Verden. AlineaUddrag af: Constance Ring (Amalie Skram)August Strindberg: Den starkare (Uddrag)Bang, Herman: "Impressionisme, en lille replik" webtekstJørgen Aabenhus: ”Forfatter” i: Det man kalder livet, DLF 2005Jørgen Aabenhus: Det man kalder livet, DLF 2005Fibiger, Johannes: "De stille eksistenser" i: Realiteternes Verden. AlineaHerman Bang: Irene Holm, (Udgave?)

Omfang

Særlige Kompetencer, læreplanens mål, progression

Side 13 af 22

fokuspunkter Målpinde1) – perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om

historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge

2) – karakterisere litterære hovedværker fra epoker med betydning for udviklingen af nutidens tankegang

3) – selvstændigt udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt

4) – udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende

Væsentligste arbejdsformerRetur til forside

Side 14 af 22

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)Retur til forsideTitel 9

400 års litteraturhistorie

Indhold

Forløbet falder i to dele1) Fra folkeviser til og med romantikken. Her er det fælles læsestof

de producerede wiki-sider. Eleverne arbejder i grupper med tekstudsnit fra Litteraturhistorien på langs og på tværs og materale på nettet. Det fælles stof er de produerede Wikisider. Links til de enkelt perioder:

Míddelalder og renæssance:S

Kunst http://www.kalkmalerier.dk/

http://fc.silkeborg-gym.dk:4020/2y/Tekster%20og%20oplaeg/

Middelaldermonstre.htm

Mode http://www.marquise.de/en/1300/pics/index.shtml

http://www.marquise.de/en/1400/pics/index.shtml

http://www.marquise.de/en/1400/pics/1400b.shtml

Musik Gregoriansk sang

http://www.youtube.com/watch?v=M8LXtQKzKiQ

Hildegaard von Bingen

http://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=File%3AO_frondens_2.ogg

http://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Hildegard_von_Bingen

musik og sang In Dulce Jubile

http://www.youtube.com/watch?v=gSrysyYvWCA

om musik fra middelalderen

http://da.wikipedia.org/wiki/Musik_fra_middelalderen

Filosofi http://no.wikipedia.org/wiki/Middelalderens_filosofi

Historie http://danmarkshistorien.dk/perioder/hoejmiddelalderen-ca-1050-1340/

http://danmarkshistorien.dk/perioder/senmiddelalderen-1340-1536/

Andet: Tekster fx Harpens kraft: http://www.kalliope.org/da/digt.pl?longdid=folke2000013102

Ebbe Skammelsøn: http://www.kalliope.org/da/digt.pl?

longdid=folke2001042102

Om melodien

Lyt til melodien:

Aksel Schiøtz: Danske sange Vol. 4

Birgitte Grimstad: Viser er så meget

Undervisningsministeriets begrundelse for undervisning i folkeviser:

UVM om folkeviser

http://www2.aasg.dk/asgaf/Dansk/Periode/Middelalder/Folkeviser/UVMka

nonFolkeviser.htm

Side 15 af 22

Barok:K

u

n

s

t

http://da.wikipedia.org/wiki/Peter_Paul_Rubens

http://www.google.dk/imgres?

q=barokkunst&hl=da&sa=X&tbo=d&biw=1280&bih=651&tbm=isch&tbnid=LNXnY_69Fz0jNM:&img

refurl=http://www.denstoredanske.dk/Kunst_og_kultur/Billedkunst/

Stilretninger_og_perioder_i_kunsten/barok&docid=bGmmQJr3nOrNNM&imgurl=http://

www.denstoredanske.dk/%2540api/deki/files/

1869/%253D282698.501.jpg&w=957&h=1024&ei=YNfmULXkJ6qg4gTcrIHQAg&zoom=1&iact=hc&v

px=2&vpy=120&dur=5066&hovh=232&hovw=217&tx=123&ty=121&sig=101321659370766596402

&page=1&tbnh=141&tbnw=137&start=0&ndsp=23&ved=1t:429,r:0,s:0,i:100

http://www.google.dk/imgres?

