Pg. 1

TÍTULO: 2111 - SALUD Y BIENESTAR DURACIÓN: 60 Minutos GRADO: 4-5, 6-8 MATERIA: CIENCIAS, BIOLOGÍA DESCRPCIÓN

§ Estrategia de enseñanza: Resumen § Esta síntesis del programa ofrece información relevante sobre el documental a tratar.

Enfatiza conceptos clave, principios, términos y el argumento central.

¿Cómo será la vida del ser humano en el futuro? Conforme han pasado los años, la expectativa de vida de ser humano ha aumentado. Nos preguntamos en ocasiones si así será en los siguientes 100 años. De igual manera la capacidad mental del ser humano evoluciona y también nos cuestionamos sobre el desarrollo y capacidades del ser humano conforme avanza la tecnología y cambia la vida.

Pg. 2

CRÉDITOS: Mónica Fuhrken OBJETIVO: Estrategia de enseñanza: Objetivo

§ Establece las condiciones, el tipo de actividad y la forma de evaluación del aprendizaje del alumno, genera las expectativas apropiadas en los alumnos.

Explorar el desarrollo de la medicina en el futuro y su relación con el deporte, la reproducción, la nanotecnología y la alimentación para el mejoramiento del rendimiento del ser humano. El ser humano cada día tiene más expectativa de vida y de rendimiento en su vida, analizaremos los beneficios del deporte, la alimentación y el cuidado de la salud para tener una vida mejor y de mayor rendimiento. I.. CONOCIMIENTO PREVIO

§ Estrategia de enseñanza: Activación de conocimiento previo § Información de tipo introductorio y contextual que permite al docente conocer lo

que saben sus alumnos sobre el tema en cuestión o bien promover aprendizajes nuevos. Este ejercicio tiende un puente cognitivo entre la información previa y la nueva.*

Responder las siguientes preguntas: 1. ¿Cuántos años te gustaría vivir? 2. ¿Qué capacidades mentales te gustaría desarrollar? 3. ¿Cómo consideras que tiene efecto en tí la evolución actual?

II. VER EL VIDEO DEL MINUTO 1:10 AL MINUTO 7:06 Y RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

§ Estrategia de enseñanza: preguntas intercaladas* § Este ejercicio encamina al estudiante en una dirección definida por las especificaciones

que acompañan el tema. Posibilita la demostración, por parte del estudiante, de tipos definidos e identificables de aprendizaje.

1. ¿Cuál es el promedio de vida actual? 76 años 2. ¿Cuántos años consideran los expertos que puede llegar a vivir un ser humano dentro de un siglo? Aproximadamente unos 150 años 3. ¿Qué tipo de alimentos debe de comer un ser humano para elevar la expectativa de vida? Alimentos que previenen y curan enfermedades. 4. ¿Qué se hará respecto a los órganos del ser humano para vivir más años? Alterar genéticamente nuestros cuerpos y reemplazar órganos. 5. ¿Qué puede hacer cada ser humano adicionalmente para vivir más? Diseñar nuestros cuerpos y ser más fuertes y bellos.

Pg. 3

6. ¿Cómo se le conoce al ser humano con capacidades increíbles en Brasil? Ultraman. 7. ¿Cuántos kilómetros recorre este atleta brasileño entre natación, trote y ciclismo? 260 kilómetros- 8. ¿Qué especialidad tiene el doctor Alexandre Cosendey? Bioquímica 9. ¿Qué se ha logrado con los avances de la medicina aplicada al deporte? Se ha llevado la resistencia física a límites inimaginables. 10. ¿Cuántos kilómetros recorre Alexandre a la semana? Aproximadamente 1000 kilómetros. 11. ¿Cuántos kilómetros mide una vuelta al mundo aproximadamente? 52 mil kilómetros. 12. ¿Qué tipo de genética tiene la familia Ribeiro? Privilegiada- 13. ¿Qué hace la familia Ribeiro que muestra su genética privilegiada? El muchacho de 14 años le gana al padre. 14. ¿Qué ayuda a Alexandre a ser ultraman en la actualidad? La ciencia y el fuerte entrenamiento. 15. ¿Qué se podrá hacer con los bebés debido a la manipulación genética? Diseñarlos al gusto de los padres. 16. ¿Qué podría ser un bebé aún antes de nacer? Un potencial superatleta

Pg. 4

III. VER EL VIDEO DEL MINUTO 3:22 AL MINUTO 4:19 Y COMPLETAR EL MAPA MENTAL DE INFERENCIA SOBRE EL SISTEMA DE EVALUACIÓN QUE REALIZA EL DR. ALEXANDRE COSENDEY EN ORDEN DE PROCEDIMIENTO.

