Učebné osnovy Etická výchovaszsspbela.edupage.org/files/Ucebne_ocnovy_6._rocnik.pdf · Hľadať vhodné spôsoby ako ovládať negatívne city. II. Empatia 2 hodiny Neverbálne

Učebné osnovy

Názov predmetu Etická výchova

Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 35 vyučovacích

hodín

Ročník šiesty

Škola Špeciálna základná škola, Zimná 21, Spišská

Belá

Názov školského vzdelávacieho programu ŠkVP pre žiakov s ľahkým mentálnym

postihnutím

Stupeň vzdelania ISCED 1 – primárne vzdelávanie

Dĺžka štúdia 5 rokov

Forma štúdia denná

Vyučovací jazyk slovenský jazyk

Charakteristika predmetu:

Etická výchova pomáha žiakom rozvíjať svoju identitu, poznať svoje silné a slabé stránky,

zároveň ich učiť pochopiť a akceptovať druhých, vytvárať pozitívne vzťahy a prevziať

zodpovednosť za seba i za druhých. Vďaka týmto cieľom etická výchova účinne pripravuje

žiakov na zmysluplný a produktívny život v rodine, na pracovisku i v spoločnosti.

Etická výchova sa neuspokojuje iba s podávaním informácií o morálnych zásadách, ale

pomocou moderných interaktívnych výchovných metód pozitívne ovplyvňuje hodnotovú

orientáciu žiaka. Podporuje pochopenie a interiorizáciu mravných noriem, napomáha

osvojenie si správania, ktoré je s nimi v súlade.

Predmet Štátny vzdelávací

program

Školský vzdelávací

program

Spolu:

Etická výchova

1 0 1

Ciele vyučovacieho predmetu:

- Učiť sa efektívne komunikovať s rovesníkmi,

- upevniť si základy spoločenského správania,

- učiť sa základné pravidlá vyjadrovania citov,

- učiť sa spolupracovať s druhými, nadobúdať sociálne zručnosti - asertivitu, empatiu

Témy a vzdelávací výstup:

Tematický celok Vzdelávací výstup

Opakovanie - komunikácia

4 hodiny

Žiak vie:

Mená všetkých v spoločenstve.

Uvedomene používať slová, prosím, ďakujem , prepáč.

Počúvať iných

Spolupracovať.

I. Identifikácia a vyjadrenie

vlastných citov

8 hodín

Žiak vie:

Mimicky vyjadriť city a postoje.

Vyjadriť radosť a vďačnosť.

Relaxovať.

Identifikovať negatívne city a zvládať ich.

Základné pravidlá vyjadrovania citov.

Hľadať vhodné spôsoby ako ovládať negatívne city.

II. Empatia

2 hodiny

Neverbálne vyjadriť empatiu.

Pochopiť druhých.

Vžiť sa do situácie druhých.

Použiť empatiu v každodennom živote.

III. Asertivita

10 hodín

Pochopiť príčiny a opodstatnenosť svojho rozhodovania.

Odmietnuť.

Sťažovať sa .

Prejaviť odvahu vysloviť návrh.

Rozlíšiť nevhodnosť pasívneho a agresívneho správania.

Riešiť konflikty.

IV. Reálne a zobrazené vzory

4 hodiny

Identifikovať pozitívne vzory správania v každodennom

živote.

Identifikovať pozitívne vzory správania v literatúre.

V. Prosociálne správanie

7 hodín

Spolupracovať s druhými.

Definovať výhody spolupráce.

Prijímať a dávať – základné prvky v medziľudských

vzťahoch, priateľstve a láske.

Správať sa prosociálne.

Pochopiť význam a hodnotu priateľstva.

35 hodín

Stratégie vyučovania:

Prevahu používaných metód tvoria:

slovné metódy (dialóg, diskusia, rozprávanie, rozhovor)

zážitkové (skúsenostné) metódy (hra, dramatizácia, hranie roly)

učenie posilňovaním žiaduceho správania

učenie disciplinovaním (zákaz, trest, obmedzenie)

motivačné (motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor, motivačná demonštrácia,

pochvala, povzbudenie a kritika)

metódy samostatnej práce (samostatná práca s pracovným listom, alebo obrázkovým

materiálom)

metódy opakovania a precvičovania vedomostí

situačná a inscenačná metóda

Ako základná organizačná forma sa využíva sedenie v kruhu, práca vo dvojiciach, samostatná

práca.

Medzipredmetové vzťahy:

Prostredníctvom afektívnych cieľov v jednotlivých predmetoch sa obsah etickej výchovy

prelína celým výchovno – vzdelávacím procesom.

V rámci šiesteho ročníka sú začlenené aj prierezové témy:

osobnostný a sociálny rozvoj

- podporovať u žiakov schopnosť uplatňovať prevenciu sociálno-patologických javov

- žiak má získavať a upevňovať kvalitné medziľudské vzťahy, potrebné pre osobný

a sociálny život a spoluprácu

environmentálna výchova

- schopnosť žiaka hodnotiť vzťahy medzi človekom a jeho životným prostredím

mediálna výchova

- rozvíjať u žiakov mediálnu kompetenciu, ktorá umožní žiakom osvojiť si stratégie

kompetentného zaobchádzania s rôznymi druhmi médií, kriticky a selektívne

využívať médiá a ich produkty

multikultúrna výchova - žiaci spoznávajú svoju kultúru aj iné kultúry, rešpektujú ich ako rovnocenné

a dokáže s ich príslušníkmi konštruktívne komunikovať a spolupracovať.

Učebné zdroje:

Pracovné listy / PaedDr. Ivanová, PhDr. Kopinová, Mgr. Lišková: Etická výchova pre I. a II.

ročník ZŠ/, knihy, encyklopédie, časopisy, filmy.

Hodnotenie predmetu:

Žiak sa hodnotí priebežne a celkovo podľa platných metodických pokynov na hodnotenie

žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia. Podrobnosti hodnotenia upravuje platná

Smernica hodnotenia práce žiakov vydaná Špeciálnou základnou školou, Zimná 21, Spišská

Belá.

Učebné osnovy

Názov predmetu

Informatická výchova


hodín

Ročník šiesty


Belá


postihnutím






Predmet informatická výchova má dôležité postavenie aj vo vzdelávaní žiakom s mentálnym

postihnutím, pretože rozvíja myslenie žiakov. Vedie k presnému vyjadrovaniu myšlienok a

postupov a ich zaznamenaniu vo formálnych zápisoch, ktoré slúžia ako všeobecný prostriedok

komunikácie.


program


program

Spolu:

Informatická

výchova

0,5 0,5 1


- zopakovať a rozšíriť poznatky a zručnosti z piateho ročníka,

- rozšíriť poznatky a zručnosti pri práci s myšou a klávesnicou,

- oboznámiť sa s prostredím jednoduchého textového editora,

- písať a upraviť text, doplniť text o obrázok,

- získať základy algoritmického myslenia,

- vedieť pracovať v programe Skicár

- spustiť CD, DVD, hru cez Internet,

- prijať a poslať e-mail

- spracovať a prezentovať jednoduchý projekt

- ovládať zásady správneho sedenia pri počítači.

Témy a vzdelávacie výstupy:

Tematický celok Vzdelávacie výstupy

Informácie okolo nás

Žiak vie:

Zapnúť, vypnúť počítač.

12 hodín

Pomenovať z akých základných častí sa skladá počítačová

zostava (PC, monitor, klávesnica, myš).

Ovládať klávesnicu, myš.

Použiť textový dokument, čísla a znaky, slová, vety,

jednoduché formátovanie, textové efekty.

Použiť textový editor, vytvárať jednoduchý text, mazanie,

ukladanie dokumentu.

Ukladať rôzne informácií do súborov (text).

Použiť jednoduché nástroje na úpravu textových

dokumentov (zmena veľkosti písma, hrúbka).

Dodržiavať základné zásady písania textu.

Dopĺňanie textu o obrázok.

Komunikácia prostredníctvom

IKT

7 hodín

Vyhľadať danú internetovú stránku, použiť ju.

Pracovať s pojmami – www, webový prehliadač, webová

stránka.

Používať e–mailovú adresu.

Používať jednoduché zásady písania e-mailov.

Posielať a prijímať jednoduché e-maily (rodičom,

kamarátom, spolužiakom).

Rešpektovať bezpečné a etické správanie v e-mailovej

komunikácií (ochrana osobných údajov).

Použiť e-mailové adresy rodičov a kamarátov (zistenie

adries, využitie adresára),

Použiť detské webové stránky (rozprávky, obrázky).

Postupy, riešenie problémov

8 hodín

Pracovať s pojmami – detský programovací jazyk,

elementárne príkazy

Riešiť jednoduché algoritmy v detskom programovacom

prostredí (kreslenie obrázkov).

Pracovať s programom Skicár, využiť nástroje panela.

Uložiť obrázok do súboru.

Princípy fungovania IKT

4 hodiny

Použiť klávesy Esc, Ctrl, Alt, Shift, backspace, Enter,

NumLock, CapsLock.

Použiť tlačiareň, vytlačiť text, funkciu tlačiarne.

Spustiť CD, DVD cez tento počítač.

Spustiť hru ovládanou myšou, klávesnicou.

Informačná spoločnosť

4 hodiny

Používať edukačné programy encyklopédia prírody,

vedomosti v hrsti, Oskar na farme, v lese, pri jazere

Ovládať jednoduché hry

35 hodín

Poznámka:

0,5 hodiny voliteľného predmetu využijeme na upevnenie a utvrdenie učiva.



metódy logického postupu (analýza, syntéza, indukcia, dedukcia, porovnávanie)

metódy sprostredkovaného prenosu poznatkov (demonštračné metódy, pozorovanie,

manipulácia s predmetmi)



slovné metódy (vysvetľovanie, rozprávanie, opis )

metódy samostatnej práce (práca s informačnými zdrojmi a IKT technikou)


Z organizačných foriem sa sústredíme na frontálnu a individuálnu prácu so žiakmi. Z hľadiska

realizačných foriem využívať hodiny v počítačovej učebni a v učebni s interaktívnou tabuľou.


