Upload
others
View
9
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
FETHİYE GAZİ İLKÖĞRETİM OKULU
TKY 2010
YILIN KALİTELİ OKULU RAPORU
İletişim Kurulacak KişiYıldıray KÜÇÜK
Okul Müdür Yardımcısı
Adres: Kesikkapı mah. Atatürk cad. No: 55 48300Tel: 0 (252) 614 10 57Faks: 0 (252) 612 49 65E-mail: [email protected] Sitesi: fethiyegazi.k12.tr
İÇİNDEKİLERKapak ………………………………………
……1
İçindekiler ………………………………………………
2
Sunuş 3
Tarihçe ………………………………………………
4
A) GİRDİ KRİTERLERİ
Liderlik ………………………………………………
5-11
Okulun /Kurum Planı ………………………………………………
11-15
İnsan Kaynakları ………………………………………………
16-20
İşbirlikleri ve Kaynaklar ………………………………………………
20-24
B) İŞLEMLER KRİTERİ
Süreç Yönetimi ………………………………………………
24-25
C) SONUÇ KRİTERLERİ
Öğrenciler İlgili Sonuçlar ………………………………………………
27-29
Veliler İlgili Sonuçlar ………………………………………………
29-31
Çalışanlarla İlgili Sonuçlar ………………………………………………
31-36
Temel Performans Sonuçları ………………………………………………
36-40
Kaynaklar ………………………………………………
41
EKLER
Öğrenci Memnuniyet Anketi ……………………………………… 42-45
2
………Veli Memnuniyet Anketi ………………………………………
………46-49
Çalışanlar memnuniyet Anketi ……………………………………………..
50-53
2009 Memnuniyet Anketleri 54-59
SUNUŞ
Fethiye Gazi İlköğretim Okulu kurulduğu günden bugüne kadar sosyal ve kültürel etkinlikler ile
diğer okullardan farkını ortaya koymaktadır. Gazi İlköğretim Okulunun eğitim felsefesi eğitim
başarısının yanı sıra yaşama her yönü ile hazır sosyal, özgüvenli, kendini ifade etme yeteneğine sahip,
dünya çocukları ile barışık gençler yetiştirmektir. Bu
bağlamda her eğitim ve öğretim yılında arka arkaya
koyduğumuz etkinliklerimiz çocuklarımızın çok
yönlülüğünü ortaya koymaktadır.
Biliyoruz ki güzel sanatlarda muvaffak olmak
bütün inkılâplarda başarıya ulaşmak demektir. Güzel
sanatlara ve kültüre muvaffak olmayan milletler ne
yazık ki medeniyet alanında yüksek insanlık sıfatıyla yer almaktan ilelebet mahrum kalacaktır. Mustafa
Kemal Atatürk’ün bu vecizesi Fethiye Gazi İlköğretim Okulunun hayata geçirdiği eğitim felsefesinin ne
denli önemli olduğunu bir kez daha ortaya koymaktır.
Uluslararası festivalimiz, folklorumuz, sportif ve tüm kültürel faaliyetlerimiz öğrencilerimizi
sosyalleştirmek adına yaptığımız her yatırımın, her projenin ülkemize bilinçli, farkındalığı yüksek,
özgüvenli, lider ruhlu, yaratıcı ve sosyal Türk Gençleri olarak geri döndüğünden eminiz.
Fethiye Gazi İlköğretim Okulu; ilimli, vicdanı hür gençler yetiştirmesini yaptığı projelere ve bu
projeleri eğitim ve kültür ile özümseterek vermesine borçludur.
Bu vesile ile tüm çalışmaların okulumuza daha ileri ufuklar açacağına inanıyor, tüm çalışma
arkadaşlarıma teşekkür ediyorum.
Mehmet UZUNOĞLU
3
Okul Müdürü
YILIN KALİTELİ OKULU RAPORU
İl/İlçe : Muğla/Fethiye
Okul/Kurum Adı : Fethiye Gazi İlköğretim Okulu
Adres : Kesikkapı Mah. Atatürk Cad. No: 55 48300
İletişim Kurulacak Kişinin
Adı, Soyadı : Yıldıray KÜÇÜK (Okul Müdür Yardımcısı)
Telefonu : 0 (252) 614 10 57
E-Posta Adresi : [email protected]
ÖZDEĞERLENDİRME EKİBİ
Mehmet UZUNOĞLU
Yıldıray KÜÇÜK
Figen GÖKHAN
Serkan ATABEY
Berran MUTLUAY
Hilmi GÜZEL
Nevzat KAYIR
Fatma KAHRAMAN
İbrahim KARAKAN
Hatice GÜNEY
Okulun/Kurumun Tarihçesi
Okulumuzun tarihi gelişimi dört bölümde inceleyebiliriz.
ATATÜRK İLKOKULU
1920 yılında Birinci Fethiye Zükür İbdidası olarak öğretime başladı.
1926 yılında “Fethiye Nuttelit İl Mektebi” adıyla
4
1927 yılında “Birinci İlkokulu” adını almıştır.
1949 yılında da “Atatürk İlkokulu” adını almıştır.
FETHİYE MERKEZ ORTAOKULU
Okulumuz 1941–1942 öğretim yılında Fethiye Okutma
Derneği tarafından “Hususi Altı Ok Ortaokulu” adıyla ve özel okul
olarak açılmıştır.
1944 yılında da “Fethiye Ortaokulu” olarak devam etmiştir.
FETHİYE MERKEZ ATATÜRK İLKÖĞRETİM OKULU
1995 ve 2004 yılları arasında inşa edilen ek binalar tamamlanarak okulun 3600 öğrencisi için
tam gün eğitim imkânı sağlanmıştır.
FETHİYE GAZİ İLKÖĞRETİM OKULU
2006 yılında Atatürk İlköğretim Okulu ikiye bölünerek okulumuz Fethiye Gazi İlköğretim
Okulu adını almıştır. Okulumuz halen A,B ve C blokları ile ana sınıfı ek binası bünyesinde 2715
öğrenci ve 102 öğretmen ile tam gün eğitim sunmaktadır. TKY prensiplerini ilke edinen okulumuz
liderinin açtığı yolda ilçede en üst seviyede eğitim-öğretime devam ederek adından söz ettirmektedir.
A.GİRDİ KRİTERLERİ
5
MUĞLA
Fethiye
1. Kriter: LİDERLİK
1.a)Liderlerin önderliğinde, okul/kurum misyon, vizyon, ilke ve değerlerini nasıl
oluşturmaktadır?
Milli Eğitim mevzuatına göre okulu Okul müdürü yönetmektedir. Okul müdürümüz örnek bir
liderdir."Liderlik" okulumuz atmosferinde farkına varılır bir
davranış biçimidir. Öğrenciler, öğretmenler ve veliler arasındaki
ilişki öğrenci başarısındaki önemli faktörlerden birisidir. Bunun
için okul çapında "liderlik" yaklaşımı benimsenmiş olduğundan
okul müdürü, okulun "eğitim lideri" olarak okul toplumunu
oluşturan diğer liderlere, öğretmenlere, öğrencilere, velilere ve
destek personele öncülük yapmaktadır. Eğitim-öğretimin ve tüm
bunların gerçekleştiği ortamın daha iyileştirilmesi, donanımdaki eksikliklerin giderilmesi,
iyileştirmeye açık alanların daha sistemli iyileştirilmesi için yapılması planlanan çalışmalar, kurulacak
ekipler, her sene başı kurulunda kurum liderleri tarafından ele alınan önemli konulardan biridir.
Kurum liderlerimiz, OGYE ve iyileştirme ekiplerinin çalışmalarına öncülük etmekte ve son derece
desteklemektedirler. Kurum liderlerimiz “biz” kültürünü oturtmayı başarmış, oluşan “biz” kültürüyle
misyon, vizyon, ilke ve değerlerimizi oluşturmamızda öncü rol üstlenmişlerdir. Okul liderlerimiz ayda
bir TKY ekibinin toplanmasına liderlik ederek okulun durum değerlendirmesini yapmakta ve yapılan
çalışmaların sürekliliğini sağlama konusunda destek vermektedirler. Liderlerimiz çevremizdeki
okullarda yapılan TKY çalışmalarını takip etmektedir. Dış kuruluşlarla; belediye, sağlık ocağı,
hastane, emniyet vb. kurumların temsilcileriyle ortak iyileştirme çalışmalarını başlatmış ve bu alanda
aktif rol oynamışlardır.
6
1.b) Liderler, okul/kurumun ilke ve değerlerini davranışlarına nasıl yansıtmakta ve bir kalite
kültürü doğrultusunda nasıl örnek ve önder olmaktadırlar?
Liderlerimiz kendileriyle ilgili olarak her yıl okul içinde okul çalışanlarına memnuniyet anketi
yaptırmakta ve anket sonuçlarını mutlaka gözden geçirmektedir. Ayrıca web sayfamızdaki ziyaretçi
defterini sürekli kontrol etmekte, dilek kutusundaki görüşleri dikkate alarak kendisini
geliştirmektedirler. “Biz” felsefesinden yola çıkan okul liderleri okulun ilke ve değerlerine öncelikle kendileri uyarak öğretmenlerin, öğrencilerin ve velilerin de bu değerleri benimsemelerinde önemli rol oynamışlardır. Okul liderlerimiz her şeyden önce kendisine her zaman ulaşılan, sürekli iletişim kurulan bir lider olmalarıyla dikkat çekmektedir. Müdürümüz, okulda lider konumda olan zümre başkanları, okul aile birliği başkanı, öğrenci temsilcisi gibi liderlerle görüş alışverişinde bulunarak onların düşüncelerine değer verir.Okul kültürünün oluşması için personel arasında sosyal faaliyetler (piknik,okul gecesi,sportif faaliyetler vb.) düzenlenir.
İlke ve değerlerimizin önemini öğretmenler kurulunun her toplantısında öğretmenlerle, okul giriş ve çıkış törenlerinde öğrencilerle, veli toplantılarında velilerle paylaşarak korunması ve sürekliliğinin sağlanması konusunda önemli rol üstlenmektedirler. İl ve ilçe çapında düzenlenen değerlendirme toplantılarında ilke ve değerlerimiz diğer kurumlarla paylaşılmaktadır. Okulumuzda belirlenen ilke ve değerler tüm paydaşlarımızın genel olarak kabul ettiği ve benimsediği unsurlardır.
DEĞERLERİMİZ
o Atatürk İlke ve İnkılâplarına bağlıyız.
o İnsan haklarına saygılıyız.
o Dürüstlük ilkemizdir.
İLKELERİMİZ
o Kurumumuzda kaliteli hizmet sunarız.
o Herkesin onuru ve haklarına saygı duyulması
önceliğimizdir.
o Bütün görevlerimizi, mükemmel bir biçimde başarma
7
o Ayrımcılık yapmayız.
o İfade özgürlüğü ve demokrasiye saygılıyız.
o Ahlaki değerlere önem veririz.
o Sivil toplum örgütlerinin gücüne inanırız.
o Öğretmen öğrenci veli dayanışmasına değer veririz
o Çevreye saygılıyız.
o İletişime açık, uzlaşmacıyız.
o Kurumsal bilinç ve kültüre sahibiz.
o Mükemmelliğe ulaşmaya çalışırız.
o İşbirliği anlayışına sahibiz.
o Sorumluluğumuzun bilincindeyiz.
hedefi ile hareket ederiz.
o Kurumumuzda sahiplenmişlik esastır.
o Kendine güvenen insanlarla çalışmaktayız.
o Hizmetlerimizde etik değerlere bağlıyız.
o Şekil ve kalıpçılığa değil, öze önem vermekteyiz.
o Başarısızlığı ölçmeye değil, başarıyı ölçmeye odaklanırız.
o Toplum dışına itmeye değil, isteğe ve yeteneğe göre
değerlendirmeye ve yönlendirmeyi hedefleriz.
o Sorgulamadan kabul etmeye ve itaat anlayışına değil, özgür
ve bilimsel düşünmeye ve mantığa önem veririz.
o Baskıya dayalı değil, gönüllülüğe önem veririz.
o Korkuya ve otoriteye dayalı değil, sevgiye, değer vermeye ve
demokratikliğe dönük bir eğitim anlayışı uygularız.
o Öğrencilerimizin kendini gerçekleştirmiş, özgüvenli, başarılı
iletişime açık bireyler olmasına çalışırız.
o Sosyal ve kültürel yönden gelişmeleri için de destekleriz.
