Upload
others
View
0
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
SHF2018-4.sem - Planer
Beskrivelse
Velkommen til 4. semester Situationsbestemt kommunikation i samspil med patient/borger, pårørende og fagprofession
På 4. semester får du 11 uges teoretisk undervisning og 9 ugers klinisk undervisning. Semestret indledes med teoretisk undervisning og i 5. eller 6. semesteruge kommer du én uge iklinik i sundhedsplejen. Fra semesteruge 12 og 8 uger frem kommer du i klinik enten i primær eller i sekundær sundhedstjeneste og ca. halvdelen af jer kommer i klinik i psykiatrien. Idette efterår udbydes derudover få alternative klinikpladser, hvor du får mulighed for at studere sygepleje på alternativ måde samtidig med, du er med til at udvikle på en problematikgennem innovation. Den sidste uge af semesteret afslutter du med en individuel intern skriftlig opgave, der afprøver semestrets mål for læringsudbytte. Du skal have opfyldt etteoretisk (TF) og to kliniske forudsætningskrav (KF) for at deltage i semestrets prøve. To specifikke uddannelseselementer er en del af 4. semesters ECTS: det valgfrie element (DVE) og det tværprofessionelle element (TPE). DVE: Gennem hele 4.semester skal du, sammen med din gruppe parallelt med og integreret i undervisningen, fordybe dig i ét af to fokusområder: socialt udsatte eller mental sundhed. TPE : 8 dage af semestrets teoretiske undervisning er tilrettelagt sammen med andre uddannelser på dit campus. I dette forløb øver du både tværprofessionelt samarbejde og dineinnovative kompetencer - udvikling gennem innovative processer. I løbet af semestret opnår du viden om individuelle, sociale og kulturelle forholds indflydelse på patienter/borgeres oplevelser og reaktioner på sundhedsudfordringer ogsygdomssammenhænge. Vi vil have stor fokus på humanvidenskaben og det subjektive perspektiv. Du videreudvikler din viden, færdigheder og kompetencer til at tage ansvar forsituationsbestemt kommunikation og erhverver dig kompetencer til vejledning og undervisning af patienter/borgere og pårørende i professionsfaglig og tværprofessionel praksis. Her på ITS er planerne for teoretisk undervisning delt op i tre perioder: Uge 36 – 38 : Undervisningen har især fokus på kommunikative og pædagogiske opgaver i sygeplejen til børn, unge og familier. Du opnår viden om, hvordan du teoretisk kanargumentere for din sygepleje i forbindelse med situationsbestemt kommunikation og undervisning og vejledning, hvordan du kan tage individuelle hensyn og hvordan du bedstmuligt i situationen får medinddraget patientens perspektiv. Forskellige vidensområder er med til at kvalificere din sygepleje og du får bl.a. undervisning i kommunikation, pædagogik,udviklingspsykologi, folkesundhedsvidenskab, kulturer, sundhedsinformatik, kvalitative- og kvantitative forskningsmetoder. Du får startet på fordybelse i DVE og sidst i periodenopstarter du TPE forløbet. Uge 39 – 41 : Uge 39 er udelukkende undervisning om børn, unge og familier. Du undervises i og studerer indenfor 4 temaer: ’familien’, ’at blive forældre’, ’fødslen og det nyfødte barn’,’førskolebørn, skolebørn og unge’. Den viden du opnår her skal bl.a. forberede dig til din kliniske uge i sundhedsplejen. De to efterfølgende uger foregår i halve hold, det ene hold er iklinik i sundhedsplejen og det andet hold fordyber sig i DVE. Din uge i sundhedsplejen afslutter du med et gruppebaseret klinisk forudsætningskrav. Uge 42 – 46 : Undervisningen i situationsbestemt kommunikation samt undervisning og vejledning i sygeplejen er uge 42, 44 og 45 især koncentreret omkring to temaer:’patienter/borgere med psykologiske udfordringer og psykiatriske lidelser’ og ’mestring af kronisk sygdom’. Forskellige vidensområder er med til at kvalificere dine kliniske beslutningerog dit kliniske lederskab og du får bl.a. undervisning i kommunikation, psykologi, sygdomslære, etik og sundhedsinformatik. Ugerne afbrydes af dit TPE forløb uge 43, der er etobligatorisk tidspunkt for TPE forløbet på campus Holstebro af hensyn til muligheden for samarbejde med de øvrige uddannelser. I uge 46 afsluttes teoriforløbet med det teoretiskeforudsætningskrav, hvor du sammen med din gruppe filmer jeres rollespil af en undervisnings- eller vejledningssituation og med efterfølgende fælles refleksion. Boglisten finder du i den tilhørende plan. Vi glæder os til at tilbringe tiden sammen med jer.
Titel Dato Formål Ressourcer og aktiviteter
Tilføj dato Bogliste 4. sem.
Beskrivelse
Titel Dato Formål Ressourcer og aktiviteter
2. sep 08:00 – 09:45 Semesterbeskrivelse 4. semester
Overvejelser før semesterstart
Jørgensen, K. (2017). Kommunikation isundehedsvæsnet. I: Kommunikation forsundhedsprofessionelle. Gads Forlag .s. 19-29
Nordentoft, H. M. & Olesen, B. R., 2014.Kommunikation i kontekst. 1. red. Kbh. :Munksgaard .s. 7-9
Introdagen
situationsbestemt kommunikation
Med venlig hilsen Birgith Conny Lauszus, [email protected] Nadja Aagaard Røjkjær, [email protected]
Bogliste for 4. sem. Klik for at tilføje tekst
Tilføj
Uge 36 - 37 - 38 *Situationsbestemt kommunikation* og *Undervisning og vejledning* primært irelation til børn, unge og familier.