q=barokkunst&hl=da&sa=X&tbo=d&biw=1280&bih=651&tbm=isch&tbnid=Tgkkoahrs7RwdM:&img

refurl=http://www.denstoredanske.dk/Kunst_og_kultur/Billedkunst/

Billedkunst,_nordisk_barok_og_rokoko/Abraham_Wuchters&docid=rbSgAiuT0r31mM&imgurl=http://

www.denstoredanske.dk/%2540api/deki/files/

30327/%253D306856.501.jpg&w=1016&h=1024&ei=YNfmULXkJ6qg4gTcrIHQAg&zoom=1&iact=hc

&vpx=773&vpy=123&dur=1603&hovh=225&hovw=224&tx=97&ty=133&sig=101321659370766596

402&page=1&tbnh=141&tbnw=149&start=0&ndsp=23&ved=1t:429,r:5,s:0,i:115

http://www.artsalonholland.com/Barok.htm

http://www.denstoredanske.dk/Kunst_og_kultur/Billedkunst/Stilretninger_og_perioder_i_kunsten/barok

M

o

d

e

http://www.marquise.de/en/1600/index.shtml

M

u

s

i

k

http://www.youtube.com/watch?v=rrVDATvUitA

http://www.youtube.com/watch?v=Zd_oIFy1mxM / http://www.youtube.com/watch?v=ipzR9bhei_o

http://www.youtube.com/watch?v=3Mn1ibFdXDU

http://www.youtube.com/watch?v=usfiAsWR4qU Händels Hallelujah

http://www.youtube.com/watch?v=4TuyjQ-W6ts Bachs Air Sarah Chang

F

il

o

s

o

fi

A

n

d

e

t

http://da.wikipedia.org/wiki/Barokken

Oplysningstid

Kunst

http://www.myartspace.dk/www/Articles/showArticles.asp?id=110http://www.homeschoolonline.co.uk/art/history-of-art/art-in-the-age-of-the-enlightenment.html

Side 16 af 22

Mode

http://www.marquise.de/en/1700/i_bilder.shtml

Musik

http://spip.modkraft.dk/tidsskriftcentret/personer/article/wolfgang-amadeus-mozart-musik-ihttp://www.youtube.com/watch?v=Qb_jQBgzU-I (Eine Kleine)http://www.youtube.com/watch?v=-ciFTP_KRy4http://www.youtube.com/watch?v=6KUDs8KJc_c ave verum bernsteinhttp://www.youtube.com/watch?v=HXjn6srhAlY ave verum Cambridgehttp://www.youtube.com/watch?v=JaniGq99etE Swingle singershttp://www.youtube.com/watch?v=udPddgVKzLg Haydn Kejseren

Filosofi

http://www.denstoredanske.dk/Sprog,_religion_og_filosofi/Filosofi/Oplysningstiden,_engelsk_deisme_og_kritisk_filosofi/oplysningstiden

Historie

http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/oplysningstiden/http://da.wikipedia.org/wiki/Oplysningstiden

Andet

http://www.da-net.dk/OplysningstidenNoter.htmlhttp://www.kristeligt-dagblad.dk/artikel/441236:Kultur--Mozart-skrev-lydsporet-til-oplysningstidenhttp://spip.modkraft.dk/tidsskriftcentret/linkbox/article/oplysningstiden(rigtig god! Flere links i)http://bakkehusmuseet.dk/Oplysningstiden.html

