TEVFİK İLERİ ORTA OKULU 2019 – 2023 STRATEJİK PLANI - ( …tevfikileriortaokulu.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/06/06/708930/dosyalar… ·

<<<<<TEVFİK İLERİ ORTA OKULU 2019 – 2023 STRATEJİK PLANI - ( TASLAK )>>>>>1


T.C

ÇANKAYA KAYMAKAMLIĞI

TEVFİK İLERİ ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ





İçindekiler

SUNUŞ .............................................................................................................................................................. 8

BÖLÜM I: GİRİŞ VE PLAN HAZIRLIK SÜRECİ ..................................................................................................... 10

STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ ................................................................................................................... 10 STRATEJİK PLAN ÜST KURULU .................................................................................................................... 12

BÖLÜMII:DURUM ANALİZİ ............................................................................................................................. 13

OKULUN KISA TANITIMI ................................................................................................................................... 13 OKULUN MEVCUT DURUMU: TEMEL İSTATİSTİKLER ................................................................................................ 14

Okul Künyesi ......................................................................................................................................... 14 Çalışan Bilgileri...................................................................................................................................... 15 Okulumuz Bina ve Alanları .................................................................................................................... 15 Sınıf ve Öğrenci Bilgileri ........................................................................................................................ 16 Donanım ve Teknolojik Kaynaklarımız................................................................................................... 16 Gelir ve Gider Bilgisi .............................................................................................................................. 17

PAYDAŞ ANALİZİ ........................................................................................................................................ 17 ÖĞRENCİ ANKETİ ................................................................................................................................... 17 Öğrenci Anketi Sonuçları: ...................................................................................................................... 18 ÖĞRETMEN ANKETİ ............................................................................................................................... 18 Öğretmen Anketi Sonuçları: .................................................................................................................. 19 VELİ ANKETİ .......................................................................................................................................... 20 Veli Anketi Sonuçları: ............................................................................................................................ 20

GZFT (GÜÇLÜ, ZAYIF, FIRSAT, TEHDİT) ANALİZİ .................................................................................................... 21 İçsel Faktörler ........................................................................................................................................ 21 Dışsal Faktörler ..................................................................................................................................... 22

GELİŞİM VE SORUN ALANLARI ........................................................................................................................... 23

BÖLÜM III: MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER ........................................................................................ 26

MİSYONUMUZ ........................................................................................................................................... 26 VİZYONUMUZ ............................................................................................................................................ 26 TEMEL DEĞERLERİMİZ ................................................................................................................................ 26

BÖLÜM IV: AMAÇ, HEDEF VE EYLEMLER ......................................................................................................... 28

SRRATEJİK PLAN GENEL TAPLOSU .............................................................................................................. 28 Stratejik Hedef 3.4. Sınıflardaki öğrenci sayısı plan dönemi sonuna kadar 25-30 arasına indirilecek. ....... 28

TEMA I: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM ........................................................................................................ 29 Stratejik Amaç 1: Kayıt bölgemizde yer alan çocukların okullaşma oranlarını artıran, öğrencilerin uyum ve devamsızlık sorunlarını gideren etkin bir yönetim yapısı kurulacaktır....................................................... 29 Stratejik Hedef 1.1. Kayıt bölgemizde yer alan çocukların okullaşma oranları artırılacak ve öğrencilerin uyum ve devamsızlık sorunları da giderilecektir. ..................................................................................... 29

TEMA II: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI.......................................................................... 30


Stratejik Hedef 2.1. Öğrenme kazanımlarını takip eden ve velileri de sürece dâhil eden bir yönetim anlayışı ile öğrencilerimizin akademik başarıları ve sosyal faaliyetlere etkin katılımı artırılacaktır. ....................... 30 Stratejik Hedef 2.2. Etkin bir rehberlik anlayışıyla, öğrencilerimizi ilgi ve becerileriyle orantılı bir şekilde üst öğrenime veya istihdama hazır hale getiren daha kaliteli bir kurum yapısına geçilecektir. ....................... 32 Stratejik Hedef 2.3.Tüm derslerde öğrencilerin dış mekanlardanyararlanarak görerek ve yerinde öğrenme yapmaları sağlanacaktır......................................................................................................................... 33 Stratejik Hedef .2. 4: Öğrencilerin dilsel dört becerisini (okuma, anlama, yazma, konuşma) etkinliklerle geliştirmek ve sunmak............................................................................................................................ 33 Stratejik Hedef 2.5 Öğrencilere bilişim teknolojileri kapsamında kodlama eğitimleri verilerek kodlama uygulamaları yapılacaktır....................................................................................................................... 34 Stratejik Hedef 2.6 Öğrencilerin görsel sanatlar ve tasarım alanlarında yeteneklerini pekiştirmek ve kendilerine ifade etmelerine imkan yaratmak. ........................................................................................ 35

TEMA III: KURUMSAL KAPASİTE ................................................................................................................. 36 Stratejik Amaç 3: Eğitim ve öğretim faaliyetlerinin daha nitelikli olarak verilebilmesi için okulumuzun kurumsal kapasitesi güçlendirilecektir. ................................................................................................... 36 Stratejik Hedef 3.1 Yönetim ve öğrenme etkinliklerinin izlenmesi, değerlendirilmesi ve geliştirilmesi amacıyla veriye dayalı yönetimyapısına geçilecektir. .............................................................................. 36 Stratejik Hedef 3.2 MEB 2023 vizyon belgesi doğrultusunda okulda beceri tasarım atölyeleri oluşturulacak. ........................................................................................................................................ 37 Stratejik Hedef 3.3 Öğretmenlerin ölçme değerlendirme, alanında yapılandırıcı yaklaşıma dayalı biçimlendirici değerlendirme eğitimleri yapılarak yetkinlikleri geliştirilecek ve öğrenciyi yönetme yönlendirme kültürü zenginleştirilecek.................................................................................................... 38 Stratejik Hedef 3.4 Sınıflardaki öğrenci sayısı plan dönemi sonuna kadar 25-30 arasına indirilecek. ........ 39

V. BÖLÜM:MALİYETLENDİRME ....................................................................................................................... 40

2019-2023 Stratejik Planı Faaliyet/Proje Maliyetlendirme Tablosu ....................................................... 40

VI. BÖLÜM:İZLEME VE DEĞERLENDİRME ........................................................................................................ 42


SUNUŞ

21. yüzyılda gelişim ve değişimin önemli aktörleri olan öğretmenlerin payına büyük

işler düşmektedir. Bu süreç, kendini tanımakla, tanımlamakla başlayıp öğrenciyi merkeze

alarak köklü bir değişim-dönüşüm sürecini yönetip yönlendirmek ve paydaşlarla birlikte

hareket etmekle değer kazanabilecektir.

Bizler, Tevfik İleri Ortaokulunun yönetici, öğretmen, destek personeli, öğrencileri ve

velileri olarak bugelişim sürecinde üzerimize düşen sorumlulukları yerine getirmeyi

ülkemizin ve toplumumuzun geleceği açısından bir fırsat ve topluma karşı bir borç olarak

algılamaktayız. Okulu çağın gereklerine uygun olarak eğitim-öğretime hazırlamak, okulda

Milli Eğitimin amaçlarına uygun olarak bir öğrenme ve eğitim ortamı yaratmak, bu ortamı

tüm paydaşlar için çekici hâle getirmek görevlerimiz arasındadır.


Sorunlarımızın çözümünün temelinde çok ayrıntılı ve bilinçli bir planlama ile ince

stratejiler yatmaktadır. Okul gelişimi; bilinçli, programlı, planlı, amaçlı, karar ve uygulamalara

bağlıdır.

Öğrencilerimizin ilgi ve yeteneklerini geliştirerek onları hayata ve üst öğrenime

hazırlamak, Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsetmek; Türkiye Cumhuriyeti Anayasası’na ve

demokrasinin ilkelerine, insan hakları, çocuk hakları ve uluslar arası sözleşmelere uygun

olarak haklarını kullanma, başkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma ve sorumluluk

yüklenebilen birey olma bilincini kazandırmak temel hedeflerimizdir. Bununla birlikte

öğrencilerin,ulusal ve evrensel kültür değerlerini tanımalarını, benimsemelerini,

geliştirmelerini bu değerlere saygı duymalarını sağlamak; kendilerine, ailelerine, topluma ve

çevreye olumlu katkılar yapan, kendisi, ailesi ve çevresi ile barışık, başkalarıyla iyi ilişkiler

kuran, iş birliği içinde çalışan, hoşgörülü ve paylaşmayı bilen, dürüst, erdemli, iyi ve mutlu

yurttaşlar olarak yetiştirmek; kendilerini geliştirmelerine, sosyal, kültürel, eğitsel, bilimsel,

sportif ve sanatsal etkinliklerle millî kültürü benimsemelerine ve yaymalarına yardımcı

olmak; bireysel ve toplumsal sorunları tanıma ve bu sorunlara çözüm yolları arama alışkanlığı

kazandırmak; toplumun bir üyesi olarak kişisel sağlığının yanı sıra ailesinin ve toplumun

sağlığını korumak için gerekli bilgi ve beceri, sağlıklı beslenme ve yaşam tarzı konularında

bilimsel geçerliliği olmayan bilgiler yerine, bilimsel bilgilerle karar verme alışkanlığını

kazandırmak başlıca görev ve sorumluluklarımız arasındadır.

Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanan 2023 eğitim vizyon belgesi de göz önünde

bulundurularak beş yıllık okul stratejik planı hazırlanmıştır. MEB vizyon belgesindeki

hedeflerin okul kapsamına dönük hedefleri baz alınarak planlama yapılmıştır. Plan dönemi

sonucunda hem MEB Vizyon belgesindeki hedeflerin hem de okul stratejik planımızdaki

hedeflerimizin en etkin sonuçlara ulaşması başlıca temennimizdir.

Stratejik planın hazırlanmasında, revize edilmesinde emeği geçen bütün paydaşlarımıza ve stratejik plan hazırlama ekibine teşekkür eder, başarı ve esenlikler dilerim.

Rıza ÖKTEM

Okul Müdürü


BÖLÜM I: GİRİŞ ve PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

2019-2023 dönemi stratejik plan hazırlanması süreci Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibinin oluşturulmasıile başlamıştır. Ekip tarafından oluşturulan çalışma takvimi kapsamında ilk aşamada durum analizi çalışmaları yapılmış vedurum analizi aşamasında paydaşlarımızın plan sürecine aktif katılımını sağlamak üzere paydaş anketi, toplantı ve görüşmeler yapılmıştır.

Durum analizinin ardından geleceğe yönelim bölümüne geçilerek okulumuzun amaç, hedef, gösterge ve eylemleri belirlenmiştir. Çalışmaları yürüten ekip ve kurul bilgileri altta verilmiştir.

STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

A - AMAÇ

Çankaya Tevfik İleri Ortaokulu Müdürlüğü yürüttüğü faaliyetleri, Türk Milli Eğitim Amaç ve İlkeleri doğrultusunda;

Kalkınma planları ve programları, ilgili mevzuat ve benimsediği temel ilkeler çerçevesinde planlama yapmak var olma nedenini tanımlayarak geleceğe yönelik vizyonunu oluşturmak, yürüttüğü faaliyetlerin stratejik amaçlarını, ölçülebilir hedeflerini saptamak, önceden belirlenmiş göstergeler doğrultusunda performanslarını ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yaparak katılımcı bir yönetim anlayışıyla stratejik planlama yapmak.

