Tinjauan Kritis Implementasi Kurikulum

2013Komparasi Silabus, Buku Guru, Buku Siswa, dan RPP Contoh pada Mata Pelajaran IPA Terpadu di

kelas VII SMP

Dianalisis oleh; Iqbal Fahri, S. Pd

Silabus pada setiap jenjang diawali dengan kompetensi inti dari K1 s.d. K4

Kompetensi inti ke-1 memiliki 1 (satu) kompetensi dasar (kls VII – IX)

Kompetensi inti ke-2 memiliki 4 (empat) kompetensi dasar (kls VII – IX)

Kompetensi inti ke-3 memiliki 10 (sepuluh) kompetensi dasar (kls VII)

Kompetensi inti ke-4 memiliki 13 (tiga belas) kompetensi dasar (kls VII)

Setiap kompetensi dasar pada KI 3 selalu dibarengi dengan kompetensi dasar pada KI 4.

SILABUS

Pada tabel silabus memuat kompetensi dasar, materi pokok, pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar

Kompetensi dasar yang merupakan kompetensi inti 1 dan 2, tidak memuat materi pokok, pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar (baca: kosong)

Adapun pada kompetensi dasar pada kompetensi inti 3 dan 4, tabel silabus terisi dengan sempurna.

Pada kolom pembelajaran di setiap KDnya, sudah memuat langkah-langkah pembelajaran saintifik (5M; mengamati, menanya, eksperimen/eksplorasi, mengasosiasi, mengomunikasikan.

Pada kolom penilaian di setiap KD nya selalu memuat tugas, unjuk kerja, portofolio, dan tes berikut dengan penjelasannya.

Sedangkan target penyelesain kompetensi dasar dan/atau materi pokok dituntaskan sebagaimana pada tabel 1.

Tabel 1. Materi Pokok dan Alokasi Waktu

Kode KI 3 - 4 MATERI POKOK ALOKASI WKT

3.1 dan 4.1 Objek IPA dan Pengamatannya 5 JP

3.2 dan 4.2 Klasifikasi Benda 5 JP

3.3 dan 4.3 Klasifikasi Makhluk Hidup 10 JP

3.4 dan 4.4-5 Sistem Organisasi Kehidupan 10 JP

3.5 dan 4.6-7 Karakteristik Zat 10 JP

3.6 dan 4.8-9 Energi dalam sistem kehidupan 15 JP

3.7 dan 4.10-11 Suhu dan Perubahannya 10 JP

3.8 dan 4.12 Interaksi Makhluk Hidup dan Lingkungannya

10 JP

3.9 Dampak pencemaran bagi kehidupan 5 JP

3.10 dan 4.13 Pemanasan global dan ekosistem 5 JP

Total alokasi waktu 85 JP

Total alokasi dalam silabus untuk kelas VII sebanyak 85 JP. Sedangkan alokasi pembelajaran IPA terpadu sebagaimana yang tercantum dalam struktur kurikulum SMP sebanyak 5 jam pelajaran/pekan.

Kolom sumber belajar pada silabus selalu memuat 4 (empat) sumber; buku paket, lembar kerja praktikum, buku/sumber belajar yang relevan, dan media elektronik.

Buku guru pada bagian awal memuat petunjuk guru dalam pembelajaran memuat; pendahuluan, pendekatan dan metode pembelajaran, keterampilan proses, pembiasaan sikap, penilaian dalam pembelajaran, contoh instrumen penilaian untuk keterampilan proses (unjuk kerja, produk, proyek, sikap), dan alokasi waktu pembelajaran setiap topik setiap semester.

Buku Guru

Untuk pelajaran IPA terpadu pada setiap pekan dibuat dua kali pertemuan, dengan masing-masing alokasi 3 (tiga) jam dan 2 (dua) jam.

Sedangkan untuk jumlah pertemuan per topik sebagaimana tertera pada tabel 2

No. Tema Besar Materi Pokok TM ke-

1. Materi Objek IPA dan Pengukuran 1 - 6

2. Materi Klasifikasi benda 7 - 14

3. Materi Klasifikasi Makhluk Hidup 15 - 19

4. Sistem Sistem Organisasi Kehidupan 20 - 26

5. Perubahan Perubahan materi 27 - 32

Tabel 2. Alokasi Waktu per topik dan Jml pertemuan Semester 1 dan 2

No. Tema Besar Materi Pokok TM ke-

1. Perubahan Energi 1 - 7

2. Perubahan Suhu dan Pemuaian 8 - 15

3. Perubahan Kalor dan Perpindahannya 16 - 24

4. Interaksi Interaksi Makhluk Hidup 25 - 32

Pada KTSP, Pengalokasian jumlah pertemuan pada setiap semester ditentukan oleh guru yang dikenal dengan AMP, program tahunan, dan program semester. Dengan adanya pembagian tersebut guru tetap memiliki kewajiban untuk membuat AMP, Prota, dan Prosem hanya saja dipermudah dalam pembuatannya. Tinggal memasukkannya ke dalam tabel AMP, Prota, dan Prosem serta pengarsiran waktu pertemuannya.