1.c) Liderler, iyileştirme çalışmalarına, yenilikçilik ve yaratıcılığa, öğrenmeye ve birlikte
çalışmaya nasıl destek sağlamaktadır?
Liderlerimiz tüm mevcut durum analizlerinin yapılmasında özdeğerlendirme ekibiyle birlikte
çalışmaktadırlar. Yapılan analizlerden sonra yapılacak olan iyileştirme çalışmalarında her bir ekipte
okul idaresinden mutlaka bir lider görev alarak çalışmaların koordineli bir şekilde devam etmesini
sağlamaktadırlar. Akademik başarının yanında sosyal ve kültürel faaliyetler de önemlidir.
Liderlerimiz modern eğitim ortamının oluşturulması, öğrencilere en iyi ortamda ve imkânlarla eğitim
verilmesi için hem yurt içi, hem yurt dışındaki gelişmeleri takip ederek okulda uygulanmasını
sağlamaktadır. Şu an tüm sınıflarda projeksiyon, bilgisayar ve ses sistemi ile öğrencilere hem görsel
hem işitsel olarak eğitim verilmektedir. Zümre toplantılarına katılarak öğretmenlerin modern ve
yenilikçi eğitim-öğretim için aldıkları kararların hızla uygulanmasına destek vermektedirler.
Liderlerimizin yeniliğe, yaratıcılığa öğrenmeye ve birlikte çalışmaya verdiği destek okuldaki “biz”
kültürünün oluşmasında önemli yer tutar. Ayrıca liderimizin öğrenmeye verdiği önem veliler ve
öğrenciler tarafından destek görmektedir. İlçede yenilik yapan bir okul olursa mutlaka liderimiz
tarafından araştırılarak kurumumuzda da fazlasını uygulamak için harekete geçilmektedir. Bunun
dışında kurum liderimiz okulumuzla ilgili bir yarışma nedeniyle gittiği Belçika’da okul ziyaretinde
bulunmuş, orada derslik sistemindeki başarıyı gözlemleyerek okulumuza uyumunu gerçekleştirmiştir.
1.d) Okul/kurum içinde her düzeydeki liderler nasıl tanımlanmakta ve yönetime nasıl destek
sağlamaktadırlar? (kurul ve komisyon çalışmaları, etkinlikler, temel süreçlerin tanımlanması
vb.)
8
Yıl içerisinde yapılacak olan çalışmalardaki görevli kişilerin belirlenmesinde öncelikle MEB mevzuatı, sonra çalışanların deneyimleri, yetkinlikleri, demokratik kişiliğe sahipliği ve gönüllülükleri esas alınır. Her kurulun, komisyonun, faaliyetin ve etkinliğin kendi arasında bir lideri vardır. Oluşturulan yıllık çalışma planları diğer okul çalışanlarına ve öğrencilere duyurulur. Kurullar ve komisyonlar belirli
zamanlarda çalışma raporlarıyla yönetimi bilgilendirerek destek olurlar. Okulun tamamında
liderlik davranışlarını ve bunun her alandaki geçerliliğini
geliştirmek için çalışmalar yapılmıştır. Öğrenci kurullarının
oluşturulması ve faaliyetleri için danışman öğretmen
belirlendi. Okul meclisinin yönerge doğrultusunda
çalışmaları sağlandı. Kurum liderimiz okulumuzdaki
liderlerin görev dağılımlarını yaparken diğer çevre okullardan fikir almakta, bunun dışında
Yunanistan, Romanya ve Sırbistan’daki okullarda yönetimle ilgili işleyiş kurum liderimiz tarafından
ziyaret sırasında gözlemlenmiştir.
Toplantılar Zamanlama Konusu Lider
Öğrenci meclisi
sınıf temsilcileri
Ayda 1 kez Problemlerin
dinlenmesi çözüm
önerileri
Okul temsilcisi
Sınıf başkanları Sürekli Sınıf problemleri
öneri ve istekler
Okul md, şube müdür yardımcıları, şube
rehber öğretmenleri, sınıf öğretmenleri
Davranış
Değerlendirme
Kurulu
Ayda 1 kez Öğrenci
davranışları
Md. Baş. Yrd. / Davranış Değerlendirme
Kurulu Başkanı
Öğretmenler
Kurul
Toplantısı
Yılda en az 3
kez
Eğitim-öğretim
faaliyetleri
Okul müdürü
SBS toplantısı Her dönem 2
kez
Akademik başarıyı
arttırmak
Müdür yardımcıları
Kültürel
faaliyetler
Faaliyet
öncesi
Birlikteliği ve
dayanışmayı
sağlama
Zümre başkanları
Veli toplantısı Yılda 2 kez Okul,veli ve
öğrenci iş birliğini
sağlamak
Okul aile birliği başkanı
9
1.e) Liderler okul/kurum çalışanları, hizmet götürülen kesim ve işbirliği yapılan kişi ve
kurumlarla olan ilişkileri nasıl yönetmektedir? (Bu kesimlerin istek, beklentileri dinleme,
yanıtlama ve önerileri alma, başarıları tanıma,
takdir etme vb.)
Hizmet götürülen kesim ve iş birliği yapılan
kişi ve kurumlarla yılda 2 kez memnuniyet anketi
uygulanarak mevcut durumumuz tespit edilir. Sınıf
bazında yapılan veli toplantılarına mutlaka kurum
liderlerinden biri, bir rehber öğretmen ve sınıf
öğretmeni katılarak velilerden gelen istek ve
beklentileri dinler, yanıtlar ve velilerden gelen önerileri değerlendirir. Her yıl Öğretmenler Gününün
olduğu hafta seçilen bir günde moral yemeği ile birlikte o yıl emekli olan öğretmenlere plâket ve
çeşitli hediyeler verilir. Okul müdürü tarafından çalışanlar sözlü ve yazılı takdir edilir.(Ek 19)
Her yıl aylıkla ödüllendirme için okulumuzdan dört personel İlçe Milli Eğitime bildirilir. Ödüle
önerilecek öğretmenler, öğretmenler kurulunda
oylanarak kurum liderleri öncülüğünde öğretmenlerle
birlikte seçilir. Planlama yapılırken İlköğretim
Kurumları Yönetmeliği esas alınarak personelin bilgi
sahibi olması sağlanmıştır. Değişikliklerden
öğretmenler anında haberdar edilir. Kurumumuzun iş
birliği yapacağı kuruluşlar sene başında yapılan planlar
dâhilinde belirlenir. İş birliği yapılan kuruluşlara teşekkür plaketi verilmiştir. (Ek 17,19)
Yıllara Göre Belge Alan Öğrenci Sayıları
BELGE ADI 2006-2007 2007- 2008 2008 – 2009 2009-2010
TAKDİR BELGESİ 746 757 884 935
TEŞEKKÜR BELGESİ 433 551 524 506
ONUR BELGESİ* 83 105 145 56
TOPLAM BELGE 1262 1445 1464 1497 *4-8 sınıflar için
Yılda iki kere uygulanan memnuniyet anketlerinde çıkan sonuçlar kurum liderlerimiz
tarafından mutlaka değerlendirilmektedir. Gerekli olursa iyileştirme çalışması yapılmaktadır. Ayrıca
her öğretmenler kurulunda kurum liderleri kendilerine yönelik beklentileri ve şikâyetleri dinlemekte
10
ve çözüm bulma konusunda öğretmenlerden görüş ve öneri alıp derhal uygulamaya geçmektedirler.
Okulda planlanan ve yürütülen çalışmalar daima öğrenci başarısına yöneliktir. Öğrenci başarısının
nasıl arttırılacağı belirlenmiştir. Okul liderlerimiz öğretmenler kurulunun her toplantısında
öğretmenlerin kendilerinden beklentilerini, dilek ve şikâyetlerini sorar.
1.f) Okulda/Kurumda liderler kendi liderlik etkinliklerini nasıl ölçmekte, değerlendirmekte ve
iyileştirmektedir?
Liderlerimiz veli, öğrenci ve çalışan memnuniyet anketi sonuçları, öğretmen toplantıları, ev
ziyaretleri, paydaş toplantılarını, okul web sayfasına gelen dilek ve şikâyetlerini dikkate alırlar. Öz
değerlendirme yaparlar, eksiklikleri iyileştirmeye çalışırlar. Bunun yanı sıra çevredeki okullar olsun,
yurt içi ve yurt dışı okulları olsun liderlerimiz tarafından takip edilir, diğer okullardaki liderlik gelişimi
ile ilgili düzenlemeler gözlemlenir.(Ek 1,2,3,4)
1.g) Okul/kurum liderleri bireysel gelişimlerini nasıl sağlamaktadır?
Liderlerimiz teknolojik, bilimsel ve güncel bilgiyi destekler. Kendi yeterliliklerini arttırmak için
mevzuata uygun düzenlenen hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılmışlardır. Fırsat buldukça yeni
yayınları takip eder. Her yıl düzenlenen Çocuk Festivali nedeniyle yurt içi,yurt dışı okul ve
kurum liderleriyle iletişim kurar.Hızlı okuma seminerine katılarak bireysel gelişimlerini
sağlamaktadırlar. (Ek 8,15)
Yıl Okul MüdürüMüdür Baş
Yardımcısı
Müdür
Yardımcısı
Müdür
Yardımcısı
Müdür
Yardımcısı
Müdür
Yardımcısı
2007 OGYEP 2 OGYEP OGYEP
OGYEP-
İNTERNET
KULLANIMI
WEB SİTESİ
TASARIMI
BİLİŞİM
TEKNİKLERİ
FORMATÖR
EĞT.KURSU
2008
İNCELEME VE
SORUŞTURMA TEKNİKLERİ
-STRATEJİK PLANLAMA VE
YÖNETİM
STRATEJİK
PLANLAMA VE
YÖNETİM
STRATEJİK
PLANLAMA VE
YÖNETİM
2009
OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE
KAYNAŞTIRMA
UYGULAMALARI
2010 İLKYARDIM İLKYARDIM İLKYARDIM İLKYARDIM
OKULLARDA
TOPLU
BESLENME-İLK
YARDIM
İLKYARDIM
2010 HIZLI OKUMAHIZLI
OKUMA
1.h) Okul/kurum liderleri toplumsal-sosyal sorumlulukların yerine getirilmesine nasıl destek
olmaktadır?
Okulumuzun ilçe merkezinde olması bir avantajdır.
Okul liderlerimiz sosyal sorumluluklarının farkındadır. Okul
11
Aile Birliğinin toplantılarına liderlik ederek gerçekleştirilebilecek toplumsal-sosyal faaliyetlere teşvik
eder. Okulumuz TEMA Vakfı çalışmaları, TURMEPA faaliyetleri(Ek 14), çevre günü, doğa
yürüyüşleri, pil toplama, geri dönüşüm kutuları oluşturma gibi çevresel projelere önem vermektedir.