B - KAPSAM

Çankaya Tevfik İleri Ortaokulu Müdürlüğü’nün 2019 – 2023 yılları arasında 5 yıl süresince yürüteceği faaliyetleri kapsar. C –STRATEJİK PLANLAMA ÇALIŞMALARI 1 - HUKUKİ DAYANAKLARI

SIRA NO DAYANAĞIN ADI 1 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

2 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi

3 Milli Eğitim Bakanlığı 2019-223 Stratejik Plan Hazırlık Programı

4 Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

5 Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu

6 Milli Eğitim Bakanlığı 2019-2023 Stratejik Planı

7 Yüksek Planlama Kurulu Kararları


8 10. Kalkınma Planı (2014-2018)

2 - PLANLAMA SÜRECİ

Okulumuz “Stratejik Planlama” çalışmalarına, 10/12/2003 tarih ve 5018 sayılı Kamu Mali

Yönetimi ve Kontrol Kanunun 01/01/2005 tarihinde yürürlüğe giren stratejik planlamaya ilişkin 9’ncu maddesi gereğince; “Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar. Kamu idareleri, kamu hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak tahsislerini; stratejik planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine dayandırmak zorundadırlar…” hükmü ile; Bakanlığımız Strateji Geliştirme Başkanlığının 18.09.2018 tarihli ve 66968699-10.06.01-E-16702371 sayılı yazıları ve (2018/16) sayılı Genelgeleri doğrultusunda “2019–2023 Stratejik Plan Hazırlama Programı” çalışmaları ile başlamıştır. Milli Eğitim Bakanlığımızın özellikle 2018/16 sayılı genelge doğrultusunda 2018 yılı sonunda Stratejik Planını tamamlayarak 2015-2019 yıllarını kapsayacak Stratejik Planı hazırlanan takvim çerçevesinde tamamlanmıştır. 3 -STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ ÇALIŞMALARI VE KATILIMCILIĞIN SAĞLANMASI

Müdürlüğümüzce, 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu'nun gereği olarak ve

Bakanlığımız Strateji Geliştirme Başkanlığının (2018/16) sayılı Genelgesi doğrultusunda Stratejik Plan hazırlık çalışmalarının, “MEB Stratejik Plan Hazırlık Programında” belirtilen iş takvimine uygun olarak Stratejik Planlama Ekibinin eğitim çalışmaları belirlenen takvim çerçevesinde sürdürülmüş, planlama sürecinin belirli bir zaman dilimi içerisinde tamamlanması ve kaynakların etkin kullanımı amacıyla da, Strateji Planlama Ekibi tarafından bir iş takvimi oluşturulmuş ve çalışmaların söz konusu takvime uygun olarak tüm personel ve paydaşların katılımlarıyla yürütülmesine dikkat edilmiştir.

4-STRATEJİK PLANLAMA YAKLAŞIMI

Müdürlüğümüzce kurum içi analiz ve çevre analizi değerlendirmesi esas alınarak stratejik

plan hazırlanması benimsenmiştir. Bu yaklaşım Başbakanlık Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı tarafından hazırlanan “Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik” ve “Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu ” ile Bakanlığımız Strateji Geliştirme Başkanlığının 16.06.2006 tarihli ve B.08.0.SGB.0.03.01.01/2654 sayılı yazıları ve


(2013/26) sayılı Genelgeleri ile Bakanlığımız Strateji Geliştirme Başkanlığının hazırlamış olduğu kılavuz çerçevesinde oluşturulmuştur.

Müdürlüğümüzce kurum içi analiz ve çevre değerlendirmesi ile kurumsal değerlendirme sonuçları dikkate alınarak, tüm paydaşların görüş ve beklentileri doğrultusunda ; misyon, vizyon ve temel değerlere uygunluğu değerlendirilerek, eğitim-öğretim ve idari hizmetlerinin kalitesini geliştirici nitelikteki strateji ve amaçları belirlenmiştir.

5-STRATEJİK PLANIN HAZIRLANMASI SÜRECİNDE YAPILAN ÇALIŞMALAR

Müdürlüğümüzce paydaşlarımıza stratejik planlama ile ilgili bilgilendirme toplantıları

yapılarak bu toplantılarda paydaşlarımızın görüş ve beklentileri, anket uygulama yoluyla belirlenmiştir. Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular öğretmen veli ve öğrencilere yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Tüm paydaşlara “Memnuniyet Anketi” uygulanmış ve anket sonuçları dikkate alınarak gerekli değerlendirmeler yapılmıştır.

Yapılacak olan planlamanın bir takvim doğrultusunda sürdürülmesi bakımından; belirlenen takvim çerçevesinde ilk olarak, çalışmaları etkin ve verimli bir şekilde yürütmek ve sürece ilişkin anlam birliğini sağlamak amacıyla tüm ekibe alacakları rollere uygun olarak bilgilendirme toplantıları ve eğitim programları düzenlenmiş ve anketler düzenlenerek tüm paydaşların görüşleri alınmıştır.

Stratejik planlama çalışmalarında ve hazırlanmasında; “Kamu Kuruluşları için Stratejik Planlama Kılavuzu” ile “Bakanlığımız Strateji Plan Hazırlama Kılavuzu” temel doküman olarak, Bakanlığımız Strateji Daire Başkanlığının yayınladığı kaynaklar ile hizmet içi eğitimlerde alınan bilgi ve tekniklerden faydalanılarak Makam Onayına sunulmak üzere stratejik plana son şekli verilmiştir.

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

Üst Kurul Bilgileri Ekip Bilgileri

Adı Soyadı Unvanı Adı Soyadı Unvanı

Rıza ÖKTEM Okul Müdürü DİLEK GÜNEŞ Müdür Yardımcısı

Bülent HACIOĞLU Müdür Yardımcısı MUTTALİP SARIASLAN Öğretmen

Ülkü ÜLGER Öğretmen ŞÜKRÜ TUĞTEKİN ÖZKAYA Öğretmen

Şevket Bahadır KİŞİ OAB Başkanı MUZAFFER ÇİFTYÜREK Öğretmen

Ahmet MARAŞLI OAB Üye KIYMET YANMAZ Öğretmen

İBRAHİM HAKKI AYDIN Veli

HÜLYAGÜL GÜLLÜ Veli

HÜSAMETTİN GÜVEN Veli


BÖLÜMII:DURUM ANALİZİ

Durum analizi bölümünde okulumuzun mevcut durumu ortaya konularak neredeyiz sorusuna yanıt bulunmaya çalışılmıştır.

Bu kapsamda okulumuzun kısa tanıtımı, okul künyesi ve temel istatistikleri, paydaş analizi ve görüşleri ile okulumuzun Güçlü Zayıf Fırsat ve Tehditlerinin (GZFT) ele alındığı analize yer verilmiştir.

Okulun Kısa Tanıtımı

1945 Yılında Kurtuluş Lisesi bahçesinde ve 5 derslikli olarak DEMİRLİ BAHÇE İLKOKULU adı ile eğitim-öğretim e başladı. Aynı yıl o zamanlar mezarlık olan bu günkü yerine okulun temeli atıldı. Dört yıl sonrada kendi binasında ve olduğu semtin adını alarak KURTULUŞ İLKOKULU adı ile eğitim-öğretime başladı. Okulumuzun ilk müdürü Zehra Andaç idi.

Okul binasının yetersiz kalması sonucu inşa edilen küçük bina 1962-1963 ders yılında hizmete girmiştir. 1960-1970 yıllarında KURTULUŞ ORTAOKULU geçici olarak küçük binada eğitim-öğretimini sürdürmüş binalarının tamamlanması üzerine 1971 ders yılında kendi binalarına taşınmışlardır.

1993-1994 öğretim yılında KURTULUŞ ORTAOKULU ile birlikte KURTULUŞ İLKOKULU’ nun da ilköğretim olması kararı alınmış ve isimlerinin karıştırılmaması için okulumuzun adı TEVFİK İLERİ İLKÖĞRETİM olarak değiştirilmiştir. 1994 yılında ise 9 derslikli B blok inşası tamamlanarak hizmete girmiştir. 2012 yılında okulumuz 6287 sayılı kanun kapsamında bağımsız ortaokul olarak faaliyetlerine devam etmektedir.Dönüşüm kapsamında okulumuz sınıf öğretmenleri ile Kurtuluş İlkokulu Branş Öğretmenleri arasında kurumsal geçiş sağlanmıştır.


Okulun Mevcut Durumu: Temel İstatistikler

Okul Künyesi

Okulumuzun temel girdilerine ilişkin bilgiler altta yer alan okul künyesine ilişkin tabloda yer almaktadır.

Temel Bilgiler Tablosu- Okul Künyesi İli: ANKARA İlçesi:ÇANKAYA

Adres: Öncebeci Mah. Boncuk Sok. No:1 Çankaya/ANKARA

Coğrafi Konum (link):

https://goo.gl/maps/B4TxmpY7WrJ2

Telefon Numarası:

0312 431 53 73 Faks Numarası: 435 28 27

e- Posta Adresi:

[email protected] Web sayfası adresi: http://tevfikileriortaokulu.meb.k12.tr/

Kurum Kodu: 708930 Öğretim Şekli: Tam Gün (Tam Gün/İkili Eğitim)

Okulun Hizmete Giriş Tarihi :1993 Toplam Çalışan Sayısı

97

Öğrenci Sayısı:

Kız 715

Öğretmen Sayısı

Kadın 54

Erkek 657 Erkek 35

Toplam 1372 Toplam 89

Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı :38 Şube Başına Düşen Öğrenci Sayısı :38

Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı :18 Şube Başına 30’dan Fazla Öğrencisi Olan Şube Sayısı

:36

Öğrenci Başına Düşen Toplam Gider Miktarı

112 Öğretmenlerin Kurumdaki Ortalama Görev Süresi

25


Çalışan Bilgileri

Okulumuzun çalışanlarına ilişkin bilgiler altta yer alan tabloda belirtilmiştir.

Çalışan Bilgileri Tablosu

Unvan Erkek Kadın Toplam

Okul Müdürü ve Müdür Yardımcısı 3 1 4

Sınıf Öğretmeni

Branş Öğretmeni 35 51 86

Rehber Öğretmen 3 3

İdari Personel 1 1

Yardımcı Personel 2 1 3

Güvenlik Personeli

Toplam Çalışan Sayıları 41 56 97

Okulumuz Bina ve Alanları

Okulumuzun binası ile açık ve kapalı alanlarına ilişkin temel bilgiler altta yer almaktadır. Okul Yerleşkesine İlişkin Bilgiler

Okul Bölümleri Özel Alanlar Var Yok

Okul Kat Sayısı 2 Çok Amaçlı Salon Var Derslik Sayısı 36 Çok Amaçlı Saha Yok Derslik Alanları (m2) 42 Kütüphane Var Kullanılan Derslik Sayısı 36 Fen Laboratuvarı Var Şube Sayısı 36 Bilgisayar

Laboratuvarı Var

İdari Odaların Alanı (m2) 25 m2 İş Atölyesi Yok Öğretmenler Odası (m2) 35 m2 Beceri Atölyesi Yok Okul Oturum Alanı (m2) 3160 m2 Pansiyon Yok Okul Bahçesi (Açık Alan)(m2) 6290 m2 Okul Kapalı Alan (m2) 9450 m2 Sanatsal, bilimsel ve sportif amaçlı toplam alan (m2)

-

Kantin (m2) 45 m2 Tuvalet Sayısı 16

Diğer (………….)