- formou vzťahu informatickej výchovy k slovenskému jazyku, matematike, etickej výchove








dopravná výchova

- pochopiť funkcie dopravy ako riadeného systému vymedzeného všeobecne záväznými

právnymi predpismi

- sformovať si mravné vedomie a správanie sa v zmysle morálnej a právnej zodpovednosti pri

chôdzi a jazde v cestnej premávke,

- pripraviť žiakov na samostatný pohyb v cestnej premávke – ako chodcov, cyklistov

mediálna výchova

- rozvíjať u žiakov mediálnu kompetenciu, ktorá umožní žiakom osvojiť si stratégie

kompetentného zaobchádzania s rôznymi druhmi médií, kriticky a selektívne využívať médiá

a ich produkty

Učebné zdroje:

Kalaš, Blaho: Tvorivá informatika. Prvý zošit z programovania + CD.

Varga, Hrušecká: Tvorivá informatika. Prvý zošit s internetom.

Salanci: Tvorivá informatika. Prvý zošit s obrázkami + CD.

Blaho, Salanci: Tvorivá informatika. Prvý zošit o práci s textom + CD.

Kalaš a kolektív: Tvorivá informatika. Prvý zošit o práci s číslami + CD.

Kalaš, Winczer: Informatika okolo nás.

Tvorivá informatika. Druhý zošit s internetom.

Učebný softwer, počítačové hry, internet

Vydavateľstvo Príroda: Ako na počítač ľahko a rýchlo, 2004





Belá.

Témy a vzdelávacie výstupy:

Učebné osnovy

Názov predmetu

Matematika

Časový rozsah výučby 5 hodín týždenne, spolu 175 vyučovacích

hodín

Ročník šiesty


Belá


postihnutím






Vyučovanie matematiky poskytuje všetkým žiakom spôsobom primeraným ich mentálnej

úrovni a adekvátnymi formami a metódami také matematické vzdelanie, ktoré im umožní

riešiť najnutnejšie problémy a úlohy praktického života a pracovného pomeru. Matematické

vedomosti, zručnosti a návyky sa budujú v súlade s matematickou teóriou na rôznom stupni

intuitívneho prístupu podľa individuálnych schopností žiaka, systematicky sa uplatňuje zásada

názornosti, postupnosti. Pri opakovaní a upevňovaní učiva sa žiaci učia využívať svoje

matematické poznatky pri riešení problémov praxe predovšetkým prostredníctvom riešenia

úloh, ktorých námety zodpovedajú skúsenostiam a úrovni poznania žiakov špeciálnej

základnej školy i pri riešení rôznych problémov v ostatných vyučovacích predmetoch.

Individuálnym prístupom získava žiak prostredníctvom matematiky základné matematické

vedomosti, zručnosti a návyky tak, aby ich v rozsahu svojich individuálnych schopností a

možností, na svojom aktuálnom stupni vývinu dokázal v živote prirodzene aplikovať. Ciele

predmetu matematika sú kladené tak, aby bol obsah a proces vzdelávania orientovaný na

žiaka, aby prostredníctvom individuálneho, názorného a štruktúrovaného prístupu pôsobili na

pozitívny kognitívny rozvoj a v konečnom dôsledku aj na rozvoj celej osobnosti žiaka s

mentálnym postihnutím.


program


program

Spolu:

Matematika

4 1 5


- opakovať a prehĺbiť učivo z predchádzajúcich ročníkov,

- vedieť sčítať a odčítať v obore do 1000,

- osvojiť si násobenie a delenie v obore do 100,

- riešiť slovné úlohy,

- osvojiť si numeráciu prirodzených čísel do 10 000,

- vedieť sčítať a odčítať prirodzené čísla do 10 000 spamäti a písomne,

- vedieť násobiť a deliť 10, 100 a 1000,

- osvojiť si základné jednotky času

- vedieť merať a rysovať úsečky, rysovať rôznobežky, rovnobežky a kolmice, štvorec a

obdĺžnik,

- osvojiť si popis základných vlastností kocky a kvádra


ARITMETIKA

Aktivizáciu poznatkov učiva 5.

ročníka

hodín: 15

Žiak vie:

Vymenovať číselný rad v obore do 100.

Čítať a písať číslice v obore do 100.

Porovnať číslice, doplniť znamienka <, >, =.

Sčítať a odčítať dvojciferné čísla bez prechodu cez základ.

Sčítať a odčítať dvojciferné čísla s prechodom cez základ.

Riešiť slovné úlohy.

Počítať po stovkách, desiatkach, jednotkách

Čítať a písať číslice v obore do 1 000.

Rozložiť čísla na tisícky, stovky, desiatky, jednotky.

Porovnávať čísla a urobiť zápis pomocou znakov =, <, >.

Sčítanie a odčítanie v obore do

1 000

35 hodín

Písomne sčítať trojciferné čísla bez prechodu cez základ.

Písomne sčítať trojciferné čísla s prechodom cez základ.

Písomne odčítať trojciferné čísla bez prechodu cez základ.

Písomne odčítať trojciferné čísla s prechodom cez základ .

Riešiť jednoduché slovné úlohy

Násobenie a delenie v obore do

100.

27 hodín

Vymenovať násobky v obore do 60.

Vypočítať príklady násobenia a delenia v obore do 60.

Vymenovať násobky čísla 7, 8, 9. 10.

Vypočítať príklady násobenia a delenia v obore do 100.

Riešiť jednoduché slovné úlohy na násobenie a delenie

Prirodzené čísla v obore do

10 000.

20 hodín

Čítať a písať číslice v obore do 10 000.

Počítať po tisíckach, stovkách, desiatkach, jednotkách.

Rozložiť čísla na tisícky, stovky, desiatky, jednotky.

Usporiadať čísla a doplniť do číselnej osi.

Porovnávať čísla a urobiť zápis pomocou znakov =, <, >.

Riešiť jednoduché nerovnice postupným dosadzovaním.

Riešiť jednoduché slovné úlohy na porovnávanie čísel.

Vymenovať násobky čísel 10, 100, 1 000 a precvičovať

ich na jednotkách dĺžky, hmotnosti a objemu.

Sčítanie a odčítanie

prirodzených čísel do 10 000

Riešiť príklady sčítania a odčítania v obore do 10 000

spamäti

40 hodín

Písomne sčítať a odčítať v obore do 10 000 bez prechodu

cez základ.

Písomne sčítať a odčítať v obore do 10 000 s prechodu cez

základ.

Urobiť skúšku správnosti k daným príkladom.

Riešiť jednoduché slovné úlohy.

Jednotky času

3 hodiny

Vymenovať základné jednotky času: sekunda, minúta,

hodina

Určiť čas

GEOMETRIA

Aktivizáciu poznatkov učiva 5.

ročníka

5 hodín

Merať, rysovať úsečku danej dĺžky.

Urobiť súčet dĺžok úsečiek – numericky.

Urobiť rozdiel dĺžok úsečiek – numericky.

Dĺžka úsečky

6 hodín

Premieňať jednotky dĺžky (mm – km ).

Merať dĺžku úsečky s presnosťou na cm, mm.

Rysovať úsečiek danej dĺžky ( aj v mm ).

Rôznobežky, rovnobežky a

kolmice

10 hodín

Narysovať priamku daným bodom.

Narysovať priamku danými dvoma bodmi.

Narysovať rôznobežné priamky.

Narysovať rovnobežné priamky.

Narysovať kolmice pomocou trojuholníka s ryskou.

Narysovať pravý uhol.

Rovinné obrazce

11 hodín

Vymenovať rovinné obrazce ( trojuholník, štvorec,

obdĺžnik ).

Označiť rovinné obrazce.

Popis a vlastnosti strán rovinných obrazcov.

Narysovať štvorec a obdĺžnik.

Geometrické telesá

3 hodiny

Popis základných vlastností kocky a kvádra.

175 hodín

Poznámka:

1 hodinu voliteľného predmetu využijeme na upevnenie a utvrdenie učiva.



metódy logického postupu (analýza, syntéza, indukcia, dedukcia, porovnávanie)

metódy slovné ( rozprávanie, vysvetľovanie, rozhovor, práca s ilustračným

materiálom)





slovné metódy (vysvetľovanie, rozprávanie, opis )

metódy samostatnej práce (samostatná práca s knihou, pracovným listom, alebo

obrázkovým materiálom a s využitím techniky)

metódy názorno - demonštratívne


Z organizačných foriem sa sústredíme na frontálnu, skupinovú (v podobe didaktických hier) a

individuálnu prácu so žiakmi, v menšej miere párovú prácu ako predprípravu skupinovej

práce.


- formou prierezových tém, – ide o témy, ktoré sú spracovávané v rámci rôznych predmetov

(slovenský jazyk a literatúra, vlastiveda, etická výchova, informatická výchova)

- formou IKT (výučbové programy)

- formou vzťahu matematiky k pracovnému vyučovaniu








dopravná výchova

- pochopiť funkcie dopravy ako riadeného systému vymedzeného všeobecne

záväznými právnymi predpismi

- sformovať si mravné vedomie a správanie sa v zmysle morálnej a právnej

zodpovednosti pri chôdzi a jazde v cestnej premávke,

- pripraviť žiakov na samostatný pohyb v cestnej premávke – ako chodcov, cyklistov

V súlade s plnením Národného štandardu finančnej gramotnosti sa u žiakov rozvíjajú

kompetencie v oblasti finančnej gramotnosti,

téma 4: Plánovanie a hospodárenie s peniazmi, celková kompetencia: Organizovanie

osobných financií a používanie rozpočtu na riadenie hotovosti, čiastková kompetencia 4:

Uplatniť spotrebiteľské zručnosti pri rozhodovaní o nákupe, úroveň 1: Uplatniť zodpovedné

rozhodovanie, primerané osobnému veku, pri nákupe.

Učebné zdroje:

Učebnica: autor: Mgr. Lýdia Melišková matematika pre 6. ročník ŠZŠ,

Pracovné zošity: autor: Mgr. Lumír Krejza matematika pre 6. ročník ŠZŠ 1. a 2. časť,

encyklopédie, časopisy, materiálno - technické a didaktické prostriedky,

Výučbový program: – Alík





Belá.