Ayrıca okulumuz tarafından düzenlenen ve bu sene dördüncüsü yapılacak olan 23 Nisan Çocuk
Şenliği ilçemizin kültürel, sosyal olarak tanıtımına katkı sağlamaktadır. Liderlerimiz, diğer okulların
çalışmalarına hem destek verir hem de yakından takip ederler. Yapılan çalışmalar ve destekten dolayı
teşekkür plaketi alınmıştır.(Ek16,18,20,21,25.)
2. Kriter: OKULUN/KURUMUN PLÂNI
2.a) Okul/kurum, mevcut durum analizini nasıl yapmaktadır?
Okulumuz mevcut durum analizini yaparken 5018 sayılı kanun, MEB strateji geliştirme
başkanlığı 2010-14 sayılı genelge doğrultusunda, TKY işlem ve uygulama basamaklarına göre
hareket eder. Okulumuzun mevcut durumunu tespit etmek oldukça önemlidir. Tüm paydaşlarımıza
düzenli olarak memnuniyet anketi uygulayarak, GZFT durum analizimizi gerçekleştiririz.
Okulumuzda paydaşlarımızın beklentilerini belirlemek amacıyla teknolojik gelişmeleri de
kullandığımızdan internet sitemizde gündeme uygun anketler uygulayarak planımıza katkı sağladık.
İnternet ortamında diğer kurumların değişik mevcut analiz yöntemleri incelenmektedir.
GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ ZAYIF YÖNLERİMİZ
o Güçlü ve deneyimli bir öğretmen ve idareci
kadrosuna sahip olması,
o Norm kadroya göre branş ve sınıf öğretmeni
ihtiyacının olmaması,
o SBS başarımızı yüksek oluşu,
o Eğitimdeki değişimlerin takip edilmesi,
o Okul öncesi eğitimin en üst seviyede karşılanması,
o Sınıfların eğitim-öğretim materyali anlamında
donanımlı olması,
o Sosyal faaliyetlere katılımın desteklenmesi,
o Sosyal faaliyetlerde okulumuzun başarı göstermesi,
o Derslik sisteminin uygulanması,
o Sınıfların kalabalık olması,
o Çocukların oyun alanlarının yetersiz
olması,
o Okul bahçesinin dar olması,
o Okulumuzun 3 farklı binadan
oluşması,
o İlçenin dışarıdan göç alması
okulumuza nakil gelen öğrenci
sayısının fazlalığıdır.
12
o Velilerimizin bilinçli olması,
o İlçenin en büyük ve merkezi okulu olması; halı
saha, jimnastik ve spor salonun bulunmasıdır.
FIRSATLARIMIZ TEHDİTLERİMİZ
o Okulumuzun ilçe merkezinde oluşu; otopark, düğün
alanı, halı saha, kantin vb
o Spor salonlarına yakın olması
o Kamu kurum ve kuruluşlarına yakın oluşu
o Dershanelere ve diğer kurs merkezlerine yakın
oluşu
o Müze, kütüphane vb yerlere yakın olması
o Öğle yemeklerinde değişik alternatiflerinin
olmasıdır.
o Okulun çarşı merkezinde olması
o Okulun trafiğin yoğun olduğu bir
yerde olması
o İnternet kafe vb yerlere yakın
olmasıdır.
2.b) Okul/kurum, stratejik plânlamasını yaparken; mevcut kurumsal performansını (öz-
değerlendirmesini), araştırma ve inceleme faaliyetlerini, Bakanlık plânlamalarını, yakın
çevrenin ekonomik ve demografik göstergelerini, eğitimde ve bilimde yaşanan gelişmeleri nasıl
dikkate almaktadır?
Okulumuzda stratejik planlama yapılırken 5018 sayılı kanun, MEB strateji geliştirme
başkanlığı 2010/14 sayılı genelge ve yönetmelikler göz önünde bulundurulmuştur. Okulumuz Stratejik
Planı 2011-2014 tamamlanmıştır. Stratejik planlama yapılırken kendi öz değerlendirmemizi yaparak,
misyon, vizyon, ilke ve değerlerimize bağlı kalarak gerekli olan , hedefler ve faaliyetler belirlenmesine
özen gösterilmektedir.
Yakın çevremizin ekonomik ve demografik göstergeleri göz önünde bulundurulmuştur Kentin
nüfusu 2007 sayımına göre 66.271'dir.Bunun 33.278'i erkek, 32.993'ü kadındır. Fethiye'nin 2008
nüfusu ise 72.281'dir.(TUİK) Örneğin; şehir merkezinde
olmamız anasınıfı, otopark ihtiyacı, halı saha gibi ihtiyaçları
görmemizi sağlamış, okulumuzda anasınıfı açılmış, yaz
tatilinde okul bahçesi otopark olarak kullanılmaktadır. Ayrıca
halı saha okulumuza gelir sağlamıştır.
Eğitimde ve bilimde yaşanan gelişmeler öğrencilerimizin
daha iyi bir eğitim-öğretim alması için sürekli takip
edilmektedir. Yurt içi, yurt dışındaki gelişmeler ivedilikle hayata geçirilmektedir.
13
2.c) Okul/kurum, stratejik planlamasında paydaş beklentilerini/ihtiyaçlarını nasıl tespit etmekte
ve planlarına nasıl yansıtmaktadır?
Okulumuz 2008-2013 tarihlerini kapsayacak bir stratejik planla, hedefleri ve stratejilerini
belirlemiştir.. Okulumuzda her yıl iki kere gerçekleştirilen memnuniyet anketleri tüm paydaşlarımıza
uygulayıp GZFT analizlerimizi gerçekleştirerek 2010-2014 yıllarını kapsayacak şekilde Stratejik plan
güncellenmiştir. Daha ileriye gitmeyi amaçlayan bizler, bu anketlerle, yılda en az iki kere yapılan veli
toplantılarıyla beklenti ve ihtiyaçlara cevap vermek için Stratejik Geliştirme Başkanlığının internet
sitesinden yararlandık. Ayrıca Stratejik Planlama
seminerine katılmış olan idareci ve öğretmenlerimizin
bilgi, birikim ve fikirlerini planımıza yansıttık. Diğer
taraftan gerek okul müdürümüz gerekse
öğretmenlerimiz katılmış oldukları seminerlerde, diğer
kurumlarla bilgi alışverişi ve karşılaştırma yapılmıştır.
Diğer devlet ve özel okulların yapmış olduğu Stratejik
Planlarını inceleyerek kendi planımızla kıyasladık ve
planımıza son şeklini verdik.
2.d) Okul/kurum, stratejik plan girdileri ile ilgili gelecek tahminlerini nasıl belirlemekte ve
planlamaya nasıl yansıtmaktadır?
Stratejik Planlama bir kurumun hedeflerinin belirlemesinde
yol göstericidir O yüzden her şeyden önce gerçekleşebilecek
amaçları, hedefleri ve faaliyetleri bünyesinde bulundurmalıdır
PEST analizimize göre TASAM’ın makaleleri, diğer eğitim
birimlerinin yayınları, veliler ve belediye ile personel görüş ve
önerileri alındı. Biz okul olarak öncelikle girdilerimize,
girdilerimizden elde ettiğimiz bilgilerimize, sürecimizi yönetirken
bu bilgi birikiminden nasıl yaralanırız bunu dikkate aldık. Güçlü ve zayıf yönlerimiz sürekli gözden
geçirilerek planlarımıza yansıtılmaktadır. Girdilerimiz; tüm paydaşlarımız ve onlara uyguladığımız
anket sonuçları internet sitemizdeki anket ve öneri kutusu, veli toplantılarımızda velilerimizden
aldığımız bilgiler, OGYE toplantıları, kurullar, zümre toplantıları, muhtar ve belediyeyle
görüşmeler,çevre esnaftan gelen önerilerden oluşmaktadır.Bunlar bizi ileriye taşıyacak olan
stratejimizi belirlerken gelecekle ilgili doğru tahminlerde bulunmamızı sağlayacaktır.Mesela
Anaokulunun girişinin demir kapıyla ayrılması fikri bir veli toplantısı sırasında beyin fırtınası
yöntemiyle oluşmuş ve uygulanarak istenilen hedefe ulaşılmıştır. Fethiye belediyesinin Stratejik
planını inceledik, planımızla kıyasladık eğitim-öğretim ile ilgili hedeflerinden yararlandık.( Fethiye’de
Fen Lisesinin açılacak olması)
14
2.e) Okul/kurum, misyonunu, vizyonunu, ilke ve değerlerini, stratejik amaçlarını, hedeflerini,
faaliyetlerini ve/veya projelerini ve birbirleriyle uyumlu olarak nasıl belirlemektedir?
Okulumuzda 2004 yılından beri TKY çalışmaları devam etmektedir. TKY çalışmalarının
başladığı günden beri misyonumuz, vizyonumuz, ilke ve değerlerimizi gözden geçirerek bugünlere
kadar geldik. Okul olarak her alanda kalitemizi arttırmanın yolunun misyon, vizyon, ilke ve
değerlerini tam olarak yansıtan, stratejik amaçlar koymayı ve bunları gerçekleştirmeyi bilen bir
anlayıştan geçtiğini biliyoruz. Mesela okulumuzun fiziki koşullarını iyileştirmek için koyduğumuz
amaç, hem misyonumuz, vizyonumuz, ilkelerimiz hem de değerlerimizle uyumludur. Amasya valiliği
Zübeyde Hanım Üçler İlköğretim Okulu Stratejik planı ile kıyaslayarak değerlendirme yaptık.
2.f) Okul/kurum, performans göstergelerini nasıl belirlemekte ve nasıl değerlendirmektedir?
Okulumuzun performans göstergeleri 5018 sayılı kanun, MEB strateji geliştirme başkanlığı
2010/14 sayılı genelge yönergeleri ışığında belirlenmektedir. Bu göstergeler ilk olarak sene başı
öğretmenler kurulunda kurum liderimiz tarafından ele alınır ve kararlar tutanağa geçilir. Geçen eğitim-
öğretim yılındaki tüm göstergeler rehber öğretmenler ve OGYE üyeleri tarafından kurulda
değerlendirilerek bir önceki eğitim-öğretim yılı ile karşılaştırılır. Zümreler ve rehber öğretmenler SBS
başarılarını, OGYE ekibi memnuniyet anketlerindeki sonuçları, okul liderleri süreçle ilgili göstergeleri
takip ederek tüm okul çalışanlarını bilgilendirir. Kurulda kurulan kurul ve komisyonlar, OGYE
üyeleri, yapılacak etkinlik ve faaliyetlerde görev alacak öğretmenler çalışma takvimini ortak bir
çizgide oluştur. Toplantılarla değerlendirmeye alırlar. Örneğin SBS ile ilgili yapılacak olan deneme
sınavlarının tarihleri sene başında belirlenerek tüm okul personeline, öğrenci ve velilere önceden
duyurulur. İlçedeki diğer okulların performans göstergeleri internet sitesinden takip edilir. Kendimizi
kıyaslama fırsatı elde etmiş olup iyileştirme çalışmalarında kendimizi kıyaslarız.(Ek 24)
2.g) Okul/kurum, stratejik planı ve eylem planlarını/gelişim planlarını, süreçleriyle nasıl
ilişkilendirmektedir?
MEB Stratejik Planında belirtilmiş amaçlara ulaşabilmek için Toplam Kalite Felsefesini
benimsemiş bir okuluz. Bu felsefeden yola çıkan bizler daha ileriye gidebilmek, aranılan ve tercih
edilen bir okul olmak, zayıf yönlerimizi iyileştirmek, var olan güçlerimizi daha da güçlendirmek için
koyduğumuz amaçlarda eğitim-öğretim sürecimizi en ön plana almış bulunmaktayız.
