¡A  leer!  Textos      para    

la  competencia  lectora    

“Todos  somos  lectores  y  escritores”  

Índice      I.  ¿Qué  es  leer?    II.  ¿Qué  es  PISA?    ¿Qué  es  la  competencia  lectora?    ¿Qué  implica  la  competencia  lectora?    ¿Cómo  se  evalúa?  

III.  Nueva  serie:  ¡A  leer!    

¿Qué  es  la  comprensión  lectora?  

     

I.  ¿Qué  es  leer?      Pensemos  en  esta  pregunta.  Elaboremos  una  respuesta  personal.                            

                   

I.  ¿Qué  es  leer?      “Leer  es  un  proceso  de   interacción    entre  un  texto  y  un  lector,  en  el  cual  éste  aporta  su   disposición   emocional   y   afecHva,   sus  p r o p ó s i t o s ,   s u   e x p e r i e n c i a ,   s u  conocimiento  del  mundo  y  del  tema”.                                                                                                                                                                  ISABEL  SOLÉ  

 

¿Qué  es  la  comprensión  lectora?  

¿Qué  es  la  comprensión  lectora?  

Es   el   momento   en   el   que   el   lector   se  apropia   de   la   lectura   al   encontrarle    significados   de   acuerdo   con   sus  conocimientos  y  experiencias.  

II.  ¿Qué  es  PISA?  

El   Programa   para   la   Evaluación   Internacional   de   Alumnos   (PISA)*,  

creada  por  la  OCDE,  consiste  en  un  Hpo  de  evaluación  que  se  aplica  a  

estudiantes  de  15  años  y  mide  la  capacidad  de  reproducir,  transferir  y  

aplicar   los   conocimientos   y   habilidades   adquiridas   en   diferentes  

situaciones,  tanto  académicas  como  de  la  vida  diaria.  

*PISA  :  por  sus  siglas  en  inglés  

“Es   la  capacidad  de  comprender,  analizar  y  u:lizar   información  a  

par:r   de   textos   escritos   para   obtener   conocimientos,   desarrollar  

habilidades  y  par:cipar  efec:vamente  en  la  sociedad.    

Las   dimensiones   que   se   consideran   son:   los   procesos,   el   formato  

textual  o  contenido  y    el    contexto  o  situación    de  lectura”.    

INEE(2008),  PISA  en  el  aula:  Lectura,  México,  p.30.      

¿Qué  es  la  competencia  lectora?    

¿Qué  implica  la  competencia  lectora?    

•  Reflexionar  a  parHr  de  los  textos  escritos.  

•  Comprender  los  diferentes  Hpos  de  textos.  

•  Emplear  la  información  escrita  en  diversas  situaciones  

comunicaHvas.  

•  Aplicar  conocimientos  y  habilidades  para  parHcipar  

efecHvamente  en  la  sociedad  del  conocimiento.    

¿Cuál  es  el  panorama  de  la  competencia  lectora  en  México?  

¿Cómo  se  evalúan  las  competencias  lectoras?  

A   través   de  diversos   reacHvos     que   evidencian   el   logro   en   el   desarrollo   de  conocimientos   y   habilidades   de   comprensión   lectora   en   pruebas  estandarizadas  a  nivel  mundial.    La  prueba  se  desarrolla  a  parHr  de  diferentes  aspectos:    •  Formato  textual    •  Situación  o  contexto    •  Procesos  

III.  Nueva  serie:                                                                          ¡A  leer!  

Textos    para    

la  competencia  lectora  

¿Por  qué  surge  esta  propuesta?  

¿Cuáles  son  sus  propósitos?  

1.  Ofrecer  una  amplia  y  variada  selección  de  textos  que  abordan  disHntos  temas  en  diferentes  géneros.  

2.  Proponer  en  cada  uno  de  los  textos  que  se  ofrecen  acHvidades  que  faciliten  el  desarrollo  de  los  procesos  de  lectura  y  por  ende  de  los  niveles  de  desarrollo  cogniHvo.  

3.  Generar  acHvidades  atracHvas  para  evaluar  avances  personalizados.  4.  Aportar  instrumentos  de  apoyo  para  el  conHnuo  desarrollo  de  la  

comprensión  lectora.    

Surge   de   la   necesidad   de   contar   con   un   apoyo   didácHco   sencillo   y  prácHco  que  guíe  el  trabajo  en  la  clase  de  Español  para  desarrollar  la  comprensión  y  evaluación  lectora  de  los  alumnos  de  secundaria.  