Učebné osnovy

Názov predmetu

Telesná výchova

Časový rozsah výučby 2 hodiny týždenne, spolu 70 vyučovacích hodín

Ročník šiesty


Belá


postihnutím






Ciele predmetu telesná výchova v špeciálnej základnej škole sledujú dosiahnutie optimálneho

telesného a pohybového rozvoja žiakov. U žiakov sa snažíme vypestovať hygienické návyky,

pozitívny vzťah k pohybu, cvičeniu a športu v rámci ich obmedzených možností a rešpektovaním

ich výrazných individuálnych osobitostí.

Zo zdravotného hľadiska je významná kompenzačná, reedukačná a relaxačná funkcia telesnej

výchovy, zameraná k zmierňovaniu alebo odstraňovaniu pohybových nedostatkov, nahradzovaniu

chýbajúcich zručností inými a k zlepšovaniu celkového fyzického stavu.

Rozvíjanie pohybovej aktivity súvisí s rozvojom poznávacej činnosti, pretože v rámci telesnej

výchovy zámerne pôsobíme na rozvoj psychických funkcií, ako je vnímanie a pozorovanie, pamäť,

pozornosť, fantázia, myslenie a reč.


program


program

Spolu:

Telesná výchova

2 0 2

Postupne rozvíjame veku zodpovedajúcu úroveň kondičných a koordinačných schopností. Učíme

žiakov spoľahlivo rozlišovať obsah základných telovýchovných pojmov a správne na ne reagovať.

Žiaci si postupne osvojujú pravidlá pohybových i športových hier.


- Rozvíjať aktivitu žiakov,

- osvojiť si pohybové zručnosti, základné športové disciplíny a základy telovýchovného

názvoslovia,

- naučiť sa chápať význam pohybovej aktivity v živote človeka,

- rozvíjať pružnosť, ohybnosť, rovnováhu, priestorovú orientáciu.



Poradové cvičenia

2 hodiny

Žiak vie:

- poradové povely a povelovú techniku.

- nástupové a pochodové útvary.

- podať hlásenie.

Prípravné, kondičné,

koordinačné a kompenzačné

cvičenia

18 hodín

Žiak vie:

- predviesť správne držanie tela.

- precvičiť správnu techniku pohybov švihových, vodených

hmitov a výdrží.

- cvičiť bez náčinia, s krátkou tyčou, s plnou loptou a malými

činkami (500 g), s krátkym švihadlom, so švédskou

lavičkou, cvičenia na rebrinách, šplhanie s prírazom, šplh na

lane (dĺžka max. 5 m).

- zvládnuť rýchly beh.

- zvládnuť beh na vytrvalosť, beh striedavý, prekážková

dráha.

- pohybové hry - bežecké, skokanské, loptové, štafetové, hry

s náčiním, bez náčinia, prekážkové hry.

- prípravné pohybové hry - gymnastické, atletické, hravé.

- urobiť ukážku výskokov a zoskokov na trampolíne.

- predviesť správnu techniku bicyklovania v rovnovážnej

polohe tela - pomalá a rýchla jazda.

- ukázať základy techniky na choduliach v rovnovážnej

polohe.

- predviesť správnu techniku na kolieskových korčuliach

- tenisové prihrávky vo dvojiciach

- bedmintonové prihrávky zvrchu a zospodu

- predviesť správne hádzanie lietajúcim tanierom rozličnými

úchopmi – spodný, vrchný.

Športová gymnastika

16 hodín

Žiak vie:

- predviesť rôzne druhy akrobatických prvkov.

- zacvičiť viacnásobný kotúľ.

- zvládnuť kotúľ vpred na vyvýšenej podložke, na vyvýšenú

podložku, z vyvýšenej podložky.

- predviesť kotúľ vzad s obmenami.

- zvládnuť stoj na hlave.

- predviesť stoj na rukách s dopomocou,

- preskočiť cez debnu

- na kladine predviesť obmeny chôdze, chôdza sprevádzaná

pohybmi paží, obraty, zmeny polôh tela.

- šplh s prírazom.

- húpanie na lane, súhrnné cvičenia.

- skoky s obratmi, skrčmo, prehnuto na trampolíne.

Rytmická gymnastika a tanec

6 hodín

Žiak vie:

- predviesť krok prísunný, cvalový a poskočný v ľudovom

tanci.

- precvičiť jednotlivé prvky: chôdzu, beh, poskoky, skoky

a obraty na jednoduché hudobné rytmy.

- jednoduchý krajový tanec v 2/4 takte.

Atletika

12 hodín

Žiak vie:

- predviesť vysoký štart.

- rôzne techniky behu – stupňovanie rovinky.

- zabehnúť beh na 60 m.

- predviesť nízky štart z blokov.

- absolvovať vytrvalostný beh (d 400 m, ch 600 m).

- predviesť skok do diaľky skrčmo.

- skok do výšky technikou „nožničky“.

- prípravné techniky pre skok technikou flop.

- predviesť hod loptičkou z krátkeho rozbehu, na výkon

- hádzať granátom do diaľky, na výkon.

- rôzne techniky hodu plnou loptou.

- behať cez čiaru a nízke prekážky.

- predviesť štafetový beh s kolíkom.

Športové hry

16 hodín

Žiak vie:

- v basketbale prihrávať a chytať loptu na mieste, v pohybe

- driblovať na mieste v pohybe,

- strieľať z krátkej vzdialenosti, streľba trestných hodov,

- hrať s upravenými pravidlami basketbalu.

Žiak pozná: pravidlá basketbalu.

Žiak vie:

- v hádzanej prihrávať a chytať loptu na mieste, v pohybe

- driblovať na mieste v pohybe,

- strieľať z krátkej vzdialenosti, streľba trestných hodov,

- hrať s upravenými pravidlami hádzanej.

Žiak pozná: pravidlá hádzanej.

Žiak vie:

- vo futbale prihrávať a odoberať loptu na mieste, v pohybe

- viesť loptu na mieste v pohybe,

- strieľať z krátkej vzdialenosti, streľba trestných kopov,

- hrať s upravenými pravidlami futbalu.

Žiak pozná: pravidlá futbalu

Žiak pozná:

- pojem – olympiáda, olympijský deň

70 hodín



- metódy sprostredkovaného prenosu poznatkov (demonštračné metódy, pozorovanie,

ukážka)

- motivačné (motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor, motivačná demonštrácia,


- slovné metódy (vysvetľovanie, popis)

- metódy rozvoja pohybových schopností

- hra ako metóda

- metódy opakovania a precvičovania zručností

Z organizačných foriem sa sústredíme na frontálnu, skupinovú a individuálnu prácu so žiakmi.

Hodiny realizovať v telocvični, na školskom ihrisku a v okolí školy. K ďalším organizačným

formám patria:

- cvičenia v prírode (2 krát ročne v rozsahu 5 vyučovacích hodín)

- účelové cvičenie (2 krát ročne v rozsahu 5 vyučovacích hodín)

- školské športové súťaže

- záujmové krúžky na škole s pohybovým zameraním


Formou vzťahu telesnej výchovy k predmetom:

- rozvíjanie komunikačných schopností (vyjadrovať sa veku primeranou športovou

terminológiou, reagovať na otázky súvisiace so športovou činnosťou, komunikovať

o športových súťažiach v škole )

- matematika (upevňovať priestorové myslenie prostredníctvom pohybových aktivít, rozvíjať

logické myslenie prostredníctvom taktických úloh v pohybových činnostiach)

- vlastiveda (využívať poznatky o tele a zdraví človeka)

- informatická výchova (využívať IKT na vyhľadávanie potrebných informácii súvisiacich so

športovými aktivitami)

- etická výchova (vedieť rešpektovať práva i povinnosti - svoje i iných- pri realizovaných

športových aktivitách, vedieť kooperovať , byť tolerantný pri riešení problému súvisiaceho so

športovou aktivitou)


osobnostný a sociálny rozvoj - rozvíja ľudský potenciál žiakov a poskytuje základy pre plnohodnotný a zodpovedný

život. Žiak si rozvíja sebareflexiu (rozmýšľa o sebe), spoznáva sám seba, svoje dobré ale aj

slabé stránky, rozvíja si sebaúctu, sebadôveru a s tým spojené prevzatie zodpovednosti za

svoje konanie, osobný život a sebavzdelávanie.

environmentálna výchova - rozvíjať osobnosť žiaka tak, že nadobudne schopnosť chápať, analyzovať a hodnotiť

vzťahy medzi človekom a jeho životným prostredím vo svojom okolí, pričom zároveň chápe

potrebu ochrany životného prostredia na celom svete.

dopravná výchova - uplatňovať zásady bezpečného správania sa v cestnej premávke, a to ako chodec, korčuliar,

cyklista. Schopnosť zvládnuť techniku chôdze a jazdy na bicykli. Schopnosť zvládnuť

základné taktické prvky chôdze a jazdy v cestnej premávke. Pochopiť význam technického

stavu a údržby vozidiel pre bezpečnú jazdu v cestnej premávke.

ochrana života a zdravia - osvojiť si vedomosti a zručnosti v sebaochrane a poskytovaní pomoci iným v prípade

ohrozenia zdravia a života. Formovať predpoklady na dosiahnutie vyššej telesnej zdatnosti

a celkovej odolnosti organizmu na fyzickú a psychickú záťaž v náročných životných

situáciách.

mediálna výchova - rozvíjať u žiakov mediálnu kompetenciu, kriticky a selektívne využívať médiá a ich

produkty primerane veku.

multikultúrna výchova - žiaci spoznávajú svoju kultúru aj iné kultúry, rešpektujú ich ako rovnocenné a dokáže s ich

príslušníkmi konštruktívne komunikovať a spolupracovať.

tvorba projektov a prezentačné zručnosti - žiak sa učí riešiť problémy, poznať sám seba a svoje schopnosti, spolupracovať v skupine,

prezentovať sám seba, ale aj prácu v skupine.

Učebné zdroje:

Časopisy so športovou tematikou, internet, športové prenosy.