Romantik

Kunst

http://www.denstoredanske.dk/Kunst_og_kultur/Billedkunst/Stilretninger_og_perioder_i_kunsten/romantik_(Billedkunst)http://www.guldalderkunst.dk/common.asphttp://www.emu.dk/gsk/fag/bil/kunsthistorie/guldalder/guldalder.html - guldalderhttp://www.kalliope.org/da/keyword.cgi?keyword=biedermeierhttps://www.google.dk/search?q=jens+juel&hl=da&tbo=u&tbm=isch&source=univ&sa=X&ei=x4vpUNaUGIiitAbg04HYCQ&sqi=2&ved=0CDkQsAQ&biw=1280&bih=651

https://www.google.dk/search?q=Ferdinand+Georg+Waldm%C3%BCller&hl=da&tbo=u&tbm=isch&source=univ&sa=X&ei=p4zpUPy8EsHJtAa644GoBQ&ved=0CDEQsAQ&biw=1280&bih=651 biedermeier tyskhttps://www.google.dk/search?q=Georg+Friedrich+Kersting.&hl=da&tbo=u&tbm=isch&source=univ&sa=X&ei=44zpUMTZMo_Wsgba6YGgCA&ved=0CDEQsAQ&biw=1280&bih=651 biedermeier tyskhttps://www.google.dk/search?q=constantin+hansen&hl=da&tbo=u&tbm=isch&source=univ&sa=X&ei=Ko3pUOOMN43VsgaH-IC4Dw&sqi=2&ved=0CDkQsAQ&biw=1280&bih=651 Constantin Hansenhttps://www.google.dk/search?q=christen+k%C3%B8bke&hl=da&tbo=u&tbm=isch&source=univ&sa=X&ei=eo_pUPLqIMT3sgaK_IHIDw&sqi=2&ved=0CC4QsAQ&biw=1280&bih=651 Christen købke – biedermeier

Side 17 af 22

https://www.google.dk/search?q=christen+k%C3%B8bke&hl=da&tbo=u&tbm=isch&source=univ&sa=X&ei=eo_pUPLqIMT3sgaK_IHIDw&sqi=2&ved=0CC4QsAQ&biw=1280&bih=651#hl=da&tbo=d&tbm=isch&sa=1&q=eckersberg+malerier&oq=eckersberg&gs_l=img.3.1.0l5j0i24l5.298109.302521.0.304782.19.15.0.3.3.1.296.2139.5j9j1.15.0...0.0...1c.1.5fsy6NIoOP4&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.r_qf.&bvm=bv.1355534169,d.Yms&fp=69b4e0cfd0a59ff5&bpcl=40096503&biw=1280&bih=651 Eckersberg - guldalder

Mode

http://www.marquise.de/en/1800/index.shtml

Musik

Tidlig romantikOm: http://da.wikipedia.org/wiki/Romantikkens_musikhttp://www.youtube.com/watch?v=2bosouX_d8Y schubert – ave mariahttp://www.youtube.com/watch?v=NF9DrUXowBo scubert – dietrich fischer diskau Forellenhttp://www.youtube.com/watch?v=KC8xFKJFLic kvartet forellen Schuberthttp://www.youtube.com/watch?v=4tDYMayp6Dk – mendelsohns brudemarch (klassiker til kirkegulvet!!!) i orkesterudgaven her: http://www.youtube.com/watch?v=bDr8Q7lDW8oHøjromantikhttp://www.youtube.com/watch?v=D9-2jM5RNSs – Liszt Hungarian danzhttp://www.youtube.com/watch?v=zGBXA1tBiLw – totes tanz Liszthttp://www.youtube.com/watch?v=1aKAH_t0aXA – Wagner valkyrie ridtethttp://www.youtube.com/watch?v=Kd59PstVSVU – Max bruc – ave maria – cellohttp://www.youtube.com/watch?v=AssDQbaIP_I – Verdi triumph march Aida (2.32 – kommer det kendte motiv)http://www.youtube.com/watch?v=p4PVjsZvy2c – Hartmann nationalromantikhttp://www.youtube.com/watch?v=ifgGDiWK9UU – Gade nationalomantik

