UKMERGĖS RAJONO VIDIŠKIŲ PAGRINDINĖS MOKYKLOS ... · IKIMOKYKLINIO UGDYMO PROGRAMA 2019 - 2022 M. I. BENDROSIOS NUOSTATOS 1. Ukmergės rajono Vidiškių pagrindinė mokykla -

1

PATVIRTINTA Vidiškių pagrindinės mokyklos

direktoriaus 2019 m. rugsėjo 2 d. įsakymu Nr. 83 V

UKMERGĖS RAJONO VIDIŠKIŲ PAGRINDINĖS MOKYKLOS

IKIMOKYKLINIO UGDYMO PROGRAMA 2019 - 2022 M.

I. BENDROSIOS NUOSTATOS

1. Ukmergės rajono Vidiškių pagrindinė mokykla - biudžetinė įstaiga vykdantipriešmokyklinio, pradinio, pagrindinio ir papildomo ugdymo programas. Ukmergės rajono Vidiškiųpagrindinės mokyklos filialas - Vidiškių pagrindinės mokyklos ikimokyklinio ugdymo skyriusįsikūręs A. Vienuolio g. 4, Šventupės km., Vidiškių sen., LT-20358, Ukmergės r. sav.; tel. (8 340)46148, faksas (8 340)46148, el. pašto adresas: mokykla @vidiskiai.lt , tinklapis http://vidiskiai.lt.

2. Ikimokyklinį ugdymo skyrių lanko 2-6 m. vaikai. Į grupes vaikai skirstomi pagalamžių: 1) ankstyvasis amžius 2-3 m. 2) ikimokyklinis amžius 4-6 m. 3) priešmokyklinis amžius 6-7m. Ikimokyklinio ugdymo skyrius dirba 10 valandų, nuo 7.00 val. iki 17.00 valandos. Darželiopastatas priklauso Vidiškių seniūnijai. Vaikams organizuojamas maitinimas.

3. Įstaigoje dirba išsilavinę ir kvalifikuoti pedagogai, gebantys keistis, aktyviaiieškantys naujovių ir jas įgyvendinantys. Pedagogai geba pagrįsti savo veiklą, ją sisteminti irskleisti pozityviąją darbo patirtį. Darželyje dirba keturios pedagogės. Ikimokyklinio ugdymogrupėje su 2-5 metų vaikais dirba vyr. auklėtojos, turinčios 41 metų darbo stažą, su priešmokyklinioamžiaus vaikais dirba pradinių klasių mokytoja, turinti didelę darbo patirtį. Dar viena pedagogė yramuzikos mokytoja. Įstaigos pedagogės nuolat dalyvauja kvalifikacijos tobulinimo seminaruose,kursuose Vilniuje ir Ukmergėje, gilina žinias apie sveikatą ir jos palaikymą, plečia akiratį apiešiuolaikinį vaiką, jo aplinką, atnaujina vaikų psichologijos, judėjimo, emocinio intelekto žinias,skaitydamos įvairią metodinę, pedagoginę literatūrą, vyksta kolegijinis bendradarbiavimas.

4. Ukmergės rajono Vidiškių pagrindinės mokyklos ikimokyklinio ugdymo skyriausprograma siekiama tenkinti pagrindinius 2-6 metų aktyvaus vaiko poreikius: saugumo, sveikatos,judėjimo, žaidimo, bendradarbiavimo, pažinimo ir saviraiškos. Ypatingas dėmesys skiriamas vaikoadaptacijai. Kol vaikas įpranta, mama pabūna su vaiku po keletą valandų grupėje. Tuomet vaikassusipažįsta su bendraamžiais ir su auklėtoja. Specialiųjų poreikių vaikai integruojami į bendrojougdymo grupes.

5. Vidiškių pagrindinės mokyklos ikimokyklinio ugdymo skyrius yra vieningaugdymo(si) institucija, užtikrinanti ugdymo ir socializacijos tęstinumą, galimybę sėkmingai spręstiadaptacijos problemas, kokybišką tėvų (globėjų) ir pedagogų bendravimą, bendradarbiavimą.Programa teigia, kad šeima yra pirmasis ir pagrindinis vaiko mokytojas bei remiasi nuostata, kadšeimos dalyvavimas yra svarbiausia sąlyga stiprinant, plečiant vaikų ugdymą grupėje, atsižvelgiant įnamuose įgytus pomėgius bei žinias. Tėvai (globėjai) gauna informaciją apie įstaigos darboorganizavimą, jos veiklos tikslus, uždavinius, ugdymo(si) turinį. Kviečiami dalyvauti ugdymoprocese, teikti siūlymus organizuojant ugdymo procesus, organizuoti ekskursijas, asistuoti

http://vidiskiai.lt/

mailto:[email protected]

2

auklėtojai, talkinti organizuojant šventes ir pramogas, formuoti aplinką. Nuolatinis, šiltas ryšysnaudingas mokyklos bei miestelio bendruomenei, tėvams, pedagogams, vaikams, seneliams.

6. Programoje kreipiamas dėmesys į aplinkos, gamtos pažinimą, gamtosaugą,ekologiją, fiziniam aktyvumui, sportiškumui ugdyti, kasdieninio gyvenimo įgūdžių, įpročiųstiprinimui. Gamtos grožis įkvepia ilgiau joje pabūti, pasisemti sveikatos ir jėgų, o tam reikiastiprinti įvairiapusišką vaikų fizinę veiklą, sportinį aktyvumą. Kaimas, kuriame yra darželis,įsikūręs sename Šventupės dvare, su savo istorija, praeitimi. Dvaro pastate įsikūrusi biblioteka,kultūros centras, esame patys mažiausi bibliotekos klientai, kultūros renginių dalyviai. Taiįpareigoja kuo daugiau žinoti apie Šventupės kaimą, Vidiškių miestelį, jo apylinkes. Programaparengta atsižvelgiant į įstaigos ilgalaikės veiklos patirtį, Ukmergės miesto, Šventupėsbendruomenės, šeimos poreikiams, aktyvaus vaiko lūkesčius, gerbiant kultūrinių tradicijų įvairovę.Grupės aplinka, priemonės ir veiklos planavimas skatina kiekvieno vaiko vystymąsi, sudarogalimybę individualizuoti ugdymą. Ugdytiniai dalyvauja tarptautiniame projekte “Zipio draugai”,respublikiniuose renginiuose, konkursuose: “Sportiškiausia darželio grupė”, “Sniego karalystė2019”, “Žalioji palangė”, eko projekte “Kūrybinė veikla iš atliekų”.

7. Ikimokykliniame-priešmokykliniame skyriuje ugdomi vaikai nuo dviejų ikiseptynerių metų. Ikimokyklinio ugdymo grupės komplektuojamos atsižvelgiant į vaikų amžiaustarpsnius iki 3 metų, 4-6 metų, priešmokyklinė grupė 6-7 metų vaikams. Ugdydami vaiką, kaipaktyvų proceso dalyvį, pedagogams privalu siekti, kad vaikas augtų sveikas ir saugus, tyrinėjantissave ir supantį pasaulį, komunikuojantis ir kritiškai mąstantis, pasitikintis savimi, kūrybingas.Veiksmingas ikimokyklinis ugdymas orientuotas į svarbiausią pasiekimą - vaiko asmenybėsbrandinimą, sėkmingą jo ugdymosi pažangą ir gerus pasiekimus visose 18 pasiekimų sričių. Vaikopasiekimų apraše 18 ugdymosi pasiekimų sričių laiduoja sėkmingą vaiko asmenybės ugdymąsi.Vadovaujantis šiais ugdymo siekiais, vaiko ugdymosi pasiekimų sritys, vertinamos pagal žingsnius,kurie yra 6 ir daugiau. 1-3 žingsniuose aprašomi vaiko nuo gimimo iki trejų metų pasiekimai, 4-6žingsniuose pateikti vaikų nuo trejų iki šešerių metų pasiekimai. Priešmokyklinėje grupėje šiosugdymosi pasiekimų sritys atitinka penkias kompetencijas: socialinė, pažinimo, komunikavimo,sveikatos ir meninę. Nuoseklus, tęstinis vaiko ugdymasis padeda ikimokyklinukui sėkmingai įgytigebėjimus, žinias, supratimą, nuostatas, sklandžiai pereiti į priešmokyklinį ugdymą. Skiriamadėmesio ankstyvojo, ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo turinio programų dermei (9, 10priedas).

8. Ikimokyklinis amžius yra labai svarbus augančio žmogaus tarpsnis, nes šiuolaikotarpiu susiklosto asmenybės pagrindai. Vaikui turi būti keliami reikalavimai, suteikta galimybėugdytis taip, kad būtų maksimalizuota ugdymo(si) sąlygas bei suteikiant paramą. Mokymosi irugdymosi strategijos: mokymasis tyrinėjant, kuriant, žaidžiant, mąstymo ugdymas, mąstymopersonalizavimas, mokymasis bendraujant, berniukų ir mergaičių mokymasis, skaitymo ir rašymogebėjimų ugdymas. Pedagogas privalo parinkti ugdymo metodus, kurie tenkintų individualius vaikoporeikius. Programa remiasi Lietuvos strateginiuose švietimo dokumentuose išskiriamosiomisprioritetinėmis laukiamų ugdymo rezultatų kryptimis: vaiko individualių galių plėtojimu, vaikosantykių su kitais plėtojimu.