§ Estrategia de enseñanza: Organizador gráfico § Este organizador gráfico ayuda al estudiante a sustentar una idea principal o concepto y

los detalles de lo apoyan. Las respuestas varían según la capacidad para organizar, seleccionar e integrar de manera coherente.

MAPA MENTAL DE INFERENCIA Seleccionar un segmento del video. Titular el segmento, anotar las características de evaluación que realiza Dr. Alexandre Cosendey.

C .Hacer preguntas

B. Medir presión arterial A. Extraer sangre

D. Introducir material en Softwares de redes neuronales Artificiales de redes de propagación

E. Medir sustancias químicas

F. Descubrir estrés de células

G. Estudio de la nutrición relativa al esfuerzo

CaracterísticasdeEvaluaciónquerealizaelDr.

AlexandreCosendey

H. Se mide el esfuerzo por el sufrimiento de la célula muscular cardíaca ósea, hepática

I. Se descubre cuáles micronutrientes necesita

Pg. 5

III. VE EL VIDEO DEL MINUTO 8:13 AL MINUTO 8:25 Y COMPLETA EL SIGUIENTE PÁRRAFO CON LAS PALABRAS QUE FALTAN Y ORDENA LAS LETRAS SUBRAYADAS EN CADA UNA PARA FORMAR LA PALABRA ¨BEBÉS¨. POSTERIORMENTE PUEDES ESCRIBIR UN ACRÓSTICO CON LA PALABRA ¨BEBÉS¨. VER EJEMPLO

• Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas • Este ejercicio promueve la detección y codificación de información principal.

al enfatizar elementos relevantes del contenido que se trabaja.

• Estrategia de aprendizaje: • Este ejercicio ayuda a la ortografía y vocabulario del estudiante, a concentrarse

en encontrar palabras cuyas letras formen una palabra clave. El Dr. 1. Steinberg fue uno de los pioneros en la técnica de 2. reproducción asistida. Colaboró en producir el primer bebé 3. probeta de la historia y hoy está cambiando la 4. manera en que se hacen los 5. bebés. EJEMPLO DE ACRÓSTICO. SELECCIONA PALABRAS, FRASES U ORACIONES QUE DE MANERA VERTICAL MUESTREN LA PALABRA ¨BEBÉS¨ POSIBLE RESPUESTA

1. SteinBerg 2. rEproducción 3. proBeta 4. manEra 5. bebéS

Pg. 6

IV. VER EL VIDEO DE MINUTO 8:26 AL MINUTO 10:42. RELACIONAR LAS SIGUIENTES COLUMNAS ESCRIBIENDO EL NÚMERO QUE CORRESPONDA A LA LETRA.

• Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas • Este ejercicio promueve la detección y codificación de información principal.

1. (E) Se diseña un bebé con base en A. bebé que nacerá 2. (H) Según el bebé de diseño, se B. está muy cerca 3. (B) La llegada de los bebés de diseño C. la fertilización in vitro 4. (K) Probablemente se creará un D. sexo de un bebé 5. (A) Con el genoma, se determinará el E. el genoma humano 6. (J) Se desarrolló hace años la F. logran varios embriones 7. (C) Se obtienen muchos óvulos para G. color de ojos de un bebé 8. (F) Al tener óvulos y esperma se H. añaden características elegidas 9. (L) Cada embrión tienen su propia I. diseño 10.(D) Se podrá garantizar el J. fertilización in vitro 11.(G) No se podrá garantizar el K. genoma combinado de mamá y papá 12.(I) Existirán los bebés de L. definición genética V. VER EL VIDEO DEL MINUTO 10:42 AL MINUTO 16:42 . USAR LA TABLA DE LETRAS Y LAS CLAVES PARA COMPLETAR LAS PALABRAS. ENCONTRAR LAS COORDENADAS QUE FALTAN PARA CADA LETRA DE LAS PALABRAS Y ESCRIBIRLAS EN PARÉNTESIS DEBAJO DE CADA LETRA. SEGUIR EL EJEMPLO.

• Estrategia de enseñanza: Red semántica • El uso de este recurso esquemático para representar gráficamente esquemas

de conocimiento es ideal para integrar matemáticas con lenguaje. • Las coordenadas que derivan de los ejes cartesianos ayudarán a los

estudiantes no sólo a construir las palabras que forman las respuestas, sino a identificar las coordenadas de las letras.