Sınıf ve Öğrenci Bilgileri

Okulumuzda yer alan sınıfların öğrenci sayıları alttaki tabloda verilmiştir. Sınıf/Şube Erkek Kız Toplamı Sınıf/Şube Erkek Kız Toplamı

5. Sınıf / A Şubesi 18 15 33 7. Sınıf / C Şubesi 19 21 40

5. Sınıf / B Şubesi 16 16 32 7. Sınıf / D Şubesi 17 22 39

5. Sınıf / C Şubesi 17 15 32 7. Sınıf / E Şubesi 18 21 39

5. Sınıf / D Şubesi 17 16 33 7. Sınıf / F Şubesi 20 19 39

5. Sınıf / E Şubesi 18 15 33 7. Sınıf / G Şubesi 21 18 39

5. Sınıf / F Şubesi 18 14 32 7. Sınıf / H Şubesi 18 19 37

5. Sınıf / G Şubesi 17 15 32 7. Sınıf / I Şubesi 20 19 39

5. Sınıf / H Şubesi 20 18 38 7. Sınıf / İ Şubesi 22 18 40

6. Sınıf / A Şubesi 21 19 40 7. Sınıf / J Şubesi 16 23 39

6. Sınıf / B Şubesi 20 20 40 8. Sınıf / A Şubesi 20 15 35

6. Sınıf / C Şubesi 17 21 38 8. Sınıf / B Şubesi 22 13 35

6. Sınıf / D Şubesi 20 19 39 8. Sınıf / C Şubesi 20 17 37

6. Sınıf / E Şubesi 20 19 39 8. Sınıf / D Şubesi 22 15 37

6. Sınıf / F Şubesi 21 18 39 8. Sınıf / E Şubesi 19 15 34

6. Sınıf / G Şubesi 21 17 38 8. Sınıf / F Şubesi 19 20 39

6. Sınıf / H Şubesi 18 21 39 8. Sınıf / G Şubesi 24 13 37

7. Sınıf / A Şubesi 18 21 39 8. Sınıf / H Şubesi 18 9 27

7. Sınıf / B Şubesi 21 18 39 8. Sınıf / I Şubesi 16 13 29

Donanım ve Teknolojik Kaynaklarımız

Teknolojik kaynaklar başta olmak üzere okulumuzda bulunan çalışır durumdaki donanım malzemesine ilişkin bilgiye alttaki tabloda yer verilmiştir.

Teknolojik Kaynaklar Tablosu

Akıllı Tahta Sayısı 36 TV Sayısı 14

Masaüstü Bilgisayar Sayısı 14 Yazıcı Sayısı 5

Taşınabilir Bilgisayar Sayısı 5 Fotokopi Makinası Sayısı 3

Projeksiyon Sayısı 15 İnternet Bağlantı Hızı 8Mpbs


Gelir ve Gider Bilgisi

Okulumuzun genel bütçe ödenekleri, okul aile birliği gelirleri ve diğer katkılarda dâhil olmak üzere gelir ve giderlerine ilişkin son iki yıl gerçekleşme bilgileri alttaki tabloda verilmiştir.

Yıllar Gelir Miktarı Gider Miktarı

2017 179.838,90 182.626,64

2018 167.438,94 145.257,71

PAYDAŞ ANALİZİ

Kurumumuzun temel paydaşları öğrenci, veli ve öğretmen olmakla birlikte eğitimin dışsal etkisi nedeniyle okul çevresinde etkileşim içinde olunan geniş bir paydaş kitlesi bulunmaktadır. Paydaşlarımızın görüşleri anket, toplantı, dilek ve istek kutuları, elektronik ortamda iletilen önerilerde dâhil olmak üzere çeşitli yöntemlerle sürekli olarak alınmaktadır.

Paydaş anketlerine ilişkin ortaya çıkan temel sonuçlara altta yer verilmiştir:

ÖĞRENCİ ANKETİ

Öğrenci Anketi Sonuçları: Öğrencilere internet üzerinden çevrimiçi anket uygulanmış olup 166 öğrenci ankete katılmıştır. “Öğrenci Görüş Ve Değerlendirmeleri” anketi sonuçlarına göre; öğrencilerin yarısından fazlası, öğretmenlerle ve okul müdürü ile ihtiyaç duyduğunda rahatlıkla görüşebildiğini, rehberlik servisinden yararlanabildiğini, okulda güvende hissetiğini, öğretmenler yeniliğe açık olarak derslerin işlenişinde çeşitli yöntemler ve derslerde konuya göre uygun araç gereçler kullandığını, teneffüslerde ihtiyaçlarını giderebildiğini, okulun içi ve dışı temiz olduğunu, okulun binası ve diğer fiziki mekânlar yeterli olduğunu, okul kantininde satılan malzemeler sağlıklı ve güvenli olduğunu, okulumuzda yeterli miktarda sanatsal ve kültürel faaliyetler düzenlendiğini

OKUL AİLE BİRLİĞİ

BAŞKANI

OKUL MÜDÜR

YARDIMCISI

OKUL MÜDÜR

YARDIMCISI

ZÜMRE VE KURULLAR

ÖĞRETMEN KURULLARI

OKUL MÜDÜRÜ


ifade etmişlerdir. Anket sonucuna göre öğrencilerin çok büyük ölçüde aidiyet duygusunun geliştiği, okulunu ve öğretmenlerini sevdiği söylenebilir.

Öğrenci Anketi Sonuçları:

ÖĞRENCİ ANKETİ

SIRA NO GÖSTERGELER ANKET SONUCU

KİŞİ SAYISI YÜZDESİ

SORU 1 İhtiyaç duyduğumda okul çalışanlarıyla rahatlıkla görüşebiliyorum. 154 % 92,77

SORU 2 Okul müdürü ile ihtiyaç duyduğumda rahatlıkla konuşabiliyorum. 141 % 84,94

SORU 3 Okulun rehberlik servisinden yeterince yararlanabiliyorum. 155 % 93,37

SORU 4 Okula ilettiğimiz öneri ve isteklerimiz dikkate alınır. 133 % 80,12

SORU 5 Okulda kendimi güvende hissediyorum. 152 % 91,57

SORU 6 Okulda öğrencilerle ilgili alınan kararlarda bizlerin görüşleri alınır. 138 % 83,13

SORU 7 Öğretmenler yeniliğe açık olarak derslerin işlenişinde çeşitli yöntemler kullanmaktadır. 153 % 92,17

SORU 8 Derslerde konuya göre uygun araç gereçler kullanılmaktadır. 159 % 95,78

SORU 9 Teneffüslerde ihtiyaçlarımı giderebiliyorum. 142 % 85,54

SORU 10 Okulun içi ve dışı temizdir. 130 % 78,31

SORU 11 Okulun binası ve diğer fiziki mekanlar yeterlidir. 142 % 85,54

SORU 12 Okul kantininde satılan malzemeler sağlıklı ve güvenlidir. 115 % 69,28

SORU 13 Okulumuzda yeterli miktarda sanatsal ve kültürel faaliyetler düzenlenmektedir. 130 % 78,31

ÖĞRETMEN ANKETİ

Öğretmen Anketi Sonuçları: Öğretmenlere internet üzerinden çevrimiçi anket uygulanmış olup 31 öğretmen ankete katılmıştır. “Öğretmen Görüş ve Değerlendirmeleri” anketi sonuçlarına göre; öğretmenler çok büyük oranda; okulda alınan kararların, çalışanların katılımıyla alındığını, kurumdaki tüm duyurular çalışanlara zamanında iletildiğini, her türlü ödüllendirmede adil olma, tarafsızlık ve objektiflik esas olduğunu, kendimi, okulun değerli bir üyesi olarak gördüğünü, Çalıştığı


okulun kendisine geliştirme imkânı tanıdığını, okul, teknik araç ve gereç yönünden yeterli 14 donanıma sahip olduğunu, okulda çalışanlara yönelik sosyal ve kültürel faaliyetler düzenlendiğini, okulda öğretmenler arasında ayrım yapılmadığını, okulda yerelde ve toplum üzerinde olumlu etki bırakacak çalışmalar yapmakta olduğunu, yöneticilerin, yaratıcı ve yenilikçi düşüncelerin üretilmesini teşvik etmekte olduğunu, yöneticilerin, okulun vizyonunu, stratejilerini, iyileştirmeye açık alanlarını vs. çalışanlarla paylaştığını, alanlarına ilişkin yenilik ve gelişmeleri takip eder ve kendilerini güncellediklerini ifade etmişlerdir. Anket sonucuna göre öğretmenlerin çok büyük ölçüde aidiyet duygusunun geliştiği, işini ve okulunu sevdiği söylenebilir.

Öğretmen Anketi Sonuçları:

ÖĞRETMEN ANKETİ

SIRA NO GÖSTERGELER ANKET SONUCU


SORU 1 Okulumuzda alınan kararlar, çalışanların katılımıyla alınır. 30 % 96,77

SORU 2 Kurumdaki tüm duyurular çalışanlara zamanında iletilir. 31 % 100,00

SORU 3 Her türlü ödüllendirmede adil olma, tarafsızlık ve objektiflik esastır. 30 % 96,77

SORU 4 Kendimi, okulun değerli bir üyesi olarak görürüm. 28 % 90,32

SORU 5 Çalıştığım okul bana kendimi geliştirme imkânı tanımaktadır. 28 % 90,32

SORU 6 Okul, teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahiptir. 26 % 83,87

SORU 7 Okulda çalışanlara yönelik sosyal ve kültürel faaliyetler düzenlenir. 26 % 83,87

SORU 8 Okulda öğretmenler arasında ayrım yapılmamaktadır. 28 % 90,32

SORU 9 Okulumuzda yerelde ve toplum üzerinde olumlu etki bırakacak çalışmalar yapmaktadır. 28 % 90,32

SORU 10 Yöneticilerimiz, yaratıcı ve yenilikçi düşüncelerin üretilmesini teşvik etmektedir. 29 % 93,55

SORU 11 Yöneticiler, okulun vizyonunu, stratejilerini, iyileştirmeye açık alanlarını vs. çalışanlarla paylaşır. 28 % 90,32

SORU 12 Okulumuzda sadece öğretmenlerin kullanımına tahsis edilmiş yerler yeterlidir. 28 % 90,32

SORU 13 Alanıma ilişkin yenilik ve gelişmeleri takip eder ve kendimi güncellerim. 30 % 96,77


VELİ ANKETİ

Veli Anketi Sonuçları: Velilere internet üzerinden çevrimiçi anket uygulanmış olup 86 veli ankete katılmıştır. “Veli Görüş ve Değerlendirmeleri” anketi sonuçlarına göre; veliler çok büyük oranda ihtiyaç duyduğumda okul çalışanlarıyla rahatlıkla görüşebildiğini, velileri ilgilendiren okul duyurularını zamanında öğrenebildiklerini, öğrencileriyle ilgili konularda okulda rehberlik hizmeti alabildiğini, okula ilettikleri istek ve Şikâyetlerin dikkate alındığını, öğretmenlerin yeniliğe açık olarak derslerin işlenişinde çeşitli yöntemler kullandığını, okulda yabancı kişilere karşı güvenlik önlemleri alındığını, Okulda veliyi ilgilendiren kararlarda görüşlerinin dikkate alındığını, E-Okul Veli Bilgilendirme Sistemi ile okulun internet sayfasını düzenli olarak takip ettiklerini, çocuğun okulunu sevdiğini ve öğretmenleriyle iyi anlaştığını düşündüklerini, okul, teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahip olduğunu, okul her zaman temiz ve bakımlı olduğunu, okulun binası ve diğer fiziki mekânlar yeterli olduğunu, okulda yeterli miktarda sanatsal ve kültürel faaliyetler düzenlendiğini ifade etmişlerdir. Anket sonuçlarına göre velilerin okul ile ilgili düşüncelerinin olumlu olduğu söylenebilir.

Veli Anketi Sonuçları:

VELİ ANKETİ

SIRA NO GÖSTERGELER VELİSONUCU


SORU 1 İhtiyaç duyduğumda okul çalışanlarıyla rahatlıkla görüşebiliyorum. 85 % 98,84

SORU 2 Bizi ilgilendiren okul duyurularını zamanında öğreniyorum. 85 % 98,84

SORU 3 Öğrencimle ilgili konularda okulda rehberlik hizmeti alabiliyorum. 83 % 96,51

SORU 4 Okula ilettiğim istek ve şikayetlerim dikkate alınıyor. 81 % 94,19

SORU 5 Öğretmenler yeniliğe açık olarak derslerin işlenişinde çeşitli yöntemler kullanmaktadır. 80 % 93,02

SORU 6 Okulda yabancı kişilere karşı güvenlik önlemleri alınmaktadır. 86 % 100,00

SORU 7 Okulda bizleri ilgilendiren kararlarda görüşlerimiz dikkate alınır. 86 % 100,00

SORU 8 E-Okul Veli Bilgilendirme Sistemi ile okulun internet sayfasını düzenli olarak takip ediyorum. 82 % 95,35

SORU 9 Çocuğumun okulunu sevdiğini ve öğretmenleriyle iyi anlaştığını düşünüyorum. 84 % 97,67

SORU 10 Okul, teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahiptir. 79 % 91,86


SORU 11 Okul her zaman temiz ve bakımlıdır. 81 % 94,19

SORU 12 Okulun binası ve diğer fiziki mekanlar yeterlidir. 76 % 88,37

SORU 13 Okulumuzda yeterli miktarda sanatsal ve kültürel faaliyetler düzenlenmektedir. 74 % 86,05

GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi

Okulumuzun temel istatistiklerinde verilen okul künyesi, çalışan bilgileri, bina bilgileri, teknolojik kaynak bilgileri ve gelir gider bilgileri ile paydaş anketleri sonucunda ortaya çıkan sorun ve gelişime açık alanlar iç ve dış faktör olarak değerlendirilerek GZFT tablosunda belirtilmiştir. Dolayısıyla olguyu belirten istatistikler ile algıyı ölçen anketlerden çıkan sonuçlar tek bir analizde birleştirilmiştir.