9. Ugdytiniai savimi rūpinasi beveik savarankiškai. Išmoksta atlikti įpareigojimus,pavestas užduotis, domisi grožine, pažintine literatūra, TV laidomis, kompiuteriniais žaidimais.Pakankamai žingeidus, mėgsta išsiaiškinti nežinomų žodžių reikšmes, simbolius, klausosi pasakų,mokosi eilėraščių. Domisi kaimo praeitimi, papročiais, gyvensena, lygina, daro išvadas, numatoateitį.

3

10. Programa parengta vadovaujantis Ikimokyklinio ugdymo programų kriterijų aprašu,Ikimokyklinio amžiaus vaikų pasiekimų aprašu bei pagrindiniais teisiniais dokumentais,reglamentuojančiais ikimokyklinio ugdymo(si) veiklą: Lietuvos Respublikos švietimo įstatymu,Vaikų teisių konvencija, Lietuvos Respublikos vaiko teisių apsaugos pagrindų įstatymu, Vaikogerovės politikos koncepcija, Lietuvos Respublikos konstitucija ir mokyklos nuostatais.

II. IKIMOKYKLINIO UGDYMO PRINCIPAI

11. Ugdymo įstaigoje ugdymas orientuojamas į vaiko socialinės patirties sklaidą,poreikius, aplinką, kurioje visuminis, kokybiškas aktyvaus vaiko ugdymasis būtų inspiruojamaspažinimo ir atradimo džiaugsmu. Atsižvelgiant į numatytą programos tikslą, vaiko asmenybėsbrandinimą, vaikų ugdymą(si) organizuoja vadovaujantis šiais principais:

11.1. Humaniškumo. Pripažįstama vaiko teisė būti kitokiam. Vaikas gerbiamas kaipasmenybė, turinti ryškių prigimtinių bruožų, kuriuos reikia padėti ugdyti. Ugdymas vyksta saugiojeaplinkoje, kurioje vaikas turi galimybių išreikšti save, parodyti savo gebėjimus, kūrybiškumą.

11.2. Demokratiškumo. Skatinama lygiavertė vaiko ir suaugusiojo partnerystė ir sąveika,kai ugdytojas orientuojasi į vaiką kaip į asmenybę. Vaikams sudaroma galimybė kritiškai mąstyti,rinktis sau įdomią veiklą, elgtis savarankiškai, tačiau susitariama dėl kai kurių taisyklių.

11.3. Integralumo. Ugdymo turinys sudaromas atsižvelgiant į vaiko visuminio pasauliosuvokimą ir mąstymą, veiklos konkretumą. Ugdomojo proceso metu siekiama vertybinių nuostatų,jausmų, mąstymo, veiksmų dermės, vaiko vidinio ir išorinio pasaulio vienovės, vientiso fizinės,emocinės, socialinės, pažinimo sričių plėtojimo, visuminiu požiūriu į vaiką.

11.4. Individualizmo. Atsižvelgiama į vaiko išsivystymo lygį ir planuojama tokia veiklosapimtis, kuri užtikrina sėkmingą kiekvieno vaiko ugdymą(si). Didelis dėmesys skiriamasindividualumą sąlygojantiems veiksniams: šeimos kultūrai, tradicijų įvairovei, vaiko amžiui, lyčiai,vaiko išsivystymo lygiui, charakteriui ir temperamentui, išmokimo stiliui, pomėgiams, geriau irmenkiau išsivysčiusiems gebėjimams, vaiko savęs vertinimui.

11.5. Tautiškumo. Siekiama padėti augančiam vaikui perimti lietuvių tautos kultūrosvertybes, papročius, tradicijas, jas puoselėti ir kartu kurti savo tapatybę, šiuolaikinėje visuomenėje.

11.6. Kontekstualumo. Ugdymo turinys glaudžiai siejamas su artimiausia vaiko aplinka,socialiniais kultūriniais jos pokyčiais, siekiama, kad vaiko patirtys būti prasmingos, aktualios,įdomios.

11.7. Konfidencialumo. Teikiama informacija apie vaiko ugdymo(si) pasiekimus irproblemas tik asmeniškai šeimai.

11.8. Sveikatingumo. Akcentuojama fizinio, psichinio ir socialinio ugdymo darna.Siekiama užtikrinti sveikatos ugdymo sričių: savęs pažinimo, higieninio ugdymo, psichinėssveikatos, fizinio aktyvumo ir poilsio derinimo, ekologinio, sveikos mitybos, žalingų įpročių ir ligų,saugumo tobulinimą.

11.9. Sąveikos. Ugdymas grindžiamas visų šio proceso dalyvių - vaiko, tėvų (globėjų),priešmokyklinio ugdymo pedagogų, mokytojų, dirbančių pagal pradinio ugdymo programą, ir kitųasmenų, dalyvaujančių, vykdant ikimokyklinę programą, sąveika, keičiantis informacija irnuomonėmis, įžvalgomis, dalijantis patirtimi, keliant klausimus ir ieškant atsakymų. Tėvų ir

4

pedagogų bendravimas ir bendradarbiavimas grindžiamas pasitikėjimu, abipuse pagarba beidėmesiu. Siekiama, kad darželio personalas ir šeimos taptų ugdymo proceso partneriai.Sąveikaujant su šeima vadovaujamasi principu, kad viskas, kas daroma, daroma vaiko labui.Skatinamas šeimos ir auklėtojų keitimasis informacija apie vaiko ugdymą(si), nuolatinis ugdymoproceso vertinimas, auklėtojo veiklos refleksija padedanti analizuoti vaikų pasiekimus.

III. UGDYMO TIKSLAS, UŽDAVINIAI, VERTYBĖS

12. TIKSLAS:

Atsižvelgiant į pažangiausias mokslo, visuomenės tendencijas, vaiko prigimtines galias,raidos dėsningumus, individualią patirtį, gyvenimo sąlygas, padėti vaikui išsiugdyti sveikosgyvensenos, savarankiškumo, pasitikėjimo savimi, pozityvaus bendravimo su suaugusiais, vaikais,aplinkos ir šalies pažinimo, mokėjimo mokytis pradmenis, kūrybiškumo ir sėkmingai su optimaliaispasiekimais sklandžiai pereiti į priešmokyklinį ugdymą, mokyklą.

13. UŽDAVINIAI:

13.1. Plėtoti individualias fizines, socialines, emocines, pažinimo, kalbos ir bendravimo,kūrybines galias, kad pažintų ir išreikštų save, taptų aktyvus, kūrybiškas ugdymo proceso dalyvis.

13.2. Garantuoti sėkmingą adaptaciją naujoje ugdymosi aplinkoje, saugų, turiningą,kokybišką, vaiko gyvenimą ikimokyklinio ugdymo grupėje, užtikrinant gerus vaiko pasiekimusįvairiose ugdymosi srityse ir jo galias, atitinkančią optimalią pažangą.

13.3. Skatinti vaiko savarankiškumą, iniciatyvą, aktyvumą, pasitikėjimą savimi,kūrybiškumą, norą veikti, padėti pajusti savo galimybes, vertę, sėkmę, sudaryti sąlygas pasimėgautiprocesu ir pasidžiaugti rezultatu.

13.4. Ugdyti gebėjimus komunikuoti, kritiškai mąstyti, tyrinėti save ir supantį realų irvirtualų pasaulį, bendradarbiauti su bendraamžiais ir suaugusiais, plėtoti emocinę, socialinę,kultūrinę patirtį, puoselėti sveiką, gražią gamtą, tapti ekologiškai mąstančiu, atsakingu piliečiu,žadinti estetinį, dorovinį jautrumą gamtai.

13.5. Saugoti ir stiprinti fizinę, dvasinę, psichinę vaiko sveikatą, tenkinti aktyvumo,sportiškumo, judėjimo poreikį, sudaryti sąlygas vaiko biologiniam ir socialiniam vystymuisi perpagrindinę vaiko veiklą - žaidimą.

13.6. Brandinti ikimokyklinę vaiko asmenybę, kaip aktyvų, aštuoniolika pasiekimo sričiųapimantį, sėkmingai besiugdantį ugdymo proceso dalyvį, kurio pasiekimai ras dermępriešmokyklinio ugdymo programoje.

14. UGDYMO VERTYBĖS:

14.1. Ugdymo dėmesio centre yra aktyvus vaikas ir jo ugdymasis. Tėvai - patyssvarbiausi ugdytojai, auklėtojos - pagalbininkai, informacijos tiekėjai, kurie stengiasi įgyvendintitėvų lūkesčius: vaikų saugumą, sveikatą ir užtikrintą mitybą, tenkina vaikų poreikius, grūdinafiziškai, stebi ir padeda vaikui vystytis, tobulina bendravimo ir elgesio taisykles, teikia informacijąper pokalbius, tėvų susirinkimus.

14.2. Pedagogų profesionalumas - pagrindinė kokybiško ikimokyklinio ugdymo sąlyga.Ugdydami vaiką siekiame, kad jis augtų: sveikas ir saugus, pasitikintis savimi, komunikuojantis ir

5

kritiškai mąstantis, tyrinėjantis save ir supantį pasaulį, kūrybingas ir laimingas, sėkmingaibesiugdantis.

14.3. Visose pasiekimų srityse siekiama kūrybiškumo veikiant, pritaikant veiklose,užtikrinant turiningą gyvenimą ikimokyklinėje įstaigoje.