Örneklendirmek gerekirse;
MEB MEVZUATI,TKY YÖNERGESİ
▼
MİSYON-VİZYON-İLKE-DEĞERLER
▼
STRATEJİK AMAÇ:İLİMİZDE SBS BAŞARISINDA İLK SIRADA OLMAK
▼
15
HEDEF 1: 2009 YILINDA %64 OLAN SBS BAŞARISINI 2010 YILINDA % 70 E
ÇIKARMAK
▼
FAALİYET 1:SENEDE 6 KERE OKUL İÇİNDE DENEME SINAVI YAPMAK
▼ ▼ ▼ ▼
SINAV
TARİHLERİNİN
TESPİTİ
UYGULANACAK
SINAVLARIN
SORULARININ
İNCELENMESİ
SINAVLARDA
GÖREV ALACAK
ÖĞRETMENLERİN
ORGANİZASYONU
SONUÇLARIN
DEĞERLENDİRİLMESİ
VE
ÖDÜLLENDİRİLMESİ
▼ ▼ ▼ ▼
KAYNAKLARIN
YÖNETİMİ VE
İŞBİRLİĞİ SÜRECİ
ÇALIŞANLARIN
GELİŞİM SÜRECİ
KAYNAKLARI
YÖNETME VE
İŞBİRLİĞİ SÜRECİ
OKUL GELİŞİM
SÜRECİ
2.h) Okul/kurum, eylem planlarını/gelişim planlarını, maliyetlendirme ve bütçelendirmeyi nasıl
yapmaktadır?
Gerçekleştirilmesi gereken faaliyetlerle oluşan okul gelişim planlarındaki maliyetlendirme ve
bütçeleme 5018 sayılı kanun çerçevesinde oluşturulmaktadır. Okul bütçesi okul aile birliği tarafından
yönetilir. Gerçekleştirilecek olan faaliyetlerde kurulan ekipler tarafından tahmini olarak hesaplanan
bütçe okul aile birliği, dış paydaşlar, hayırseverler, okul liderleri işbirliği ile çözüme kavuşturulur.
Örneğin; okulun fiziki koşullarının iyileştirilmesi amaçlarımızdan biridir. Okulumuzda donanımlı bir
müzik sınıfı kurmak hedeflerimizden biriydi. Maliyetlendirme yapıldıktan sonra Fethiyeli hayırsever
iş adamı Doktor Mehmet Akbülbül ile yapılan işbirliği müzik sınıfımıza kavuştuk. Yakın okulların
maliyetlendirme ve bütçelendirmeleri de okul liderlerimiz tarafından izlenmekte, çevre
paydaşlarımızla okulumuzu iyileştirmek için görüşmeler yapılmaktadır.
2.i) Okul/kurum, stratejik planını ilgililere nasıl duyurmakta, kilit süreçler aracılığıyla planın
yayılımı nasıl yapmakta, düzenli olarak nasıl gözden geçirmekte ve güncellemektedir?
Okulumuz çalışanları okul ile ilgili çalışmalarda bilfiil yer aldıklarından tüm işleyiş şeması
sene başı öğretmenler kurulunda belirlenmektedir. En önemli kilit süreç olan eğitim sürecinde
yapılacak olan planlamalarla ilgili ön bilgilendirme kurul toplantılarında yapılmaktadır. Bu toplantıda
tüm çalışanların bilgileri ve yeterlilikleri doğrultusunda kurullar, komisyonlar, ekipler
oluşturulmaktadır. MEB mevzuatına bağlı olarak tüm personelin planın her aşamasında bir rol
üstlenmesi sağlanmaktadır. Kurulan ekipler ve komisyonlar belirli aralıklarla toplanmakta süreçle
ilgili gözden geçirme çalışmaları hakkında diğer paydaşlarımız bilgilendirilmektedir. Hedeflerin ve
16
faaliyetlerin değişimi için düzenli olarak güncelleme yoluna gidilmektedir. İlçemiz okullarından
Atatürk İlköğretim Okulunda Liderler yılda 4 toplantı yaparken biz 6 toplantı yaptık.
BİLGİLENDİREN BİLGİLENDİRİLEN ZAMANLAMA
OGYE EKİBİ Kurum Liderleri Ayda 1
ZÜMRE BAŞKANLARI Kurum Liderleri Yılda 2
SOSYAL ETKİNLİKLER EKİBİ Kurum Liderleri Yılda 5
REHBERLİK SERVİSİ Kurum Liderleri Ve Tüm Öğretmenler
Yılda 2
ÖZDEĞERLENDİRME EKİBİ Kurum Liderleri Ve Tüm Öğretmenler
Yılda 2
OKUL LİDERLERİ Tüm Öğretmenler Yılda 6
OKUL LİDERLERİ İlçe Ve İl Meb Yılda 2
KURUM LİDERLERİ VE TÜM ÖĞRETMENLER
Veliler Yılda 2
KURUM LİDERLERİ Öğrenci Meclisi Yılda 2
3. Kriter: İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ
3.a) Çalışanların bilgi birikimi ve yetkinlikleri nasıl analiz edilmekte ve okul/kurum içi
görevlendirmelerde nasıl dikkate alınmaktadır?
Kurum çalışanları MEB mevzuatına göre görev yaparlar. Okulumuz çalışanlarının deneyimli
ve uzun yıllardan beri aynı okulda çalışması kuvvetli yönlerindendir. Kurum lideri çalışanları
değerlendirirken aldıkları hizmet içi eğitimi, bilgi birikimi ve yetkinliklerini dikkate alır.
Değerlendirmede öğrenci ve veli memnuniyet anketleri, 3 müfettiş raporları yardımcı unsurlardandır.
Okulumuzda memnuniyet anketleri 2007 den itibaren her yıl uygulanmaktadır. Okul içi
görevlendirmelerde esas; gönüllülük, yeterlilik ve bilgi birikimidir.(Ek 8). Kaymakam Mustafa
Karslıoğlu İlköğretim Okulundaki görevlendirmelere bakıldığında biz daha fazla kriteri dikkate alırız.
3.b) Çalışan performansının değerlendirilmesi, uygun bir şekilde takdir edilmesi ve
ödüllendirilmesi nasıl yapılmaktadır?
Okulumuzda çalışanlarla ilgili performans değerlendirmesi, takdir edilmesi ve
ödüllendirilmesi MEB mevzuatı ve Devlet Memurları Sicil yönetmeliği 16.Madde temel alınarak
gerçekleştirilir. Ödüllendirme yapılırken çalışanları arasında okul içinde bilgi ve yeterliliğini,
performansını en iyi şekilde kullanmış öğretmenler ve okul liderleri sene başı kurulunda takdir edilir
17
ve ödüllendirilecek öğretmenler arasında ödülün çeşidine göre açık oyla oylama usulüne gidilir.
Böylelikle tüm personelin onayı alınarak ödülü alacak kişi ya da kişiler tespit edilir. Diğer yandan
plaket, sözlü teşekkür de ödüllendirme ve performansı değerlendirme yöntemlerindendir.(Ek17)
Öğretmenlerin Ödüllendirilmesi
2007 2008 2009 2010
Teşekkür Belgesi Alan
8 27 9 52
Takdir Belgesi Alan 5 4 6 4
Aylıkla Ödüllendirme Alan
1 1 1 -
3.c) Çalışanların bilgi birikimi ve niteliklerinin geliştirilmesi nasıl yapılmaktadır?
Daha ileriye gidebilmek için değişim içinde olmak, kendimizi geliştirmek tüm çalışanların
benimsediği bir yaklaşımdır. Kendi bilgi birikimleri ve yeterliliklerini MEB mevzuatı çerçevesinde
arttırmak isteyen çalışanlar kendi zayıf yönleriyle ilgili hizmet içi eğitimlere başvurarak donanımlarını
en üst seviyeye çıkarmak için yoğun bir gayret içerisindedirler. Örneğin bilgisayar kursları, hafıza
geliştirme, ilkyardım seminerlerine katıldılar. (Ek.6,8,15) Okul liderlerimiz kurumun kalitesini
arttırmak için özellikle kalite ödülü almış okullarla işbirliği yaparak bu eğitimlerin arttırılması yoluna
gitmektedirler. Okulumuz TKY çalışmalarında 2008 yılı il üçüncüsü,2009 yılı il ikincisi olmuştur.
(Ek.9,10) Örneğin; kalite yolunda daha emin adımlarla ilerleyebilmek için TKY ekibi İl Milli Eğitim
Müdürlüğü ARGE biriminden gerekli hizmet içi eğitim almıştır.
3.d) Ekiplerin oluşumu ve çalışması nasıl sağlanmaktadır?
İlk olarak sene başı öğretmenler kurulunda gönüllü kişilerden OGYE üyeleri MEB mevzuatı
ve TKY’ ye uygun olarak seçilir ve belirlenir. Okuldaki tüm çalışanlar bir kurul, komisyon, ekip ve
faaliyette görev alır. Bu görevlendirmeler yapılırken hem bilgi yeterlilikleri hem gönüllülük
okulumuzun değişmezlerindendir. Daha sonra ekip ve komisyonlar kendi aralarından liderlerini
seçerler. Toplantılarında planlamalarını yaparak gerekli eğitim ve bilgilendirme seminerlerini organize
ederler. Tüm bu ekip, komisyon ve kurulların amacı okulun en iyi şekilde gelişmesine katkıda
bulunmaktır. Şirinköy İlköğretim Okulu TKY çalışmalarındaki gibi OGYE oluşumundaki kurulan
komisyonlar örnek alınarak incelendi.
18
3.e) Çalışanların yönetime katılımı nasıl sağlanmaktadır?
Okul liderimiz kararları alırken tüm okul paydaşlarıyla fikir alışverişinde bulunarak ( kurul
toplantıları, beyin fırtınası, memnuniyet anketi geri bildirimleri ve komisyon kararlarını ) dikkate alır.
(Ek 1) Çalışanların kurul, komisyon, ekiplerde aldıkları kararlara kurum liderleri tam destek
vermektedir. Alınan bu kararlarda MEB mevzuatı dayanaktır. Tüm okul çalışanlarının amacı okulu
iyileştirmek ve geliştirmektir. Bütün bu kurul, komisyon ve ekipler stratejik planın her aşamasında
önemli noktada bulunmaktadır.(Ek.23 ) Çevre okullarda kararları daha çok liderleri alırken okulumuz
tüm paydaşları kararlara katılır.
3.f) Çalışanların iletişim gereksinimlerinin saptanması ve karşılanması nasıl yapılmaktadır?
Çalışanlarımızın iletişim gereksinimleri kaliteyi yüksek tutmanın yolunun iletişimden geçtiği
gerçeğini göz önünde bulundurularak karşılanmaktadır. Tüm kurum
liderlerimiz ve tüm çalışanlar arasında üstün seviyede bir iletişim söz
konusudur. Kurum liderlerimizle
tüm çalışanlarımız rahatlıkla
19
iletişim kurabilmektedir. Yüksek sayıda çalışan personel olmasına rağmen çok uzun yıllardan beri bir
arada çalışan personelin bir arada olması iletişim güçlü ve kalıcı olmasını sağlamıştır. Kurum liderleri
ve çalışanlar arasında iletişimi sağlamak, özel günlerin kutlanması, tebrik, hediye ve teşekkür için
gönüllü öğretmenler tarafından oluşan bir ekip her sene senede iki kere öğretmenleri bir araya getiren
yemek düzenlemekte, şehir içi ve şehirlerarası geziler organize etmekte bu şekilde okulda iletişimin
daha iyi kurulmasına katkı sağlamaktadır. Tüm etkinliklerimize okulun destek personeli katılır.