Kurumun güçlü ve zayıf yönleri donanım, malzeme, çalışan, iş yapma becerisi, kurumsal iletişim gibi çok çeşitli alanlarda kendisinden kaynaklı olan güçlülükleri ve zayıflıkları ifade etmektedir ve ayrımda temel olarak okul müdürü/müdürlüğü kapsamından bakılarak iç faktör ve dış faktör ayrımı yapılmıştır.

İçsel Faktörler

Güçlü Yönler

Öğrenciler Öğrenci devamsızlık oranının düşük olması Öğretmen öğrenci iletişimi güçlüdür Okulun güvenilir olması Ulaşım imkanlarının çeşitliliği Okul yönetimi, rehberlik servisi öğretmenler çalışanlara ulaşılabilir olmak

Çalışanlar Kendini geliştiren, gelişime açık ve teknolojiyi kullanan öğretmenlerin olması Tecrübeli ve istekli öğretim kadrosunun olması. Okulun tüm personeli birbiriyle sağlıklı iletişim kurabiliyor olması Her branşta yeterli sayıda öğretmen bulunması

Veliler Yeniliğe ve iletişime açık veli profilinin olması.

Bina ve Yerleşke Derslik sayısının yeterli olması

Donanım Bilgi ve iletişim teknolojilerinin(akıllı tahta) eğitim ve öğretim süreçlerinde etkin bir şekilde kullanılması Öğretmenlere, sınıflarda teknolojiyi materyal olarak kullanma fırsatının verilmesi,

Bütçe Okul Aile Birliğinin okul ile olan iletişiminin güçlü olması

Yönetim Süreçleri Yönetim tarafından kurum kültürünün oluşturulmuş olması Okul kararları alınırken paydaşların görüş ve önerilerinin dikkate alınması

İletişim Süreçleri Kurum içi iletişim kanallarının açık olması Okul idaresinin öğrenci yararına alınan tüm kararları desteklemesi


Zayıf Yönler

Öğrenciler Yabancı uyruklu öğrencilerle iletişim de kültürel etkileşime maruz kalmaları. Öğrencilerin okuma alışkanlıklarının yetersizliği Öğrencilerimizde çevre ve temizlik bilincinin yetersizliği Öğrenci sınıf mevcutlarının çok fazla olması Tasarruf bilincinin yeterli olmaması Öğrencilerin akademik hedeflerinin olmaması Öğrencilerin geleneksel ve kültürel değerlerden uzak olması, Öğrencilerin yaşam becerileri, teknik beceriler yönünden zayıflığı, Öğrencilerin toplumsal davranış kuralları konusunda eksik yaklaşımları

Çalışanlar Öğretmenlerin mesleki gelişimlerini yönelik eksiklikler Öğretmenler üzerindeki tükenmişlik etkisi Değişen değer yargılarının öğretmen üzerine yüklediği Sıkıntılar

Veliler Velilerin öğrenciyi yönetme ve yönlendirmedeki eksikliği Velinin aşırı korumacılık anlayışı Velinin öğrenci sorumluluğunu belletmedeki yetersizliği

Bina ve Yerleşke Okulun yoğun kayıt baskısı altında çok kalabalık olmasına bağlı olarak sosyal sportif ve kültürel faaliyet alanlarının azlığı Merkezi ve yoğun trafik kavşaklarının olduğu yerde bulunmasına bağlı olarak yaşanabilecek dışsal tehlikeler

Donanım

Bütçe Okulumuzda ki eksiklikleri giderecek bütçenin yetersiz olması. Öğrencilere maddi yetersizlikten dolayı yeterli sosyal faaliyet planlanamaması

Yönetim Süreçleri Sık yönetici değişikliği

İletişim Süreçleri Yabancı uyruklu öğrenci ve velilerle yaşanan iletişim sorunları Veli kültürüne ve bakış açısına bağlı olarak zaman zaman yaşanan sorunlar

Dışsal Faktörler

Fırsatlar Politik Çevremizde kurumsal ve bireysel bazda sürekli gelişmeyi hedefleyen bilinç

düzeyinin artıyor olması. Bakanlığımızda; katılımcı, planlı, gelişimci, şeffaf ve performansa dayalı stratejik yönetim” anlayışına geçme çabaları

Ekonomik Ekonomik durumları iyi olan velilerin destekleri Sosyolojik Toplum nezdinde eğitimin gereğine; bilinç ve duyarlılığının artması

Çevremizin aynı sosyo-kültürel yapıya sahip olması. Teknolojik Eğitim kullanılan araç-gereçlerde ,teknolojik ekipmanlarda ve iletişimde yeni

teknolojilerin kullanılması Mevzuat-Yasal Eğitimde fırsat eşitliğine yönelik alınan tedbirlerin her geçen gün daha

artırılması hususundaki çabalar Psikolojik, sosyal ve hatta fiziksel şiddetin eğitim ve disiplin aracı olarak kullanılmasına son verilmesi

Ekolojik Doğal ortamların eğitim ortamlarını(okul) olumsuz etkilemesine karşı(soğuk-sıcak-yağış-ulaşım vb.) teknoloji ve tedbirlerin gelişmesi Tüm toplumlarda artan çevre bilinci

Tehditler Politik Eğitim politikalarında çok sık değişiklik yapılması ve eğitim sistemindeki

düzenlemelere ilişkin pilot uygulamaların yetersizliği Personel Politikaları nedeniyle okulumuzda ki destek personel yetersizliği ve


bunu telafi edebilecek hizmet alımında yaşanan kaynak sorunu Personel yaş ortalamasının yüksek olması

Ekonomik Velilerin Sosyo-ekonomik düzeylerindeki farklılıklar. Eğitim ve öğretimde kullanılan cihaz ve makinelerin yüksek teknolojilere sahip olması nedeniyle bakım, onarımlarının pahalı olması dolayısıyla okulların maddi yönden zorlanması

Sosyolojik Medyanın (tv, internet, magazin, diziler vb.) öğrenciler üzerinde olumsuz etkilerinin olması İnsanların çocuklarının eğitimine yönelik duyarlılıklarının aynı oranda olmaması

Teknolojik Sürekli gelişen ve değişen teknolojileri takip etme zorunluluğundan doğan maddi kaynak sorunu internet ortamın güvenliğinin tam sağlanamaması, yersiz, kötüye kullanımları ve yeni gelişen suçlar

Mevzuat-Yasal Siyasi ve sendikal grupların atama ve görevlendirmelerde yasal düzenlemeler üzerinde etkili olma isteği Mevzuatın açık, anlaşılır ve ihtiyaca uygun hazırlanmaması nedeniyle güncelleme ihtiyacının sıklıkla ortaya çıkması

Ekolojik Yeni nesillerde çevre bilincine karşı duyarsızlık.

Gelişim ve Sorun Alanları

Gelişim ve sorun alanları analizi ile GZFT analizi sonucunda ortaya çıkan sonuçların planın geleceğe yönelim bölümü ile ilişkilendirilmesi ve buradan hareketle hedef, gösterge ve eylemlerin belirlenmesi sağlanmaktadır.

Gelişim ve sorun alanları ayrımında eğitim ve öğretim faaliyetlerine ilişkin üç temel tema olan Eğitime Erişim, Eğitimde Kalite ve kurumsal Kapasite kullanılmıştır. Eğitime erişim, öğrencinin eğitim faaliyetine erişmesi ve tamamlamasına ilişkin süreçleri; Eğitimde kalite, öğrencinin akademik başarısı, sosyal ve bilişsel gelişimi ve istihdamı da dâhil olmak üzere eğitim ve öğretim sürecinin hayata hazırlama evresini; Kurumsal kapasite ise kurumsal yapı, kurum kültürü, donanım, bina gibi eğitim ve öğretim sürecine destek mahiyetinde olan kapasiteyi belirtmektedir.

Eğitime Erişim Eğitimde Kalite Kurumsal Kapasite

Okullaşma Oranı Akademik Başarı Kurumsal İletişim

Okula Devam/ Devamsızlık Sosyal, Kültürel ve Fiziksel Gelişim

Kurumsal Yönetim

Okula Uyum, Oryantasyon Sınıf Tekrarı Bina ve Yerleşke

Özel Eğitime İhtiyaç Duyan Bireyler

İstihdam Edilebilirlik ve Yönlendirme

Donanım

Yabancı Öğrenciler Öğretim Yöntemleri Temizlik, Hijyen

Hayatboyu Öğrenme Ders araç gereçleri İş Güvenliği, Okul Güvenliği

Taşıma ve servis


Gelişim ve sorun alanlarına ilişkin GZFT analizinden yola çıkılarak saptamalar yapılırken yukarıdaki tabloda yer alan ayrımda belirtilen temel sorun alanlarına dikkat edilmesi gerekmektedir.

Gelişim ve Sorun Alanlarımız

1.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM 1 Okul öncesi eğitimde okullaşma 2 Temel eğitim de okullaşma 3 Temel eğitimde devamsızlık 4 Temel eğitimde örgün eğitimin dışına çıkanöğrenciler 5 Zorunlu eğitimden erken ayrılma 6 Temel eğitimden ortaöğretime geçiş 7 Bazı okul türlerine yönelik olumsuz algı 8 Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri 9 Hayat boyu öğrenmeye katılım

10 Hayat boyu öğrenmenin tanıtımı 11 Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi

2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE 1 Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetler 2 Okuma kültürü 3 Örgün eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları 4 Öğretmenlere yönelik hizmetiçi eğitimler 5 Eğitimde ve öğretim süreçlerinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı 6 Üstün yetenekli öğrencilere yönelik eğitim öğretim hizmetleri 7 Okul sağlığı ve hijyen 8 Zararlı alışkanlıklar 9 Sınav odaklı sistem ve öğrencilerin sınav kaygısı

10 Eğitsel değerlendirme ve tanılama 11 Uluslararası hareketlilik programlarına katılım 12 TÜBİTAK Programlarına Katılım

3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTE 1 Kalabalık sınıflar 2 Öğretmenlere yönelik fiziksel alan yetersizliği 3 Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal vesportif faaliyet alanlarının yetersizliği 4 Okullardaki fiziki durumun özel eğitimegereksinim duyan öğrencilere uygunluğu 5 Fiziki mekân sıkıntıları ve kalabalık sınıflarınınproblemlerinin çözülmesi 6 Ödeneklerin etkin ve verimli kullanımı 7 Okul-Aile Birlikleri 8 Teknolojik altyapı eksikliklerinin giderilmesi 9 İş güvenliği ve sivil savunma


10 Bütünsel bir izleme-değerlendirme sisteminin kurulması 11 Hizmetiçi eğitim kalitesi 12 Çalışma ortamı ve koşulları 13 Donatım eksikliği 14 Stratejik yönetim ve planlama anlayışı


BÖLÜM III: MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

Okul Müdürlüğümüzün Misyon, vizyon, temel ilke ve değerlerinin oluşturulması kapsamında öğretmenlerimiz, öğrencilerimiz, velilerimiz, çalışanlarımız ve diğer paydaşlarımızdan alınan görüşler, sonucundastratejik plan hazırlama ekibi tarafından oluşturulan Misyon, Vizyon, Temel Değerler;Okulumuzüst kurulana sunulmuş ve üst kurul tarafından onaylanmıştır.

