Upload
akeem-hardin
View
77
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
UCZEŃ NIESŁYSZĄCY W SYSTEMIE EDUKACJI. Ustawa o systemie oświaty. System oświaty zapewnia uczniom niesłyszącym: wczesne wspomaganie rozwoju dziecka od chwili wykrycia niepełnosprawności do rozpoczęcia nauki w szkole - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
1
UCZEŃ NIESŁYSZĄCYW SYSTEMIE EDUKACJI
2
Ustawa o systemie oświaty
System oświaty zapewnia uczniom niesłyszącym:
wczesne wspomaganie rozwoju dziecka od chwili wykrycia niepełnosprawności do rozpoczęcia nauki w szkole
możliwość pobierania nauki we wszystkich typach szkół zgodnie z ich indywidualnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi oraz predyspozycjami
realizowanie zindywidualizowanego procesu kształcenia, form i programów nauczania oraz zajęć rewalidacyjnych
Zespół wczesnego wspomagania rozwoju
• pedagog posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju niepełnosprawności dziecka, w szczególności: oligofrenopedagog, tyflopedagog lub surdopedagog
• psycholog
• logopeda
• inni specjaliści — w zależności od potrzeb dziecka i jego rodziny
4
Zadania zespołu
1. Ustalenie kierunków i harmonogramu wczesnego
wspomagania rozwoju.
2. Nawiązanie współpracy z podmiotem leczniczym lub ośrodkiem pomocy społecznej w celu zapewnienia rehabilitacji, terapii lub innych form pomocy.
3. Opracowanie i realizacja indywidualnego programu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka.
Program może uwzględniać naukę języka migowego.
3. Analizowanie skuteczności pomocy, wprowadzanie zmian do indywidualnego programu WWR, planowanie dalszych działań.
5
Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
Kształcenie specjalne organizowanie jest na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego.
Orzeczenie wydawane jest na wniosek rodziców lub opiekunów prawnych dziecka przez zespół orzekający działający w publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, wskazanej przez właściwego kuratora oświaty.
Orzeczenie zawiera: diagnozę poziomu rozwoju dziecka zalecane formy kształcenia formy rewalidacji – może wskazywać potrzebę nauki języka
migowego formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
6
Zapewnienie dziecku/uczniowi kształcenia specjalnego
szkoła specjalna, ośrodek, szkoła ponadgimnazjalna - starosta właściwy ze względu na miejsce zamieszkania dziecka posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
przedszkole, w tym specjalne, szkoła podstawowa lub gimnazjum - ogólnodostępne lub integracyjne - jednostka samorządu terytorialnego właściwa ze względu na miejsce zamieszkania dziecka, do której zadań własnych należy prowadzenie przedszkoli lub szkół
7
Finansowanie kształcenia specjalnego
Subwencja oświatowa na dzieci niepełnosprawne, w tym niesłyszące, objęte wychowaniem przedszkolnym.
Dodatkowo zwiększona subwencja oświatowa na uczniów
niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym:
P41 = 0,84 - dla dzieci objętych wczesnym wspomaganiem rozwojuP31 = 4,00 - dla dzieci niesłyszących, słabosłyszących w przedszkolachP4 = 3,60 - dla uczniów niesłyszących, słabosłyszących P5 = 9,50 - dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymiP6 = 0,80 - dodatkowo dla niepełnosprawnych uczniów
w oddziałach integracyjnych w szkołach podstawowych, gimnazjach, szkołach ponadgimnazjalnych
P33 = 0,50 - dodatkowo dla wychowanków internatów i burs, będących uczniami szkół specjalnych
8
Kształcenie specjalne dzieci i młodzieży niesłyszących
może być organizowane:
we wszystkich typach szkół: w szkołach podstawowych w gimnazjach w szkołach ponadgimnazjalnych
we wszystkich rodzajach przedszkoli i szkół: ogólnodostępnych ogólnodostępnych z oddziałami integracyjnymi ogólnodostępnych z oddziałami specjalnymi integracyjnych specjalnych
oraz w ośrodkach:specjalnych ośrodkach szkolno-wychowawczychspecjalnych ośrodkach wychowawczychośrodkach rewalidacyjno-wychowawczych
Decyzja dotycząca rodzaju szkoły/ośrodka
należy do rodzica dziecka!