Un felino: G A T O

(3,5) (1,5) (3,4) (2,1) 5 A L G V D 4 K N T P H 3 Q C B Ñ S 2 F U J Y Z 1 I O R E M 1 2 3 4 5

Pg. 7

1. Ya se pueden seleccionar embriones libres de ciertas .. E N F E R M E D A D E S ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ . (4,1) (1,2) (3,1) (4,1) (5,5 )(4,1) 2. Los bebés podrán estar libres de enfermedades mediante una técnica llamada ... P G D ___ ___ ___ (4,4) (5,5) 3. El PGD se aplica a parejas que presentan riesgos de generar … con anomalías genéticas o cromosómicas. E M B R I O N E S ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ (4,1) (3,3)(3,1) (2,1) (4,1) (5,3) 4. El método de PGD permite diagnosticar el estado del embrión antes de que sea implantado en el … materno U T E R O ___ ___ ___ ___ ___. (2,2) (3,4) (3,1)(2,1) 5. Se aplica el PGD en parejas que presentan un riesgo elevado de enfermedades G E N É T I C A S ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___... (3,5) (2,4) (4,1) (1,1) (2,3) (5,3) 6. La técnica PGD también se aplica a parejas con antecedentes de infertilidad o E S T E R I L I D A D ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___… (2,3) (3,4) (4,1) (1,1)(2,5) (1,5)(5,5) 7. La técnica PGD también se aplica a mujeres de edad… avanzada. R E P R O D U C T I V A ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ (3,1) (4,4) (3,1) (5,5) (2,3) (3,4) (4,5) (1,5)

Pg. 8

8. Los embriones se tienen en … durante tres días. C U L T I V O ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____ (2,3)(2,2) (3,4) (4,5) (2,1) 9. Los embriones se mantienen en cultivo tres días en una … . E S T U F A ___ ___ ___ ___ ___ ___ (2,1) (5,3) (2,2) (1,2) 10. Después del cultivo, se perfora la capa que protege al embrión y se extrae una ... C É L U L A ___ ___ ___ ___ ___ ___ (2,3) (4,1) (2,2) (2,5) 11. Las células que se extraen de cada embrión se procesan y se les aplica una técnica en la cual unas ondas tiñen cada ... C R O M O S O M A ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ (2,3) (3,1) (5,1) (5,3) (2,1) (5,1) 12. El teñir cada cromosoma, permite identificar a los embriones … N O R M A L E S ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ (2,4) (3,1) (1,5) (2,5) (4,1) 13. Después de identificar los embriones normales, se transfieren al útero de la … M U J E R ___ ___ ___ ___ ___ (5,1) (2,2) (4,1) 14. Hay una enorme diferencia entre lo que es un fin … de lo que es un fin estético. M É D I C O ___ ___ ___ ___ ___ ___ (5,1)(4,1) (1,1) (2,3) 15. Los avances deben venir pero tienen que estar bajo la supervisión de la … humana global. É T I C A ___ ___ ___ ___ ___ (4,1) (3,4) (2,3)(1,5)

Pg. 9

16. La fertilización in vitro, al principio generaba … en la gente. T E M O R ___ ___ ___ ___ ___ (4,1) (5,1) (3,1) 17. En la actualidad, la fertilización in … es algo común. V I T R O ___ ___ ___ ___ ___ (4,5)(1,1) (3,1) 18. La … está evolucionando. S O C I E D A D ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ (5,3) (2,3)(1,1) (5,5) (1,5) 19. Tal vez en el futuro se acepte la manipulación genética de embriones con fines … E S T É T I C O S ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ (4,1) (5,3) (4,1) (3,4) (2,3) (5,3) 20. Se han identificado muchos genes comunes en personas con … O B E S I D A D ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ (2,1) (3,3) (1,1) (5,5) (5,5) 21. Dentro de 100 años se podrán manipular casi … las características genéticas T O D A S ___ ___ ___ ___ ___ (3,4) (2,1) (1,5) 22. Se cuestiona si cambiarán los … éticos como el resto de las cosas de aquí a 100 años C O N C E P T O S ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ (2,3) (2,4) (2,3) (4,4) (2,1) 23. Una posibilidad es que las mujeres dejen de ser … M A D R E S ___ ___ ___ ___ ___ ___ (5,1) (5,5) (4,1) (5,3)