Undervisningen har især fokus på kommunikative og pædagogiske opgaver i sygeplejen til børn, unge og familier. Du opnår viden om, hvordan du teoretisk kan argumentere for dinsygepleje i forbindelse med situationsbestemt kommunikation og undervisning og vejledning, hvordan du kan tage individuelle hensyn og hvordan du bedst muligt i situationen fårmedinddraget patientens perspektiv. Forskellige vidensområder er med til at kvalificere din sygepleje og du får bl.a. undervisning i kommunikation, pædagogik, udviklingspsykologi,folkesundhedsvidenskab, kulturer, sundhedsinformatik, kvalitative- og kvantitative forskningsmetoder. Du får startet på fordybelse i DVE og sidst i perioden opstarter du TPE forløbet.
Introduktion til 4. semester og
begrebsafklaring situationsbestemt
kommunikation / BL
Velkommen og præsentation Indhold - struktur og studiemetoder. Forbered dig ved at læsesemesterbeskrivelsen.
Oplæg og dialog om hvad begrebet*situationsbestemt kommunikation*betyder
2. sep 10:00 – 11:45 Introduktion til valg af kliniksted 4.sem.pptx
Praktikportal+intro+til+studerende.pptx
praktikportalen
www.praktik.via.dk
2. sep 12:30 – 14:15 Forberedelse til introdagen -læringsudbytte, forudsætningskrav og prøve
3. sep 08:00 – 14:15 Det valgfrie element
prezi link mental sundhed
4. sep
5. sep 08:00 – 09:45 Danske Regioner (2017) Sundhed i Skyen.Side 1-32
Anders And - Sikkerhed.pdf
Arbejdsspørgsmål til sikkerhed ifamilien.docx
5. sep 10:00 – 10:45 Nordentoft og Olesen (2014):Videnskabsteori og kommunikation. I:Kommunikation i kontekst s. 13-44
Tilføj
Intro til valg af kliniksted a)
alternative entreprenørielle forløb
b) somatik og
psykiatri
I får viden om, hvordan i skal fordele jer ipsykiatri og somatik og det alternativeforløb, samt får viden om hvordan I skalafgive jeres prioriteringsønsker
Tilføj
Forventningsafstemning +
Drøftelse af læringsudbytte,
forudsætningskrav og prøve BL
Vi drøfter forventninger til hinanden ogArbejde i grupper med jeres spørgsmål tilforudsætningskrav og prøven. Herefterfælles drøftelse. Tilføj
Intro til det valgfrie element(DVE)
HDN/NAAR
I skal introduceres til rammerne for DVE.Desuden skal I have to inspirerende oplægsom skal hjælpe jer til at indkredse hvilketfokus I ønsker at fordybe jer i. Grupperne Iskal arbejde i skal efterfølgende etableres ogI afslutter dagen med at starte jeresfordybelsesarbejde op.
Tilføj
Studiedag Klik for at tilføje tekstTilføj
Teknologiforståelse 1 / DOVM Diskussion om sundhedsteknologi og itsikkerhed relateret til familier Arbejde med studiespørgsmål
Tilføj
Metaperspektiv på kommunikation /
BL
Hvordan har perspektivet vi kommunikererfra betydning for, hvad der kommer ud afsamtalen?
Tilføj
5. sep 11:00 – 11:45 Vedtofte, Dorit Ibsen (2013):Videnskabsteori og pædagogik I : Pædagogik- for sundhedsprofessionelle.Gads Forlag. s.35-57
Hiim, Hilde og Hippe, Else (2018):Undervisningsplanlægning for faglærere.Hans Reitzels Forlag. s. 14-26
5. sep 12:30 – 13:15
5. sep 13:30 – 15:15
6. sep 08:00 – 09:45
6. sep 08:00 – 09:45
6. sep 10:00 – 11:45
6. sep 10:00 – 11:45
6. sep 12:30 – 14:15 Videnskabsteori.pdf
9. sep 08:00 – 09:45
9. sep 10:00 – 11:45 Vedtofte, Dorit (red) (2013) : Information,vejledning og undervisning - tre centralepædagogiske begreber. I: Pædagogik for ...
Metaperspektiv på pædagogik / BL Hvordan påvirkes information, undervisningog vejledning af det videnskabsteoretiskeperspektiv ?
Tilføj
Metaperspektiv på psykologi / HDN Klik for at tilføje tekstTilføj
Udviklingspsykologi 1 / HDN Timerne omhandler udvalgte temaer franeuropsykologien. Vi vil veksle mellemunderviseroplæg og fælles drøftelser
Tilføj
Hold 1 : Litteratursøgning til DVE
/Mai
At få hjælp til litteratursøgning til aktivitet 2Tilføj
Hold 2 arbejder med aktivitet 2 GruppearbejdeTilføj
Hold 2 : Litterarursøging til DVE /
Mai
At få hjælp til litteratursøgning til aktivitet 2Tilføj
Hold 1 arbejder med aktivitet 2 GruppearbejdeTilføj
Videnskabsteori - Det subjektive
perspektiv / SBN
Vi skal sammen finde ud af, hvad der erforskellen på det, vi kalder det objektive ogdet subjektive i sygeplejen. Som forberedelse skal I læse kapitlet:Videnskabsteori
Tilføj
DVE alle arbejder med aktivitet 2 Klik for at tilføje tekstTilføj
Om begreberne undervisning,
vejledning og information / BL
Afklaring af begreberne undervisning,vejledning og information - Hvorfor er det såvigtig i sygeplejen
Eide og Eide (2017) : Informerendeferdigheter I: Kommunikasjon i relasjoner.Gyldendal Akademisk. s. 217-223
9. sep 12:30 – 14:15
9. sep 14:30 – 15:15 Patientuddannelse - forberedelse
10. sep 08:00 – 09:45 Hiim og Hippe (2018) :Undervisningsplanlægning for faglærere.Hans Reitzels Forlag. pp. 27-67+90-98 ...