IV. UGDYMO TURINYS, METODAI, PRIEMONĖS

15. UGDYMO TURINYS:

15.1. Vaikas aktyvus ugdymo proceso dalyvis. Programos centre laimingas vaikas, kuriolaukia įstaigoje visuminis kokybiškas ugdymas. Visas kasdieninis vaiko gyvenimas įstaigojepripažįstamas kaip neatsiejama ugdymo turinio dalis. Pirmiausia jis pritaikytas vaikui, įdomus,turiningas, grindžiamas pozityviu bendravimu ir bendradarbiavimu, padedantis vaikui augti.

15.2. Kuriama draugiška, atvira, dialogiška, emociškai saugi ikimokyklinė įstaiga.Pereinama prie patirtinio ugdymosi.

15.3. Akcentuojamas integralus ugdymas realiame, virtualiame pasaulyje, įstaigoje, užjos ribų.

15.4. Skatinama veikti kartu, tolerancija, bendruomeniškumas, socialinis jautrumas.

15.5. Vaikų ugdymas personalizuojamas, pritaikomas kiekvienam pagal savo patirtį,poreikius, galimybes.

15.6. Siekiama gilinti vaiko žinias, keičiančias jo nuostatas, mąstymą ir elgesį.

16. Ikimokyklinis ugdymas vaikui naudingas tik tada, kai kokybiškas. Svarbiausiaislaikomi šie vaikų ugdymosi kokybės kriterijai:

16.1. Sveika, saugi aplinka ir gera vaiko savijauta;

16.2. Vaiko raidą skatinanti aplinka;

16.3. Pozityvi sąveika su suaugusiais:

16.4. Individualios, socialinės-emocinės raidos skatinimas, aktyvumas;

16.5. Pozityvių santykių su kitais vaikais skatinimas.

17. Tėvelių, auklėtojų bendru sutarimu nutarta patirtinio ugdymo turinyje skirtikūrybingo, laisvo, aktyvaus, gebančio atskleisti asmenybes, vaiko.

18. UGDYMO METODAI:

18.1. Pagrindinis - žaidimas. Žaidžiant ugdomi visi vaiko gebėjimai, skatina pozityviasemocijas, padeda formuotis kalbiniams įgūdžiams, sukoncentruoja vaiko dėmesį į ugdomąją veiklą.

18.2. Vaizdinis - demonstravimas, stebėjimas, nukreiptas į vaizdinį formavimą, apievaikus supančią aplinką, reiškinius.

18.3. Praktinis - vaikų darbai, praktinė patirtinė veikla, tyrinėjimas, stebėjimas,eksperimentavimai.

18.4. Žodinis - pokalbis, pasakojimas, aptarimas, diskusija. Suteikia galimybę perduoti irgauti informaciją, natūraliai bendrauti (medijos, IKT).

18.5. Kūrybinis - sudaro sąlygas vaikams kelti ir įgyvendinti savo idėjas.

6

18.6. Pažintinės - edukacinės ekskursijos, išvykos, padeda pažinti supančią aplinką.

18.7. Sportinės veiklos - varžybos, estafetės, komandiniai žaidimai, fiziniai pratimai.

18.8. IKT taikymas - praktiniai užsiėmimai prie šviesos stalo, kompiuterio.

19. UGDYMO PRIEMONĖS:

19.1. Parenkamos taip, kad atitiktų vaikų amžių, galimybes, individualius ugdymosiporeikius. Planuojant ugdomąją veiklą pedagogai kūrybingai naudojasi įstaigoje sukaupta metodinemedžiaga, įvairiomis priemonėmis. Organizuojant ugdymo procesą, siekiamybė, kad priemonės:

19.2. Tenkintų vaiko poreikį žaisti, bendrauti, judėti.

19.3. Augintų norą puoselėti ir saugoti savo ir kitų sveikatą.

19.4. Skatintų vaiko savarankiškumą, saviraišką, kūrybingumą, pažinimo norą.

20. PRIEMONIŲ GRUPĖS:

20.1. Mokymo (daiktai, žaislai, knygos, gamtinė, buitinė medžiaga).

20.2. Pažintinės (edukacinės išvykos, renginiai, popietės, akcijos, tradicinės šventės).

20.3. Aplinkos kūrimas, kuriuo siekiama sukurti jaukią, patogią, vaikų amžių ir poreikiusatitinkančią bei įvairiapusį ugdymą skatinančią aplinką. Siekiama, kad aplinka skatintų vaikoporeikį judėti, veikti, pažinti, kurti jaukumą, būtų funkcionali.

V. AKTYVAUS VAIKO UGDYMO TURINYS

1. AKTYVUS, PASITIKINTIS SAVIMI

Ugdymo sritis: SAVIVOKA IR SAVIGARBA

Vertybinė nuostata. Save vertina teigiamai.

Esminis gebėjimas. Supranta savo asmens tapatumą, pasako savo lytį, priskiria save savo šeimai,grupei, bendruomenei, pasitiki savimi ir savo gebėjimais, palankiai kalba apie save, tikisi, kad kitiems jis patinka, supranta ir gina savo teises būti ir žaisti su kitais.

3 - 4 metų pasiekimai 5 - 6 metų pasiekimai

● Pradės domėtis savo ir kitų kūnu, lies, tyrinės. Jausis svarbus kitiems.

● Atpažins savo kūno išorinį vaizdinį veidrodyje, džiaugsis savo didėjančiomis galimybėmis.

● Supras, kad turi savo norų, jausmų pasaulį. Palankiai save vertins.

● Suvoks, kad jis yra, buvo tas pats asmuo nuotraukose, apibūdins savo išvaizdą, suvoks - aš berniukas, aš - mergaitė. Save vertins skirtingai, nuolat sieks palankaus vertinimo.

● Aiškiau suvoks norus, jausmus, gebėjimus,

● Suvoks ir įvardins ko nori pats ir kitas asmuo. Supras, kad kitas, suaugęs negalėjo matyti, ką jis matė, darė, kas jam nutiko. Palankiai save vertins, nes pajus nugalėtojo,gerai įveikusio užduotis, šaunaus ugdytinio, stipraus, gabaus vaiko statusą.

● Patirs, kad gali daryti įtaką kitiems, atsakingai pasirinkdamas.

● Pasitikės savo gebėjimais, supras savo augimą, pasakos, kaip atrodo, ką veikia, kuodomisi. Jausis savo šeimos, grupės narys, priskirs save giminei, gimtinei, Tėvynei. Sieks kitų palankumo, mokės saugoti savo

7

šeimą. Nusakys savo fizines ir elgesio savybes, savo gebėjimus vertins teigiamai. Atpažins palankumo, priešiškumo ženklus.

privatumą, jausis tolerantiškas kitokiems suaugusiems ir vaikams, svetimšaliams.

Ugdymo sritis: SANTYKIAI SU BENDRAAMŽIAIS

Vertybinė nuostata. Nusiteikęs geranoriškai bendrauti ir bendradarbiauti su bendraamžiais.

Esminis gebėjimas. Supranta, kas yra gerai, kas blogai, draugauja bent su vienu iš vaikų, palankiai bendrauja su visais , suaugusiojo padedamas supranta savo žodžių, veiksmų pasekmes sau ir kitiems.


● Ras bendraamžių draugijas, žais greta, trumpai pažais su kiekvienu. Mokysis dalytis daiktais, žaislais.

● Kartu su bendraamžiais žais bendrus sportinius, vaidmeninius, stalo žaidimus. Žais ir mėgdžios kitus vaikus, supras jų norus, stengsis suprast kita kalba kalbančio vaiko sumanymus. Tarsis dėl vaidmenų, žaislų, siužeto.

● Sėkmingai įsitrauks į vaikų žaidimų grupę, kartu žais,siūlys savo sumanymus, priims kitų, fantazuos. Pats ras nesutarimo, konflikto sprendimo būdą.

● Rodys iniciatyvą bendrauti, palaikys gerus santykius. Dalysis žaislais, energingai lauks savo eilės pažaist su juo paeiliui. Žinos, koks elgesys geras, blogas, jų pasekmes.

● Padedant suaugusiąjam dalysis žaislais, lauks savo eilės, priims kompromisinį sprendimą. Palaikys gerus santykius su kitais vaikais.

● Atsineš žaislą bendram žaidimui su draugu. Paprašius, duos pažaisti kitam su savo žaislu. Natūraliai priims kitos kultūrinės, socialinės grupės vaiko skirtumus, žais su juo.

● Rodys iniciatyvą bendrauti, toleruos skirtumus, diskutuos, tarsis, derėsis su kitaisvaikais dėl žaidimo sumanymo, veiklos. Įsitrauks į derybas, ieškos kompromisų. Ieškos grupėje draugo, žaidimų partnerio.

● Geranoriškai ir pagarbiai bendraus, bendradarbiaus su suaugusiaisiais. Pasitikės pedagogais, artimaisiais, juos gerbs, ramiai jausis su jais, mokysis iš jų kultūringo elgesio šventėse, renginiuose, sportinėse varžybose. Žinos, kaip reikia elgtis su visaisnepažįstamais žmonėmis.

Ugdymo sritis: SANTYKIAI SU SUAUGUSIAISIAIS

Vertybinė nuostata. Nusiteikęs geranoriškai bendrauti ir bendradarbiauti su suaugusiaisiais.