Žiak sa hodnotí priebežne a celkovo podľa platných metodických pokynov na hodnotenie žiakov

s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia. Podrobnosti hodnotenia upravuje platná Smernica

hodnotenia práce žiakov vydaná Špeciálnou základnou školou, Zimná 21, Spišská Belá.

Učebné osnovy

Názov predmetu

Vlastiveda

Časový rozsah výučby 3 hodiny týždenne, spolu 105 vyučovacích

hodín

Ročník šiesty


Belá


postihnutím


Dĺžka štúdia 3 roky




Vlastiveda je integrovaný predmet prostredníctvom ktorého žiaci získavajú základné poznatky

z oblasti prírodovedných a spoločenskovedných odborov.

Obsah predmetu vychádza z miestneho prírodného prostredia a prežívanej sociálnej

skutočnosti. Na základe pozorovania získajú žiaci základné poznatky o živej a neživej prírode

z prostredia miestnej krajiny.

Obsah predmetu vlastivedy vytvára vzťah k miestu, kde žiaci žijú. Na základe

bezprostredného poznania miestnej krajiny si žiaci osvojujú základné poznatky o

národných dejinách, zaujímavých osobnostiach, kultúrno-historických pamiatkach

a súčasnosti Slovenskej republiky. Vedie ich k úcte k dospelým, priateľskému vzťahu k

spolužiakom. Pestuje v nich hlboký vzťah k prírode

Prostredníctvom multimédií, obrazovej prezentácie, zaujímavých rozprávaniach o udalostiach

a osobnostiach, kultúrno-historických pamiatkach, poznávacej a emocionálnej

zaangažovanosti žiakov oboznamujeme žiakov so začiatkom našich národných dejín

Pri učive o prírode pestujeme u žiakov hlboký vzťah k prírode, k tvorbe a ochrane životného

prostredia.

Dôležitou súčasťou vyučovania vlastivedy sú vychádzky a exkurzie, pri ktorých žiaci

získavajú konkrétne poznatky o predmetoch, javoch a živočíchoch v ich prirodzenom

prostredí.


program


program

Spolu:

Vlastiveda

3 0 3


- oboznámiť sa so začiatkom našich dejín,

- orientovať sa na mape Slovenskej republiky,

- prehĺbiť si poznatky o človeku,

- získať poznatky o niektorých nerastoch a horninách,

- oboznámiť sa s praktickým meraním a vážením materiálov,

- získať praktické poznatky z chémie a fyziky.


Začiatky našich národných

dejín

( 5. – 15. storočie )

Počet: 22 hodín

Žiak pozná :

Dejiny príchodu Slovanov na naše územie.

Prvé pokusy o vytvorenie štátu- Samova ríša.

Dejiny založenia prvého štátu západných Slovanov-

Veľkou Moravou.

Význam príchodu Cyrila a Metoda a ich prínos pre rozvoj

našej vzdelanosti a kultúry.

Príčiny rozkvetu a pádu Veľkej Moravy.

Ako sa stalo Slovensko súčasťou uhorského štátu.

Vznik Českého štátu.

Základné prvky románskej kultúry a jej pamiatky na

Slovensku, najmä vo vlastnom regióne.

Históriu Slovenska v 12. – 14. storočí.

Vznik a rozvoj miest.

Príčiny a dôsledky vpádu Tatárov na naše územie.

Ako sa stalo Slovensko v 14. – 15. storočí hospodársky

najrozvinutejšou časťou uhorského štátu.

Vznikli mestá , rozvíjali sa remeslá a zakladali cechy.

Vládcu Váhu a Tatier -Matúša Čáka Trenčianského

Ako vznikol Český štát v 14. storočí a kto bol zakladateľ-

Karol IV.

Základné prvky gotickej kultúry a jej pamiatky na

Slovensku, najmä vo vlastnom regióne.

Vznik husitského hnutia v Čechách.

Dielo majstra Jána Husa a vodcu husitského hnutia Jána

Žižku.

Boje husitov na Slovensku.

Kto bol zakladateľom prvej univerzity na Slovensku

Académie Istropolitána a vzdelanosti.

Kultúrne pamiatky na Slovensku, najmä vo vlastnom

regióne.

Zem a jej zobrazenie

Počet hodín : 4

Žiak vie:

Rozdiel medzi glóbusom a mapou.

Orientovať sa na mape sveta.

Slovenská republika

Žiak pozná a vie:

Geografické a geologické údaje o Slovenskej republike.

Orientovať sa na mape Slovenska.

Hlavné mesto Slovenskej republiky- sídlo

republikových orgánov a inštitúcii.

Historické a kultúrne pamiatky, priemysel a dopravu

v Bratislave.

Základné informácie o juhozápadnom Slovensku- povrch,

podnebie a nerastné suroviny.

Poľnohospodárstvo, priemysel, chránené oblasti .

Mestá juhozápadného Slovenska – Nitra.

Základné informácie o severnom Slovensku – o povrchu,

Počet: 22 hodín

podnebí, vodstve .

Poľnohospodársku výrobu, lesy, priemyselné závody,

rekreačné oblasti, chránené územia

Mestá severného Slovenska- Poprad.

Základné informácie o strednom Slovensku a krajskom

meste banská Bystrica.

Povrch, pohorie, nížiny, vodstvo a podnebie.

Poľnohospodársku výrobu, lesy, priemyselné závody,

rekreačné oblasti, kúpele, prírodné oblasti

Významné mestá stredného Slovenska.

Základné informácie o východnom Slovensku, povrch,

pohoria, nížiny, vodstvo ,podnebie a nerastné suroviny.

Poľnohospodárstvo, priemyselné závody, chránené územia

a rekreačné oblasti východného Slovenska.

Štátne symboly Slovenskej republiky – zástavu, znak,

hymnu , pečať a ich požívanie.

Živá príroda

Počet: 13 hodín

Žiak pozná

Základné poznatky o človeku a starostlivosti o jeho

zdravie.

Vývojové etapy v živote človeka – detstvo, dospievanie,

mladosť, dospelosť a staroba.

Ako sa starať o zdravie a predchádzať chorobám a chrániť

sa pred infekčnými chorobami.

Pozná základné hygienické pravidlá .

Zásady správnej výživy .

Vie dať prvú pomoc pri úrazoch a zlomeninách.

Neživá príroda

Počet: 11 hodín

Žiak sa vie :

Základné poznatky o neživej prírode.

Charakterizovať základné znaky nerastov – uhlia ,ropy,

zemného plynu, kamennej soli a železnej rudy.

Rozpoznať základný stavebný materiál- piesok, žulu, hlinu

vápenec a ich využitie v stavebníctve.

Vyrobiť maltu so stavebného materiálu

Poznávanie látok

Počet: 6 hodín

Žiak vie :

Rozdiel medzi vecou a látkou.

Základné vlastnosti tuhých, kvapalných a plynných látok.

Rozoznávať zmeny látok – hrdzu, topenie, tuhnutie

a rozpustnosť.

Vymenovať spoločné a odlišné znaky vlastnosti látok

cukru a soli.

Porovnávanie a meranie

Žiak pozná:

Základné fyzikálne veličiny a ich význam v praxi.

Porovnávanie jednotky dĺžky- km, m, mm

Praktické meranie v m, mm

Základné jednotky hmotnosti- kg, g, praktický vážiť.

Základné jednotky objemu- l, dl, praktický merať.

Počet: 14 hodín

Základnú jednotku teploty - °C, bod varu, bod mrazu,

praktické meranie.

Pohyby Zeme a s nimi súvisiace javy – dĺžka dňa a noci,

striedanie ročných období.

Delenie roka na mesiac, týždeň, dni.

Hodiny, polhodiny, štvrť hodiny a minúty.

Elektrická energia

Počet: 12 hodín

Žiak pozná:

Čo je energia, spôsob výroby elektrickej energie a systém

šírenia elektrickej energie.

Druhy elektrárni – vodná, veterná, tepelná, atómová

a využitie elektrickej energie v priemysle,

poľnohospodárstve, doprave a v domácnosti.

Elektrospotrebiče, k čomu slúžia, ako sa s nimi

zaobchádza.

Bezpečné zaobchádzanie s elektrospotrebičmi

Spôsoby šetrenia elektrickou energiou.

Ako vzniká požiar.

Ako predchádzať požiarom v byte, privolanie požiarnikov.

Spolu: 105 hodín







slovné metódy (rozprávanie, opis, vysvetľovanie, rozhovor, beseda )

metódy samostatnej práce (samostatná práca s knihou, pracovným listom, alebo

obrázkovým materiálom)

situačné metódy


Z organizačných foriem sa sústredíme na frontálnu a individuálnu prácu so žiakmi.


- formou vzťahu vlastivedy k slovenskému jazyku, matematike, etickej výchove,

pracovnému vyučovaniu


Environmentálna výchova

- Pomáha chápať negatívne zásahy človeka do prírody a ich dôsledky, znečisťovanie

ovzdušia činnosťou človeka – doprava,

- pomáha uvedomiť si jedinečnosť života na Zemi,

- chápať význam lesa pre človeka, ochrany pôdy, význam vody pre život na Zemi,

- pomáha spoznávať a chrániť krásy Slovenska,

- pomáha chrániť rastliny, zvieratá,

- mať kladný vzťah k domácim zvieratám, ale aj k zvieratám v prírode,

- starať sa o svoje okolie.

Dopravná výchova

- Pomáha pochopiť funkcie dopravy, ako riadeného systému vymedzeného všeobecne

záväznými právnymi predpismi,

- spôsobilosť pozorovať svoje okolie, vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti a

aplikovať návyky bezpečného správania sa v cestnej premávke v praktickom živote,

- schopnosť zvládnuť techniku chôdze v premávke

- pomáha osvojiť si zásady bezpečného správania sa v cestnej premávke.

Osobnostný a sociálny rozvoj

- Rozvíja sociálne spôsobilosti potrebné pre osobný a sociálny život a spoluprácu:

- vytrvalosť pri práci, spolupatričnosť, súdržnosť, usilovnosť, samostatnosť, presnosť

a správnosť pri práci, kolektívnosť

- osobný život a sebavzdelávanie.