Jank & Meyer( 2006) Didaktiske modeller.Gyldendals lærerbibliotek. pp. 18-31 PDF
Jank og Meyer: didaktik
10. sep 10:00 – 11:45
10. sep 12:30 – 14:15
Tilføj
Udviklingspsykologi 2 / HDN I lektionerne vil vi fortsætte med enneuroaffektiv udviklingspsykologi. Vær opmærksom når I læser teksterne, atden samme indledende casepræsentation af5 børn er med i alle tre tekstuddrag. Men Ibehøver kun at læse dem en enkelt gang ;)
Vi skal have fokus på følgende begreber ogcentrale temaer: følelsesmæssig afstemning fejlafstemning spejlneuroner spejling og imitation mentalisering
Tilføj
Almen didaktik / BL At opnå forståelse for patientuddannelse. Hvoraf kommer det, at man taler ompatientuddannelse og patientskoler. Undervisningen veksler mellem oplæg,gruppe- og holddrøftelser.
Tilføj
Almen didaktik / BL Hvad betyder didaktik og hvorfor er detvigtig som grundlag for information,vejledning og undervisning?
Tilføj
Psykologi 3 / HDN Klik for at tilføje tekstTilføj
Risikofaktorer børn / RK Børn - Risiko- og beskyttelsesfaktorer iforhold til børns udvikling Tilføj
Klik for at tilføje tekst
11. sep
12. sep 08:00 – 09:45 Pensum læring og læreprocessen
Vedtofte, Dorit (red) (2013) : Pædagogikfor sundhedsprofessionelle. Gads Forlag. s.117-132 + 153-163
Illeris (2019) : Læringsteoriens elementerI: Illeris (red) 15 aktuelle læringsteorier .Samfundslitteratur s. 9-19 (PDF)
Illeris(2019) : Læringsteoriens elementer
12. sep 10:00 – 11:45 Brinkmann, S. & Tanggaard L. 2015.Kvalitative metoder - en grundbog. 2.udgave. Hans Reitzels Forlag, Kvalitativemetoder, t ...
12. sep 12:30 – 14:15 Sundhedspædagogik, pensum, pdf.
Pensum, Self-efficacy
self-efficacy februar 2019.ppt
13. sep 08:00 – 09:45 Noter til Kvantitative forskningsmetoder 4.sem
SST Evidenshieraki
Thisted, J (2018) De kvantitativeforskningsmetode. I: Forskningsmetode ipraksis. Munksgaard. 2. udg. Kap 7
13. sep 10:00 – 11:45 Studiespørgsmål til Astma 4.sem
Studiedag Tilføj
Begrebet *Læring* / BL Formålet med undervisningen er, at du fårforståelse af læringsbegrebet. Dette vil rustedig til at forstå, hvilke faktorer der indvirkerpå læring - og ikke-læring. Både hos dig selvsom studerende og i mødet medpatient/borger, som befinder sig i enlæringssituation.
Tilføj
Kvalitative metoder - interview /JH Oplæg om kvalitativ interview. Øvelse: I skal selv prøve at arbejde medudformning af interviewguide
Tilføj
Sundhedspædagogik - selfefficacy /
RK
Oplevet self efficacy, dvs. personersvurdering af deres egen evne til at præstere,bestemmer individets føle- og tænkemåde,motivation og adfærd.
Tilføj
Kvantitative metoder / AM Kort introduktion til vurdering af kvantitativeundersøgelser. Oplæg om forskellige metoder / designinden for kvantitative forskning.
Tilføj
Epidemiologi - børn og astma / AM Inden timerne skal du arbejde med at findeen forskningsartikel, eller foretagevidenssøgning inden for temaet Astma. Sevenligst studiespørgsmålene, som er
Tilføj
13. sep 12:30 – 14:15
16. sep 08:00 – 09:45 Pensum til timerne: Eriksen & Sørheim,2007, pp. 34-44 og 238-260
Eriksen og Sørheim: Kultur - forskelle ogligheder mellem mennesker
Undervisningsnoter til kulturforståelse
16. sep 10:00 – 11:45 Jensen, Iben (2017) : Den interkulturellesamtale I: Jørgensen : Kommunikation - forsundhedsprofessionelle . Gads Forlag . s ...
Spørgsmål interkulturel kommunikation
16. sep 12:30 – 15:15 Forberedelse til den motiverende samtale
Miller, William R; Rollnick, Stephen (2014):Den motiverende samtale - Støtte tilforandring. Kbh. Hans Reitzels Forlag s. ...
studiespørgsmål til den motiverendesamtale
17. sep 08:00 – 10:45 Pensum kommunikation systemiskperspektiv
Østergaard og Konradsen (2016):Teoretisk grundlag I: Familiesygepleje .Munksgaard s. 29 - 38
vedhæftet. I timerne skal I diskutere og analysere jeresresultater af medbragte søgeresultater. Hver gruppe fremlægger herefter et studie/et søgefund i forhold til Astma
Teknologiforståelse 2 / DOVM Fortsætte arbejdet fra foregående lektioner+ opsamling Tilføj
Kulturforståelse 1 /GMH Om kultur, sundhed og sygdom. Læspensum og overvej hvad I forstår - og hvad Iikke helt forstår endnu! Timerne vil veksle mellemklasseundervisning og små opgaver.
Tilføj
Interkulturel kommunikation/ BL Hvordan opnår vi fælles forståelse oghvordan sikrer vi patienten har forstået, nårkulturer er forskellige. Vi veksler mellem oplæg, video, dialog ogarbejde i grupper
Tilføj
Den motiverende samtale / BL Hvordan styrkes patientens motivation forforandring Fokus på ambivalens, forandringsudsagn ogvejledestrategier
Vi øver samtidig didaktikken fra de sidstedages undervisning og I skiftes som aftalt tilat undervise.
Tilføj
Sygepleje og kommunikation i et
systemisk perspektiv / BL
I lektionerne arbejder vi med densystemiske tænkning i sygeplejefagligsammenhæng. Målet er at I bliver i stand tilat anvende kommunikation med baggrund isystemteorien. Om cirkulær kommunikationsforståelse Om sundhedspædagogiske samtaler med
Nordentoft & Olesen (2014): Systemiskteori og kommunikation I: Kommunikation ikontekst. pp. 69-94
Houborg, Ulla (2017): Densundhedspædagogiske samtale medforældre, børn og unge I: Jørgensen:Kommunikation for sundhedsprof ...