Esminis gebėjimas. Supranta, savo asmens tapatumą, pasako savo lytį, priskiria save savo šeimai, grupei, bendruomenei, pasitiki savimi ir savo gebėjimais, palankiai kalba apie save, tikisi, kad kitiems jis patinka, supranta ir gina savo teises būti ir žaisti su kitais.


● Lengviau atsiskirs su šeimos nariais, nors rodys prieraišumą. Vykdys jam suprantamus prašymus, kreipsis pagalbos į suaugusįjį. Bus atsargus nepažįstamoje

● Lengvai išsiskirs su tėvais. Paklaustas pasakys savo nuomonę, mėgs veikti su suaugusiuoju, laikysis prašomos tvarkos, vykdys pedagogų prašymus.

8

aplinkoje, tarp svetimų žmonių.● Drąsiai veiks, rizikuos, išbandys naujoves.

Veiks savarankiškai, nepriims suaugusiojo pagalbos. Nebijos svetimų žmonių šalia savo šeimos, pedagogų.

● Grupėje jausis saugus, pasitikės auklėtoja, supras jausmus, bendradarbiaus, paguos, klausysis, tarsis.

● Įtrauks suaugusįjį į savo žaidimus, rodys, prašys, siūlys, aiškins, nurodinės. Kvies į pokalbius apie savijautą.

● Nusiteiks mandagiai, pagarbiai, geranoriškai bendrauti su suaugusiais. Suvoks ir paaiškins, kodėl negalima bendrauti su nepažįstamais žmonėmis, kai nėra artimųjų. Žinos į ką kreiptis pagalbos pasimetus, atsitikus bėdai savame name, kieme, gatvėje.

● Nusiteiks mandagiai, pagarbiai, geranoriškai bendrauti su suaugusiais. Tarsis su jais dėl dienotvarkės ir elgesio taisyklių, reikš pasiūlymus, laikysis susitarimų.

● Geranoriškai ir pagarbiai bendraus, bendradarbiaus su suaugusiais. Pasitikės pedagogais, artimaisiais, juos gerbs, ramiai jausis su jais, mokysis iš jų kultūringo elgesio per šventes, renginius, sportines varžybas. Suaugusiųjų aktyvus įsitraukimas į bendruomenės, mokyklos veiklą, teigiamaiveikia, brandina ir augina jauną pilietį, kaip asmenybę, kuri atstovaus savo kraštą ir taip pat geru pavyzdžiu augins savo vaikus.

Ugdymo sritis: SAVIREGULIACIJA IR SAVIKONTROLĖ

Vertybinė nuostata. Nusiteikęs valdyti emocijų raišką ir elgesį.

Esminis gebėjimas. Laikosi susitarimų, elgiasi mandagiai, taikiai, bendraudamas su kitais bando kontroliuoti savo žodžius, veiksmus, įsiaudrinęs geba nusiraminti.


● Gerai jausis aplinkoje, kalbinamas, tapatinsis su suaugusiojo, prie kurio prisirišęs, emocijomis.

● Pats ieškos nusiraminimo. Valdys savo emocijas ir veiksmus, reaguos į suaugusio veido išraišką, balso intonaciją, žodžius.

● Geriau valdys savo emocijų raišką ir veiksmus, kontroliuos savo elgesį. Išbandys konfliktų sprendimo būdus, interesų gynimobūdus. Bandys laikytis suaugusiojo susitarimų ir prašymų.

● Nusiramins kalbėdamas apie tai, kas jį įskaudino, girdėdamas suaugusiojo komentarus. Saugioje aplinkoje paklaustas išsakys savo ir kito vaiko netinkamo elgesiopasekmes. Laikysis grupėje numatytos tvarkos, seks kitų vaikų geru pavyzdžiu. Žaisdamas laikysis žaidimo taisyklių.

● Jausmus vis dažniau išreikš mimika ir žodžiais, o ne veiksmais. Pats primins kitiems tinkamo elgesio taisykles ir bandys jų laikytis be suaugusiojo priežiūros.

● Lengvai priims dienos ritmo pasikeitimus.

● Atsipalaiduos, nusiramins klausydamas ramios muzikos, pabus vienas, pasikalbės sukitais vaikais. Ramioje situacijoje sugalvos kelis konflikto sprendimo būdus, numatys jųtaikymo pasekmes. Primenant laikysis grupėje tvarkos, taisyklių, susitarimų.

● Pats sau taikys įvairius nusiraminimo būdus.bandys susilaikyti nuo netinkamo elgesio situacijoje, ieškos taikių išeičių, valdys ir stengsis savo pyktį, įniršį, palikti sportuodamas su inventoriumi, popieriaus lape piešdamas, nenukreipdamas į žmogų, vaiką. Bandys savarankiškai, laikytis grupėstaisyklių, supras jų naudingumą.

● Taikys kelis skirtingus kitiems priimtinus emocijų ir jausmų reiškimo būdus. Supras, suvoks, kad skirtingose vietose yra kitokia tvarka, taisyklės.

9

Ugdymo sritis: MOKĖJIMAS MOKYTIS

Vertybinė nuostata. Noriai mokosi, džiaugiasi tuo, ką išmoko.

Esminis gebėjimas. Mokosi žaisdamas, stebėdamas kitus vaikus ir suaugusiuosius, klausinėdamas, ieškodamas informacijos, išbandydamas, spręsdamas problemas, kurdamas, įvaldo kai kuriuos mokymosi būdus, pradeda suprasti mokymosi procesą.


● Aktyviai domėsis aplinkos daiktais, judės, norėdamas paimt, pasiekt, išbandyt daiktus ir žaislus.

● Veiks spontaniškai, tikėsis rezultato, klaus kaip kas vyksta, kaip veikia, atidžiai stebės, išbandys.

● Pasakos, ką veikė, ko išmoko veikdamas su žaislais ir kitomis medžiagomis.

● Drąsiai bandys, spės, klys, klausys ką sako kiti. Aptars padarytus darbus.

● Kalbės apie tai, ką norėtų išmokti, ką daryti,kad išmoktų. Rodys iniciatyvą spręsdamas problemas.

● Pasakys ir parodys ką norės išmokt, kūrybiškai žaist, veikt, siūlys žaidimų ir veiklos idėjų, imsis iniciatyvos joms įgyvendinti, pastebės ir komentuos padarinius.

● Pasakys, ko nežino, dėl ko abejoja.● Šventupės apylinkėse susipažins su

vabalais: boružėlėmis, skruzdėlytėmis, grambuoliais, elniaragiais; į kiemą atskrendančiais retesniais paukščiais: strazdais, šarkomis, keršuliais; stebės voveraites, eglėse, ąžuole, žiemą jas maitins. Vyks prie šaltinėlio, į parką, prie koplytėlės - rūpintojėlio.

● Samprotaus apie mokymąsi mokykloje, išsakys savo požiūrį į mokymąsi, jo prasmę.Kels nesudėtingus mokymosi tikslus ir numatys, kaip jų sieks, samprotaus apie tai, kaip pavyko. Kalbės apie tai, kad daug sužinoti ir išmokti galima klausinėjant, stebint aplinką, iš spaudos, knygų, enciklopedijų, interneto, TV ir kt. Savarankiškai susiras nesudėtingą informaciją, klaus draugų, suaugusiųjų.

2. AKTYVUS, TYRINĖJANTIS SAVE IR SUPANTĮ PASAULĮ

Ugdymo sritis: TYRINĖJIMAS

Vertybinė nuostata. Smalsus, domisi viskuo, kas vyksta aplinkui, noriai stebi, bando, samprotauja.

Esminis gebėjimas. Aktyviai tyrinėja save, socialinę, kultūrinę ir gamtinę aplinką, įvaldo tyrinėjimo būdus (stebėjimą, bandymą, klausinėjimą), mąsto ir samprotauja apie tai, ką pastebėjo,atrado, pajuto, patyrė.


● Reaguoja į tai, kas vyksta aplinkui, bandys dalyvauti pats.

● Pats pasirinks žaidimus ar kitai veiklai reikalingus daiktus ir medžiagas, paaiškins

10

● Noriai žais slėpynių. Patikusį veiksmą prašys pakartoti daug kartų.

● Atsargiai elgsis su nepažįstamais daiktais ir medžiagomis.

● Žaisdamas tyrinės, išbandys daiktus bei medžiagas. Suvoks ryšį tarp daikto ir jo paskirties (ratai apvalūs, nes mašinos paskirtis judėti). Pažins medžiagas, iš kurių daiktai padaryti.

● Domėsis aplinka, stebės, atliks paprastus bandymus, tyrinės, kaip auga mūsų aplinkoje augalai, kaip elgiasi gyvūnai, kur peri paukščiai. Su kitais vaikais, suaugusiaisaptars stebėjimus, bandymus. Naudos lūpą. Iš fotografijų aiškinsis skirtumus ir panašumus.

kodėl pasirinko. Suvoks medžiagos, iš kurios jis padarytas tikslingumą (kodėl mašinos padangos iš gumos, o korpusas iš metalo). Su nežinomomis medžiagomis elgsis atsakingai, atsargiai, išskirs artimiausioje aplinkoje daiktų, medžiagų, gyvūnų, augalų bruožus, savybes, kalbėdami apie tai sies skirtingus pastebėjimus.

