Embed Size (px)
Citation preview
IACQA2016' The Sixth International Arab Conference on Quality Assurance in Higher Education)) لضمان جودة التعليم العالي السادسالمؤتمر العربي
) دراسة لواقع الجامعة الجزائرية( المستدامة دور الجامعة في تحقيق التنمية
The role of the university in achieving sustainable development
(the study of the reality of the Algerian University)
عزي األخضرالدكتور األستاذ قسم العلوم التجارية
الجزائر -المسيلة -جامعة محمد بوضياف[email protected]
إبراهيميالمساعدة نادية األستاذة قسم العلوم التجارية
الجزائر -المسيلة -جامعة محمد بوضياف[email protected]
خلصالمعالم واالتصال تكنولوجيا اإل وسائل عبر يشهد -بكل تجلياتها -Globalisation ن العالم في نطاق العولمةإذا ما قلنا إنجانب الحقيقة، قد ال
في بقاء تظهرالغرابة نأال إ ،هاوتسريع لية في تكوين هذه التطوراتعبما لتلك الوسائل من قدرة وفا ،نسان المعاصرتطورات متجددة في حضارة اإل االعتقاد الراسخ في ذهنياتوقد ذهب ،فعال رفضية في ذلك(أدود ) وجود ر ابوابها امام تيارات التقنيات الحديثة فتح وترفض وراكدة غير مرنة الجامعة لى طرح السؤالين إالمجتمع؛ مما يقودنا هذا لبناتمن لبنةن الجامعة تشكل أفي حين ،يفصل بين الجامعة والمجتمع حاجز وجود لى تصورإ البعض
الذي المعاصرلى االنعزال عن المجتمع إ تميلقعة منها ما دامت في حالة دوار المتو يمكن للجامعة المعاصرة النهوض بمسؤولياتها واأل هل يين:تاآلدامت هي غير مستجيبة بطرح االستدامة ماواالقتصادية والبيئية ن تحدث تطورا وتغييرا في البنية االجتماعية أيمكن للجامعة وهل ؟تستمد حياتها منه
قرار بوادر العولمة والحوكمة المؤسساتية إمنذ -هنا وهناك -خذت تتعالىأ صواتاأن هناك أى لإولية تقودنا جابة الموضوعية األاألوالتغيير؟ للتطور الطلبة.....الخ. ساتذة، الباحثون، العمال،سرة الجامعية: األالذي كبح تطورها وزاد من متاعب األ بهذا التناقض
في الطلبةلكل فرد من التوجه والباحث الجامعي لألستاذولكن هل يمكن يا،للفرد اتجاها موضوعيا ومنطقيتجه -كما هو معلوم -ن التعليم المثاليأفي خدمة التنمية يساهم بدور مهم البشري الرأسمال نأ ثبت بالوقائع والدالالت القطعية بالمعارف التلقينية؟ قسام واالكتظاظواأل المدرجاتزحمة
س المال البشري لمواجهة النقص المحتمل في قاعدة الثروات الطبيعية أعديد من الدول ر تستخدم ال حيث ؛االقتصادية واالجتماعية في كل البلدانعقاب أخاصة في ،س المال البشريأوقد ازداد االهتمام العالمي بر منها حاضرا ومستقبال) الحاضر غرس الماضي(ن تعاني أوالبشرية التي يمكن
نتاج حداث نقلة نوعية كبيرة في هياكل اإلإليصبح قادرا على ؛س المال البشريأونوعيا في ر كمياالتوجه الدولي نحو العولمة الذي يستلزم تراكما وجعل التعليم ،دنى مستوياتهاألى إمية خفض نسبة األو ،توسيع قاعدة التعليم :تتمثل في ،سسأ ثالثة وفق بالتعليم ومخرجاتهانصب االهتمام و والتوزيع.
وزيادة مشاركتها في الحياة المرأةهمية تعليم أ خيرا:أ، و نتاجيتهإس المال البشري وزيادة أالنوعي لرفع كفاءة ر تعليمالعلى التركيزو ،لزامياإساسي األ تمثل ن الجامعةإقرار باإلمن كون بحثناينطلق و ،حد الباحثين في ميادين التعليم والتنمية المستدامةألك ذكما يقول ب االقتصادية واالجتماعية والبيئية
عصرنا تتعدد فيه نالمجتمع، ألالمتاحة لدى الجهات الحكومية في تفعيل حراك تنمية العنصر البشري، وتطوير المعرفة في دواتواأل الوسائل أهمن ألوجية؛فوتكنو ةمن التغيرات المستمرة: اقتصادية واجتماعية وسياسية وبيئي حزمة لظهور ؛ نظراأحياناالمتناقضة االستراتيجية جملة من االهتمامات
تتمثل و ،على الجامعة القيام بوظائف متعددة ومتشابكة الجوانب، والتي تستطيع من خاللها تحقيق التنمية المستدامة -ال محالة - ذلك سيفرضجراء البحوث العلمية والتاستراتيجيةبأبعاد المترابطة في مجموعة من السالسل الوظائف السابقة لقاءات إجراءجريبية، : تكوين الطلبة الجامعيين، وا
الحيوية القائمة والمستقبلية بأبعاد التي تسهم في حل المشكالت (les élites)لة في تكوين النخبعالمساهمة الجادة والفاو علمية مباشرة وغير مباشرة، كغيرها من الجامعات - عى الجامعة الجزائريةتسو استشرافية توقعية، وتتمثل الوظيفة األخيرة في توطيد عالقتها بالمحيط والعمل على خدمته وتنميته.
لذا ؛في التنمية المستدامة، إال أن هناك بعض المعوقات والعراقيل التي تحول دون أدائها الدور المنوط بها في تحقيق ذلك أدوارهاإلى تحقيق - العربيةانطالقا مما اطلعنا عليه في هذا بداع والتطويرفي منحى اإل المساهمةالمقترحات التي تصورناها ونعتقد انها كفيلة ببعض تقديمالبحث احاولنا في هذ
للقيام بمهامها من أجل استرجاع مكانتها الرائدة في المجتمع.التغلب على هذه المعوقات، سعيا بغية تمكين الجامعة الجزائرية من السياق،
الجزائر.و البحث، و التكوين، و شري، رأس المال البو ، التنمية المستدامةو الجامعة، :الكلمات المفتاحية
٤٠٩
دراسة لواقع الجامعة الجزائرية. دور الجامعة في تحقيق التنمية المستدامة:
2
مقدمةفي خلق تكمنساسية من الجامعة ن الغاية األأب اعتقاد راسخهناك
توى عال المعرفة ونشرها من خالل التعليم والبحث اللذين يتطلبان مسللجامعات السمعة الجيدة صل فياألن أل ،من االستقاللية المؤسسية
خاصة- عن محيطهالخارجية فوق التدخالت ا ترتقي هانأ هولى مشاركة إسرة الجامعية السعي وهذا ما يتطلب من األ ، -الحكوميةجمل عبارة في أ، ولعل ي ذلك مع الحفاظ على االستقالليةالجميع ف
ن أينبغي )*الجامعات العربيةحد رؤساء أ به ما صرح هذا السياقة لها من ن تكون عالقتها في دعم الدولأتكون الجامعات مستقلة و
رئيس جامعة حكومية بوصفي نا أف ،هاوتعزيز جل تحقيق استقالليتهاأ(. واالستقاللية في كاديميةجل االستقاللية األ أشعاري هو الدعم من
الجامعات دعامة حساسة في تحقيق الرشادة وبالتالي تخريج كفاءات نظام يأ في -الجامعة دتع سليمة غير مرتبطة بالعصب المؤدلجة.
العصر في خصوصا ،المستدامة للتنمية األساسي المرتكز -يتعليم الجامعة ذلك انمتعددة، مهام من تؤديه لما نظرا المعولم، الحاضر
ما وخاصةكبيرة، أهمية تعليمي نظام أي داخل تحتل تزال وما كانتالمتميز ( (Human Capital بتكوين رأس المال البشري يرتبط
لالحتياجات المعرفة خدمة المؤهلة لتوظيفو العليا العلمية بالمهاراتواالجتماعي واالقتصادي العلمي التقدم إلحداث الضرورية االجتماعية
التي، *المستدامة التنمية خطط تشكيل في أساسية أداة بوصفها وكذاة ثالث اتفق قها، من خالل القيام بوظائف رئيسيمكن للجامعة تحقي
للجامعات الحديثة، وهي: التكوين خبراء التعليم العالي على إسنادها وخدمة المجتمع وتنميته. ،البحث العلميو الجامعي،
التساؤل مقترح من بحثناينطلق بناء على ما ذكر؛ :مشكلة البحث :اآلتي
حراك في تفعيل -الحيوية بوظائفها–ما مدى مساهمة الجامعة التنمية المستدامة في المجتمع؟
ية:تلى تبني الفرضيات اآلإزئياته، خلصنا لإلجابة عن هذا التساؤل وج النظام في ستراتيجيعنصر الدوران األ الجامعة دتع الفرضية األولى:
رأس المال لكونها تسهم بفاعلية في تكوين ،ألي بلد كان التعليمي العليا العلمية المتميز بالمهارات (Human Capital)البشري
الضرورية االجتماعية تياجاتاالح خدمةفي المعرفة والمؤهلة لتوظيف المستدام. واالجتماعي واالقتصادي العلمي التقدم إلحداث
ينظيير فييي هييذا المنحييى: يحيييى ملحم:'التمكييين ميين وجهيية نظيير رؤسيياء الجامعييات *الحكومييية فييي األردن- دراسيية كيفييية تحليلييية معمقيية"، مييؤتمر اإلبييداع والتحييو ل األداري
نيسيان 26-25 -جامعية اليرميوك-ربيدإ-دارييةكليية االقتصياد والعليوم األ -واالقتصاديميية جمييل اسييتثمار يكييون فييي الجانييب التعليمييي، ممييا جعييل العالأ، لعييل 82ص 2006
ردن ن: التعلييييييم الجيييييامعي هيييييو بتيييييرول األأسييييتاذ اليييييدكتور زيييييياد رمضيييييان يليييييح علييييى األ............................روع هذا المنطق....أالمتجدد، فما
*
خطط تشكيل في حساسة أساسية أداة تمثل الجامعة: الفرضية الثانيةالتكييوين الجييامعي، بعيياد وظيفييية:أ ةميين خييالل ثالثيي المسييتدامة التنمييية
البحث العلمي وخدمة المجتمع وتنميته.رغم -التعليم الجامعي الجزائرياستراتيجية تنجز :الفرضية الثالثة
التكوين الكمي والنوعي الذي وحده يحقق استراتيجية التنمية -الترددات المستدامة بأبعادها المختلفة.
داؤهأفي هذه البحث إبراز الدور الممكن حاولنا :أهمية البحث وأهدافه ليييىإمفضيييي الرأس الميييال البشيييري لتحقييييق تنمييييةالجامعييية مييين طيييرف
عييييييرض هييييييداف فتييييييتلخص فييييييي:أمييييييا األ ،المسييييييتدامة التنمييييييية تحقيييييييقرغيييم حجيييم –والمعوقيييات التيييي تعيشيييها الجامعييية الجزائريييية تكالالمشيييدون قيامهيييا حاليييتوالتيييي -نفييياق الميييالي الكبيييير فيييي هيييذا المضيييماراأل
بييراز وحصيير نسييبيإوأخيييرا ،بييأداء وظائفهييا وتحقيييق التنمييية المسييتدامةمييييين خيييييالل تحليييييييل تواجههيييييا الجامعييييية الجزائريييييية، التيييييي للصيييييعوبات
بإيجييياد مقترحيييات للحليييول كفييييل ( (Causaleموضيييوعي سيييببيومخرجات النخب المتعلقة بالتكوين الجامعي والبحث العلمي المستدامة وسبل تفعيل عالقة الجامعة الجزائرية بمحيطها. العلمية
)دراسييية هوفروعيييالوصيييفي اعتميييدنا المييينهج منهجيةةةة البحةةةث وحةةةدود :سيقاط عليى طار الفكري والتصوري ومنيه اإل؛ لدراسة اإلتحديداالحالة(
حالة الجامعة الجزائرية التي تعياني جملية معوقيات وكيوابح بيروقراطيية، حصييائية لييوزارة التعليييم وقييد اسييتقينا المعلومييات الكمييية ميين المنظوميية اإل
اسييات العييالي والبحييث العلمييي للجزائيير، فضييال عيين فحييص مختلييف السيالقطاعية ضمن برامج التنمية المستدامة التيي خصصيت لهيا اعتميادات مالييية تسييتحق التنويييه، ومييا ارتييبط بييذلك ميين عراقيييل بيروقراطييية حالييت
فضل رغم مدخالت كمية مهمة في ذلك.دون تحقيق األالمتعددة وسعيا لقراءاتنا تبعا البحث األساسية: ومفاهيم مصطلحات
الخوض في المصطلحات ارتأيناحية المفاهيمية؛ بحثنا من النا إلثراءالبحث، وهي مفاهيم ال تشكل التالية والتي لها عالقة مباشرة بموضوع
نها تمثل مسارا فكريا أال إ، في الواقع العملي اسس انطالق في التحليل ال غنى عنه.
