UD Bailes, Juegos y Deportes Vascos ARCE 2012

UD: Bailes, juegos y deportes vascos/ Euskal jolasak, dantzak eta kirolak

Justificación:

Las culturas no son unas mejores que otras, las culturas son bienes universales, y respetarlas ayuda a lograr un equilibrio entre todas las culturas.

los juegos, deportes y danzas vascas son una buena vía para que el alumnado descubra el valor de la cultura vasca. La aceptación de nuestra cultura será el primer paso para aceptar y respetar las demás culturas.

Este área es un medio para descubrir, vivir y disfrutar de la cultura popular. Nuestro comportamiento motor tiene una estrecha relación con nuestra tradición cultural y simbólica, además favorece a la

integración y equilibrio entre la cultura vasca y la cultura universal.

Bailes, juegos y deportes vascos/Euskal jolasak, dantzak eta kirolak

Tercer Ciclo

Competencias

1. Competencias en comunicación lingüística : comunicación motriz entre compañeros/as, entre los/as adversarios/a, vocabulario específico del área, expresión corporal, conexión

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con el sentimientos y emociones, superación de la inhibiciones…

2. Competencia matemática: conceptos espaciales, temporales, interpretaciones de los esquemas, planos, orientación, figuras geométricas…

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: conocimiento de su propio cuerpo, actividades físicas como factor para el disfrute del tiempo de ocio, conocimiento y trabajo de las cualidades básicas.

4. Competencia Cultural y artística: expresión de ideas o sentimientos, apreciación y comprensión de las manifestaciones culturales, aceptación y respeto a la cultura…

5. Tratamiento de información competencia digital (utilización de los medios tecnológicos para la mejora de la postura corporal, distancias…, información de las actividades físicas-deportivas…)

6. Competencia Social y ciudadana: integración y fomento del respeto, desarrollo de la cooperación, la igualdad, el trabajo en grupo, aceptación de las diferencias y limitaciones de los participantes…

7. Competencia para aprender a aprender: la consecución de pequeñas metas genera autoconfianza, conocimiento de sí mismo y de sus posibilidades y sus carencias, transferencias a tareas más complejas, gestión de su tiempo libre…

8. Autonomía e iniciativa personal: protagonismo en aspectos de organización individual y colectiva, de planificación, auto superación, perseverancia, actitud positiva ante la tareas de cierta dificultad, capacidad de aceptación y ejecución motriz dentro del grupo…

Objetivos

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Conocer y utilizar las distintas manifestaciones del movimiento a través de la danza.

Desarrollar la expresión y el ritmo.

Llevar el ritmo de una danza sencilla, por parejas y en grupos.

Conocer y practicar los juegos y deportes vascos y/o populares.

Aplicar las habilidades y destrezas básicas en situaciones de juego.

Seleccionar las respuestas adecuadas en situación del juego.

Respetar al resto de compañeros/as colaborando con ellos/as en las diferentes fases del juego y/o deporte.

Disfrutar del juego familiarizando al alumno/a con los distintos elementos de estos tipos de juegos y/o deporte.

Desarrollar el espíritu de colaboración en equipo y la capacidad de convivencia.

Participar activamente en la organización y desarrollo de las pruebas lúdicas-deportivas: Gymkanas, olimpiadas…

Cuidar y respetar el material utilizado.

Contenidos

Conceptos

Danzas vascas. Juegos y deportes vascos y tradicionales. Reglas elementales y básicas.

Procedimientos

Realizar varias danzas colectivas.

Actividades lúdicas y deportivas.

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Juegos de relevos.

Juegos vascos y populares a partir de consignas sencillas.

Organización y realización de una olimpiada lúdica-deportiva escolar.

Competiciones lúdicas-deportivas.

Actitudes

Valoración y aceptación de los recursos expresivos propios.

Valoración, aceptación y mejora de la comprensión de las posibilidades expresivas y de comunicación de los demás.

Relación con los/as otros/as compañeros/as de clase de forma más espontánea y desinhibida a través de la danza.

Disfrutar en el juego.

Respeto a las normas.

Aceptación de las normas establecidas por ellos mismos.