Okulumuzda bu tip faaliyetler 2008-2009 yılında 5 kez, 2009-2010 yılında 7 kez yapılmıştır.
3.g) Okul/kurum içerisindeki görev dağılımı ve görev tanımlarının yapılması, okuldaki kurul ve
komisyonların oluşumu, çalışanların ve kurulların görev, yetki ve sorumluluklarının
belirlenmesi nasıl yapılmaktadır?
Okul içi görev dağılımları, ekiplerin, kurul ve komisyonların
oluşumu MEB mevzuatları, okulun ihtiyaçları doğrultusunda
gerçekleştirilir.
KURUL, KOMİSYON VE EKİPLER GÖREV ALANLAR
ÖĞRETMENLER KURULU Tüm Öğretmenler (Ek.24)
ZÜMRE ÖĞRETMENLER KURULU İlgili Zümre Öğretmenleri, Kurum Lideri
ŞUBE ÖĞRETMENLER KURULU Şube Öğretmenleri, Kurum Lideri, Rehberlik Servisi
OKUL REHBERLİK YÜRÜTME KOMİSYONU Kurum Lideri, Rehberlik Servis, Şube Bazında Sınıf Öğretmeni, Veli, Öğrenci Temsilcisi
ÖĞRENCİ MECLİSİ Seçilen Öğrenciler, Görevli Öğretmenler (Ek.22)
SOSYAL ETKİNLİKLER KURULU Belirlenen Gönüllü Öğretmenler
YAZI İNCELEME KURULU Türkçe Öğretmenleri
DAVRANIŞ DEĞERLENDİRME KURULU Kurulda Seçimle Belirlenen Öğretmenler Ve Kurum Lideri
OGYE Gönüllü Öğretmenler, Kurum Lideri, Rehberlik Servisi, Veli, Öğrenci
20
İYİLEŞTİRME EKİPLERİ Gönüllü Öğretmenler
KRİTER EKİPLERİ Gönüllü Öğretmenler
ÖZDEĞERLENDİRME EKİBİ Gönüllü Öğretmenler
TÖREN HAZIRLAMA KOMİSYONU Beden Eğitimi, Türkçe, Sosyal Bilgiler, Müzik Öğretmenleri, Gönüllü Öğretmenler
FESTİVAL EKİBİ Kurum Lideri, İngilizce Öğretmenleri, Gönüllü Öğretmen, Veli Ve Sosyal Tesisler(Ek 25)
3.h) Çalışandan gelen yenilikçi ve yaratıcı fikirlerin ve proje önerilerinin değerlendirilmesi nasıl
yapılmaktadır?
Daha ileriye gidebilmenin, okulu geliştirmenin yolu yenilikçi ve yaratıcı fikirlerin ve proje
önerilerinin değerlendirilmesi ve uygulamaya geçirilmesiyle mümkündür. MEB mevzuatı
çerçevesinde ve Bakanlığımızın önerdiği, desteklediği projelere katılma konusunda hem çalışanlar
hem öğrenciler desteklenmektedir.(Bu benim Eserim “Tuzluk Işık Verir mi?” ) İyileştirme ekiplerinde
beyin fırtınası ile ortaya çıkan yenilikçi fikirler ve projeler mutlaka göz önünde bulundurularak
uygulamaya geçirilmektedir.Okul Aile birliği bu projeler için her yıl bütçede bir miktar ödenek ayırır.
Çalışanlarımız internet yoluyla olsun, aldıkları merkezi ve mahalli hizmet içi eğitimlerde diğer
meslektaşlarıyla paylaşımda bulunarak vizyonlarını geliştirmekte değişik önerilerde
bulunabilmektedirler.
3.i) Çalışanlara yönelik sosyal, kültürel ve sportif
faaliyetlerin desteklenmesi nasıl yapılmaktadır?
Başarılı bir okul olmanın, daha ileriye
gidebilmenin sağlanabilmesi için çalışanları arasında
sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerin de olması
gerekmektedir. Böylece çalışanların hem birbiriyle
uyumlu, sağlıklı ve aynı zamanda eğlenceli vakit
geçirmeleri de desteklenmiş olur. Okulumuzda her yıl
bu tür faaliyetler organize edilmekte tüm çalışanlarımızın
katılımı sağlanmaktadır.
Örneğin; halı saha maçları organize edilmekte, tarihi
turistik yerlere geziler düzenlenmekte, öğretmenlerimizden
oluşan bir koro bulunmaktadır. Bu faaliyetler organize
edilirken diğer okulların da düzenlemiş olduğu faaliyetlere
eşlik edilmektedir.
21
3.j) Çalışanların ücret ve ücret dışı olanaklardan adil bir şekilde yararlanması nasıl
sağlanmaktadır?
Kanun gereği okulumuz çalışanları 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu kapsamında ve
“MEB Öğretmen ve Yöneticilerin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Esaslar” adlı mevzuata uygun ek
ders ücretleri almaktadır. Ancak ders dağılımının eşit olarak yapılması, ders dışı egzersiz, hafta sonu
gerçekleşen sınavlar, okulda düzenlenen kurslar konusunda adaletli dağılımının yapılmasına dikkat
edilmektedir. Bununla ilgili öğretmenlere sınav görevi, kurs, egzersiz görevi isteyip istemediklerine
dair imza sirküsü çıkmaktadır.Ayrıca yaz mevsiminde okulumuz bahçesindeki otoparktan, haftada bir
gün de halı sahadan tüm öğretmenlerimiz ücretsiz olarak yararlanmaktadır.
4. Kriter: MADDİ KAYNAKLARIN, BİLGİ BİRİKİMİNİN VE İŞBİRLİKLERİNİN
YÖNETİMİ
4.a) Okul/kurum maddi kaynaklarını, belirlenen stratejik plan ve eylem planlarını/gelişim
planlarını destekleyecek şekilde nasıl kullanmaktadır?
Okulumuz belirlenen stratejik plan ve eylem planlarını desteklemek için gerekli olan maddi
kaynaklarını MEB mevzuatındaki yönetmeliklere bağlı şeklinde düzenler. Daha ileriye gidebilmek
için gerekli olan faaliyetlerde kullanılacak ekonomik kaynaklar okul aile birliği, destekleyici
kuruluşlar, hayırsever bağışlarından sağlanmaktadır. Bu kaynaklar Stratejik Planımız doğrultusunda
paydaş liderimizin katılımıyla verimli bir şekilde kullanılır. Stratejik Planda yer alan önceliklere göre
okul bütçesi paylaştırılır.
4.b) Okul/kurum işbirliklerini ve bilgi birikimini nasıl yönetmektedir?
Okulumuz işbirliklerini MEB mevzuatı çerçevesinde yönetmektedir.
Planımızda yer alan amaçlar, hedefler için gerekli olan faaliyetlere
hem iç hem dış paydaşlarla işbirliği esastır.Var olan bilgi birikimi
akıllıca yönetilmektedir. Kaynakları yönetme ve işbirliği sürecinde tüm
kurulların, komisyonların ve ekiplerin yaptıkları planlar çerçevesinde
gerekli olan işbirlikleri belirlenir, planlanır ve bağlantılar kurularak
süreç işler. Bu konuda sivil toplum örgütleri, belediye, özel dershaneler
ile işbirliği yapılır. Örneğin; dördüncüsünü düzenleyeceğimiz Uluslararası 23 Nisan Çocuk
Festivalinde sivil toplum örgütleri, belediye, otel ve sağlık, emniyet, vb kurumları ile işbirliği
yapılmaktadır. Bilgi birikimi internet, e-okul, afiş, anons veli toplantıları ile yönetilerek gerekli olan iç
ve dış paydaşların bilgilendirilmesi sağlanmaktadır.
22
Okulun bina, donanım ve malzemelerinin etkili ver verimli
olarak kullanılması için MEB mevzuatına uygun olarak derslik
sistemine geçilmiştir. Derslik sistemine geçilmesiyle sınıflar belli
bir derse ait olduğu için donanım, malzeme anlamında etkili ve
verimli şekilde kullanışlı hale getirilmiştir. Okulumuz halen
A,B ve C blokları ile anasınıfı ek binası bünyesinde 2700’ün
üzerinde öğrenci ve 106 öğretmen ile tam gün eğitim
sunmaktadır. Sınıflardaki pano, levha, harita, ders araç- gereçleri,, vs. gibi ihtiyaçları
giderilmiştir.Okulumuzda hızlı baskı yapan baskı makinesi ile fotokopi tüm personelin rahat ve kolay
ulaşabileceği şekilde konuşlandırılmış,bu konuda yardımcı olacak yeterli personel görevlendirilmiştir.
Sınıfların klimaları tamamlanmış, eskiler değişmiş, bakımları yapılmıştır. İki Teknoloji Tasarım
dersliği eklenmiştir.
4.c) Okul/kurum bina, donanım ve malzemeleri etkili ve verimli olarak nasıl kullanmaktadır?
Okulumuzda derslik sistemi uygulandığından bina kullanımının verimi en üst seviyeye çıkmıştır.
Dersliklerde donanım (bilgisayar, projeksiyon, internet bağlantısı) ve malzemeler (laboratuar
malzemeleri, haritalar) in kullanımı için öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitim kursları
düzenlenmektedir. Okulumuzda 50 bilgisayar, 6 dizüstü bilgisayar, 6 tepegöz, 45 projeksiyon
cihazı, 4 fotokopi makinesi, akıllı tahta sayısı ise 2 dir. Öğrenciler bu donanım ve
malzemelerden eğitim-öğretimleri için en etkili şekilde yararlanmaktadır. İlçemizin arasındaki en
donanımlı okuludur. İlçede düzenlenen bilişim kurslarına okulumuz ev sahipliği yapar.
4.d) Her türlü bina, donanım ve malzemenin bakım,
onarım, temizlik ve güvenliği nasıl sağlanmaktadır?
Okuldaki her türlü bina,
donanım ve malzeme MEB
23
DERSLİKLER SAYISI
Türkçe 6 Matematik 4Fen Bilgisi 5Sosyal Bilgiler 3İngilizce 4Din Kültürü 2Teknoloji Tasarım 4Resim 1Müzik 1Bilgi Teknolojileri Sınıfı 1Kapalı Spor Salonu 1Halı Saha 1
mevzuatı ve ilgili yönetmelik gereği demirbaş listesinde kayıt altına alınır. Donanım ve malzemenin
temizlik ve güvenliğinden derslik ya da salondan sorumlu olan kişi ya da kişiler, bina temizliğinden ve
güvenliğinden giderleri okul aile birliği tarafından karşılanan görevliler sorumludur. Okulumuz
temizlik, hijyen ve güvenlik anlamında diğer okullara örnek teşkil edecek konumdadır. Okulumuzun
ve öğrencilerimizin güvenliği 24 saat kayıt alan kameralarla kontrol altına alınmıştır.
DERSLİK/ SALON SORUMLUSU
Derslikler Ders Öğretmenleri
Spor Salonu Beden Eğitimi Öğretmenleri
Halı Saha Beden Eğitimi Öğretmenleri
Bilgi Teknolojileri Sınıfı Bilgisayar Öğretmenleri
Müzik Salonu Müzik Öğretmenleri
Teknoloji Ve Resim Atölyeleri Resim Ve Teknoloji Tasarım Öğretmenleri
4.e) Teknolojik gelişmeler nasıl takip edilmekte ve okula/kuruma nasıl kazandırılmaktadır?
Okulumuzda MEB mevzuatı çerçevesinde daha kaliteli
eğitim-öğretim vermek, öğrencilerimizi en iyi şekilde
yetiştirmek için teknolojik gelişmeler takip edilir.