MİSYONUMUZ

MİSYONUMUZ

Öğrenim çağındaki her öğrencimize Türk millî eğitiminin amaç ve ilkeleri doğrultusunda temel

eğitimi sunmak, nitelikli ve çağdaş eğitim ışığında her bir öğrencimizin kendine güvenen, üstün

nitelikli ve yüksek karakterli bireyler olarak yetişmesini sağlamak.

VİZYONUMUZ

VİZYONUMUZ

Öğrencilerimizi ; gelecekte, bireysel ve toplumsal tüm sorunların çözümlerini oluşturmaları

için, onları; yetkin, pratik, akılcı, duyarlı, bilimsel ve adil düşünen yurttaşlar olarak yetiştirmek

TEMEL DEĞERLERİMİZ

TEMEL DEĞERLERİMİZ

1. Cumhuriyete ve demokratik değerlere bağlılık

2. İnsan haklarına saygılı olmak

3. Çocuk haklarına saygılı olmak

4. Katılımcı, hoşgörülü, şeffaf ve yapıcı olmak

5. Kendisi ve çevresiyle barışık olmak

6. Bireysel gelişimi desteklemek

7. Emek ve başarıya saygı duymak

8. Başarının sahiplerine mal edilmesine ve paydaşların memnuniyetine önem vermek

9. Yönetimde etik değerlere önem vermek açık ve ulaşılır olmayı benimsemek

10. Değişim ve gelişime açık olmak


11. Çalışana değer vermek

12. Hizmeti zamanında yapmak

13. Türkçe’yi doğru ve düzgün kullanmak

14. Sorumluluk ve Hesap Verebilirlik

15. Sürekli Eğitim ve İyileştirme

16. Kuruma Bağlılık ve Gerçekçilik

17. İyilik, Adalet, Saygı, Sevgi, Hoşgörü, Güven, Güler Yüz, Vefa

18. Liyakat

19. Sürekli Yenileşme ve Değişim

20. İnsan Hak ve Özgürlüklerine Bağlılık

21. Her Alanda Ekip Çalışması


BÖLÜM IV: AMAÇ, HEDEF VE EYLEMLER

SRRATEJİK PLAN GENEL TAPLOSU

ERİŞ

İM Stratejik Amaç 1. Kayıt bölgemizde yer alan çocukların okullaşma oranlarını

artıran, öğrencilerin uyum ve devamsızlık sorunlarını gideren etkin bir yönetim yapısı kurulacaktır.

GÖSTERGE SAYISI

Stratejik Hedef 1.1. Kayıt bölgemizde yer alan çocukların okullaşma oranları artırılacak ve öğrencilerin uyum ve devamsızlık sorunları da giderilecektir. 4

KA

LİT

E

Stratejik Amaç 2:Öğrencilerimizin gelişmiş dünyaya uyum sağlayacak şekilde donanımlı

GÖSTERGE SAYISI

Stratejik Hedef 2.1.Öğrenme kazanımlarını takip eden ve velileri de sürece dâhil eden bir yönetim anlayışı ile öğrencilerimizin akademik başarıları ve sosyal faaliyetlere etkin katılımı artırılacaktır.

8

Stratejik Hedef 2.2. Etkin bir rehberlik anlayışıyla, öğrencilerimizi ilgi ve becerileriyle orantılı bir şekilde üst öğrenime veya istihdama hazır hale getiren daha kaliteli bir kurum yapısına geçilecektir.

5

Stratejik Hedef 2.3.Tüm derslerde öğrencilerin dış mekanlardan yararlanarak görerek ve yerinde öğrenme yapmaları sağlanacaktır. 6

Stratejik Hedef 2.4. Öğrencilerin dilsel dört becerisini (okuma, anlama, yazma, konuşma) etkinliklerle geliştirmek ve sunmak. 4

Stratejik Hedef 2.5 Öğrencilere bilişim teknolojileri kapsamında kodlama eğitimleri verilerek kodlama uygulamaları yapılacaktır. 1

Stratejik Hedef 2.6. Öğrencilerin görsel sanatlar ve tasarım alanlarında yeteneklerini pekiştirmek ve kendilerine ifade etmelerine imkan yaratmak 2

KA

PASİ

TE

Stratejik Amaç 3:Eğitim ve öğretim faaliyetlerinin daha nitelikli olarak verilebilmesi için okulumuzun kurumsal kapasitesi güçlendirilecektir.

GÖSTERGE SAYISI

Stratejik Hedef 3.1. Yönetim ve öğrenme etkinliklerinin izlenmesi, değerlendirilmesi ve geliştirilmesi amacıyla veriye dayalı yönetim yapısına geçilecektir

5

Stratejik Hedef 3.2. MEB 2023 vizyon belgesi doğrultusunda okulda beceri tasarım atölyeleri oluşturulacak 3

Stratejik Hedef 3.3. Öğretmenlerin ölçme değerlendirme, alanında yapılandırıcı yaklaşıma dayalı biçimlendirici değerlendirme eğitimleri yapılarak yetkinlikleri geliştirilecek ve öğrenciyi yönetme yönlendirme kültürü zenginleştirilecek

4

Stratejik Hedef 3.4. Sınıflardaki öğrenci sayısı plan dönemi sonuna kadar 25-30 arasına indirilecek. 3


TEMA I: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

Eğitim ve öğretime erişim okullaşma ve okul terki, devam ve devamsızlık, okula uyum ve oryantasyon, özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin eğitime erişimi, yabancı öğrencilerin eğitime erişimi ve hayatboyu öğrenme kapsamında yürütülen faaliyetlerin ele alındığı temadır.

Stratejik Amaç 1: Kayıt bölgemizde yer alan çocukların okullaşma oranlarını artıran, öğrencilerin uyum ve devamsızlık sorunlarını gideren etkin bir yönetim yapısı kurulacaktır.

Stratejik Hedef 1.1. Kayıt bölgemizde yer alan çocukların okullaşma oranları artırılacak ve öğrencilerin uyum ve devamsızlık sorunları da giderilecektir.

Performans Göstergeleri;

No PERFORMANS GÖSTERGESİ

Mevcut HEDEF 2018 2019 2020 2021 2022 2023

PG.1.1.a Kayıt bölgesindeki öğrencilerden okula kayıt yaptıranların oranı. (%) 100 100 100 100 100 100

PG.1.1.b Okula yeni başlayan öğrencilerden oryantasyon eğitimine katılanların oranı. (%) 90 95 100 100 100 100

PG.1.1.c Bir eğitim ve öğretim döneminde 20 gün ve üzeri devamsızlık yapan öğrenci oranı. (%) 1,12 1,10 1,00 0,8 0,5 0,1

PG.1.1.d Bir eğitim ve öğretim döneminde 20 gün ve üzeri devamsızlık yapan yabancı öğrenci oranı. (%)

0,2 0,15 0,10 0,05 0 0

Eylemler;

No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi

1.1.1 Kayıt bölgesinde yer alan öğrencilerin tespiti çalışması yapılacaktır.

Okul Stratejik Plan Ekibi 01 Eylül-20 Eylül

1.1.2 Devamsızlık yapan öğrencilerin tespiti ve erken uyarı sistemi için çalışmalar yapılacaktır.

Müdür Yardımcısı 01 Eylül-20 Eylül

1.1.3 Devamsızlık yapan öğrencilerin velileri ile özelaylık toplantı ve görüşmeler yapılacaktır.

Okul İdaresi Rehberlik Servisi Öğretmenler Veliler

Her ayın son haftası

1.1.4 Devamsızlık yapan öğrencilere ev ziyaretleri ve yasal takip takip yapılacaktır.

Okul Yönetimi-rehberlik servisi

Her ay

1.1.5 Okulun özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin kullanımının kolaylaşıtırılması için rampalar yenilenecek.

Okul İdaresi

Temmuz 2020

1.1.6 Okula yeni başlayan öğrencilere oryantasyon eğitimi verilecektir.

Ana sınıfı ve Şube Rehber Öğretmenleri

Eylül 2.haftası

1.1.7 Okul Risk Takip Kurulu (Okul RİTA) kurulacaktır. Okul Yönetimi-rehberlik servisi

Eylül 2.haftası


TEMA II: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI

Eğitim ve öğretimde kalitenin artırılması başlığı esas olarak eğitim ve öğretim faaliyetinin hayata hazırlama işlevinde yapılacak çalışmaları kapsamaktadır.

Bu tema altında akademik başarı, sınav kaygıları, sınıfta kalma, ders başarıları ve kazanımları, disiplin sorunları, öğrencilerin bilimsel, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetleri ile istihdam ve meslek edindirmeye yönelik rehberlik ve diğer mesleki faaliyetler yer almaktadır.

Stratejik Amaç 2: Öğrencilerimizin gelişmiş dünyaya uyum sağlayacak şekilde donanımlı bireyler olabilmesi için eğitim ve öğretimde kalite artırılacaktır.

Stratejik Hedef 2.1. Öğrenme kazanımlarını takip eden ve velileri de sürece dâhil eden bir yönetim anlayışı ile öğrencilerimizin akademik başarıları ve sosyal faaliyetlere etkin katılımı artırılacaktır.


Eylemler;


2.1.1 Öğrenme kazanımlarının hedefe ulaşıp ulaşmadığının takip edilmesi.

Okul Yönetimi ve öğretmenler

Her Dönemin Sonu

2.1.2 Veli toplantılarına katılan veli oranının tespiti. Okul Yönetimi Öğretmenler Veliler

Veli Toplantıları Sonrası

2.1.3 Okulumuzda bilimsel, kültürel, sanatsal, sportif ve toplum hizmeti alanlarında etkinliklere katılım oranı

Okul Yönetimi Öğretmenler

Eğitim Öğretim Süresince


Mevcut HEDEF 2018 2019 2020 2021 2022 2023

PG.2.1.a Öğrenme kazanımlarının hedefe ulaşma oranı. (%) 100 100 100 100 100 100

PG.2.1.b Veli toplantılarına katılan veli oranı. (%) 60 65 70 75 75 80

PG.2.1.c Kurum ve kuruluşlar tarafından düzenlenen sanatsal, bilimsel, kültürel ve sportif faaliyetlere katılan öğrenci oranı. (%)

20 25 25 30 30 35

PG.2.1.d Değişen dünya becerilerine uyum sağlayabilen bireyler yetiştirebilmek için öğrencilere bilimsel düşünme ve problem çözme yeteneği kazandırma.(%)

20 25 25 30 30 35

PG.2.1.e Gelecek nesillerin daha sağlıklı ve güvenli bir ortamda yaşamalarını sağlamak için çevre ve toplum bilinci edinmiş birey sayısı oranı.(%)

20 25 25 30 30 35

PG.2.1.f Bir eğitim öğretim döneminde yaşanan disiplin olayları sayısı. 14 10 8 7 5 3

PG.2.1.g Dez avantajlı gruba dahil olan Risk Grubundaki öğrencilerin ve BEP kapsamına girebilecek öğrencilerin ihtiyaçlarına dönük yapılacak çalışma sayısı. (%)

100 100 100 100 100 100

PG.2.1.h BEP kapsamında yoğun davranış problemi gösteren öğrencilerle yapılacak sağaltım çalışma sayısı. (%)

80 85 85 90 90 95


artırılacaktır. Veliler 2.1.4 Okulumuzdaki öğrenci ve öğretmenlerle düzenli olarak

4 yıldır katıldığımız Tübitak 4006 proje çalışmalarına katılımın önümüzdeki yıllarda da devam ettirilmesi.

Okul yönetimi Öğretmenler kurulu Veliler Öğrenciler


2.1.5 Ders içi ve ders dışı etkinliklerde öğrencilerin hazırladıkları bilimsel proje ve poster çalışmalarının sınıf ve okul koridorlarında sergilenmesi.

