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ão.
© 2017 CCR - Todos os direitos reservados© 2017 CCR - Dos textos Celi Langhi, Hellen Tinoco e Eraldo Miranda© 2017 CCR - Ilustração Agência Oba Design
Coordenação Geral do programa Caminhos para a Cidadania
INSTITUTO CCRFrancisco de Assis Bulhões, Marina Mattaraia
Coordenação do Projeto Pedagógico Celi Langhi e Hellen Tinoco - VZT Consultoria Social
Coordenação Geral da PublicaçãoVZT Consultoria Social
Edição e ProduçãoAgência Oba Design
Elaboração das AtividadesCarlos Vital Giordano e Celi Langhi
Elaboração dos TextosCeli Langhi, Hellen Tinoco e Eraldo Miranda
Revisão Técnica dos TextosElaine Mariano de Freitas e Cristiani Freitas Ferreira
Projeto Gráfico e DiagramaçãoFábio Litano - Agência Oba Design
Ilustração dos PersonagensLie Kobayashi
Revisão de TextosRosiane Marçon e Carlos Eduardo Tinoco
Instituto [email protected]
3
Caro Educador!
O programa Estrada para a Cidadania, desenvolvido nas concessionárias de rodovias do Grupo CCR, agora se chama Caminhos para a Cidadania e passa a ser coordenado pelo Instituto CCR. O programa tem como foco a conscientização de alunos dos 4º e 5º anos nos temas: segurança no trânsito, mobilidade humana, meio ambiente e valores de cidadania.
Além do novo nome, o material didático, as campanhas e o sistema de formação também foram reestruturados, proporcionando maior aderência das atividades pedagógicas oferecidas ao cotidiano escolar dos municípios participantes.
Tudo isso ocorreu para ampliar e aperfeiçoar nossos objetivos de preservar a vida das pessoas que utilizam nossas rodovias e serviços, além de promover o desenvolvimento socioeconômico e sustentável nas regiões onde atuamos. Entendemos que somente boas estradas, serviços de qualidade e mobilidade urbana eficiente não bastam isoladamente.
O que faz a diferença é a postura responsável das pessoas, sejam elas motoristas ou pedestres, passageiros ou usuários.
Por isso, vamos continuar investindo no programa Caminhos para a Cidadania, com a expectativa de contribuir para adoção de atitudes de proteção à vida.
Esperamos que a partir desse material possamos aproximar cada vez mais os temas segurança no trânsito e proteção ambiental do dia-a-dia dos alunos e, com isso, levar os valores de cidadania para dentro das salas de aula.
Atualmente participam do programa as concessionárias de rodovia CCR AutoBAn, CCR NovaDutra, CCR RodoNorte, CCR SPVias, CCR ViaLagos, CCR ViaOeste, CCR RodoAnel e ViaRio.
O Instituto CCR tem orgulho de oferecer este material e auxiliar na formação de futuros cidadãos mais conscientes.
4
Índice
Apresentação Pág. 5
Pág. 19
Pág. 22
Pág. 23
Pág. 28
Pág. 29
Atividades Complementares
CONTROLE DE FREQUêNCIA E EMISSÃO DOS CERTIFICADOS
O Programa
Modalidade de participação
Bibliografia
Programa Caminhos para a Cidadania - pág. 6Introdução - pág. 7O Instituto CCR - pág. 8Modelo Pedagógico - pág. 9Pauta Pedagógica - pág. 10Os quatro pilares da educação - UNESCO - pág. 11Leis de diretrizes e base da educação - pág. 12Parâmetros curriculares nacionais - pág. 13Código de trânsito brasileiro - pág. 14Política nacional de educação ambiental - pág. 15 Orientações pedagógicas - pág. 16Inteligências Múltiplas - pág. 17
Campanha Caminhos, Arte e Cidadania - pág. 22Teatro - pág. 22
Metodologia de ensino - pág. 19 Material didático - pág. 19Orientações operacionais - pág. 20Sistema de capacitação - pág. 21
Coordenador municipal - pág. 24Gestor da unidade escolar - pág. 25Mediador Educacional - pág. 26Professor - pág. 27
5
PROFESSORES
Mais de
MIL100
O programa Caminhos para a Cidadania teve seu início em 2002 e desde então, foram muitas conquistas e resultados surpreendentes. Confira nossos números e as empresas do Grupo CCR que levam o Caminhos para a Cidadania até você.