Pg. 10

24. ¿Será posible que se desarrolle un sistema extracorpóreo que genere …? G E N T E ___ ___ ___ ___ ___ (3,5) (2,4) (4,1) 25.Está cambiando la forma en que el sector ... se relaciona con sus clientes. F I N A N C I E R O ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ (1,2) (2,4) (1,5) (2,3)(1,1) (3,1)(2,1) 26. La … electrónica permite que las consultas y transacciones sean más simples, rápidas y directas. B A N C A ___ ___ ___ ___ ___ (3,3) (2,4) (2,3) 27. El … de la tecnología nos simplifica más la vida. A V A N C E ___ ___ ___ ___ ___ ___ (1,5) (1,5) (2,4) (4,1) 28. En al próximo siglo habrá cambios absolutamente asombrosos en todas las … Á R E A S ___ ___ ___ ___ ___ (1,5)(3,1) (1,5)(5,3) 29. La … será una gran cambio en el próximo siglo. A L I M E N T A C I Ó N ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ (5,1)(2,5) (4,1) (2,4) (2,3) (1,1) (2,4) 30. Se está produciendo en Buenos Aires una leche muy parecida a la materna que vendrá de una V A C A ___ ___ ___ ___… (4,5)(1,5) (1,5) 31. La leche parecida a la materna será leche bovina con características … H U M A N A S ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ (5,4)(2,2) (1,5) (5,3

Pg. 11

VI. VER EL VIDEO DEL MINUTO 16:55 AL MINUTO 19:45 Y REALIZAR LAS SIGUIENTES OPERACIONES Y OBTENER LAS PALABRAS CORRECTAS.

• Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas • Este ejercicio promueve la detección y codificación de información principal.

Este ejercicio ayudará a los estudiantes a utilizar el rico vocabulario del video

1. rosa – a + ita = rosita 2. clonar - r + ción = clonación 3. producción - ción + ir = producir 4. celular - r + s = células 5. ingeniero – r + ía = ingeniería 6. alimentación - ación + os = alimentos 7. tranferir - r + ímos = transferimos 8. activar - r + ndo = activando 9. fisiología – a + co = fisiológico 10. comprobación – ción + r = comprobar 11. proteínico – ico + as = proteínas 12. humanamente – mente + s = humanas 13. materna – a + izada = maternizada 14. benéfico – o + ios = beneficios 15. inmune – e + idad = inmunidad 16. enfermar – ar + edades = enfermedades 17. nutrir – r + cional = nutricional 18. reglamentar – r + ciones = reglamentaciones

Pg. 12

VII. VER EL VIDEO DEL INUTO 16:55 AL MINUTO 17:33. DESARROLLAR EL DIAGRAMA DE VENN DE ACUERDO CON LA INFORMACIÓN COMPARATIVA DE LA LISOZIMA Y LA LACTOFERRINA

§ Estrategia de enseñanza: Analogía § Diferenciar entre los enunciados que son falsos o verdaderos para lograr mayor

concentración en los estudiantes. § Las respuestas provocan discusión para identificar la corrección o exactitud de las

aseveraciones de hechos, hacer interpretaciones de la información, analizar datos, etc.

LISOZIMA LACTOFERRINA

Actúa como un antibiótico natural protegiendo el organismo del bebé

Traslada el hierro de los alimentos al torrente sanguíneo

Proteínas presentes en la leche humana.

Son genes

Pg. 13

VIII. VER EL VIDEO DEL MINUTO 16:55 AL MINUTO 17:58 . LEER LAS SIGUIENTES ORACIONES Y DECIDIR SI SON VERDADERAS (V) O FALSAS (F).

§ Estrategia de enseñanza: Analogía § Diferenciar entre los enunciados que son falsos o verdaderos para lograr mayor

concentración en los estudiantes. § Las respuestas provocan discusión para identificar la corrección o exactitud de las

aseveraciones de hechos, hacer interpretaciones de la información, analizar datos, etc.

1. (V) Rosita es el primer bovino obtenido por transgenes y clonación. 2. (V) Rosita es capaz de producir dos proteínas de origen humano. 3. (F) Se clonó una muestra de células de un animal de raza lechera. 4. (V) La ingeniería genética modificó el genoma de la muestra de células de un animal

de raza lechera. 5. (F) Se modificó el genoma por inclusión de un gen humano. 6. (V) Los dos genes humanos son la lisozima y la lactoferrina. 7. (F) La lisozima es un carbohidrato. 8. (V) La lisozima actúa como un antibiótico natural protegiendo el organismo del bebé. 9. (V) La lactoferrina es una proteína humana. 10. (V) La lactoferrina traslada el hierro de los alimentos al torrente sanguíneo. 11. (F) La célula se traslada al cuerpo materno. 12. (V) Los genes humanos se obtienen de hombre o de mujer.

Pg. 14

IX. VER EL VIDEO DEL MINUTO 19:04 AL MINUTO 22:14 , COMPLETAR LAS ORACIONES DESCUBRIENDO LAS RESPUESTAS AL DESCIFRAR LAS CLAVES.

• Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas • Este ejercicio promueve la detección y codificación de información principal

A = # J = ; R = {

B = % K = < S = }

C = & L = > T = ~

D = ( M = ? U = ¡

E = ) N = @ V = ¢

F = * Ñ = [ W = £

G = - O = \ X = ¨

H = / P = ] Y = «

I = : Q = ^ Z = »

1. Lo que produce la ternera es leche % \ ¢ : @ # bovina

2. La leche bovina mejora la inmunidad para ciertas enfermedades en los > # & ~ # @ ~ ) }

lactantes 3. Es necesario ? ¡ > ~ : ] > : & # { multiplicar la cantidad de vacas que produzcan esa leche de alto contenido nutricional. 4. Lo ¡ ~ \ ] : & \ utópico dejará de serlo en breve. 5. En el 2111 los # ( ¡ > ~ \ } adultos también tendrán mejores oportunidades. 6. Un científico ahora imprime \ { - # @ \ } órganos nuevos para reemplazar a los viejos. 7. La diferencia entre el futuro de la & : ) @ & : # ciencia y la ciencia ficción no es tan diferente como la gente piensa. 8. El futuro también es ( : - : ~ # > digital 9. Gracias a los # ¢ # @ & ) } avances de la ciencia, el hombre hoy puede vivir más años que en cualquier otro momento de la historia. 10. A pesar de que teneos mejores ? ) ( : & # ? ) @ ~ \ } medicamentos dietas y tecnología poco podemos hacer cuando un órgano vital deja de funcionar. 11. En el 2111 se podrá { ) & \ @ } ~ ¡ { reconstruir cualquier órgano que necesitemos.

12.En el futuro se puede llegar a lograr la : ? ] { ) } : \ @ impresión de órganos.

Pg. 15

X. VE EL VIDEO DEL MINUTO 22:23 AL MINUTO 26:17 Y COMPLETA EL SIGUIENTE PÁRRAFO CON LAS PALABRAS QUE FALTAN

• Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas • Este ejercicio promueve la detección y codificación de información principal.

al enfatizar elementos relevantes del contenido que se trabaja.

• Estrategia de aprendizaje: • Este ejercicio ayuda a la ortografía y vocabulario del estudiante, a concentrarse

en encontrar palabras cuyas letras formen una palabra clave.

El Doctor Anthony Atala es el 1. fundador del Wake Forest Regenerative Center en Winston

Salem, Carolina de Norte. Junto a un grupo de colaboradores desarrolló una 2. técnica futurista

para generar órganos dañados o 3. enfermos. La ciencia de la medicina regenerativa recurre a

muchas 4. tecnologías distintas. Una es la impresión de órganos lo que se denomina ingeniería

de 5. tejidos, crear órganos. En esa tecnología usamos las 6. células del paciente con

impresoras como las que usa una 7. computadora pero que en lugar de usar tinta usa células.

La impresora modificada tiene un elevador 8. tridimensional que en lugar de imprimir una hoja

por vez imprime la hoja una y otra vez y la hoja se 9. mueve mientras se imprime. Además de

impresoras comunes modificadas ya existen otras creadas específicamente para imprimir 10.

estructuras más complejas. Lo que hacemos es colocar las células del 11. paciente en estos

cartuchos, las células son inyectadas con un 12. gel que imprime el órgano de una capa por

vez y luego las células rellenarán los espacios. Otras estructuras se hacen paso a paso como

en el caso de un 13. dedo. Primero se imprime el hueso. Luego se imprime el 14. cartílago y

finalmente se imprimen los músculos que recubren el dígito a fin de crear un dedo con 15.

movilidad. Desde luego por el momento todo es experimental. Y otra tecnología es la que se

usa para imprimir órganos 16. sólidos como el riñón que se imprime en capas una por vez con

la misma estrategia. El objetivo es imprimir todos los elementos del 17. órgano sólido para que

funcione con el correr del tiempo. Una vez que creamos el órgano con la impresora, dejamos

que se 18. cocine por así decirlo, dentro de un artefacto similar a un horno para dejar que 19.

madure. Unas semanas después podemos 20. implantarlo en el paciente. Otra de las técnicas

desarrolladas por el Dr. Atala consiste en recubrir con 21. células vivas, armazones en forma

de órganos hechos con telas especiales. Este material es muy parecido a un 22. tejido como el

de una blusa o una camisa. Las células se adhieren a este material que 23.

tridimensionalmente se parece al órgano. Y una vez que esas células generan un tejido nuevo,

el material se 24. disolverá solo. Los armazones ya cubiertos con células son introducidos en

25. hornos especiales que replican las condiciones fisiológicas del cuerpo humano.

