BAB I

PENDAHULUAN

A.   Latar Belakang Masalah

Pengukuran adalah suatu alat untuk mencapai tujuan di dalam pengetahuan

tersebut, sehingga memungkinkan dipenuhinya kebutuhan dari penilaian bidang

tertentu. Uji perilaku diartikan suatu cara untuk mengetahui seseorang, misalnya

watak dan kemampuan seseorang.

Salah satu masalah yang mendorong kebutuhan akan penggunaan tes

psikologi adalah untuk membedakan antara manusia normal dan manusia abnormal.

Untuk menghindari penyalahgunaan uji perilaku, ada beberapa kode etik yang perlu

diperhatikan.

B.   Perumusan Masalah

Masalah yang diuraikan dalam makalah ini dirumuskan dalam beberapa

perumusan, yaitu:

1. Bagaimana mengukur uji perilaku?

2. Apa saja jenis-jenis uji perilaku?

C.   Tujuan dan Manfaat

Yang menjadi tujuan dari penulisan makalah ini yaitu :

1.    Agar dapat mengetahui mengenai pengukuran uji perilaku.

2.    Agar dapat mengetahui jenis-jenis dari pengukuran uji perilaku.

Sedangkan manfaat dari penulisan makalah ini yaitu :

1. Untuk menambah wawasan pengetahuan penulis

2. Untuk melatih penulis dalam menyusun karya ilmiah

1

BAB II

PEMBAHASAN

A.   Pengertian

Pengukuran Psikologis adalah suatu proses pengambilan keputusan terhadap

hasil pengukuran aspekpsikologis dan hasilnya bersifat kuantitatif. Agar hasil

penilaian yang dilakukan bermakna maka harus dibandingkan dengan standar yang

ada.

Tes psikologis adalah bidang ditandai dengan penggunaan contoh perilaku

dalam rangka untuk menilai psikologis membangun, seperti fungsi kognitif dan

emosional, tentang individu tertentu.

 Sebuah tes psikologis adalah alat yang dirancang untuk mengukur teramati

konstruksi, juga dikenal sebagai variabel laten . Sebuah tes psikologi berguna harus

baik berlaku (misalnya, ada bukti untuk mendukung interpretasi tertentu dari hasil

tes) dan handal (yaitu, internal konsisten atau memberikan hasil yang konsisten dari

waktu ke waktu, melintasi penilai, dll).      

Uji psikologis ini penting bahwa orang-orang yang sama pada membangun

diukur juga memiliki probabilitas yang sama menjawab item tes dengan benar .

Sebagai contoh, satu item pada tes matematika bisa "Dalam pertandingan sepakbola

dua pemain mendapatkan kartu merah, berapa banyak pemain yang tersisa pada

akhirnya?", Namun item ini juga memerlukan pengetahuan tentang sepak bola harus

dijawab dengan benar, bukan hanya matematis kemampuan. Keanggotaan Grup juga

dapat mempengaruhi kesempatan pada item memiliki benar (berfungsi item

diferensial ). Seringkali tes yang dibangun untuk populasi tertentu, dan hal ini harus

diperhitungkan ketika penyelenggara tes. Jika tes adalah invarian untuk beberapa

perbedaan kelompok (gender misalnya) dalam satu populasi (misalnya Inggris) tidak

secara otomatis berarti bahwa itu juga invarian dalam populasi lain (misalnya

Jepang).

 

2

B.   Penilaian Psikologis

Penilaian psikologis mirip dengan tes psikologis tetapi biasanya melibatkan

penilaian yang lebih komprehensif individu. penilaian psikologis adalah proses yang

melibatkan integrasi informasi dari berbagai sumber, seperti tes kepribadian normal

dan abnormal, tes kemampuan atau kecerdasan, tes kepentingan atau sikap, serta

informasi dari wawancara pribadi. Jaminan informasi juga dikumpulkan tentang

pribadi, pekerjaan, atau sejarah medis, seperti dari catatan atau dari wawancara

dengan orang tua, suami / istri, guru, atau terapis sebelumnya atau dokter.

Khas jenis fokus untuk penilaian psikologis untuk memberikan diagnosis

untuk pengaturan pengobatan; untuk menilai area tertentu berfungsi atau cacat sering

untuk pengaturan sekolah; untuk membantu memilih jenis perawatan atau untuk

menilai hasil pengobatan, untuk membantu pengadilan memutuskan masalah seperti

anak ditahan atau kompetensi untuk diadili, untuk membantu menilai pekerjaan atau

pelamar karyawan dan memberikan konseling karir pengembangan atau pelatihan.