لها مكانتها :ا مركب اجتماعيبوصفها المؤسسة التعليمية -1 :ثالثة اعتبارات متكاملةماعية في ضوء المؤسسات االجت ضمن
بميادين الحياة االقتصادية يتصل التعليم :منحى الحجم :أوالالتواقين للعلم األفرادعدد كبير جدا من ويتمركز فيه كافةواالجتماعية
مية والفقر.والمعرفة للخروج من الحلقات المفرغة لأل
٤١٠
وفي الوقت ذاته خرىأوية حيلمهمات يهيئ التعليم الفرد :المهام :ثانيا ينمي الشعور بالمواطنة واإلحساس بالمسؤولية الذاتية.
على ايركز اهتماما كبير :ذاته في ا عالميإ ا نظامبوصفه التعليم :ثالثاوحنكته ستاذاأل وعلى خبرة والطالب الجامعي، االستاذالعالقة بين
ن هذه العالقة غير أ ؛وصول البالغ تحقيقفي لعالفا بالدورواطالعه لية والجدوى إذا لم تتصل بعالقة إعالمية غير عالمباشرة لن تتسم بالفا
مثل: الكتب جملة من الوسائط التثقيفيةعن طريق يمباشرة تأت نأ ؛ حيثومتابعة وسائل اإلعالم األخرى والجرائد والشبكة العنكبوتية
هل يمكن هو الذي يتجه للفرد ولكن -معلوم هوكما -التعليم المثاليالطلبة في ظل الهياكل والبنية التحتية كليتوجه ل أن لألستاذ
المتواضعة في الميدان التربوي الجامعي؟ سس نجاح وتميز منظمات أساسا من أتعد :المعرفة والمهارة -2
مثل منظمات التعليم العالي والتي تعد العملية العلمية ،اكاديميةعلمية ورسالة ساسي من اركانهاأبمثابة ركن وبناء المعرفة والمشاركة بها
جوهرية تنوء بحملها.ترتبط الثقة بالمعرفة بشكل قوي ضمن مفهوم التمكين :الثقة -3
داة أن المساءلة أذلك ،المطروح وال بد من اقتران الثقة بالمساءلةساءة استغالل تلك الثقة الممنوحة والثقة المطلقة غير إاحترازية عند
حوكمة الرشيدة خير مقياس لها.سس الأ، ولعل ممكنةمع التقليديةكيفية التفكير بعيدا عن السياقات : يمثلبداعاإل -4
من تبني عمليات ها كل Aventure) ( المغامرةاشكال استحضاربداعية في بيئة المنظمات وعملياتها إالتغيير ودعمه بما يحقق تحوالت . ويتحقق كربيتر درو ما يراه وفقفضال عن مخرجاتها الى بيئتها
فكار األ في: وصفة تتمثل مل رئيسابداع من خالل ثالثة عو اإلات ن االمكانأكما ،الدافعيةو ،بداعيمهارات التفكير اإلو ،ثارتهاا و الصدق و ،االستقالليةو ،االصالحو :فراد تتمثل فياأل بداعية عنداإل
،وضوح الرؤية ونفاذ البصيرة ،لإلنجازالحاجة و ،والبحث عن الحقيقةعدد المنشورات :تتمثل في لإلبداع العلمي عموما،وهناك مقاييس ،غير المنشورة البحوثتقارير ،الترخيص بالنشرو ،والتقارير العلمية
و الفنية* أدبية األو أالجوائز العلمية المسجلة... االختراععدد براءات من نتاجيةتقديرات الكفاية اإل ،الجديدةالتركيبات ،نتاجات الجديدةاأل
المشرفين..رة يطلق على المخزون من المعرفة والمها :س المال البشريأر -5
ويمكن اكتساب هذه المهارات في مراحل ،والخبرة والقدرة على االختراعس ألى الشيخوخة ويتشابه مع ر إمن الطفولة المبكرة هاجميعالحياة
هناكن أكما ،لى الصيانة والتحديثإالمال العيني من حيث الحاجة س المال البشري لكل أبين االقتصاديين حول ضرورة تضمين ر اجماعإ
بحاث والمستشفيات ما ينفق على المدارس والجامعات ومراكز األ
للرأسمالس قائمة العوامل المحددة أالتعليم على ر ويأتي ،والعيادات .البشري
يجابي والمستمر في مستوى التغير اإل : تمثلالتنمية المستدامة -6جيال المقبلة من بحيث ال تحرم األ ،القتصادي الحالي للمجتمعالرفاه ا
عنصرا ضروريا دس المال العيني يعأن االستثمار في ر إ ، حيثذلك ،التنمية االقتصادية واالجتماعية المستدامة لتحقيقولكنه غير كاف
، لتحقيق التنمية المستدامة الوحيد الضمانن التنمية البشرية هي إلى تركيزها إ نما يعودأالبلدان العربية في تنميتها قخفاإ سبب حيث ان
حيان على في معظم األ يأتيس المال العيني الذي كان أعلى بناء ر البترولية. ذات الريوع سمال البشري خاصة في البلدانأحساب الر
فراد اختلفت تعاريف العولمة باختالف مواقف األ :العولمة -7قطار العالم إالبحث في " :تعني مؤيديهافهي عند ا،والجماعات منه
كثرها بيعا واوفرها ربحا وذلك أنتاجا و إمكنة رخص األأكله عن نتاج والتجارة واالتصال والتعليم باستخدام التكنولوجيا الجديدة في اإل
ما أ "نسان وتدريبه على التكيف مع هذا كلههيل األأدارة وتواإلفي القوى تحول عالمي تاريخي :"بانهافيعرفونها ،خصومها
موال وتنمية المعلومات والدولة االجتماعية االقتصادية ورؤوس األوالحكومات والعمل والتربية والتعليم والثقافات والفنون والفكر والمعتقدات والقيم واالتجاهات واالخالق والتقاليد والعادات والعالقات
بقا سرية واالجتماعية وسائر مجاالت الحياة ثم تشكيل ذلك كله طاأللمصالح الشركات العالمية الضخمة التي برزت مفرطة القوة بعد انتهاء
وفي ظل العولمة الحاضرة وسياساتها الجديدة صار ."الحرب الباردةقطار العالم النامي دور بارز يقوم على فلسفة أللتربية والتعليم في
شركات العولمة صالحفي لكنه بشري رأسمالالطلبة دتربوية تعهذه الشركات تديرهاهداف التنمية االقتصادية التي أا من وهدف
النامية تستمد معايير قطارنظمة التعليمية في األوصارت األسهامها في تحقيق الهدف إصالحيتها وقيمها ومكانتها من درجة
المذكور. :تصميم البحث
ي:تخطة جاءت على النحو اآلعلى البحث بني مقدمة عامة وصفي حول الجامعة والتنمية المستدامة. عرض ول:المبحث األ
المبحث الثاني: عرض حول نشاط الجامعة الجزائرية.الجامعة الجزائرية لتحقيق التنمية تأهيلالمبحث الثالث: متطلبات
المستدامة. خاتمة عامة
المراجع
٤١١
دراسة لواقع الجامعة الجزائرية. دور الجامعة في تحقيق التنمية المستدامة:
4
.عرض وصفي حول الجامعة والتنمية المستدامة. 1 عبرها تستطيع وصيات التيمن الخص لدى الجامعات الكثير يتوفر
فهي في الغالب ،التنمية المستدامةتحقيق من أجل العمل تقديمعلى التخطيط من أجل رؤى طويلة األجل، ومتعودةمؤسسات مستقرة
الجوانب الرئيسة كونهماالتكوين الجامعي والبحوث تتضمنكما الجديدة؛ ةبداعياإل األفكار لتقبل كما تميللعملياتها الحيوية والبؤرية،
لذا فهي فضاءات مثالية لالنطالق في الممارسات المستدامة وتطوير ي:يأتكثر، نورد ما أ، ولفهم المشاريع على نطاق أوسع
مفاهيم حول الجامعة والتنمية المستدامة. 1.1غروهاالم السيدة ثمنت وجسرت :التنمية المستدامة ماهية. 1.1.1
مفهوم التنمية المستدامة وحددت -رئيسة وزراء النرويج -برونتالند :"في تقرير هاالكبرى، حيث لعبت دورا هاما في ترسيم هامالمح
الصادر عن اللجنة العالمية للتنمية والبيئة عام "مستقبلنا المشترك"التالي: كيمكن ايجازه والتي أعطت تعريفا للتنمية المستدامة 1987
التنمية التي تلبي احتياجات الحاضر دون اإلضرار بقدرة األجيال "الخبير االقتصادي كما اقترح ،iالمستقبلية على تلبية احتياجاتها"
ورأى أن 1993 سنةتعريفا بديال (Robert Solow) روبرت سولواألجيال المقبلة شيئا معينا، بل توريث عدم: "يتضمنواجب االستدامة
مستوى معيشيا ال يقل جودة عن المستوى لتضمنبكل ما يلزم اتزويده، iiالذي ننعم به، ولتتطلع إلى األجيال التي ستليها من المنظور نفسه"
بحل كل من (Milton Friedman)كما طالب االقتصادي الشهيرمؤسستي الصندوق النقدي الدولي والبنك الدولي تبعا لفشل برامجهما
في تكالالمشالقتصادية الكبيرة في البلدان ذات في تحقيق التوازنات االمؤسستين الدوليتين تسعيان لتبني فلسفة والتنمية، وهذا ما جعل النمو
بعادها.أالتنمية المستدامة بكل يوجد : اللتكوين النخب ا عنصر بوصفها الجامعة ماهية. 2.1.1الجامعة، لمفهوم وعالمي شخصي أو تحديد بذاته قائم تعريف
ستطيع إيعاز صعوبة إعطاء تعريف موحد للجامعة، إلى تعدد الزوايا ون :التي يمكن النظر من خاللها إلى هذه المؤسسة، فعند علماء التربية
:وفي نظر علماء االجتماع تعرض التعليم العالي، تعليمية ؤسسةهي منشاطها موجه لتلبية الطلب االجتماعي على اجتماعية ؤسسةهي م
أما عند ي والمساهمة في التنمية االجتماعية للمجتمع، التكوين العالهدفها إعداد رأس المال مؤسسة :الباحثين في مجال االقتصاد فهي
البشري الضروري لقيادة التنمية االقتصادية في بلد ما بأقل التكاليف بمنطق الرشادة واالحتراز والتواصل العقالني. الممكنة
مجتمعا علميا " تمثلالجامعة ى كونلإولي السابق يقودنا الطرح األ التعليم والبحث في: يهتم بالبحث عن الحقيقة ووظائفها األساسية
العلمي وخدمة المجتمع الذي يحيط بها من خالل مخرجات االستثمار على أهم التأكيد الطرحهذا في ، يالحظ "iiiفي رأس المال البشري
: والمتمثلة فيالمجتمع، األدوار والوظائف الذي تقوم بها الجامعة تجاه وخدمة ،التكوين الجامعي، البحث العلمي وتنمية رأس المال البشري
بكونهاومن الناحية االقتصادية يمكن تعريفها ،المجتمع وتنميتهالضروري للقيادة في مؤسسة إنتاجية تهدف إلعداد رأس المال البشري
مجرد نظام ولهذا فالجامعة ليست ،التكاليف الممكنة بلد ما وبأقلتحقق التوازن مع نساق األإداري اجتماعي؛ بل منظومة متكاملة
المجتمع ألنه منطلقها ونهايتها والتنمية المستدامة هدفها.تقوم الجامعة بعّدة وظائف تؤّهلها ألن تكون :. وظائف الجامعة2.1
: يأتكما ي ، هوتطوير لصناعة رأس المال البشري مصدراوقائمة في زمننا هناك أساليب ماثلة امعي:. التكوين الج1.2.1
:تييمكن ذكرها على النحو اآل ،ما يتعلق بالتعليمالراهن وتحديدا فياألسلوب و األسلوب المبرمج، و األسلوب التلقائي، و األسلوب التقليدي،
السلوب االخير، تفرع عنه على المجهود الشخصي، وهذا ا المرتكزحيث يساعد األستاذ المتعلم بدرجة ،بالتعلم باالكتشافيعرف اسلوب
األستاذ وتوجيهه الطالب المتعلم يعمل تحت إشرافكما أن ،ماال سيما عندما تقل *من أساليب التعليم الذاتي دوالتعليم باالكتشاف يع
تهدف وظيفة الجامعة لذا، ،ت األستاذ وتوجيهاته بدرجة كبيرةتلميحاعداده هاجميع جوانبهاالتعليمية إلى تنمية شخصية الطالب من ، وا
للعمل المستقبلي من خالل تحصيل المعارف وحفظها وتكوين االتجاهات الجيدة عن طريق الحوار والتفاعل وتوليد المعارف والعمل
القوى تأهيل للتكوين الجامعي بأنه"تعريف ويمكن إعطاء ،على تقدمها العلمي لبحثوا بالترشيد تقوم لكي ؛المستوى أو رفيعة العليا البشريةنتاج المجتمع إدارة وتنظيم المباشرة العلمية وتطبيقاتها المعرفة وا ن التكوين إ، فضال عن ذلك فiv"واجتماعيا واقتصاديا سياسيا والدولة
النمط من التكوين الذي يعمل على تنمية رأس المال الجامعي هو ذلك البشري من أجل إعداد الكفاءات واإلطارات من مخططين ومسيرينوغيرهم من أصحاب المهن الرفيعة في المجتمع، من أجل مواصلة
ينظر برونر إلى االكتشاف بأنه:"العملية والطريقة التي يصل بها الطالب المتعلم إلى *
و إال ن االكتشاف ما هإالحل أو الناتج أو الوصول إلى معلومة بحد ذاتها"، لذلك فمكنه من كل يعملية تفكير يعيد فيها الطالب المتعلم تنظيم المعلومات السابقة بش
أي -ذلك تكوين مفاهيم أو عالقات أو مبادئ جديدة لم تكن معروفة سابقا لديه وهو كن خالل الطريقة التي يصل بها الطالب إلى القاعدة الشاملة أو العامة م -االكتشاف
لم باالكتشاف هو استقراء الصفات المشتركة لألمثلة والجزئيات. ويمكن اإلقرار بان التعوتحويلها حتى حدث نتيجة لمعالجة الطالب المتعلم للمعلومات وتركيبهاالتعليم الذي ي
تخدام االستنباط وباس دة باستخدام عمليات االستقراء أويصل إلى معلومات جدينقص المشاهدة واالستكمال، مما ال ريب فيه أن هذا األسلوب من التعلم هو الذي ي
في الجزائر، 2002تبنى منذ سنةالم دكتورا -ماستر-ليسانسطلبتنا الجدد في نظام: حملة دكتوراه والذي ال تزال نتائجه الميدانية لم تظهر جلية رغم تخرج حتى دفعات من
هذا النظام... .بونو ، ديالتعليم باالكتشاف الموجه.ينظر:حمزة عبد الكريم حماد، شفاء علي الفقيه:
بشيئ من التصرف. 20-19، ص ص 2011للطباعة والنشر ، عمان،
٤١٢
البحث العلمي في مختلف التخصصات، والمشاركة في تطوير المجتمع وتنميته للمساهمة في تحقيق التنمية المستدامة.