Dados consolidados de 2002 até 2017
CCR NovaDutra CCR ViaLagos CCR RodoNorte CCR AutoBAn CCR ViaOeste CCR RodoAnel CCR SPVias ViaRio
Mais de
MILHÕESALUNOS ENVOLVIDOS2
ESCOLAS
Mais de
MIL2
APRESENTAÇÃO
Mais deMUNICÍPIOS100
6
OBJETIVO
Preservar vidas por meio de conscientização e da mudança de comportamentos dos indivíduos envolvidos tanto no que se refere ao trânsito quanto na questão do meio ambiente.
PARTICIPAÇÃO
Contamos com a participação de escolas públicas da rede municipal de ensino, por meio de parceria entre as Secretarias Municipais de Educação e o Instituto CCR em conjunto com as Unidades de Negócio do Grupo CCR que aderiram ao programa.
O programa Caminhos para a Cidadania é um método didático-pedagógico desenvolvido para auxiliar no fortalecimento da capacidade de contribuir com o equilíbrio da qualidade de vida no que se refere à cidadania, à segurança no trânsito e à proteção do meio ambiente. Neste sentido, o ambiente escolar foi escolhido como importante modelo social, capaz de ampliar as habilidades dos alunos e promover a capacidade do indivíduo de intervir na condição sócio-afetiva da sociedade.
PROGRAMA CAMINHOS PARA A CIDADANIA
APRESENTAÇÃO
7
Para você ficar por dentro das inovações do programa, elaboramos esse Caderno de Orientações com as principais informações pedagógicas e operacionais.
Neste material você vai encontrar o passo-a-passo das atividades e o detalhamento técnico e pedagógico, que foram criados especialmente para auxiliar na transmissão de valores fundamentais para a cidadania, a segurança no trânsito e a proteção do meio ambiente.
Dividimos o caderno de orientações em duas partes, a primeira é uma introdução aos conceitos pedagógicos e a segunda apresenta o desenvolvimento operacional das atividades do programa Caminhos para a Cidadania.
Contamos com você para levar cada vez mais a educação no trânsito e a educação ambiental para alunos e alunas do 4° e 5° anos das escolas públicas dos municípios participantes.
INTRODUÇÃO
APRESENTAÇÃO
8
Buscamos sempre gerar transformações nas comunidades onde esta-mos presentes. Desenvolvemos, apoiamos e fortalecemos projetos sociais, culturais, ambientais e esportivos. São mais de 500 projetos realizados em comunidades.
Hoje, os nossos projetos atendem mais de 110 cidades e, desde 2003, já promoveram benefícios para milhões de pessoas.
O Instituto CCR é uma organização privada, sem fins lucrativos, qualificada como OSCIP (Organizações da Sociedade Civil de Interesse Público) que visa ampliar a excelência de sua prestação de serviço e a sua percepção positiva dos principais públicos com os quais se relaciona.
Abrir caminhos que levem ao desenvolvimento sustentável e socioeconômico do Brasil é o papel do Instituto CCR.
O Instituto CCR, em sua prática proativa junto à sociedade, promove o programa Caminhos para a Cidadania, que tem as propostas fundamentadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais e implicam no desenvolvimento de uma postura favorável aos valores e práticas sociais que permitam o desenvolvimento das capacidades necessárias para a participação efetiva dos alunos na sociedade. O programa trabalha com propostas que interligam as diretrizes públicas com as práticas de segurança no trânsito e a proteção ambiental, buscando ainda a valorização dos profissionais da educação e o respeito à diversidade como contribuição às metas do Plano Nacional de Educação.
O INSTITUTO CCR
APRESENTAÇÃO
9
Nosso modelo pedagógico é fundamentado a partir de uma prática significativa de caráter transdisciplinar integrada aos programas escolares e orientada para a criação de espaços de interlocução e de aprendizagem, o que oferece um olhar articulador entre a transmissão do conhecimento e as diferentes realidades dos alunos.
A prática pedagógica oferecida pretende proporcionar uma mediação social com o intuito de promover, orientar, construir, fortalecer e manter comportamentos que resultem em atitudes de segurança no trânsito e proteção ao meio ambiente.