Spørgsmålstyper af Karl Tomm
17. sep 11:00 – 11:45
17. sep 12:30 – 15:15
18. sep
19. sep
20. sep
Beskrivelse
Titel Dato Formål Ressourcer og aktiviteter
23. sep 08:00 – 08:45
børn og familier Oplæg, dialog, gruppearbejde og øvelser
Tilføj
Intro til TPE / HDN + BL Klik for at tilføje tekstTilføj
DVE / Gøre aktivitet 2 klar til
aflevering
Gruppearbejde. Aflevering senest kl. 15.15Tilføj
Opstart TPE Konkret plan kommerTilføj
TPE Klik for at tilføje tekstTilføj
TPE Klik for at tilføje tekstTilføj
UGE 39 - 40 - 41 Børn - Unge - Familie / DVE
I uge 39 rettes fokus helt specifikt på førskolebørn, skolebørn, unge og familier. Herunder på det at blive forældre og på observationer af det nyfødte barn. Ugens tre første dage harteoretisk undervisning og arbejde i grupperne. På studiedagen torsdag er der en fastlagt opgave, hvor du sammen med din gruppe forbereder fredagens fremlæggelser ogrefleksioner i klynger. I uge 40 eller uge 41 har du en klinikuge i sundhedsplejen. Fredag i denne klinikuge gennemføres det første af de kliniske forudsætningskrav.
Information om ugen / BL Klik for at tilføje tekstTilføj
23. sep 09:00 – 11:45 Pensum, Familien
Familiecentreret sygepleje, februar2019.pptx
23. sep 12:30 – 15:15 Pensum: Børn-unge-familie / Tema 2
Fosterets udvikling
Spørgsmål til samspil og relationer
24. sep 08:00 – 10:45 Pensum : Børn - unge - familie / Tema 3
Undersøgelse af det nyfødte barn
24. sep 11:00 – 12:45
25. sep 08:00 – 10:45 Pensum, Førskolebørn, skolebørn
Førskolebørn, Skolebørn - sundhedspleje,februar 2019.ppt
Tema 1: Familien /RK Hvad er en familie? - Familieformer - Familier m. anden etnisk baggrund o Familiens modstandskraft - Resilience - Netværk o Samspilsramte familier - Sårbare - Socialt udsatte - Tværsektorielt samarbejde o Familiecentreret sygepleje - Begreb - historisk udvikling
Tilføj
Tema 2 : At blive forældre / BL Oplæg - gruppearbejde medstudiespørgsmål til samspil/relationer +fælles drøftelser og refleksioner om: Graviditet Relations-dannelse Efterfødselsreaktioner o Sundhedsvæsenets anbefalinger og tilbudunder graviditet - Gravide med særlige behov
Tilføj
Tema 3 : Fødslen og det nyfødte barn
/ BL
Oplæg og fælles drøftelse / refleksioner o Fødslen - hud mod hud o Observationer af kvinden og det nyfødtebarn o Amning / ernæring o Trivsel og udvikling hos barnet o Sundhedsstyrelsens anbefalinger og tilbudi barselsperioden o Børn i risiko og med specielle behov - Det præmature / dysmature / neonatalebarn
Tilføj
Dialog Klik for at tilføje tekstTilføj
Tema 4 : Førskolebørn, skolebørn og
unge / RK
o Hvornår møder sundhedsplejersken dissebørn? o Trivsel o Det tværfaglige samarbejde o Børn i risiko
25. sep 11:00 – 11:45 Rindom, B., (2017), Kliniske studier, i Atstudere sygepleje- find din vej gennemsygeplejerskeuddannelsen, s. 94-117+131-162 ...
Ny PowerPoint-præsentation
intro kliniske perioder
26. sep Plan for torsdag og fredag uge 39
27. sep 08:00 – 10:45
4. okt
30. sep – 4. okt
11. okt
7. okt – 11. okt
Beskrivelse
o Sundhedsplejerskens undersøgelser o Love og konventioner
Tilføj
Intro klinik I introduceres til klinik i sundhedsplejen ogpsykiatri/somatik
Tilføj
Studiedag uge 39 med planlagte
aktiviteter
At forberede jer til videndeling fredag d.27.9. Opgave: se ressource og aktivitet Tilføj
Opsamling af alle emner / RK + BL Videndeling i klynger. Plan for fredag kommer Tilføj
Hold 1 : Gennemføre klinisk
forudsætningskrav
Klik for at tilføje tekstTilføj
Hold 2: Fordybelse - arbejde med
aktivitet 3
Afleveringsmapper findes under ressourcerTilføj
Hold 2 : Gennemføre klinisk
forudsætningskrav
Klik for at tilføje tekstTilføj
Hold 1: Fordybelse - arbejde med
aktivitet 3
Afleveringsmapper findes under ressourcerTilføj
UGE 42 - 43 - 44 - 45 - 46 *Patienter/borgere med psykologiske udfordringer og psykiatriske lidelser* og*Mestring af kronisk sygdom* . Uge 43 er TPE-forløb.
Titel Dato Formål Ressourcer og aktiviteter
14. okt 08:00 – 09:45 Pensum til timerne: Galal & Galal, 1999,pp. s. 131-161
Galal og Galal: Magt i samtalen
14. okt 10:00 – 11:45 Positiv Psykologi. Hans Henrik Knoop
litteratur til mestring og positiv psykologi
positiv psykologi og mestring.pptx
14. okt 12:30 – 14:15 Pensum kommunikation - et kognitivtperspektiv
Oestrich (2006): Et kognitivt perspektiv I:Nielsen, M.S.; Rom, G.: Perspektiver påkommunikation i sundhedsfaglige professi ...
15. okt 08:00 – 09:45 Vedel Kessing, L og Mislowiak, K. (2017):Affektive lidelser. I: B.Møhl og E.Simonsen(red.) Grundbog i psykiatri. København. ...
