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UE3.5 Encadrement des professionnels de soins

Promotion 2012-2015 Février 2014

Si vous deviez représenter par une image ce que signifie pour vous enseigner, quelle serait-elle? Si vous deviez représenter par une image ce que signifie pour vous apprendre,

quelle serait-elle?

05/02/2014 IFSI Fort de France Promotion 2012-2015 2

1.  Introduction 2.  Théories de l’apprentissage

1.  Le behaviorisme 2.  Le constructivisme 3.  Le socioconstructivisme 4.  Le cognitivisme

3.  Processus d’apprentissage 1.  Styles d’apprentissage 2.  Stratégies d’apprentissage


� Qu’est-ce qu’apprendre ?

Ä Acquérir, s’approprier des connaissances, construire de nouvelles compétences, modifier sa façon d’agir, de penser, etc.

Ä Aller de ce que l’on sait vers ce que l’on

ignore, du connu vers l’inconnu.


� La question qui se pose est: � Comment une personne peut-elle

apprendre et retenir ce qu’elle apprend?


2. THEORIES DE L’APPRENTISSAGE


Behaviorisme

•  Pavlov (1849-1936) •  Watson (1878-1958)

Constructivisme

•  Piaget (1896-1980)

Socio constructivisme

•  Vygotski (1896-1934)

Cognitivisme

•  Gagné, Tardif


� Première théorie de l’apprentissage a avoir fortement influencé l’éducation, la formation.

� Pavlov: explication physiologique de

l ’ a p p r e n t i s s a g e b a s é e s u r l e conditionnement.

� Watson en 1913: le lien stimulus-réponse se renforce selon la fréquence des répétitions.


� La psychologie devient la science du comportement dans le sens de la manifestation observable de la maîtrise d'une connaissance.

� Le behaviorisme considère les structures mentales comme une boîte noire à laquelle nous n’avons pas accès. Ils s’intéressent donc, aux entrées et aux sorties et non aux processus eux-mêmes.


� S k i n n e r a j o u t e l a n o t i o n d e c o n d i t i o n n e m e n t o p é r a n t . L’apprentissage consiste à établir une relation stable entre la réponse souhaitée et les stimuli présentés, à l’aide de renforçateurs positifs ou négatifs sur le comportement d’un individu.


� Donne lieu à la pédagogie par objectifs. � Théorie:

– Définition de l’apprentissage : apprendre c'est devenir capable de donner la réponse adéquate

– Mécanismes psychologiques mis en œuvre : répétition de l'association stimulus-réponse

– Méthode d’enseignement apprentissage : o p é r a t i o n n a l i s e r d e s o b j e c t i f s d’apprentissage, conditionner, apprendre par essais-erreurs, provoquer des renforcements positifs en cas de bonnes réponses, et des renforcements négatifs pour rectifier les erreurs.


� Pour le behaviorisme apprendre c’est : Ä modifier durablement son

comportement Ä donner une nouvelle réponse à un

stimulus ou à un ensemble de stimuli qui ne la provoquaient pas auparavant.


� Rôle apprenant: résoudre une série d’exercices proposés par l’enseignant.

� Rôle enseignant: construire et organiser

les objectifs d’apprentissage.


� Aspects positifs: •  Efficacité pour les apprentissages techniques. •  Renouveler les pratiques d’évaluation.

� Limites: •  Déclinaison des objectifs. •  Réductionniste.


� Idée centrale: les connaissances se construisent par celui qui apprend par l’ intermédiaire des actions qu’ i l accomplit sur les objets.


� Interaction du sujet avec son environnement.

� Apprenant actif: activités de manipulation d’idées, de connaissances…

� Activité: bouscule la manière d’apprendre et de comprendre.

� Organisation par l’adaptation. 05/02/2014 IFSI Fort de France Promotion 2012-2015 16


ADAPTATION

Assimilation Accommodation Intégration de données du milieu dans des schèmes antérieurs

Modification des schèmes de l’individu en fonction des données

EQUILIBRATION

� Apprendre c’est: Ä comprendre Ä acquérir des informations, des capacités

Ä intégrer des schèmes nouveaux à la structure cognitive

Ä modifier ses représentations


� Pédagogie active � Situation-problème

� Rôle apprenant: construire ses structures à partir de l’activité déployée sur l’environnement

� Rôle enseignant: enrichir les situations à soumettre à l’apprenant


� Limites:

• Absence de place à l’affectif

• Non prise en compte des aspects sociaux de l’apprentissage


� Apprentissage: produit d'activités sociocognitives liées aux échanges didactiques enseignant-apprenant et apprenant-apprenant.

� Développer la capacité à apprendre, à comprendre, à analyser et la maîtrise des outils.