Para tanto, além do embasamento técnico apoiado na aprendizagem significativa e nas inteligências múltiplas, os conteúdos foram embasados nos parâmetros curriculares e nas leis e códigos nacionais pertinentes aos temas discutidos.
MODELO PEDAGÓGICO
APRESENTAÇÃO
CONTEÚDOFILOSÓFICO - PEDAGÓGICO
• Os Quatro Pilares da Educação - UNESCO
• LDB - Leis de Diretrizes e Bases
• PCNs - Parâmetros Curriculares Nacionais
• Código de Trânsito Brasileiro
• Política Nacional de Educação Ambiental
• Aprendizagem Significativa
• Inteligências Múltiplas
CONTEÚDOENSINO - APRENDIZAGEM
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PAUTA PEDAGÓGICA
APRESENTAÇÃO
11
O programa Caminhos para a Cidadania usa como direcionadores os Quatro Pilares da Educação. Seu método de ensino envolve conceitos de fundamentos da educação baseados no relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, coordenado por Jacques Delors.
Os valores humanos desenvolvidos por meio do relatório propõem uma educação direcionada para os quatro tipos fundamentais de aprendizagem:
Conceito principal que integra todos os anteriores. Retoma a ideia de que todo ser humano deve ser preparado inteiramente – espírito e corpo, inteligência e sensibilidade, sentido estético e responsabilidade pessoal, ética e espiritualidade – para elaborar pensamentos autônomos e críticos e também para formular os próprios juízos de valor, de modo a poder decidir por si mesmo como agir em diferentes circunstâncias da vida.
Adquirir as competências para a compreensão, incluindo o domínio dos próprios instrumentos do conhecimento. Quem aprende a conhecer também aprende a aprender, e essa aprendizagem é absolutamente essencial para as relações interpessoais, as capacidades profissionais e os fundamentos de uma vida digna.
Cooperação com os outros em todas as atividades humanas, transformando a escola em um centro de descoberta do outro e também em um espaço estimulador de projetos solidários e cooperativos, identificados pela busca de objetivos comuns.
Embora quem aprenda a conhecer já esteja aprendendo a fazer, esta segunda aprendizagem enfatiza a questão da formação profissional e o preparo para o mundo do trabalho, ressaltando a importância de se colocar em prática os conhecimentos significativos para o trabalho futuro.
Aprender a ser
PIL
AR
ES4
Aprender a conhecer
Aprender a viver juntos
Aprender a fazer
OS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO - UNESCO
APRESENTAÇÃO
12
Capítulo IIDa educação básica
Seção IIIDo ensino fundamental
Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:
I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;
IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
LEI DE DIRETRIZES E BASE DA EDUCAÇÃO NACIONAL
APRESENTAÇÃO
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O programa Caminhos para a Cidadania atua em conformidade com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) em geral, os quais têm por objetivo garantir a todas as crianças e jovens brasileiros, mesmo em locais com condições socioeconômicas desfavoráveis, o direito de usufruir do conjunto de conhecimentos reconhecidos como necessários para o exercício da cidadania.
O programa também se relaciona diretamente com alguns dos temas transversais sugeridos pelos PCNs ao propor uma série de atividades que envolvem cidadania e ética por meio da preservação da vida e do meio ambiente. Essas atividades são organizadas de tal forma que:
•Elegemconteúdosquefavorecemareflexãoeacompreensãocríticadarealidade;
•Oferecemaoalunoaoportunidadedeseapropriardeinstrumentosquepromovemmudanças em suas próprias vidas;
•Ensinamvalores,atitudes,conceitosepráticassociaispormeiodaorganizaçãodotempoedo espaço, de métodos e de opções didáticas;
•Favorecemodesenvolvimentodaautonomiaaliadoaoaprendizadodacooperaçãoedaprática social;
•Levamoeducandoaenxergar-secomocidadão. Portanto, o programa propõe uma ação conjunta com os municípios e as escolas para formar cidadãos cada vez mais conscientes de sua ação transformadora na sociedade onde estão inseridos.
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS
APRESENTAÇÃO
PR
PR
14
CAPÍTULO VI - DA EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO
Art. 74. A educação para o trânsito é direito de todos e constitui dever prioritário para os componentes do Sistema Nacional de Trânsito.
Art. 76. A educação para o trânsito será promovida na pré-escola e nas escolas de 1º, 2º e 3º graus, por meio de planejamento e ações coordenadas entre os órgãos e entidades do Sistema Nacional de Trânsito e de Educação, da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, nas respectivas áreas de atuação.