Kurum liderlerimiz bu konuda özenli ve özel bir çaba
içerisindedirler. Değişik projelerle, yarışmalarla il ve
ülke dışına çıkma fırsatı bulan hem kurum liderlerimiz
hem okul çalışanlarımız gerek yurt içi gerekse yurt dışı
gelişmeleri gözlemleyerek okulumuzda uygulamak için
yoğun çaba harcarlar. Okulumuzdaki teknolojik donanımla ilgili ihtiyaçlar satın alma, okul aile birliği
bağış yoluyla giderilir. Satın alma işlemleri kapalı zarf teklif usulü ile okul aile birliği ve satın alma
komisyonu ile değerlendirilmektedir. Bütün sınıflarımızda bilgisayar, internet bağlantısı, ses sistemi,
projeksiyon mevcuttur. Ayrıca branş dersliklerinde ders araç gereçleri ile ilgili her türlü donanım
mevcuttur. Eksik olan donanım ve malzeme olursa hemen temin yoluna gidilmektedir.
4.f) Teknoloji ve bilgi birikiminden azami ölçüde nasıl yararlanmaktadır?
Okulumuz yasal mevzuat çerçevesinde teknoloji ve bilgi
birikimi kullanımını sağlamaktadır. Planımızda yer alan
amaçlarımıza en iyi şekilde ulaşmak için teknoloji ve bilgi
birikiminden en üst seviyede yararlanılır. Tüm
sınıflarımızda internet bağlantısı ve projeksiyon olması
24
öğretmenlerimizin konularını işlerken güncel bilgiye kolaylıkla ulaşmasını sağlamaktadır. Böylelikle
hem görsel hem işitsel anlamda öğrenme desteklenmektedir. Ayrıca fotokopi ve baskı makinelerinin
öğretmenlerin kullanımına açık olması; konu arkası test uygulama, açıklamalı konu örneklerinin
basımı konusunda kolaylık sağlamaktadır. Bunun dışında BTS ve dersliklerde internet bağlantısı
olması, öğrencilerin kullanımına açık olması öğrencilerimizi internet kafelerden uzaklaştırarak sosyal
riski minimum seviyeye indirmiştir. E-okul sistemine geçilmesiyle hem kurum liderleri hem
öğretmenler hem veliler devam-devamsızlık, not bilgisi ve öğrenciyle ilgili günlük bilgiye ulaşma
imkânına kavuşmuştur. Bu uygulama ile diğer okullara örnek olmaktayız.
4.g) Okul/kurum bütçesi nasıl yönetilmektedir?
Okulumuzun gelir ve giderleri okul aile birliği tarafından takip edilmekte olup ayrıca satın
alma komisyonumuz nezaretinde de malzeme ve donanım alımı sağlanmaktadır. Banka
hesaplarımızdaki para ise yine okul aile birliğimiz tarafından takip edilmektedir. MEB mevzuatına
bağlı kalarak MEB den gelen ödenekler, okul velilerimizin kurs ödemeleri, yaptıkları bağışlar okulun
banka hesabına yatırılmakta sene sonunda kurum gelir ve giderleri okulun değişik yerlerine asılarak
tüm paydaşlarımız bilgilendirilmektedir. Stratejik planda belirtildiği üzere halı saha gelirleri 60.000,
kantin kira gelirleri,85.000 TL dir.
4.h) Okul/kurum paydaşlarıyla bilgiyi nasıl paylaşmaktadır?
Okul içi ve okul dışındaki paydaşların uygun bilgiye ve bilgi birikimine gerektiği gibi
erişmelerini sağlamak
amacıyla okulumuzun
internet sitesi okulumuz
bilgisayar formatörü
tarafından oluşturulmuş
kullanıma açılmıştır. Okul,
okulun tanıtımı, SBS
sonuçları, yapılan tadilat ve yenilemeler, duyurular ve öğrencilerle ilgili anketler bilgi bu internet
sitesinde yer alır. E-okul yoluyla her kurum lideri, her öğretmen, her veli ve her öğrenci kendine özel
şifresiyle öğrencisine ait tüm bilgilere ulaşabilmektedir. Okul telefon hizmeti yoluyla da öğrencinin
her türlü bilgisini veliye ulaştırmaktadır. Okulumuz MEB mevzuatı çerçevesinde öğretmenlerimiz,
öğrencilerimiz ve velilerimizle güçlü bir iletişim ağı kurmuştur. Sınıf öğretmenleri 6.sınıftan itibaren
mezun edene kadar o sınıfın sınıf öğretmeni olmakta, veliler ile güçlü bir bağ oluşturmakta ve
böylelikle okul-öğrenci ve veli üçgeni arasında iletişim sağlıklı yapılmaktadır. Sınıf öğretmenlerimiz
her sene 2 kere onun dışında gerekli gördükleri zaman velileri toplantıya çağırmakta ve bu toplantılara
katılım en üst seviyede olmaktadır.(Geçen sen iki kez SBS bilgilendirme toplantısı, ücretsiz kurs
bilgilendirme toplantısı gibi)
25
B. İŞLEMLER KRİTERİ
5. Kriter: Süreç Yönetimi
5.a) Okul/kurum süreçleri nasıl analiz edilmekte ve tanımlanmaktadır?
Okulumuz süreçleri tespit ederken MEB mevzuatına ve Milli eğitimin temel ilkelerine bağlı kalmıştır.
Okulumuz; eğitim-öğretim, okul gelişim, yönetim, kaynakları yönetme ve işbirliği, sosyal etkinlikler
süreci olmak üzere 5 ana süreç belirlemiştir. Bu süreçler belirlenirken okulumuzun misyon, vizyon,
ilke, değerler ve ihtiyaçları göz önünde bulundurulmuştur. Ankara Teğmen Kalmaz İlköğretim Okulu
stratejik planı incelendi ;“Planlama Okulun tüm faaliyetleri kapsar ilkesi” örnek alındı. 5 ana süreç
aşağıda tablo halinde gösterilmiştir.
5.b) Okul/kurum kritik ve kilit süreçlerini nasıl belirlemektedir?
Eğitim baştan sona bir süreçtir. Okulumuz risk oluşturabilecek, olumlu ya da olumsuz kritik
ve kilit süreçleri belirlerken son derece hassas davranmaktadır. Okulumuzun tüm ana süreçlerinde ve
alt süreçlerde görülen iyileştirmeye açık alanlar süreç sahipleri tarafından gözden geçirilerek tespit
edilir. Örneğin; SBS hazırlama ve değerlendirme ekibi, deneme sınavları planlanır, uygulandıktan
sonra soru analizleri yapılır.Eksik konularla ilgili yetiştirme kursları planlanır.Sene başında yapılan
başarı değerlendirme sınav sonucuna göre her sınıf seviyesinden ilk 25 öğrenciye özel çalışma gurubu
oluşturulmuştur.Fethiye’de ilk olmanın gururunu yaşıyoruz.
26
5.c) Okul/kurum süreçlerinin performansı nasıl ölçülmekte ve yönetilmektedir?
Her sene başı öğretmenler kurulunda gündeme alınan bir maddeyle, öğretmenlerimiz eğitim
öğretim yılı başladığında öğrencilere SBS yaparak öğrencilerin seviyesini ölçerler. Bunun yanında
şube ve zümre öğretmenler kurulunun aldığı kararlar doğrultusunda her konu bitiminde konu
değerlendirilmesi, MEB mevzuatı çerçevesinde gerekli sayıda yazılı ve sözlü, çoktan seçmeli testler,
senede 6 defa SBS deneme sınavı yapılır. Proje ve performans ödevleri de bu değerlendirme
kapsamındadır. Tüm paydaşlarımıza süreçlerle ilgili memnuniyet anketleri yılda 2 kere uygulanır.
Ayrıca öğrenciler ve veliler internet sitemize görüş ve önerilerini bildirirler. Okulumuz süreçlerin
performans ölçümünü ilçe okullarına göre daha sık yapmaktadır.
SÜREÇ ADI ÖLÇÜM
EĞİTİM-ÖĞRETİMSÜRECİ Sınav notları, SBS sonuçları, SBS yerleşme
sayısı, teftiş raporları, memnuniyet anket
sonuçları,devam-devamsızlık raporları
KALİTELİ OKUL GELİŞİM SÜRECİ Kurulan ekip sayısı, iyileştirme sonuçları,
memnuniyet anketi sonuçları
YÖNETİM SÜRECİ Öğrenci işleri,faaliyet raporları,mali
göstergeler, ihtiyaç analizi, anket sonuçları
KAYNAKLARI YÖNETME VE İŞBİRLİĞİ SÜRECİ Yapılan işbirlikleri, sonuç raporları,
komisyon raporları
SOSYAL ETKİNLİKLER SÜRECİ Yapılan faaliyetler, kazanılan ödüller,
gerçekleşen gösteriler
5.d) Okul/kurum süreçleri nasıl gözden geçirilmekte ve iyileştirilmektedir?
Okul süreçlerimizi gözden geçirirken öncelikle elimizdeki sayısal değerler, raporlar, mali
göstergeler, memnuniyet anketi sonuçları, yapılan faaliyetler, iyileştirme planları süreç sahipleri
tarafından gözden geçirilir. İyileştirmeyi arttırmak için gerekli faaliyetler tekrar düzenlenir. Her yıl
kurul ve komisyonlar bir araya gelerek faaliyet ve sonuçları değerlendirir. Yıllar arası kıyaslama
yapılarak gerekli olan iyileştirmeler yapılır.
C. SONUÇ KRİTERLERİ
6a.1 Kriter: Öğrenci ile İlgili Memnuniyet Sonuçları
Genel Memnuniyet
AnketOrtalamaları
FETHİYE GAZİ İLKÖĞRETİM OKULUZ.HANIM ÜÇLER İLKÖĞRETİM
OKULU
2008-2009 2009-2010 2008-2009 2009-2010
27
Öğrenci 64 73 80 81
Veli 69 82 79 80
Çalışan 69 73 74 75
ÖĞRENCİ MEMNUNİYET ANKETİ 2008-2009 2009-2010
Ulaşabilirlik %69 %69
Dilek, Öneri ve Şikayet %67 %61
Güvenirlik %76 %84
Güvenlik %65 %68
Kararlara Katılım %80 %86
Öğrenci İşleri %75 %88
Eğitim-Öğretim %73 %76
Ders arası %48 %67
Okulun Fiziki Ortamı %50 %58
Okul Kantini %36 %56
Sosyal, Kültürel ve Spor Etkinlikleri %63 %76
Kulüp Çalışmaları %48 %68
Belirli Gün ve Haftalar %62 %76
Değerlendirme, ödül,teşekkür ve takdir %71 %77
Olumlu Davranış %83 %90
GENEL MEMNUNİYET ORTALAMASI %64 %73
28
6a.2 Kriter: Veli ile İlgili Memnuniyet Sonuçları
Yıllara göre yapılan memnuniyet anket sonuçları incelenip gerekli tedbirler alınır.Sonuçlar grafiksel olarak belirtilmiştir.