Pg. 16

Allí las células se 26. multiplican y generan tejidos con la forma del órgano deseado. Por

ejemplo, cuando se crea un órgano hueco como un vaso sanguíneo, se toman las células 27.

musculares y se les coloca como cubierta por fuera de esta estructura en forma de tubo que se

parece a un vaso 28. sanguíneo mientras recubrimos la parte interna con células que recubren

los vasos. La materia prima de la 29. regeneración de órganos son las propias células del

paciente multiplicadas en el laboratorio. Usamos distintos tipos de células para crear órganos.

Unas son las denominadas células 30. progenitoras que provienen del propio órgano. Se

extraen las células del órgano y esas son las células 31. madre específicas del órgano que

tienen el potencial para crearlo. Una ventaja de esta tecnología es que se utilizan las propias

células del paciente y no hay que preocuparse por que pueda haber 32. rechazo.

Pg. 17

XI. VER EL VIDEO DEL MINUTO 26:17 AL MINUTO 31:17 . USAR LA TABLA DE LETRAS Y LAS CLAVES PARA COMPLETAR LAS PALABRAS. ENCONTRAR LAS COORDENADAS QUE FALTAN PARA CADA LETRA DE LAS PALABRAS Y ESCRIBIRLAS EN PARÉNTESIS DEBAJO DE CADA LETRA. SEGUIR EL EJEMPLO.

• Estrategia de enseñanza: Red semántica • El uso de este recurso esquemático para representar gráficamente esquemas

de conocimiento es ideal para integrar matemáticas con lenguaje. • Las coordenadas que derivan de los ejes cartesianos ayudarán a los

estudiantes no sólo a construir las palabras que forman las respuestas, sino a identificar las coordenadas de las letras.

Un felino: G A T O

(3,5) (1,5) (3,4) (2,1) 5 A L G V D 4 K N T P H 3 Q C B Ñ S 2 F U J Y Z 1 I O R E M 1 2 3 4 5

1. Fibras musculares pueden ser entrenadas por … especiales para que las células reconozcan su función

M Á Q U I N A S ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,1) (1,3) (1,1) (2,4) (5,3) 2. Lo más simple son las estructuras planas como la … P I E L ____ ____ ____ ____ (4,4) (4,1) (2,5) 3. Las estructuras de la piel son … porque tienen un solo tipo de células y son planas. S I M P L E S ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,3) (1,1) (4,4) (4,1) (5,3) 4. Las estructuras tubulares, como los …, son más complejas. V A S O S ____ ____ ____ ____ ____ (4,5) (5,3) (2,1)

Pg. 18

5. Las estructuras tubulares tienen dos tipos de … C É L U L A S ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (2,5) (2,2) (1,5) (5,3) 6. Las estructuras tubulares son capaces de funcionar en estado de … E Q U I L I B R I O ____ :____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,1) (1,3) (2,5) (1,1) (3,1) (2,1) 7. Los órganos huecos que no son tubulares como la … o el estómago son más complejos ya que se pretende actúen por pedido V E J I G A ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,5) (3,2) (1,1) (1,5) 8. Los órganos mucho más complejos como el … o el riñón son órganos sólidos H Í G A D O ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,4) (3,5) (1,5) (2,1) 9. Actualmente los pacientes que requieren un órgano como el … dependen de un transplante C O R A Z Ó N ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (2,1) (1,5) (5,2) (2,4) 10.Una de las promesas de la medicina regenerativa es la de poder aliviar algunos problemas que enfrentamos dada la … de órganos E S C A S E Z ____ ____ ____ ____ ____ ____ ___ (4,1) (2,3) (5,3) (4,1) (5,2) 11.Cada día más, la tecnología demuestra ser una gran aliada de la S A L U D ____ ____ ____ ____ ____ (5,3) (1,5) (2,5) (5,5) 12. Los espacios de atención … han evolucionado de manera impensable. M É D I C A ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,1) (5,5) (1,1) (1,5)

Pg. 19

13. Los …, como los conocemos hoy, eran difíciles de imaginar hace 100 años. Q U I R Ó F A N O S ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,3) (2,2) (3,1) (2,1) (2,4) (2,1) 14. No existían los guantes de … L A T E X ____ ____ ____ ____ (2,5) (1,5) (4,1) 15. No había una forma … de aplicar anestésicos S E G U R A ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,3) (4,1) (2,2) (3,1) 16. No se sabía cómo almacenar… S A N G R E ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,3 )(1,5) (3,5) (3,1) 17. Intervenciones cardiotorácicas menos invasivas, generan menos trauma y … en el paciente D O L O R ____ ____ ____ ____ ____ (5,5) (2,1) (2,1) (3,1) 18. El método Miami es una técnica para pacientes con problemas de … dentro del corazón V Á L V U L A S ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,5) (1,5) (4,5) (2,2) (1,5) (5,3) 19. El método Miami se lleva a cabo utilizando … periféricas A R T E R I A S ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,5) (3,1) (4,1) (3,1) (1,5) (5,3) 20. Se pasa una válvula por arterias periféricas y se hace un implante en el … C O R A Z Ó N ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3 (2,1) (5,2) (2,1)

Pg. 20

XII. VER EL VIDEO DEL MINUTO 31:17 AL MINUTO 43:06 Y RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

§ Estrategia de enseñanza: preguntas intercaladas* § Este ejercicio encamina al estudiante en una dirección definida por las

especificaciones que acompañan el tema. Posibilita la demostración, por parte del estudiante, de tipos definidos e identificables de aprendizaje.