System Informacji Oświatowej - rok szkolny 2012/2013
•2564 dzieci i młodzieży niesłyszących było objętych kształceniem specjalnym
•uczniowie niesłyszący uczęszczali do 656 przedszkoli i szkół
•wydano 2 552 orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego dla uczniów niesłyszących
10
Uczeń niepełnosprawny w szkole
Uczniowi niepełnosprawnemu każda szkoła (ogólnodostępna, integracyjna i specjalna) zapewnia:
obowiązkowe i dodatkowe zajęcia edukacyjnezajęcia rewalidacyjne pomoc psychologiczno-pedagogiczną
w tym w szczególności:
realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego
odpowiednie warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne
realizację programu nauczania oraz programu wychowawczego i profilaktyki z wykorzystaniem odpowiednich form i metod pracy
integrację ze środowiskiem rówieśniczym
przygotowanie uczniów do samodzielności w życiu dorosłym
pomoc rodzicom uczniów w zakresie doskonalenia umiejętności niezbędnych we wspieraniu rozwoju ich dzieci
11
Uczeń niepełnosprawny w szkole
Indywidualizacja procesu kształcenia uczniów:
Prawo do wydłużonego procesu kształcenia - do ukończenia przez ucznia:18 roku życia - w przypadku szkoły podstawowej21 roku życia - w przypadku gimnazjum24 roku życia - w przypadku szkoły ponadgimnazjalnej
możliwość przedłużenia okresu kształcenia na każdym etapie edukacyjnym – dla uczniów niepełnosprawnych
dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego
realizacja indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych
Liczebność oddziałów
Zmniejszona liczba uczniów w przedszkolach i szkołach (oddziałach):
integracyjnych: od 3 do 5 uczniów niepełnosprawnych, przy liczebności wszystkich uczniów od 15-20
specjalnych: od 6 do 8 uczniów w oddziale dla dzieci niesłyszących i słabosłyszących
12
Dodatkowy nauczyciel
W celu współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych zatrudnia się dodatkowo nauczycieli posiadających kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej:
•w przedszkolach i szkołach oraz oddziałach integracyjnych – obligatoryjnie•w przedszkolach i szkołach ogólnodostępnych - za zgodą organu prowadzącego
13
14
Uczeń niepełnosprawny, niedostosowany społecznie i zagrożony niedostosowaniem społecznym w szkole
Podstawa programowa kształcenia ogólnego:
określona została w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego poszczególnych typach szkół
odrębna podstawa została określona dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym
treści podstawy uwzględniane są podczas realizacji indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych opracowywanych dla uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym
dzieci i młodzież z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim realizują obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązek szkolny i obowiązek nauki przez udział w zajęciach rewalidacyjno-wychowawczych organizowanych dla nich przez przedszkola, szkoły i placówki oświatowe.
Podstawa programowa
• w podstawie programowej wskazano, że szkoła oraz poszczególni nauczyciele podejmują działania mające na celu zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia, stosownie do jego potrzeb i możliwości
• uczniom z niepełnosprawnościami, w tym uczniom niesłyszącym, nauczanie dostosowuje się do ich możliwości psychofizycznych oraz tempa uczenia się
15
Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny
• zakres dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia
• rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, w tym w przypadku ucznia niepełnosprawnego – zakres działań o charakterze rewalidacyjnym
• formy i metody pracy z uczniem• formy i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej
oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane• działania wspierające rodziców ucznia oraz zakres współdziałania
z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży
• zajęcia rewalidacyjne oraz inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia
• zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami uczniów
16
• dostosowanie warunków i formy sprawdzianu i egzaminów zewnętrznych dla uczniów niesłyszących
• dostosowanie warunków i formy przeprowadzania egzaminów eksternistycznych do potrzeb i możliwości osób niesłyszących
Sprawdzian i egzaminy zewnętrzne, egzaminy eksternistyczne
18
Systemowe wsparcie przedszkoli, szkół i placówek
System kompleksowego wspomagania przedszkoli, szkół i placówek:- poradnie psychologiczno-pedagogiczne - placówki doskonalenia nauczycieli- biblioteki pedagogiczne.
Wspomaganie będzie: blisko przedszkola, szkoły i placówki, a więc towarzyszyć
będzie konkretnej jednostce w całym procesie doskonalenia, od diagnozy potrzeb po monitorowanie efektów wprowadzonych zmian
pracować na potrzeby przedszkola, szkoły i placówki, czyli dopasowywać ofertę i przebieg procesu doskonalenia do aktualnych potrzeb konkretnej jednostki
wykorzystywać potencjał różnych instytucji, które świadczą usługi na rzecz doskonalenia pracy nauczycieli.