I - a adoção, em todos os níveis de ensino, de um currículo interdisciplinar com conteúdo programático sobre segurança de trânsito;
II - a adoção de conteúdos relativos à educação para o trânsitonas escolas de formação para o magistério e o treinamento de professores e multiplicadores.
CÓDIGO DE TRÂNSITO BRASILEIRO
APRESENTAÇÃO
15
CAPÍTULO IDA EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Art. 1º Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.
Art. 8º As atividades vinculadas à Política Nacional de Educação Ambiental devem ser desenvolvidas na educação em geral e na educação escolar, por meio das seguintes linhas de atuação inter-relacionadas:
I - capacitação de recursos humanos;
II - desenvolvimento de estudos, pesquisas e experimentações;
III - produção e divulgação de material educativo;
IV - acompanhamento e avaliação.
Art. 10. A educação ambiental será desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino formal.
POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
APRESENTAÇÃO
16
Esses quatro pontos são facilitados por meio de:
Pratica OrganizadoresPrévios
Materiais Instrucionais
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVAO cérebro humano não aprende de uma única maneira, por esse motivo o professor precisa eliminar os processos de ensino que conduzam a uma aprendizagem mecânica. A aprendizagem significativa é o processo pelo qual uma nova informação se relaciona de maneira não arbitrária e substantiva (não literal) à estrutura cognitiva do aprendiz. Por isso, deve-se instigar no aluno o desenvolvimento de formas ativas de aprendizagem por recepção, promovendo uma compreensão precisa e integrada dos novos conhecimentos.
Para isso, deve-se propor:
1) A apresentação das ideias básicas unificadoras de uma disciplina antes da apresentação dos conceitos mais periféricos;
2) A observação e o cumprimento das limitações gerais do desenvolvimento cognitivo dos alunos;
3) A utilização de definições claras e precisas e a explicitação das semelhanças e diferenças entre conceitos relacionados;
4) A exigência para com os alunos da reformulação do conhecimento adquirido em suas próprias palavras como critério de compreensão do tema.
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
APRESENTAÇÃO
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As inteligências são potenciais biopsicológicos, ou seja: capacidades para resolver problemas ou para criar produtos considerados de valor em um meio social; capacidades de compreender, de se adaptar e de contextualizar. São “ferramentas”: sistemas neurais que diferenciam uma pessoa da outra.
Essa teoria foi desenvolvida e caracterizada no início da década de 1980 por Howard Gardner, na Universidade de Harvard, e explicada de forma muito clara em suas obras. Atualmente essa teoria possui milhares de adeptos e constitui a prática pedagógica de inúmeras escolas no mundo inteiro.
As mudanças de paradigmas promovidas por essa nova visão da mente humana interferem na aprendizagem de educação no trânsito e de educação ambiental e trazem novas linhas de procedimentos para que a escola convencional acrescente às suas funções (instrucional, socializadora e preparadora para o mundo do trabalho) uma outra, voltada ao estímulo e à educação cerebral, de forma que possa, progressivamente, se transformar em um centro estimulador de inteligências.
INTELIGÊNCIAS MúLTIPLAS
APRESENTAÇÃO
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Gardner propôs os seguintes tipos de inteligência:
Linguística ou verbal: domínio e gosto pelos idiomas e pelas palavras. Ex.: poetas, escritores e linguistas.
Lógico-matemática: capacidade de confrontar e avaliar objetos e abstrações. Facilidade para o raciocínio dedutivo e para solucionar problemas matemáticos. Ex.: engenheiros, matemáticos, físicos.
Musical: facilidade em reproduzir padrões musicais de ouvido, além de discernir os diferentes timbres e ritmos. Ex.: músicos, intérpretes, compositores.
Visual-espacial: capacidade de compreender o mundo visual com precisão e reproduzi-lo mentalmente mesmo sem estímulos físicos. Ex.: arquitetos, escultores, cartógrafos, jogadores de xadrez.
Corporal-cinestésica: capacidade de controlar e orquestrar movimentos do corpo. Ex.: atores, esportistas, dançarinos.
Intrapessoal: capacidade de se conhecer. Ex.: psicólogos, psicanalistas, neurologistas e conselheiros.
