Undervisningsbeskrivelse · 2019-05-21 · Analyse af selvvalgte reklamer Fra læreplanen: – formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner

Side 1 af 15

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin Maj-Juni 2019

Institution Erhvervsgymnasiet Grindsted

Uddannelse HTx

Fag og niveau Dansk A

Lærer(e) Marie Bruun

Hold 336-16-19

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1 Grundforløb: genreintroduktion

Titel 2 Sprog-kommunikation-argumentation

Titel 3 Menneskets skyggesider (SO projekt med samfundsfag og engelsk)

Titel 4 Menneske og maskine

Titel 5 Mediehistorie – fakta og fiktion

Titel 6 Eksistentialisme i dansk litteratur

Titel 7 Science fiction genren

Titel 8 Skriftlighed

Titel 9 Litteraturhistorie

Titel 10 Samtidslitteratur

Side 2 af 15

Side 3 af 15

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1

Grundforløb: genreintroduktion

Indhold Primærkilder:

Portrætinterview:

Artikel: ”Fjorten og forsker” – Jyske Vestkysten, 29. april, 2013

Fakta-fiktion-nyhedsmedier:

Ekstra Bladet: ”17 årig slavede for Tina Lund”, 28. april 2010

Jyllands Posten, forsiden, 24. august 2016

Novelleanalyse:

”En flinker fyr”: Pia Juul

”Polterabend”: Jan Sonnergaard

Sekundærkilder:

Opslag fra www.aiu.dk (Mediehåndbogen)

- Om interviewgenren og research

Ole Schultz Larsen, Håndbog til dansk, Systime, 2015 (som i-bog)

Afsnit 2: Fakta og fiktion

Afsnit 5.1: Avisjournalistik (nyhedstrekanten, de fem nyhedskriterier, kilder

og vinkling, det journalistiske sprog)


Afsnit 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5

Komposition, fortæller, miljø, personkarakteristik, tema

-

Omfang

12 timer (herunder elevtid til udarbejdelse af opgaver på 10 timer)

Særlige

fokuspunkter

Introduktion til interviewgenren og nyhedsjournalistik

Eleverne interviewer hinanden og skriver et portrætinterview hjemme

Kendskab til genrebegrebet i dansk

Fakta og fiktionskoder

Introduktion til begreber indenfor nyhedsjournalistikken

Fra læreplanen:

– anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster

– lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør

http://www.aiu.dk/

Side 4 af 15

Væsentligste

arbejdsformer

Pararbejde

Individuelt arbejde


Titel 2

Sprog-kommunikation-argumentation

Indhold Primærkilder:

Indskriften fra den store Jellingsten

John F. Kennedy: ”Ich bin ein Berliner-tale”

Klip fra Festen (den gule/grønne tale)

tale fra Dansk Folkepartis landsmøde 2016, Cheanne Nielsen

Afsnit fra julekalendere med fokus på sprog:

”The Julekalender”, ”Yallerup Færgeby”, ”Jul på Vesterbro”

Reklameanalyse af selvvalgte reklamer

Artikler: ”Guldkanten længe leve” og ”Udkantsdanmark er det vilde vesten” (i

forbindelse med diskursanalyse)

Sekundærkilder:

Agnete Elmose: Sprogets veje, s. 17-27 (om Sproghistorie)


Afsnit 4,9: Retorik og Afsnit 4,10: Argumentation

Afsnit 5,6: Reklamer

Afsnit 4,11: Diskursanalyse

Power Point om de forskellige lekter (sociolekt, dialekt, multietnolekt)

Besøg på reklamebureau i forbindelse med Københavnertur

Side 5 af 15

Omfang

12 timer

Særlige

fokuspunkter

Gennemgang af argumentationsmodellen og appelformer, samt argumentationstyper

Brug af det retoriske pentagram og gennemgang af talen som genre

Analyse af selvvalgte reklamer

Fra læreplanen:

– formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen

– fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation

– give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelt arbejde, skriftligt arbejde


Titel 3

Menneskets skyggesider (SO projekt med engelsk, informationsteknologi og

samfundsfag)

Indhold Primærtekster:

Leif Davidsen: ”Ti minutter i vor tid”

Grete Roulund: ”Et brev til Tobias”

Khaled Hosseini; Drageløberen

Min krig: dokumentar fra DR3

https://www.youtube.com/watch?v=cMxgf0qXhLU

Tragedien i Tønder, DR dokumentar

Sekundærtekster:

Lars Jensen og Steen Larsen: Det ubevidste, s. 10-14, 19-22. Dlf, 1986.

