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Henry Chero Valdivieso / [email protected]
LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Y SU INTEGRACIÓN CURRICULAR
Henry A. Chero ValdiviesoHenry A. Chero ValdiviesoULADECH CATÓLICAULADECH CATÓLICA
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“Para integrar las TIC en educación y en la formación de los docentes, es necesario que nos ubiquemos en una
concepción moderna del aprendizaje, caso contrario corremos el riesgo de seguir actuando tradicionalmente,
con la diferencia que lo hacemos con nuevas herramientas”
Heny Chero ValdiviesoRed de docentes de América Latina y del Caribe
Para reflexionar
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Es un proceso de transferencia y recepción de información.Es un proceso individual.Es líneal.Es centrado en la actividad del profesor (Enseñanza)
Concepción Tradicional del Aprendizaje
Gráfico tomado del documento denominado “Las tecnologías de lainformación y la comunicación
en la formación docente” UNESCO-2004.
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El aprendizaje es un proceso natural.Es un proceso social.Es un proceso activo.Puede ser tanto lineal como no lineal.Es integrado y contextualizadoEstá basado en un modelo.Centrado en el estudiante (aSe evalúa según los productos del proceso.
Concepción Moderna del Aprendizaje
Gráfico tomado del documento denominado “ Las tecnologías de lainformación y la comunicación
en la formación docente” UNESCO-2004.
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Entorno de aprendizaje centrado en el docente y centrado en el alumno
Tomado del documento denominado “ Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente” UNESCO-2004.
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Educación centrada en el estudiante
“Independientemente de la modalidad de estudios, los medios utilizados no deben sacrificar la exigencia académica de las
asignaturas desarrolladas”
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“No basta tener excelentes
docentes para escenarios
presenciales, es prioritaria la
necesidad de prepararlos para
cumplir funciones tutoriales en
sistemas abiertos”
Rol docente en entornos tecnológicos
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•Aprestamiento.- Es la alfabetización digital.
•Uso.- Implica conocerlas y usarlas para diversas actividades como preparar clases, apoyar tareas administrativas, revisar software, etc
•Integración curricular.- Es integrarlas en las actividades de enseñanza-aprendizaje con intencionalidad educativa específico y con un propósito explícito en el aprender.
Integración Curricular de las TIC
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Tiempo
Basado en Jaime H. Sánchez, Departamento de Ciencias de la Computación, Universidad de Chile
“Los docentes deben desarrollar competencias para integrar curricularmente las TIC y no solamente para usarlas”.
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La integración de las TIC en los procesos de E-A debe estar fundamentada en el modelo pedagógico que ofrece la institución educativa. Ello ayudará a tener un enfoque claro de las funciónes que cumplen en los procesos educativos.
Modelo Pedagógico y las TIC
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El factor humano es el activo más importante que tienen los procesos educativos y está determinado por estudiantes, docentes y comunidad, si la integración que hagamos de las TIC en la educación no benefician a los estudiantes, no mejoran sus aprendizajes y no impactan positivamente en la comunidad, sencillamente no sirven
El Factor Humano y las TIC
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Independiente de los escenarios y las herramientas utilizadas para el proceso de E-A, se debenconsiderar el componente cognitivo (dada por la transferencia del conocimiento). y el componenteafectivo (dada por es el sentimiento que genera el proceso de E-A en los estudiantes y docentes,ambos se complementan.
Componentes Cognitivo y Afectivo en el proceso de E-A
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Los docentes deben ayuda a los estudiantes a adquirir capacidades para llegar a ser:
Competentes para utilizar tecnologías de información.
Buscadores,analizadores y evaluadores de información.
Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones.
Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad.
Comunicadores informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.
Estándares UNESCO de competencias TIC para docentes
El documento lo puede descargar
AQUÍ
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Las TIC en la formación docente
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AQUí
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EL Informe HORIZONT 2011
Las tecnologías o prácticas emergentes citadas en esta ocasión son las siguientes:
A corto plazo (próximos doce meses): libros electrónicos y dispositivos móviles.A medio plazo (dos a tres años): realidad aumentada y enseñanza basada en juegos.A largo plazo (cuatro o cinco años): computación basada en gestos y análisis estadístico del aprendizaje.
Entre las tendencias clave reseñadas están la "descentralización" del conocimiento y de las infraestructuras, el aumento de los procesos
colaborativos y de la necesidad de conectividad permanente.
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Herramientas útiles para la comunicación y creación de contenidos de aprendizaje
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Algunas reflexiones y conclusiones
Se deben innovar las estrategias que se utilizan actualmente para adecuarlas a las nuevas herramientas TIC y a los nuevos entornos de aprendizaje como las plataformas educativas.
No basta tener excelentes docentes para escenarios presenciales, es prioritaria la necesidad de prepararlos para cumplir funciones tutoriales en sistemas abierto.
La integración de las TIC en los proceso de E-A debe estar fundamentada en el modelo pedagógico que ofrece la institución educativa.
Pueden haber ordenadores, pueden haber pizarras digitales, pueden haber aulas inteligentes, pero lo que tiene que haber docentes que se preparen para implicarse en la formación y educación de sus estudiantes.
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Los docentes deben desarrollar competencias para integrar curricularmente las TIC y no solamente para usarlas.
Es prioritario direccionar eficazmente los avances de las TIC para mejorar los modelos educativos centrados en la formación
integral de la persona.
Independientemente de la modalidad de estudios los procesos de enseñanza y aprendizaje y la tecnologías utilizadas deben
privilegiar a la persona.
Hagamos que el curriculum oriente el uso de las TICs y no que lasTICs orienten al curriculum (Dockstader, 1999).
Las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje, ni generan automáticamente innovación educativa. Es el método o estrategia didáctica, junto con las actividades planificadas, las que promueven un tipo u otro de aprendizaje. Decálogo de M. AREA (2007) sobre el uso didáctico de las TIC en el aula
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“La educación debe mostrar que no hay conocimiento que no esté, en algún grado, amenazado por el error y por la ilusión” (Edgar Morin “Los siete saberes necesarios para una educación del futuro”, UNESCO
Debemos hacer un uso invisible de las TICs, para hacer visible el aprender (Sánchez, 2001).
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ALGUNAS PROPUESTAS DE CAPACITACIÓN DOCENTE
Taller práctico 01Recursos web 2.0 para docentes.
“Desarrolla capacidades para la utilización pedagógica de las herramientas básicas de la web 2.0.
Duración: 30 horas (10 horas presenciales y 20 horas a distancia)
Taller práctico 02 Capacidades para la integración de la plataforma moodle en actividades de
aprendizaje.“Desarrolla capacidades para gestionar actividades de aprendizaje
utilizando el campus virtual moodle”Duración: 50 horas (10 horas presenciales y 40 horas a distancia)
Postgrado“Especialización en entornos virtuales de aprendizaje”
“Desarrolla capacidades para gestionar procesos e-learning, elabora materiales para entornos virtuales de aprendizaje.
Duración: 30 horas (500 horas - e-learning)
Henry Chero Valdivieso / [email protected]
Henry A. Chero Valdivieso
Correos: [email protected] , [email protected]éfonos: 943-096702 – rpm: # 383730
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GRACIAS
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbotewww.uladech.edu.pe