● Samprotaus ką surado, atrado, sužinojo, siūlys idėjas, ką dar galima būtų tyrinėti. Domins, kaip seniau gyveno žmonės, kaip kitose šalyse. Aktyviam tyrinėjimui pasitelks savo pojūčius, įrankius, priemones, savo artimuosius.

● Siūlys idėjas, ką nors tirti, išbandyti priemones vienai ar kitai suaugusiojo užduočiai atlikti. Tai, ką sužinos, sieja su tuo, ką jau žinojo, išsakys nuomonę, ką dar norės sužinoti. Atliks paprastus artimiausiossocialinės aplinkos, žmonių gyvenimo, darbo, kūrybos tyrinėjimus. Pastebės, fiksuos, samprotaus, lygins, kritiškai vertins. Atskirs dalis nuo visumos ir atvirkščiai, sudarys sekas, grupuos, projektuos. Žino, kad gamtą reikia saugoti irbūti saugiems.

Ugdymo sritis: APLINKOS PAŽINIMAS

Vertybinė nuostata. Nori pažinti bei suprasti save, aplinkinį pasaulį, džiaugiasi sužinojęs ką norsnaują.

Esminis gebėjimas. Įvardija ir bando paaiškinti socialinius bei gamtos reiškinius, apbūdinti save, savo gyvenamąją vietą, šeimą, kaimynus, gyvosios ir negyvosios gamtos objektus, domisi technika ir noriai mokosi ja naudotis.


● Atpažins, pavadins vis daugiau artimiausioje aplinkoje augalų, gyvūnų, daiktų, domėsis jais. Mokės prižiūrėti daržoves, kartu su auklėtojomis sės daržoves. Orientuosis aplinkoje.

● Pažins gyvenamosios vietovės objektus (namai, parduotuvės, keliai, automobiliai). Pasakys miesto, gatvės, kurioje gyvena pavadinimus, savo vardą, pavardę. Atpažinspaveiksluose, gamtoje dažniausiai sutinkamus medžius, gėles, daržoves, gyvūnus, vaisius. Pasakys metų laikų

● Pastebės pasikeitimus savo aplinkoje. Nusakys augalo ir gyvūno aiškiausius požymius.

● Mokės papasakoti apie savo gyvenvietę, žinos gatvės pavadinimą, įvardins žinomus objektus.

● Skirs profesijas, darbus, žmonių savybes, kurių reikia darbe. Pasakos apie tradicines šventes, domėsis daiktais, kokie buvo naudojami senovėje. Aiškiai pastebės skirtumus ir panašumus tarp gyvūnų ir augalų. Pradės suprast žemės, saulės,

11

pavadinimus, būdingus požymius.● Pasakos apie savo šeimą. Galės patys nueiti

į darželio žaislų sandėlį, skalbyklą, virtuvę. Žinos naminius, laukinius gyvūnus. Rūšiuosdaržoves, vaisius, uogas. Domėsis dangaus kūnais, gamtos reiškiniais.

● Pasakys tėvų vardus, profesijas, įvardins giminaičius. Žinos savo šalies, sostinės pavadinimą. Mokysis rūšiuoti atliekas.

mėnulio ryšį, domėsis, žinos, įvardins gyvenamosios vietovės objektus. Pažins medžiagas, kurios daro neigiamą poveikį mūsų žmonės (narkotikai, degtinė, rūkalai, priklausomybės).

● Domins žmonių gyvenimo būdas čia ir svetur, savo giminės, gyvenvietės istorija, dalyvauja bendruomenės, įstaigos renginiuose, talkose, šventėse. Aiškina, kaipir kodėl reikia taupyti vandenį, šilumą, elektrą. Domins planetos, gamtos reiškiniai (rasa, vėjas, vaivorykštė). Tirs medžiagų savybes, daiktų sandarą, žino, kas iš ko pagaminama. Pastebės augalų ir gyvūnų prisitaikymą gyventi tam tikroje aplinkoje. Paaiškins, kodėl negalima ragauti nepažįstamų uogų, augalų, grybų.

Ugdymo sritis: SKAIČIAVIMAS IR MATAVIMAS

Vertybinė nuostata. Nusiteikęs pažintį pasaulį skaičiuodamas ir matuodamas.

Esminis gebėjimas. Geba skaičiuoti daiktus, palyginti daiktų grupes pagal kiekį, naudoti skaitmenis, apibūdinti daikto vietą eilėje, sudaryti sekas. Geba grupuoti daiktus pagal spalvą, formą, dydį. Jaučia skirtumus, daikto vietą ir padėtį erdvėje. Supranta ir vartoja žodžius, kuriais apibūdinamas atstumas, ilgis, tūris, laikas. Pradeda suvokti laiko tėkmę ir trukmę.


● Supras, ką reiškia vienas, dar vienas, du, daug, parodo pirštukais kiek metų. Žaisdamas ras reikiamos formos, dydžio, spalvos daiktą. Atpažins anksčiau matytą daiktą nuotraukose.

● Gebės išrikiuoti daiktus į vieną eilę. Tapatins daiktus pagal formą, dydį. Suras tokios pat spalvos daiktus. Supras ir vartos žodžius: didelis-mažas, sunkus-lengvas, storas-plonas.

● Supras pridedant grupė didėja, atimant grupė mažėja.

● Skaičiuos iki 5. Kiek iš viso, kiek daugiau, kiek mažiau. Skirs trikampę, stačiakampę formas. Vartos žodžius: ilgesnis-trumpesnis,siauresnis-platesnis, aukštesnis-žemesnis, sunkesnis-lengvesnis. Skirs erdvinius daiktosantykius su savimi: priešais mane, už manęs, šalia manęs, kairėje, dešinėje.

● Pradeda skaičiuoti daiktus, palygina 2 daiktų grupes pagal daiktų kiekį grupėje. Padalins po 2, 3, 4. Atrenka pagal formą daiktus grupėje, vienodos spalvos, dydžio daiktus. Lygins daiktus pagal ilgį, storį, aukštį, masę, (didesnis, mažesnis, ilgesnis, trumpesnis, storesnis, plonesnis, aukštesnis, žemesnis).

● Sieja daiktų ir daiktų skaičių žyminčius simbolius. Skaičiuos iki 10. Vartos žodžius: daugiau vienu, dviem, po lygiai. Skirs plokštumos, erdvės figūras: skritulys ir rutulys, kvadratas - kubas. Žinos, kad gamtoje yra įvairios trukmės pasikartojančiųciklų.

● Vartos žodžius: sudėti, atimti, pridėti, daugiau, kiek bus, kiek liks. Vartos priešingos reikšmės žodžius. Sugrupuos daiktus pagal dydį, spalvą, formą, ir kitus išskirtinumus, paskirtį.

12

Ugdymo sritis: EMOCIJŲ SUVOKIMAS IR RAIŠKA

Vertybinė nuostata. Domisi savo ir kitų emocijomis bei jausmais.

Esminis gebėjimas. Atpažįsta bei įvardina savo ir kitų emocijas ar jausmus, jų priežastis, įprastose situacijose emocijas ir jausmus išreiškia tinkamais, kitiems priimtinais būdais, žodžiais ir elgesiu, atliepia kito jausmus (užjaučia, padeda).


● Skirtingu intensyvumu reikš pyktį, baimę, liūdesį, džiaugsmą. Atpažins kito vaiko, suaugusiojo džiaugsmą, liūdesį, pyktį ir emocijų išraiškas kūno kalba.

● Vartos emocijų raiškos žodelius ir emocijų pavadinimus.

● Pradės suprast, kad vienu metu gali skirtis jo ir kitų emocijos.

● Atpažins bei pavadins savo jausmus ir įvardins situacijas, kuriose jie kilo. Pradės kalbėtis apie jausmus su kitais - pasakys, paklaus, kodėl verkia, pyksta.

● Apibūdins savo jausmus, pakomentuos juos ir sukėlusias situacijas.

● Supras, kad skirtingose situacijose jaučia skirtingas emocijas, jas reikš balsu, mimika,veiksmais, poza, pavadins pagrindines emocijas. Atpažins kitų emocijas, pavadins jas ir stengsis reaguoti - paguost, pasidžiaugti.

● Beveik neklysdamas iš veido mimikos, balso, kūno pozos nustato, kaip jaučiasi kitas, stengsis jam padėti. Pradės kalbėtis apie tai, kas gali padėt pasijust geriau, jei esinusiminęs ir piktas.

● Domėsis savo ir kitų emocijomis, jausmais bei jų išraiška. Atpažins ir įvardins ne tik savo jausmus, bandys į juos atsiliepti, keisti,koreguoti savo ar kito elgesį.

Ugdymo sritis: INICIATYVUMAS IR ATKAKLUMAS

Vertybinė nuostata. Didžiuojasi savimi ir sparčiai didėjančiais savo gebėjimais.

Esminis gebėjimas. Savo iniciatyva pagal pomėgius pasirenka veiklą, ilgam įsitraukia ir ją plėtoja, geba pratęsti veiklą po tam tikro laiko tarpo, kreipiasi į suaugusįjį pagalbos, kai pats nepajėgia susidoroti su kilusiais klausimais.


● Pats pasirinks daiktus, žais, bandys atlikti naują veiksmą, kartos jei pavyko vėl ir vėl. Pats norės mokytis iš tų, su kuriais saugiai jausis.

● Laisvai judės erdvėje, pats keis veiklą, sugalvos būdų, kaip pasiekti, gauti norimą daiktą.