Tes Psikologi akan mengukur aspek – aspek

Kepribadian/personality

Sikap/attitude

Minat/intertist

Bakat/attitude

Intelegensia/kecakapan

C.   Ciri-ciri  Alat ukur

1.    Validitas

Validitas menunjukan hasil test sesuai criteria yang dirumuskan.Validitas

hanya berlaku untuk criteria tertentu.

Ada 3 validitas yaitu : 

Validitas semu

Hasilnya beraneka ragam dan tidak obyektif

Validitas konten

3

Di gunakan untuk test hasil belajar

Validitas empiris

Validitas yang memuaskan karena ada korelasi antara hasil dan kriteria test.Ada 2

yaitu validitas meramal dan status.

2.    Reabilitas

Ketetapan dari nilai yang di peroleh sekelompok individu dalam kesempatan

yang berbeda  dengan test yang sama/item yang sama.

Dipengaruhi oleh :

Koefisien stabilitas

Ekuivalen

Homogenitas test

3.    Norma

Norma merupakan status quo(tidak mutlak) dan disesuaikan dengan kondisi.

Norma dipakai pada kelompok yang besar,representative,bahan test harus sama

dengan bahan yang dijadikan norma.

D.   Uji Perilaku

Suatu cara untuk mengetahui seseorang seperti intelegensi, ketekunan, bakat,

minat dengan tujuan untuk menyelidiki watak dan kemampuan seseorang.

Dengan pemberian tugas untuk menyelesaikan sesuatu/menelaah masalah

tertentu.

Dipakai untuk membedakan manusia normal dan abnormal.

Dalam uji perilaku kode etik harus diperhatikan,penjualan dan distribusi test di

batasi.

Teruji dan penguji tidak ada hub batin.

Menurut Dyer suatu test tidak pernah menunjukan tujuan akhir dari suatu

penyelidikan karena :

4

o Suatu test tunggal tak cukup member gambaran mengenai suatu

kemampuan,sifat atau sikap perseorangan.

o Bahwa test jangan di kirakan mutlak,abadi interpretasinya.

o Bahwa tak dapat dianggap suatu mesin yang dapat diputar begitu saja untuk

mendapatkan suatu hasil.Tes adalah suatu penilaian manusia,hasil pemikiran

manusia setelah daya upaya keras dan bukan sesuatu yang bersifat fisik

belaka.

E.    Jenis-jenis Uji Perilaku

1.   IQ prestasi tes

Tes IQ mengaku menjadi ukuran kecerdasan , sedangkan tes prestasi adalah

ukuran penggunaan dan tingkat perkembangan penggunaan kemampuan. IQ (atau

kognitif) tes dan tes prestasi tes norma-referensi umum. Dalam jenis tes, serangkaian

tugas disajikan untuk orang yang sedang dievaluasi, dan tanggapan seseorang yang

dinilai dengan hati-hati sesuai dengan pedoman yang ditetapkan. Sesudah pengujian

selesai, hasilnya dapat dikompilasi dan dibandingkan dengan respon dari kelompok

norma, biasanya terdiri dari orang-orang pada usia yang sama atau tingkat kelas

sebagai orang yang sedang dievaluasi. tes IQ yang berisi serangkaian tugas biasanya

membagi tugas ke dalam verbal (mengandalkan pada penggunaan bahasa) dan

kinerja, atau non-verbal (mengandalkan tangan jenis mata tugas, atau penggunaan

simbol atau objek). Contoh tugas tes IQ verbal adalah kosakata dan informasi

(menjawab pertanyaan pengetahuan umum). contoh non-verbal dihitung penyelesaian

teka-teki (majelis obyek) dan gambar yang cocok dengan mengidentifikasi pola

(penalaran matriks).

Tes IQ (misalnya, WAIS-IV , WISC-IV , Cattell Culture Fair III ,

Woodcock-Johnson Tes Kognitif Kemampuan-III, Stanford-Binet Intelligence Scales

V) dan tes prestasi akademik (misalnya WIAT , WRAT , Woodcock-Johnson

5

Pengujian Prestasi-III) dirancang untuk diberikan kepada baik individu (oleh

evaluator terlatih) atau sekelompok orang (kertas dan pensil tes).

2.   Tes Sikap

Uji Sikap menilai perasaan seseorang tentang orang, kejadian, atau objek.

Sikap skala digunakan dalam pemasaran untuk menentukan individu (dan kelompok)

preferensi untuk merek, atau item. Biasanya menggunakan tes sikap baik Skala

Thurston, atau Skala Likert untuk mengukur item tertentu.