Interpessoal: habilidade de entender as interações, motivações e desejos dos outros. Ex.: políticos, religiosos, professores.
Naturalista: sensibilidade para compreender e organizar os objetos, fenômenos e padrões da natureza, como reconhecer plantas, animais e minerais. Ex.: geólogos, biólogos.
Existencial: capacidade de refletir e ponderar sobre questões fundamentais da existência. Ex.: Jean-Paul Sartre, Papa Francisco, Dalai Lama.
Os alunos devem ser incentivados a desenvolver todos esses tipos de inteligência para que tenham pleno domínio de suas potencialidades e as utilizem sempre que desejarem.
APRESENTAÇÃO
Escola Brasil
Uso
excl
usiv
o do
Pro
gram
a Ca
min
hos
para
a C
idad
ania
.
Distribuição Gratuita.
Escola Brasil
Uso
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Distribuição Gratuita.
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Tendo por base a teoria da Aprendizagem Significativa e a Teoria das Inteligências Múltiplas, o método de ensino do programa Caminhos para a Cidadania é composto por material didático, sistema de capacitação docente e atividades extracurriculares.
O programa também conta com o suporte de um site interativo por meio do qual pode-se obter informações em geral, download dos materiais do programa, agenda dos encontros, notícias, entre outras informações.www.caminhosparaacidadania.com.br
O programa Caminhos para a Cidadania distribui gratuitamente os materiais didáticos utilizados pelos participantes. São estes:
METODOLOGIA DE ENSINO
MATERIAL DIDÁTICO
O Programa
20
2
1ORIENTAÇÕES OPERACIONAIS
O Programa
MATERIAL DIDÁTICO
Livro didático do aluno (4º e 5º ano);
Livro do Professor (4º e 5º ano);
Jogos didáticos;
Folhetos da Campanha Caminhos da Cidadania;
Folhetos da Campanha Caminhos, Arte e Cidadania.
SISTEMA DE CAPACITAÇÃO
Reunião de Coordenação;
Encontros Temáticos;
Central de apoio ao educador;
Assessoria Pedagógica.
3 ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Campanha Caminhos da Cidadania;
Campanha Caminhos, Arte e Cidadania;
Teatro.
Apresentamos abaixo informações gerais para a realização do programa Caminhos para a Cidadania.
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REUNIÕES DE COORDENAÇÃOAs reuniões têm como objetivo articular a teoria e a prática do programa Caminhos para a Cidadania. Trata-se de uma reunião entre as Empresas do Grupo CCR e os coordenadores municipais.O encontro representa o momento em que os objetivos e metas são apontados e construídos coletivamente. Além de proporcionar a troca de experiências entre os participantes, estabelece a articulação de uma rede de atuação em torno dos seguintes temas: segurança no trânsito, cidadania e consciência ambiental.
ENCONTROS TEMÁTICOSOs Encontros Temáticos são realizados de forma a proporcionar conteúdo teórico e prático, sendo avaliadas permanentemente. Estes encontros contemplam a inserção de valores locais, favorecendo ações abertas e o diálogo entre os participantes.
CENTRAL DE APOIO AOS EDUCADORESA Central de Apoio aos Educadores atua oferecendo suporte pedagógico para a utilização do material didático fornecido. Ela pode ser acionada para tirar dúvidas, receber orientações ou esclarecimentos através do e-mail: [email protected]
O Sistema de Capacitação é um conjunto de eventos no qual são trabalhados os seguintes temas: motivação, sensibilidade e conceitos sobre trânsito e meio ambiente, visando a cidadania e a preservação da vida. É um espaço onde ocorre a troca de experiências entre educadores e formadores por meio de dinâmicas, atividades lúdicas, conceitos e práticas pedagógicas, materiais interativos e textos relacionados aos objetivos propostos.
SISTEMA DE CAPACITAÇÃO
O Programa
22
O Programa
CAMPANHA CAMINHOS, ARTE E CIDADANIA Esta atividade é direcionada aos alunos do 4º ano do ensino fundamental, sendo uma forma de transmitir de maneira divertida dicas de segurança no trânsito. A campanha proporciona a reflexão e a produção artística dos alunos, além da conscientização de quem recebe o cartão da campanha com os desenhos e frases.