VELİ MEMNUNİYET ANKETİ 2008-2009 2009-2010
Ulaşabilirlik %77 %80
Dilek, Öneri ve Şikâyet %60 %70
Güvenirlik %89 %94
Güvenlik %67 %79
Kararlara Katılım %68 %76
Öğrenci İşleri %91 %96
Eğitim-Öğretim %72 %84
Okulun Fiziki Ortamı %53 %76
Okul Kantini %24 %65
Sosyal, Kültürel ve Spor Etkinlikleri %61 %82
Değerlendirme, ödül, teşekkür ve takdir %76 %86
Olumlu Davranış %77 %87
Topluma Etki ve Katkı Durumunun Algılanması %81 %90
GENEL MEMNUNİYET ORTALAMASI %69 %82
29
6.b) Kriter: Hizmetten Yararlananlar ile İlgili Performans Sonuçları
Yıllar 2007/2008 2008/2009 2009/2010
Devamsızlıktan sınıf tekrarına kalan öğrenci sayıları 3 3 -
Başarısızlıktan sınıf tekrarına kalan öğrenci sayıları 8 1 2
Okuldan ayrılan veya uzaklaştırılan öğrenci sayıları - - -
Yıllar 2007/2008 2008/2009 2009/2010
Sağlık kuruluşlarına sevk alan öğrenci sayılarının
yüzdeler
%24 %30 %50*
Rapor alan öğrenci sayıları 245 230 800
Kadıköy Erenköy ilköğretim Okulu Rapor Alan
öğrenci sayısı 135 106 169
*Domuz gribi salgını artışa neden olmuştur.
Öğrenci ve velilere yönelik düzenlenen sosyal
kültürel sportif vb. faaliyet sayıları ve katılım oranı
2007/2008 2008/2009 2009/2010
Lisanslı Öğrenci sayısı 270 278 325
30
Okul gezileri 3 5 6
Ana sınıfı Yıl sonu etkinlik sayısı 1 1 1
1. Sınıf Yılsonu etkinlik sayısı 5 6 6
5. Sınıf Yılsonu etkinlik sayısı 5 5 5
8.sınıf mezuniyet gecesi sayısı 1 1 1
Ek (11-13-14)
7a. Kriter: Çalışanlar ile İlgili Memnuniyet Sonuçları
ÇALIŞAN MEMNUNİYET ANKETİ 2008-2009 2009-2010
Yöneticilik Liderlik Davranışları %70 %67
İyileştirme Etkinliklere Destek ve Katılımı %70 %71
Motivasyon Tanıma ve Takdir Yaklaşımı %66 %73
Performans Değerlendirme %56 %58
İnsan Kaynaklarını Etkili Yönetimi %70 %88
Kararlara Katılım %67 %83
Çalışma Ortamı %61 %68
İşbirliği ve İletişim %83 %84
Motivasyon ve Tatmin %72 %78
Kişisel ve Mesleki Gelişim %64 %57
Sosyal, Kültürel ve Spor Etkinlikleri %79 %75
Topluma Etki ve katkı Durumunun Algılanması %72 %79
GENEL MEMNUNİYET ORTALAMASI %69 %73
31
7b. Kriter: Çalışanlar ile İlgili Performans Sonuçları
Yıllar 2007/2008 2008/2009 2009/2010
İyileştirme ekip sayısı 2 2 4
Çalışanların katılım oranları %20 %20 %40
Öneri sistemlerine çalışanların
katılım oranları
%14 %16 %22
Önerilerin dikkate alınma oranı %60 %65 %65
Çalışanlarca iletilen şikâyet sayıları 4 6 4
Lisans tamamlayan 1 - -
*Şirinköy İlköğretim Okulundaki yöneticilerin Yüksek lisanslı olma oranı %100 iken okulumuzda %16.6dır.
YILLARA GÖRE YAPILAN İYİLEŞTİRMELER
32
Sevk Alan Personel Sayısı
Yıllar 2006-2007 2007-2008 2008 - 2009 2009-2010 Sayı 1013 745 655 812
% Oranı % 11.25 % 7.68 % 6.42 % 7.0
Yıllar 2007-2008 2008-2009 2009-2010
OKULUMUZ
DA YAPILAN
İYİLEŞTİRMELER
A Blok girişi
düzenlendi.
Halı saha
tamamlandı.
A Blok önü Çevre ve
zemin düzenlemesi
yapıldı.
Basketbol potaları
yapıldı.
Anaokulu çevre
düzenlemesi
yapıldı.
Oyun parkları
yapıldı.
Spor salonu,
jimnastik salonu,
teknoloji tasarım
sınıfları
tamamlandı.
Nöbetçi öğrenci
kulübeleri yapıldı.
Sınıflara
projeksiyon
takıldı.
Güvenliği sağlamak için kamera
takıldı.
B blok önü, araç otopark yerleri
düzenlendi.
Anasınıfına bir derslik eklendi.
Anasınıfı oyuncaklarının
tamamlanması gerçekleştirildi.
Yeni kantin oluşturuldu.
Eksik projeksiyonlar tamamlandı.
1.Kademe iç zemini düzenlendi.
8. Kriter: Toplumsal-Sosyal Sorumluluk ile ilgili Performans Sonuçları
8.1) Okul/kurumun diğer kurumlarla bilgi, deneyim paylaşımı ve çevre ile olan ilişkileri
ile ilgili olan sonuçlar.
Kayadibi İlköğretim Okulu ana sınıfı düzenlenmiştir. Bekçiler İlköğretim Okuluna fotokopi
makinesi verilmiştir. Bekçiler, Bayır ve Seki’de bulunan ilköğretim okullarına giyecek ve kırtasiye
yardımı yapılmıştır.
8.2)Çevreye duyarlılık ve doğal ortamın korunmasına ilişkin sonuçlar
Deniz ve çevre temizliği TURMEPA ile işbirliğine gidilerek öğrencilerimize gerekli
seminerler verilmiştir. Eğitimlere, uygulamalara 3 yıldır devam edilmektedir.
Geleneksel ağaçlandırma çalışmaları sürmektedir.
Çevre temizliği kampanyası; öğretmen-öğrenci-veli katılımı ile çöp toplama çalışmaları
yapılmaktadır.
8.3)Doğal kaynakların korunmasına ilişkin sonuçlar
Okulumuza atık pil ve geri dönüşüm kutuları koyularak çevrenin temiz tutulması sağlanmıştır.
Bu yolla öğrencilerimizde doğal kaynakları koruma bilinci oluşturulmuştur.
8.4)Okul/kurumun medyada yer almaya ilişkin sonuçlar
33
Okulun başarısından dolayı yerel ve genel
basında yer alan haber sayısı
2008
8
2009
10
2010
9
8.5)Toplumsal çevreyi geliştirmeye yönelik her türlü faaliyetlerle ilgili sonuçlar
Her yıl düzenlenen uluslararası çocuk festivali süresince okulumuz uygun alanlarında 2 kez
teknoloji tasarım sergisi, 4 kez resim sergileri, 1 yarışma, 3 yerli yabancı müzik gruplarının gösterileri
yapıldı.
8.6)Özel eğitim ihtiyacı olanlarla, varsa toplumsal açıdan dezavantajlı bireylere sağlanan
desteğe ilişkin sonuçlar
Okulun batı giriş kapısı ve B blok girişine engelli girişi yapıldı.(Ek 7)
Özel eğitim ihtiyacı olanlarla varsa toplumsal açıdan dezavantajlı bireylere sağlanan desteğe
ilişkin olarak; Kronik böbrek rahatsızlığı olan Tuğba Hande Özdemir adlı öğrenciye 2 eğitim-
öğretim dönemi evde eğitim hizmeti sağlanmaktadır. B blok binasına engelli girişi
sağlanmıştır.(Ek 7)
Yıllar 2007-2008 2008-2009 2009-2010
Kaynaştırma Öğrenci sayıları 10 8 9
8.7)Toplum memnuniyetiyle ilgili kazanılan unvan ve ödül sayısı
Okulumuz toplumsal çalışmalarından dolayı toplum memnuniyetiyle ilgili 15 ödül almıştır.
Örnek verecek olursak Kanser Araştırma Derneği, Muhtarlar Derneği, TURMEPA, FETAD, Fethiye
Belediyesi, Yunanistan Simi Belediyesi sayılabilir.(Ek 20-21)
8.8) Okul/kurumun halk sağlığı, sosyal, kültürel, sportif vb alanlarda toplumsal sorumluluk
gereği gönüllü yaptığı faaliyet sayısı
YILLAR 2007-2008 2008-2009 2009-2010
FAALİYETLER
(güreş,jimnastik,futbol,
SBS semineri ve kursları,
Kickboks, festival, anne kız
eğitimleri vb.)
9 9 10
9a. Kriter: Finansal Sonuçlar
9-a.1 Gelir ve Gidere ilişkin sonuçlar
Yıllar 2007/2008 2008/2009 2009/2010
GELİRLER 328.000 317.500 343.000
GİDERLER 321.000 315.000 320.000
9-a.2 Harcamaların okul/kurum stratejik plan ve eylem planları ile uyumu
34
Harcamalarımız bizi daha ileriye götürmek için koyduğumuz amaçlarımız ve bu amaçlarımızı
gerçekleştirmek için koyduğumuz faaliyetlerle tamamen uyumlu ve MEB mevzuatına uygundur.
9a.3 Verimlilik, tasarrufa ilişkin sonuçlar
Yıllar 2007/2008 2008/2009 2009/2010
TASARRUF 7000 2500 23000
9-a.4 Bütçe hedeflerine ulaşma oranı
Gelirler
Yıllar 2006-2007 2007-2008 2008 – 2009 2009 – 2010
Kantin 80.000 105.000 62.000 85.000
Bağış 180.000 180.000 220.000 180.000
Kermes
15.000 15.000 10.50060.000
Açık Alan-Düğün-Yemek- Çay
Halı saha
Tiyatro
Sınav
Diğer Gelirler 28.000 25.000 18.000
GELİRLER TOPLAMI 275.000 328.000 317.500 343.000
Giderler
Yıllar 2006-2007 2007-2008 2008 – 2009 2009-2010
MAAŞLAR
Ana sınıfı ablaları (6 ) Halk
Oyunları Çalıştırcıları
Stajer öğrenci (14)
Ücretli Memur
SSK.