1 ¿A qué nivel se manipula la materia con la nanotecnología? Atómico. 2. ¿De qué tamaño son las pequeñas máquinas creadas por la nanotecnología? De la punta de una cabello humano 3. ¿Cómo se le conoce a la nanotecnología? Como la ciencia de lo pequeño 4. ¿En qué se miden las dimensiones de la nanotecnología? En nanómetros 5. ¿Cuánto mide un nanómetro? Un milímetro dividido en un millón 6. ¿Para qué serán muy útiles los nano objetos en la medicina? Para tratamientos de tumores 7. ¿A dónde llegan los nano objetos en los tumores? Solamente al tumor y no a tejidos sanos 8. ¿En qué prueban nano objetos los científicos de la Universidad de Quilmes? En ratones 9. ¿Qué permitirá tratar distintos tipos de enfermedades en forma no invasiva aún en emergencia? La nano medicina 10.¿Qué ingresará al torrente sanguíneo con la nano medicina? Una dosis de nanobots 11.¿Qué objetivo persiguen el láser, el Botox, los implantes de senos? Estético. 12. ¿Cuál es la herramienta para mejorar la imagen que tendrá el ser humano en el futuro? Las células madre 13. ¿Cuáles son la células madre del interior del organismo? Las de tejido adiposo 14. ¿Cuáles son las células del tejido adiposo? Las ligadas a los vasos sanguíneos

Pg. 21

15. ¿Qué tipo de medicina se podrá realizar en el futuro gracias a la nanotecnología? Medicina personalizada 16. ¿Cómo se combatirán las enfermedades con la nanotecnología? De manera precisa, no invasiva 17. ¿En qué tipo de marco deberá de desarrollarse la nanotecnología? En un marco de ética y responsabilidad 18. ¿Qué posibilidad se abre con la creación de la terapia de células madre utilizando el propio organismo? La reparación, el mantenimiento y el propio rejuvenecimiento del cuerpo humano

Pg. 22

XIII.VER EL VIDEO DEL MINUTO 37:20 AL MINUTO 39:57 Y COMPLETAR EL MAPA MENTAL DE INFERENCIA SOBRE EL TRABAJO DE APLICACIÓN DE CÉLULAS MADRE.

• Estrategia de enseñanza: Organizador gráfico • Este organizador gráfico ayuda al estudiante a sustentar una idea principal o

concepto y los detalles de lo apoyan. Las respuestas varían según la capacidad para organizar, seleccionar e integrar de manera coherente.

MAPA MENTAL DE INFERENCIA Seleccionar un segmento del video. Titular el segmento, anotar los pasos para la aplicación de células madre.

C . Separar las células madre

B. Procesar la grasa A. Quitar grasa

G. Cultivar las células madre

I. Inyectar células madre en el paciente

Aplicación de células

madre D. Realizar Liposucción (sacar grasa)

E. Homogenizar la grasa dos horas

F. Centrifugar material para separar grasa y células madre

H. Criar células madre en hidrógeno líquido

J. Rellenar surcos nasogenianos

Pg. 23

XIV. SOPA DE LETRAS. Encontrar las siguientes palabras:

§ Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas § Este ejercicio promueve la detección y codificación de información principal al enfatizar

elementos relevantes del contenido que se trabaja. § Estrategia de aprendizaje: Enfocarse en un solo concepto para ayudar al estudiante a

concentrarse y no divagar.

madre bioquímica clonar nanotecnología ciencia gen proteína presión lactante músculos reproducción cartílago célula probeta riñón enfermedad fertilización hígado genoma embrión piel humano útero arteria genética ética átomo sangre estéril cirugía