البحث العلمي عملية فكرية ديع :. الجامعة والبحث العلمي2.2.1وتتبع يأجل تقص منظمة يقوم بها شخص يسمى )الباحث( من
الحقائق بشأن مسألة أو مشكلة معينة تسمى )مشكلة البحث( بإتباع بغية الوصول إلى حلول ؛ة علمية منظمة تسمى )منهج البحث(طريق
مالئمة للعالج أو إلى نتائيج صالحة للتعميم على المشكالت المماثلة .vتسمى )نتائج البحث(حيوي وديناميكي هادف اط ن: البحث العلمي نشإبناء على ما ذكر، ف
ومنظم، يسعى لدراسة الظواهر دراسة علمية من أجل إزالة الغموض هم في وتوجيهها وتسخيرها بما يخدم ويس عنها، وتفسيرها والتحكم فيها
شباع حاجات ةتنمي اإلنسان ورغباته، وتحقيق المجتمع، وتطويره وا مجال في كبرى أهمية العلمين للبحث أالتنمية المستدامة، كما
،والثقافية واالجتماعية والبشرية المختلفة االقتصادية بمجاالتها التنمية .به لالهتمام الدول من بالكثير دفع مما
وظيفة خدمة نأال ريب في : . الجامعة وخدمة المجتمع3.2.1لحل مشكالت المنجز النشاط تكمن في ذلك الجامعة للمجتمع
كما أن ،viلة في المجاالت المتعددةالمجتمع أو لتحقيق التنمية الشامالجامعة بنشر الفكر العلمي المرتبط قيام يخدمة الجامعة للمجتمع تعن
شاع ببيئة الكليات ، وتقوم بتبصير الرأي العام بما يجرى في مجال تهوا م يمؤسسات المجتمع وتقد يقع تقويمممارسة، وعليها و فكرا :التعليم
بتصورات وبدائل تثير دالءوكذا اإلالمقترحات لحل قضاياه ومشكالته، .viiوتشيع فكرا تربويا داخل المجتمع
ال -رائدللجامعة دور :الجامعة والتنمية المستدامة. وظائف 3.1التي تتعّلم األجيال القادمة المسارات والمتجهاتفي تحديد -عنه ىغن
ذلك ؛بفضلها كيفية التصدي للتعقيد الذي تتسم به التنمية المستدامةبإعداد خريجين ذوي مؤهالت عالية ومواطنين تقوم الجامعة نأ
حاجات مجاالت النشاط البشري كافة، كما شباعإبوسعهم مسئولين كما تسهم، )االستدامة( توفر فرصا للتعليم العالي والتعّلم مدى الحياة
لى كونهاإضافة إالبحوث، عبرونشرها ثرائهاا و في تقدم المعارف لخبرة المتخصصة الالزمة لمساعدتها في مجال توفر للمجتمعات ا
.viiiالتنمية الثقافية واالجتماعية واالقتصاديةتطبق الجامعات :التكوين الجامعي والتنمية المستدامة 1.3.1.0
بحاث واالبتكارات، واأل بالتكوين الجامعي المتعلقة الجديدة فكاراألبدراية منطقية دالمزو رأس المال البشري إنتاج والتي يتم من خاللها:
تكييف التكوين ، كما يمكنهوتكوين التنمية المستدامة مبادئ حولعناصر ةعد الجامعي مع مبادئ التنمية المستدامة من خالل
يجازها في:إموضوعية يمكن
بعادأفلسفة و مع متطابقةأوال: إيجاد نماذج جديدة للنمو االقتصادي بين البيئة والتنمية لعالفا الربط عبريتم ذلك :التنمية المستدامة
المستدامة في مناهج االقتصاد من خالل دراسات بعض القضايا، المتجددة، الموارد المتجددة وغيرو االقتصاد البيئي، و الندرة، مثل:
تقييم األثر البيئي للمشاريع االقتصادية ووضع مبادئ التنمية و االقتصادي ذات العالقة بالنشاط هاجميعالمستدامة في التخصصات
والتركيز على التخصصات الخضراء كالمحاسبة الخضراء التي تهتم باإلفصاح المحاسبي لألنشطة التي تؤثر على البيئة والتي تمارسها
وكذا التسويق األخضر. والجباية الخضراء األنشطة االقتصادية،في هاوتداخلأبعاد التنمية المستدامة ترابطثانيا: التركيز على
أنماط اإلنتاج واالستهالك المفرطة إلى أضرار دتأ: التكوينيةالعملية أخرى من العالم، وهذا زادت من حدة الفقر في مناطقو بليغة بالبيئة
األنشطة االقتصادية على األوضاع االجتماعية انعكاس بينما لهذا الطلبة الدارسين والباحثينإن فهم للبلدان النامية خاصة. والبيئية
معرفةر بالغ األهمية لتأسيس نظام بيئي أكثر استدامة، ألن الترابط أمإلى الحذر أكثر عند استخدام الموارد الطبيعية، كما تفضيهذا الترابط
كما أن نشر الوعي باالستدامة لدى ،يؤدي إلى الحفاظ على البيئةمن خالل التركيز على أثر أنشطة البشر على النظم الطلبة
الحتباس الحراري واالستهالك المفرط للطاقة يكولوجية، ونتائج ااإلهم في بناء القيم والمواقف يسو وأنماط االستهالك والتلوث والنقل،
، والتي تساعدهم على اتخاذ المواقف في سياق عندهموالمهارات لىإضافة إفي الحاضر والمستقبل ومسؤولية بوعيالتنمية المستدامة،
مستقبلية.تأثير هذه القرارات على األجيال الأساليب جديدة للطاقة تطبيق عبرالتكوين الجامعي لية عفاثالثا:
الحفاظ على الطاقة والموارد غير المتجددة عدم ال يقتضي :المستدامةنما يتطلب توفير البدائل لها. فعلم اإلفراط في استغالل هذه الموارد، وا
ية من أجل االستدامة يطلب البحث في الطاقات البديلة للموارد الطبيعمن هذه الطاقة -التي لم تولد بعد-الحفاظ على نصيب األجيال
التنمية المستدامة ويمكن للتكوين الجامعي دعم ،والموارد غير المتجددةبدائل فيعلى البحث هموتشجيع هموتثقيفعن طريق تدريب الطلبة
ومصادر جديدة للطاقة، كالطاقة المائية وتوربينات الرياح، وأمواج مع نقل هذه المعارف إلى محيط والطاقة الشمسية والحرارة الجوفية،ال
. ixالنشء من األجيال المقبلة رابعا: إدراج مبادئ التنمية المستدامة في التخصصات الجامعية
التحديثات في المناهج الجامعية عبر التخصصات دتع :هاجميعناهج في كتدريس م ،المختلفة مفتاح التعامل مع التنمية المستدامة
.xالتكيف المناخي، والتخطيط المستدام، وبناء المؤسسات المستدامةبرنامج دراسي في هناكوكأمثلة عن تدريس مبادئ التنمية المستدامة،
معهد جورجيا أتالنتا عن "التنمية الحضرية المستدامة"، يطرح مجموعة عادة و ، من المشاريع المتعلقة بالتنمية المستدامة، كالمباني المستدامة ا
٤١٣
دراسة لواقع الجامعة الجزائرية. دور الجامعة في تحقيق التنمية المستدامة:
6
الحد من مخاطر النقل، ومنع التلوث، والتعليم و التسميد، و التدوير، المشاريع وتنفيذها، والتوعية مع إعطاء الطلبة الحرية في تصميم
ومساعدتهم على التغلب على العراقيل التي يواجهونها عند تصميم المتخصصة في تكوين ها جميعن المعاهد العالية أكما xiهممشاريعالحضرية في الجزائر تدرج مقاسات البحوث البيئية سواء في التقنيات
و الدراسات العالية المتخصصة.أمرحلة التدرج ينبغي التشديد :خامسا: إدماج التربية البيئية في العملية التكوينية
واإللمام ،بأهمية الحفاظ على البيئة واعأن يكون الطالب علىبعض المفاهيم كالمنظومة ها من خالل إدراكه لتكالبقضاياها ومش
القوانين والتشريعات البيئية، و االقتصاد والتكنولوجيا، و السكان، و البيئية، القيم والسلوك، وأخالقيات السلوك البيئي.و
:.أهمية توجيه البحث العلمي لتحقيق التنمية المستدامة2.3.1العلمية البحثية برأس المال للمؤسسات الجامعة أكبر ممون دتع
تلبيةي المؤهل القادر على العمل العلمي ولن تستطيع الجامعة البشر إن لم تكن على صلة وثيقة بهذه بذلك؛المؤسسات العلمية حاجات
يتطلب سياسة علمية تجعل الجامعة على بينة من ما وهذا ،المؤسساتاحتياجات قطاع اإلنتاج والخدمات، كما تجعل تلك القطاعات على
، ولعل في تجارب جامعة عة في خدمتهابينة من إمكانات الجام .xiiالتكوين المتواصل الجزائرية خير دليل على ذلك
:تساعد البحوث العلمية في تحقيق التنمية المستدامة من خالل إجييييراء البحييييوث التييييي ميييين شييييأنها حفييييظ قاعييييدة المييييوارد الطبيعييييية -1
، وخلييق المزيييد ميين الطاقييات البديليية وتسييخير األبحيياث العلمييية هيياوتعزيز المتاحة. االستراتيجيات البديلة في استغالل الموارد وضعل وذاتإجراء األبحاث األكثر إلحاحا عليى الصيعيد اليدولي والمحليي -2
.العالقة بالتنمية المستدامة واليدكتوراه (Master)والماسيتر بيرامج الماجسيتيرلتكيوين فيي اطرح -3
.المستدامة والتنمية البيئية التنمية في مواضيعحول استراتيجيات التكيف المناخي، وأبحاث حول ثبحاأإجراء -4
.على البيئةالبشرية واالقتصادية المخاطر ثرأ تحليلفي مجاالت توليد الكهرباء والطاقة ومواد البناء بحوث نجازإ -5
.والتشييد والمياه والنقل المستدام، ومنع التلوث وتغيرات المناخ .ير المناخيحلوال لمخاطر التغ تقدمالبحوث التي نجاز إ -6 .إنشاء مراكز بحث تعنى بالتنمية المستدامة -7البحث عن مواد جديدة الستبدال المواد القائمة، والتغييرات في -8
األجهزة الجديدة لزيادة كفاءة المنتج وتقليل استخدام المواد، وتخفيض الطلب على الموارد غير المتجددة وطرق تخزين الطاقة الجديدة من
تقبلية.أجل األجيال المستعد خدمة الجامعة :دور الجامعة في خدمة المجتمع وتنميته 3.3.1
الترجمة الفعلية لوظائف الجامعة من أجل تكيف األفراد مع و للمجتمع،
الحاجات الثقافية ومعالمتغيرات السريعة في عالم العلم والتكنولوجيا، قدمتها المتزايدة التي تمت نتيجة اتساع وقت الفراغ والتسهيالت التي
وسائل االتصال الحديثة.خطت بعض الدول خطوات كبيرة لجعل الجامعة في خدمة المجتمع
قامت كليات التربية بالتعاون جمهورية الصين الشعبيةالمحلى، ففي مع دوائر التربية المحلية بتقديم محاضرات عن كيفية الحفاظ على
لطفل، وتقدم الصحة العامة، وعن الجينات وعن األخالق وعلم نفس اهذه الكليات تلك المحاضرات ألولياء األمور الملحقين بمدارس
. xiiiاآلباءحوالي "،Junior Colleges"وفى اليابان تقدم الكليات المتوسطة
كلية برامج تستغرق عامين في ميادين تتصل بتنمية المجتمع 500عام، البرامج في تعليم األفراد حفظ الط تتمثل هذهوالعمل على خدمته،