Ochrana života a zdravia

- Formuje žiakov k ochrane svojho zdravia cvičením, pohybom na čerstvom vzduchu,

- správnou životosprávou,

- pomáha pri bezpečnosti,

- pomáha pestovať pocit vzájomnej pomoci pri prírodných katastrofách.

Multikultúrna výchova

- Učia sa rozvíjať medziľudskú toleranciu,

- poznávajú históriu, zvyky, tradície iných kultúr,

- poznávajú kultúrne poklady svojho okolia

Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra

- Vytvára u žiakov predpoklady na pestovanie a rozvíjanie citu ku krásam svojho

regiónu

- zachovávať tradície svojej obce

- poznať chránené oblasti, historické a kultúrne pamiatky

- poznať významné osobnosti Slovenska

Učebné zdroje:

Silvia Škultétyová a Jarmila Žišková: Učebnica vlastivedy pre 6. ročník ŠZŠ

Silvia Škultétyová a Jarmila Žišková: Pracovný zošit z vlastivedy pre 6. ročník ŠZŠ

Veľká detská encyklopédia.

DVD – prírodopisné filmy, videonahrávky, internet, časopisy.





Belá.

Učebné osnovy

Názov predmetu Pracovné vyučovanie


hodín

Ročník šiesty


Belá


postihnutím






Žiaci v tomto predmete získavajú vedomosti z rôznych pracovných činností, vrátane

elementárnych technických a výrobných poznatkov. Pracovné vyučovanie vytvára u žiakov

kladný vzťah k práci, plní základnú prípravu pre budúce povolanie, ale aj pre potrebu

praktického života v rodine a spoločnosti. V spolupráci s ostatnými predmetmi pôsobí na

harmonický rozvoj žiakov.

V pracovnom vyučovaní získavajú žiaci základné vedomosti o materiáloch, nástrojoch a o

pracovných postupoch. Učia sa rozoznávať druhy materiálov, ich vlastnosti, poznávať

konštrukciu a funkciu nástrojov, učia sa hovoriť o tom, čo robia a s čím pracujú. Žiaci sa

postupne primerane veku vedú k chápaniu vzťahov medzi materiálom, nástrojmi a spôsobmi

práce. Postupne sa tak rozvíja ich technické myslenie a vyjadrovanie a technická

pripravenosť.

Pracovné vyučovanie napomáha rozumovému rozvoju žiakov tým, že fyzickú prácu spája

s vedomosťami, ktoré získavajú vo vyučovaní ostatných predmetov i v každodennom života.

Učia sa kolektívnej, uvedomelej a tvorivej práci, vytvárajú sa u nich osobné vlastnosti, ako je

presnosť, trpezlivosť, húževnatosť, disciplinovanosť a zodpovednosť.


program


program

Spolu:

Pracovné

vyučovanie

4 0 4


Upevňovať zručnosti získané v nižších ročníkoch,

- osvojiť si základné vedomosti a zručnosti v spracovaní pôdy, siatí semien, sadení priesad

a zbere plodín,

- upevniť poznatky o základných druhoch dreva a prehĺbiť manuálne zručnosti pri práci

s ním,

- oboznámiť sa s vlastnosťami organického skla a novoduru, s ich použitím v praxi,

- zdokonaľovať rozličné spôsoby montáže a demontáže osvojené v predchádzajúcich

ročníkoch

- osvojiť si manuálne zručnosti pri práci so strojčekmi na mletie mäsa, maku, strúhanky,

- osvojiť si názvoslovie pracovných nástrojov a postupov.

Zložky pracovného vyučovania a vzdelávací výstup:

Zložky pracovného vyučovania Vzdelávací výstup

Sebaobslužné činnosti

Chlapci 8 hodín

Dievčatá 8 hodín

Žiak vie:

Vykonávať zručnosti pri hygiene nôh – umyť, osušiť,

čistiť nechty na nohách.

Starať sa o zovňajšok - umyť sa, osušiť, očistiť a ostrihať

nechty na rukách, učesať, nakrémovať krémom.

Starať sa o vlasy – aplikovať šampón, umyť, utrieť, sušiť,

učesať, upraviť vlasy.

Ničiť voš detskú – používať správny postup pri

pedikulóze.

Práce v dielni

Chlapci 70 hodín

Dievčatá 32 hodín

Práce s papierom a kartónom

Žiak vie:

Presne pracovať podľa požiadaviek.

Vykonávať jednoduchšie kartonážne práce.

Papier a kartón merať, strihať, rezať, orezávať, zošívať,

lepiť.

Zhotoviť zošit s orezanými okrajmi, škatuľu, dosku

s plátenným chrbtom, rámik – pas parta.

Modelovanie

Žiak vie:

Modelovať duté predmety s použitím modelárskeho očka

a špachtle – váza, misa.

Pracovať so sadrou, hlinou - odlievať do formy,

vyškrabovať predkreslený vzor - sadrové a hlinené

odliatky.

Kašírovať ovocie.

Montážne a demontážne práce

Žiak vie:

Samostatne podľa predlohy zostavovať zložité, pohyblivé

modely z kovovej stavebnice.

Práce s drevom

Žiak vie:

Rozoznať mäkké a tvrdé drevo, jeho štruktúru

a priemyselné spracovanie (rezivo – hranoly, dosky, latky,

preglejky, dyhy).

Obrábať drevo základnými technikami.

Používať svorkovnice, rezať malou rámovou pílkou a

chvostovkou, vŕtať nebožiecom a kolovrátkom, spájať

drevo skrutkami do dreva, brúsiť, lakovať.

Práce s kovom

Žiak vie:

Pracovať s medeným, hliníkovým a tenkým oceľovým

drôtom – merať, strihať, spletať, ohýbať, vyrovnávať

a používať rôzne kliešte.

Pomenovať vlastnosti kovov a najvhodnejšie využitie

kovu.

Práce s plastmi

Žiak vie:

Pracovať s organickým sklom a novodurom – merať,

opracovať, obrysovať, rezať, vŕtať, píliť, brúsiť, leštiť

a lepiť.

Rozlíšiť vlastnosti organického skla a novoduru, použiť

v praxi.

Pracovať s polystyrénom - rysovať, rezať, brúsiť, farbiť

polystyrén.

Práce s rozličným materiálom

Žiak vie:

Vykonávať zručnosti pri technike decoupage - papierové

obrúsky merať, strihať, farbiť, lepiť, lakovať.

Základy technického kreslenia

Pracovať s rysovacími potrebami a manipulovať s nimi.

Rysovať priamky, úsečky danej dĺžky, označiť úsečky,

premieňať dĺžkové jednotky, smer úsečiek, priamok.

Žiak pozná:

Technické normalizované písmo.

Druhy čiar a ich využitie - hrubé – obrysové, tenké –

pomocné, rozlišovacie.

Pestovateľské práce

Chlapci 30

Dievčatá 30

Žiak vie:

Upraviť a spracovať pôdu – rýľovať, hrabať, upraviť

hriadku.

Zvyšovať úrodnosť – hnojiť.

Siať a sadiť plodiny (koreňovú, hlúbovú zeleninu).

Pripraviť sadenice – siať, pikírovať, presádzať priesady.

Zavlažovať, kypriť pôdu, jednotiť zeleninu.

Zbierať plodiny (fazuľa, hrach), upraviť pôdu po zbere,

uskladňovať.

Hydroponicky pestovať rastliny, izbové kvety.

Viazať a aranžovať kvetiny.

Vykonávať zručnosti pri hrabaní lístia.

Žiak pozná:

Škodcov a ochranu pred nimi.

Prirodzenú ochranu a spolužitie rastlín.

Postup pri ošetrovaní ovocných stromov a kríkov.

Letničky, dvojročné rastliny, trvalky, skalničky.

Kvety na balkóne a oknách.

Práce v domácnosti

Chlapci 32

Dievčatá 70

Hygiena v domácnosti

Žiak vie:

Starať sa o hygienu v domácnosti.

Čistiť podlahovú krytinu, nábytok.

Prať osobnú bielizeň.

Žiak pozná:

Čistiace prostriedky a bezpečnosť pri práci s nimi.

Príprava pokrmov

Žiak vie:

Pripraviť nátierky, puding, polievky, pokrmy zo

zemiakov.

Obsluhovať elektrický sporák.

Pracovať s mlynčekom na mletie strúhanky.

Šitie

Žiak pozná:

Pomôcky a nástroje pre ručné šitie a drobnú textilnú

a technickú prípravu.

Žiak vie:

Šiť – základné stehy, pomocný steh, obnitkovací steh,

štopkať, prišívať zapínadlá.

Zošívať dve látky jednoduchým stehom.

Žiak pozná:

Šijací stroj a jeho základnú obsluhu.

Žiak vie:

Navliekať niť do ihly šijacieho stroja, šiť bez nití.

Háčkovanie

Žiak vie:

Háčkovať s vlnou – krátky a dlhý stĺpik, pridávať do

kruhu.

Pletenie

Začínať pletenie, pliesť hladké a obrátené očká, ukončiť

pletenie.

Tkanie

Tkať na veľkom drevenom ráme - merať, strihať, snovať,

navíjať osnovu, naťahovať, tkať, ubíjať, preťahovať.

140 hodín





slovné metódy (rozprávanie, opis, vysvetľovanie, rozhovor)

metódy samostatnej práce (samostatná práca s obrázkovým a pracovným materiálom)

aktivizujúce metódy vyučovania – praktická aktivita

metódy sprostredkovaného prenosu poznatkov (demonštračné metódy, demonštrácia

dvojrozmerných pomôcok – obrazy, schémy, televízia, film, pozorovanie,

manipulácia s predmetmi, didaktická montáž a demontáž)

projektové metódy


metódy osvojenia pracovných zručností a skúseností

metódy oboznamovania žiakov s materiálom a nástrojmi

metódy oboznamovania žiakov s pracovnými operáciami

Z organizačných foriem viac využívať tímovú prácu pred frontálnou prácou, prácu vo

dvojiciach a individuálnu prácu so žiakmi. Z hľadiska realizačných foriem využívať hodiny

v dielni, na školskom pozemku, v kuchynke a exkurzie.