 Estructura                

Ventajas      ✔  7    Textos*  por  bimestre  para  cada  uno  de  los  5  Bimestres.  ✔  5   Pruebas  bimestrales  acordes   con   los  aspectos  que   la   SEP  evalúa   cada  

 bimestre  (análisis,  síntesis  y  argumentación).  ✔       40  lecturas  en  total.  ✔   160  AcHvidades  para  el  desarrollo  de  la  comprensión  lectora.    *Textos  conHnuos,  disconHnuos  y  mixtos      

Aportaciones  didácHcas  

✔ Textos   que   propician   el   desarrollo   de   competencias  lectoras   a   través   del   enfoque   construcHvista   en   4  momentos:    

✔ I.  Antes  de  leer,    ✔ II.  ¡A  leer!,    ✔ III.  A  resolver,    ✔ IV.  Para  comparPr.  

Aportaciones  didácHcas  ✔   Selección   de   lecturas   basada   en   su   valor   pedagógico-­‐literario   y  

considerando  los  intereses  de  los  alumnos  de  secundaria.  ✔  Vinculación   temáPca   con   las   asignaturas   de   cada   grado:  

MatemáHcas,  Ciencias,  Historia,  Artes,  Español,  etcétera;    ✔  Contenidos   que   trabajan   los   ejes   temáPcos   (Educación   para   la  

salud,   Educación   ambiental,   Educación   financiera,   Educación   para  la  paz  convivencia,  entre  otros).  

✔   Evaluaciones   cualitaPvas   para   revisar   el   nivel   de   logro   en   cada  sesión.  

   I.   Antes   de   leer.   Se   sugieren   preguntas   para   detonar   la   reflexión   de   los  alumnos  en  el  tema  de  la  lectura.  Es  sólo  una  opción  que  el  profesor  podrá  enriquecer   de   acuerdo   con   sus   necesidades   parHculares.   Puede   hacerlo  también  con  una  imagen,  una  acHvidad,  etcétera.  

 

II.  ¡A  leer!  Se  pone  en  sintonía  al  alumno  con  la  lectura  a  través  de  una  breve   contextualización   o   predicción   que   Hene   como   propósito  comunicaHvo  fundamental    invitar  al  lector  a  conectarse  con  la  lectura.  

III.   A   resolver.   Se   ofrece   una   extensa   gama   de   acPvidades   (recuperación,  inferencia,   deducción,   comparación,   paráfrasis,   entre   otras)   que   desajan   al  alumno   para   desarrollar   sus   habilidades   lectoras   en   diferentes   niveles   de  complejidad,   con   base   en   tres   procesos   cogniHvos   fundamentales:  Recuperación   de   información,   Interpretación   de   información   y   Reflexión   y  evaluación.  

IV.  Para  comparPr.  Se  sugieren  acPvidades  lúdicas  para  que  el  alumno  logre  integrar  lo  leído  y  así  el  acto  lector  cobre  significado  en  otros  ámbitos.  

Al  finalizar  esta  secuencia  didácHca,  se  sugiere  al  alumno  cerrar  su  proceso  de  aprendizaje  y  ampliar  sus  horizontes  adentrándose  en  todas  las  posibilidades  comunicaHvas   que   puede   tener;   por   ejemplo:   una   visita   al   museo,   buscar  información  en   Internet,  ver  películas  o  consultar   los  Libros  del  Rincón  para  encontrar  ktulos  relacionados  con  el  tema  explorado  en  la  lectura.  

     Evaluación  bimestral  Registro  de  datos  

Propósito  e  instrucciones  

Presentación  de  dos  textos  en  torno  a  una  temáHca    

La  primera   fase  se  centra  en  el  proceso  de  análisis  de  un  texto.  El  alumno  deberá  interpretar   la   información   para   dar   su  opinión.  

Cada   sección   consta   de   cuatro   reacHvos  con  un  valor  de  un  punto  cada  una.  

La   segunda   fase   pone   en   prácHca   la  síntesis   de   dos   o   más   textos.   Se   le  propone   al   alumno   que   compare,  contraste,   redacte   o   relacione   la  información  de  ambos  textos.  

La   tercera   acPvidad   pone   énfasis   en   la  argumentación.   El   alumno  deberá  desarrollar   las  bases  para  sostener  su  punto  de  vista  o  redactar  un   texto   breve   a   parHr   de   una   pregunta   o  fragmento,  donde   se   valorará  el   desarrollo  de   la  idea   central,   la   organización   y   estructura   del  texto,   la   información  en  que  basa  sus  razones,   la  ortograja  y  la  riqueza  de  vocabulario.    

Finalmente,   se  presenta  una   rúbrica  para  apoyar  el  trabajo  del  maestro  en  la  evaluación  cualitaHva  de  SEP  para  cada  bimestre.    Además  ofrecemos  la  posibilidad  de  obtener  una  calificación  cuanHtaHva.  

       Estructura  general  de  la  serie  

       ¡Muchas  gracias!  

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