Okul Temizliği destek Personel
28.000 78.000 80.000 85.000
SOSYAL FAALİYETLER
Halk Oyunları 50.000 60.000 60.000 85.000
35
Sportif Faaliyetler
Konaklama, Yiyecek, Müzik
BAKIM ONARIM
Boya
Temizlik
Telefon
Kırtasiye
Büro
190.000 183.000 175.000 150.000
GİDERLER TOPLAMI 268.000 321.000 315.000 320.000
9b. Kriter: Temel Performansa İlişkin Diğer Sonuçlar
9b-1) Okulun 8. sınıflara ait ders başarı analizi
Yıllar /Dersler
Türkçe
Matem
atik
Fen veTekn
T.C. İnkılap Tarihi
İngilizce
Din K.Ah.B
Görsel Sanatlar
Müzik
Beden Eğitim
i
Tekn. Tasarım
Bilişim
Tekn
2007-2008 95 75 93 98 65 100 100 100 100 96 100
2008-2009 95 75 93 98 65 100 100 100 100 96 100
2009-2010 95 75 93 98 65 100 100 100 100 96 100
Okulun 1-5 Sınıflara ait ders başarı analizi
Türkçe,Matematik,Hayat Bilgisi ,Fen T,Sosyal ,Trafik ,Din K,Görsel Sanatlar,Müzik,Beden E.,
1-5 sınıf 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Genel Ortalama 96 83 95 99 77 100 100 100 100 98 100
Öğrenci Sayıları2006 – 2007 2007 – 2008 2008 - 2009 2009-2010ŞUBE SAYI ŞUBE SAYI ŞUBE SAYI ŞUBE SAYI
Anasınıfı 6 200 6 204 6 200 6 197İlköğretim 1 6 295 6 263 6 297 6 278İlköğretim 2 6 284 6 277 6 285 6 304İlköğretim 3 6 287 5 220 6 288 6 290İlköğretim 4 5 224 5 255 6 224 6 307İlköğretim 5 5 264 5 244 5 265 5 247İlköğretim 6 10 346 10 340 10 346 10 321İlköğretim 7 10 355 9 300 10 355 10 360İlköğretim 8 10 375 9 291 10 301 10 354TOPLAM 64 2630 61 2394 65 2561 65 2658
9b-2. Bir üst öğrenim kurumuna sınavla yerleştirilen öğrenci oranları
8. Sınıf SBS Yerleşme Oranları 2007 2008 2009 2010
36
Yıllar 2007-2008 2008-2009 2009-2010
Bir üst öğrenim kurumuna sınavla
yerleştirilen öğrenci oranları,
213
%73
190
%64
301
%84,5
Fen Lisesi Kazanan Öğrenci Sayısı 13 6 5 16
Sosyal Bilimler Lisesi Kazana Öğrenci 2 - 2 -
Anadolu Öğretmen Lisesi 38 56 24 32
Anadolu Lisesi 92 85 77 159
Meslek Lisesi 77 66 81 110
Toplam Yerleşen Öğrenci Sayısı 222 213 189 301
Öğrencilerin SBS Başarılarına İlişkin Bilgiler
Yıllar 2006-2007 2007-2008 2008 - 2009 2009-2010
Sınava Giren Öğrenci sayısı 362 289 296 352
OKS-SBS Yerleşen Öğrenci Sayısı 222 213 190 301
Değişim % %59.2 % 73.1 % 64.1 % 84.55
9b-3.) Bir üst öğrenim kurumuna sınavsız yerleştirilen öğrenci oranları
Yıllar 2007-2008 2008-2009 2009-2010
Bir üst öğrenim kurumuna sınavsız
yerleştirilen öğrenci oranları,
76
%27
106
%36
53
%15,5
9b-4.) Sınıfını doğrudan geçen öğrenci oranları
Yıllar 2007-2008 2008-2009 2009-2010
Sınıfını doğrudan geçen öğrenci
oranları,
%99,5 %99,8 %99,8
9b-5.) Okulun başarısından dolayı yerel ve genel basında yer alan haber sayısı
Yıllar 2007-2008 2008-2009 2009-2010
Okulun başarısından dolayı yerel ve
genel basında yer alan haber sayısı, 8 10 9
9b-6.)Ulusal ve uluslar arası düzenlenen yarışmalarda alınan sonuçlar
37
YIL Spor Dalı Kategori Derece
2004Halk Oyunları [Sahneleme-Kostüm-Müzik] 3 Dalda
The Golden Fish - Altın Balık DÜNYA Birinciliği (Romanya 2004)
2006-2007 Stilize Dal Halk Oyunları Küçükler
Final Yarışması - Türkiye Birinciliği (GİRESUN 2007)
2007-2008 Stilize Dal Halk Oyunları Küçükler
Final Yarışması - Türkiye Birinciliği (YALOVA 2008)
2007-2008 Stilize Dal Halk Oyunları Yıldızlar Bölge Yarışması Grup İkinciliği (UŞAK 2008)
2007-2008 Futbol Küçük Erkekler İl Birinciliği
2007-2008 MEB Danone Futbol Küçükler Grup Birinciliği (ANTALYA 2008)
2007-2008 Basketbol Küçük Kızlar İl Birinciliği2007-2008 Futbol Küçükler Fethiye İlçe İkinciliği2007-2008 Voleybol Küçük Kızlar İl Birinciliği2007-2008 Basketbol Küçük Erkekler İl İkinciliği2008-2009 Voleybol Küçük Kızlar İl Birinciliği
2008-2009 Kros Erkekler Alp CANDEMİR - İl İkinciliği
2008-2009 Futbol Küçük Erkekler İl İkinciliği
2008-2009 Basketbol Küçük Kızlar Grup İkinciliği (AFYON)
2008-2009 Basketbol Küçük Kızlar İl Birinciliği2008-2009 Basketbol Küçük Erkekler İl Üçüncülüğü2008-2009 Basketbol Yıldız Erkekler İl Üçüncülüğü2008-2009 Satranç Turnuvası Takım Birincilik
2008-2009 Satranç Yıldızlar Eren KARAKAYA Muğla Birincisi
2008-2009 Satranç Yıldızlar Osman Onur KUZUCU Muğla Üçüncüsü
2008-2009 Voleybol Yıldız Kızlar İl İkinciliği2008-2009 Futbol Küçükler İlçe Birinciliği2008-2009 Stilize Dal Halk Oyunları Küçükler İl Birinciliği2008-2009 THOF Stilize Dal Yıldızlar İl Birinciliği2008-2009 THOF Stilize Dal Minikler İl Birinciliği
2008-2009Kulüpler Arası Stilize Dal Halk Oyunları Grup Yarışması
Yıldızlar Birincilik
2008-2009 Stilize Dal Halk Oyunları Yıldızlar İl Birinciliği
2008-2009 İlköğretim Okulları Stilize Halk Oyunları Yıldızlar
Bölge Yarışması Grup Birinciliği (AYDIN 2009)
2008-2009 Stilize Dal Halk Oyunları KüçüklerBölge Yarışması Grup Birinciliği(AYDIN-2009)
2008-2009 Stilize Dal Halk Oyunları Yıldızlar
Final Yarışması - Türkiye Birinciliği (KUMLUCA 2009)
2008-2009 THOF Stilize Dal Küçükler Bölge Yarışması Grup Birinciliği (İZMİR 2009)
2008-2009 THOF Stilize Dal Yıldızlar Bölge Yarışması Grup Birinciliği (İZMİR 2009)
2008-2009 THOF Stilize Dal Yıldızlar Final Yarışması -
38
Türkiye Birinciliği
2008-2009 THOF Stilize Dal Küçükler Final Yarışması - Türkiye Birinciliği
2009-2010 Stilize Dal Halk Oyunları Yıldızlar İl Birinciliği2009-2010 Stilize Dal Halk Oyunları Yıldızlar Bölge Birinciliği
2009-2010 Stilize Dal Halk Oyunları Yıldızlar Final Yarışması - Türkiye İkinciliği
2009-2010 MEB Halk Oyunları Küçükler İl Birinciliği2009-2010 MEB Dal Halk Oyunları Küçükler Bölge İkinciliği2009-2010 Basketbol Küçük Erkekler İlçe 1.2009-2010 Basketbol Yıldız Kızlar İlçe 1.2009-2010 Basketbol Küçük Erkekler İl İkinciliği2009-2010 Basketbol Yıldız Kızlar İl Birinciliği2009-2010 Basketbol Yıldız Kızlar Bölge İkinciliği2009-2010 Voleybol Yıldız Kızlar İlçe Birinciliği2009-2010 Voleybol Yıldız Kızlar İl İkinciliği2009-2010 Futbol Yıldız Erkekler İlçe Birinciliği2009-2010 Futbol Yıldız Erkekler İl İkinciliği
2009-2010 Güreş 3 adet İl birinciği
2009-2010 Güreş 4 adet il ikinciliği2009-2010 Kickboks Melisa TEKE Türkiye 3.2009-2010 Traplen Atlama 3m Türkiye 1.liği2009-2010 Traplen Atlama 1m Türkiye 1.liği2009-2010 Traplen Atlama 5m Türkiye 2.liği2009-2010 Traplen Atlama 3m Türkiye 3.liği
Mezun Öğrenci Sayısı
Yıllar 2006-2007 2007-2008 2008 - 2009 2009-2010
Mezun sayısı 375 291 301 354
Nakil Öğrenci Sayısı
39
Yıllar 2007-2008 2008-2009 2009-2010
9b 8-9.) Süreçlere ilişkin sonuçlar 24 24 24
Yıllar 2007-2008 2008 - 2009 2009-2010 2010-2011
Nakil Gelen 225 266 233 222+
Nakil Giden 119 109 105 77+
9-b10.) Stratejik plan hedeflerinin gerçekleşme durumuna ilişkin sonuçlar
Stratejik plan hedeflerinin gerçekleşme durumuna ilişkin olarak okulun ses sistemi
yenilenmiştir. Başarılı öğrencilere ücretsiz kurs düzenlenmiştir. Kütüphane projesi çizilmiş ve
stratejik planda belirtildiği gibi 2011 Mart ayından itibaren çalışmalar hızlanarak aynı yıl içinde
bitirilecektir.
9-b11.) Merkezi sistem sınavları ile il düzeyinde yapılan sınavlara ilişkin sonuçlar
8.sınıf OKS- SBS PUAN ORTALAMASI
Yıllar 2007-2008 2008 - 2009 2009-2010
Sınav Türü TM MF OYP OYP
Muğla (Merkez) 281.33 274.039 321.079 331.885
Fethiye Gazi İlköğretim Okulu 349.499 339.704 358.289 368,393
OKULUMUZ Sınava Giren Öğrenci sayısı
289 296 352
Yıllar 2007-2008 2008-2009 2009-2010
9-b13.) Öğrenci/öğretmen oranı, 2394/80 2561/93 2658/97
Değişim %30 %27 %27Bazı Düz liselerin Anadolu lisesine statüsüne geçmesi ile yerleşme oranında artış gözlenmiştir.
Yıllar 2007-2008 2008-2009 2009-2010
9b-14.) Kütüphane, bilgi işlem ve bilgi
teknolojilerinden yararlanma oranı,
%70 %80 %90
Bilgi işlem ve Bilgi Teknolojilerinden
Yararlanma Oranı
70 80 90
Web Sayfası Ziyaretçi Defterin Mesaj
bırakan sayısı
228 434 260
Web sayfasına Dilek yazan sayısı 194 453 326
40
9b-15.) Üniversiteler,Eğitim ile ilgili kuruluşlarla İşbirliklerine ilişkin sonuçlar
Muğla Ünv.Sosyal Bilimleri Enst. Beden Eğitimi ve Spor Anabilim dalı yüksek lisans
öğrencisi Ali GÜRBÜZ’ün “İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin beden eğitimi dersine ilişkin
tutumları konulu anket okulumuzda uygulanmıştır.( Ek 27)
Yıllar 2007-2008 2008-2009 2009-2010
9b-16.) Özdeğerlendirme sonuçları
doğrultusunda yapılan iyileştirme sayıları,
6 9 9
9b-17.) Teftiş puanları, okulu başarılı
gösterebilecek diğer uygulamalara ilişkin
sonuçları,
93,42 Teftiş
geçirmedi.
93,27
9b-18.) Öğrenci davranış Değerlendirme
Kuruluna Sevk edilen Öğrenci sayısı
1 kınama 1 Uyarı 5 uyarı
3 kınama
KAYNAKLAR
1. MEB. Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi. Kasım 1999 Tarih ve 2506 Sayılı
Tebliğler Dergisi. Ankara.
2. Taşra Teşkilatı Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Projesi. Şubat 2002 Tarih ve 2533 Sayılı
Tebliğler Dergisi. Ankara.
3. MEB. Eğitimde Kalite Ödülü El Kitabı .
4. MEB 2008/85 sayılı genelge Taşra Teşkilatı TKY Uygulamaları
5. MEB. Eğitimde Toplam Kalite Yönetimi Uygulamaları Ödül Yönergesi
6. DPT.Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu 2006
7. KAVRAKOĞLU, İbrahim (1998a); Kalite. 3. Basım. Kal Der Yayınları; Rekabetçi Yönetim
Dizisi No:1, İstanbul
8. MEB 2006/55 sayılı genelge
9. MEB 2010/14 sayılı genelge
10. 5018 Sayılı Kanun
11. Muğla Milli Eğitim Müdürlüğünün “ARGE” portalı (2010)
12. E okul (İstatistiki bilgiler)
13. İnternet Web siteleri ve örnek Stratejik Planlar
41
Yıllar 2007-2008 2008-2009 2009-2010
Yetiştirme Yurdundan gelen öğrenci
Sayıları6 10 9
Kaza Geçiren Öğrenci sayısı - - 1