Aceptación y realización de la misión dentro del grupo.

Valorar el esfuerzo personal, la colaboración grupal y la aceptación del resultado.

Reconocimiento y valoración del trabajo coordinado en equipo y del trabajo bien hecho.

Los bloques de contenido que se trabajará en esta Unidad Didáctica serán sobre todo el bloque 2 “Expresión corporal y comunicación” y el bloque 4 “Cultura motriz: ocio y educación para el tiempo libre”. No obstante, de forma transversal serán trabajados el bloque 1 “Conocimiento y control de uno mismo” y el bloque 3 “Actividad Física y salud”

Criterios de Evaluación

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Participa en danzas sencillas de la cultura vasca y de otras culturas sin perder el ritmo.

Conoce y realiza una danza sencilla colectiva de la cultura vasca.

Respeta las limitaciones corporales propias y de los/as demás y valora el trabajo realizado.

Se muestra espontáneo y desinhibido disfrutando con la actividad.

Tiene una actitud positiva y de colaboración con el grupo.

Conoce y sabe llevar a la práctica las tradiciones lúdica o físico deportivas de la cultura vasca.

Adapta las habilidades motrices básicas para la actividad lúdico-deportiva.

Participa de forma activa en actividades lúdicas-deportivas.

Ayuda y colabora con sus compañeros/as en los juegos.

Valora más la diversión en los juegos que el mero resultado de los mismos.

Conoce y acepta las normas de los juegos.

Actividades de Evaluación

Se realizará mediante la observación diaria y sistemática de los/as alumnos/as en cada una de las actividades que se ha propuesto.

Se realizará un formulario sobre los conceptos y las actividades trabajadas en esta Unidad didáctica (Bailes, juegos y deportes vascos).

Metodología

Abierta, flexible y participativa.

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De lo global a lo específico.

Se prima el criterio de diversidad sobre el de la especialización.

Se respeta los ritmos de aprendizaje y se positiva los progresos y Los logros por encima de marcas y resultados.

Grupo-clase, pequeño grupo, por parejas.

Mando directo, asignación de tareas, descubrimiento guiado.

Tendrá un carácter lúdico.

Se dará importancia a los contenidos latitudinales y procedimentales, pero no se olvidarán los contenidos conceptuales.

Diálogo colectivo.

Temporalización de la sesiones

Esta Unidad Didáctica constará de 6 sesiones. Cada sesión durará 45 minutos, pero como se darán dos sesiones seguidas se impartirá en tres clases.

1-2 sesión: 1hora 30minutos

Danzas Vascas/ Euskal Dantzak: Katadera, Txulalai, Borobila

Juegos y deportes vascos (Euskal jolasak eta kirolak): Lokotx-biltzea, Txinga-eroatea, Sagar-bilketa, Zaku-eramatea, Giza-probak, Sokatira.

Campo quemado/Zelai-erreta* (En caso de tener tiempo).

3-4 sesión : 1hora 30minutos

Danzas Vascas/ Euskal Dantzak:

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- Repaso de Txulalai y Borobila.- Courinta , Scotish e Iturria

Juegos y deportes vascos (Euskal jolasak eta kirolak):

Lokotx-biltzea, Txinga-eroatea, Sagar-bilketa, Zaku-eramatea, Giza-probak, Sokatira, Pelota mano, Pala, Bola-jokoa, Harri-jasotzea eta Igel-jokoa, carrera de sacos, carrera de zancos…

5-6 sesión : 1hora 30minutos

Alarde de Euskal Dantzak: Txulalai, Borobila, Courinta, Scotish e Iturria

Euskal Olimpiadas: Lokotx-biltzea, Txinga-eroatea, Sagar-bilketa, Zaku-eramatea, Giza-probak, Sokatira, Pelota mano, Pala, Bola-jokoa, Harri-jasotzea eta gel-jokoa.

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Sesiones de la UD:

Bailes, juegos y deportes vascos/Euskal jolasak, dantzak eta kirolak

Sesión 1 y 2

Sesión: 1

Objetivos

Llevar el ritmo de la melodía de una danza (baile)

Ajustar los movimientos corporales a los ritmos propuestos.