● Pakviestas suaugusiojo susidomės, įsitrauks į jo pasiūlytą veiklą. Susidūrus su nesekmėmis, pats bandys daryti kitaip. Sieks savarankiškumo. Ilgesnį laiką pats bandys įveikti kliūtis savo veikloje.

● Nepasisekus klaus bendraamžių ir tik po to kreipsis į suaugusįjį.

● Pasirinks kryptingą veiklą ir plėtos ją su draugu ar grupe vaikų.

● Lengvai pereis nuo paties pasirinktos veiklos prie suaugusiojo pasiūlytos.

● Turiningai plėtos savo paties pasirinktą veiklą, tęs po dienos miego, kitą dieną, kelias dienas. Įsitrauks į suaugusiojo jam pasiūlytą veiklą, į savo paties sugalvotą žaidimą. Savarankiškai bandys įveikti kliūtis savo veikloje.

● Nusiteiks pradėti, sukurti sau ir kitiems įdomų žaidimą, siūlys naują veiklą, ją užbaigs, užmegs naują draugystę, naują kontaktą su suaugusiaisiais. Pasirinks veikląpagal savo pomėgius, interesus, ilgam įsitrauks ir ją plėtos. Palankiai priims

13

iššūkius, bandys pats įveikti kliūtis. Kreipsispagalbos, jei pats nesusidoros su kilusiais sunkumais.

3. KŪRYBINGUMAS

Ugdymo sritis: ESTETINIS SUVOKIMAS

Vertybinė nuostata. Domisi, gėrisi, grožisi aplinka, meno kūriniais, menine veikla.

Esminis gebėjimas. Pastebi ir žavisi aplinkos grožiu, meno kūriniais, džiaugiasi savo ir kitų kūryba, jaučia, suvokia ir apibūdina kai kuriuos muzikos, šokio, vaidybos, vizualaus meno estetikos ypatumus, reiškia savo estetinius potyrius, dalijasi išgyvenimais, įspūdžiais.


● Atpažins kai kuriuos jau girdėtus muzikos garsus kūrinyje, matytus šokius, ratelius.

● Džiaugsis menine veikla, norės dainuoti, šokti, vaidinti, pasipuošti, gražiai atrodyti. Keliais žodžiais pasakys savo įspūdį apie pastebėtą, išgirstą grožį.

● Mėgausis muzikavimu, šokiu, vaidyba, dailės veikla. Grožėsis ir gėrėsis savo, kitų menine veikla, gamtos spalvomis, garsais. Dalysis įspūdžiais po koncerto, spektaklio, parodos, renginių, pasakys savo nuomonę.

● Gėrėsis savo menine kūryba. Pastebės ir pagirs papuoštą darželio aplinką.

● Skirtingai reaguos (ramiai, emocingai) klausydamas ir stebėdamas skirtingo pobūdžio meno kūrinius, muziką, aplinką.

● Pasakos kaip jautėsi ir ką patyrė dainuodamas, šokdamas, vaidindamas, piešdamas. Dalysis įspūdžiais po koncerto, spektaklio, parodos, renginių, pasakys savo nuomonę apie muzikos kūrinėlį, dainelę, šokį, vaidinimą, dailės būrelį, papuoštą grupės aplinką, drabužį.

● Stengsis kuo gražiau šokt, dainuot, vaidint, deklamuot, piešt, grot, pritart muzikiniais instrumentais. Pasakos įspūdžius, kaip pats bei kiti dainavo, piešė, šoko.

● Pastebės aplinkoje gražius dalykus, kurs grožį pats kasdieninėje veikloje, artimiausioje aplinkoje. Išsakys samprotavimus, kritiką apie muzikos, vaidinimo, šokio, dailės, tautodailės kūrinių siužetą, kilusius vaizdinius, potyrius. Pastebės, kas buvo gražu, stengsis panaudoti savo tolimesnėje meninėje raiškoje. Reikš savo nuomonę, komentuos, domėsis kitų idėjomis.

Ugdymo sritis: MENINĖ RAIŠKA

Vertybinė nuostata. Jaučia meninės raiškos džiaugsmą, rodo norą aktyviai dalyvauti meninėje veikloje.

Esminis gebėjimas. Spontaniškai ir savitai reiškia įspūdžius, išgyvenimus, mintis, patirtas emocijas, muzikuodamas, šokdamas, vaidindamas, vizualinėje kūryboje.

14


● Emociškai atlieps kūrinius - šypsosis, džiaugsis, plos, trepsės, mojuos kojomis. Padainuos vienas ir su kitais, žais muzikinius žaidimus, ritmiškai barškins barškučius.

● Tirs savo garsą, atliks ratu einant šokio judesį, suksis po vieną ir už parankių. Išreikš patirtį įvairiomis linijomis, dėmėmis,spalvomis, formomis. Kūrybos procesą palydės pasakojimu, komentavimu, mimika,judesiu. Eksperimentuos su priemonėmis, kurs koliažus, lipdys nesudėtingas formas.

● Atlieps klausomų garsų nuotaiką, tempą, apibūdins. Dainuos aiškaus ritmo, trumpas dainas, palydės plojimais.

● Atpažins muzikos instrumentus ir jų tembrą,taisyklingai kvėpuos, artikuliuos, improvizuos balsu, jaus ritmą, dainuos kieme, grupėje. Šoks 5-6 judesių šokį. Teatre vaizduos realistinį ir fantastinį siužetą. Dailėje eksperimentuos tapybos, grafikos, mišrios dailės priemonėmis. Pieš skaitmeninėmis priemonėmis telefone, kompiuteryje.

● Dainuos sudėtingesnio ritmo, melodijos, diapozono vienbalses dainas, muzikos instrumentais gros 2-3 garsų melodijas. Šoks sudėtingesnius ratelius, tiltus, grandinėles, daugiau žingsnelių, šoks 7-8 judesių seka. Vaidins pagal gerai žinomą pasaką, atskleis emocines būsenas. Vaizdus papildys grafiniais ženklais (raidės, skaičiai,žodžiai), kurs įvairiomis technikomis bendrus dailės darbus, eksperimentuos ant šviesos stalo, piešimo lentos.

● Pritars įvairias muzikos instrumentais dainai, šokiui, rateliui. Vaidins ir bendradarbiaus su vaidinimo pagrindiniu veikėju. Drąsiai įgyvendins kūrybinius sumanymus vaizduojamus dailėje, varijuos spalvomis, linijomis, formomis, kurs įsivaizduojamus įvykius ir istorijas. Bandys kurti skaitmeninį piešinį.

4. SVEIKAS IR SAUGUS

Ugdymo sritis: FIZINIS AKTYVUMAS

Vertybinė nuostata. Noriai, džiaugsmingai juda, mėgsta judrią veiklą ir žaidimus.

Esminis gebėjimas. Eina, bėga, šliaužia, ropoja, lipa, šokinėja koordinuotai, išlaikydamas pusiausvyrą, spontaniškai ir tikslingai atlieka veiksmus, kuriems būtina akių / rankos koordinacijabei išlavėjusi smulkioji motorika.


● Stovės ant vienos kojos, apeis, per-engs, įveiks kliūtis. Pašoks nuo žemės, peršoks liniją, derins akies/rankos, abiejų rankų ir

● Greitai bėgs vietoje, judės, šokinės abiem kojom aukštyn, šokinės per virvutę, peršoks kliūtis, laipios lauko įrengimais, spirs

15

kojų judesius, vers ant siūlo sagas, ridens kamuoliukus, gaudys skraidančius žaislus, spirs kamuolį.

● Atsistos ant kulnų, pirštų, eis, atliks judesius, eis ant kulnų. Eis, laipios gimnastikos suoleliu, lips laiptais aukštyn, žemyn, šokinės ant vienos, abiejų kojų, nušoks nuo paaukštinimo. Mins ir vairuos dviratuką, pagaus didelį kamuolį.

kamuolį į visokių padėčių į taikinį. Pieštuką ir žirkles laikys taisyklingai, atliks sudėtingesnius judesius.

● Bėgs pristatomu, pakaitiniu žingsniu, aukštai keldamas kelius. Šokinės aukštyn, pirmyn, atgal ant vienos kojos. Važiuos dviračiu. Tiksliau valdys žirkles ir pieštukus. Pagaus kamuolį, atliks krepšinio žaidimo elementus, derins veiksmus, žais komandomis. Sulenks popieriaus lapą į 2, 4,6 dalis.

● Greitai eis keisdamas greitį, sustos, išlaikys atstumą eidamas šalia, grupėje. Bėgs derindamas vieną ar daugiau judesių. Pieštuką ir žirkles laikys taisyklingai, kirps tiksliai popierių. Kopijuos tiksliai raides, formas, skaičius. Mėtys ir kartais pataikys kamuolį į krepšinio lanką, taikinį, vartus.

Ugdymo sritis: KASDIENINIO GYVENIMO ĮGŪDŽIAI

Vertybinė nuostata. Noriai ugdosi sveikam kasdieniniam gyvenimui reikalingus įgūdžius.

Esminis gebėjimas. Tvarkingai valgo, savarankiškai atlieka savitvarkos veiksmus, apsirengia ir nusirengia, naudojasi tualetu, prausiasi, šukuojasi. Saugo savo sveikatą ir saugiai elgiasi aplinkoje.


● Savarankiškai gers, valgys, naudosis stalo įrankiais. Pasakys ko norės valgyti, ko nemėgsta.