3.   Tes Neuropsikologis

Tes ini terdiri dari tugas-tugas khusus dirancang digunakan untuk mengukur

fungsi psikologis diketahui terkait dengan struktur otak tertentu atau jalur. Mereka

biasanya digunakan untuk menilai penurunan setelah cedera atau sakit diketahui

mempengaruhi neurokognitif berfungsi, atau bila digunakan dalam penelitian, untuk

kontras kemampuan neuropsikologi seluruh kelompok eksperimental.

4.   Tes Kepribadian

Tindakan psikologis kepribadian sering digambarkan sebagai tes objektif atau

tes proyektif . Istilah "tes objektif" dan "test proyektif" baru saja datang di bawah

kritik dalam Journal of Personality Assessment. Semakin deskriptif "rating skala atau

ukuran laporan diri" dan "tindakan respon bebas" yang disarankan, daripada istilah

"tes objektif" dan "tes proyektif," masing-masing.

Tes kepribadian berdasarkan Model Lima Faktor ( Lima Faktor Kepribadian

Persediaan - Anak-anak )

A.   Tes proyektif (Free tindakan respon)

Tes proyektif memungkinkan untuk lebih bebas jenis respon. Contoh ini akan

menjadi tes Rorschach , di mana negara masing-masing orang apa bercak tinta

mungkin sepuluh. tes proyektif menjadi pertumbuhan industri pada semester pertama

6

tahun 1900-an, dengan keraguan tentang asumsi teoretis di belakang pengujian

projektif timbul pada paruh kedua 1900-an. Beberapa tes proyektif yang digunakan

lebih jarang hari ini karena mereka lebih banyak waktu memakan mengelola dan

karena reliabilitas dan validitas yang kontroversial.

Sebagai sampling ditingkatkan dan dikembangkan metode statistik, banyak

kontroversi mengenai utilitas dan validitas tes proyektif telah terjadi. Penggunaan

penilaian klinis daripada norma-norma dan statistik untuk mengevaluasi karakteristik

masyarakat telah meyakinkan banyak yang projectives kekurangan dan tidak dapat

diandalkan (hasilnya terlalu berbeda setiap kali tes diberikan kepada orang yang

sama). Namun, banyak praktisi terus bergantung pada tes proyektif, dan ahli

pengujian beberapa (misalnya, Cohen, Anastasi) menunjukkan bahwa tindakan-

tindakan ini dapat bermanfaat dalam mengembangkan hubungan terapeutik. Mereka

juga dapat berguna dalam menciptakan kesimpulan untuk menindaklanjuti dengan

metode lain. Yang digunakan sistem skoring luas paling untuk Rorschach adalah

sistem Exner dari penilaian .Sebuah tes lain proyektif umum adalah Tematik

Apperception Test (TAT),  yang sering mencetak gol dengan Westen Sosial Kognisi

dan Obyek Hubungan Scales  dan Phebe Cramer Pertahanan Mekanisme Manual. 

Kedua "skala rating" dan "bebas respon" langkah-langkah yang digunakan dalam

praktek klinis kontemporer, dengan kecenderungan terhadap mantan.

Tes proyektif lainnya termasuk Test House-Tree-Person, Robert Apperception Test,

dan proyektif Lampiran.

                                                                 

B.   Tes Sexological

Jumlah tes khusus dimaksudkan untuk bidang seksologi sangat terbatas.

Bidang seksologi memberikan psikologis perangkat evaluasi yang berbeda untuk

menguji berbagai aspek dari masalah, ketidaknyamanan atau disfungsi, terlepas dari

apakah mereka atau relasional yang individu.

7

C.   Tes Observasi Langsung

Meskipun tes psikologi sebagian besar "skala rating" atau "bebas respon"

langkah-langkah, penilaian psikologis mungkin juga melibatkan pengamatan orang

ketika mereka kegiatan lengkap. Jenis penilaian ini biasanya dilakukan dengan

keluarga di rumah, laboratorium atau dengan anak-anak di ruang kelas. Tujuannya

mungkin klinis, seperti untuk membentuk dasar pra-intervensi perilaku hiperaktif atau

agresif anak kelas atau untuk mengamati sifat interaksi orangtua-anak untuk

memahami gangguan relasional. prosedur observasi langsung juga digunakan dalam

penelitian, misalnya untuk mempelajari hubungan antara variabel intrapsikis dan

perilaku target tertentu, atau untuk mengeksplorasi urutan interaksi perilaku.

Anak-Orangtua Interaksi Penilaian-II (PCIA)  adalah contoh dari prosedur

pengamatan langsung yang digunakan dengan anak-anak usia sekolah dan orang tua.