Materiales

PDI, aparato de música, petos, aros y música: Biribilketa (kontradantza), Txulalai, Borobila.

Desarrollo de la Sesión

Parte previa

Explicación de lo que vamos a realizar en la nueva Unidad Didáctica.

Parte Inicial

- Dar 5 vueltas a la pista con carrera continua a ritmo suave.

- “La cadena de cuatro”: uno/a se la queda, cuando pille a otro/a van de la mano a pillar a los/as demás. Cuando hayan

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formando una cadena de 4 se separará en grupo de dos. Con grupos de dos irán a pillar al resto de los/as compañeros/as.

Parte Principal

“Katadera Dantza”: Cada alumno/a se situará a lada de cada aro. Seguirá al compañero/a que tiene delante. Al comienzo irán andando, después en paso de pasacalle haciendo “S”. Irán al ritmo de la música.

“Txulalai ” : En círculo agarrados/as de la mano, chica-chico, chica-chico…

Coreografía:

En paso de pasacalle hacia la derecha. Después a la izquierda. Pierna derecha se levanta hacia arriba junto con los dos brazos.

Después se lleva la pierna izquierda hacia atrás y los brazos abajo.

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Las chicas empezarán por el lado derecho y los chicos por el lado izquierdo dándose con el culo pequeños toques (16 toques).

“Borobila”: En un círculo: chica-chico, agarrados de la mano.

Coreografía: 4 Pasos hacia el centro,

levantando los brazos hacia arriba.

4 pasos hacia atrás y brazos hacia abajo.

Chicas al centro, mientras que dan 4 pasos adelante y luego 4 pasos atrás los chicos dan palmadas siguiendo el ritmo de la música.

Los chicos dan 4 pasos adelante y después de dar media vuelta a izquierda irán a coger a la chica que está a su derecha.

Juntos, agarrados de las manos darán 8 pasos girando sobre sí mismos.

Por parejas, el chico dentro y la chica fuera juntos cogidos

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por la cintura darán 8 pasos hacia adelante.

*Seguido la segunda sesión.

Sesión: 2

Objetivos

Conocer y practicar diferentes juegos y deportes vascos.

Desarrollar habilidades motrices básicas a través de diversos juegos populares y autóctonos.

Materiales

PDI, trozos de madera, cestas, aros, bidones, Cuerda larga (Soka), ruedas, cuerdas, picas, pelotas pequeñas con velcro ó manzanas de plástico, sacos pesados y balones de goma espuma.


Parte previa

Explicación de los juegos que vamos a realizar, así como de la organización de los juegos (Power point y vídeos).

Parte principal

Lokotx-biltzea: El juego consiste en recoger las lokotxas (mazorcas) y dejarlas en una cesta. Los/as alumnos/as recogerán todas mazorcas, una a una, sin poder caminar hacia una mazorca (lokotxa), si antes no lleva a su cesta la anterior. El orden de recogida de las lokotxas (mazorcas) es libre.

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Txinga-eroatea: El juego consiste en recorrer una distancia con dos elementos pesados (antiguas lecheras). Las “Txingas” (pesas) no se podrán dejar en el suelo durante el recorrido. El juego se realiza a modo de relevo.

Sokatira: Consiste en la tira y afloja, jalando la soga. Es un deporte que pone a dos equipos uno contra el otro en una prueba de fuerza. Antes de empezar a tirar, las marcas de la cuerda tendrán que estar paralelas a las marcas que se encuentren en el suelo.

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Giza-proba: Consiste en arrastrar una piedra por un grupo de personas durante un recorrido. Tres (dos ó uno) alumnos/as arrastrarán a un/a compañero/a sentado/a en una rueda. El juego se desarrollará a modo de relevo.

Sagar-bilketa: Consiste en coger y llevar una manzana en una pica para dejarla en una cesta. Así, hasta tener todas las manzanas en la cesta de destino. El juego se desarrollará a modo de relevo.

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Zaku-eramatea: Consiste en hacer un recorrido determinado con un saco en los hombros y pasar al compañero/a el saco. El juego se desarrollará a modo de relevo.