● Po valgio skalausis burną. Žinos, kodėl reikia plauti vaisius, uogas, daržoves. Mokės, suteikus pagalbą suaugusiam paserviruoti stalą ir sutvarkyti aplinką po valgio. Savarankiškai naudosis tualetu, susitvarkys juo pasinaudojęs. Mažiau pagalbos reikia apsirengiant ir nusirengiant drabužius, nusiaus ir apsiaus, mokysis rištis raištelius. Po čiaudulio, kosulio pridengs burną, nosį.

● Pažaidus tvarkys žaislus.

● Valgys gana tvarkingai. Pažaidęs dalį žaislųsutvarkys. Savarankiškai nusirengs, apsirengs.

● Taisyklingai naudosis stalo įrankiais, tvarkingai valgys, domėsis sveiku, visaverčiu maistu. Serviruos stalą, plausis šluotysis rankas. Žaisdamas stengsis saugotisave ir kitus. Primenant taiso laikyseną einant, sėdint, stovint.

● Pats apsirengs, nusirengs, apsiaus, nusiaus, pritaikys aprangą pagal orą. Pats sutvarko žaidimų vietą, savarankiškai laikysis sutartųsaugaus elgesio taisyklių. Žino kaip saugiauelgtis gatvėje, kelyje, prie vandens, ant vandens, ant ledo, gaisro metu, su elektra, nepažįstamais žmonėmis, gyvūnais. Siekia sveikai gyventi.

5. KOMUNIKUOJANTIS IR KRITIŠKAI MĄSTANTIS

16

Ugdymo sritis: PROBLEMŲ SPRENDIMAS

Vertybinė nuostata. Nusiteikęs ieškoti išeičių kasdieniniams iššūkiams bei sunkumams įveikti.

Esminis gebėjimas. Atpažįsta ką nors veikiant kilusius iššūkius bei sunkumus, dažniausiai supranta, kodėl jie kilo, suvokia savo ir kitų ketinimus, ieško tinkamų sprendimų ką nors išbandydamas, tyrinėdamas, aiškindamasis, bendradarbiaudamas, pradeda numatyti priimtų sprendimų pasekmes.


● Drąsiai imsis sudėtingos veiklos, keis veikimo būdus, bandys ją atlikti pats.

● Jau supras, kad susidūrė su sudėtinga problema, užduotimi, veikla. Stebės veiksmų pasekmes, supras, kada pavyko, suvoks kaip įveikti sunkumus. Žinos, kad nepasisekus gali prašyti suaugusiojo pagalbos.

● Aktyviai bandys įveikti sutiktus sunkumus. Ieškos pats tinkamų sprendimų, tarsis su kitais, mokysis iš nepavykusių veiksmų, poelgių. Nepasisekus samprotaus, ką galimadaryti toliau, kitaip, arba prašys suaugusiojopagalbos.

● Atpažins, su kokia problema ar sunkumu susidūrė. Ieškos tinkamų sprendimų, suvokskas padės numatyti priimtų sprendimų pasekmes, tarsis su kitais, atsižvelgs į jų nuomonę, siūlys ir priims pagalbą, mokysis iš savo klaidų. Nepasisekus bandys kelis kartus, ieškodamas vis kitos išeities, prašys vaiko ar suaugusiojo pagalbos.

● Vaikščios, eis keisdamas greitį, sustos, išlaikys atstumą eidamas su kitais drauge. Bės derindamas vieną ar daugiau judesių. Pieštuką ir žirkles laikys taisyklingai, kirps tiksliai popierių. Kopijuos tiksliai raides, formas, skaičius. Mėtys, kartais pataikys kamuolį į vartus, krepšinio lanką, taikinį.

Ugdymo sritis: SAKYTINĖ KALBA

Vertybinė nuostata. Nusiteikęs išklausyti kitą ir išreikšti save bei savo patirtį kalba.

Esminis gebėjimas. Klausosi ir supranta kitų kalbėjimą, kalba su suaugusiaisiais ir vaikais, natūraliai, laisvai išreikšdamas savo išgyvenimus, patirtį, mintis, intuityviai junta kalbos grožį.


● Klausysis skaitomų ir pasakojamų kūrinėlių.Pritaikys giminę, skaičių, linksnį. Deklamuos eiles, užbaigs pats žinomas pasakas.

● Klausys aplinkinių vartojamos kalbos. Kalbės, pasakos ką jautė, matė, girdėjo, ką sužinojo.

● Pasakos apie aplinkoje vykstančius įvykius,

● Pradės išklausyti, suprasti, suvokti ką aiškina suaugęs, vaikas, kitakalbis. Naudos paprastos konstrukcijos taisyklingus sakinius. Padedant atpažins žodyje atskirus garsus.

● Klausys įvairaus turinio ir žanro tekstus, supras sudėtingo turinio tekstą. Kalbant naudos daug kūno kalbos, žiūrės į akis.

17

atpasakos laidas, filmus, kurs istorijas, seks girdėtas ir savo sukurtas pasakas.

Laisvai kalbės sudėtiniais sakiniais. Išgirs pirmą ir paskutinį garsą žodyje. Deklamuos,inscenizuos.

● Klausys draugų ir savo kalbos, naudos įvairius stilius, mįsles, erzinimus, pajuokavimus. Suvoks pasakojimo turinį, įvykių eigą. Kalbės natūraliai, garsiai svarstys, klausinės, kas sugalvota, išgirsta. Vartos naujai išgirstus žodžius. Išgirs žodžio priekyje, gale, viduryje ištartą garsą, jį įvardins. Skirs gimtąją kalbą, žodžius nuo kitų kalbų. Komentuos, atpasakos, matytas ir girdėtas įdomybes per TV, DVD, CD.

● Išklausys ir supras 3-4 dalių verbalinę instrukciją. Suvoks kūrinio pradžią ir pabaigą, vidurį, kad jame skirtingi veikėjai ir skirtinga vieta. Suvoks pokalbio, pasakojimo, skaitomo kūrinio eigą. Kalbės, pasakos apie tai, kas patirta pagal įvykių eilės seką. Žais, kurs naujus žodžius. Pagal taisykles bendraus telefonu, su naujai atėjusiu žmogumi, svečiu.

Ugdymo sritis: RAŠYTINĖ KALBA

Vertybinė nuostata. Domisi rašytiniais ženklais, simboliais, skaitomu tekstu.

Esminis gebėjimas. Atpažįsta ir rašinėja raides, žodžius, bei kitokius simbolius, pradeda skaitinėti.


● Vartys knygeles, gebės sieti paveikslėlį su skaitomu tekstu. Atpažins aplinkoje simbolius.

● Domėsis skaitymu, vaizduos, kad skaito knygą, kuri patinka. Skaitys pasakas iš paveikslėlių, įvardins veikėjus, jų bruožus, veiksmus. Atkreips dėmesį į raides, simbolius, pradės jais manipuliuoti įvairioje veikloje, žaidimuose.

● Domėsis abėcėlės raidėmis, pastebės žodžius, kurie prasideda ta pačia raide. Suvoks, kad raidės turi savo pavadinimą ir grafinę raišką. Supras aplinkoje matomų spausdintų žodžių prasmę. Sugalvos pavadinimus, veikėjams, gyvūnams, paveikslėliams, knygelėms, įvardins veikėjųbruožus. Suvoks skirtingų spausdinių funkcijas kaip reklama, kalendorius, žurnalas.

● Kopijuos raides, žodžius, kurs rankų darbo knygeles, bandys rašyti raides, pradėdamas savo vardo raidėmis. Domins knygos, supras skaitomo teksto siužetą, pradės suprasti ryšį tarp knygos ir teksto, pažins keliolika abėcėlės raidžių. Suvoks, kad garsas siejamas su raide, o raidės sudaro žodį. Skirs žodžius sudarančius garsus, skiemenis. Pažins parašytą žodį, kaip

18

atskirą. Spausdintom raidėm rašys savo vardą, kopijuos žodžius, planšetiniu rašys raides, žodžius, vardą, pavardę. Supras rašymo tikslą, svarbą.

● Gerbs, tausos knygas, kitus spaudinius, supras knygos, kito šaltinio funkcijas, atpažins kelis skiriamuosius ženklus. Fantazuos pasakodamas. Teisingai įvardins knygos puslapį, sakinį, žodį, raidę. Bandys perskaityti trumpus tekstus, lengvai skaitys. Piešiniu, raidėmis vaizduos savo patirtį, išgyvenimus, norus, visur rašys raides, žodžius, savo vardą.

VI. UGDYMO PASIEKIMAI IR JŲ VERTINIMAS

21. Ikimokyklinio ugdymo rezultatas yra vaiko ugdymosi pasiekimai pagal žingsnius,brandus ir sėkmingai pasiruošęs mokyklai ir visapusiškai laimingas kaip aktyvus vaikas.

22. Vertinimas - tai nuolatinis informacijos apie vaiką, jo ugdymo(si) ypatumus beidaromą pažangą kaupimas ir apibendrinimas. vertinimas turi būti atliekamas taip, kad garantuotųpsichologinį saugumą, gerą vaiko savijautą, padėtų išgyventi sėkmės jausmą, motyvuotų ugdytis beiįveiktų sunkumus, kliūtis.