15. okt 10:00 – 11:45 litteratur til undervisning i psykodynamik
Undervisningen i *Situationsbestemt kommunikation* samt *Undervisning og vejledning i sygeplejen* er uge 42, 44 og 45 især koncentreret omkring to temaer: *Patienter/borgeremed psykologiske udfordringer og psykiatriske lidelser* og *Mestring af kronisk sygdom*. Forskellige vidensområder er med til at kvalificere dine kliniske beslutninger og dit kliniskelederskab og du får bl.a. undervisning i kommunikation, psykologi, sygdomslære, etik og sundhedsinformatik. Ugerne afbrydes af dit TPE forløb uge 43, der er et obligatorisk tidspunktfor TPE-forløbet på campus Holstebro af hensyn til muligheden for samarbejde med de øvrige uddannelser. I uge 46 afsluttes teoriforløbet med det teoretiske forudsætningskrav, hvordu sammen med din gruppe filmer jeres rollespil af en undervisnings- eller vejledningssituation og med efterfølgende fælles refleksion.
Kulturforståelse 2 / GMH Om sprog, tolkning og magt. Læs pensum ogovervej hvad I forstår - og hvad I ikke heltforstår endnu! Timerne vil veksle mellemklasseundervisning og småopgaver.
Tilføj
Positiv psykologi og mestring / HDN Hvad kendetegner det gode liv? Hvad kanhave betydning for menneskets mentalevelvære? Med afsæt i positiv psykologiindkredser vi betydningen af emotioner,flowtilstande og karakterstyrker. Oplæg med enkelte øvelser samt styrkeprofil Tilføj
Kommunikation i et kognitivt
perspektiv / BL
Oplæg, dialog og øvelser
Hvornår bruger vi et kognitivt perspektiv ? Hvorfor og hvordan ?
Tilføj
Affektive lidelser / Anette R. Klik for at tilføje tekst
Tilføj
Psykodynamik / HDN I timerne tager vi afsæt i denpsykodynamiske tradition. Betydningen afforsvarsmekanismer og jeg-funktioner vilblive vægtet. Undervisningen vil trække på eksempler frapsykiatrien.
Tilføj
15. okt 12:30 – 14:15 Forberedelse til undervisning i Recovery
Recovery - Jan Kåre Hummelvoll.pdf
16. okt 08:00 – 09:45 Kommunikation - borgere med psykiskelidelser
Hansen, Marin (2018): Detkommunikatiive aspekt i psykiatrisksygepleje I: Psykiatrisk sygepleje - Lærebogfor sygeplejestude ...
Studiespørgsmål
Øvelse - gensvar
16. okt 10:00 – 11:45
16. okt 12:30 – 14:15 Forberedelse til undervisning omalkoholens virkning
Fag og forskning - nr. 1 2017
17. okt
18. okt
Recovery / NAAR I de to lektioner skal vi se på begrebernerecovery og rehabilitering i forbindelse medsygepleje ved psykisk sygdom. Vi indlederdagen med oplæg og dialog ogefterfølgende skal I arbejde i grupper. Tilføj
Kommunikation : Patienter/borgere
med psykiske lidelser / BL
Oplæg + arbejde med studiespørgsmål m.fælles opsamling
Tilføj
Angsttilstande / HDN Klik for at tilføje tekstTilføj
Alkoholens virkning / NAAR "Det anslås, at omkring 140.000 danskere erafhængige af alkohol. Af dem er kun 14.000 iprofessionel behandling (...) Trods fagligekspertise og pligt til at informere har mangesygeplejersker svært ved at tale om emnet,uanset om patientens alkoholproblem eråbenlyst eller ej"
I lektionerne vil der være fokus på fysiske,psykiske og sociale konsekvenser af etalkoholmisbrug. Vi taler desuden omsygeplejerskers rolle i behandlingen afalkoholrelaterede problemer og ser påmuligheder og barrierer. Vi veksler mellemoplæg, dialog og gruppearbejde.
Tilføj
Studiedag Klik for at tilføje tekstTilføj
Studiedag Klik for at tilføje tekstTilføj
21. okt
22. okt
23. okt
24. okt
25. okt
28. okt 08:00 – 09:45
28. okt 10:00 – 11:45 Viborg Kommune; Teknologiudstilling påÆblegården; side 1-10
Rigshospitalet (2018); Specialdesignet VRspil til børn, der er bange for nåle
28. okt 12:30 – 15:15
29. okt 08:00 – 09:45 Pensum miljøterapi
Borg (2011): Sygeplejensmiljøterapeutiske perspektiv I: Kragerup ogSletterød (red) : Psykiatrisk sygepleje.Munksgaard s. 4 ...
Dias miljøterapi
29. okt 10:00 – 11:45 Brasch (2011) Sygepleje til densindslidende med aggresiv adfærd I :Kragerup og Sletterød (red) Psykiatrisksygepleje. Munks ...
TPE / HDN +BL Klik for at tilføje tekstTilføj
TPE / HDN + BL Klik for at tilføje tekstTilføj
TPE / HDN +BL Klik for at tilføje tekstTilføj
TPE / HDN +BL Klik for at tilføje tekstTilføj
TPE / HDN + BL Klik for at tilføje tekstTilføj
Farmakologi 1 / Anja Antidepressiva s. 441-449Tilføj
Sundhedsteknologi 3 / DOVM Teknologiforståelse pt. perspektiv
Tilføj
DVE GruppearbejdeTilføj
Miljøterapi / Lisbeth Davis Klik for at tilføje tekst
Tilføj
Forebygge konfliktoptrapning / HDN Vi veksler mellem underviseroplæg, ogopgaver med henblik på at anvende ogreflektere stoffet. Hensigten er at I får kendskab til, kananvende og reflektere over rammerne for og
Konflikt-situationer.pptx
29. okt 12:30 – 15:15
30. okt
31. okt 08:00 – 09:45
31. okt 10:00 – 11:45 Nordentoft, M. og Kjær Vandborg, S.(2017) Skizofreni. I: B.Møhl og E.Simonsen(red.): Grundbog i psykiatri. København.Hans ...