Parte final

“Campo Quemado” (zelai-erreta): Dos equipos ocupan el terreno. Cada uno en media cancha.

Cada equipo lanza la pelota sobre los/as contrarios/as tratando de hacer el mayor número de muertos/as. Se jugará con cuatro balones de goma espuma.

Reglas:

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Queda muerto/a el jugador o la jugadora que es golpeado/a por la pelota lanzada por el equipo contrario sin tocar suelo antes de ser tocado.

El balón que antes de golpear a un/a niño/a toca tierra no “mata”.

El jugador o la jugadora muerto/a pasa al cementerio correspondiente (detrás del club contrario) y allí puede recoger las pelotas que salgan por la línea de fondo y lanzarlas sobre los contrarios/as tratando de hacer muertos/as. Si lo hace recupera la vida (vuelve al lugar de origen).

- Recogida del material - Puesta en común

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Sesión 3 y 4

Sesión: 3

Objetivos

Seguir melodías sencillas por medio de las diferentes calidades del movimiento.

Ajustar los movimientos corporales a los ritmos propuestos.

Realizar danzas sencillas colectivas.

Respetar a los/as compañeros/as colaborando con ellos/as.

Disfrutar con el grupo a través de la danza.

Materiales

PDI, aparato de música, petos, aros y música: Biribilketa (kontradantza), Txulalai, Borobila, Courinta, Scotish e Iturria.


Parte previa

Explicación del trabajo a realizar (Power point y vídeos).

Parte Inicial

- “Cadeneta de tres”: El juego comienza con tres alumnos/as cogidos/as de la mano. El juego consistirá en que los/as perseguidores/as irán a pillar a sus compañeros/as. Los/as pillados/as se quedarán en un sitio esperando a formar un grupo de tres. Una vez formado el trío irán a coger al resto de los/as compañeros/as.

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Esperando a formar un grupo de tres

- “Harry Potter” : Uno/a se la queda y los/as demás corren por el terreno. Cuando uno/a ve que le pueden pillar grita “HA”, levanta los brazos en cruz y se queda quieto/a. Éste/a no puede ser librado/a si se encuentra solo/a. Si otro/a compañero/a quiere evitar ser cogido/a, tendrá que gritar “RRY” y ponerse quieto/a con los brazos en cruz a lado del primero/a, agarrados/as de una mano. Ahora ya si se les puede librar. Podrán ser liberados/as por otro/a compañero/a que pasando por debajo de los brazos grite “Potter”.

- Repaso de las danzas dadas (Katadera, Txulalai y Borobila).

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Parte Principal

Courinta*: Por parejas (chico-chica) agarrados de las manos. Se va andando hacia adelante formando un círculo con el grupo (Ver imagen)

Coreografía:

16 pasos hacia adelante.

4 pasos del arin-arin, un tipo de danza y música de trikiti, chistu... (1, 2, 1-2-3).

Una vuelta con la pareja, en 8 pasos. Desde la izquierda (la mano derecha unida con la mano izquierda de la pareja, los brazos entrelazados, dando saltos hacia adelante,...).

4 pasos del arin-arin.

Una vuelta con la pareja, en 8 pasos; desde la izquierda.

TODO se repite DE NUEVO.

Scotish: Por parejas (chico-chica):

El chico alarga el brazo izquierdo y con el brazo derecho agarra la cintura de la chica.

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La chica alarga el brazo derecho agarra el brazo izquierdo del chico. El brazo izquierdo de la chica va apoyado en el hombro derecho del chico.

Coreografía:

Y contrapasa (1-2-3) (3 pasos, las chicas empiezan con la pierna derecha y los chicos con la pierna izquierda). Y contrapasa (1-2-3) (3 pasos, las chicas empiezan con la pierna izquierda y los chicos con la derecha. Y 1, y 2, y 3 y 4 (4 pasos, las chicas giran hacia la derecha y los chicos hacia la izquierda).

Después de los 4 pasos

1 er giro: La chica gira por debajo de su brazo derecho (1-2-3 pasos).2º giro: El chico gira por debajo de su brazo izquierdo (1-2-3 pasos).3º giro: Vuelta entera giran juntos. (1-2-3-4 pasos).