23. Auklėtoja nuolat stebi ir fiksuoja vaikų veiklą ar elgesį panaudodama visaspriemones. Ugdymo pasiekimų vertinimo vykdytojai ir dalyviai: vaikai, tėvai, pedagogai, seneliai.

24. Ikimokyklinės grupės vaiko pasiekimai įvertinami pagal septyniolika sričių du kartusper mokslo metus: rugsėjo-spalio mėnesį daromas pirminis vertinimas, balandis-gegužės mėnesį -baigiamasis vertinimas, apibendrinant pokyčius per mokslo metus. prireikus atliekami tarpiniaivaiko pasiekimų vertinimai (1 priedas).

25. Vaiko pasiekimai vertinami vadovaujantis šiais vertinimo kriterijais:

25.1. ugdymo(si) pasiekimų vertinimas yra visuminis. Jis vyksta nuolat, kad vaikaskiekvieną kartą neliktų nepastebėtas, o tėvai gautų aiškią informaciją apie vaiką;

25.2 vaikas vertinamas pagal septyniolika atskirų ugdymo pasiekimų sričių, pagal kuriaspildosi visuminis vaiko ugdymas pagal šešius laukiamus lūkesčius: sveikas, saugus,komunikuojantis ir kritiškai mąstantis, pasitikintis savimi, tyrinėjantis save ir supantį pasaulį,kūrybingas bei sėkmingai besiugdantis, laimingas;

25.3. vertinant atsižvelgiama ne į vaiko nesėkmes, o jo daromą pažangą. Ikimokyklinioamžiaus grupės vaikų ugdymosi pasiekimai pagal septyniolika sričių vertinami pagal pasiekimus,atitinkančius septynis žingsnius. Programoje kūrybingumas nėra išskirtas atskirai, tačiau plėtojamasvisose septyniolika sričių, rengiant vaiko pasiekimų pažangos įvertinimą, išskiriamas ir vertinamas.Lentelėje, kurioje vaikų pasiekimai vertinami pagal žingsnius, galima matyti visos grupės ugdytiniųstipriausias ir silpniausias sritis, kurioms būtina skirti didelį dėmesį (2 priedas);

25.4. vertinant vaiko pasiekimus laikomasi vertinimo ir jų pateikimo etikos reikalavimų,užtikrinamas jų saugumas.

19

26. Ugdymo pasiekimų vertinimo metodai ir būdai: stebėjimas, pokalbiai su vaikunatūralioje kasdieninėje aplinkoje, vaiko veiklos ir kūrybos produktų analizė, vaiko fiksuota veiklafotonuotraukose, garso bei vaizdo įrašai, esant poreikiui atskiros ugdymo srities tyrimai, pokalbiaisu vaiko tėvais.

27. Ugdymo pasiekimų rezultatai fiksuojami grupės aplankuose.

28. Vertinimo medžiaga kaupiama individualiuose vaikų pasiekimų aplankuose. Juosekaupiami vaiko veiklos pėdsakai: dailės, kūrybiniai darbeliai, žodiniai pasakojimai, samprotavimai,rašytinės kalbos pavyzdžiai, pedagogų ar kitų ugdytojų atsiliepimai apie vaiko daromą pažangą,nuotraukos, kitas įvairių formų vaiko veiklos fiksavimas.

29. Vertinimo rezultatai aptariami individualiai pokalbiuose su tėvais, su mokyklosadministracija, ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo pedagogais, Vaiko gerovės komisija.

30. Mokytojų tarybos posėdžiuose pedagogai pateikia bendrą informaciją apie grupėspasiekimus, siejant juos su grupės ugdymo tikslais ir uždaviniais, bei numatant ateities perspektyvąir žingsnius.

20

1 PRIEDAS

AKTYVAUS VAIKO UGDYMOSI PASIEKIMŲ VERTINIMAS

(Pasirinktas laikas - spalio, balandžio mėnuo)

Ugdytinio gimimo data: ………………, vardas, pavardė: ...................................................................

1. PASITIKINTIS SAVIMI

UGDYMO SRITIS VAIKO KALBA, VEIKLA, ELGSENA ŽINGSNIAI

1. SAVIVOKA IR SAVIGARBA

2. SAVIREGULIACIJA IR SAVIKONTROLĖ

3. SANTYKIAI SU SUAUGUSIAISIAIS

4. SANTYKIAI SU BENDRAAMŽIAIS

5. MOKĖJIMAS MOKYTIS

2. TYRINĖJANTIS SAVE IR SUPANTĮ PASAULĮ


1. TYRINĖJIMAS

2. APLINKOS PAŽINIMAS

3. SKAIČIAVIMAS IR MATAVIMAS

21

4. EMOCIJŲ SUVOKIMAS IR RAIŠKA

5. INICIATYVUMAS IR ATKAKLUMAS

3. KŪRYBINGAS


1. ESTETINIS SUVOKIMAS

2. MENINĖ RAIŠKA

3. PROBLEMŲ SPRENDIMAS

4. SVEIKAS IR SAUGUS


1. KASDIENINIO GYVENIMO ĮGŪDŽIAI

2. FIZINIS AKTYVUMAS

5. KOMUNIKUOJANTIS IR KRITIŠKAI MĄSTANTIS


1. RAŠYTINĖ KALBA

22

2. SAKYTINĖ KALBA

3. PROBLEMŲ SPRENDIMAS

23

2 PRIEDAS

IKIMOKYKLINIO AMŽIAUS VAIKŲ PASIEKIMŲ PAŽANGOS VERTINIMAS

VAIKO VARDAS, AMŽIUS

SRITIS - ŽINGSNIAI (SKAIČIAI)

Kasdieninio gyvenimo įgūdžiai

Fizinis aktyvumas

Emocijų suvokimas, raiška

Savireguliacija ir savikontrolė

Savivoka ir savigarba

Santykiai su suaugusiais

Santykiai su bendraamžiais

Sakytinė kalba

Rašytinė kalba

Aplinkos pažinimas

Skaičiavimas ir matavimas

Meninė raiška

Estetinis suvokimas

Iniciatyvumas ir atkaklumas

Tyrinėjimas

Problemų sprendimas

Kūrybiškumas

Mokėjimas mokytis

24

NAUDOTA LITERATŪRA IR INFORMACIJOS ŠALTINIAI

1. Ikimokyklinio ugdymo programų kriterijų aprašas, patvirtintas Lietuvos Respublikos švietimoir mokslo ministro 2005 m. balandžio 18d. įsakymu Nr. ISAK-627.

2. Ikimokyklinio amžiaus vaikų pasiekimų aprašas, Projekto “Ikimokyklinio ir priešmokykliniougdymo plėtra”.

3. Braslauskienė R., Norvilienė A., Šmitienė G., Vismantienė R. Patirtinis ugdymas(-is)vaikystėje: šiuolaikinės medijos ir informacinių komunikacinių technologijų galimybės.Klaipėda, 2018.

4. Monkevičienė O., Tarasovienė A., Bartkevičienė V., Matlašaitienė R., Gražienė V., GlebuvienėV., Katinienė A., Rimkienė R., Juraitienė I., Aukštakalnytė D., Ankstyvojo ugdymo vadovas.Vilnius, 2001.

5. Gražienė V., Rimkienė R. Ikimokyklinio ugdymo gairės. Vilnius 1993. 6. Tautinė mokykla. Kaunas, 1989.7. Caughlin P. A. Į vaiką orientuotų grupių kūrimas. Vilnius, 1997. 8. Vaiko teisių konvencija. Lietuvos nacionalinis UNICEF komitetas. 2000.9. Žukauskienė R. Raidos psichologija. Vilnius, 1996.10. Vaikų brandumas mokyklai. Vilnius, 2001.11. Adaškevičienė E. Mažųjų sporto abėcėlė. Kaunas, 1990.12. Katinienė A. Vaiko muzikinės kultūros ugdymas darželyje. Vilnius, 1998.13. Petkūnienė D., Juzėnienė G. Kelias į neformalųjį ugdymą. Kūrybiškumo link. Vilnius, 2008.14. Ikimokyklinio amžiaus vaikų pasiekimų aprašas, 2014.15. Ikimokyklinio ugdymo vaikų pasiekimų aprašas, 2015.16. Ikimokyklinio ugdymo metodinės rekomendacijos, 2015.

25

TURINYS

BENDROSIOS NUOSTATOS 1

IKIMOKYKLINIO UGDYMO PRINCIPAI 3

UGDYMO TIKSLAS, UŽDAVINIAI, VERTYBĖS 4

UGDYMO TURINYS, METODAI, PRIEMONĖS 5

AKTYVAUS VAIKO UGDYMO TURINYS 6

UGDYMO PASIEKIMAI IR JŲ VERTINIMAS 18

1 PRIEDAS. AKTYVAUS VAIKO UGDYMOSI PASIEKIMŲ VERTINIMAS 20

2 PRIEDAS. IKIMOKYKLINIO AMŽIAUS VAIKŲ PASIEKIMŲ PAŽANGOS VERTINIMAS 23

NAUDOTA LITERATŪRA IR INFORMACIJOS ŠALTINIAI 25

Documents

UKMERGĖS RAJONO VIDIŠKIŲ PAGRINDINĖS MOKYKLOS ... · IKIMOKYKLINIO UGDYMO PROGRAMA 2019 - 2022 M. I. BENDROSIOS NUOSTATOS 1. Ukmergės rajono Vidiškių pagrindinė mokykla -