Michael Levander: Anvendt psykologi, s. 219-224

Martin Aagaard og Thomas Hundsbæk: ”Det onde er i os alle”. Politiken, 20. marts 2005

https://www.youtube.com/watch?v=cMxgf0qXhLU

Side 6 af 15

Kulturteori: Geert Hoffstede (lærernoter)

Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk, afsnit 5,2 (om dokumentarflim)

Besøg på Politimuseet: udstilling om ”Ondskab”

Omfang

35 timer

Særlige

fokuspunkter

Kendskab til Freuds personlighedsmodel og forsvarsmekanismer

Kendskab til psykologiske forsøg, f.eks. Milgram

Arbejde med novelle og romananalyse i forbindelse med temaet ondskab

Kendskab til dokumentargenren

Udarbejdelse af dokumentarfilm indenfor emnet (i samarbejde med engelsk, samfundsfag og informationsteknologi)

Fra læreplanen: - Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse,

fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster - Læse hurtigt og sikkert med beherskelse af relevante læsestrategier. - formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form,

deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen

- lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør – anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere

bevidsthed om muligheder og begrænsninger.

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning

Gruppearbejde

Projektorganiseret undervisning

Individuelt arbejde

Titel 4

Menneske og maskine


Johs. V. Jensen: uddrag af Den gotiske Renaissance

Tom Kristensen: ”Den flyvende Dåre”

Emil Bønnelycke: ”Aarhundredet”

Aldous Huxley: uddrag af Fagre nye verden

Charles Chaplin: uddrag af Moderne tider

Oskar Hansen: ”Maskinens sang”

Kim Larsen ”Blip båt”

Kronik: ”Fremtidens teknologi bliver mere menneskelig”, Berlingske

marts 2017

Kronik: ”Kammerater velkommen til 1. maj 2027”, Fyns Stiftidende,

April 2017

Sekundærtekster:

Opslag på Den store danske: futurisme, verdensudstilling,

Læreroplæg om kronikgenren

Omfang Ca. 12 lektioner

Side 7 af 15

Særlige

fokuspunkter

Arbejde med industrialiserings betydning for litteraturen

Skriv en kronik om emnet

Faglige mål:

Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster

anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker

anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger.

Kernestof:

tekster og teksttyper, der har relevans for teknologisk dannelse, og som er karakteristiske for uddannelsen som helhed.

mindst én tekst af hver af følgende forfattere: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N. F. S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H. C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg, Klaus Rifbjerg, samt mindst én folkevise

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning

Gruppearbejde

Projektorganiseret arbejde

Titel 5

Mediehistorie – fakta og fiktion

Indhold Primærlitteratur:

Artikler om Mariagersagen fra BT, JP, DR 31. oktober 2014

DR dokumentar: ”Løgn eller chikane i Mariager”, februar 2016

DR dokumentar ”Bag om Kemoland” (uddrag), 2015

Berlingske: ”Når facebook gør os dummere”

Testamentet¸ dokumentarfilm, 2011, instruktør Christian Sønderby

Jepsen

Inglouriuos basterds, spillefilm, 2009, instruktør Quentin Tarantino

Sekundærtekster:

Berit Riis Langdahl, Krydsfelt, Gyldendal Uddannelse, s. 268-274, 274-280

XX: Ryd forsiden, s. 19-24

Ole Schultz Larsen, Håndbog til dansk, kap. 2.1 og 22 (om fakta og

fiktion), samt 5.3 (om dokumentargenren)

Besøg af Christian Sønderby Jepsen

Side 8 af 15

Omfang

Ca. 30 lektioner

Særlige

fokuspunkter

Arbejde med medieudviklingen historisk (de 5 kommunikationskulturer)

Arbejde med forskellige fortællinger om virkeligheden igennem medierne

Faglige mål:

analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår

anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker

formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen

lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør

Kernestof:

tale- og skriftkulturer over for digitale kulturformer

visuel information, herunder faste og levende billeder

mediernes udvikling, form og indhold

digitale medier og forskellige teknikker til analyse og fortolkning af disse

teknologiske betingelsers betydning for kommunikationens indhold og form.

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning

Gruppearbejde


Titel 6

At være menneske – eksistentialismen i dansk litteratur (SO projekt

med idehistorie)

Indhold Primærlitteratur:

American Beauty, instruktør Sam Mendes

”Det er blevet os pålagt”, Klaus Rifbjerg

”Att döda ett barn”, Stig Dagarmann

”Agerhønen”, Martin A. Hansen

”Hullet”, Peter Seeberg

”Ringen”, Karen Blixen

”Uro i forstæderne”, Leif Panduro

”Stilladset”, Peter Seeberg

Sekundærlitteratur:

Side 9 af 15

Gennemgang af Kierkegaard, Nietzsche, Camus, Sartre, Hannah Arendt i

idehistorie

Opslag om eksistentialisme fra Litteraturhåndbogen

Omfang

Ca. 30 lektioner

Særlige fokuspunkter Faglige mål:

læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og

teksttype

formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig

form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i

dialog og samtale, der er tilpasset situationen

lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør

anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse,

fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster

Kernestof:

norske og svenske tekster på originalsproget


Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning

Gruppearbejde

Individuelt arbejde

Skriftligt arbejde


Titel 7

Science fiction genren


”Skabt for hinanden”, Svend Aage Madsen, 1997

Arrival, spillefilm, instruktør Denis Villenue, 2016

”Fagre nye verden”, (uddrag), Aldous Huxley, 1932

Kaspar Coling Nielsen: Den danske borgerkrig 2018-2024


Erling Sørensen: Genrefilm og filmgenrer, kapitlet om science fiction

Lærerproducerede noter om genren

Omfang

Ca. 20 lektioner (herunder omlagt skriftlighed)