. xivوالتربية في رياض األطفال والتصور "Michigan State University"جامعة والية ميتشجان تقدمكما
خدماتها للمجتمع وخاصة في المجال الزراعي، ألنها تسمى كليات منح األراضي، وبدأت تقديم مقررات في الزراعة حتى تأسس اتحاد
. xvيكيةالخدمات الممتدة في الواليات المتحدة األمر تقوم السياسات التعليمية على كل ما يتعلق ،سياآوفي بلدان شرق
من خالل تبني ماهية البرامج بالعولمة بما يتالءم وحاالت شعوبهمالمبتكرة والتي ينبغي على االنظمة الجامعية تطويرها لتنمية الروح
مع القيادية لدى طالبهم واداراتهم ومؤسساتهم مع النماذج التي تتالءم ولم يكن تحقيق ظروف المجتمعات ومستويات التنمية المستدامة،
ال تبعا لالنعكاس الواضح في االستثمار إماليزيا لنمو اقتصادي مطرد أداة حاسمة لبلوغ بوصفها الفكري والموارد البشرية ويتم توظيف التعليم
مرحلة االقتصاد المعرفي القائم على تقنية المعلومات واالتصاالت بتدائي والثانوي على لها ذلك بفضل التركيز في التعليم األ وكان
ساسيتين أهم ميزتين أن أ ،ساسية والمعاني الوطنيةالمعارف األاالنتقاء والجودة وهذا ما :سنغافورة هما فيلسياسات التعليم العالي
سيا والعالم برمته باحتاللها آفضل الجامعات في أجعلها مصنفة بين تركز في سياستها فإنهاما الصين أ، 2010ميا سنةعال( 34) الرتبة
والمتمثلة لى التنمية المستدامةإالتنموية على اربعة عناصر للوصول .الدفاع والعلم والتكنولوجياو الزراعة، و في: الصناعة،
أن تكون بؤرة ينبغي، من أن الجامعة الثالثة للجامعةتنطلق الوظيفة و الل االنفتاح على المجتمع، وتقوية علمية وثقافية في المجتمع، من خ
ه، تكالفي حل مشاهمة الروابط معه وتقديم المشورة له، والمساستغالل موارده الطبيعية، بتوفير القوى البشرية ومساعدته على
هم في خدمة المجتمع لتحقيقويمكن للجامعة أن تس ،الالزمة المدربة : xviيةتاآل التنمية المستدامة، من خالل التركيز على األدوار
٤١٤
بناء الحس الوطني والقومي عند المواطن، و القيادة الفكرية للمجتمعالمجتمع وثروته، والتصدي كنوزوترسيخ قيم النظافة، والمحافظة على
لكل محاوالت العبث والتدمير واإليذاء الذي قد تتعرض له بعض موارد البيئة، بطريقة عمدية أو تلقائية.
للمواطنين الذين فاتتهم مثل هذه الفرص من مجال التعليم المستمرامية، برامج الدراسات المسائية النظ عبر تبني خالل التعليم النظامي
كما هو حال جامعة التكوين ) م عن بعدوالجامعة المفتوحة، والتعل، والدورات والبرامج المهنية المتخصصة، في الجزائر(المتواصل
الفنيين، والدورات العامة للراغبين والدورات الفنية والمهنية للعمال و .العلميةوالمهتمين لزيادة حصيلة المواطنين المعرفية وتوسيع مداركهم
ليات:آعبر لكل مؤسسات المجتمع، تقديم االستشارات والدراسات ،الدراسة، والتحليل، والتشخيص، وتقديم االستشارة لإلصالح والتحديث
كن لمؤسسات المجتمع أن فمن خالل طلب المشورة من الجامعة يمتحصل على حلول نابعة من مقتضيات العمل وطبيعة التعامل في
المحلية والقوانين التنظيمية الوطنية المؤسسة وقائمة على الدراية بالبيئة وفنية ومعلوماتية واللوائح سارية المفعول واالستفادة من قاعدة علمية
لى أفكار إ تعرفمحدودة والفي رؤيتها لقضايا واسعة ال تنحصرالمتاهات النابعة منالمعرفة المحدودة انغالقمبتكرة متحررة من .xviiاإلدارية المتشعبة
واللقاءات العلمية، التي تنظيم المحاضرات والمؤتمرات والندواتالدراسات وعرض المعرفة، وتبادل الرأي والخبرة، تستهدف نشر
، ومنها تحليل والبحوث في مجاالت اقتصادية واجتماعية وبيئيةمشكالت البيئة، وعرض وجهات النظر المختلفة للتصدي لها ونشر
واالحتفال بالمناسبات العامة ومنها الوعي البيئي لدى المواطنين،المناسبات البيئية، وقد توجت بعض الجامعات اهتمامها بهذه الوظيفة
ف )وظيفة الخدمة العامة للمجتمع( باستحداث مركز قيادي عال لإلشرا على نشاطات الجامعة في هذا المجال.
عرض نشاط الجامعة الجزائرية.. 2واصبحت في عاصمة م1877 منذالجزائر التعليم الجامعي عرفت
جامعة الجزائر :م سميت1909منذ شاملة ومركزيةالجزائر جامعة م،1962جذرية بعد االستقالل سنة تطّوراتعرفت كما ،المركزية
ال من القليل من المراكز الجامعية إلى شبكة وطنية كان أهّمها االنتقونبرز هنا هذه التطّورات وكذا أهّم ،معتبرة من الجامعات الكبرى
الجامعات الجزائرية. مميزاتترسخ الطرح والمفهوم : نهاومضمو الجزائرية الجامعة . مفهوم1.2
قمر المرسوم المعاصر والحداثي للجامعة الجزائرية تبعا لما ورد في األساسي القانون المتضمن 2004 أوت 23 في المؤرخ 579 -03
عمومية مؤسسة الجزائر في الجامعة دتع حيث ،للجامعة النموذجي .xviiiالمالي واالستقالل المعنوية بالشخصية تتمتع إداري طابع ذات
أهّم يمكن رصد وتتبع : . التطورات الكمية للجامعة الجزائرية2.2ا الجامعة الجزائرية منذ االستقالل وحتى وقتنا التطّورات التي مّرت به
ية:تمن خالل تناول النقاط اآل الّراهنشهد النظام الجامعي في ظل االستقالل :. الشبكة الجامعية1.2.2
توسعا كبيرا، حيث انتقل عدد المؤسسات الجامعية في الجزائر من هي جامعة واحدة غداة االستقالل موروثة عن الحقبة االستعمارية
، ثم جامعة قسنطينة 1966جامعة وهران سنة إلىجامعة الجزائر، ، xixست جامعات ،1977بلغ عدد الجامعات سنة حتى ،1967سنة
97 تتضمن:أصبحت الشبكة الجامعية الجزائرية 2014وبحلول عام 10جامعة و 48والية تضم 48مؤسسة للتعليم العالي موزعة على
مدارس عليا 7ومدرسة عليا ، و ةمدرسة وطني 20ومراكز جامعية ، ولم يتحقق xxملحقات 4تحضيرية مدمجة و رسةمد 12و لألساتذة
ال بفضل االستثمار العمومي في قطاع التعليم إهذا الكم من المرافق نفاق العمومي.العالي بفضل سياسة اإل
كان التكوين الجامعي في الجزائر جد :. التكوين الجامعي2.2.2ين في الجامعة في أول موسم تعد عدد المسجلمتأخر، حيث لم ي
أستاذا 298طالبا، يؤطرهم 2725( 1963-1962) :جامعي للفترةوواصلت منظومة التعليم العالي تطورها الكمي ،معظمهم أجانب
بلغ عدد الطلبة في مرحلة التدرج إذ ،2000و 1990 )العشرية(:في أستاذا 14536يؤطرهم ،على التوالي 407795و 181350
وتشير آخر اإلحصائيات ،2000أستاذا لسنة 17460و 1990سنةبلغ عدد الطلبة في مرحلة ما 2011/2012 الجامعي:أنه في الموسم رادة السياسة هذا الكم يعكس اإل xxiطالبا. 1401700قبل التدرج
الوطنية الداعمة للتربية والتكوين العالي وتكوين نخب قادرة على ل.عالتسيير الفا
– 11 رقم القانون يبرز: الجزائر في العلمي البحث ظيمنت. 3.2.2 التوجيهي، القانون والمتضمن 1998 أوت 22 فيلمؤرخ ا 98
حدد فقد ،بالجزائر هوتطوير العلمي البحث تنظيم في التطور الملحوظ العلمي والتطور البحث والمبادئ المتعلقة بترقية البرامج القانون هذا
لتحقيق توفيرها الواجب التدابير والطرق والوسائل وكذا التكنولوجي،ثالثون لها حدد التي 2002-1998 :خماسيةوبرامج الفترة ال أهداف
والبحث األساسي البحث ميادين مختلف في للبحث برنامجا وطنيا .xxiiالتطبيقي والبحث للتنمية التكنولوجي
توى إلى المس يصل الجزائر لم في العلمي البحث فإن ما ذكر، معتعديالت ُأجريتولتجاوز هذه النقائص ،المقاييس الدولية وفقالمأمول
، 8/05وفقا للقانون رقم 1998/2002على البرنامج الخماسي ، والذي 2008/2012واعتماد برنامج خماسي ثان للبحث العلمي
يهدف إلى تحقيق التنمية االقتصادية واالجتماعية والعلمية وضع الوسائل المادية والبشرية لتحقيق تلك وتوفير ،أهداف طموحة
٤١٥
دراسة لواقع الجامعة الجزائرية. دور الجامعة في تحقيق التنمية المستدامة:
8
ن ع.والتكنولوجية وترقية التنمية المستدامة في البالد، وهذا xxiiiاألهداف :طريق :تي ذكرهااآل تكمن في العناصرو. مشاكل الجامعة الجزائرية: 3.2
الجامعة الجزائرية كغيرها تعاني التكوين الجامعي: تكال. مش1.3.2التي تحول دون تحقيقها تكالالمش عضمن الجامعات العربية من ب :تكالومن بين هذه المش للتنمية المستدامة المنشودة
االستيعابية، الطاقة ضعف إلى مما أدى، األعداد المتزايدة للطلبة والنمو السكاني التعليم لديمقراطية تشجيع الجزائر إلى يعود وهذا
)ضغوط الطلب االجتماعي على التعليم العالي(. السريع زيادة نسبة الطالب والخريجين في التخصصات النظرية واإلنسانية
عن نسبتهم في الدراسات العلمية والتطبيقية. النمطية في الخطط والمناهج الدراسية والسنوات الدراسية ونمطية
لإلبداع اللمجا تفتح ال التلقين، بحيث على المبنية التكوين .الفردي واالبتكار
همال البحث العلمي وخدمة التركيز على التكوين الجامعي، وا .تهوتنمي المجتمع
الطابع التقليدي على هياكل الجامعات وأسلوب عملها هيمنة. التخصصات واألقسام والدراسات التقليدية، وندرة هيمنة
التخصصات والدراسات الحديثة والدراسات المتكاملة التي تجمع علوما .صحاري والبيئة والبحار وغيرهامتعددة تعالج موضوعا معينا كعلوم ال
ال تزال قضية التعريب مشكلة أساسية، وخاصة في التخصصات .العلمية والتطبيقية
يغلب على التكوين الجامعي طابع التدريس، بشكل يكاد يكونامتدادا للمرحلة الثانوية، دون أن يكون هناك اختالف نوعي
ى العاملة التي قد يحتاج للمرحلتين. وتكاد وظيفته تتركز في إعداد القو إليها المجتمع، وقد يكون في غنى عنها.
