UAS Uji T (2)

a. Apakah ada perbedaan yang signifikan hasil belajar sejarah siswa yang diajar dengan

pendekatan kontekstual dan pendekatan konvensional?

Jawab :

1. Terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar sejarah siswa yang diajarkan

dengan pendekatan kontekstual menggunakan multimedia dan pendekatan

konvensional menggunakan multimedia.

2. terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar sejarah siswa yang diajarkan

dengan pendekatan kontekstual menggunakan tanpa multimedia dan pendekatan

konvensional menggunakan tanpa multimedia.

T-Test

Notes

Output Created 20-Feb-2015 10:11:49

Comments

Input Active Dataset DataSet0

Filter <none>

Weight <none>

Split File <none>

N of Rows in Working Data File 80

Missing Value Handling Definition of Missing User defined missing values are treated as missing.

Cases Used Statistics for each analysis are based on the cases with no missing or out-of-range data for any variable in the analysis.

Syntax T-TEST GROUPS=group(1 2)

/MISSING=ANALYSIS

/VARIABLES=nilai

/CRITERIA=CI(.9500).

Group Statistics

Group N Mean Std. Deviation Std. Error Mean

Nilai kontekstual multimedia 40 76.12 4.027 .637

konvensional multimedia 40 74.45 3.242 .513

Independent Samples Test

Levene's Test for Equality of

Variances t-test for Equality of Means

F Sig. T DfSig. (2-tailed)

Mean Difference

Std. Error Difference

95% Confidence Interval of the

Difference

Lower Upper

nilai Equal variances assumed

1.175 .282 2.049 78 .044 1.675 .817 .048 3.302

Equal variances not assumed

2.049 74.601 .044 1.675 .817 .047 3.303

Data di atas bermakna data yang diuji t independent adalah . Hasil thitung = 2,049 dan

ttabel = 2,021, karena taraf signifikan pada penelitian ini adalah 5% maka thitung > ttabel atau 2,049

> 2,021. Maka terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar sejarah siswa yang

diajarkan dengan pendekatan kontekstual menggunakan multimedia dan pendekatan


Merumuskan hipotesis statistik

Ho : µ = 0, Berarti tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar

sejarah siswa yang diajarkan dengan pendekatan kontekstual

menggunakan multimedia dan pendekatan konvensional

menggunakan multimedia.

Daerah Penerimaan

Ha

Daerah Penerimaan

Ha

-2,049 -2,021 0 2,021 2,049

Daerah Penerimaan

Ho

Ho : µ ≠ 0, Berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar sejarah

siswa yang diajarkan dengan pendekatan kontekstual menggunakan

multimedia dan pendekatan konvensional menggunakan multimedia.

1) Menentukan nilai kritis (ttabel)

Dipilih level of significant : 0,05 (5%)

Derajat bebbas pembagi (df) = n – 2 = 40 – 2 = 38

Nilai ttabel = 2,021

2) Nilai statistik t (thitung)

Berdasarkan penghitungan denga menggunakan rumus Independent diperoleh nilai

thitung sebesar 2,049

Kriteria pengujian :

Ho ditolak dan Ha diterima jika thitung > ttabel

Ho diterima dan Ha ditolak jika thitung < ttabel

3) Hasil pengujian

Grafik 1. Pengujian Hipotesis

T-Test

Notes



Filter <none>

Weight <none>

Split File <none>





/MISSING=ANALYSIS

/VARIABLES=nilai


Group Statistics

group N Mean Std. Deviation Std. Error Mean

nilai kontekstual tanpa multimedia 40 74.10 3.161 .500

konvensional tanpa multimedia 40 71.78 4.160 .658


Levene's Test for

Equality of


F Sig. t df

Sig. (2-

tailed)

Mean

Difference

Std. Error

Difference

95% Confidence

Interval of the

Difference

Lower Upper

nilai Equal variances

assumed1.320 .254 2.814 78 .006 2.325 .826 .680 3.970

Equal variances

not assumed2.814 72.771 .006 2.325 .826 .679 3.971




diajarkan dengan pendekatan kontekstual menggunakan tanpa multimedia dan pendekatan

konvensional menggunakan tanpa multimedia.




menggunakan tanpa multimedia dan pendekatan konvensional

menggunakan tanpa multimedia.



tanpa multimedia dan pendekatan konvensional menggunakan tanpa

multimedia.