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Iturria: Por parejas formando una línea paralela. Cada pareja han de estar mirándose

Coreografía:

8 pasos con la mano derecha vuelta entera.

8 pasos con la mano izquierda vuelta entera.

8 pasos, 4 hacia adelante y 4 hacia atrás (espaldas), vuelta entera por la izquierda.

8 pasos mirándose a los ojos vuelta entera por la izquierda.

La primera pareja agarrados de la mano pasan por el pasillo del grupo y vuelven por el pasillo, mientras tanto el grupo aplaude.

Al llegar al lugar de inicio, en forma de fuente cada alumno/a sigue al compañero/a que tiene delante (por la parte de fuera de cada línea van hasta al final de la fila; se cogen de la mano los primeros de cada fila (la pareja) formando un puente.

Por debajo de las manos de la pareja que forman el puente, los/as compañeros/as se irán dando la mano para formar las parejas y pasar por debajo del puente e ir hacia adelante.

Y SE VUELVE A EMPEZAR TODO.

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*Seguido la cuarta sesión.

Sesión: 4

Objetivos

Conocer y practicar diferentes juegos y deportes vascos.

Seguir descubriendo y disfrutando con los juegos y deportes vascos.

Desarrollar habilidades motrices básicas a través de diversos juegos y deportes vascos.

Aprender a tomar de decisiones en grupo.

Materiales

PDI, trozos de madera, cestas, aros, bidones, Cuerda larga (Soka), ruedas, cuerdas, picas, pelotas pequeñas con velcro ó manzanas de

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plástico, sacos pesados, bolos, bolas de bolas, sacos vacios, pelota medicinal, rana, fichas, zancos, conos, palas y pelota pequeñas.


Parte previa

Explicación de los juegos y de la organización de la tarea a realizar.

Hoy a los/as alumnos/as se les asignará durante un tiempo distintos juegos que lo han de realizar en el espacio previamente determinado. Se formarán cuatro grupos. El gimnasio se dividirá en 4 cuartos que llamaremos “estaciones” En cada cuarto habrá diferente tareas que tendrán que ir realizando los/as alumnos/a hasta que se determine el cambio. A la voz de cambio los grupos se trasladarán a la siguiente estación. Allí realizarán los juegos que ponen en el panel de cada estación. Los grupos siempre son los mismos pero en cada estación la formación de los subgrupos deberá cambiar.

El material con el que se va a trabajar está expuesto en cada estación. Cada grupo ha de montar y organizar los juegos señalados. Es decir, primero hemos de colaborar en el montaje y organización de los juego, después hemos de acordar las normas y formación de parejas o subgrupos de los juegos y finalmente hemos de competir.

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Parte principal

“ La Cadeneta”: Cuatro alumnos/as son los/as que han de ir a pillar a cuatro o cinco compañeros/as (según el nº de alumnos/as de aula). Cada uno/a de estos/as alumnos/as cada vez que pille a un/a compañero/a agarrados/as de las manos irán a pillar a otros/as hasta conseguir el número de alumnos/as designados/as anteriormente. Al finalizar el juego habrá cuatro grupos. Estos grupos se mantendrán durante toda la sesión.

Asignación de tareas y grupos:

1.- Estación:

1.1.-Lokotx-biltzeaEl juego consiste en recoger las “lokotxak” (mazorcas) y dejarlas en una cesta. Los/as alumnos/as recogerán todas mazorcas, una a una, sin poder caminar hacia una mazorca (lokotxa), si antes no lleva a su cesta la anterior. El orden de recogida de las “lokotxak” (mazorcas) es libre.

1.2.-Txinga-eroatea El juego consiste en recorrer una distancia con dos elementos pesados (antiguas lecheras). Las “Txingas”

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(pesas) no se podrán dejar en el suelo durante el recorrido. El juego se realiza a modo de relevo.

.1.3 .-Zaku-eramatea:Consiste en hacer un recorrido determinado con un saco en los hombros y pasar al compañero/a el saco por la espalda. El juego se desarrollará a modo de relevo.