تطبيق نظام تكالمش(LMD) كالتباين في الجامعة الجزائريةمما يؤثر ،الكبير في محتويات عروض التكوين من جامعة إلى أخرى
على مبدأ الحركية وطول الجذع المشترك في بعض الميادين، وهذا سلبااللغة حيث هناك ةق فترة التخصص؛ ومشكلما أدى منطقيا إلى ضي
العديد من الميادين )وخاصة التقنية منها( لغة التدريس المستعملة هي اللغة الفرنسية وهي لغة غير مكتسبة أو غير متحكم فيها فعليا من
كما طرف الطلبة مما يشكل عائقا أمام التحصيل الجيد للطالب،كونه ليس ؛يالحظ أن هذا النظام يواجه صعوبات كبيرة في التطبيق
هو الذي متعلقا بالجامعة وحدها بل يتعداها إلى الشريك االقتصادي،الخوصصة والمؤسسات :األخر يخوض تجربة جديدة متمثلة في
وفتح (les incubateurs)عمالوالمتوسطة وحاضنات األ الصغيرة بي.المجال للمستثمر األجن
،الذي يترتب عليه فقدان األمر المركزية في صناعة القرارالمشاركة وتمركز السلطة بأيدي فئة محدودة، والتفرد في صناعة
هذه القرارات المتعلقة بالجامعة، له انعكاسات سلبية على كفاءة ، وبالتالي على قدرتها في تحقيق أهدافها وفاعلية المؤسسات
واالضطالع بمسؤولياتها.حصر يمكن الجزائرية:. معوقات البحث العلمي في الجامعة 2.3.2
الدور ئهالبحث العلمي على أدا تعرقلمجموعة من المعوقات التي . xxivفي: المستدامة والمتمثلة المنوط به في التنمية
فمشاريع البحث ،لنشاط البحث العلمي والتسييرضعف التخطيطارمتين، كما أن التقارير ومتابعة ص ةال تعتمد على عملية تقييمي
التي تنجز على البحوث تطغى عليها الصفة اإلدارية هاكلالدورية البحتة.
هومخابر غياب القوانين المرنة والتشريعات في تسيير فرق البحث. للبحث النظري على حساب البحوث غير المتوازن التوجه
.التطبيقية شجعة وعدم تخصيص ميزانية مستقلة وم الميزانيات ضعف
للبحوث العلمية، إضافة إلى اإلجراءات الطويلة والمعقدة مع قلة .الجهات المانحة مشاركة
يعد القطاع الحكومي غياب الدعم الخاص للبحث العلمي حيثالممول الرئيس إن لم يكن األوحد للبحث العلمي في الدول العربية بما
لمخصص من مجموع التمويل ا ٪80يبلغ حوالي إذفيها الجزائر، من مصادر ٪7للقطاع الخاص، و ٪3للبحوث والتطوير مقارنة بي
.مختلفة إضافة إلى ضعف العلميستراتيجية لتسويق نتائج البحث اغياب
.xxvالقطاعات االقتصادية المنتجة واعتمادها على شراء المعرفة ،ن أنشطة البحث العلمي التي تجري في إطار إ إذ ندرة الباحثين
ات العربية من أضعف األنشطة البحثية في العالم، المراكز والجامعبسبب قلة عدد الباحثين والمختصين، وندرة تكوين فرق بحثية متكاملة، وانشغال عدد كبير من أعضاء هيئة التدريس في العمل اإلضافي بسبب العجز المالي. واستحواذ الميزانيات اإلدارية على النصيب
.xxviاألوفر من المخصصات الجامعية انخفاض معدل اإلنتاجية العلمية، حيث أظهرت الدراسات أن ما
،ألف بحث 15ال يتعدى العربيينشر سنوًيا من البحوث في الوطن ألًفا، فإن معدل اإلنتاجية 55ولما كان عدد أعضاء هيئة التدريس نحو
باإلمكانات ذا ما قورنإ غير مقبول، وهو وضع 0.3هو في حدود من ٪10في مجال اإلنتاجية العربية، إذ يبلغ العلمية والتكنولوجية
وهذا من األمور التي تجعل من ،معدالت اإلنتاجية في الدول المتقدمة ؛xxviiالحكومات العربية غير مهتمة بدعم البحث العلمي بالشكل الالئق
٤١٦
غياب المحيط المناسب للبحث العلمي، فرغم الزيادة في أجورماضية، إال أنها تعد األضعف أساتذة الجامعة مقارنة بالسنوات ال
تمقارنة بغيرها في العالم، كما أن هناك مجموعة من المشكالاالجتماعية التي تفقد الحافز لألساتذة للبحث العلمي، مع عدم
.توفر وسائل البحث المناسبة وهو شكل من هجرة الكفاءات من الوطن العربي إلى الخارج(
حرمان هذه الدول من االستفادة و اشكال النقل المعاكس للتكنولوجيا(في مجال التنمية االقتصادية هاومؤهالتمن خبرات هذه الكفاءات
فالمكاسب التي تجنيها الدول المتقدمة من جراء هجرة ،واالجتماعيةالعقول إليها، هي نفسها وبصورة معكوسة تمثل الخسائر التي تمنى
ويقدر معهد ،xxviiiبها الدول األقل تقدما نتيجة هجرة العقول منهاعدد الطالب الجزائريين في 2010اليونسكو لإلحصاء في تقريره لسنة
اإلحصائيات كما تشير ،xxixطالبا 21726ب 2008الخارج سنة من الطالب العرب %54الصادرة عن منظمة العمل العربية أن نسبة
نما يستقرون في الذين يدرسون في الخارج، ال يعودون إلى بلدانهم، وا ويقدر منتدى رؤساء الشركات واتحاد ،نهافالتي تخرجوا البلدان
االقتصاديين الجزائريين، عدد الباحثين الجزائريين الذين تركوا الجزائر ووفقا إلحصائيات إدارة السياسة ،40000بأكثر من 1990منذ سنة
عن إحصاءات 2008السكانية والهجرة بالجامعة العربية لسنة كفاءات للدول العربية، حيث جاءت الجزائر تفصيلية عن نسب هجرة ال
كفاءة علمية؛ يليها المغرب 215347في مقدمة الدول العربية بنسبة .كفاءة 147835كفاءة؛ ثم مصر ب 207117ب ومن أهم العوامل التي أدت إلى هجرة العقول العربية الوضع
وعدم االقتصادي للباحثين والمحسوبية وزيادة أعداد الكفاءات البطالة، تقدير العلماء من دولهم، واالفتقار إلى عوامل التشجيع على االبتكار
ولين، والتي ؤ المس ب المكافأة المالية والمعنوية منواالختراع، وغياهناك عوامل جذب للعقول ،مع جهود الباحثين. مقابل كل هذا تتناسب
هاتوسياسمن الدول المتقدمة والمتمثلة في مهارة دول العالم الصناعي في اجتذاب الكفاءات من مختلف الدول في إطار من التخطيط
كما يعد التطور العلمي والتكنولوجي ،الواعي، وعلى أساس انتقائيوثورة االتصاالت التي تشهدها البلدان المتقدمة عنصرا جاذبا
xxxألصحاب االختصاصات في التكنولوجيا العالية.دورها في داءأعمل على للمتطلبات تأهيل الجامعة الجزائرية . 3
آن األوان للجامعة الجزائرية أن تدرج مفاهيم :التنمية المستدامة، وهنا يمكن للتعليم الجامعي أن هاجميع التنمية المستدامة في وظائفها
يلعب دورًا أساسيًا في تحقيق التنمية المستدامة من خالل تحقيق ي:أتاألجيال من خالل قيامها بما ي بينالمساواة
. تحقيق التوافق بين التكوين الجامعي وتنمية رأس المال 1.3ن يحدثه ألى ما يمكن إساسا أهناك قدرة محورية للتعليم تعود :البشري
ية:تيجابي على خصائص المجتمع في النواحي اآلإالتعليم من تغير .على التفكيرالدافعية -1 .بداعاإل-2 .س المال الفكريأالمساهمة في ر -3 االجتماعية. بعاداأل-4 .استمرارية عملية التعلم-5 التوظيف.-6
إن تحقيق التوافق التام بين التعليم الجامعي وتنمية رأس المال البشري منفردة الليس باألمر اليسير، وربما يكون أمرا مستعصيا على الجامعة
، إال أنه باإلمكان تحقيق ذلك من خالل التعاون والتضامن انجازهفي المجتمع األخرى بوضع والمؤسسات اإلنتاجية ومؤسساتبين الجامعة التعليمية المتاحة مة بين الفرصالمشترك للمواء صيغة للعمل
ومتطلبات المجتمع وخطط التنمية المستدامة، ويمكن الوصول إلى :وفقا ذلك
تقليل فرص القبول يتم ذلك من خالل :. تطوير سياسة القبول1.1.3تي ال يحتاجها قطاع العمل، ويكثر بها في التخصصات والبرامج ال
عدد الباحثين عن عمل، وربط المقررات التي يدرسها الطالب بالميدان xxxiوالعملية.الجوانب النظرية لتحقيق تكامل بين الفعلي للعمل،
مخرجيات أي نظيام : تمثيلالتعليم الجةامعي . تطوير مخرجات 2.1.3ليييم العييالي مييدى متانيية ساسييية لوجييوده وتعكييس مخرجييات التعالغاييية األ
هييييييذه تبييييييرز إذ ،هو تييييييأخر أالنظييييييام التعليمييييييي ومييييييدى تطييييييور المجتمييييييع :مييثال ،المخرجييات فييي جييودة المخرجييات االكاديمييية التعليييم والتوظيييف
رضييا العمييالء الييداخليين والخييارجيين والبحييث العلمييي وخدميية المجتمييع Feed) عالقية تغذيية مرتيدة وللمخرجيات ،وضيمان اسيتمرارية التموييل
back) ارتبيياط الجييودة لييى كييون:إ، كمييا ينبغييي االنتبيياه مييع المييدخالت .في العملية التعليمية باإلنتاجية
التعليم هووسائل آليات لتحسين شامل تصور وضع في البدء ال بد من عيادة ، xxxiiمتمييزة مخرجيات لضيمانكافية مؤسسياته فيي الجيامعي وا
سييييوق وخطييييط التنمييييية تصييييميم البييييرامج األكاديمييييية وفقييييا الحتياجييييات الوتشييييجيع القيييييام بالدراسييييات والبحييييوث المسييييتدامة والتوجهييييات العالمييييية،
المشييييتركة بييييين الجامعيييية والقطاعييييات اإلنتاجييييية والصييييناعية، وضييييمان المشيياركة الفعلييية للطييالب للمسيياعدة فييي اكتسيياب المهييارات واالسييتفادة
ة وتكثييييف تعلييييم اللغيييات األجنبيييية، وحيييث الطلبييي مييين خبيييرات اآلخيييرينبوجيييه أخيييص عليهيييا، وذليييك باسيييتعمال (LMD)نظيييام عموميييا وطلبييية
مخابر اللغات الموجودة على مستوى كل مؤسسة جامعية وهذا لتسيهيل وأخيييراً ،العملييية التكوينييية وخاصيية فييي الفييروع والتخصصييات التقنييية