N A N O T E C N O L O G I A H A B G E N O Ñ I R O A C A B E L J H A J A B C U D E F M H I J K E I W F C D I O D K C A N O P M P M C B D F H P P C E L U L A N C U T E R O B A Z Ú H R I J K M R A Q J E F M A E A A T E R G N A S I I K L M N O Z K N L G O R A F N V Q V W O H C P O O N A M D I Z O T S N F C B T U R I H C F U N N Q A I P U L M I L H E M I F E S T E R I L L F D C R G Q C I I S U V G Z T B T D Q C E E I O E C G T U R C T L E A R Q P E P I P I E L N G S F B O E R N I R P R O T E I N A C L R C J C H I X A O R I P O E K P T U R A E F A G I H B I O Q U I M I C A N F H I G A D O G O N K L D I A L E V F O A G Q R A N O P Q A S W U V I M E S P R O B E T A U T S E N F E R M E D A D M I H C A R T I L A G O U H

Pg. 24

XV. CONEXIONES CURRICULARES

CIENCIAS NATURALES :

§ Formar grupos de tres alumnos y crear una idea que se pueda desarrollar con la nanotecnología.

§ Cada equipo presentará la información investigada de acuerdo a su idea.

CIENCIAS NATURALES:

§ Formar grupos de tres y medir su ritmo cardíaco.

§ Correr 2 minutos y volver a medir su ritmo cardíaco.

§ Medir la distancia recorrida en los dos minutos y

compararla con la distancia que corre ultraman

Pg. 25

XVI. GLOSARIO

Arteria: Cada uno de los vasos que llevan la sangre desde el corazón a las distintas partes del cuerpo. Átomo: Partícula indivisible por métodos químicos, formada por un núcleo rodeado de electrones. Partícula material de pequeñez extremada. Bioquímica: Ciencia que estudia la estructura química y las funciones de los seres vivos. Cartílago: Tejido esquelético flexible de los vertebrados y algunos invertebrados, formado por grupos aislados de células incluidos en una matriz de colágeno. Celulas:: Unidad fundamental de los organismos vivos, generalmente de tamaño microscópico, capaz de reproducción independiente y formada por un citoplasma y un núcleo rodeados por una membrana. Ciencia: Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y elrazonamiento, sistemática-mente estructurados y de los que se deducen principiosy leyes generales con capacidad pre-dictiva y comprobables experimentalmente. Cirugía: Especialidad médica que tiene por objeto curar mediante incisiones que permiten operar directamente la parte afectada del cuerpo. Clonar: Producir clones. Embrión: Ser vivo en las primeras etapas de su desarrollo, desde la fecundación hasta que el organismo adquiere las características morfológicas de la especie. Enfermedad: Alteración más o menos grave de la salud. . Esteril: Que no da fruto, o no produce nada. Dicho de un ser vivo. Incapaz de reproducirse: . Ética: Conjunto de normas morales que rigen la conducta de la persona en cualquier ámbito de la vida . Fertilizar: Hacer que la tierra sea fértil o más fértil. Fecundar, unirse una célula reproductora masculina a la femenina.

Pg. 26

Gen: Secuencia de ADN que constituye la unidad funcional para la transmisión de los caracteres hereditarios . Genética: Parte de la biología que trata de la herencia y de lo relacionado con ella. Genoma: Secuencia de nucleótidos que constituye el ADN de un individuo o de una especie. Humano: Dicho de un ser: Que tiene naturaleza de ser racional. Para referirse al conjunto de los hombres. Lsctante: Que amamanta. Músculo Órgano compuesto principalmente de fibras contráctiles. Presion arterial: Presión que ejerce la sangre sobre la pared de las arterias. Probeta: Tubo de cristal, con pie o sin él, cerrado por un extremo y destinado a contener líquidos o gases. Proteina: Substancia constitutiva de las células y de las materias vegetales y animales. Es un biopolímero formado por una o varias cadenas de aminoácidos, fundamental en la constitución y funcionamiento de la materia viva, como las enzimas, las hormonas, los anticuerpos, etc. Reproducción asistida Conjunto de técnicas médicas que favorecen la fecundación en caso de impedimentos fisiológicos del varón o de la mujer. Sangre: Líquido, generalmente de color rojo, que circula por las arterias y venas del cuerpo de los animales. Se compone de una parte líquida o plasma y de células en suspensión: hematíes, leucocitos y plaquetas. Su función es distribuir oxígeno, nutrientes y otras sustancias a las células del organismo, y recoger de estas los productos de desecho. Sanguíneo: Perteneciente o relativo a la sangre Útero: Órgano muscular hueco de las hembras de los mamíferos, situado en el interior de la pelvis, donde se produce la hemorragia menstrual y se desarrolla el feto hasta el parto.

Pg. 27

WEBSITES recomendables para ampliar información http://www.nanotecnologia.cl/que-es-nanotecnologia/ http://ultramanflorida.com/ https://www.genome.gov/11510905/preguntas-maacutes-frecuentes/ www.monografias.com/especiales/genoma/