� Interactions sociales.

� Médiateurs culturels.

� Développement de la pensée du social à l’individuel.

� La zone proximale de développement.


� Le cognitivisme a pour objet d’étude la connaissance, la mémoire, la perception et le raisonnement.

� Traitement de l’information et stratégies mentales.

� Le traitement de l’information se réalise dans la mémoire: stockage, catégorisation, analyse.


� Les stratégies mentales concernent: la gestion du temps, la gestion des ressources matérielles, la mémorisation, la compréhension, la gestion de l’activité cognitive, l'utilisation des ressources humaines et la gestion des ressources affectives.


� Apprendre c’est: traiter et emmagasiner de nouvelles informations de façon organisé.

� Méthodes: exposé magistral, résolution

de problèmes.



3 . P R O C E S S U S D’APPRENTISSAGE


� Manière particulière à l’individu d’apprendre

� Les styles d’apprentissage de Kolb 1. Le style accommodateur 2. Le style divergent 3. Le style assimilateur 4. Le style convergent


1.  Le style accommodateur (le manipulateur) Äcomprendre les conséquences de ces actes Äsignification à l’apprentissage Äapprend par manipulation Ärésolution de problèmes par essais/erreurs Äactivités: jeux et jeux de rôles, participation à

des activités en petits groupes, échange de commentaires


2. Le style divergent (l’observateur) Äcomprendre le pourquoi Äinformations concrètes, détaillées Äobservation, importance des personnes et des sentiments

Äapprend par des nouvelles expériences Äactivités: jeux de rôles, échange et discussion avec les pairs, observer, synthétiser, tirer des conclusions


3. Le style assimilateur (le conceptualisateur)

Ächerche à connaître Äréfléchi à des expériences de manière

théorique Äactivités: cours théoriques, lecture de

différentes théories sur le sujet


4. Le style convergent (penseur-expérimentateur) Äconnaître le comment d’une situation Äréfléchit de manière abstraite Äexpérimente l’action Äactivités: temps d’étude non dirigé, études de cas, les projets, les activités individuelles autogérées


� Les sept profils d’apprentissage: •  Premier niveau (identité): comportement en

situation d’apprendre. Le perfectionniste, l’intellectuel, le rebelle, le dynamique, l’aimable, l’émotionnel, l’enthousiaste.

•  Deuxième niveau (motivation): élément dans le fait d’apprendre qui motive. « Vais-je apprendre ? », « avec qui », « quelle utilité ? », « où ça se situe »


•  Troisième niveau (compréhension): mode d’intégration et de mémorisation de l’information. Ils sont au nombre de trois: auditif, visuel, kinesthésique



� Des moyens mis en œuvre par les apprenants dans l’acquisition d’un savoir ou d’un savoir-faire

� Deux catégories: directes et indirectes


� Directes font appel à: •  La mémoire (associations mentales, schémas,

utiliser des gestes ou des sensations pour mieux retenir ou évoquer un souvenir).

•  A la compensation (demander de l'aide, éviter, inventer, paraphraser).

•  Au cognitif (répéter, faire une analyse, prendre des notes, souligner).


� Indirectes attrait : •  Au métacognitif (organiser son apprentissage,

chercher à pratiquer, s'évaluer) •  À l’affectif (essayer de se détendre, s'auto-

encourager, verbaliser ses difficultés) •  Au social ( poser des questions, coopérer dans

la tâche, développer sa compréhension d'autrui, de la culture de la langue seconde)


�  Barnier, G Théories de l’apprentissage et pratiques de l’enseignement [en ligne] http://www.aixmrs.iufm.fr/formations/fit/doc/apprent/Theories_apprentissage.pdf Consulté le 21.01.2011

�  Collège Frontière : manuel tutorat. Les styles d’apprentissage [en ligne] http://www.frontiercollege.ca/french/ressources/APPRENT.pdf

�  Consulté le 10.01.11 �  Girault, I Théories d’apprentissage et théories didactiques [en ligne]

http://prevert.upmf-grenoble.fr/SpecialiteDEMS/Cours%202007/UE1/Theories_Apprentissage_master.pdf

�  Consulté le 21.01.11 �  Kozanitis A Bureau d’appui pédagogique [en ligne] Septembre 2005 École

Polytechnique http://www.polymtl.ca/bap/docs/documents/historique_approche_enseignement.pdf Consulté le 08.02.2014

�  Michel JF Les 7 profils d’apprentissage qu’est-ce qu’est ? comment ça marche ?[en ligne] http://www.apprendreaapprendre.com/reussite_scolaire/echec_scolaire/7_profils_apprentissage.php Consulté le 17.02.11

� 


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