Simonsen, E og Haahr, U. (2017): Akuttepsykoser, andre psykoser og skizotypi. I:B.Møhl og E.Simonsen (red.) Grundbog ipsyk ...
31. okt 12:30 – 14:15 Wilson, R.; Hansen, J. P. (2019). Digital kliniskbeslutningstagen i sygepleje. I: Kliniskbeslutningstagen. Side 255- 271
Digital klinisk beslutningstagen i sygepleje
1. nov 08:00 – 09:45
1. nov 10:00 – 11:45 Simonsen, Erik(2017)Personlighedsforstyrrelser I: Møhl, B.
udførelsen af sygepleje til den sindslidendepatient, i situationer, der kan værekonfliktfyldte. Tilføj
Karrieredag Klik for at tilføje tekstTilføj
Studiedag Klik for at tilføje tekstTilføj
At være psykisk syg i et
patientperspektiv / Anette og Dan
Brugerlærer Dan Lind Hansen giver etinspirerende indblik i, hvordan det er forham, at leve med en skizofrenidiagnose.
Efterfølgende dialog med jer. Annette Raarup skal undervise jer omskizofreni fra kl. 10 - 11.45 (se nærmereunder sygdomslære) Hun deltager i Dansoplæg.
Tilføj
Psykoser - Skizofreni / Anette R. Klik for at tilføje tekst
Tilføj
Sundhedsteknologi 4 / DOVM Oplæg + diskussion omsygeplejeperspektivet
Tilføj
Farmakologi 2 / Anja Antipsykotika s. 436-441Tilføj
Personlighedsforstyrrelser / Anette
R.
Klik for at tilføje tekst
og Simonsen, E. (red.) Grundbog i psykiatri.København. Hans Reit ...
Raarup, A.(2008) Når personlighedenbliver en forstyrrelse.pdf
1. nov 12:30 – 15:15
4. nov 08:00 – 09:45 Stemningsstabiliserende
4. nov 10:00 – 10:45
4. nov 11:00 – 13:15 Pensum, DemokratiskSundhedspædagogik
Bjarne_Bruun_Jensens_teori februar2019.ppt
4. nov 13:30 – 15:15 Pensum til sygepleje i et fænomenologiskperspektiv
Benner & Wrubel (2013): Omsorgensbetydning i sygepleje. Kbh. Munksgaard pp.23-36+64-73
Paradigmecases
Læsespørgsmål til sypl. i fæno.perspektiv
5. nov 08:00 – 09:45 Tekst om Velvære til timer i etik
Tekst om velvære
Etik.4. semester pptx.pptx
Tilføj
DVE / HDN + NAAR Klik for at tilføje tekstTilføj
Farmakologi 3 / Anja Stemningsstabiliserende, anxiolytika oghypnotika s. 449-456
Tilføj
Dialog Klik for at tilføje tekstTilføj
Sundhedspædagogik -
handlekompetence / RK
Sundhedspædagogiske kernebegreber somudgangspunkt for en demokratisksundhedspædagogik med henblik på atskabe sundhedsmæssig forandring ogforbedring.
Tilføj
Sygepleje i et fænomenologisk
perspektiv / BL
At forstå professionel omsorg ogmenneskers mulighed for mestring ud fra etfænomenologisk perspektiv. Oplæg + arbejde i grupper medparadigmecases og kernebegreber.
Tilføj
Etik 1 / SBN Vi tager fat i det subjektive og objektivebegreb i forhold til etik - OBS OBS det er fint at læse teksten eftertimerne. Jeg fremlægger, hvad Hustedskriver, men jeg forventer I har læst teksteninden undervisningen den 9. April. Tilføj
5. nov 10:00 – 11:45 Forberedelse til Guidet egen-beslutning
Refleksionsark - Zoffmann 2006
Case - Søren
Højgaard (2014) Diabetes: Patientendefinerer selv mål for behandlingen
5. nov 12:30 – 14:15 Case - Ida er kronisk syg
Case - Kasper er psykisk syg
Hjælpespørgsmål til forberedelse
6. nov
7. nov 08:00 – 09:45 sygeplejeetiske retnignslinjer
Det subjektive som begreb.pptx
Hvilke værdier kommer til udtryk.pptx
7. nov 10:00 – 11:45
7. nov 12:30 – 14:15
Guidet Egen Beslutning (GEB) / BL Vibeke Zoffmann har udvikletevidensbaseret effektiv metode tilforandring ved hjælp af invitation, samtaleog refleksionsark
Vi vil drøfte metoden og arbejde med: Dialogark og beslutningsstøtteværktøjer
+ lave søgninger på hvor og hvordanmetoden anvendes i både somatik ogpsykiatri
Tilføj
Teoretiske refleksioner over cases /
NAAR & BL
Hensigten er at du sammen medmedstuderende får mulighed for atrepetere/anvende nogle af semesteretsteorier ved at reflektere over to forskelligecases.
Tilføj
Studiedag Klik for at tilføje tekstTilføj
Etik 2 / SBN Vi fortsætter fra sidst og samler op i forholdtil de sygeplejetiske retningslinjer
Tilføj
Hold 1 (gruppe 1 - 5) : Workshop med
fokus på kropssproget og
interaktionen i situationer, der kan
blive/ er konfliktoptrappende / Kim
Harris og skuespillere
Instruktør Kim Harris og 4 skuespillere,spiller situationer, som tidligere studerendeog kollegaer har stået i. I skal ikke selv spille, men bliver sat på som”skygger” af skuespillerne, for at I på denmåde træner fokus på, hvordan den, Iskygger, oplever den spillede situation. Ved fælles hjælp finder I frem til alternativehandlemåder og opmærksomheder på,hvad der kan fremme og modsat hæmmeinteraktionen i situationen.
