PENDEKATAN PELEMBAGAAN PROFESI
PENDEKATAN PELEMBAGAAN PROFESIA. Pendekatan
KarakteristikPendekatan karakteristik memandang bahwa profesi
mempunyai seperangkat elemen inti yang membedakannya dengan
pekerjaan lainnya. Seorang penyandang profesi dapat disebut
profesional manakala elemen inti itu sudah menjadi bagian integral
dari kehidupannya. Sifat atau karakteristik profesi itu
menghasilkan kesimpulan sebagai berikut:
1. Kemampuan Intelektual yang diperoleh melalui pendidikan
Pendidikan dimaksud adalah jenjang pendidikan tinggi. Termasuk
dalam kerangka ini, pelatihan-pelatihan khusus yang berkaitan
dengan keilmuan yang dimiliki oleh seseorang penyandang
profesi.
2. Memiliki pengetahuan spesialis Pengetahuan spesialis adalah
sebuah kekhususan penguasaan bidang keilmuan tertentu. Siapa saja
bisa menjadi Guru, akan tetapi guru sesungguhnya memiliki
spesialisasi bidang studi dan penguasaan metodelogi pembelajaran3.
Memiliki pengetahuan praktis yang dapat digunakan langsung oleh
orang lain atau klien
Pengetahuan khusus itu bersifat aplikatif, dimana aplikasi
didasari atas kerangka teori yang jelas dan teruji. Makin spesialis
seseorang, makin mendalam pengetahuannya dibidang itu, dan makin
akurat pula layanan kepada klien. 4. Memiliki teknik kerja yang
dapat dikomunikasikan atau communicable
Seorang guru harus mampu berkomunikasi sebagai guru, dalam makna
apa yang disampaikannya dapat dipahami oleh peserta didik5.
Memiliki kapasitas mengorganisasikan kerja secara mandiri
Istilah mandiri disini berati kewenangan akademiknya melekat
pada dirinya. Pekerjaan yang dia lakukan dapat dikelola sendiri,
tanpa bantuan orang lain, meski tidak berarti menafikan bantuan
atau mereduksi semangat kolegalitas
6. Mementingkan kepentingan orang lain
Seorang guru harus siap memberikan layanan kepada anak didiknya
pada saat bantuan itu diperlukan, apakah di kelas, di lingkungan
sekolah, bahkan di luar sekolah. 7. Memiliki kode etik
Kode etik ini merupakan norma-norma yang mengikat guru dalam
bekerja8. Memiliki sanksi dan tanggung jawab komunita
Manakala terjadi malpratik, seorang guru harus siap menerima
sanksi pidana, sanksi dari masyarakat, atau sanksi dari atasannya.
Ketika bekerja, guru harus memiliki tanggung jawab kepada komunita,
terutama anak didiknya.9. Mempunyai sistem upah
Sistem upah yang dimaksud disini adalah standar gaji. Di dunia
kedokteran, sistem upah dapat pula diberi makna sebagai tarif yang
ditetapkan dan harus dibayar oleh orang yang menerima jasa
layanannya 10. Budaya profesional
Budaya profesi, bisa berupa penggunaan simbol-simbol yang
berbeda dengan simbol-simbol untuk profesi lain B. Pendekatan
InstitusionalH.L.Wilensky (1976) mengemukakan lima langkah untuk
memprofesionalkan suatu pekerjaan:
1. Memunculkan suatu pekerjaanyang penuh waktu atau full-time,
bukan pekerjaan sambilan. Sebutan full-time mengandung makna bahwa
penyandang profesi menjadikan pekerjaan tertentu menjadi pekerjaan
utamanya. Tidak berarti tidak ada kesempatan baginya untuk
melakukan usaha kerja lain sebagai pekerjaan tambahan yang
menghasilkan pekerjaan tambahan pula2. Menetapkan sekolah tempat
menjalani proses pendidikan atau pelatihan. Jenis profesi tertentu