متسارعة حركة العالم، من في حولهم يدور بما األساتذة اتصال تسهيل حضيور عليى وتشيجيعهم ،هياكل الحيياة وانيبج مظاهرهيا فيي تشيمل
٤١٧
دراسة لواقع الجامعة الجزائرية. دور الجامعة في تحقيق التنمية المستدامة:
10
التدريبيية واليدورات والبيرامج العميل وورشيات والنيدوات الميؤتمراتلغييي نتيجيية التطييور أُ السييابق ن النظييام الجييامعي إ. العلمييية واإلجييازاتالمييييرتبط بالعولميييية والضييييغط االجتميييياعي علييييى التعليييييم العييييالي السييييريع
هيذه فيي عجيز النظيام التعليميي وقد ترجم عيدم المواءمية ،بصفة متزايدةالسيييييابق عليييييى االسيييييتجابة للتحيييييديات الكبيييييرى التيييييي فرضيييييتها منظومييييية
2002فمنيذ سينة ؛عالم واالتصال وكذلك عولمة االقتصيادتكنولوجيا اإلالمرتكز على مقاربة جديدة للعالقات البيداغوجية L.M.Dنظامصبح أ
ى ميا ابدتيه الحكومية ليإضيافة إ دارة،سياتذة واإلواأل الطلبية بيين: والعلمييةوضييياع الجامعييية الجزائريييية وضيييمان أالجزائريييية مييين اسيييتعداد لتحسيييين
ليى إشيارت أفي التطور مين خيالل النيدوات والملتقييات التيي االستمرارليييذلك ؛دارة الجيييودة الشييياملة فيييي التعلييييم العييياليإضيييرورة تبنيييي ميييدخل
......اليبجييودة التعليييم العيي أجعلييت بعييض البلييدان شييعار بنيياء البلييد يبييدهدافيه أميرتبط بالمنظومية العالميية للتعلييم العيالي ومين LMDوان نظام
عيروض وتأهييلعادة تنظيم للتعليم وتقيييم ا و ،اقرار هيكلة جديدة للتعليمالتكييييوين فضييييال عيييين مضييييامين متجييييددة للبييييرامج البيداغوجييييية بصيييييغة االستدامة وهذا كله يصب في تحقيق غايات االصالح من حييث تقيديم
كوين نوعي لضمان ادماج مهنيي احسين والتكيوين للجمييع وعليى ميدى تالحييياة واسييتقاللية المؤسسييات الجامعييية وانفتيياح الجامعيية علييى محيطهييا
الكيريم وظهيور العجيز فيي العييشهنياك متطلبيات و . وعلى العيالم برمتيهخييييدمات تبعييييا لشييييبكاتوالنمييييو المتشييييابك المسييييتداممتطلبييييات التطييييور
-ساسيييينأوهييذا مييا ارتييبط بعيياملين ،عليييم العيياليمنتجييات مؤسسييات التفيييييي بحثييييه الرائيييييع -كمييييا يييييذكره الباحيييييث الجزائييييري باشييييييوة عبييييد ا
فضيل الممارسيات فيي تحيديث هيكليية السياسيات التعليميية"،أ "المعنيون:يتمثيل :العامةل الةداخلي ، حيث اشار الى وجود عياملين هميا:111ص
،ي بمختليييف مراحليييه وتخصصييياتهفييي زييييادة الطليييب عليييى التعلييييم العييياللى ا لى ما ينقصه و إته ي العام وقوة المواطن تستمد من نظر أوضغط الر
لييى تعييديل مؤسسييات التعليييم العييالي إالحاجيية تظهييروهنييا ،مييا تحقييق لييهليييى االسيييتثمار ومشييياركة قطييياع البنيييية التحتيييية فيييي ذليييك إفيييي نظرتهيييا
طاعيييات خدميييية ا قميييهكونوكيييذلك قطييياع التنميييية البشيييرية واالقتصيييادية دمات قطاعات استثمارية ليصبح التعليم مساندا ومقدما لهيذه الخيعدها و
ة يييفيتمثييل فييي زياد العامةةل الخةةارجيمييا أ ،والمنتجييات والتقنييية والعقييولعليى الفرصية تيأثيرالطلب على مخرجات التعليم العالي وما يمثليه مين
الم عييييييجيييييييا اإللو الجيييييييدة للوظيفيييييية والتعامييييييل الجيييييياد مييييييع منتجييييييات تكنو ، سييواق مفتوحيية ومعياريييةأواالتصييال والعولميية بمييا قدمتييه ميين منافسيية و
يبييرز البعييد االسييتراتيجي لالسييتثمار فييي المييوارد و ميين خييالل العيياملين، دارة دارة والتسيييييييير التييييييي انتقلييييييت ميييييين اإلثبييييييات مبييييييادئ اإلا البشييييييرية و دارة بالمعارف...لى اإلإدارة بالكفاءات لى اإلإباألهداف
:سةةينهاوتحالدراسةية البةرام ير محتويةات المنةةاه و تطةو . 3.1.3xxxiii الدراسيية والبيرامج الخطيط فيي النظير عيادةإلهناك ضيرورة ملحية
تميز مراكز إنشاء على بشكل مستمر، والعمل لتحديثها الجامعات فيعادة جامعة، كل في محددة تخصصات في في التخصصات النظر وا مين الجييدة النوعيية فياظ عليىللح الكافيية المقوميات تمتليك ال التيي
بالمسيياواة بييين األجيييال، فييإن أفضييل طريقيية تعلييقمييا أمييا في ،الخييريجينالمحافظةةةةة علةةةةى " وفييييق فلسييييفة: التعبيييييرلتفسييييير مبييييدأ المسيييياواة هييييو
"، وهنا يمكين للتعلييم الجيامعي أن يلعيب دورًا أساسييًا فيي تحقييق المواردسيياس بالمسييؤولية فييي التنمييية المسييتدامة، ميين خييالل إدخييال مفهييوم اإلح
المناهج الدراسية لييس فقيط لتحسيين نوعيية الحيياة لألجييال الحاليية، بيل .لألجيال المستقبلية أيضاً
ييتم ذليك : xxxivواالتصةاالت المعلومةات . استخدام تكنولوجيةا4.1.3لكترونييييييي، والمكتبيييييية التعليييييييم عيييييين بعييييييد والتعليييييييم اإل لتحقيييييييق بالسييييييعي
وبعيث الجامعيات االفتراضيية التيي تعتميد يةلكترونية والقنوات الفضائاإلعليييى تكنولوجييييا اإلعيييالم واالتصيييال فيييي نقيييل المحتيييوى التعليميييي إليييى طالبهيا فييي أميياكن مختلفيية، وتحرييير الطاليب ميين االختيييار بييين الدراسيية
والعمل. ىأحدبوصفها . اهتمام الجامعة الجزائرية بالبحث العلمي 2.3
بعض اآلليات والطرق هناك :هااتمتطلبو التنمية المستدامةدعامات لتنمية ا تحقيقالتي تضمن االستثمار في البحث العلمي لضمان
والمتمثلة في: المستدامةالبحث العلمي تعمل على تفعيل وجود سياسة علمية . 1.2.3
العلمي، تنتمي هذه الهيئة مشتركة للبحث عليا هيئة يكون ذلك بإنشاء: الجامعات عن ممثلين تضمو ، العلمي والبحث العالي التعليم لوزارة
التي لس االقتصادي واالجتماعي والمؤسساتلمجوا الخاص والقطاع في والبحثية العلمية الجهود على توحيد تعمل ؛العلمي بالبحث تعنى
العلمية نحو البحوث الباحثين األخرى، وتوجيه والمؤسسات الجامعات . xxxvتمعلمجا حاجات لتلبية فائدة األكثر
يتحقق ذلك بتخصيص :العلمي للبحث الالزم التمويل توفير 2.2.3نجازات البحثية والتطويرية واإلبداعية التي تمت أموال كافية لتجسيد اإل
زيادة اإلنفاق ، و في مخابر البحث وغير مجسدة في حيز االستثمارالحكومي على البحث العلمي، والخروج من النظرة الضيقة القائمة على
البحث العلمي غير منتج وال يدر أي يعداصر، والذي فهم خاطئ وقتوفير المستلزمات يتعينقيمة مضافة وال يحقق إيرادات مناسبة، لذا
المالئمة لتحفيز الباحثين هاجميعاالقتصادية واالجتماعية والسياسية .xxxviعلى اإلبداع
لجامعةة ومؤسسةةات . تحقيةق الشةراكة بةين مراكةةز البحةث فةي ا3.2.3 وفنية وتنظيمية فعلية شراكة قامةإيدعم من خالل : مختلفةالمجتمع ال
وتعظييم المختلفية والخيدمات واإلنتياج التنميية وقطاعات الجامعات بين بينها فيما الجامعات في المتوافرة والتجهيزات والمرافق الموارد استخدام
٤١٨
القطاعييات اإلنتاجييية مييع والتعيياون العلمييي البحييث ألغييراض .xxxviiالمختلفةمما ال :. محاولة االستفادة من الكفاءات الجزائرية المهاجرة 4.2.3 ( the skilled people / the elites) ن هجرة الكفاءاتأ ،شك فيه
أال وهو رأس ،من الجزائر تحرمها من عنصر هام من عناصر التنميةاألكثر رقيا، ويمكن االستفادة من (Human Capital) المال البشرى
رة الجزائرية بطريقتين مختلفتين:الكفاءات المهاجالمناخ يتم ذلك بإتاحة :ا: التخفيف من حدة هجرة الكفاءاتأوالهم
السياسي واألكاديمي الالزم الزدهار البحث العلمي، لدفع حركة البحث توفير الحرية الفكرية للعلماء و ،العلمي وتشجيع الباحثين والكفاءات
لتخلص من البيروقراطية او بحيث ترفع الخوف الذي يعيق جهدهم،نشر مناخ علمي ايجابي وتشجيع المواهب العلمية و اإلدارية والروتين،
على اإلبداع واالبتكار.ببنياء يكيون ذليك المهجر:ثانيا: االستفادة من الكفاءات الجزائرية في
شيييييراكة ميييييع العقيييييول الجزائريييييية المهييييياجرة، فالعلمييييياء الجزائرييييييون الييييييوم راكيييز العلميييية والجامعيييية والبحثيييية والصيييناعية يتواجيييدون فيييي أعيييرق الم
بإمكيانهم عنيد تقيديم دعيوة صيادقة لهيم نيهإفويطورون كثييرا منهيا، ليذلك للمشاركة من مواقعهم في بعيض البيرامج القائمية هنيا فيي مراكيز البحيث
والجامعات الجزائرية، أن يكونوا خير عون إذا أحسن االختيار. لتفعيل دور الجامعة في :مع محيطها. تفاعل الجامعة الجزائرية 3.3
بين مخرجاتها ومتطلبات سوق المواءمة تحقيقالبد من ؛تنمية المحيط الجزائرية، وأيضا المبادرة بالشراكة مع مختلف مؤسسات الشغل
المجتمع.