1.4. - Bola-jokoaEl juego consiste en derribar por parte de cada jugador /a el mayor número posible de bolos lanzando una bola.

2.- Estación:

2.1 Harri-jasotzeaConsiste en levantar un elemento pesado (pelota medicinal, figura cilíndrica de goma espuma…) sobre la cabeza en un vigoroso impulso. Se cuenta el número de alzada durante un minuto. El ganador o ganadora quien más alzadas haga

2.2 Giza-proba

Consiste en trasladar hasta la meta

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al compañero o la compañera que esté encima de la rueda.

El primer equipo que llegue a la meta ganará.

El recorrido se hará de ida y vuelta tirando hacia atrás.

2.3 Sagar-bilketaConsiste en coger y llevar una manzana en una pica para dejarla en una cesta. Así, hasta tener todas las manzanas en la cesta de destino. El juego se desarrollará a modo de relevo.

2. 4 Carrera de sacosConsiste hacer una carrera dentro de un saco. El desplazamiento será a través de pequeños saltos.Será un recorrido de ida y vuelta.

3.- Estación:

3.1.- Carrera de zancosEl juego consiste en recorrer una distancia encima de los zancos. El juego se desarrollará a modo de relevo

3.2.- Igel-jokoa/La

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ranaEl juego consiste en meter fichas por la boca de la rana.Gana quien más fichas introduzca en la rana.

3.3.- SokatiraConsiste en la tira y afloja, jalando la soga. Es un deporte que pone a dos equipos uno contra el otro en una prueba de fuerza. Antes de empezar a tirar, las marcas de la cuerda tendrán que estar paralelas a las marcas que se encuentren en el suelo.

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4.- Estación:

4.1.- Pelota manoConsiste en golpear la pelota con la mano. Se puede dar con la mano derecha o con la izquierda, pero no con las dos juntas.La pelota ha de tocar por encima de la marra que está marcada en el frontis (pared frontal). El tanteo va de uno en uno.

4.2 Palas

Consiste en golpear la pelota con una pala. La pelota ha de tocar por encima de la marra que está marcada en el frontis (pared frontal). El tanteo va de uno en uno. No se puede golpear la pelota teniendo la pala cogida con las dos manos.

A la voz de cambio se pasan a la siguiente estación (según está en la imagen)

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Parte final

Recogida de material Puesta en común

Sesión 5 y 6 (ALARDE Y OLIMPIADA)

Sesión: 5 ALARDE

Objetivos

Evaluar el ritmo y la danza

Materiales

PDI, aparato de música, petos, aros y música: Biribilketa (kontradantza), Txulalai, Borobila, Courinta, Scotish e Iturria.


Parte inicial

Explicación de lo que vamos en esta sesión. Hoy será especial porque haremos un Alarde de danzas (Power point y vídeos).

Parte Principal

ALARDE: exhibición de danzas. (Ver vídeo o el PowerPoint del Alarde.

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Los/as alumnos/as exhibirán las danzas trabajadas en las sesiones anteriores. Dándoles a los/as alumnos/as el nombre de la danza a trabajar y oyendo la música del baile a realizar, ellos/as se formarán y bailarán la danza correspondiente a la música que suena. Las danzas a exhibir son: Txulalai, Borobila, Courinta, Scotish e Iturria.

Sesión 5 y 6

Sesión: 6 Euskal Olimpiadas

Objetivos

Participar en un olimpiada Disfrutar y participar activamente en la organización y desarrollo

de pruebas lúdicas-deportivas.

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Materiales

PDI, trozos de madera, cestas, aros, bidones, cuerda larga (Soka), ruedas, cuerdas, picas, pelotas pequeñas con velcro ó manzanas de plástico, sacos pesados, bolos, bolas de bolas, pelota medicinal, rana, fichas, conos, palas y pelota pequeñas, bolígrafos, folio, tarjeta de clasificación.


Parte inicial

¿En qué consiste la Euskal Olimpiada?

Explicación de las bases, organización, clasificación… de la euskal olimpiada.