CAMPANHA CAMINHOS DA CIDADANIAAção que proporciona a divulgação de temas de proteção ambiental e cidadania. Nesta atividade os alunos do 5º ano produzem textos com dicas sobre educação ambiental e conservação do meio ambiente.
TEATROOs alunos do programa participam como espectadores de uma peça teatral selecionada para possibilitar uma experiência cultural que contribui para a formação integral, desenvolvendo de forma lúdica o senso de cooperação, diálogo e respeito.
Atividades complementares são ações realizadas ao longo do período letivo com o objetivo de contribuir para a formação integral dos alunos. Elas divulgam as ações pedagógicas e proporcionam experiências além da sala de aula para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem.
SISTEMA DE CAPACITAÇÃO
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O Programa
Agenda 2017
Desenvolvimento da CAMPANHA CAMINHOS DA CIDADANIA
Distribuição dos Livros com Folhetos
Produção em sala de aula
Retirada dos folhetos produzidos - (Secretarias)
Triagem e preparação para distribuição
Entrega das mensagens aos motoristas
Respostas dos motoristas para as crianças
Fevereiro e Março
Maio a Junho
01 a 15 de Julho
1 de setembro a 29 de setembro
Outubro
Outubro a Dezembro
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O Programa
Agenda 2017
Desenvolvimento da CAMPANHA CAMINHOS, ARTE E CIDADANIA
Distribuição dos Livros com Folhetos
Produção em sala de aula
Retirada dos folhetos produzidos - (Secretarias)
Triagem e preparação para distribuição
Entrega das mensagens aos motoristas
Respostas dos motoristas para as crianças
Fevereiro e Março
Maio a Junho
01 a 15 de Julho
15 de Julho a 31 Agosto
Setembro
Setembro a Dezembro
O Coordenador Municipal é o profissional indicado pela Secretaria de Educação local que atua no acompanhamento das atividades do programa em seu município.
ATUAÇÃO
• Organizar as atividades do programa em seumunicípio;
•Acompanharasetapasdeexecução;
• Compor a equipe de professores, manter suacomposição e frequência às atividades realizadas;
• Receber e distribuir o material didático doprograma;
• Manter a ficha de Cadastro do Municípioatualizada, informando possíveis alterações;
•AcompanharosEncontrosTemáticos,mantendoum diálogo de informações para a boa execução dos trabalhos;
• Encaminhar, quando necessário, informaçõessobre o desenvolvimento das atividades;
•Manterosprofessoresinformadossobredataseatividades do programa.
COORDENADOR MUNICIPAL
Planejamento das atividades
Atividades Carga horária
30 horas
40 horas
30 horas
50 horas
150 horasTotal
Planejamento das Campanhas
Atividades Complementares
Acompanhamento dos Encontros Temáticos
25
Modalidade de Participação
O programa Caminhos para a Cidadania foi desenvolvido para atender os alunos do 4º e 5º anos do ensino fundamental, formando uma rede de atuação que prevê a participação de educadores em quatro modalidades distintas:
26
Atua como responsável pela unidade escolar. Sua função é articular e apoiar as atividades do programa nas escolas. (pode ser o diretor da escola ou outro profissional designado pelo município que realize a função).
ATUAÇÃO
•ConheceroprogramaCaminhosparaaCidadania;
•Oferecercondiçõesparaqueoosprofessorese/ou mediadores educacionais participem dos Encontros Temáticos;
•Acompanharodesenvolvimentodoprograma;
•Oferecersuporteeapoioparaarealizaçãodasatividades;
•Quandoforocaso,propiciarosmeiosparaqueos mediadores educacionais possam realizar a Capacitação dos Professores na unidade escolar.
GESTOR DA UNIDADE ESCOLAR
Atividades Carga horária
Acompanhamento das Atividades do Programa 30 horas
30 horas
60 horasTotal
Atividades Complementares
Modalidade de Participação
27
O mediador educacional é o articulador dos conteúdos do programa nas escolas. Sua atuação é promover e divulgar as boas práticas pedagógicas do programa, além de orientar seus colegas e realizar a multiplicação dos conteúdos apresentados nos Encontros Temáticos quando houver impedimentos para a participação dos professores nessas atividades.