Filosofi

http://akira.ruc.dk/~gud/euc/vejl/vidhist4.htmhttp://www.denstoredanske.dk/Dansk_litteraturs_historie/Dansk_litteraturs_historie_2/1800-1870/Romantisk_filosofi_-_Kant,_Fichte,_Schelling

Andet

http://www.denstoredanske.dk/Kunst_og_kultur/Litteratur/Tysk_litteratur/Retninger,_grupper_og_perioder/biedermeierGenerelt: http://www.kalliope.org/da/metafront.cgi?cn=dk

Analysetekster:Middelalder og renæssance: Harpens Kraft, Ebbe SkammelsenBarok: Kingo: Chrysillis, Far verden farvel, Sorrig og glædeOplysningtid: Ambrosius Stub: Den kiedsom vinter, Jeg laver tynd Cafe, Anonym: Kaffedrikkens skadelighed, Holberg: Uddrag af Niels Klim

Side 18 af 22

Romantik: Steffens: Ånden i naturen, Oehlenschläger: Guldhornene, Staffeldt: Liljen og dugdråben. Grundtvig De levendes Land, H.C.Andernsen; Skyggen, Søren Kierkegaard: Forføreren (uddrag fra lydfiler på den2radio), Aarestrup: som i hellig dødskamp, Blicher, præsten i vejlby (poetisk realisme)

Forløb 2) Nedslag i litteraturhistorien 1890-2012Skundærlitteratur: Tekstuddrag fra Litteraturhistorien på langs og på tværs.

1. Tidlig modernisme (1890-1945) Sophus Clausen og johannes jørgensen (johannes V Klip fra Kongens Fald (fra hesteslagtningen i Kongens fald), ekspressionisme: Tom kristensen, Nat i Berlin2. Folkelig realisme og socialrealisme (1900-1945) Martin Andersen Nexø, (klip fra Pelle erobreren, Hans Kirk, Daglejerne, Poul henningsen, Man binder os på mund og hånd - kulturradikalisme3. Efterkrigsmodernisme (1945-1960) Marin A. Hansen. Paradisæbler Karen Blixen det ubeskrevne blad4. 60'er-modernisme (1960-1970) Konfrontationsmodernisme Rifbjerg, nultime og Livet i badeværelset, Peter Seeberg, Spionen5. Ny realisme (1960-1980) Bodelsen: Pointen6. Formel modernisme (1970-1980) Per Højholt (blindgyde – ikke valgt endnu), Ingenr Christensen, Alfabet 7. Storbymodernisme (1980-1990) Michael Strunge: Vi folder drømmenes faner ud, Tafdrup: Den inderste Zone8. Minimal modernisme (1990-2000) Solvej BalleI følge loven, Christia Hsselholdt, Det skjulte, Peter Adolphsen: Madeleine eller lille trist roman,9. Eksperimenterende realisme: Jan Sonergaard Polteraben

Omfang

1) 9 lektioner2) 12

Særlige fokuspunkter

Wikisiderne:Kompetencer der øves:NotattagningReferatBegrebsforklaringInformationssøgning på nettetUdvælgelse af relevant stof i større tekstmængderMundtlig fremlæggelseSkriftlig fremstillingLogbogSelvstændig planlægning og tilrettelægning af arbejdsprocessen med materialet

Arbejdet på klassen: Analyse med fokus på litteraturhistorie

Side 19 af 22

Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 En overordnet titel for undervisningsforløbet

Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof

Omfang Anvendt uddannelsestid

Særlige fokuspunkter

Kompetencer, læreplanens mål, progression

Side 20 af 22

Væsentligste arbejdsformer

Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde

Retur til forside

Side 21 af 22

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)Retur til forside

Titel 10 En overordnet titel for undervisningsforløbet

Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof

Omfang Anvendt uddannelsestid

Særlige fokuspunkter

Kompetencer, læreplanens mål, progression

Væsentligste arbejdsformer

Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde

Retur til forside

Side 22 af 22