فةي سةوق العمةل الجةامعي التعليم مخرجات ادماج . متطلبات1.3.3 التيي الكبيرى اإلشيكاالت إحيدى تتمثيل المسةتدامة: التنميةة لتحقيةق التعلييم بيين الموجيود االنفصيال ذليك فيي الجامعة الجزائرية منها تعاني
الجامعية الجزائريية وظيفية تطيوير أجيل ومينالعميل ا وسيوق الجيامعي، فإنه ،العمل سوق مع التكيف على قدرة أكثر مخرجاتها البشرية وجعل :يةتاآل لياتاآل تحقيق يتعين
تحقق التوافق بين مخرجات التعليم ستراتيجيةاوضع سياسة .عملالجامعي وسوق ال
،للتعرفتشكيل اللجان القطاعية بين الجامعة وقطاعات العمل الخريجين دعم لىإوالمساعدة على احتياجات قطاعات العمل المختلفة .بمشاريع خاصة بهم للقياممن ذوي المبادرات الخاصة والمواهب
والتدريب المستمر لمخرجات تحسين جودة التكوين الجامعيوالتجارة، ووضع برامج تدريبية االقتصاد متطلبات لتواكب الجامعة
وزيادة خاصة للخريجين والموظفين للمساهمة في اإلنماء المهني .xxxviiiقدرات العاملين تمكين
على التركيز إلى التوظيف على التركيز من الجامعة دور تحويل األجيال بناء في الحر لعملا ونشر ثقافة العمل فرص خلق مبدأ
تتحول المعنى وبهذا الذات، توظيف على األعظم واالعتماد القادمة، كونها مجرد إلى المستديم التوظيف كونها وثيقة من الجامعية الشهادة .عملال عالم إلى دخول بطاقة
العامة القطاعات من المصلحة أصحاب مع الحقيقية الشراكة للجامعة تتيح التي المتوازنة لشراكةا وهي والخريجين، والخاصة والتي المحلي، تمعلمجا في المختلفة الشرائح مع والتفاعل االستفادة
شراكة على التركيز أهمية إضافة إلى الخريجون، على رأسها يأتي للربح الهادفة غير والجمعيات األعمال، ورواد الصغيرة، المؤسسات
ني.أي تكريس مبادئ المواطنة والمجتمع المد المختلفة الجامعات مع الوثيق بالتواصل ذلك ويتم والمعرفة، التقنية نقل
الفكرية الملكية وبرامج االبتكار ومراكز العلمية، الواحات وهذا بإقامة .xxxixوالحقيقية االفتراضية والحاضنات
العام: . تفعيل الشراكة بين الجامعة الجزائرية والمحيط 2.3.3 واالجتماعي، االقتصادي ومحيطها امعةالج بين الشراكة لتفعيل
مع العالقة توطيد في الدور المحوري تمارس الجامعة الجزائرية تصبح ، ينبغيثانية جهة ومن جهة، من واالجتماعيين االقتصاديين شركائها
الجزائر الخاص في والقطاع والصناعية االقتصادية المؤسسات على أنشطة تدعيم في دورها يلتفع في والمشاركة الحلقة هذه في الولوج . xlالمعرفة اقتصاد في والمشاركة والتطوير البحث
:مؤسسات المجتمع مع عالقة وثيقة . إقامة3.3.3 ذات أصيلة مؤسسات تصبح أن لم يتسن بعد للجامعة الجزائرية
بين وكبيرة واسعة فجوة فثمة ؛تمعلمجا حاجات تلبي ذاتية بنية لربطو ،أخرى جهة من تمعلمجوا ةالدول ومؤسسات جهة من الجامعات
نظام استحداث باتجاه البد من السعي ؛الجامعة الجزائرية بالمجتمع يقوم والدولة تمعلمجا ومؤسسات الجامعات بين ارتباطا يحقق واضح أو تهيئة دراسات إجراء تستهدف مشتركة، عمل برامج وضع على ويرتط تنمية لبحوث إحداث أو أو غيرها فنية لمشاكل حلول
من الباحثين بين للتعاون آلية هذا النظام يحدد أن ويمكن التكنولوجيا،أو أو الشركات الصناعية والمشاريع العليا الدراسات وطلبة األساتذة الحكومية. غير تمعلمجومنظمات ا مؤسسات الخاتمةفي موقف اإلنسانييمكن من ورائها فهم السلوك عديدة، أسئلةثمة
، الفعلتدور حول: كينيث بروككما حددها وهي ،من المواقف يال بد من توفر كلمات تسمو ،العرضو ، االداةو، الفاعلو ، اإلطارو
و الخلفية التي تحيط بالفعل وكلمات أطار وكلمات تحدد اإل ،الفعلداة التي وكلمات تسمى األ ،تطلق على الشخصية التي تنجز الفعل
بروكيصيغ إذ ،ين الهدفكلمات تب خيراً أالفعل و لكلتحقيق ذوظفت
٤١٩
دراسة لواقع الجامعة الجزائرية. دور الجامعة في تحقيق التنمية المستدامة:
12
طار؟ أنجازه؟ وفي أي إي: ما الفعل الذي تم تسئلته على النحو اآلأبعض المفكرين وفق -فالجامعةومن اضطلع بالفعل؟ وكيف؟ ولماذا؟
طار يتسم بالشمولية واالتساع أوثمة ،طارهي مكون من مكونات األ-معلومات ن والمجتمع بما يقدم م بالجامعةيحيط والمرونةوالجدة جهزة أطار المتجدد تعمل على تكوينه وادامته وهذا األ ،ثارةا وتسلية و
والجامعة الجزائرية ال تعيش ازمة مستوى بقدر ما تعيش ازمة ،عالماإلوعدم المجاالتدون تقدم نخبها في كثير من حالمحتوى عميق
ضية فر هناك نأكما مواكبتها للواقع المعولم في ميدان التعليم العاليساس لما يليها من ولى هي األن مراحل التعليم األأ مفادها:هامة
دور يأتيوهنا ،مراحل التعليم المستقبلية المهنية والفنية والجامعيةمة من تخطيط مناهجها على مواد بناء األ على التأكيدالجامعات في
.الصالح منها ألخذواالنفتاح الواعي على الثقافة االنسانية ،عدة علومتبين لنا في هذا البحث الدور الذي تستطيع الجامعة القيام به من خالل وظائفها للمساهمة في تنمية رأس المال البشري وتحقيق التنمية
وجدنا أنه رغم الجهود ؛وبدراسة لواقع الجامعة الجزائرية ،المستدامةالجزائر في مجال التكوين الجامعي، واالرتفاع المعتبرة التي تبذلها
لكمي في أعداد الجامعات على مستوى الوطن، وتجاوز الطلبة أعتاب اوزيادة اإلنفاق على نشاطات البحث العلمي بهدف ترقيته، ،المليون
تبني نظام مثل والقيام باإلصالحات في مجال التكوين الجامعي (LMD)إال أنه رغم كل هذه ؛المعمول به في الجامعات العالمية
تزال لحد الساعة تركز على ما الجامعة الجزائرية الجهود المبذولة، فإنأداء وظيفة تكوين الطلبة، وهذا ما نلمسه في تزايد أعداد المتخرجين سنة بعد سنة، دون االهتمام بنوعية المخرجات، ومدى ارتباط
ما أن هناك قصورا في توجيه ك ،لعمالتخصصات بمتطلبات سوق العلى األبحاث قتصاراالالعلمي لخدمة أهداف التنمية و البحث
األساسية. أما عند الحديث عن الوظيفة الثالثة للجامعة الجزائرية فقد ، القات وطيدة بين الجامعة والمحيطمحاوالت جديدة لبناء ع شهدت
لدخول اقتصاد السوق، -خاصة -باستعداد المؤسسات االقتصادية ها وبرامجها إال أن واقع الجامعة اليوم يكشف أن طريقة تخطيط أهدافالكم الهائل أصبحت ضعيفة الصلة بالواقع العملي، وهذا ما يجسده
من المتخرجين الذين يعانون ويالت البطالة، أو العمل في إطار بطالة لية للمتغيرات الحاصلة في عمقنعة، كما أن الجامعة ال تستجيب بفا
لقاسم بو اأالدكتور ، وقد صدق مؤرخ التاريخ الثقافي للجزائر المحيطيجب " قدم نصيحته لترقية الجامعة الجزائرية قائال: حينسعد اهلل
الحرص على مستوى الطلبة حتى ال يتدنى بهم المتدنون ويعبث بهم خشى أالعابثون، لقد راجت بضائع االنتهازيين والوصوليين....... و
ن نجد مستقبال: الزعانف والمبتذلين في غياب النخبة أخشى أما .ى السمعة العلمية للجامعة"الحريصة عل
هم في التنمية في تطوير الجامعة الجزائرية لتس فعند التفكير ،لذلكالمستدامة، البد وأن يؤخذ بعين االعتبار توفير التكوين الجامعي الجيد الذي يحقق التوافق بين المخرجات الكمية والنوعية ومتطلبات التنمية
بيقية وتسويقها والمساهمة في المستدامة، والتركيز على البحوث التطتنمية المحيط من خالل فتح األبواب أمام مؤسسات المجتمع لالستفادة
من خدمات الجامعة. المراجع:
i - :ترجمة: كامل مستقبلنا المشتركالهيئة العالمية للبيئة والتنمية ، .83، ص.1989عارف، سلسلة عالم المعرفة، الكويت،
ii - االستدامة : 2011هيئة األمم المتحدة: البرنامج االنمائي .83، ص.2011، جميعواإلنصاف مستقبل أفضل لل
iii - أزمة التعليم العالي، وجهة نظر تتجاوز حدود محمد: ،أبوملحم .21، ص.1999، دار الفكر العربي، بيروت، األقطار
iv - ،الشجرة التعليمية، رؤية متكاملة للمنظومة أحمد: يعلمذكور .47، ص.2000، دار الفكر العربي، القاهرة، التربوية
v - دار منهجية البحث العلميانة تحسين: زويلف مهدي، الطرو ، . 245، ص.1998الفكر للطباعة والنشر، عمان،
vi - :دور كلية التربية جامعة عبد الحليم محمد، عزب محمد عليمكانية الزقازيق في تنمية البيئة وخدمة المجتمع ، الواقع والمعوقات وا
، 1998، 28لعدد التغلب عليها، مجلة كلية التربية، جامعة الزقازيق، ا . 66ص.
vii - دور كليات التربية في خدمة المجتمع وتنمية حامد: ،عمار، المؤتمر السنوي الثالث عشر، قسم أصول التربية، جامعة البيئة
. 1996المنصورة، viii - :ينظر: التعليم العالي من أجل التنمية المستدامةاليونيسكو ،
: تاريخ آخر تصفح .www.Unesco.org اإللكتروني:الموقع 23/09/2012.
ix - Ludovico Ciferri, Patrizia Lambardi, The Role Of
University Education In Fostering Sustainable And
Responsible development. www.visionebsite.eu in
06/10/2012.
لومات وكالة التخطيط والمع الراصد الدولي، مرصد التعليم العالي: -
، السعودية، 16لوزارة التعليم العالي، مجلة شهرية، شهر أفريل، العدد
xص.50
xi - Walter Leal Filho ,Sustainable Development
Culture Education, 9th International JTEFS/BBCC
Conference, Siauliai University,may18-21, Lithuania,
p.183.
مان، ، دار الفكر، عالجامعة والبحث العلمي سلطي: ،عريفج سامي - xiiالطبعة الثانية، 2001، ص.92.