Os materiais para a multiplicação serão disponibilizados no site do programa Caminhos para a Cidadania;
ATUAÇÃO
•ParticipardosEncontrosTemáticos;
• Promover os encontros de mediação para osprofessores e divulgar os conteúdos;
•ManteroCoordenadorMunicipalinformadoquantoà participação dos professores e da escola;
• Transmitir aos professores as informações para odesenvolvimento do programa Caminhos para a Cidadania;
• InformaroCoordenadorMunicipal sobrea faltadematerial didático ou complementar.
MEDIADOR EDUCACIONAL
Participação nos Encontros Temáticos
Atividades Carga horária
5 horas
25 horas
20 horas
10 horas
60 horasTotal
Atividades Complementares
Acompanhamento das Campanhas
Orientação e Apoio aos Professores
Modalidade de Participação
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PROFESSOR
É o principal agente do programa Caminhos para a Cidadania e está diretamente à frente do desenvolvimento das ações junto aos alunos em sala de aula.
RESPONSABILIDADES
•ParticipardosEncontrosTemáticosoudosencontroscom os mediadores educacionais;
•Organizaredesenvolverasatividadesemsaladeaula;
•Manteratualizadasinformaçõesquantoàparticipação dos alunos;
•Utilizaromaterialdidáticodoprogramaedesenvolveras propostas educacionais oferecidas;
•Participardasatividadessugeridaspeloprogramaeacompanhar seu desenvolvimento;
•Divulgarosprogressoseasexperiênciasrealizadas em sala de aula.
EDUCAÇÃO NO TRÂNSITO EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Participação nos Encontros Temáticos
Participação nos Encontros Temáticos
Atividades AtividadesCarga horária Carga horária
5 horas 5 horas
10 horas 10 horas
15 horas 15 horas
10 horas 10 horas
40 horas 40 horasTotal Total
Atividades Complementares Atividades Complementares
Acompanhamento da Campanha Acompanhamento da Campanha
Práticas de sala de Aula Práticas de sala de aula
Modalidade de Participação
CE R T I F I CADO
Eum Eu Nibh
Diretor da ViaOesteAd Est Modo
Diretoria do Caminho para a Cidadania
participou do evento Caminhos para a cidadania realizado nosCertificamos que o(a) José Augusto da Silva
dias 12 e 13 de junho de 2016 em São Paulo.
Diretor Presidente do Instituto CCRMea Oblique
29
Todos os educadores do programa são elegíveis a certificação. Para garantir seu recebimento, é necessário:
•Queasinformaçõesestejamlegíveisecorretasnaslistasdepresença;
•QuesejainformadoonúmerodoCPF;
•QueosmunicípiosinformemosdadosdosGestoresdasUnidadesEscolares;
•Que,quandoomunicípiooptarpelamodalidadedeMediaçãoEducacional,sejamenviadososdados;
•Que,quandooprofessorparticipardamediação,seunomeestejanalistadepresençadomediadoreducacional;
•Que,quandooparticipanteestiverpresentenosencontrostemáticos,nãodeixedeassinaralistadefrequência;
•Queasinformaçõessejamencaminhadasnosprazos,deformacorretaelegível;
•Queobtenha75%departicipaçãonasatividadesdescritasparasuafunção;
•QueparticipedepelomenosumEncontroTemáticoouumamediação;
•QueocoordenadordecadamunicípiovalidecorretamentenositealistaenviadapelaConcessionáriaparaque
cada professor possa imprimir seu certificado no próprio site.
CONTROLE DE FREQUENCIA E EMISSÃO DOS CERTIFICADOS
AUSUBEL, D.P.; NOVAK, J.D.; HANESIAN, H. Psicologia educacional. Rio de Janeiro: Interamericana, 1980.
BRASIL. Lei de Diretrizes e bases da educação nacional nº 9394 de 1996. Brasília: Imprensa Nacional. 1996.
BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: temas transversais. Brasília: MEC/SEF, 1998.
CÓDIGO de trânsito brasileiro. Brasília: Imprensa Nacional, 2005.
GARDNER, H. Inteligência: um conceito reformulado. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.
GARDNER, H. Inteligências múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre, RS: Artes Médicas, 1995.
LANGHI, C. Materiais instrucionais para o ensino a distância: uma abordagem da teoria da aprendizagem significativa de Ausubel. São Paulo: Centro Paula Souza, 2015.
ROZESTRATEN, R.J.A. Psicologia do trânsito: conceitos e processos básicos. São Paulo: EDUSP, 1998.
BIBLIOGRAFIA