Tilføj
Instruktør Kim Harris og 4 skuespillere,spiller situationer, som tidligere studerende Tilføj
7. nov 10:00 – 11:45 Glinsvad, Birthe (2018): Mestring I :Danbjørg pg Tvistholm (red) :Patient -grundbog i sygepleje. Munksgaard s. 267-291
Studiespørgsmål - mestring
Glinsvad (2018) Mestring
7. nov 12:30 – 14:15
8. nov 08:00 – 09:45 Pensum : At leve med kronisk sygdom
PhD. Helle Schnor om at leve med kronisksygdom
Ørtenblad (2013): At leve med kronisksygdom
Sundhedskompetence - teori, forskningog praksis
Studiespørgsmål til livet med kronisksygdom
8. nov 10:00 – 11:45 Forberedelse til kommunikation vha.Calgary Cambridge
Hold 2 (gruppe 6 - 9) : Workshop med
fokus på kropssproget og
interaktionen i situationer, der kan
blive/ er konfliktoptrappende / Kim
Harris og skuespillere
og kollegaer har stået i. I skal ikke selv spille, men bliver sat på som”skygger” af skuespillerne, for at I på denmåde træner fokus på, hvordan den, Iskygger, oplever den spillede situation. Ved fælles hjælp finder I frem til alternativehandlemåder og opmærksomheder på,hvad der kan fremme og modsat hæmmeinteraktionen i situationen.
At støtte til mestring - Hold 2
(gruppe 6-9)
Arbejd bl.a. med begrebet 'mestring' mensdet andet hold er sammen medskuespillerne.
Tilføj
At støtte til mestring - Hold 1 (gruppe
1-5)
Arbejd bl.a. med begrebet 'mestring' mensdet andet hold er sammen medskuespillerne. Pensum og materiale se underformiddagens ressourcer og aktiviteter.
Tilføj
Patientperspektiv - at leve med
kronisk sygdom / BL
At opnå yderligere forståelse forpatientperspektivet. I arbejder med patientperspektivet på det atleve med en kronisk sygdom. Læs, reflekterog diskuter.
Tilføj
At blive i stand til strukturere og kvalificeresamtaler i korte kontakter vha CalgaryCambridge guiden.
Lær at kommunikere gennem træning
8. nov 12:30 – 13:15
11. nov 08:00 – 08:45
11. nov
12. nov
13. nov 08:00 – 10:45
13. nov 11:00 – 16:15
14. nov 08:00 – 14:15
Beskrivelse
Sygepleje og struktureret
kommunikation vha. Calgary
Cambridge / BLTilføj
Intro til KF + Semesterprøven Klik for at tilføje tekstTilføj
Opstart teoretisk forudsætningskrav
/ BL
At I kommer godt i gang med det teoretiskeforudsætningskrav. Hver gruppe har mulighed for ½ timesvejledning.
Tilføj
Arbejde med teoretisk
forudsætningskrav
Klik for at tilføje tekstTilføj
Arbejde med teoretisk
forudsætningskrav
OBS: Filmen skal være uploadet på WISEflowog her på ITS senest kl. 15.00 d. 12.11. Tilføj
Arbejde med teoretisk
forudsætningskrav
Se en anden gruppes film og forberedeopponering / refleksive spørgsmål. Plankommer
Tilføj
Hold 1 gennemfører teoretisk
forudsætningskrav / BL
Plan kommerTilføj
Hold 2 gennemfører teoretisk
forudsætningskrav / BL
Plan kommerTilføj
Klinisk forudsætningskrav i sundhedsplejen
I kommer i klinik i sundhedsplejen i halve hold. Når du kommer i klinik i sundhedsplejen, skal du gennemføre et forudsætningskrav. Forudsætningskravene gennemføres henholdsvisd. 4.10. og d. 11.10.
Titel Dato Formål Ressourcer og aktiviteter
Tilføj dato Klinisk forudsætningskrav sundhedsplejen
Beskrivelse
Titel Dato Formål Ressourcer og aktiviteter
Tilføj dato Teoretisk forudsætningskrav
Beskrivelse
Titel Dato Formål Ressourcer og aktiviteter
Tilføj dato Klinisk forudsætningskrav * Situationsbestemtkommunikation*
Dokument klinisk forudsætningskrav i
sundhedsplejen
Klik for at tilføje tekst
Tilføj
Teoretisk forudsætningskrav
I kalenderuge 46 skal du sammen med din gruppe gennemføre et teoretisk forudsætningskrav hvor I skal optage en video med en undervisnings- eller vejledningssituaiton. I gennemfører i halve hold. Det ene hold gennemfører onsdag d. 13.11. fra kl. 11. Det andet hold gennemfører torsdag d. 14.11. fra kl. 8.00
Dokument om teoretisk forudsætningskrav Klik for at tilføje tekst
Tilføj
Klinisk forudsætningskrav *Situationsbestemt kommunikation*
Klik for at tilføje tekst
Dokument til andet kliniske
forudsætningskrav
Klik for at tilføje tekst
Tilføj
Beskrivelse
Titel Dato Formål Ressourcer og aktiviteter
Tilføj dato Semesterprøven
Beskrivelse
Titel Dato Formål Ressourcer og aktiviteter
Tilføj dato
Tilføj dato
Tilføj dato Gruppernes mapper til aflevering
Tilføj dato
Tilføj dato
Semesterprøven
Som afslutning på semesteret skal du i semesterets sidste uge lave en individuel skriftlig opgave.
Dokument om semesterprøven Klik for at tilføje tekst
Tilføj
Det valgfrie element (DVE)
På 4. semester skal du vælge at følge et af to fokusområder; enten socialt udsatte eller mental sundhed. Forløbet strækker sig over 11 uger, er baseret på gruppearbejde og udgør endel af semesterets ECTS. Aktiviteterne der knytter sig til DVE-forløbet veksler mellem at være face-to-face og online.
Arbejde videre med aktivitet 2 Klik for at tilføje tekstTilføj
Gøre aktivitet 2 klar til aflevering GruppearbejdeTilføj
Aflevere aktivitet 2 Klik for at tilføje tekst
Tilføj
Hold 2: Fordybelse - arbejde med
aktivitet 3
Afleveringsmapper findes under ressourcerTilføj
Afleveringsmapper findes under ressourcer
Tilføj dato
Tilføj dato
Tilføj dato
Tilføj dato
Beskrivelse
Der er ingen tilgængelige planer.