Særlige fokuspunkter Træne eksamensgenrerne: kronikken og redegørelse-diskussion

Fra læreplanen

Side 10 af 15

fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et

klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig

fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given

kommunikationssituation

give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige

brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer


Titel 8

Skriftlighed


Diverse eksamenssæt

Elevernes egne skriftlige produktioner

Forskellige kronikker


Vejledning fra EMU

Lærernoter om de skriftlige genrer

Omfang

Ca. 20 lektioner (herunder omlagt skriftlighed)

Særlige fokuspunkter Træne eksamensgenrerne: kronikken og redegørelse-diskussion

Fra læreplanen

fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et

klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig

fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given

kommunikationssituation

give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige

brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer

Side 11 af 15

Titel 9

Litteraturhistorie


Folkeviser:

”Agnete og havmanden”

”Torbens datter”

Oplysningstiden:

Ludvig Holberg: Epistel: XCI-Om te, kaffe og tobak

Ludvig Holberg: Erasmus Montanus

Romantikken (universalromantik, nationalromantik):

Adam Oehlenschläger: ”Guldhornene”

Schack Staffeldt: ”Indvielsen”

Adam Oehlenschläger: ”Der er et yndigt land”

N.F.S. Grundtvig: ”Langt højere bjerge”

H.C. Andersen: ”I Danmark er jeg født”

”Du gamla du fria” og ”Ja vi elsker dette landet” (svensk og norsk

nationalsang)

H.C. Andersen: ”Den grimme Ælling”

Romantisme:

St. St. Blicher: ”En landsbydegns dagbog” (uddrag fra Brug litteraturhistorien)

Det moderne gennembrud:

Georg Brandes: uddrag af ”Hovedstrømninger i det 19de Aarhundredes

Litteratur”

Henrik Pontoppidan: Fra Hytterne (elevfremlæggelser): ”En

vandringsmand”, ”Et Grundskud”, ”Ane-Mette”

Henrik Pontoppidan: ”Naadsensbrød”

Herman Bang: ”Den sidste balkjole”

Henrik Ibsen: Et Dukkehjem (uddrag)

P.S. Krøyer: “Italienske hattemagere”(1880)

J.F. Willumsen: ”Ægteskab” (1886)

Sekundærtekster:

Mimi Sørensen og Mads Radvig: Brug litteraturhistorien (ibog på systime)

Uddrag af DR-programserie: 1800-tallet på vrangen. DR 2006 – afsnit 1&6

Tinne Serup Berthelsen m.fl: Litteraturhistorien på langs og tværs (ibog på

systine)

Omfang

Ca. 28 lektioner

Side 12 af 15

Særlige

fokuspunkter

Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse,

fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster.

Anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper

og værker og analysere og perspektivere dem med henblik på indhold og

form.


danske tekster i historisk og internationalt perspektiv


forskellige teknikker til analyse og fortolkning af tekster

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning

Skriftligt arbejde

Pararbejde

Gruppearbejde

Titel 10

Samtidslitteratur


Jørgen Leth: ”Kokkens datter” (uddrag af Det uperfekte menneske),

2005

Yahya Hassan: ”Barndom” og ”Den nye dreng”, fra digtsamlingen

Yahya Hassan, 2013

Jan Sonnergaard: ”Lollapalooza”, fra novellesamlingen Sidste søndag i

oktober, 2001

Helle Helle: ”Film”, fra novellesamlingen Rester, 1996

Caspar Eric: ”Jeg refresher” (fra digtsamlingen 7/11), 2014

Sofie Diemer: LOL-LITA, 2016

Naja Marie Aidt: ”Bulbjerg”, fra novellesamlingen Bavian, 2006

”Skam” – Sæson 1, afsnit 1, NRK (norsk)

Sekundærtekster:

Mimi Sørensen og Mads Radvig: Brug litteraturhistorien

Brian Andersen m.fl.: De seneste fem års litteratur

Lærerproduceret PP med de væsentlige træk for det senmoderne

samfund

Side 13 af 15

Omfang

Ca. 20 lektioner

Særlige

fokuspunkter

anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse,

fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster

forskellige former for fiktionslitteratur og sagprosa, herunder

blandingsformer

kendskab til tendenser indenfor kunst, medier og kultur i elevernes

samtid


Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning

Skriftligt arbejde

Pararbejde

Gruppearbejde

Side 14 af 15

Side 15 af 15

Documents

Undervisningsbeskrivelse · 2019-05-21 · Analyse af selvvalgte reklamer Fra læreplanen: – formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner