TEXTO TERCER GRADO CICLO INTERMEDIO.pdf

Gua Metodolgica para el Docente

Tercer Grado / Ciclo Intermedio - EBA



GUA METODOLGICA PARA EL DOCENTE

Ciclo Intermedio Educacin Bsica Alternativa

Equipo de Elaboracin:

Menna Petronila Salazar AyllnLaura Victoria Castro Gamarra

Walter Pedro Quispe RojasSara Yajaira Salazar Hinostroza

Rosa Elvira Tueros WayKatherine Vega-Bazn Angeles



Emma Patricia Salas OBrienMinistro de Educacin

Jos Martn Vegas TorresViceministro de Gestin Pedaggica

Armando Ruiz TuestaDirector General de Educacin Bsica Alternativa

Manuel Medardo Martnez MendozaDirector de Programas de Educacin Bsica Alternativa

MINISTERIO DE EDUCACIN

Fascculos de Aprendizaje para Estudiantes Tercer Grado del Ciclo Intermedio

Ministerio de EducacinAv. De la Arqueologa, cuadra 2. San BorjaLima, PerTelfono: 615-5800www.minedu.gob.peEdicin y ao Tiraje: .Crditos tcnicos:

Diseo y DiagramacinLuis Johan Hinostroza Enero

Impreso por ..

Ministerio de EducacinTodos los derechos reservados. Prohibida la reproduccin de este libro por cualquier medio, total o parcialmente, sin permiso expreso de los editores.

Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per: .

Impreso en el Per / Printed in Per

2



ndicePRESENTACIN

I. MARCO CONCEPTUAL

1.1. La Educacin Bsica Alternativa - EBA

1.2. Organizacin y formas de atencin

1.3. Atencin semipresencial en el ciclo intermedio - PEBAJA

II. CONCEPCIN DEL MATERIAL EDUCATIVO

2.1 Qu es la interrelacin de aprendizajes?

2.2 Cul es el enfoque del material educativo?

2.3 Cmo se organiza el material educativo?

2.4 Cul es la estructura de los fascculos?

III. III. MATRIZ DE APRENDIZAJES A LOGRAR CON EL DESA-

RROLLO DEL MATERIAL EDUCATIVO: FASCCULOS PARA

EL TERCER GRADO DEL CICLO INTERMEDIO DE EBA

IV. ORIENTACIONES GENERALES PARA EL TRABAJO CON EL

MATERIAL EDUCATIVO

4.1 Trabajo cooperativo participativo

4.2 Promocin de los procesos autnomos de aprendizaje

4.3 Para el trabajo con las reas

4.4 Consideraciones para promover proceso metacognitivos en

los estudiantes de EBA

V. ORIENTACIONES METODOLGICAS SUGERIDAS PARA EL

DESARROLLO DE LOS FASCCULOS

VI. EL PROCESO DE EVALUACIN DE APRENDIZAJES

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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Tercer Grado / Ciclo Intermedio - EBA4



PRESENTACIN

La Direccin General de Educacin Bsica Alternativa - DIGEBA vienedesarrollando acciones orientadas a la implementacin progresiva de lamodalidad y sus formas de atencin con nfasis en semipresencial.

En este sentido, una de las acciones estratgicas orientadas a la puesta en marcha en el Ciclo Intermedio, es la forma de atencin semipresencial que incluye la produccin de materiales educativos y guas metodolgicas para los docentes.

Consecuentemente, esta Gua Metodolgica es un producto de dichasacciones y se orienta, primordialmente, a facilitar el desarrollo de las sesiones de aprendizaje contenidas en el material educativo (fascculos de aprendizaje) para el tercer grado del Ciclo Intermedio de la EBA.

La gua esta organizada en las siguientes secciones:

Primera. Marco conceptual de la EBA para el Ciclo Intermedio. Esta sec-cin explica el enfoque de la modalidad, centrado en la participacin activa del estudiante y en el papel del docente como promotor y facilitador de pro-cesos autnomos de aprendizaje.

Segunda. Concepcin del material educativo. Este se concibe como un instrumento de interrelacin de los aprendizajes a lograr a travs de cada una de las reas del Diseo Curricular Bsico Nacional de la EBA.

Tercera. Matriz de aprendizajes a lograr.Esladosificacindeaprendizajesdel DCBN EBA para el tercer grado del Ciclo Intermedio.

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Cuarta. Orientaciones generales para el trabajo. En esta seccin se incluyen orientaciones generales para organizar el trabajo en los espa-cios educativos con miras a orientar, promover y estimular los procesos autnomos de aprendizaje en los estudiantes.

Quinta. Orientaciones metodolgicas para trabajar con el Material educativo. Esta seccin contiene las orientaciones sugeridas, para cada uno de los 16 fascculos que componen el material educativo a ser traba-jado en los espacios educativos.

Sexta. Orientaciones para la Evaluacin de los Aprendizajes. En esta seccin se dan alcances para el proceso de evaluacin de aprendizajes.

EstaGuahasidopreparadaconlafinalidaddeorientaralosdocentesenla importante tarea de ensear y estimular procesos de aprendizaje, con los queelestudianteganeconocimientossignificativosparacimentarsuprogre-so,cristalizadoenunamejorcalidaddevidaensupropiobeneficioyeldesucomunidad, de su regin y pas.

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I. MARCO CONCEPTUAL

1.1 La Educacin Bsica Alternativa - EBA

Es una modalidad de la Educacin Bsica destinada aestudiantes que no tuvieron acceso a la Educacin BsicaRegular, en el marco de una educacin permanente, para queadquieran y mejoren los desempeos que la vida cotidiana y el accesoa otros niveles educativos les demanden. Tiene los mismos objetivosy calidad equivalente a la Educacin Bsica Regular. Enfatiza lapreparacin para el trabajo y el desarrollo de capacidadesempresariales.Esflexible,paraajustarse(oadecuarse)yatenderalascaractersticas,necesidadesydemandasespecficasdelosestudiantes.

1.2 Organizacin y formas de atencin en la EBA

La EBA se organiza en programas y ciclos. Los ciclos son Inicial,Intermedio y Avanzado. Los ciclos, a su vez, se organizan y ejecutan en grados. Ofrece tres formas de atencin: presencial, semipresencial y a distancia.

1. Ciclo Inicial. Comprende dos grados. Atiende slo en formapresencial.

2. Ciclo Intermedio. Se desarrolla en tres grados. Atiende en dos for-mas: presencial y semipresencial.

3. Ciclo Avanzado. Se desarrolla a travs de cuatro grados. Atiende en tres formas: presencial, semipresencial y a distancia.

1.3 Atencin semipresencial en el Ciclo Intermedio PEBAJA

Se tiene en cuenta, entre otras, las caractersticas ocupacionales de los estudiantes, que limitan la disponibilidad de su tiempo para asistir en forma presencial a una institucin educativa. Para ello, se trabaja con material educativo organizado en fascculos, elaborados sobre un diseo didctico y metodolgico adecuado a espacios presenciales y no presenciales.

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Los espacios presenciales estn destinados al desarrollo de sesiones deaprendizaje con apoyo del docente.

Los espacios no presenciales los realiza cada estudiante de acuerdo a su tiempo disponible y su ritmo de aprendizaje, racionalmente programado. Para esta fase cuenta con el apoyo del material educativo y con las fortalezas de su entorno: bibliotecas, amigos, programas de la comunidad, etc.

La complementacin de los espacios presencial y no presencial garantiza el adecuado avance educativo de los estudiantes, la valoracin y utilizacinde sus conocimientos previos, as como la pertinencia de los nuevosaprendizajes.

El docente promueve, estimula y facilita en sus estudiantes, procesos dedescubrimiento, aprendizajes autnomos y desarrollo de sus propiasestrategias de aprendizaje. Esto implica enfatizar la participacindirecta y protagnica del estudiante durante todo el proceso educativo,adems, el trabajo colaborativo entre pares, tanto de docentes como de estudiantes.

II. CONCEPCIN DEL MATERIAL EDUCATIVOEn este proceso, el material educativo se concibe como un instrumento que propicia, estimula y facilita el logro de nuevos aprendizajes, favoreciendo procesos autnomos del estudiante con la accin guiada por el docente.Facilita en el estudiante el descubrimiento de sus propias estrategias de aprendizaje y de las ventajas del aprendizaje cooperativo. Por otro lado, ellogro de aprendizajes esperados se alcanza interrelacionado los aprendizajesdelasreasdelcurrculo.Estopotencialasignificabilidaddelconocimientoadquirido, garantiza su pertinencia y la aplicacin inmediata y concreta asituaciones educativas nuevas (metacognicin), en funcin de los intereses de los estudiantes y las caractersticas de los entornos natural y social.

2.1. Qu es la interrelacin de aprendizajes?

Es un proceso que permite el desarrollo de aprendizajes de dos o ms reas del currculo de EBA, a travs de un eje temtico integrador. Este proceso conduce, de esta manera hacia el logro de los aprendizajes en forma integral ysignificativa.Lainterrelacinoptimizaelusodeltiempoysepotencianlosrecursosparaobteneraprendizajessignificativos.

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Elsiguientegrfico,esunmodelodeinterrelacindeaprendizajes:

2.2. Cul es el enfoque del material educativo?

Cada fascculo se articula a partir de un eje temtico, como ncleo organi-zador para el desarrollo de los elementos del DCBN - EBA: competencias y aprendizajes a lograr; as como los contenidos curriculares transversales.

Loscontenidoscurricularestransversalesconstituyenunafuentedereflexiny debate para revisar la orientacin y el sentido del CEBA. Se orientan bsi-camente al desarrollo personal, la formacin tica y moral de los estudiantes, la preparacin para el autoaprendizaje y la mayor participacin en los proce-sos educativos y la vida social.

Los contenidos curriculares que se proponen en la EBA, son:

4 Educacin para la autoafirmacin del estudiante: Fortalecimiento de su autoestima, autonoma y autocontrol; expresin de su mundo interno: emociones, sentimientos y afectos; el desarrollo de su sensibilidad; la formacin del criterio y juicio moral propio; la motivacin hacia el logro: iniciativa, voluntad de xito, deseo de superacin.

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4 Educacin para el respeto y valoracin de las diferencias: aceptacin de las diferencias personales, sociales, culturales, de gneroy de opinin; inters por el mundo del otro, compromiso afectivo ydisponibilidad para ayudar; fomento de relaciones equitativas entrehombres y mujeres.

4 Educacin para el compromiso con el bienestar colectivo yambiental: participacin activa basada en la cooperacin y complemen-tariedad; respeto a las normas de convivencia social; cumplimiento de responsabilidades y ejercicio de derechos; aplicacin de mecanismos institucionalespara la resolucinde conflictos laborales individuales ycolectivos; conocimiento y aplicacin de fundamentos de asociatividad empresarial (gremios, redes), asociatividad laboral (sindicatos) y dere-chos laborales (negociacin colectiva).

4 Educacin para el desarrollo del pensamiento y la imaginacin:capacidad para identificar, seleccionar, procesar, organizar, sintetizary trasmitir informacin de una diversidad de fuentes; competenciascomunicativas para expresarse de manera coherente y fundamentada;capacidades asociadas a la resolucin de problemas: exploracin,formulacin de hiptesis, la aplicacin de principios, el uso de conceptos, procedimientos y algoritmos; habilidades y hbitos de estudio; desarrollode la imaginacin y la percepcin que sustenten la innovacin y lacreatividad; desarrollo de la criticidad.

4 Educacin para la formacin tica: respeto, ejercicio y compromiso con la defensa de los derechos de todas las personas; apropiacin de valores que ayuden a procesos de creciente humanizacin - la solida-ridad, la libertad y responsabilidad, la verdad, la justicia, la honestidad, etc.-, e incorporarlos a su vida personal, familiar, ciudadana y laboral.

Estos contenidos curriculares transversales sustentan el trabajo formativo y articulador en todas las reas curriculares con actividades propuestas por el CEBA;atraviesantoda laactividad institucionalysereflejanenelejemplocotidiano, especialmente en:

4 La prctica pedaggica de los docentes 4 Las relaciones interpersonales. 4 La interaccin con sus entornos natural y social. 4 Las formas, procesos y estilos de gestin. 4 Las formas de distribuir el poder institucional.

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2.3. Cmo se organiza el material educativo?

El material educativo para estudiantes est conformado por 16 fascculos, cuyo objetivo principal es contribuir al aprendizaje integral de los estudiantes del tercer grado del Ciclo Intermedio de EBA. Su organizacin se resume en el siguiente esquema:

16 FASCCULOS

Fascculo 1

Se orienta a valorar, recuperaryafianzarlosaprendizajes adquiridos

en el grado anterior, tomando como marco a nuestro Patrimonio

Cultural y Natural de la Humanidad, Macchu

Pichu, y propone estra-tegias para organizar el

proceso educativo.

Fascculos 2 al 14

Introducen nuevos aprendizajes como

extensin de aquellos adquiridos durante el Segundo Grado del

Ciclo Intermedio.Enriquecenyafianzansus conocimientos y desarrollan actitudes

positivas.

Fascculos 15 y 16

Enfatizan su accinen el reforzamientode los aprendizajes

de las reas deMatemtica y

Comunicacin Integral, adquiridos a travs de los fascculos

anteriores.

Los fascculos incluyen soportes visuales (conos), para indicar las acciones que deben realizar los estudiantes trabajando individualmente o en grupo.Son los mismos con los que te familiarizaste en el grado anterior; tesugerimos recordrselos a tus estudiantes:

Lee...

Escribe...

Responde...

Resuelve...

Observa...

En grupo...

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2.4. Cul es la estructura de los fascculos?

Cada fascculo est organizado de la siguiente manera:

Nmero y nombre. El nmero indica la secuencia en la serie. El nombre est formulado en funcin del tema a ser desarrollado.

cono. Indica la accin para eldesarrollo de la actividad propuesta. Los conos son soportes visuales que ayudan al estudiante a identificar laaccin a ser ejecutada.

Ncleo generador de aprendizajes. En la primera pgina del fascculo en-contrars: lecturas sencillas, imge-nes, casos o preguntas motivadoras que te ayudarn a recoger los saberes previos de los estudiantes.

Dinamizadores. Son soportesvisuales que inducen al estudiante a interactuar con el texto temtico, actividad, estrategia, problemas y/o ejercicios; enfatizando el autoaprendi-zaje. Adems, refuerzan los aprendi-zajes que el estudiante va adquiriendo con el desarrollo del fascculo.

Estrategias didcticas. Orientan en el desarrollo del fascculo. Estimulan estrategias de aprendizaje para ellogro de competencias.

Trabajo en grupo. Facilita el intera-prendizaje entre los estudiantes. Se realiza a travs de debates, inter-cambio y anlisis de respuestas, deestrategias de aprendizaje y deproductos.

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cas.

4

Fre

cuen

cia

abso

luta

y r

elat

iva.

4

Fun

cion

es v

itale

s de

l ser

hum

ano.

4

Sis

tem

as

hum

anos

qu

e re

aliz

an

las

func

ione

s.

LaAutoa

firmac

in

del

est

udia

nte

El r

espe

to y

lava

lora

cin

de

las

dife

renc

ias

3

UN

IDO

S P

AR

AA

YU

DA

RN

OS

Y A

VA

NZA

R

Pro

psi

to:

Rec

onoc

er la

im

port

anci

a de

los

sent

idos

en

la v

ida

diar

ia y

va

lora

r a

las

pers

onas

con

ha

bilid

ades

dife

rent

es.

Com

unic

aci

n in

tegr

al

4 D

ialo

ga s

obre

el

men

saje

, lo

s pe

rson

ajes

y e

l co

ntex

to d

e lo

s te

xtos

le

dos

.

4 D

isfr

uta

y se

inte

resa

por

la le

ctur

a, e

miti

endo

su

apre

ciac

in

crti

ca p

or

escr

ito.

4

Rec

onoc

elafina

lidad

delostextos

noliterariosen

situ

acione

sreales

.

Mat

emt

ica

4

Con

struye

polgon

osreg

ulares

,iden

tifica

sem

ejan

zasydiferenc

ias,y

desc

ribe

sus

cara

cter

stic

as.

4

Exp

lica

el p

roce

dim

ient

o qu

e ut

iliza

par

a re

solv

er p

robl

emas

geo

mt

ri-co

s.

4

La h

isto

rieta

.

4 E

l pr

oces

o de

la

co

mun

icac

in.

Ele

men

tos.

4

Pol

gon

os

regu

lare

s:

elem

ento

s y

cons

truc

cin

.

4Iden

tifica

cin

depo

lgon

os.

Laautoa

firmac

inde

les

tudi

ante

.

15



N

Eje

s te

mt

icos

/ P

rop

sito

Apr

endi

zaje

s a

logr

arC

onte

nido

sC

onte

nido

s C

urri

cula

res

Tran

sver

sale

s

3

4

Con

struye

cu

erpo

sge

omtric

os,

iden

tifica

su

sse

mejan

zas

ydiferenc

ias,ylo

sclas

ifica

utilizan

dodiverso

scrite

rios.

Cie

ncia

, am

bien

te y

sal

ud

4R

econ

oce

que

su o

rgan

ism

o es

ta f

orm

ado

por

rga

nos,

agr

upad

os e

n si

stem

as p

ara

cum

plir

func

ione

s vi

tale

s.

4R

econ

oce

que

pose

e hu

esos

y m

scu

los

que

cum

plen

fun

cion

es d

e so

port

e, p

rote

cci

n y

loco

moc

in.

4

Adq

uier

e y

prac

tica

hbi

tos

de h

igie

ne p

ara

evita

r le

sion

es y

frac

tura

s.

Cie

ncia

s so

cial

es

4 R

econ

oce

las

inst

ituci

ones

y

orga

niza

cion

es

de

su

loca

lidad

qu

epr

oteg

en s

us d

erec

hos.

Edu

caci

n p

ara

el T

raba

jo

4Iden

tifica

lostip

osdemotivos

que

permite

nde

sempe

osefi

cien

tesen

la

activ

idad

labo

ral.

4

Exp

lica

la i

mpo

rtan

cia

y lo

s tip

os d

e m

otiv

aci

n en

el

trab

ajo

y la

ste

ora

s qu

e la

sus

tent

an.

4

Cue

rpos

geo

mt

ricos

: ele

men

tos

y co

ns-

truc

cin

4

Los

sent

idos

4

Sis

tem

a lo

com

otor

: mus

cula

r y

seo

.

4 Le

sion

es y

frac

tura

s.

4

Inst

ituci

ones

que

brin

dan

apoy

o y

orie

n-ta

cin

a la

s pe

rson

as d

isca

paci

tada

s.

4

Incl

usiv

idad

en

el tr

abaj

o

4 D

isca

paci

dad

4

La m

otiv

aci

n en

el t

raba

jo.

LaAutoa

firmac

in

del

est

udia

nte

El r

espe

to y

lava

lora

cin

de

las

dife

renc

ias

4

SO

MO

S L

IBR

ES

,S

E

MO

SLO

SIE

MP

RE

Pro

psi

to:

Rec

onoc

e y

valo

ra la

lib

erta

d co

mo

espa

cio

para

el d

esar

rollo

per

sona

l y s

ocia

l.

Com

unic

aci

n in

tegr

al

4Rec

onoc

elafina

lidad

delostextos

noliterariosen

situ

acione

sreales

.

4Iden

tifica

palab

rasde

scon

ocidas

delostextos

utilizan

doelc

ontextoo

el d

icci

onar

io.

4

Pro

cesa

el m

ensa

je d

e lo

s te

xtos

led

os c

on la

ayu

da d

e or

gani

zado

res

grfi

cosyco

mpren

sin

delectura.

4

Par

ticip

a en

di

vers

as

activ

idad

es

arts

ticas

in

stitu

cion

ales

, lo

cale

s,co

mun

ales

, reg

iona

les

y na

cion

ales

.

4E

xpre

sa s

us v

iven

cias

a tr

avs

de

dive

rsas

form

as a

rts

ticas

.

Mat

emt

ica

4

Sis

tem

atiz

a y

desa

rrol

la s

us e

stra

tegi

as p

erso

nale

s de

cl

culo

men

tal

para

efe

ctua

r ad

icio

nes,

sus

trac

cion

es, m

ultip

licac

ione

s y

divi

sion

es.

4

Res

uelv

e y

form

ula

prob

lem

as

de

la

vida

re

al

cuya

so

luci

n

seen

cuen

tra

utili

zand

o la

adi

cin

, sus

trac

cin

, mul

tiplic

aci

n o

divi

sin

de

nm

eros

nat

ural

es.

4

Tex

to in

form

ativ

o.

4

Uso

del

dic

cion

ario

.

4 S

ecue

ncia

de

hech

os.

4

Soc

iodr

ama.

4 E

l dib

ujo

y la

dan

za.

4

Leng

uaje

lite

ral y

leng

uaje

num

ric

o

4 E

cuac

ione

s co

n la

s 4

oper

acio

nes

4

Pro

blem

as c

on e

cuac

ione

s

LaAutoa

firmac

inde

lE

stud

iant

e

La fo

rmac

in

tic

a.

16



N

Eje

s te

mt

icos

/ P

rop

sito

Apr

endi

zaje

s a

logr

arC

onte

nido

sC

onte

nido

s C

urri

cula

res

Tran

sver

sale

s

4C

ienc

ias

Soc

iale

s

4

Est

ima

la h

isto

ria d

e su

loca

lidad

y r

egi

n, c

imen

tand

o lo

s va

lore

s qu

e fo

men

tan

el o

rgul

lo c

omun

al y

nac

iona

l.

4 R

egis

tra

y an

aliz

a in

form

aci

n so

bre

hech

os h

ist

ricos

im

port

ante

s de

las

dife

rent

es e

tapa

s de

la

hist

oria

reg

iona

l y/

o na

cion

al h

asta

la

actu

alid

ad,

dest

acan

do l

as f

orm

as d

e or

gani

zaci

n e

con

mic

a, s

ocia

l y

polt

ica.

4

Inde

pend

enci

a de

l Per

:

4P

rce

res

y pr

ecur

sore

s.

4C

orrie

ntes

libe

rtad

oras

5

UN

A V

IDA

LLE

NA

DE

E

NE

RG

A

Pro

psi

to:

Rec

onoc

e lo

s si

stem

as

hum

anos

que

rea

lizan

la

func

in

de n

utric

in.

Com

unic

aci

n in

tegr

al

4Rec

onoc

elafina

lidad

delostextos

noliterariosen

situ

acione

sreales

.

4 F

orm

ula

con

pert

inen

cia,

cl

arid

ad,

sinc

erid

ad

y ve

raci

dad,

su

sre

quer

imie

ntos

, su

gere

ncia

s y

dem

anda

s an

te d

iver

sos

inte

rlocu

tore

s in

stitu

cion

ales

, com

unal

es, r

egio

nale

s y

naci

onal

es.

4

Ana

liza

los

men

saje

s im

plc

itos

de lo

s m

edio

s de

com

unic

aci

n m

asiv

a,

opin

a so

bre

ello

s y

orga

niza

esp

acio

s de

deb

ate

y pr

opue

stas

.

Mat

emt

ica

4

Com

unic

a si

tuac

ione

s cu

antit

ativ

as d

e su

rea

lidad

util

izan

do,

en f

orm

a or

al y

esc

rita,

nm

eros

nat

ural

es, f

racc

ione

s y

deci

mal

es.

4

Res

uelv

e y

form

ula

prob

lem

as d

e la

vid

a re

al e

n lo

s qu

e in

terv

iene

n fr

acci

ones

usu

ales

, cu

ya s

oluc

in

se e

ncue

ntra

util

izan

do l

a ad

ici

n,

sust

racc

in,

mul

tiplic

aci

n o

divi

sin

.

Cie

ncia

, am

bien

te y

sal

ud

4 E

xplic

a la

s fu

ncio

nes

de lo

s pr

inci

pale

s r

gano

s de

los

sist

emas

dig

es-

tivo,

res

pira

torio

, circ

ulat

orio

y e

xcre

tor.

4

Rec

onoc

e qu

e su

org

anis

mo

esta

for

mad

o po

r r

gano

s, a

grup

ados

en

sist

emas

par

a cu

mpl

ir fu

ncio

nes

vita

les.

4

Iden

tifica

algun

osrec

urso

squ

eleofre

ceela

mbien

teparasu

nutric

in,

inte

res

ndos

e po

r la

cal

idad

de

los

alim

ento

s qu

e co

nsum

e.

Cie

ncia

s so

cial

es:

4

Rec

onoc

e la

s cr

eaci

ones

cul

tura

les

de s

u lo

calid

ad y

regi

n, e

n la

org

a-ni

zaci

n d

e m

ater

iale

s, a

limen

taci

n y

org

aniz

aci

n en

el a

rte.

4

Tex

tos

info

rmat

ivos

4

El L

ibro

de

Rec

lam

acio

nes

4

La p

ublic

idad

4

Por

cent

aje:

N

ocio

nes,

re

pres

enta

cin

grfi

ca.

4

Eje

rcic

ios

y pr

oble

mas

con

por

cent

ajes

.

4R

egla

de

tres

sim

ple:

Pro

blem

as

4

Fun

cin

de

Nut

rici

n: s

iste

ma

dige

stiv

o,

circ

ulat

orio

, res

pira

torio

y e

xcre

tor.

4La

s V

itam

inas

: fu

ncio

nes

sobr

e el

org

a-nism

o,defi

cien

ciayfuen

tesalim

enticias.

4

La p

apa,

un

apor

te d

el P

er

al m

undo

.

El r

espe

to y

la

valo

raci

n d

e la

s di

fere

ncia

s.

17



N

Eje

s te

mt

icos

/ P

rop

sito

Apr

endi

zaje

s a

logr

arC

onte

nido

sC

onte

nido

s C

urri

cula

res

Tran

sver

sale

s

6

PE

R

IND

EP

EN

DIE

NTE

: E

STA

DO

DE

DE

RE

CH

O

Pro

psi

to:

Con

stru

ir y

fort

alec

er la

co

nviv

enci

a de

moc

rtic

a en

el m

arco

del

Est

ado

de

Der

echo

.

Com

unic

aci

n in

tegr

al

4 F

orm

ula

con

pert

inen

cia,

cla

ridad

, si

ncer

idad

y v

erac

idad

, su

s re

quer

imie

ntos

, su

gere

ncia

s y

dem

anda

s an

te d

iver

sos

inte

rlo-

cuto

res

inst

ituci

onal

es, c

omun

ales

, reg

iona

les

y na

cion

ales

.

4Rec

onoc

elafina

lidad

delostextos

noliterariosen

situ

acione

sre

ales

.

4 R

edac

ta t

exto

s no

lite

rario

s de

acu

erdo

a s

us n

eces

idad

es e

inte

rese

s.

Mat

emt

ica

4

Interpretadiagram

as,es

quem

as,tablas

,grfi

cosde

barrasy

pict

ogra

mas

.

4Elabo

rag

rficos

de

barras

con

datos

referidos

asitu

acione

sco

tidia

nas

y co

mun

ica

el p

roce

so q

ue u

tiliz

a.

Cie

ncia

s S

ocia

les

4

Ubica

he

chos

sign

ifica

tivos

de

lmun

doen

eltie

mpo

y

los

rela

cion

a co

n la

his

toria

loca

l.

4 A

naliz

a y

eval

a la

s fu

ncio

nes

que

cum

plen

las

inst

ituci

ones

que

lo

s re

pres

enta

n, a

s c

omo

los

orga

nism

os t

utel

ares

del

Est

ado,

en

rel

aci

n a

la o

bser

vanc

ia d

e la

s no

rmas

.

4 R

econ

oce

las

inst

ituci

ones

y o

rgan

izac

ione

s de

su

loca

lidad

que

pr

oteg

en s

us d

erec

hos.

Edu

caci

n p

ara

el tr

abaj

o

4Iden

tifica

lasprincipa

lesno

rmas

delalegislac

inlabo

raldelpas.

4

Iden

tifica

los

tipos

de

nego

ciac

in

colectiva

ylaigu

alda

dde

op

ortu

nida

des

en e

l tra

bajo

.

4

Tc

nica

s pa

ra la

com

pren

sin

de

lect

ura

de u

n te

xto.

4

Los

sign

os d

e pu

ntua

cin

4

Tab

las

de

frec

uenc

ias:

F

recu

enci

aab

solu

ta y

rel

ativ

a.

4Elabo

racin

de

grfi

cas

estadsticas

:ci

rcul

ar o

de

sect

ores

.

4

La R

epb

lica.

4

Pre

side

ntes

del

Per

.

4 Lo

s po

dere

s de

l est

ado

4

Deb

eres

y d

erec

hos

de la

per

sona

.

4

Leye

s la

bora

les

4

Neg

ocia

cion

es c

olec

tivas

. Sin

dica

tos.

Laautoa

firmac

inde

les

tudi

ante

.

El r

espe

to y

la v

alo-

raci

n d

e la

s di

fere

n-ci

as.

La fo

rmac

in

tic

a

7A

SU

MIM

OS

UN

A S

ALU

D

RE

PR

OD

UC

TIV

A R

ES

-P

ON

SA

BLE

Com

unic

aci

n in

tegr

al

4Rec

onoc

elafina

lidad

delostextos

noliterariosen

situ

acione

sreales

.

4E

scrib

e di

vers

os te

xtos

no

liter

ario

s qu

e le

son

rele

vant

es e

n el

que

hace

r di

ario

, util

izan

do c

orre

ctam

ente

la s

inta

xis

y lo

s si

gnos

de

punt

uaci

n.

4

Tip

os d

e te

xtos

: des

crip

tivos

18



N

Eje

s te

mt

icos

/ P

rop

sito

Apr

endi

zaje

s a

logr

arC

onte

nido

sC

onte

nido

s C

urri

cula

res

Tran

sver

sale

s

Pro

psi

to:

Asu

mir

una

actit

ud r

espo

n-sa

ble

fren

te a

la s

exua

li-da

d y

de c

ompr

omis

o co

n la

s co

nsec

uenc

ias

que

pued

en g

ener

ar u

n in

ade-

cuad

o co

mpo

rtam

ient

o.

Mat

emt

ica

4

Reg

istr

a la

ocu

rren

cia

de s

uces

os a

l re

aliz

ar j

uego

s de

aza

rse

ncill

os c

on m

oned

as, c

asin

os, d

ados

, ent

re o

tros

.

4 R

econ

oce

y ex

plic

a la

ocu

rren

cia

de

suc

esos

: se

guro

s,pr

obab

les

e im

prob

able

s.

Cie

ncia

, Am

bien

te y

Sal

ud

4 R

econ

oce

que

su

orga

nism

o es

ta

form

ado

por

rga

nos,

ag

rupa

dos

en

sist

emas

pa

ra

cum

plir

func

ione

s vi

tale

s.

4Iden

tifica

las

principa

les

enferm

edad

esinfecto-co

ntag

iosa

squ

e af

ecta

n al

sis

tem

a re

prod

ucto

r, e

spec

ialm

ente

aqu

ella

s de

tran

smis

in

sexu

al (

ITS

).

4 E

xplic

a lo

s pr

oces

os d

e fe

cund

aci

n y

emba

razo

tom

ando

conc

ienc

ia d

e su

res

pons

abili

dad

en e

ste

tem

a.

4 In

vest

iga

y co

men

ta a

lgun

os a

vanc

es te

cnol

gic

os re

laci

onad

osco

n la

m

edic

ina,

co

mo

la

quim

iote

rapi

a,

el

ultr

ason

ido,

la

ecog

rafa

, la

tom

ogra

fa,

la r

eson

anci

a m

agn

tica

y su

s us

os.

Edu

caci

n p

ara

el tr

abaj

o

4 A

naliz

a la

s ob

ligac

ione

s de

l em

plea

dor

rela

tivas

a d

erec

hos

ybe

neficios

delos

traba

jado

res.A

sc

omo

los

conv

enios

fund

amen

tale

s so

bre

el tr

abaj

o es

tabl

ecid

o po

r la

OIT

.

4

Suc

esos

seg

uros

, pro

babl

es e

impr

obab

les.

4

Jueg

os d

e az

ar

4 P

roba

bilid

ad d

e un

eve

nto

en u

n ex

perim

en-

to a

leat

orio

4

Fun

cin

de

repr

oduc

cin

: sis

tem

a re

prod

uc-

tor

hum

ano.

4

Fec

unda

cin

, em

bara

zo y

par

to.

4

Infe

ccio

nes

de t

rans

mis

in

sexu

al.

VIH

/S

IDA

4

Ava

nces

tec

nol

gico

s re

laci

onad

os c

on l

a m

edic

ina:

rad

iogr

afa

, ec

ogra

fas,

tom

ogra

-fa

, res

onan

cia

mag

ntic

a.

4

La O

rgan

izac

in

Inte

rnac

iona

l del

Tra

bajo

OIT

.

4 P

rote

cci

n de

la m

ater

nida

d se

gn

OIT

.

4 V

IH y

trab

ajo.

Rec

omen

daci

ones

de

la O

IT.

Laautoa

firmac

in

del e

stud

iant

e.

El r

espe

to y

valo

raci

n d

e la

s di

fere

ncia

s

8

EL

PE

R

ES

UN

PA

S

DIV

ER

SO

Pro

psi

to:

Rec

onoc

er y

con

serv

ar

nues

tra

dive

rsid

ad n

atur

al

y cu

ltura

l

Com

unic

aci

n in

tegr

al

4Escrib

eorac

ione

sytextos

breve

sde

diverso

tipo

iden

tifica

ndoelpro

-p

sito

y e

l des

tinat

ario

.

4 E

scrib

e te

xtos

legi

bles

de

su in

ter

s ut

iliza

ndo

los

sign

os d

e pu

ntua

-ci

n y

las

letr

as m

ays

cula

s.

Mat

emt

ica

4

Interpretadiag

ramas

,es

quem

as,

tablas

,grfi

cos

deba

rras

y

pict

ogra

mas

.

4Elabo

ragrficos

estad

sticos

con

datos

referid

osasitu

acione

sco

tidia

-na

s y

com

unic

a el

pro

ceso

que

util

iza.

4

Com

pren

sin

lect

ora.

4

La d

escr

ipci

n.

4

Interpretacin

de

grfi

cos

estadsticos

:ic

togr

amas

.

4Elabo

racin

degrfi

cases

tadsticas

:P

icto

gram

as

Com

prom

iso

con

el b

iene

star

cole

ctiv

o y

ambi

enta

l

19



N

Eje

s te

mt

icos

/ P

rop

sito

Apr

endi

zaje

s a

logr

arC

onte

nido

sC

onte

nido

s C

urri

cula

res

Tran

sver

sale

s

Cie

ncia

s so

cial

es

4Estab

lece

relac

ione

sen

trelas

carac

ters

ticas

geo

grfi

cas

delas

oc

ho r

egio

nes

y ec

orre

gion

es c

on la

s ac

tivid

ades

eco

nm

icas

que

se

desa

rrol

lan

en e

llas.

4

Des

cribe,exp

licalasca

ractersticas

geo

grfi

casde

suloca

lidad

con

re

fere

ncia

a la

s oc

ho r

egio

nes

del P

er

y de

las

ecor

regi

ones

.

Cie

ncia

, Am

bien

te y

Sal

ud

4 E

xplic

a la

s fo

rmas

de

tran

smis

in

del c

alor

en

la T

ierr

a y

las

rela

cion

a co

n la

alti

tud

y lo

s cl

imas

.

4

Las

8 re

gion

es a

ltitu

dina

les.

4

Per

cepc

in

del

calo

r at

mos

fric

o en

fu

nci

n de

la a

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d.

Laautoa

firmac

inde

les

tudi

ante

.

El r

espe

to y

valo

raci

n d

e la

s di

fere

ncia

s

9

OR

GA

NIZ

AM

OS

NU

ES

TRA

EM

PR

ES

A

Pro

psi

to:

For

tale

cer

las

capa

cida

des

para

gen

erar

mec

anis

mos

de

aut

osub

sist

enci

a.

Com

unic

aci

n in

tegr

al

4 P

roce

sa e

l m

ensa

je d

e lo

s te

xtos

le

dos

con

la a

yuda

de

orga

niza

dore

sgrfi

cosyco

mpren

sin

delectura.

4

Dis

frut

a y

se i

nter

esa

por

la l

ectu

ra e

miti

endo

su

apre

ciac

in

crti

ca p

ores

crito

.

Mat

emt

ica

4

Mid

e la

cap

acid

ad d

e re

cipi

ente

s va

cos

util

izan

do u

nida

des

arbi

trar

ias

yun

idad

es d

e vo

lum

en d

e us

o co

mer

cial

(lit

ro,

l

itro,

l

itro,

gal

n,

entr

e ot

ras)

.

4 E

xplic

a y

valo

ra

la

utili

dad

de

las

dife

rent

es

unid

ades

de

m

edid

a en

situ

acio

nes

de la

vid

a co

tidia

na.

4

Iden

tifica

,interpretayutilizalosn

meros

dec

imales

con

cifrasign

ifica

tiva

hast

a lo

s ce

nts

imos

, pa

ra e

xpre

sar

cara

cter

stic

as p

erso

nale

s o

de s

uen

torn

o (p

eso,

cap

acid

ad, e

stat

ura,

pre

cios

, etc

.).

Edu

caci

n p

ara

el T

raba

jo

4 A

naliz

a la

im

port

anci

a de

l tr

abaj

o en

equ

ipo

para

el

xito

de

la a

ctiv

idad

prod

uctiv

a y

empr

esar

ial.

4

Iden

tifica

lostip

osdene

cesida

desde

lostra

bajado

resyclientes

.

4Iden

tifica

yana

lizalasex

perie

nciasde

empren

dimientoem

pres

arialde

su

com

unid

ad.

4

Ana

liza

los

fact

ores

cla

ve p

ara

el

xito

en

el e

stab

leci

mie

nto

de u

n ne

goci

o.

4 A

naliz

a lo

s fa

ctor

es e

xter

nos

que

gene

ran

opor

tuni

dade

s de

tra

bajo

s y

de

empr

endi

mie

ntos

.

4Iden

tifica

los

rec

urso

sna

turalesycu

lturalesde

suloca

lidad

yreg

inqu

e

4pe

rmite

n ge

nera

r ne

goci

os u

opo

rtun

idad

es d

e tr

abaj

o.

4Iden

tifica

yaplicalosproc

esos

delasve

ntas

ysus

estrategias

.

4

Cua

dro

de

dobl

e en

trad

a y

map

as

conc

eptu

ales

.

4 A

prec

iaci

n c

rtic

a.

4

El l

itro:

4

ml

tiplo

s y

subm

ltip

los.

4

Util

idad

e I

mpo

rtan

cia.

4

Con

vers

ione

s y

equi

vale

ncia

s.

4 E

jerc

icio

s y

prob

lem

as

4

Tra

bajo

en

eq

uipo

. R

elac

ione

sin

terp

erso

nale

s.

4 N

egoc

io y

em

pres

a.

4 E

xper

ienc

ias

empr

ende

dora

s de

su

co

mun

idad

.

4 V

isi

n, t

raba

jo e

n eq

uipo

, lid

eraz

go y

so

sten

ibili

dad.

4

Est

udio

s de

mer

cado

.

4 P

roce

sos

de c

omer

cial

izac

in.

Laautoa

firmac

in

del

est

udia

nte.

El c

ompr

omis

o c

on e

l bie

nest

ar

cole

ctiv

o y

ambi

enta

l

El d

esar

rollo

del

pen

sam

ient

o y

la

imag

inac

in.

20



N

Eje

s te

mt

icos

/ P

rop

sito

Apr

endi

zaje

s a

logr

arC

onte

nido

sC

onte

nido

s C

urri

cula

res

Tran

sver

sale

s

Cie

ncia

s so

cial

es:

4

Com

pren

de,refl

exiona

ydifu

ndelasprincipa

lesno

rmas

que

ampa

ran

sus

dere

chos

, as

co

mo

el

cum

plim

ient

o de

su

s de

bere

s co

mo

ciud

adan

o.

4

Inst

ituci

ones

pa

ra

form

aliz

ar

unne

goci

o o

empr

esa.

La

autoa

firmac

in

del

est

udia

nte.

El r

espe

to y

valo

raci

n d

e la

s di

fere

ncia

s

10

NU

ES

TRO

BIE

NE

STA

R

FS

ICO

Y M

EN

TAL

Pro

psi

to:

Pro

mov

er y

cui

dar

la s

alud

fs

ica

y m

enta

l.

Com

unic

aci

n in

tegr

al

4D

isfr

uta

y se

inte

resa

por

la le

ctur

a em

itien

do s

u ap

reci

aci

n cr

tica

por

esc

rito

4

Ana

liza

los

men

saje

s im

plc

itos

de lo

s m

edio

s de

com

unic

aci

n m

asiv

a, o

pina

so

bre

ello

s y

orga

niza

esp

acio

s de

deb

ates

y p

ropu

esta

s.

Mat

emt

ica

4

Cal

cula

y u

tiliz

a in

stru

men

tos

para

med

ir la

mas

a de

los

obje

tos.

4

Cal

cula

y u

tiliz

a eq

uiva

lenc

ias

entr

e di

fere

ntes

uni

dade

s de

med

ida.

4

Sis

tem

atiz

a y

aplic

a t

cnic

as y

est

rate

gias

per

sona

les

para

est

imar

los

resu

ltado

s de

las

med

icio

nes

de d

ifere

nte

tipo

de m

agni

tude

s.

4E

xplic

a y

valo

ra

la

utili

dad

de

las

dife

rent

es

unid

ades

de

m

edid

a en

situ

acio

nes

de la

vid

a co

tidia

na.

Cie

ncia

, Am

bien

te y

Sal

ud

4E

xplic

a la

s fu

ncio

nes

de l

os p

rinci

pale

s r

gano

s de

los

sis

tem

as d

iges

tivo,

re

spira

torio

, circ

ulat

orio

y e

xcre

tor.

4

Par

ticip

a en

cam

paa

s de

pre

venc

in

sobr

e el

uso

del

alc

ohol

, ta

baco

,co

can

a y

otra

s dr

ogas

; y

com

pren

de e

l da

o so

cial

que

pro

duce

n, a

dem

s

del c

orpo

ral.

4

Rec

onoc

e qu

e su

or

gani

smo

esta

fo

rmad

o po

r r

gano

s,

agru

pado

s en

sist

emas

par

a cu

mpl

ir fu

ncio

nes

vita

les.

Cie

ncia

s so

cial

es

4A

sum

e un

a pe

rspe

ctiv

a cr

tica

sob

re l

os p

robl

emas

soc

iale

s, p

olti

cos

ycu

ltura

les

de s

u en

tono

loc

al,

regi

onal

y d

e la

soc

ieda

d pe

ruan

a: v

iole

ncia

, au

torit

aris

mo,

rac

ism

o, d

iscr

imin

aci

n de

gn

ero

y pr

ejui

cios

.

4

Apr

ecia

cin

cr

tica.

4La

rad

io y

su

impo

rtan

cia

4

El K

ilogr

amo:

4

Ml

tiplo

s y

subm

ltip

los.

4

Util

idad

e im

port

anci

a.

4C

onve

rsio

nes

y eq

uiva

lenc

ias.

4

Eje

rcic

ios

y pr

oble

mas

4

Fun

cin

de

re

laci

n:

sist

emas

nerv

ioso

y e

ndoc

rino.

4

Dro

gadi

cci

n:

tipos

de

dr

ogas

.C

ausa

s y

cons

ecue

ncia

s.

4

La

drog

adic

cin

y

su

efec

to

en

laso

cied

ad.

Laautoa

firmac

in

del

est

udia

nte.

El c

ompr

omis

o c

on e

l bie

nest

ar

cole

ctiv

o y

ambi

enta

l

El d

esar

rollo

del

pen

sam

ient

o y

la

imag

inac

in.

21



N

Eje

s te

mt

icos

/ P

rop

sito

Apr

endi

zaje

s a

logr

arC

onte

nido

sC

onte

nido

s C

urri

cula

res

Tran

sver

sale

s

11

CO

NO

CE

MO

S N

UE

STR

AS

E

CO

RR

EG

ION

ES

Pro

psi

to:

Iden

tifica

r y

cuid

ar la

s ec

orre

gion

es d

e nu

estr

o pa

s.

Com

unic

aci

n in

tegr

al

4 E

scuc

ha

y co

men

ta

info

rmac

in

sobr

e ac

onte

cim

ient

os

de

su

ento

rno

fam

iliar

, lab

oral

y c

omun

al, e

miti

endo

su

opin

in

sobr

e el

los

y fo

men

tand

o la

pa

rtic

ipac

in

de s

us p

ares

.

4Res

ume,com

entaeltex

tole

do;plantea

dife

rentes

estructuras

yfina

les.

4

Pro

cesa

el

men

saje

de

los

text

os l

edo

s co

n la

ayu

da d

e or

gani

zado

res

grfi

cosyco

mpren

sin

delectura.

Mat

emt

ica

4

Exp

lica

el p

roce

dim

ient

o qu

e ut

iliza

par

a re

solv

er p

robl

emas

geo

mt

ricos

.

4 C

alcu

la y

util

iza

equi

vale

ncia

s en

tre

dife

rent

es u

nida

des

de m

edid

a.

4Res

uelveyform

ulaprob

lemas

demed

icinde

lon

gitud,m

asa,sup

erficie,

volu

men

y ti

empo

.

4 E

xplic

a y

valo

ra

la

utili

dad

de

las

dife

rent

es

unid

ades

de

m

edid

a en

situ

acio

nes

de la

vid

a co

tidia

na.

Cie

ncia

s so

cial

es

4 O

rgan

iza

y pa

rtic

ipa

en a

ctiv

idad

es c

vic

as p

rom

ovid

as d

esde

su

CE

BA

con

pr

oyec

cin

a s

u co

mun

idad

.

4Des

cribe,ex

plica

las

caractersticas

ge

ogrficas

de

su

loca

lidad

co

nre

fere

ncia

a la

s oc

ho r

egio

nes

del P

er

y de

las

ecor

regi

ones

.

4Estab

lece

relacion

esen

trelas

caractersticas

ge

ogrficas

de

las

ocho

regi

ones

y e

corr

egio

nes

con

las

activ

idad

es e

con

mic

as q

ue s

e de

sarr

olla

n en

ella

s.

Cie

ncia

, am

bien

te y

sal

ud

4 P

artic

ipa

en c

ampa

as

de c

uida

do, c

onse

rvac

in

y us

o ra

cion

al d

el a

mbi

ente

y

de lo

s re

curs

os n

atur

ales

de

su lo

calid

ad.

4

Pro

mue

ve c

ampa

as

de c

onse

rvac

in

de l

a bi

odiv

ersi

dad

en s

u en

torn

ona

tura

l.

Edu

caci

n p

ara

el T

raba

jo

4Iden

tifica

las

prin

cipa

lesac

tividad

esprodu

ctivas

debien

esyservicios

del

ento

rno

loca

l y r

egio

nal.

4

Iden

tifica

yana

lizalosrecu

rsos

naturales

yculturalesde

suloca

lidad

yre

gin

qu

e pe

rmite

n ge

nera

r ne

goci

os u

opo

rtun

idad

es d

e tr

abaj

o.

4

Tex

tos

info

rmat

ivos

.

4 E

l cue

nto

4

Org

aniz

aci

n de

la

in

form

aci

n en

cu

adro

s de

dob

le e

ntra

da

4 A

nlis

is c

rtic

o so

bre

tem

as d

e in

ter

s lo

cal.

4

El M

etro

:

4 M

ltip

los

y su

bml

tiplo

s.

4 U

tilid

ad e

impo

rtan

cia.

4

Con

vers

ione

s y

equi

vale

ncia

s.

4 E

jerc

icio

s y

prob

lem

as

4

Las

ecor

regi

ones

4

Div

ersi

dad

ecol

gic

a

4 P

luril

ingu

ism

o y

Mul

ticul

tura

lidad

.

4

Rec

uper

aci

n de

ec

osis

tem

as

en

riesg

o.

4

Los

econ

egoc

ios

Com

prom

iso

con

el

bien

esta

r co

lect

ivo

y am

bien

tal.

El r

espe

to y

la

valo

raci

n d

e la

s di

fere

ncia

s.

22



N

Eje

s te

mt

icos

/ P

rop

sito

Apr

endi

zaje

s a

logr

arC

onte

nido

sC

onte

nido

s C

urri

cula

res

Tran

sver

sale

s

12

ALE

RTA

, EL

PLA

NE

TA

EL

PE

LIG

RO

!

Pro

psi

to:

Des

arro

llar

la c

onci

enci

a so

bre

el im

pact

o de

la

activ

idad

hum

ana

en lo

s si

stem

as a

mbi

enta

les.

Com

unic

aci

n in

tegr

al

4 D

ialo

ga s

obre

el m

ensa

je,

los

pers

onaj

es y

el c

onte

xto

de lo

s te

xtos

le

dos

.

4Rec

onoc

elafina

lidad

delostextos

noliterariosen

situ

acione

sreales

.

4 A

naliz

a lo

s m

ensa

jes

impl

cito

s de

lo

s m

edio

s de

co

mun

icac

in

mas

iva,

op

ina

sobr

e el

los

y or

gani

za

espa

cios

de

de

bate

s y

prop

uest

as.

Mat

emt

ica

4

Ela

bora

y u

tiliz

a la

noc

in

de c

onju

nto.

4

Inte

rpre

ta y

rep

rese

nta

la r

elac

in

de p

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13

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4

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23



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sver

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14

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cial

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an

en

eltr

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o.

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yana

lizalostip

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pleo

desu

entorno

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regi

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.

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tifica

las

prin

cipa

lesac

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ctivas

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unci

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Cie

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ud

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o.

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.

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esar

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nto

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La fo

rmac

in

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a.

15

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TALE

CE

MO

S

NU

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IA D

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psi

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onoc

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rimer

esp

acio

fo

rmad

or p

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nues

tro

dese

nvol

vim

ient

o co

mo

ciud

adan

Documents

TEXTO TERCER GRADO CICLO INTERMEDIO.pdf