PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL ASPECTS OF BURNOUT OF ASPECTS OF BURNOUT OF CONTEMPORARY TEACHERCONTEMPORARY TEACHER

Scientific supervisor: Scientific supervisor: PhD in PhD in Pedagogies, Professor Natalia Pedagogies, Professor Natalia Volkova Volkova Language сonsultant:Language сonsultant: Senior Lecture Senior Lecture Natalia ChernyakNatalia ChernyakStudentStudent:: Oliynik Dmytro Oliynik Dmytro

• The Object of the investigation The Object of the investigation is is a syndrome a syndrome of of “professional burnout” during the teacing.“professional burnout” during the teacing.

• Об’єкт дослідженняОб’єкт дослідження – синдром “професійного – синдром “професійного вигорання” у педагогічній діяльності.вигорання” у педагогічній діяльності.

• The Subjects of the investigation The Subjects of the investigation are individual are individual characteristics which under intensive conditions of characteristics which under intensive conditions of educational work enable the “professional burnout” educational work enable the “professional burnout” development of the contemporary teacher. development of the contemporary teacher.

• Предмет дослідженняПредмет дослідження – особистісні особливості, – особистісні особливості, що сприяють при напружених умовах що сприяють при напружених умовах педагогічної діяльності розвитку синдрому педагогічної діяльності розвитку синдрому “професійного вигорання” сучасного вчителя. “професійного вигорання” сучасного вчителя.

• Thus, the primary purpose of the research is to Thus, the primary purpose of the research is to prove the actual connection existence between prove the actual connection existence between individual characteristics of modern teacher individual characteristics of modern teacher and professional burnout development, that and professional burnout development, that influences on professional teaching.influences on professional teaching.

• Таким чином, основною Таким чином, основною метою метою дослідженнядослідження є доказ реально існуючого є доказ реально існуючого зв’язку між особистісними особливостями зв’язку між особистісними особливостями сучасного вчителя та розвитком сучасного вчителя та розвитком “професійного вигорання”, що впливає на “професійного вигорання”, що впливає на професійну педагогічну діяльністьпрофесійну педагогічну діяльність

• In the research a hypothesis was checked: the set of In the research a hypothesis was checked: the set of individual characteristics (neuroticism, extraversion, individual characteristics (neuroticism, extraversion, coping strategy type, etc) under intensive conditions coping strategy type, etc) under intensive conditions of educational work enables the second phase of educational work enables the second phase syndrome syndrome of professional burnout development - of professional burnout development - resistance, and thus reduces professional resistance, and thus reduces professional educational work effectiveness of teacher. educational work effectiveness of teacher.

• У дослідженні перевірялась У дослідженні перевірялась гіпотезагіпотеза: сукупність : сукупність показників особистості (нейротизм, екстраверсія, показників особистості (нейротизм, екстраверсія, тип копінг-стратегій та ін.) при напружених тип копінг-стратегій та ін.) при напружених умовах педагогічної діяльності сприяє умовах педагогічної діяльності сприяє формуванню другої фази синдрому “професійного формуванню другої фази синдрому “професійного вигорання” – резистенції та, тим самим, знижує вигорання” – резистенції та, тим самим, знижує ефективність професійної діяльності вчителя.ефективність професійної діяльності вчителя.

According to the purpose and According to the purpose and hypothesis of the study, we have hypothesis of the study, we have

set set the following the following taskstasks::• To conduct theoretical analysis of literature on a To conduct theoretical analysis of literature on a

given problem.given problem.• To expand the concept of burnout. To expand the concept of burnout. • To investigate the concept of burnout in To investigate the concept of burnout in

psychology. psychology. • TTo o cconduct the empirical research due to find out onduct the empirical research due to find out

the features of the personal characteristics of the the features of the personal characteristics of the modern teachers, contributing to the development modern teachers, contributing to the development of syndrome of modern teachers of syndrome of modern teachers ““burnoutburnout””..

• To compile a list of recommendations on this To compile a list of recommendations on this issue.issue.

MethodMethodss• 1.1. Method of “Method of “Level’s diagnostics of emotional Level’s diagnostics of emotional

burnout burnout ” V.V. Boiko” V.V. Boiko.. • 2.2. A questionnaire “A questionnaire “Lyfe style iLyfe style index”, ndex”, that was that was

developed developed by by R. PlutchikR. Plutchik, , G.G. Pattern Pattern Kellerman and Kellerman and R. Kontom. R. Kontom.

• 3.3. A questionnaire for diagnostic of A questionnaire for diagnostic of individual individual five five large factors (L.R.Goldberg large factors (L.R.Goldberg pattern is adapted for the pattern is adapted for the Ukrainian selection of Ukrainian selection of L.F. Burlachuk, D.K. Korolev).L.F. Burlachuk, D.K. Korolev).

• 4. 4. A test for coping-behavior diagnostics in A test for coping-behavior diagnostics in stressful situations (S. Norman, D. Endler, D. James, stressful situations (S. Norman, D. Endler, D. James, M. Parker; adapted version of T.A. KryukovM. Parker; adapted version of T.A. Kryukovаа))..