Será una olimpiada por parejas. se realizará los juegos y deportes vascos trabajados en las anteriores sesiones. En estos juegos se colaborará y competirá con los/as compañeros/as en pos de la victoria olímpica respetando en todo momento las normas de juego, tomas de decisiones, al adversario/a…

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Parte Principal

Se comenzará las pruebas olímpicas. Las parejas empezarán a retarse y a competir entre ellas.

Euskal juegos y deportes

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Parte final

Recogida de material Puesta en común

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En resumen las sesiones de esta Unidad Didáctica quedarían:

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****NUEVA PROPUESTA DE EVALUACIÓN

**Carga porcentual de las categorías generales de la evaluación*** Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación 2009, nº 16, pp. 41-45

COMPETECIA MOTRIZ (50%)

PARTICIPACIÓN (20%)

ESFUERZO PERSONAL (20%)

VESTUARIO (10%)

NOTA FINAL

*** Escala numérica de valoración de los indicadores

PUNTOS 1 2 3 4 5

PARTICIPACIÓN

Asume el rol que le corresponde dentro de las tareas.

Demuestra respeto por los/as compañeros/as

Muestra interés por la tarea que está realizando

ESFUERZO Y SUPERACIÓN PERSONAL

Juega con un nivel de exigencia acorde con sus posibilidades

Se ajusta a las directrices de la actividad

ASEO Y VESTURARIO

Utiliza la ropa adecuada para la actividad

Deja su ropa y sitio recogido

La escala numérica estimativa y subjetiva está en función de la asiduidad con que se dan las situaciones que recogen cada indicador: 5puntos. - Siempre, 4 puntos.- Casi siempre, 3 puntos.- A veces, 2 puntos. Casi nunca, 1 punto.- Nunca.

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*** Indicadores de evaluación según los dominios

PTOS 1 2 3

Dominio 1: Acciones en entorno físico estable

No se ajusta al patrón establecido

Se ajusta parcialmente o con dificultad al patrón motor establecido

Se ajusta plenamente al patrón escolar establecido

Dominio 2: Acciones en oposición interindividual

No es eficaz, sus acciones no demuestran que comprenda los principios de acción que rigen la actividad

Comprende los principios y reglas de acción motriz de este tipo de tarea pero no los aplica. No se anticipa al oponente ni se posiciona correctamente.

Comprende y aplica los principios de acción motriz de este tipo de tareas. Es eficaz en sus acciones anticipándose al oponente. Se posiciona correctamente.

Dominio 3: Acciones de cooperación

No participa o no respeta las intervenciones de los demás

Participa pero no toma iniciativas o , las toma, no van encaminadas al desarrollo de la tarea

Participa activamente tomando iniciativas que ayudan en el desarrollo de la tarea.

Dominio 4: Acciones de cooperación-oposición

No cumple con el papel que le corresponde dentro de la acción

Cumple con el papel que le corresponde dentro de la acción pero no es eficaz. Toma decisiones erróneas en el juego.

Cumple con el papel que le corresponde dentro de la acción de manera eficaz. Toma decisiones acertadas en el juego.

Dominio 5: Acciones en entorno físico con incertidumbre

No es capaz de decodificar el medio para situarse, concilia riesgo y seguridad, o gestionar y regular la energía

Es capaz de decodificar el medio para situarse, conciliar riesgo y seguridad, y gestionar y regalar la energía.

Es capaz de decodificar el medio para situarse, conciliar riesgo y seguridad, y gestionar y regular la energía, con la mínima eficacia posible.

Dominio 6: Acciones con intenciones artístico-expresivas

No es capaz de proponer un mensaje creativo en el rol de creador, utilizar sus recursos expresivos en el rol de intérprete, y de analizar las obras de otros compañeros en el rol de crítico.

Es capaz de proponer un mensaje en el rol de creador, utilizar sus recursos expresivos en el rol de intérprete; y de analizar las obras de otros compañeros en el rol de crítico.

Es capaz de proponer un mensaje creativo en el rol de creador, utilizar sus recursos expresivos en el rol de intérprete; y de analizar las obras de otros compañeros en el rol de críticos; con la máxima estética posible.

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