hanya dihasilkan oleh lembaga pendidikan yang tertentu pula,
misalnya hakim, jaksa dan pengacara dihasilkan oleh Fakultas hukum;
dokter dihasilkan oleh Fakultas kedokteran dan sebagainya
3. Mendirikan asosiasi profesi. Bentuk asosiasi itu bisa
bermacam- macam seperti PGRI, IPBI dan sebagainya4. Melakukan
agitasi secara politis untuk memperjuangkan adanya perlindungan
hukum terhadap asosiasi atau perhimpunan tersebut
5. Mengadopsi secara formal kode etik yang ditetapkan. Kode etik
merupakan norma-norma yang menjadi acuan seorang penyandang
pekerjaan profesional dalam bekerja
Sedikit berbeda dengan Wilensky, T.Caplow (1975) mengemukakan
lima tahap memprofesionalkan suatu pekerjaan:1. Menetapkan
perkumpulan profesi, yang merupakan sebuah organisasi
keanggotaannya terdiri dari orang-orang yang seprofesi2. Mengubah
dan menetapkan pekerjaan itu menjadi suatu kebutuhan. Kebutuhan
yang dimaksud disini adalah bahwa pekerjaan itu dibutuhkan oleh
masyarakat, umumnya dalam bentuk jasa atau layanan khusus yang
bersifat khas
3. Menetapkan dan mengembangkan kode etik. Kode etik ini
merupakan norma-norma yang menjadi acuan perilaku. Dalam makna
bahwa pelanggaran kode etik berarti mereduksi martabat profesinya4.
Melancarkan agitasi untuk memperoleh dukungan masyarakat. Dukungan
ini bermakna pengakuan, tidak jarang pula suatu organisasi atau
kelompok profesi mempunyai kekuatan khusus yang diperhitungkan oleh
masyarakat, penguasa, dunia kerja dan lain-lain
5. Secara bersama mengembangkan fasilitas latihan, yang
merupakan wahana bagi penyandang profesi untuk mengembangkan
kemampuan profesionalnya menuju sosok profesi yang sesungguhnya
C. Pendekatan LegalistikPendekatan legalistik yaitu pendekatan
yang menekankan adanya pengakuan atas suatu profesi oleh negara
atau pemerintah. Suatu pekerjaan dapat disebut profesi jika
dilindungi oleh undang-undang atau produk hukum yang ditetapkan
oleh pemerintahan suatu negara. Menurut M. Friedman (1976)
pengakuan atas suatu pekerjaan menjadi suatu profesi sesungguhnya
dapat ditempuh melalui tiga tahap, yaitu:
1. Registrasi adalah suatu aktifitas dimana jika seseorang yang
ingin melakukan pekerjaan profesional, terlebih dahulu
rencana-rencananya harus diregistrasikan pada kantor registrasi
milik negara.
2. Sertifikasi, mengandung makna jika hasil penelitian atas
persyaratan pendaftaran yang diajukan oleh calon penyandang profesi
dipandang memenuhu persyaratan, kepadanya diberikan pengakuan oleh
negara atas kemampuan dan keterampilan yang dimilikinya. Bentuk
pengakuan tersebut adalah pemberian sertifikat kepada penyandang
profesi tertentu 3. Lisensi, mengandung makna, bahwa atas dasar
sertifikat yang dimiliki oleh seseorang barulah orang tersebut
memiliki izin atau lisensi dari negara untuk mempraktikan
pengetahuan dan keterampilan yang dimilikinya. Efektivitas proses
pembelajaran di kelas dan di luar kelas sangat ditentukan oleh
kompetensi guru, di samping faktor lain, seperti anak didik,
lingkungan, dan fasilitas. Mereka tidak hanya memerankan fungsi
sebagai subjek yang mentransfer pengetahuan kepada anak didik,
melainkan juga melakukan tugas-tugas sebagai fasilitator,
motivator, dinamisitator dalam pembelajaran, baik di dalam maupun
diluar kelas.