Okul yönetimi Öğretmenler kurulu Öğrenciler

2.1.6 Okulumuz A blok 3. Kat koridorunun bilim koridoru olarak düzenlenmesi.

Okul Yönetimi Fen zümresi Görsel Sanatlar Zümresi


2.1.7 Ders dışı etkinlikler çerçevesinde öğrencilere robotik kodlama becerilerinin kazandırılması.

Öğretmenler Öğrenciler

2.1.8 Daha önceki senelerde de yürütülen meşe palamudu fidanı yetiştirme ve fidanları dikme faaliyetlerinin kapsamının genişletilerek daha fazla öğrencinin katılabileceği bir etkinlik haline getirilmesi.

Okul Yönetimi Fen zümresi


2.1.9 Yerel Yönetimlerle ortak bir çalışma olarak yürütülen Sıfır Atık Projesinin sorunsuz olarak okulumuzda yürütülmesini sağlamak. Proje kapsamında tüm okulda öğrencilerin bilinçlendirme çalışmalarının yanı sıra bu atıkların geri dönüşümü ile ilgili proje çalışmalarının yürütülmesi.

Okul Yönetimi Öğretmenler


2.1.10 Suç teşkil eden davranışlardan en çok tekrar edilenlerin kavga etmek, kılık-kıyafet kurallarına uymamak, öğretmene saygısızlık, okula cep telefonu getirmek, kopya çekmek, ders düzenini bozmak ve dersten kaçmak olarak belirlenmiştir. Bu sorunların nedeni tespit edilerek gerekli olan önlemlerin alınması sağlanacaktır.

Okul yönetimi , rehberlik servisi, öğretmenler


2.1.11 Eğitim ve öğretim etkinlikleri içerisinde disiplin olaylarına karışan öğrencilerin sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere yönlendirilmesi ile ilgilerinin başka yöne toplanması sağlanacaktır.

Okul yönetimi , rehberlik servisi, öğretmenle


2.1.12 İstenmeyen davranışları gösterme eğilimi fazla olan bu öğrenciler, hedef ve idealleri konusunda eğitilip rehberlik servislerinden yardım almaları sağlanacaktır. Bunu gerçekleştirirken okul idareleri, rehberlik servisleri, öğretmen ve veliler beraber hareket edeceklerdir.

Okul yönetimi , rehberlik servisi, öğretmenle

Her öğretim yılı boyunca

2.1.13 Okulda disiplin sorunlarını ya da istenmeyen davranışları önlemenin en önemli bileşenlerinden biri eğitim yönetiminin ilk ve temel basamağını teşkil eden sınıf yönetimi becerileridir. Bu yüzden öğretmenlerin sınıf yönetim yetkinliklerini en üst düzeye çıkaracak okul yönetimlerinin öğretmenlerle destek ve işbirliği içerisinde olan sürekli eğitim ve geliştirme programları (hizmet içi eğitim) oluşturulacak ve bu sürece veli ve öğrencilerde dahil edilecektir.

Okul yönetimi , rehberlik servisi, öğretmenler

Her öğretim yılı boyunca

2.1.14 Öğrencilerin mizaçlarına uygun olan faaliyeti yakalamak ve okula sevgi ve ilgisini artırmak amacı ile sosyal etkinlik çeşitliğini artırmak. Tüm öğrencileri kapsayacak çeşitlikte faaliyetler yapmak.

Muttalip SARIASLAN Eğitim Öğretim Süresince

2.1.15 Paylaşma, yardımlaşma, dayanışmayı yaygınlaştırmak. Okul çapında “Bir el de sen at projesi” ile okulda maddi ve manevi yardımlaşmanın birliktelik toplumsallık açısından önemini aşılamak. İkram etme kültürünü artırmak.


2.1.16 Özü sözü bir olan ya göründüğü gibi ya da olduğu gibi davranan sözünde ve davranışında doğru olan hayatın her alanınaa dürüst kişilikli öğrenciler yetiştirmek.



2.1.17 Hakkını arayan, haksızlığa en güzel şekilde karşı çıkan, haksızlık yapanları uyaran,kantin alış-verişlerinde sırayı takip eden sıraya uyulmasını isteyen , okul giriş ve çıkışlarda önceliğe dikkat eden, derslerde konuşma söz hakkı almada haksızlık yapılmamasına dikkat eden öğrenciler yetiştirmek.


2.1.18 Kaynaştırma grubundaki öğrenci özelliklerine uygun BEP ve ZEP çalışmaları yapılacak.

Okul ideresi Rehberlik Servisi


2.1.19 Kaynaştırma grubundaki öğrenciler için Destek Eğitim Hizmetleriplanlanacak



2.1.20 BEP kapsamında olup yoğun davranış problemi gösteren öğrencilerin problem davranışlarına yönelik ‘Davranış Sağaltım Programı’ hazırlanacak.



2.1.21 Davranış Sağaltım Programı’ hakkında okul idaresi ve tüm öğretmenlere seminer verilecek.



2.1.22 Ders ve sınıf rehber öğretmenlerinin programı uygulamasını takip edilerek ihtiyaca göre program güncellenip geliştirilecek.



Stratejik Hedef 2.2. Etkin bir rehberlik anlayışıyla, öğrencilerimizi ilgi ve becerileriyle orantılı bir şekilde üst öğrenime veya istihdama hazır hale getiren daha kaliteli bir kurum yapısına geçilecektir.



Mevcut HEDEF 2018 2019 2020 2021 2022 2023

PG.2.2.a Sekizinci sınıfa kayıtlı öğrencilere yapılacak mesleki rehberlik faliyet sayısı. 12 14 18 20 20 21

PG.2.2.b Öğrencilerin ilgi, istek ve yeteneklerine göre tanıtım ve yönlendirme çalışmaları sayısı. 5 7 8 8 9 9

PG.2.2.c Akademik başarının artması için destekleme ve yetiştirme kurslarına öğrenci teşviki sayısı. 18 20 20 20 25 25

PG.2.2.d Kariyer Günleri sayısı. 6 8 10 15 15 20

PG.2.2.e Bir eğitim öğretim döneminde sınavla öğrenci alan okullara geçiş oranı. (%) 9 10 12 12 13 13

Eylemler


2.2.1 Mesleki Rehberlik Faaliyetleri. Rehber Öğretmen Eğitim Öğretim Süresince

2.2.2 Tercih Kılavuzluğu. Rehber Öğretmen LGS Tercih Döneminde 2.2.3 Yetiştirme Kurslarının açılması ve takibi. Okul idaresi Eğitim Öğretim

Süresince 2.2.4 Kariyer Günleri. Rehber Öğretmen Eğitim Öğretim

Süresince 2.2.5 Eğitim-Öğretim dönemi başındaMilliEğitim Bakanlığı

tarafından gerçekleştirilecek olan merkezi sınav ile ilgili 8. sınıf öğrenci velilerine yönelik olarak bilgilendirme toplantısı gerçekleştirilecektir.

Okul yönetimi, rehberlik servisi, öğretmenler, veliler


2.2.6 Sınava girecek öğrencilerin Destekleme Yetiştirme Kurslarına devamı sağlanacaktır.

Okul yönetimi, rehberlik servisi


2.2.7 Öğrencilerimize sınav stresi, sınav kaygısı v.b. konularda rehberlik servisi yönetiminde eğitimler verilecektir.




2.2.8 Öğrencilerin analiz sentez gücünü geliştirici hazırlıklar ve çalışmalar yapılarak sınav başarısının gelişmesi sağlanacaktır.



2.2.9 Hangi öğrencimizin hangi proje okuluna yerleştirildiği bilgisi istatisitiki veri olarak yıl bazında tutulacaktır

Okul yönetimi Eğitim Öğretim Süresince

Stratejik Hedef 2.3. Tüm derslerde öğrencilerin dış mekanlardanyararlanarak görerek ve yerinde öğrenme yapmaları sağlanacaktır.



Mevcut HEDEF 2018 2019 2020 2021 2022 2023

PG.2.3.a Veli ve öğrencilerden gelen kültürel ve sosyal gezi isteklerini değerlendirme oranı. (%) 10 10 15 15 15 20

PG.2.3.b Müzelere ve tarihî mekânlara (tarihî yapılar, anıtlar, sanal müze gezisi vb.) yönelik yapılacak ziyaret sayısı.

2 3 3 3 3 3

PG.2.3.c Müze eğitimiyle görerek ve yerinde öğrenmeye ilişkin etkinlik sayısı. 2 3 3 3 3 3

PG.2.3.d Sosyal ve kültürel faaliyetlerle ilgili çevredeki kuruluşlar ile yapılacak iş ve işbirliği sayısı. 2 3 3 3 3 3

PG.2.3.e Öğrencilerin okuma kültürünü geliştirmesine yönelik yapılacak etkinlik sayısı. 2 3 3 3 3 3

Eylemler


2.3.1 Veli ve öğrencilerden gelen kültürel ve sosyal gezi isteklerinin değerlendirilerek plana alınması.

Tüm öğretmenler Eylül-2019

2.3.2 Her öğretim yılında 5.sınıf öğrencilerinin tamamının Anadolu Medeniyetleri Müzesine, Atatürk Eğitim Müzesine, Sanat Galerisine götürülmesi.

Sosyal bilgiler ve fen bilgisi öğretmenleri

Eylül-haziran 2019

2.3.3 6.sınıf öğrencilerinin tamamının EtnoğrafyaMüzesineMehmet Akif Müze kütüphanesi ve Cebeci Halk Kütüphanesine götürülmesi.

Sosyal bilgiler öğretmenleri Eylül-haziran 2019

2.3.4 7.sınıf öğrencilerinin tamamının Feza Gürsoy Bilim Merkezine Altınpark Gezi alanına götürülmesi.

Tüm öğretmenler Eylül-haziran 2019

2.3.5 8.sınıf öğrencilerinin tamamının Anıtkabir ve AtatürkKurtuluş Savaşımüzesinile 1. 2. Meclise götürülmesi.

Tüm öğretmenler Eğitim Öğretim Süresince

2.3.6 Tüm öğrencilerin her öğretim yılında% 60’ınin Kitap Fuarına götürelecektir.

Tüm öğretmenler Eğitim Öğretim Süresince

Stratejik Hedef.2.4: Öğrencilerin dilsel dört becerisini (okuma, anlama, yazma, konuşma) etkinliklerle geliştirmek ve sunmak.



Mevcut HEDEF 2018 2019 2020 2021 2022 2023


PG.2.4.a Geleneksel Halk Tiyatrosu ve Çağdaş Türk Tiyatrosdan önemli metinlerin sunum sayısı.

3 5 5 6 6 6

PG.2.4.b Yazar, şair, kültür adamı veya kavram yılı ile ilgili düzenlenecek etkinlik sayısı. 1 1 1 1 1 1

PG.2.4.c Öğrencilerin karşılıklı tartışma, konuşma kurallarını etkin ve nitelikli bir şekilde sunmaları ile ilgili etkinlik sayısı.

2 3 3 3 3 4

PG.2.4.d Anadolu’nun anonim ve söyleyeni belli olan Halk Müziği parçalarını dinletmek, anonim halkkültürümüzü yaygınlaştırmak, sevdirmek için yapılacak etkinlik sayısı.

5 5 6 6 6

PG.2.4.e Sınıflar arası yapılacak münazara ve turnıva sayısı. 2 5 5 7 9 10

Eylemler;


2.4.1 Yazma becerisini arttırmak için her yıl temalı öykü yarışması düzenlenecek. Her dönem en az bir sayı olmak üzere okul bülteni çıkarılır.

Okul yönetimi Türkçe zümresi Eğitim Öğretim

Süresince

2.4.2 Tiyatro oyunlarımetinleri ve yetkin öğrenciler seçilerekçalışmaprogramı yapılacak.

Okul yönetimi Öğretmenler


Çalışma programı doğrultusunda öğrenci eğitimleri ve provalar yapılacak.

Okul yönetimi Türkçe zümresi


2.4.3 Hazırlanan oyun Nisan – Mayıs ayları içinde okulun bütün öğrencilerine izletilecek.

Okul yönetimi Türkçe zümresi Nisan – Mayıs Ayları

2.4.4 Her yıl Türk dünyasının örnek şahsiyetlerinden birinin yılı olarak belirlenir ve yıl boyu okulda aynı tema üstünde durulacak.