Dofinansowanie podręczników szkolnych i książek pomocniczych dla uczniów niesłyszących
• „Wyprawka szkolna” - dofinansowanie do podręczników szkolnych dostępnych na rynku
• dla uczniów niesłyszących bez kryterium dochodowego, na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego
20
Systemowe wsparcie nauczycieli
Projekt systemowy Podniesienie efektywności kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi realizowany w okresie 03.2010-12.2011 przez Departament Zwiększania Szans Edukacyjnych w partnerstwie z Akademią Pedagogiki Specjalnej w Warszawie.
W ramach projektu do wszystkich przedszkoli, szkół i placówek trafiły materiały dydaktyczne dla dyrektorów, nauczycieli i rodziców, pomagające w pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym:
Model pracy z uczniem niesłyszącym lub słabosłyszącym: http://www.scholaris.pl/frontend,4,1029915.html
Materiały dostępne: www.scholaris.pl
Konkursy na realizację zadania publicznego
2013: Projekty promujące i upowszechniające działania z obszaru bezpiecznego i efektywnego funkcjonowania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w szkołach ogólnodostępnych i integracyjnych, wspierające indywidualizację kształcenia oraz kształtowanie przyjaznego i bezpiecznego klimatu społecznego w szkole
Cel: upowszechnianie działań umożliwiających bezpieczne i efektywne funkcjonowanie w ogólnodostępnych i integracyjnych szkołach podstawowych i gimnazjach uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym niepełnosprawnych, przewlekle chorych, niedostosowanych społecznie czy zagrożonych niedostosowaniem społecznym, co sprzyjać będzie rozszerzaniu wymiaru włączenia społecznego tych uczniów w społeczność szkolną poprzez rozwijanie potencjału wynikającego z różnorodności oraz umiejętności rozwiązywania trudności bez agresji i przemocy jako alternatywy do działań powodujących wykluczenie i izolację jednostek.
BIP MEN - zakładka „Zadania publiczne/2013”: http://bip.men.gov.pl/index.php?option=com_content&view=section&layout=blog&id=6&Itemid=17
Nauka polskiego języka migowego jest możliwa:
• w ramach zajęć rewalidacyjnych
• w ramach zajęć realizujących potrzeby i zainteresowania uczniów z uwzględnieniem art. 42 ust. 2 pkt 2 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela
• jako dodatkowych zajęć edukacyjnych, dla których nie została ustalona podstawa programowa, lecz program nauczania tych zajęć zostaje włączony do szkolnego zestawu programów nauczania - na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych z dnia 12 lutego 2002 r. oraz 7 lutego 2012 r. (§ 2 ust. 1 pkt 5 lit. b i § 3)
Organ prowadzący szkołę, na wniosek dyrektora szkoły, może przyznać do 3 godzin tygodniowo dla każdego oddziału (grupy międzyoddziałowej lub grupy międzyklasowej) w danym roku szkolnym na realizację ww. zajęć.
Dodatkowe zajęcia edukacyjne dyrektor szkoły może wprowadzić do szkolnego planu nauczania po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i rady rodziców, a w przypadku ich wprowadzenia, udział uczniów w tych zajęciach jest obowiązkowy.
22
Możliwość nauki języka migowego dla nauczycieli
Art. 70a Karty Nauczyciela:sposób finansowania placówek doskonalenia nauczycieliwysokość, usytuowanie i sposób wydatkowania środków przeznaczanych corocznie na dofinansowanie doskonalenia zawodowego nauczycielidysponenci środków
Środki na dofinansowanie doskonalenia zawodowego nauczycieli wyodrębnia się w budżetach:organów prowadzących szkołybudżetach wojewodów, którymi dysponują w imieniu wojewodów kuratorzy oświatybudżecie ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania.
Ze ww. środków dofinansowuje się m.in.:organizację doradztwa metodycznego dla nauczycieli, organizację szkoleń i warsztatów metodycznych, przygotowanie materiałów szkoleniowych i informacyjnych,opłaty za kształcenie pobierane przez szkoły wyższe, zakłady kształcenia nauczycieli oraz koszty przejazdów związanych z tym kształceniem.
→ wieloletnie plany doskonalenia zawodowego nauczycieli→ program rozwoju szkoły lub placówki → potrzeby kadrowe→ plany rozwoju zawodowego poszczególnych nauczycieli
23
Dziękuję za uwagę
Elżbieta Neroj
Naczelnik Wydziału Specjalnych Potrzeb Edukacyjnych
Departament Zwiększania Szans Edukacyjnych
tel. 22 34 74 210