Bagian kedua adalah materi pokok dan penjelasan langkah-langkah pembelajaran memuat; pengantar, KI dan KD pada materi pokok, pembelajaran pada topik (alokasi waktu dan subtopik, pembelajaran per pertemuan disertai alokasi waktu; materi untuk guru; pembelajaran {tujuan esensial; kegiatan pembelajaran; alat, bahan, media; sumber belajar.

Bagian yang kedua juga merupakan landasan dalam penyusunan RPP. Berikut ini cakupan RPP yang telah ada, belum lengkap, dan tidak ada dalam Buku Guru berikut tugas guru guna melengkapinya yaitu:

KI dan KD sesuai dengan materi pokok sudah ada, guru tinggal memasukkannya ke dalam RPP. Sedangkan jumlah kompetensi dasar pada setiap kompetensi inti bisa lebih dari satu.

Alokasi waktu dan jumlah pertemuan telah tertera jelas.

Materi/aktifitas belajar pada setiap pertemuan sudah tertera, sebagaimana pada tabel 3 (tiga).

Landasan penyusunan indikator dan tujuan pembelajaran yang dinyatakan dalam tujuan essensial tercantum dalam buku guru, hanya saja tujuan essensial dalam buku guru merupakan cerminan dari KI 3 dan 4, sedangkan KI 1 dan 2, guru harus membuat sendiri indikator yang sesuai keterkaitannya dengan KI 3 dan 4.

Landasan pokok penyusunan kegiatan inti tertera dalam buku guru, adapun durasi waktu pada setiap kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup ditentukan oleh guru.

Penentuan model pembelajaran oleh guru menyesuaikan dengan intisari seluruh kegiatan inti dalam setiap pertemuan.

Landasan pokok penentuan alat, bahan, dan media untuk satu kompetensi dasar (tinggal menentukan spesifikasi dan jumlah)

Landasan pokok dalam penyusunan instrumen penilaian dari KI 1 – 4 tertera dalam buku guru. Misal KI 1 dan 2, hanya disebutkan teknik penilaian; observasi perilaku. Tugas guru membuatkan instrumen lengkap dengan teknik, bentuk, dan kisi-kisi (butir nilai sikap, indikator, jumlah butir)

Pada KI 3, telah ditentukan indikator essensial dan teknik penilaian. Selanjutnya guru membuatkan bentuk dan kisi-kisi yang memuat indikator, jumlah butir soal, dan nomor butir soal.

Pada KI 4, telah ditentukan indikator essensial dan teknik penilaian. Selanjutnya guru membuatkan bentuk instrumen dan kisi-kisi yang memuat; butir nilai dan indikator.

Sedangkan instrumen rinci per kompetensi inti yang merupakan lampiran instrumen penilaian (sebagai kelengkapan RPP) tidak terdapat dalam buku guru. Dibuatkan oleh guru, memuat; nama setiap siswa, petunjuk penskoran, skor akhir yang telah dikonversi; ketuntasan untuk KI 1- 2.

Begitu pula untuk KI 3, guru yang membuat, instrumennya memuat lembar soal tes tulis, kunci jawaban dan penskoran setiap kunci jawaban, dan rumus penskoran akhir, nilai akhir yg telah dikonversi, dan ketuntasan.

Hal sama juga untuk KI 4, guru yang membuat, instrumennya memuat lembar kerja dan instrumen penilaian lembar kerja (butir nilai, indikator, dan pedoman penskoran, skor akhir yang telah dikonversi per siswa, dan ketuntasan.

Kegiatan remedial ditentukan oleh guru (tidak tercantum dalam buku guru)

Integrasi TIK dalam pembelajaran inti didesain oleh guru (hanya tergambar pada penentuan media berupa ppt/slide, pemanfaatan internet sebagai sumber lain yang relevan, adapun dalam kegiatan inti tidak tercantum)

Pencantuman karakteristik peserta didik belum tergambar dalam buku guru, karena model pembelajaran ditentukan oleh guru.

Terima Kasih