Formou vzťahu pracovného vyučovania k matematike (práca s rysovacími pomôckami,

priestorová predstavivosť, meranie), slovenskému jazyku (na základe získaných vedomostí

a vyjadrovacích schopností žiaci opisujú jednotlivé činnosti, postupy práce a pod.), výtvarnej

výchove (rozvíjajú estetické cítenie, predstavivosť, fantáziu, maľujú výrobky), biológii

(spoznávajú rastliny, živočíchy) informatickej výchove (využívajú web stránky na

vyhľadávanie potrebných informácií k danej téme)


Environmentálna výchova: u žiakov posilňuje pocit zodpovednosti vo vzťahu k

zdravému životnému štýlu a k vnímaniu estetických hodnôt prostredia, učia sa vnímať

a citlivo pristupovať k prírode a prírodnému a kultúrnemu dedičstvu, poznávajú

rastliny v regióne, chápu význam lesa pre človeka, učia sa starať o svoje okolie.

Dopravná výchova: formuje mravné vedomie a správanie sa v zmysle morálnej a

právnej zodpovednosti pri chôdzi, pomáha osvojiť si zásady bezpečného správania sa

v cestnej premávke podľa všeobecne záväzných právnych predpisov, ako chodec.

Mediálna výchova: učia sa zmysluplne a selektívne využívať média, orientovať

v mediálnom svete.

Ochrana života a zdravia: formuje žiakov k ochrane svojho zdravia, pohybom na

čerstvom vzduchu, správnou životosprávou.

Osobnostný a sociálny rozvoj: rozvíja sociálne spôsobilosti potrebné pre osobný

a sociálny život a spoluprácu: vytrvalosť pri práci, presnosť a správnosť pri práci,

usilovnosť, pracovitosť, vytrvalosť, trpezlivosť, samostatnosť, dôslednosť, presnosť,

zmysel pre poriadok, pestovanie kvalitných medziľudských vzťahov.

Tvorba projektov a prezentačné zručnosti: žiak sa učí riešiť problémy, poznať sám

seba a svoje schopností, spolupracovať v skupine, prezentovať sám seba , ale aj prácu

v skupine.

Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra: žiak poznáva vo svojom obsahu

živé a hodnotné hmotné a nehmotné kultúrne, dedičstvo Slovenskej republiky, základy

našej kultúrnej identity, ako aj zdroj vedomia, patriotizmu a vzdelanosti – tradičnú

ľudovú kultúru, ktorú vytvorili a dodnes žijú najširšie vrstvy obyvateľstva (tradičné

ľudové remeslá, tradičné jedlá, zvyky).

Učebné zdroje:

Technické výkresy, encyklopédie, internet, ilustrácie, predlohy, modely, prírodniny,

prezentácie, odborná literatúra.





Belá.

Učebné osnovy Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra Časový rozsah výučby 7 hodín týždenne, spolu 245 vyučovacích

hodín Ročník šiesty Škola Špeciálna základná škola, Zimná 21, Spišská

Belá Názov školského vzdelávacieho programu ŠkVP pre žiakov s ľahkým mentálnym

postihnutím Stupeň vzdelania ISCED 1 – primárne vzdelávanie Dĺžka štúdia 9 Forma štúdia denná Vyučovací jazyk slovenský jazyk Charakteristika predmetu: Vyučovanie slovenského jazyka a literatúry v špeciálnej základnej škole je základom

celého vzdelávania a výchovy. Zvládnutie výchovno-vzdelávacích úloh slovenského

jazyka a literatúry je predpokladom na splnenie úloh ostatných vyučovacích predmetov.

Žiaci nadobúdajú také schopnosti a zručnosti, aby sa dokázali orientovať v akejkoľvek

komunikatívnej situácii, vedeli sa vhodne vyjadrovať a svoje poznatky uplatňovali

v praktickom živote.

Cieľom vyučovania slovenského jazyka a literatúry je rozvíjať komunikačné schopnosti

a návyky žiakov, aby získali kvalitnú jazykovú kompetenciu, t. j. schopnosť primerane

reagovať v rozličných jazykových situáciách. Tento cieľ je determinovaný získaním

správnych ortografických a ortoepických návykov a zručností, ale aj zručností v

štylizácii príslušnej vety či textu. Pestovať v žiakoch lásku k materinskému jazyku a

prostredníctvom ovládania normy spisovného jazyka viesť žiakov k zvyšovaniu

jazykovej kultúry ich verbálnych prejavov, ústnych i písaných. Naučiť žiakov jednoducho

a zrozumiteľne sa vyjadrovať ústnou a písomnou formou spisovného jazyka, utvoriť u

všetkých žiakov návyk správneho hlasného čítania, naučiť ich rozumieť prečítanému

textu. Prehlbovať estetické cítenie žiakov a tak im umožniť vnímať a precítiť krásu

umeleckého slova či diela, rozvíjať etické cítenie žiakov zložené na empatii a asertivite,

viesť ich k prosociálnemu správaniu, aby si dokázali uvedomiť podstatu a význam

ľudských hodnôt. Viesť žiakov od základnej gramotnosti k získaniu čitateľských

návykov, orientovať sa na knihu, vzbudiť záujem o čítanie a pozitívne prijímať literatúru

a kultúru. Predmet Štátny vzdelávací

program Školský vzdelávací program

Spolu:

Slovenský jazyk a literatúra

6,5 0,5 7

V 6. ročníku jednotlivé oblasti obsahujú: JAZYKOVÁ KOMUNIKÁCIA - zvuková rovina jazyka a pravopis - písanie - významová rovina - tvarová rovina

2

KOMUNIKÁCIA A SLOH 1

- sloh, komunikácia - ústny a písomný prejav

ČÍTANIE A LITERATÚRA - technika čítania – čítanie textu, základy čítania s porozumením - literárna výchova – všeobecné pojmy a základné literárne žánre

4

Spolu: 7 Poznámka: 0,5 hodiny voliteľného predmetu využijeme na upevnenie a utvrdenie učiva. Ciele vyučovacieho predmetu: - Osvojiť si vybrané slová a učiť sa správne písať vybrané a ich príbuzné slová, - naučiť sa slovenskú abecedu a získať zručnosť využívať ju v praxi, - dokončiť výcvik v poznávaní a určovaní podstatných mien, - v mužskom rode rozlišovať životnosť, - poznávať slovesá v prítomnom čase a v neurčitku - poznávať predložky a osobné zámená, - cvičiť sa v štylizácii (napr. dopĺňať vety, vyberať vhodné slová a podobne) - cvičiť sa v tvorení jednoduchých ústnych prejavov najmä formou reprodukcie, krátkych textov, rozprávaním a opisom - cvičiť sa vo formách spoločenského styku. Témy a vzdelávacie výstupy: Jazyková komunikácia Tematický celok Vzdelávacie výstupy Aktivizáciu poznatkov učiva 5. ročníka 17 hodín

Žiak pozná: Písmená slovenskej abecedy. Žiak vie: Zoraďovať písmená abecedy podľa abecedného radu. Rozdeliť písmená abecedy na veľké a malé písmená. Rozoznávať a určiť druhy viet podľa obsahu a podľa znamienok. Rozlišovať slová podobného a opačného významu. Tvoriť vety so slovami podobného a opačného významu. Rozlišovať samohlásky, spoluhlásky a dvojhlásky. Rozlišovať tvrdé, mäkké a obojaké spoluhlásky. Čítať a správne vyslovovať slová s tvrdými a mäkkými slabikami. Zdôvodniť pravopis po tvrdých a mäkkých spoluhláskach. Doplniť do slov tvrdé a mäkké slabiky.

Obojaké spoluhlásky 25 hodín

Žiak pozná: Obojaké spoluhlásky a vybrané slová po b, m, p. Žiak vie: Vymenovať ustálené rady vybraných slov po b, m, p. Správne písať „y“ vo vybraných slovách po b, p, m. Doplniť vybrané slová do viet. Tvoriť vety na vybrané slová. Správne doplniť i-í-, y-ý do slov. Vypísať z textu vybrané slová Zdôvodniť a rozlišovať pravopis príbuzných slov / byť – biť, my – mi, pysk, pisk /.

Podstatné mená Žiak pozná:

19 hodín

Všeobecné a vlastné podstatné mená, ich rod a číslo. Žiak vie: Určovať a vyhľadať v texte osoby, zvieratá a veci.. Rozlišovať všeobecné a vlastné podstatné mená. Určovať a správne písať vlastné podstatné mená osôb, zvierat, vecí, miest, obcí, hôr, riek. Tvoriť vety na dané podstatné mená. Určiť rod a číslo podstatných mien. Priradiť k podstatným menám ukazovacie zámená – ten, tá, to.

Slovesá 9 hodín

Žiak pozná: Slovesá, slovesnú osobu a číslo, slovesá v neurčitku a v prítomnom čase. Osobné zámená ja, ty, on, ona, ono, my vy, oni, ony Žiak vie: Určovať a vyhľadať slovesá v prítomnom čase v texte. Časovať slovesá v prítomnom čase. Určovať slovesnú osobu a číslo. Tvoriť a používať príslušné tvary (výslovnosť aj pravopis). Pravopis prípon v slovesách v 3. osobe jednotného a množného čísla (rytmické pravidlo).

70 hodín Komunikácia a sloh Tematický celok Obsah učiva Odpovede na otázky

Žiak vie: Odpovedať na otázky podľa obrázkov, na základe vlastných skúseností a čítankových textov. Tvoriť otázky k jednoduchému textu. Tvoriť vety s danými slovami. Dopĺňať vety a obmieňať slovné spojenia.

Reprodukcia

Žiak vie: Reprodukovať kratšie texty. Dramatizovať krátky príbeh.

Rozprávanie

Žiak vie: Rozprávať podľa obrázkov alebo podľa série obrázkov, na základe vlastných zážitkov. Rozprávať podľa jednoduchej osnovy, ktorú zostavil učiteľ, za spolupráce všetkých žiakov. Vypísať postavy vystupujúce v rozprávke. Doplniť do viet vhodné slová podľa významu. Usporiadať obrázky podľa deja.

Opis

Žiak vie: Opísať spolužiaka, skutočné predmety alebo obrázky s dejovými prvkami (ústne). Opísať predmety podľa osnovy.