Beskrivelse
Titel Dato Formål Ressourcer og aktiviteter
4. sep
Hold 1: Fordybelse - arbejde med
aktivitet 3
Tilføj
Arbejde med aktivitet 4 Klik for at tilføje tekstTilføj
Arbejde med aktivitet 4 Klik for at tilføje tekstTilføj
Gennemføre aktivitet 4 med feedback
/HDN + NAAR
Klik for at tilføje tekstTilføj
Opstart aktivitet 5 Klik for at tilføje tekstTilføj
Tværprofessionelt element (TPE)
Klik for at tilføje tekst
Studiedage
I løbet af semesteret vil der de fleste uger være en planlagt studiedag. Det er Ikke nødvendigvis samme ugedag. I uge 9 er der bundne opgaver på studiedagen som forberedelse til videndeling fredag og som forberedelse til klinikugen i sundhedsplejen.
Studiedag uge 36 Klik for at tilføje tekstTilføj
11. sep
26. sep Plan for torsdag og fredag uge 39
17. okt – 18. okt
30. okt
6. nov
Beskrivelse
Der er ingen tilgængelige planer.
Beskrivelse
Der er ingen tilgængelige planer.
Studiedag uge 37 Klik for at tilføje tekstTilføj
Studiedag uge 39 med planlagte
aktiviteter
At forberede jer til videndeling fredag d. 27.9. Opgave: se ressource og aktivitet Tilføj
Studiedage uge 42 Klik for at tilføje tekstTilføj
Studiedag uge 44 Klik for at tilføje tekstTilføj
Studiedag uge 45 Klik for at tilføje tekstTilføj
Situationabestemt kommunikation
Situationsbestemt kommunikation handler om at kommunikere relevant og professionelt i den aktuelle situation. På 4. semester arbejder vi især med at opnå patientperspektivet - teorier og metoder hertil. Undervisningen handler om at få mere viden om og flere kompetencer til at kommunikeresituationsbestemt især i samspil med den enkelte patient/borger/pårørende. Undervisningen er primært rettet mod: - sundhedspædagogiske samtaler med børn og familier - sundhedspædagogiske opgaver som støtter unge og voksne til mestring af deres livssituation og forandringer i denne - omsorg for og støtte til patienter/borgere med psykiske lidelser eller psykiatriske sygdomme.
Undervisning og vejledning i samspil med patienter/borgere og pårørende
Disse lektioner i pædagogik har fokus på både den almene didaktik og på sundhedspædagogik
Beskrivelse
Der er ingen tilgængelige planer.
Beskrivelse
Der er ingen tilgængelige planer.
Beskrivelse
Titel Dato Formål Ressourcer og aktiviteter
Tilføj dato Tilknytning af undervisere ifm. afvikling afklinisk undervisning.pdf
kliniksteder
praktikportalen
Etik og religion
Klik for at tilføje tekst
Sundhedsteknologi
Vi arbejder med sikkerhed knyttet til temaet på første del af semestret. Derefter ser vi på sundhedsteknologi med et curologisk samt et patientologisk perspektiv. Vi afslutter evt. med en personlig kortlægning af dine digitale kompetencer med henblik på udvikling af dine teknologiske færdigheder
Studieorientering 4. semester
Klik for at tilføje tekst
Introduktion til klinik Forberedelse
Du kan læse om klinikstederne via linketkun de der er tilgængelige i praktikportalen ertil rådighed
introduktion til valg af kliniksted på 4. sem
Tilføj dato
Beskrivelse
Titel Dato Formål Ressourcer og aktiviteter
Tilføj dato Pensum til unge og rusmidler
Flamingoeffekten - sociale overdrivelser ogsocial pejling.pdf
Et-helt-normalt-perfekt-selv.-2014-.pdf
Unge på kanten.pptx
Ungdommen i udviklingspsykologien.pptx
Unge og risikoadfærd.stud.pptx
I vil forud for introduktionen modtage enønskeformular.I kan godt orientere jer heri, men kan medfordel vente med at ønske til efter timerne.
Tilføj
Opstart individuel studieplan/BL Det er en god idé at begynde på denindividuelle studieplan INDEN klinikstart. Brug gerne praktikstedets kliniske studieplan iforberedelsen.
Tilføj
Psykologiske udfordringer og psykiatriske lidelser
Klik for at tilføje tekst
Unge og risikoadfærd/HDN og NAAR Et psykologisk og et sociologisk perspektiv påungdom og risikoadfærd. I undervisningen vil Ifå oplæg fra underviserne med henblik pådrøftelse i grupper og plenum Artiklen: Ungdommen i udviklingspsykologienskal ikke nærlæses. Oplægget vil vægterisikoadfærd, ungdom og hjerne, identitet.Oplægget vil desuden trække påforskningsrapporter fra CeFu. Link til dissefremgår af pensumnoten. I forhold til risikoadfærd og alkohol afholdesyderligere et oplæg om sociale misforståelserog overdrivelser. Hertil skal I læse teksten omflamingoeffekten. Som supplerende uploadesen artikel om konstruktion af selvet ogidentitet med en sociologisk vinkel - denneskal ikke læses, men der indgår elementerherfra i oplægget.
Tilføj
Beskrivelse
Titel Dato Formål Ressourcer og aktiviteter
Tilføj dato systemisk sygepleje
ppoints om systemisk sygepleje
Sygepleje relateret til patienter og borgere med folkesygdomme og kroniske lidelser.
Vi arbejder med oplevelsen af at leve med en kronisk sygdom og med hvordan vi kan støtte patienter og borgere til at mestre livet med kronisk sygdom.
Sygepleje i et systemisk perspektiv /
EBJ
i lektionerne præsenteres den systemiske tænkning i sygeplejefaglig sammenhæng.Målet er at introducere til tankegangen bagsystemisk teori ud fra en konkretsygeplejefaglig case Tilføj