Daerah Penerimaan Ha Daerah Penerimaan Ha

-2,814 -2,021 0 2,021 2,814

Daerah Penerimaan Ho











6) Hasil pengujian


b. Apakah ada perbedaan yang signifikan hasil belajar sejarah siswa yang diajar dengan

media multimedia dan tanpa multi media?

Jawab:


dengan pendekatan kontekstual menggunakan multimedia dan tanpa menggunakan

multimedia


dengan pendekatan konvensional menggunakan multimedia dan tanpa menggunakan

multimedia.

T-Test

Notes


Comments


Filter <none>

Weight <none>

Split File <none>




Syntax T-TEST PAIRS=multimedia WITH tanpa_multimedia (PAIRED)

/CRITERIA=CI(.9500)

/MISSING=ANALYSIS.

Resources Processor Time 00:00:00.031

Elapsed Time 00:00:00.016

Paired Samples Statistics

Mean N Std. Deviation Std. Error Mean

Pair 1 multimedia 76.12 40 4.027 .637

tanpa_multimedia 74.10 40 3.161 .500

Paired Samples Correlations

N Correlation Sig.

Pair 1 multimedia & tanpa_multimedia 40 .259 .107

Paired Samples Test

Paired Differences

t Df

Sig. (2-

tailed)Mean

Std.

Deviation

Std. Error

Mean

95% Confidence

Interval of the

Difference

Lower Upper

Pair 1 multimedia - tanpa_multimedia 2.025 4.429 .700 .609 3.441 2.892 39 .006

Data di atas bermakna data yang diuji t Paired Samples Test adalah . Hasil thitung = 2,892

dan ttabel = 1,684, karena taraf signifikan pada penelitian ini adalah 5% maka thitung > ttabel atau

1,684 > 2,892. Maka terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar sejarah siswa

yang diajarkan dengan pendekatan kontekstual menggunakan multimedia dan tanpa



-2,892 -1,648 0 1,648 2,892





menggunakan multimedia dan tanpa menggunakan multimedia.



multimedia dan tanpa menggunakan multimedia.



Derajat bebas pembagi (df) = n – 12 = 40 – 1 = 39








3) Hasil pengujian


T-Test

Notes


Comments


Filter <none>

Weight <none>

Split File <none>





/CRITERIA=CI(.9500)

/MISSING=ANALYSIS.





Pair 1 multimedia 74.45 40 3.242 .513



N Correlation Sig.


Paired Samples Test

Paired Differences

t df

Sig. (2-

tailed)Mean

Std.

Deviation

Std. Error

Mean

95% Confidence

Interval of the

Difference

Lower Upper

Pair 1 Multimedia tanpa multimedia 2.675 4.932 .780 1.098 4.252 3.430 39 .001



> 1,648. Dengan hasil tersebut berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar

sejarah siswa yang diajarkan dengan pendekatan konvensional menggunakan multimedia dan

tanpa menggunakan multimedia.



sejarah siswa yang diajarkan dengan pendekatan konvensional



siswa yang diajarkan dengan pendekatan konvensional menggunakan



-3,430 -1,648 0 1,648 3,430












3) Hasil pengujian


c. Apakah ada perbedaan yang signifikan hasil belajar sejarah siswa yang diajar dengan

pendekatan kontekstual dan media multimedia dengan pendekatan konvensional dan

multimedia?