• 5.5. A questionnaire for the study of socially-A questionnaire for the study of socially-psychological climate in a psychological climate in a teaching staff.teaching staff.

• The total sample of subjects consisted of 41 The total sample of subjects consisted of 41 people - representatives of the teaching people - representatives of the teaching profession. profession.

• The place of the study was “Training and The place of the study was “Training and educational association technical profile educational association technical profile number “79” in Dnepropetrovsk. number “79” in Dnepropetrovsk.

• Загальна вибірка досліджуваних Загальна вибірка досліджуваних нараховувала 41 особу – представників нараховувала 41 особу – представників педагогічної спеціальності. педагогічної спеціальності.

• Базою проведення дослідження стало Базою проведення дослідження стало «Навчально-виховне об’єднання технічного «Навчально-виховне об’єднання технічного профілю №79» м. Дніпропетровська.профілю №79» м. Дніпропетровська.

Рис. 2.1 Рівні розвитку компонентів синдрому Рис. 2.1 Рівні розвитку компонентів синдрому “професійного вигорання”, % від загальної кількості “професійного вигорання”, % від загальної кількості

опитанихопитаних

Рис. 2.2 Особливості прояву симптомів Рис. 2.2 Особливості прояву симптомів “професійного вигорання”, “професійного вигорання”,

% від загальної кількості опитаних% від загальної кількості опитаних

Рис. 2.3 Особливості прояву захисних механізмів Рис. 2.3 Особливості прояву захисних механізмів (середньогрупові показники)(середньогрупові показники)

RecommendationsRecommendations 1. 1. Determination of short-term and long-term purposes.Determination of short-term and long-term purposes.

2. Communication. When people analyze their own feelings and 2. Communication. When people analyze their own feelings and senses and share them with others probability of "fading away" senses and share them with others probability of "fading away" is becoming greatly reduced or this processis becoming greatly reduced or this process is is less depicted. less depicted.3. Using the "timeouts".3. Using the "timeouts".4. Acquirement of skills and attainments of self-regulation.4. Acquirement of skills and attainments of self-regulation.5. Conservation of the positive point of view.5. Conservation of the positive point of view.6. Emotion control appearing after the ending of the planned 6. Emotion control appearing after the ending of the planned work.work.7. Keeping good sport fit.7. Keeping good sport fit.

1. Визначення короткострокових і довгострокових цілей. 1. Визначення короткострокових і довгострокових цілей. 2. Спілкування. Коли люди аналізують свої почуття і 2. Спілкування. Коли люди аналізують свої почуття і

відчуття і діляться ними з іншими, ймовірність "вигорання" відчуття і діляться ними з іншими, ймовірність "вигорання" значно знижується або цей процес менш вираженийзначно знижується або цей процес менш виражений..

3. Використання "тайм-аутів3. Використання "тайм-аутів.. 4. Оволодіння вміннями та навичками саморегуляції4. Оволодіння вміннями та навичками саморегуляції.. 5. Збереження позитивної точки зору5. Збереження позитивної точки зору.. 6. Контроль емоцій, що виникають після завершення 6. Контроль емоцій, що виникають після завершення

наміченої роботинаміченої роботи.. 7. Підтримка хорошої спортивної форми7. Підтримка хорошої спортивної форми..

СonclusionsСonclusions• The results of the researchThe results of the research allow us to say that complex of allow us to say that complex of

the character's data (neuroticism, extraversion, coping-the character's data (neuroticism, extraversion, coping-strategy's type etc.) in strenuous conditions of pedagogical strategy's type etc.) in strenuous conditions of pedagogical practice contribute to formation of the second practice contribute to formation of the second "professional "professional burnoutburnout" syndrome phase - resistance, and " syndrome phase - resistance, and thereby reduces efficiency of professional teacher's thereby reduces efficiency of professional teacher's practice, and indicates the huge requirement in the further practice, and indicates the huge requirement in the further researching of these phenomena in sphere of pedagogical researching of these phenomena in sphere of pedagogical practice. practice.

• Результати нашого дослідження дають змогу говорити Результати нашого дослідження дають змогу говорити про те, що сукупність показників особистості про те, що сукупність показників особистості (нейротизм, екстраверсія, тип копінг-стратегій та ін.) (нейротизм, екстраверсія, тип копінг-стратегій та ін.) при напружених умовах педагогічної діяльності сприяє при напружених умовах педагогічної діяльності сприяє формуванню другої фази синдрому “професійного формуванню другої фази синдрому “професійного вигорання” – резистенції та, тим самим, знижує вигорання” – резистенції та, тим самим, знижує ефективність професійної діяльності вчителя, а також ефективність професійної діяльності вчителя, а також про величезну потребу в подальших дослідження цих про величезну потребу в подальших дослідження цих феноменів у сфері педагогічної діяльності.феноменів у сфері педагогічної діяльності.