Para orang tua dan anak-anak bermain rekaman video di kebun binatang membuat-

percaya. Anak-Induk Dini Relational Assessment (Clark, 1999) yang digunakan

untuk mempelajari orang tua dan anak-anak dan melibatkan makan dan teka-teki

tugas. The MacArthur Story Stem Baterai (MSSB) yang digunakan untuk

memperoleh narasi dari anak-anak. The diad Parent-Child Interaksi Coding System-II

(Eyberg, 1981) trek sejauh mana anak-anak mengikuti perintah orang tua dan

sebaliknya dan cocok untuk penelitian anak-anak dengan oposisi pemberontak

Gangguan dan orang tua mereka.

8

BAB III

PENUTUP

A.   Kesimpulan

Pengukuran Psikologis adalah suatu proses pengambilan keputusan terhadap

hasil pengukuran aspekpsikologis dan hasilnya bersifat kuantitatif. Agar hasil

penilaian yang dilakukan bermakna maka harus dibandingkan dengan standar yang

ada.

Tes perilaku adalah alat yang dirancang untuk mengukur teramati konstruksi

yang dikenal sebagai variabel laten kemudian harus berguna baik, berlaku  dan handal

(yaitu, internal konsisten atau memberikan hasil yang konsisten dari waktu ke waktu,

melintasi penilai).

Uji psikologis merupakan suatu cara untuk mengetahui seseorang seperti

intelegensi,ketekunan,bakat,minat dengan tujuan untuk menyelidiki watak dan

kemampuan seseorang.

Tujuan dari uji perilaku antara lain:

Mengenal diri lebih obyektif

Menerima keadaan diri secara obyektif

Mampu mengemukakan berbagai aspek di dalam dirinya

Mampu mengelola informasi sebagai dasar pemecahan masalah dan pengambilan

keputusan.

B.   Saran

Kontrol terhadap tes-tes psikologi perlu untuk menghindari makin dikenalnya

isi tes tersebut untuk sembarang orang, dan untuk diyakini bahwa tes tersebut

dilakukan oleh seseorang. 

DAFTAR PUSTAKA

9

Purwanto, Heri.1999.Pengantar Perilaku Manusia untuk Keperawatan.Jakarta:

Penerbit Buku Kedokteran EGC.

Widayatun, Tri Rusmi.1999.Ilmu Perilaku.CV INFOMEDIKA.

www.masbied.com/search/makalah-pengukuran-dan-uji-psikologi

http://hindramaidiantolaksono.blogspot.com/2011/06/makalah-sosiologi.html

http://images.kepstikesmb.multiply.multiplycontent.com

http://blog.tp.ac.id/pengertian-pengukuran-penilaian-pengujian-evaluasi-dan-asesmen

10

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Alloh SWT yang telah memberikan

limpahan rahmat dan barokah-Nya kepada penulis yang tak kan pernah putus

nikmatnya. Yang akan selalu ada mengiringi tiap jejak langkah dalam setiap

kepingan-kepingan perjalanan hidup kita. Sehingga penulis dapat menyelesaikan

makalah Psikologi yang berjudul “Pengukuran Uji Perilaku” dengan baik.

Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada orang tua penulis atas segala

doa dan pengorbanan mereka yang tak kan pernah sedikit pun kami sanggup

membalasnya. Serta kepada dosen pengasuh mata kuliah Psikologi yang telah

memberikan tugas ini. Terakhir, kepada semua yang membantu penulis dalam

pembuatan makalah ini.

Penulis menyadari kekurangan-kekurangan dalam makalah ini. Semoga

dapat menjadi lebih baik pada masa yang akan datang dan bermanfaat bagi semua.

Baubau, 16Oktober 2012

Penulis

11

DAFTAR ISI

Halaman Judul....................................................................................................... i

Kata Pengantar....................................................................................................... ii

Daftar Isi................................................................................................................ iii

BAB I PENDAHULUAN

A.     Latar Belakang Masalah..................................................................... 1

B.     Perumusan Masalah............................................................................ 1

C.     Tujuan dan Manfaat............................................................................ 1

BAB II PEMBAHASAN

A.     Pengertian........................................................................................... 2

B.     Penilaian Psikologis............................................................................ 3

C.     Ciri-ciri Alat  Ukur.............................................................................. 3

D.    Uji Perilaku......................................................................................... 4

E.     Jenis-jenis Uji Perilaku....................................................................... 5

BAB II PENUTUP

A.     Kesimpulan......................................................................................... 9

B.     Saran................................................................................................... 9

DAFTAR PUSTAKA

12

TUGAS :

P S I K O L O G I

OLEH

Nama : RasnaAstika

NIM : 2012

Kelas : Mawar

AKADEMI KEPERAWATAN KABUPATEN BUTON

TAHUN AKADEMIK 2012/2013

13