Okul yönetimi Öğretmenler Eğitim Öğretim

Süresince

2.4.5 Özellikle sanat koridorunda ve okulun diğer alanlarında Türk edebiyatının sevilen şiirlerinden dizeler sergilenecek.


Süresince

2.4.6 Okulun çeşitli birimlerine yerleştirilen ekranlar vasıtası ile seçkin eserlerin tanıtılması, özlü sözlerin paylaşılmasısağlanacak.


Süresince

2.4.7 Türkülerdeki temalar ve öyküler aktarılıp canlandırılacak.



2.4.8 Mani panoları oluşturularak, deyimler ve ata sözleri yarışmaları yapılacak.



2.4.9 Sınıflar arası münazara turnuvaları yapılacak, şiir dinletisi sunulacak.



Stratejik Hedef 2.5 Öğrencilere bilişim teknolojileri kapsamında kodlama eğitimleri verilerek kodlama uygulamaları yapılacaktır.



Mevcut HEDEF 2018 2019 2020 2021 2022 2023

PG.2.5.a BT konusunda evrensel düzeyde öğretmen ve öğrencilere yönelik verilecek eğitimden yararlanacak kişi sayısı.

80 90 100 110 120


Eylemler;


2.5.1 Kodlama konusunda 2018-2019 Eğitim-Öğretim yılının haziran ayı seminer döneminden önce istekli öğretmenlerin temel kodlama ile ilgili kurs başvuruları alınacak ve seminer döneminde kurs başlatılacak.

Okul yönetimi BT Öğretmeleri Fen Zümresi


2.5.2 İstekli öğretmenler için kodlamayı takip eden dönemde Temel Robotik kursu verilerek ve yeni gelişmeler ile ilgili kurslarla 4 yıllık gelişim tamamlanacak.

Okul yönetimi BT Öğretmeleri


2.5.3 Öğrenciler için ise durum biraz farklı olmakla beraber 4 yıllık süreç planlaması yapılacak. Süreç 2019-2020 eğitim ve öğretim yılında BT dersi yıllık planlarının hazırlanmasıyla başlayacak.

BT Öğretmeleri


2.5.4 2019-2020 eğitim ve öğretim yılında 5. sınıflar BT dersleri planlamasına temel seviye kodlama dersi alınarak süreç başlatılacak.

BT Öğretmeleri


2.5.5 2020-2021 eğitim ve öğretim yılında 6. Sınıfta ileri düzeye bir giriş yapılarak alınabilecek setlerle ders daha görsel ve uygulamaya yönelik devam edecek.

BT Öğretmeleri Eğitim Öğretim Süresince

2.5.6 Setlerin okul için imkanlar dahilinde temin edilemesi denenecek, ek olarak öğrenciler tarafındanda alınarak sınıf içi uygulamalarla kullanımı sağlanacak.



2.5.7 7 ve 8. Sınıfta ise seçmeli derslerde uygulamaya yönelik planlarla gelişim tamamlanmış olacak.



2.5.8 Ancak 5. Sınıfta yabancı dil ağırlıklı müfredat başlar ve bu süreçte BT dersleri kaldırılırsa temel seviye 6. Sınıfta başlatılacak, süreç 7 ve 8. Sınıflardaki seçmeli derslerde devam edecek.



2.5.9 Robotik eğitimide sürece katlarak kodlama ile beraber yürütülerek hedef 4 yılda tamamlanacak.

BT Öğretmeleri Eğitim Öğretim Süresince

2.5.10 Ulusal ve evrensel düzeyde birliktelik sağlamak ve öğrencilerin her sınıf seviyesinde okul değişimlerinde bile müfredata yabancı kalmamaları sağlanmış olacak.Her sınıf düzeyinde sırasıyla gelişim sağlanacak.



2.5.11 Kullanılan setlerin maliyeti ve herkes tarafından alınamadığında ortak uygulama güçlüğü olacağından gerekirse sponsor bulma çalışmaları yapılacak.



Stratejik Hedef 2.6 Öğrencilerin görsel sanatlar ve tasarım alanlarında yeteneklerini pekiştirmek ve kendilerine ifade etmelerine imkan yaratmak.



Mevcut HEDEF 2018 2019 2020 2021 2022 2023

PG.2.6.a Öğrencilerin yaratıcılıklarını ve hayal güçlerini etkin bir biçimde kullanmalarına zemin sağlayacak etkinlik sayısı.

5 6 6 7 8 9

PG. 2.6.b Öğrencilerin Yeteneklerini açığa çıkartabilecek biçimlendirme çalışmalarısayısı. 10 10 11 12 12 13


Eylemler;


2.6.1 Karşılaştığı evrensel ve ulusal sanat eserlerinin sanatçılarının yaşam öykülerini öğrenmeleri istenecek.

Görsel sanatlar Zümresi Türkçe Zümresi


2.6.2 Farklı malzeme ve teknikleri kullanarak çeşitli çalışmalar oluşturmaları sağlanacak.

Görsel sanatlar Zümresi


2.6.3 Düzenlenecek öykü yarışmaları ile öğrencilerin hayal güçlerini geliştirmeleri, duygu, düşünce ve izlenimlerini özgün sanatsal tasarımlara dönüştürmeleri istenerek afiş tasarlamaları sağlanacak.

Görsel sanatlar Zümresi Türkçe Zümresi Eğitim Öğretim

Süresince

2.6.4 Sanatçıların kültürel, sosyal, ekonomik, eğitsel vb. açılardan topluma yaptığı katkıları yerinde görmeleri sağlanacak.

Okul idaresi Görsel sanatlar Zümresi


2.6.5 Öğrencilerimizin hayal güçlerini özgür bırakarak bir öğretim dönemi boyunca ürettikleri çalışmalar sergilenecek.

Görsel sanatlar Zümresi Eğitim Öğretim Süresince

TEMA III: KURUMSAL KAPASİTE

Stratejik Amaç 3: Eğitim ve öğretim faaliyetlerinin daha nitelikli olarak verilebilmesi için okulumuzun kurumsal kapasitesi güçlendirilecektir.

Stratejik Hedef 3.1 Yönetim ve öğrenme etkinliklerinin izlenmesi, değerlendirilmesi ve geliştirilmesi amacıyla veriye dayalı yönetimyapısına geçilecektir.



Mevcut HEDEF 2018 2019 2020 2021 2022 2023

PG.3.1.a Kurumsal İletişim ve Bilgilendirme Hizmetlerinin arttırılma oranı.(%) 50 50 55 55 60 60

PG.3.1.b Kurumsal Yönetim Anlayışının Yerleştirilmesi oranı.(%) 100 100 100 100 100 100

PG.3.1.c Temizlik, Hijyen, İş Sağlığı ve Güvenliği, Okul Güvenliği konularının iyileştirilmesi oranı.(%) 75 75 80 80 85 85

PG.3.1.d TEFBİS ve Okul Aile Birliği gelir ve giderlerine ilişkin bilgilerin açık ve anlaşılır tutulması bakımından düzenlenecek çalışma sayısı.

2 2 3 3 3 3

PG.3.1.e Okul içi, bahçesi ve ortak kullanım alanlarının bakımı ve korunmasını sağlamak amacı ile yapılacak çalışmaların oranı. (%)

100 100 100 100 100 100

Eylemler;


3.1.1 Kurumsal İletişim ve Bilgilendirme Hizmetlerinin Artırılması.

Okul Yönetimi Eğitim Öğretim Süresince


3.1.2 Kurumsal Yönetim Anlayışının Yerleştirilmesi. Okul Yönetimi Eğitim Öğretim Süresince

3.1.3 Temizlik, Hijyen, İş Sağlığı ve Güvenliği, Okul Güvenliği konularının iyileştirilmesi.

Tüm Personel Eğitim Öğretim Süresince

3.1.4 Belirlenen eksikliklere göre risk analizi yapılacaktır. İSG modülüne işlenip, çıktısı alınıp dosyaya konulacaktır.


3.1.5 Acil durumlarda tahliye planı hazırlanacaktır. Tatbikatlar yapılacak ve tutanak altına alınacaktır.


3.1.6 Acil durum planı için acil durum ekipleri belirlenecektir. Tutanak altına alınıp tebliğ edilip, güncel tutulacaktır.


3.1.7 Çalışan sayısına bakılmaksızın “risk değerlendirme ekibi” oluşturulacaktır. Tutanak altına alınıp tebliğ edilip, güncel tutulacaktır.


3.1.8 Çalışan sayısına göre” iş sağlığı ve güvenliği kurulu” oluşturulacaktır. Tutanak altına alınıp tebliğ edilip, güncel tutulacaktır.


3.1.9 “İş sağlığı ve güvenliği klasörü” düzenlenecektir. İş sağlığı ve güvenliği ile ilgili tüm evraklar yazışmalar bu dosyada muhafaza edilecektir.


3.1.10 3 yılda bir isg eğitimi aldırılacaktır. Okul Yönetimi Tüm Personel


3.1.11 Öğretmenlere ilkyardım eğitimi aldırılacaktır. Okul Yönetimi


3.1.12 Her yılın Aralık ayı sonunda Okul Aile Birliği gelir ve gider kayıtları kontrol edilecektir.

Okul Yönetimi Okul Aile Birliği


3.1.13 Okul Aile Birliği gelir ve gider kayıtlarının TEFBİS sistemine girişi yapılacaktır.

Okul Yönetimi Okul Aile Birliği


3.3.14 Okul Aile Birliği Defteri, Banka Hesabı ve TEFBİS sistemi içierisinde yer alan kayıtların denkleştirilmesi sağlanacaktır.

Okul Yönetimi Okul Aile Birliği Eğitim Öğretim

Süresince 3.1.15 TEFBİS modülüne her yılın Ocak ayında bir sonraki yılın

tahmini bütçesi işlenecektir. Okul Yönetimi Okul Aile Birliği


3.1.16 Yapılan tüm bu çalışmalar her yılınEkim ayında gerçekleştirilen Okul Aile Birliği kurul toplantısında ibraz edilecektir

Okul Yönetimi Okul Aile Birliği Eğitim Öğretim

Süresince 3.1.17 Öğrenciler okul kuralları ve ortak kullanım alanlarında

dikkat edilmesi gerekenler hakkında bilgilendirilecek. Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler


3.1.18 5. ve 6. Sınıf öğrencileri ile “Okulumu Seviyorum” başlıklı pano hazırlanacak.

Türkçe zümresi Eğitim Öğretim Süresince

3.1.19 Sınıf ve okul ihtiyaçları ve önerileri konusunda Okul Öğrenci Meclisini aktif kılınacak.

Okul Yönetimi Rehberlik Servisi


3.1.20 5. 6. Ve 7. Sınıf öğrencilerine “Temizlik ve Hijyenin Önemi” konusunda sınıf bazında bilgilendirme çalışması yapılacak.

Rehberlik Servisi Eğitim Öğretim Süresince

Stratejik Hedef 3.2 MEB 2023 vizyon belgesi doğrultusunda okulda beceri tasarım atölyeleri oluşturulacak.


No PERFORMANS Mevcut HEDEF


GÖSTERGESİ 2018 2019 2020 2021 2022 2023 PG.3.2.a Görsel Sanatlar ve Geleneksel Türk

Sanatları Atölyeleri oluşturma sayısı. 1 1 1 2 2

PG.3.2.b Salon sporları atölyesinin oluşturma sayısı. 1 1 1 2 2 PG.3.2.c Sahne sanatları dil ve eleştirel düşünme

atölyeleri oluşturma sayısı. 1 1 1 2 2

Eylemler;


3.2.1 Kurumsal İletişim ve Bilgilendirme Hizmetlerinin Artırılması.


3.2.2 Kurumsal Yönetim Anlayışının Yerleştirilmesi. Okul Yönetimi Eğitim Öğretim Süresince

3.2.3 Temizlik, Hijyen, İş Sağlığı ve Güvenliği, Okul Güvenliği konularının iyileştirilmesi.

Tüm Personel Eğitim Öğretim Süresince

3.2.4 Belirlenen eksikliklere göre risk analizi yapılacaktır. İSG modülüne işlenip, çıktısı alınıp dosyaya konulacaktır.


3.2.5 Acil durumlarda tahliye planı hazırlanacaktır. Tatbikatlar yapılacak ve tutanak altına alınacaktır.


3.2.6 Acil durum planı için acil durum ekipleri belirlenecektir. Tutanak altına alınıp tebliğ edilip, güncel tutulacaktır.