٤٢٠
، تطور التربية في الصينمكتب التربية العربي لدول الخليج: - xiii .66-65، ص.1987الرياض،
، ترجمة محمد عبد ابان المعاصرةالتربية في اليبوشامب ،إدوارد: -، 1985العليم مرسي، مكتب التربية العربية لدول الخليج، الرياض،
xiv .49ص.xv- :تصور مقترح لتطوير دور طارق عبد الرؤوف ،محمد عامر
، الجامعة في خدمة المجتمع في ضوء االتجاهات العالمية الحديثة . 2007مكتب التربية العربي لدول الخليج، الرياض،
، األكاديمية العربية المفتوحة، كلية التربية البيئيةالمقدادي ،كاظم: - xvi .41-40، ص.2006اإلدارة واالقتصاد، الدانمارك،
xvii- :نحو مجتمع المعرفة، الشراكة بين معهد البحوث واالستشارات، اإلصدار السادس، القطاع الخاص والجامعات في األبحاث
.59-58، ص ص. 2006السعودية، xviii - القانون المتضمن 03/579ينظر :الجريدة الرسمية، المرسوم
، عن موقع وزارة التعليم العالي 21، ص.األساسي النموذجي للجامعة 2013.02.13تاريخ الزيارة: .www.Mesrs.dzوالبحث العلمي: . 14:00على الساعة:
، الشركة الوطنية لقومي والشخصية الوطنيةالتعليم اتركي، رابح: - xix .153، ص.1975للنشر والتوزيع، الجزائر،
xx - :ينظر: موقع وزارة التعليم العالي والبحث العلميwww.Mesrs.dz :على الساعة: 2014.08.12، تاريخ االطالع
21:05. xxi - الي والبحث العلمي: ينظر:موقع وزارة التعليم الع
www.Mesrs.dz :على الساعة: 2013.02.17، تاريخ االطالع12:50.
xxii - :أوت 22الجريدة الرسمية، القانون المؤرخ في ينظر المزيد فيالقانون التوجيهي والبرنام الخماسي حول ، المتضمن 1998
. كنولوجيالبحث العلمي والتطوير التxxiii - :2008فيفري 23المؤرخ في 08/05القانون رقم: ينظر ،
القانون التوجيهي للبرنام الخماسي حول البحث المعدل والمتمم .2002-1998جي: لو العلمي والتطوير التكنو
xxiv - :يراجع في ذلك : نماذج حديثة، عالم الكتب الجامعات االفتراضيةالخطيب ،أحمد: -
.111-102، ص ص.2006الردن، الحديث، اربد، اسبل تفعيل عالقة البحث العلمي بلقرع، العربي وزهير وابح : -
مداخلة غير منشورة، ،الجامعي بالمؤسسات االقتصادية بالجزائر جامعة المسيلة.
xxv- البحث العلمي في الوطنحشود: ،القوي ونور الدين ،بوحنية روني: ، على الموقع االلكتتحديات وآفاق العربي:
www.bouhania.com ، :03/11/2012تاريخ آخر اطالع. xxvi- :تقرير اليونسكو على العلوم في العالم أحمد أبو زيد، محمد ،
تاريخ آخر ، www.almarefh.net :على الموقع االلكتروني،2011 03/11/2012 إطالع:
xxvii بوحنية القوي، نور الدين حشود، مصدر سابق. -xxviii- :على الموقع االلكتروني هجرة العقول العربية، عزت، عايدة :
www.mfti.gov.eg/sme :10/12/2012تاريخ آخر تصفح. xxix- :قارنة م 2010الموجز التعليمي العالمي لعام اليونيسكو
.182، ص.2010، كندا، بإحصائيات التعليم عبر العالم xxx عزت عايدة، مرجع سابق. -
xxxi- :دار التعليم العالي في عصر العولمة،الربيعي ،سعيد .235، ص.2008الشروق، عمان.
xxxii- :مؤسسات التعليم العالي الخاصة في الخطيب، نعمان أحمد، ورقة مقدمة في الجودة األردن بين تشريعات االعتماد ومتطلبات
21المؤتمر العربي األول حول: استشراف مستقبل التعليم، القاهرة، .139، ص.2005أفريل،
xxxiii- برام التعليم العالي في المملكة بن حمد: ،الكثيري راشد، ورقة مقدمة في المؤتمر العربي العربية السعودية: رؤية اإلصالح، 2005أبريل، 21ليم، القاهرة، األول حول: استشراف مستقبل التع
.167ص. xxxiv- :الملتقى الجامعة الجزائرية والتنمية المستدامةتومي، ميلود ،
الدولي حول: أداء وفاعلية المنظمة في ظل التنمية المستدامة، منشورات مخبر السياسات واالستراتيجيات االقتصادية في الجزائر،
.882، ص.2009جامعة المسيلة، الجزائر، xxxv- .114الخطيب، أحمد: مرجع سابق، ص. xxxvi .883تومي، ميلود: مصدر سابق، ص. - xxxvii 114 الخطيب أحمد: مصدر سابق، ص. - xxxviii- :دار التعليم العالي في عصر العولمةالربيعي، سعيد ،
237-235، ص.2008الشروق، عمان، xxxix- :المتطلبات الخمس لبناء جامعة الريادةأحمد ،الشميمري ،
: تاريخ آخر تصفح www.alqt.comقع االلكتروني: على المو 07/12/2012.
xl- :دور الجامعة الجزائرية في التنمية المحليةصيفي، زهير ،الملتقى الوطني حول: تقويم دور الجامعة الجزائرية في االستجابة
محلية، جامعة زيان لمتطلبات سوق الشغل ومواكبة تطلعات التنمية ال .302، ص.2010ماي، 20-19عاشور، الجلفة، الجزائر، أيام:
المراجع
٤٢١
دراسة لواقع الجامعة الجزائرية. دور الجامعة في تحقيق التنمية المستدامة:
14
xl - :ترجمة: كامل مستقبلنا المشتركالهيئة العالمية للبيئة والتنمية ،
.83، ص.1989عارف، سلسلة عالم المعرفة، الكويت، xl - االستدامة : 2011هيئة األمم المتحدة: البرنامج االنمائي
.83، ص.2011، اف مستقبل أفضل للجميعواإلنصxl - أزمة التعليم العالي، وجهة نظر تتجاوز حدود محمد: ،أبوملحم
.21، ص.1999، دار الفكر العربي، بيروت، األقطارxl - ،الشجرة التعليمية، رؤية متكاملة للمنظومة أحمد: يعلمذكور
.47، ص.2000، دار الفكر العربي، القاهرة، التربويةxl - :دار منهجية البحث العلميزويلف مهدي، الطروانة تحسين ،
. 245، ص.1998الفكر للطباعة والنشر، عمان، xl - :دور كلية التربية جامعة عبد الحليم محمد، عزب محمد علي
مكانية الزقازيق في تنمية البيئة وخدمة المجتمع ، الواقع والمعوقات وا ، 1998، 28جامعة الزقازيق، العدد التغلب عليها، مجلة كلية التربية،
. 66ص.xl - دور كليات التربية في خدمة المجتمع وتنمية حامد: ،عمار
، المؤتمر السنوي الثالث عشر، قسم أصول التربية، جامعة البيئة . 1996المنصورة،
xl - :ينظر: التعليم العالي من أجل التنمية المستدامةاليونيسكو ،تاريخ آخر تصفح: .www.Unesco.orgالموقع اإللكتروني:
23/09/2012. xl-Ludovico Ciferri, Patrizia Lambardi, The Role Of
University Education In Fostering Sustainable And
Responsible development. www.visionebsite.eu in
06/10/2012. وكالة التخطيط والمعلومات الراصد الدولي، مرصد التعليم العالي: -
، السعودية، 16لوزارة التعليم العالي، مجلة شهرية، شهر أفريل، العدد xl 50ص.
xl-Sustainable Development , Walter Leal Filho
FS/BBCC International JTE th 9 ,Culture Education
Conference, Siauliai University,may18-21, Lithuania,
p.183.
، دار الفكر، عمان، الجامعة والبحث العلمي سلطي: ،عريفج سامي - xl .92، ص.2001الطبعة الثانية،
، تطور التربية في الصينمكتب التربية العربي لدول الخليج: - xl .66-65، ص.1987الرياض،
، ترجمة محمد عبد التربية في اليابان المعاصرة: إدوارد ،بوشامب -، 1985العليم مرسي، مكتب التربية العربية لدول الخليج، الرياض،
xl .49ص.xl- تصور مقترح لتطوير دور محمد عامر: ،طارق عبد الرؤوف
، الجامعة في خدمة المجتمع في ضوء االتجاهات العالمية الحديثة . 2007يج، الرياض، مكتب التربية العربي لدول الخل
، األكاديمية العربية المفتوحة، كلية التربية البيئيةالمقدادي ،كاظم: - xl .41-40، ص.2006اإلدارة واالقتصاد، الدانمارك،
xl- :نحو مجتمع المعرفة، الشراكة بين معهد البحوث واالستشارات، اإلصدار السادس، القطاع الخاص والجامعات في األبحاث
.59-58، ص ص. 2006السعودية، xl - القانون المتضمن 03/579ينظر :الجريدة الرسمية، المرسوم
، عن موقع وزارة التعليم العالي 21، ص.األساسي النموذجي للجامعة 2013.02.13. تاريخ الزيارة: www.Mesrs.dz والبحث العلمي: . 14:00على الساعة:
، الشركة الوطنية التعليم القومي والشخصية الوطنيةرابح: تركي، - xl .153، ص.1975للنشر والتوزيع، الجزائر،
xl - :ينظر: موقع وزارة التعليم العالي والبحث العلميwww.Mesrs.dz :على الساعة: 2014.08.12، تاريخ االطالع
21:05. xl - زارة التعليم العالي والبحث العلمي: ينظر:موقع و
www.Mesrs.dz :على الساعة: 2013.02.17، تاريخ االطالع12:50.
xl - أوت 22المؤرخ في ينظر المزيد في:الجريدة الرسمية، القانونالقانون التوجيهي والبرنام الخماسي حول البحث ، المتضمن1998 . ي والتطوير التكنولوجيالعلم
xl - :2008فيفري 23المؤرخ في 08/05ينظر:القانون رقم ،القانون التوجيهي للبرنام الخماسي حول البحث المعدل والمتمم
.2002-1998العلمي والتطوير التكنلوجي: xl - :يراجع في ذلك : نماذج حديثة، عالم الكتب الجامعات االفتراضيةالخطيب ،أحمد: - .111-102، ص ص.2006ربد، االردن، إديث، الحسبل تفعيل عالقة البحث العلمي بلقرع، العربي وزهير وابح : -
،مداخلة غير منشورة، الجامعي بالمؤسسات االقتصادية بالجزائر جامعة المسيلة.
xl- ،البحث العلمي في الوطن حشود: ،القوي ونور الدين بوحنيةموقع االلكتروني: ، على الالعربي: تحديات وآفاق
www.bouhania.com :03/11/2012، تاريخ آخر اطالع. xl- :تقرير اليونسكو على العلوم في العالمأحمد أبو زيد، محمد ،
ر ، تاريخ آخwww.almarefh.net،على الموقع االلكتروني: 2011 .03/11/2012إطالع:
xl بوحنية القوي، نور الدين حشود، مصدر سابق. -xl- :على الموقع االلكتروني: هجرة العقول العربية،عزت، عايدة
www.mfti.gov.eg/sme :10/12/2012تاريخ آخر تصفح.
٤٢٢
مقارنة بإحصائيات 2010الموجز التعليمي العالمي لعام ونيسكو: .182، ص.2010، كندا، التعليم عبر العالم
xl عزت عايدة، مرجع سابق. -xl- :دار الشروق، التعليم العالي في عصر العولمة،الربيعي ،سعيد
.235، ص.2008عمان. xl- :مؤسسات التعليم العالي الخاصة في الخطيب، نعمان أحمد
، ورقة مقدمة في ات الجودةاألردن بين تشريعات االعتماد ومتطلب 21المؤتمر العربي األول حول: استشراف مستقبل التعليم، القاهرة،
.139، ص.2005أفريل، xl- برام التعليم العالي في المملكة بن حمد: ،الكثيري راشد
، ورقة مقدمة في المؤتمر العربي العربية السعودية: رؤية اإلصالح، 2005أبريل، 21تعليم، القاهرة، األول حول: استشراف مستقبل ال
.167ص. xl- :الملتقى الجامعة الجزائرية والتنمية المستدامةتومي، ميلود ،
الدولي حول: أداء وفاعلية المنظمة في ظل التنمية المستدامة، منشورات مخبر السياسات واالستراتيجيات االقتصادية في الجزائر،
.882، ص.2009جامعة المسيلة، الجزائر، xl- .114الخطيب، أحمد: مرجع سابق، ص. xl .883تومي، ميلود: مصدر سابق، ص. - xl 114 الخطيب أحمد: مصدر سابق، ص. - xl- :دار الشروق، التعليم العالي في عصر العولمةالربيعي، سعيد ،
237-235، ص.2008عمان، xl- :على المتطلبات الخمس لبناء جامعة الريادةأحمد ،الشميمري ،: تاريخ آخر تصفح www.alqt.com: موقع االلكترونيال
07/12/2012. xl- :دور الجامعة الجزائرية في التنمية المحليةصيفي، زهير ،
االستجابةالملتقى الوطني حول: تقويم دور الجامعة الجزائرية في لمحلية، جامعة زيان لمتطلبات سوق الشغل ومواكبة تطلعات التنمية ا
.302، ص.2010ماي، 20-19عاشور، الجلفة، الجزائر، أيام:
٤٢٣