Formy spoločenského styku

Žiak vie: Požiadať o dovolenie Požiadať o informáciu a vedieť podať stručnú informáciu, privítať návštevu a rozlúčiť sa s ňou; blahoželať (k narodeninám, k Novému roku, Dňu matiek – ústne). Napísať pozdrav a blahoželania na pohľadnici (úprava – adresa, dátum, oslovenie, pozdrav, podpis).

35 hodín Čítanie a literatúra Tematický celok Obsah učiva Technika čítania

Žiak vie: Čítať primerané texty správne a s porozumením. Prirodzene intonovať súvetia. Sústrediť sa na významovú stránku viet, odsekov a na porozumenie obsahu textu. Správne klásť slovný a vetný prízvuk. Správne a ekonomicky dýchať pri čítaní. Dodržiavať správne znenie hlasu, výraznú artikuláciu a spisovnú výslovnosť. Rozlišovať presnejšie význam slov. Správne tvoriť vety a odpovedať na otázky z čítaného textu. Reprodukovať obsah.

Literárna výchova

Žiak pozná: Literárne texty – poéziu, rozprávky, dobrodružnú literatúru, povesti a balady Literárne pojmy a výrazy (bez ich definovania) v súvislosti so skutočnosťou, ktorú tieto pojmy a výrazy označujú, napr.: rozhlasové a televízne relácie, povesť, hádanka, báseň, spisovateľ, časopis. Žiak vie: Spájať obsah čítaného textu s príslušnou ilustráciou k literárnemu textu, vnímať ju, rozumieť jej. S pomocou učiteľa reprodukovať dej rozprávky. Dramatizovať dej rozprávky alebo poviedky. Rozprávať príbeh hlavnej postavy a hodnotiť jej povahové vlastnosti Určiť čas a miesto deja. Rozlišovať reálne a nereálne (rozprávkové) prostredie

140 hodín Stratégie vyučovania: Vyučovanie slovenského jazyka je založené na komunikačno – poznávacom princípe,

preto je vhodné používať tieto metódy a organizačné formy vyučovania:

motivačné (motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor, pochvala, povzbudenie

a kritika)

expozičné metódy (rozprávanie, opis, vysvetľovanie, rozhovor, beseda, dramatizácia

metódy samostatnej práce (samostatná práca s knihou, pracovným listom, slovníkom

alebo obrázkovým materiálom)

inscenačné metódy

fixačné metódy interaktívne Vyučovacie hodiny slovenského jazyka a literatúry by mali byť inšpiráciou na riešenie

reálnych komunikačných situácií, aby si žiak osvojoval poznatky ľahko a prirodzene v

činnostiach primeraných jeho veku.

Z organizačných foriem sa sústredíme na frontálnu, skupinovú (v podobe didaktických

hier), individuálnu a skupinovej prácu so žiakmi. Počas celého roka venujeme

starostlivosť zvukovej stránke hovorených prejavov žiakov, rozširovaniu slovnej zásoby

a pravopisný výcvik. Medzipredmetové vzťahy: Vyučovanie slovenského jazyka napomáha k budovaniu medzipredmetových vzťahov

formou prierezových tém – ide o témy, ktoré sú spracovávané v rámci rôznych

predmetov. Toto učivo preberané na iných predmetoch je potrebné prirodzene

zakomponovať do vyučovania SJL s cieľom zopakovať získané poznatky, zároveň

naučiť sa a utvrdiť si dané témy. Taktiež je potrebné venovať sa počas vyučovacích hodín

v rámci jednotlivých tém napr. protidrogovej, environmentálnej problematike, dopravnej

výchove, výchove k manželstvu a rodičovstvu a pod.


Multikultúrna výchova: je zameraná na rozvoj medziľudskej tolerancie, na

poznanie histórie, zvykov, tradície iných kultúr, na rozvíjanie medziľudských

vzťahov v škole, na akceptovanie inej kultúry.

Osobnostný a sociálny rozvoj: posilňovať rešpektovanie názoru iného človeka,

uplatňovať svoje práva, pestovať kvalitné medziľudské vzťahy, uvedomovať si

svoju cieľavedomosť, zodpovednosť, samostatnosť, pracovitosť, rozvíjať vôľu.

Mediálna výchova: vytvárajú si vlastný názor na médiá na základe prijímaných

informácií, selektívne využívajú médiá a ich produkty

Enviromentálna výchova: vnímať život ako najvyššiu hodnotu, rozvíjať

schopnosť kooperovať v skupine, deliť si úlohy, niesť zodpovednosť

Dopravná výchova: je zameraná na pochopenie funkcie dopravy ako riadeného

systému všeobecne záväznými právnymi predpismi

Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra: vytvárať u žiakov predpoklady

na pestovanie a rozvíjanie citu ku krásam svojho regiónu, prírody, ľudového

umenia a spoznávania kultúrneho dedičstva.

V súlade s plnením Národného štandardu finančnej gramotnosti sa u žiakov rozvíjajú

kompetencie v oblasti finančnej gramotnosti – Téma 6: Sporenie a investovanie. Celková

kompetencia: Aplikácia rôznych investičných stratégií, ktoré sú v súlade s osobnými

cieľmi. Čiastková kompetencia 1: Diskutovať o tom ako sporenie prispieva k finančnej

prosperite.. Úroveň 1: Opísať svoju predstavu o tom, ako človek môže sporiť.

Učebné zdroje:

Brestenská E., Dobeková M.: Slovenský jazyk pre 6. ročník špeciálnych základných škôl

Brestenská E., Dobeková M.: Pracovný zošit so slovenského jazyka pre 6. ročník

špeciálnych základných škôl

Demianičová A.: Čítanka pre 6. ročník špeciálnych základných škôl

Mimočítankové čítanie: Ľ. Podjavorinská, T. Janovic, P. Dobšinský, B. Němcová,

H.Ch. Andersen, J.a W. Grimmovci, Ezop, M. Ďuríčková, J. Horák.


Žiak sa hodnotí priebežne a celkovo podľa platných metodických pokynov na

hodnotenie žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia. Podrobnosti hodnotenia

upravuje platná Smernica hodnotenia práce žiakov vydaná Špeciálnou základnou školou,

Zimná 21, Spišská Belá.

Učebné osnovy

Názov predmetu Výtvarná výchova


hodín

Ročník šiesty


Belá


postihnutím






Výtvarná výchova vzhľadom na jej rozmanité možnosti pôsobenia na motoriku a psychiku

žiakov s mentálnym postihnutím je v špeciálnej základnej škole nezastupiteľná. Má široký

záber medzipredmetových vzťahov, v rozvoji citovej výchovy a veľkou mierou prispieva k

celkovej rehabilitácii žiakov.

V procese vyučovania výtvarnej výchovy je potrebné neustále brať do úvahy nielen výtvarnú

typológiu detí, ale hlavne druh a stupeň postihnutia s prihliadnutím na individuálne možnosti

každého žiaka.


program


program

Spolu:

Výtvarná výchova 1 1 2


- Získané poznatky a nadobudnuté zručnosti z predchádzajúcich ročníkov dopĺňať, rozvíjať

a zdokonaľovať,

- rozvíjať vnímanie, predstavivosť, tvorivosť a fantáziu žiakov,

- učiť žiakov výtvarne vyjadriť dejový celok vo vzťahu k prostrediu, z ktorého sa námet

čerpá,

- odhaľovať zákonitosti stavby prírodných a umelých foriem.



Výtvarné osvojovanie

skutočnosti

36 hodín

Žiak vie :

Rozvíjať predstavivosť na základe skutočných zážitkov

a na základe predstáv rozvíjať fantáziu.

Vyjadriť výtvarne dejový celok vo vzťahu k prostrediu.

Uplatňovať spontánny prejav.

Ilustrovať krátke dejové celky: rozprávky, poviedky,

filmové príbehy.

Výtvarne zobraziť zážitky z exkurzií a vychádzok,

pracovné činnosti.

Výtvarné techniky:

Uplatňovať kresbu – kolorovanú perokresbu, kresbu

drievkom.

Uplatňovať maľbu temperou, suchým a mastným

pastelom.

Uplatňovať grafiku – tlač z kartónovej koláže.

Zobrazovať predmety dennej potreby.

Zachytiť realitu a výtvarne stvárniť ľudskú hlavu (portrét

spolužiaka), postavu, zviera, rastliny, školské potreby.


Uplatňovať kresbu rudkou, mäkkou ceruzou, perokresbu,

fixy.

Uplatňovať maľbu temperou, gvašovými farbami.

Uplatňovať materiálové techniky – mozaika z papiera,

prírodnín, koláž

Pracovať s hlinou, plastelínou – reliéf z plastelíny.

Pracovať s cestom, kašírovať.

Práca s výtvarnými

prostriedkami

30 hodín

Žiak vie:

Využívať v plošných dekoratívnych prácach techniky

spojené s experimentovaním.

Využívať farebnú škálu, vypĺňať plochu farebne.

Žiak pozná:

Ornamentálnu tvorbu, techniky výtvarnej tvorby.

Tradičné ľudové techniky v textilnej tvorbe.


Uplatňovať techniky spojené s experimentovaním -

zapúšťanie do riedenej klovatiny, hra s akvarelovými

škvrnami preklápaním, rozfukovanie tušových škvŕn s

dotváraním, farebne vypĺňať dekoratívnu plochu, vosková

rezerva, odkrývanie na vosku, radenie prvkov odtláčaním,

modrotlač - návrh na dekoračnú látku do detskej izby, na

šatovku.

Výtvarné materiály:

Využívať voskový pastel, parafín (biela svieca), tuš,

farebný tuš, akvarelové farby, klovatina – podľa výberu

techník.

Žiak vie:

Orientovať sa pri priestorovom vytváraní na tvar ako

hlavný výtvarno-výrazový prostriedok.

Využívať rôzny odpadový materiál pri modelovaní.

Vychádzať z jednoduchých tvarov foriem a tvarov.


Uplatňovať modelovanie, priestorové vytváranie

z papiera, montážne práce z rôzneho materiálu.