Stratejik Hedef 3.3 Öğretmenlerin ölçme değerlendirme, alanında yapılandırıcı yaklaşıma dayalı biçimlendirici değerlendirme eğitimleri yapılarak yetkinlikleri geliştirilecek ve öğrenciyi yönetme yönlendirme kültürü zenginleştirilecek.



Mevcut HEDEF 2018 2019 2020 2021 2022 2023

PG.3.3.a Üniversiteyle işbirliği halinde biçimlendirici değerlendirme eğiticileriyle okul öğretmenlerine yönelik verilecek eğitim sayısı.

2 2 3 3 3 4

PG.3.3.b Öğretmenlerin sınıflarda biçimlendirici değerlendirme uygulamalarını yapma oranı.( %) 30 35 40 40 45 50

PG.3.3.c Öğretmenlerin sınıf yönetimi, aktif öğrenme stratejilerini detaylı tanımalarını sağlayacak etkinlik sayısı.

1 2 2 3 3 4

PG.3.3.d Öğretmenlerin sınıflarda aktif öğrenme stratejilerini kullanma becerileri oranı. (%) %90 %95 %95 %95 %95 %95

Eylemler;


3.3.1 Üniversitelerle görüşerek Eğitici eğitim planlamalarını hazırlamak.


3.3.2 Öğretmen bilgilendirme çalışmalarını yapmak. Okul Yönetimi Eğitim Öğretim Süresince

3.3.3 Öğretmen eğitimlerini atölye formatında gerçekleştirmek.



3.3.4 Sınıflarda öğrencilere yönelik Biçimlendirici Değerlendirme etkinliklerinin uygulamak.

Öğretmenler Eğitim Öğretim Süresince

Stratejik Hedef 3.4 Sınıflardaki öğrenci sayısı plan dönemi sonuna kadar 25-30 arasına indirilecek.



Mevcut HEDEF 2018 2019 2020 2021 2022 2023

PG.3.4.a Sınıflarda ortalama 38 olan öğrenci sayısını 25-30 arasında sabitleyebilme oranı. (%) 85 90 90 90 95 95

Eylemler;


3.4.1 Kayıt alanı dışından nakillerin azaltılması. Okul Yönetimi Eğitim Öğretim Süresince

3.4.2 Veli öğrenci bilgilendirmelerinin yapılması. Okul Yönetimi Eğitim Öğretim Süresince

3.4.3 Kayıt alanının çevre okullarla görüşülerek daraltılması. Okul Yönetimi Eğitim Öğretim Süresince


V. BÖLÜM:MALİYETLENDİRME

Kurumumuz 2019-2023 Stratejik Planı’nın

maliyetlendirilmesi sürecindeki temel gaye, stratejik

amaç, hedef ve eylemlerin gerektirdiği maliyetlerin

ortaya konulması suretiyle politika tercihlerinin ve

karar alma sürecinin rasyonelleştirilmesine katkıda

bulunmaktır. Bu sayede, stratejik plan ile bütçe

arasındaki bağlantı güçlendirilecek ve harcamaların

önceliklendirilme süreci iyileştirilecektir.

Bu temel gayeden hareketle planın tahmini maliyetlendirilmesi şu şekilde yapılmıştır:

Stratejik Hedeflere ilişkin eylemler durum analizi çalışmaları sonuçlarından tespit edilmiştir,

Stratejik Eylemlere ilişkin tahmini maliyetler belirlenmiştir,

Stratejik Eylem maliyetlerinden hareketle hedef maliyetleri belirlenmiştir,

Stratejik Hedef maliyetlerinden yola çıkılarak amaç maliyetleri belirlenmiş ve amaç maliyetlerinden

de stratejik plan maliyeti belirlenmiştir.

Genel bütçe, valilikler, belediyeler ve okul aile birliklerinin yıllık bütçe artışları ve eğilimleri dikkate

alındığında Kurumumuz 2019-2023 Stratejik Planı’nda yer alan stratejik amaçların gerçekleştirile-

bilmesi için tabloda da belirtildiği üzere beş yıllık süre için tahmini 630000TL’lik kaynağın elde

edileceği düşünülmektedir.

2019-2023 Stratejik Planı Faaliyet/Proje Maliyetlendirme Tablosu

Kaynak Tablosu 2019 2020 2021 2022 2023 Toplam

Genel Bütçe

Valilikler ve Belediyelerin Katkısı

Diğer (Okul Aile Birlikleri) 120.000 125.000 125.000 130.000 130.000 630.000

TOPLAM 120.000 125.000 125.000 130.000 130.000 630.000

Okulumuz stratejik planında 10 hedef bulunmaktadır. Söz konusu hedeflere ilişkin bütçe dağılımları 5 yıllık olarak alttaki tabloda belirtilmiştir. Tabloda görüldüğü üzereson iki yılın gelir ve


giderlerinde yaşanan düşüşten hareketle hazırlanan beş yıllık maliyetlendirme sonucunda Okulumuzun tahmini olarak 630. 000 TL'lik bir harcama yapacağı düşünülmektedir. Plan dönemi amaç maliyetlerine ilişkin alttaki tabloda ayrıntılı bilgiye yer verilmiştir.

Amaç ve Hedef No 2019 2020 2021 2022 2023 Beş Yıllık toplam

AMAÇ 1 10000 11000 12.000 12.000 13.000 58.000 Hedef 1 10000 11.000 12.000 12.000 13.000 58.000

AMAÇ 2 80000 86.000 92.000 92.000 98.000 448.000 Hedef 1 13000 14.000 15.000 15.000 16.000 73.000 Hedef 2 13000 14.000 15.000 15.000 16.000 73.000 Hedef 3 13000 14.000 15.000 15.000 16.000 73.000 Hedef 4 13000 14.000 15.000 15.000 16.000 73.000 Hedef 5 15000 16.000 17.000 17.000 18.000 83.000 Hedef 6 13000 14.000 15.000 15.000 16.000 73.000

AMAÇ 2 30000 33.000 36.000 36.000 39.000 174.000 Hedef 1 10000 11.000 12.000 12.000 13.000 58.000 Hedef 2 10000 11.000 12.000 12.000 13.000 58.000 Hedef 3 10000 11.000 12.000 12.000 13.000 58.000 AMAÇ TOPLAM 120.000 130.000 140.000 140.000 150.000 680.00 TOPLAM KAYNAK 120.000 130.000 140.000 140.000 150.000 680.00


VI. BÖLÜM:İZLEME VE DEĞERLENDİRME

Okulumuz Stratejik Planı izleme ve değerlendirme çalışmalarında 5 yıllık Stratejik Planın izlenmesi ve 1 yıllık gelişim planın izlenmesi olarak ikili bir ayrıma gidilecektir.

Stratejik planın izlenmesinde 6 aylık dönemlerde izleme yapılacak denetim birimleri, il ve ilçe millî eğitim müdürlüğü ve Bakanlık denetim ve kontrollerine hazır halde tutulacaktır.

Yıllık planın uygulanmasında yürütme ekipleri ve eylem sorumlularıyla aylık ilerleme toplantıları yapılacaktır. Toplantıda

bir önceki ayda yapılanlar ve bir sonraki ayda yapılacaklar görüşülüp karara bağlanacaktır.

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir.

Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir.

Bu kapsamda Millî Eğitim Bakanlığı 2019-2023 dönemine ilişkin kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere kurumumuz 2019-2023 Stratejik Planı’nı hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli geliştirilmiştir.

İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.

2019-2023 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli’nin çerçevesini;

1. Performans göstergeleri ve stratejiler bazında gerçekleşme durumlarının belirlenmesi,

2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,

3. Stratejiler kapsamında yürütülen faaliyetlerin dağılımının belirlenmesi,


4. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,

5. Hedeflerden sapmaların nedenlerinin araştırılması,

6. Alternatiflerin ve çözüm önerilerinin geliştirilmesi süreçleri oluşturmaktadır.

2019-2023 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci izleme kapsamında, SGB tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler toplanarak konsolide edilecektir. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır.

Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde; SGB tarafından harcama birimlerden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ait veriler toplanarak konsolide edilecektir. Yıl sonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca, stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak kamuoyu ile paylaşılacaktır.

İzleme-Değerlendirme Dönemi

Gerçekleştirilme Zamanı

İzleme Değerlendirme Dönemi Süreç Açıklaması Zaman Kapsamı

Birinci İzleme-Değerlendirme

Dönemi

Her yılın Temmuzayı içerisinde

Göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması

Ocak-Temmuz dönemi

İkinci İzleme-Değerlendirme

Dönemi

İzleyen yılın Ocak ayı sonuna kadar

Göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi Yılsonu gerçekleşmelerinin, gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması

Tüm yıl


ÇANKAYA KAYMAKALIĞI TEVFİK İLERİ ORTAOKULU

Sayı : /..../2019

Konu : 2019-2023 Stratejik Planı.

İlgi : a) 29.29.2018 tarihli ve 2008/68 sayılı Stratejik Planlama konulu genelge b) 17/08/2018 tarihli ve 78059895-CB001 Sayılı Cumhurbaşkanlığı yazısı c) Milli Eğitim Bakanlığının 2018/16 sayılı Genelgesi

ÇANKAYA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜNE

Kalkınma planları ve programlarında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda, kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verilebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere kamu mali yönetiminin yapısını ve işleyişini, raporlanmasını ve mali kontrolü düzenlemek amacıyla çıkartılan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 9 uncu maddesinde;

“Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar” denilmektedir.

5018 sayılı Kanunda öngörülen ve stratejik plan hazırlamakla yükümlü kamu idarelerinin ve stratejik planlama sürecine ilişkin takvimin tespiti ile stratejik planların, kalkınma planları ve programlarla ilişkilendirilmesine yönelik usul ve esasların belirlenmesi amacıyla hazırlanan “Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında

Yönetmelik’in Resmî Gazetede yayımlanmasını müteakiben, Bakanlığımız, İlgi (c) Genelge ile 2019-2023 yıllarına ait stratejik planlama sürecini başlatmıştır.

Millî Eğitim Bakanlığı 2019-2023 Stratejik Planı ile aynı süreçte ve eş zamanlı olarak merkez teşkilatı birimleri ile İl Millî Eğitim Müdürlükleri ve ilçe Milli Eğitim müdürlükleri de beş yıllık stratejik planlarını hazırlayarak uygulamaya koymuşlardır.

Bakanlığımız Stratejik Planı (2019-2023) ve İl Millî Eğitim Müdürlükleri stratejik planlarının uygulamaya girmesiyle bu planlara uyumlu olarak İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri ve okul/kurum Müdürlüklerinin de stratejik plan hazırlamaları ilgi(c) Genelge ile uygun görülmüştür.

Stratejik yönetim anlayışının İl, İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri ve okul/kurumlarımıza yayılması ve bu suretle yönetim uygulamalarımızda yeni bir kültürün oluşturulması amaçlanmaktadır.

Makamlarınızca da uygun görüldüğü takdirde, 2019-2023 yıllarını kapsayan

TEVFİK İLERİ ORTAOKULU Müdürlüğü Stratejik Planı’nın uygulamaya konulmasını olurlarınıza arz

ederim.

Okul Müdürü Rıza ÖKTEM

OLUR


Documents

TEVFİK İLERİ ORTA OKULU 2019 – 2023 STRATEJİK PLANI - ( …tevfikileriortaokulu.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/06/06/708930/dosyalar… ·