Jawab : terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar sejarah siswa yang



T-Test

Notes


Comments


Filter <none>

Weight <none>

Split File <none>





/MISSING=ANALYSIS

/VARIABLES=nilai


Group Statistics

group N Mean Std. Deviation Std. Error Mean

nilai kontekstual multimedia 40 76.12 4.027 .637

konvensional multimedia 40 74.45 3.242 .513


Levene's Test

for Equality of


F Sig. T Df

Sig. (2-

tailed)

Mean

Difference

Std. Error

Difference

95% Confidence

Interval of the

Difference

Lower Upper

nilai Equal variances

assumed1.175 .282 2.049 78 .044 1.675 .817 .048 3.302

Equal variances

not assumed2.049 74.601 .044 1.675 .817 .047 3.303









menggunakan multimedia dan pendekatan konvensional




multimedia dan pendekatan konvensional menggunakan multimedia.


-2,049 -2,021 0 2,021 2,049












3) Hasil pengujian


d. Apakah ada perbedaan yang signifikan hasil belajar sejarah siswa yang diajar dengan

pendekatan kontekstual dan multimedia dengan pendekatan kontekstual tanpa

multimedia?

Jawab: terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar sejarah siswa yang

diajarkan dengan pendekatan kontekstual menggunakan multimedia dan tanpa


T-Test

Notes


Comments


Filter <none>

Weight <none>

Split File <none>


Missing Value Handling Definition of Missing User defined missing values are treated as

missing.

Cases Used Statistics for each analysis are based on the

cases with no missing or out-of-range data

for any variable in the analysis.

Syntax T-TEST PAIRS=multimedia WITH

tanpa_multimedia (PAIRED)

/CRITERIA=CI(.9500)

/MISSING=ANALYSIS.





Pair 1 multimedia 76.12 40 4.027 .637



N Correlation Sig.


Paired Samples Test

Paired Differences

t Df

Sig. (2-

tailed)Mean

Std.

Deviation

Std. Error

Mean

95% Confidence

Interval of the

Difference

Lower Upper

Pair 1 multimedia - tanpa_multimedia 2.025 4.429 .700 .609 3.441 2.892 39 .006

Data di atas bermakna data yang diuji t Paired Samples Test adalah . Hasil thitung = 2,892

dan ttabel = 1,684, karena taraf signifikan pada penelitian ini adalah 5% maka thitung > ttabel atau

1,684 > 2,892. Maka terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar sejarah siswa

yang diajarkan dengan pendekatan kontekstual menggunakan multimedia dan tanpa














-2,892 -1,648 0 1,648 2,892








3) Hasil pengujian


e. Apakah ada perbedaan yang signifikan hasil belajar sejarah siswa yang diajar dengan

pendekatan konvensional dan multimedia dengan konvensional tanpa multimedia?

Jawab : terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar sejarah siswa yang

diajarkan dengan pendekatan konvensional menggunakan multimedia dan tanpa

menggunakan multimedia

T-Test

Notes


Comments


Filter <none>

Weight <none>

Split File <none>





/CRITERIA=CI(.9500)

/MISSING=ANALYSIS.





Pair 1 multimedia 74.45 40 3.242 .513



N Correlation Sig.


Paired Samples Test

Paired Differences

t df

Sig. (2-

tailed)Mean

Std.

Deviation

Std. Error

Mean

95% Confidence

Interval of the

Difference

Lower Upper

Pair 1 Multimedia tanpa multimedia 2.675 4.932 .780 1.098 4.252 3.430 39 .001



> 1,648. Dengan hasil tersebut berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar

sejarah siswa yang diajarkan dengan pendekatan konvensional menggunakan multimedia dan

tanpa menggunakan multimedia.


-3,430 -1,648 0 1,648 3,430




sejarah siswa yang diajarkan dengan pendekatan konvensional



siswa yang diajarkan dengan pendekatan konvensional menggunakan












3) Hasil pengujian


f. Adakah interaksi antar pembelajaran kontekstual dan media multimedia terhadap hasil

belajar sejarah?

Jawab : dari hasil pembahasan di atas terdapat hubungan antara pembelajaran dengan

menggunakan pendekatan kontekstual dan media multimedia terhadap hasil belajar

sejarah.

Documents

UAS Uji T (2)