Využívať ukážky ľudových artefaktov formou besied,

návštevou ľudových umelcov v ich pracovnom prostredí,

podľa regionálnych možností.

Výtvarné materiály:

Využívať hlinu, plastelínu, modulit, cesto, rôzny

odpadový materiál, krabičky, drôt, kašírovaciu hmotu

(novinový papier, buničina, škrob), sadru – podľa výberu

techník.

Výtvarné umenie

4 hodiny

Žiak vie:

Upevňovať estetický a umelecký vzťah k výtvarnému

umeniu prostredníctvom návštevy výstav umeleckých diel

autorov nášho kraja.

Zhodnotiť diela ilustrátorov detských kníh.

70 hodín


Metódy:



slovné metódy (rozprávanie, dialóg o ilustrácii a umeleckom diele, opis,

vysvetľovanie, rozhovor, beseda )



metódy samostatnej práce a individuálneho prístupu pri samostatnej práci

emocionálne pozorovanie

hra s farbou ako metóda


Z organizačných foriem sa sústredíme na frontálnu a individuálnu prácu so žiakmi –

experimentovanie a samostatnú tvorivú činnosť.


formou vzťahu výtvarnej výchovy k matematike (priestorová predstavivosť, meranie),

slovenskému jazyku (na základe získaných vedomostí a vyjadrovacích schopností žiaci

opisujú jednotlivé činnosti, postupy práce a pod.), biológii (spoznávajú rastliny, živočíchy)


Enviromentálna výchova: schopnosť vnímať a citlivo pristupovať k prírode a prírodnému

a kultúrnemu dedičstvu, skúmanie rozmanitosti rastlinných a živočíšnych druhov, negatívne

zásahy človeka do prírody a ich dôsledky, význam vody pre život na zemi.

Dopravná výchova: osvojiť si zásady bezpečného správania sa v cestnej premávke

a právnych predpisov, pre chodcov, cyklistov a cestujúcich, formovať mravné vedomie

a správanie sa v zmysle morálnej a právnej zodpovednosti pri chôdzi a jazde v cestnej

premávke.

Osobnostný a sociálny rozvoj: pomoc starším a úcta k nim, pestovanie kvalitných ,

medziľudských vzťahov, využitie rozprávkových textov s využitím dobra a zla, rozvoj vôle

a charakteru.

Ochrana života a zdravia: , bezpečnosť a opatrnosť pri hrách, správna životospráva,

cvičenie a pohyb na čerstvom vzduchu.

Multikultúrna výchova: chápať iné kultúry, poznávať históriu, zvyky , tradície národov,

medziľudské vzťahy v škole.

Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra: vytvárať u žiakov predpoklady na

pestovanie a rozvíjanie citu ku krásam, svojho regiónu, prírody, ľudového umenia

a spoznávania kultúrneho dedičstva.

Učebné zdroje: Macko A., Nevřelová O.: Výtvarná výchova v 5. a 6. ročníku.

Bartko O., Fila R., Reištetterová Z.: Výtvarná príprava.

Kuchař R.: Kresba, maľba ,grafika. pre ľudové školy umenia.

Kuchař R.: Modelovanie – pre ľudové školy umenia.

Rex D., Fláder L.: To dokáže každý mladý majster.

Roeselová V.: Línia, farba a tvar vo výtvarnej výchove. Roeselová V.:

Ukážky výtvarného umenia, umelecká tvorby pre deti, predlohy, ilustrácie kníh a časopisov

pre deti, detské encyklopédie, detské časopisy, filmy, diapozitívy.





Belá.

Učebné osnovy

Názov predmetu Hudobná výchova


hodín

Ročník šiesty


Belá


postihnutím






Predmet hudobná výchova vedie žiakov k rozvoju hudobnosti spevom, hrou na jednoduché

hudobné nástroje, počúvaním hudby, pohybovým prejavom vychádzajúcim z hudby. Pritom

treba rešpektovať ich postihnutie, hudobné schopnosti a zručnosti.

Hudobná výchova prispieva aj k formovaniu psychických procesov a vlastností žiakov.

Pôsobí na ich pozornosť, predstavivosť, pamäť, výrazne ovplyvňuje sluchové vnímanie a

obohacuje citový život žiakov.


program


program

Spolu:

Hudobná výchova 1 0 1


Prehlbovať čistotu kolektívneho spevu,

- oboznámiť sa s notami, notovými čiarami a husľovým kľúčom,

- rozlišovať zvuk symfonického orchestra a detského zboru

- získať prvé poznatky o hudobných skladateľoch.



Piesne na spev

Žiak pozná piesne:

Dobrú noc, má milá (ľudová); To tá Heľpa (ľudová); Ej,

už sa na tej hore (ľudová); Chlapec som ja, chlapec

(ľudová); Ahoj letní kamaráti ( A. Čobej), A od Prešova

(ľudová), Takie sme veselie (ľudová), Mikuláš ( .....),

Vianoce ( A. Čobej), Povedzte nám pastierovia (koleda),

V záhradôčke pod okienkom (ľudová), Vydala mamička

(ľudová), Povedzže mi povedz (ľudová), A dze idzeš

Helenko (ľudová), Sedemdesiat sukien mala (ľudová),

Pod horou, pod horou (ľudová)

Žiak vie:

22 hodín

Dodržiavať zásady pri speve, počúvaní a pri manipulácii

s hudobnými nástrojmi.

Spievať kultivovaným hlasom intonačne a rytmicky

správne.

Odlišovať plynulý a úsečný spev (legato a staccato).

Sledovať zrakom pohyb melódie v jednoduchom notovom

zápise.

Utvoriť inštrumentálny sprievod pomocou ostinálnych

motívov.

Identifikovať noty, notové čiary a husľový kľúč.

Spievať v 2/4 a 3/4 takte.Rozoznávať striedanie rôznych

melodických častí.

Piesne a skladby na počúvanie

8 hodín

Žiak pozná piesne a skladby:

Aká si mi krásna (E. Suchoň); Keby som bol vtáčkom

(M. Schneider-Trnavský); Zbojnícke tance (J. Cikker);

Poďme chlapci, poďme zbíjať (ľudová), Tanec snehových

vločiek (C. Debussy); Lúčne hry (Mikula), Verbung

(Moyzes), Polka z opery Predaná nevesta (B. Smetana),

Trepak z baletu Luskáčik ( P.I.Čajkovskij)

Žiak vie:

Rozoznávať hru nástrojových skupín – sláčikové, drevené

a plechové dychové nástroje, bicie nástroje.

Rozlíšiť v skladbách výrazné kontrasty, opakovanie

a posunutie melódie.

Rozoznávať striedanie rôznych melodických častí.

Určiť vizuálne a auditívne hudobný nástroj – harfu.

Rozlišovať zvuk symfonického orchestra a detského

zboru.

Sluchom rozlišovať známe hudobné nástroje.

Hudobno-pohybové hry

a tance

5 hodín

Žiak pozná:

Číčence, číčence (ľudová); Dínom, dánom (ľudová);

Na ručníček (ľudová), Išiel strašiak do huty

(ľudová),Karička, Zbojnícke tance

Žiak vie:

Jednoduchým pohybom rozlišovať párne a nepárne

metrum, plynulú a úsečnú melódiu.

Poznávať valčík medzi inými tanečnými skladbami.

Zladiť pohyb s hudbou, rytmom a obsahom skladieb.

Základné prvky karičky a zbojníckeho tanca.

35 hodín




pochvala, povzbudenie a kritika),

slovné metódy (rozprávanie, vysvetľovanie, riadený rozhovor),

metóda imitačná – napodobňovanie podľa počutia,

praktické metódy v podobe hudobných činností,

metóda sprostredkovania hudobných poznatkov a hudby učiteľom a v interakcii učiteľ

a žiak,

metódy demonštračné (demonštrácia akustického záznamu),

metódy opakovania a precvičovania vedomostí,

metódy samostatného objavovania hudby a rozvíjania hudobnej tvorivosti,

metódy sprostredkovania a osvojovania hudby a rozvíjania hudobnej tvorivosti,

metódy preverovania vedomostí, hodnotenie, skúsenosti

Z organizačných foriem sa sústredíme na frontálnu, skupinovú a individuálnu prácu so

žiakmi. V skupinovom vyučovaní využívať : paralelné pôsobenie , cyklické výmeny úloh

a kombinovanú formu.


Formou vzťahu k slovenskému jazyku (rečňovanky, vyčítanky, príslovia a porekadlá), etickej

výchovy (postoje žiakov), telesnej výchove (pohybové prvky).


Multikultúrna výchova: je zameraná na rozvoj medziľudskej tolerancie, na poznanie

histórie, zvykov, tradície iných kultúr, na rozvíjanie medziľudských vzťahov v škole,

na akceptovanie inej kultúry.

Osobnostný a sociálny rozvoj: posilňovať rešpektovanie názoru iného človeka,

uplatňovať svoje práva, pestovať kvalitné medziľudské vzťahy, uvedomovať si svoju

cieľavedomosť, zodpovednosť, samostatnosť, pracovitosť, rozvíjať vôľu a charakter.

Mediálna výchova: vytvárajú si vlastný názor na médiá na základe prijímaných

informácií, selektívne využívajú médiá a ich produkty.

Enviromentálna výchova: vnímať život ako najvyššiu hodnotu, rozvíjať schopnosť

kooperovať v skupine, deliť si úlohy, niesť zodpovednosť.

Dopravná výchova: je zameraná na pochopenie funkcie dopravy ako riadeného

systému všeobecne záväznými právnymi predpismi.

Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra: vytvárať u žiakov predpoklady na

pestovanie a rozvíjanie citu ku krásam svojho regiónu, prírody, ľudového umenia

a spoznávania kultúrneho dedičstva.

Učebné zdroje:

Žikavská M.: Hudobná výchova pre 6. ročník,

hudobný materiál, DVD, internet, obrazový materiál





Belá.

Documents

Učebné osnovy Etická výchovaszsspbela.edupage.org/files/Ucebne_ocnovy_6._rocnik.pdf · Hľadať vhodné spôsoby ako ovládať negatívne city. II. Empatia 2 hodiny Neverbálne