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ESCUELA DE PEDAGOGIA
Modalidad no escolarizadaCon reconocimiento de Validez Oficial ante
la Secretaría de Educación PúblicaNo. 933753 de fecha 12 de Julio de 1993
“PROGRAMA EDUCATIVO PARA ADULTOS MAYORES
EN UN CENTRO COMUNITARIO DE TEMASCALCINGO”
TESISQUE PRESENTA
EMIRET MENDOZA QUINTANAPARA OBTENER EL TÍTULO DELICENCIADO EN PEDAGOGIA
DIRECTORA DE LA TESIS:
MTRA. MARIA TERESA CARRERAS LOMELI
MÉXICO, D.F. 2011
1
A Dios, que hasta en el momento más obscuro me permitió ver
quién soy.
A mis Padres con todo mi amor, por la fortaleza, la decisión y
ejemplo que he visto a lo largo de toda su vida, por creer en
mí y su apoyo incondicional.
A mi abuela que es mi motor y ejemplo.
A Hugo por no dejarme flaquear, por darme mi espacio y
apoyarme en todo momento.
A mis amigas Mayra, Lucy y Silvia por ser parte de este
proyecto, su apoyo y cariño.
A mis amores que son lo mejor que me ha pasado en la vida a
quién especialmente les doy gracias por su amor, paciencia,
apoyo, admiración, solidaridad y sacrificio. María José, Víctor
Hugo y Valentina.
2
INDICE
INTRODUCCIÓN…………………………………………………….………4
OBJETIVOS……………………………………………………………..……4
JUSTIFICACIÓN……………………….………………………………….…5
I. EDUCACION Y ANDRAGOGIA.
I.1. Concepto de Educación……………………………...…………..….8
I.1.2. Sentidos de la educación……………………….……………….…12
I.1.3. Fines de la educación………………………………………………14
I.2. Andragogía………………………………………………………..…15
I.2.1. Antecedentes de la Andragogía……………………………...……15
I.2.2. Principios de la Andragogía…………………………………..……18
I.3. Antecedentes de educación del adulto mayor………………...…21
I.4. Educación formal, educación no formal y educación
informal………………………………………………………………………30
I.4.1. Ámbito de la educación no formal…………………………………37
I.5. Aprendizaje de adultos………………………………………..……38
II. ADULTO MAYOR.
II.1. Conceptualización del adulto mayor….……………………..……41
3
II.2. Características físicas del adulto mayor……………………….…45
II.3. Características sociales del adulto mayor…………………..……57
II.4. Características intelectuales del adulto mayor……………..……67
II.5. Características afectivas del adulto mayor………………….……77
III. PROPUESTA DE UN PROGRAMA EDUCATIVO DEATENCIÓN ADULTOS MAYORES EN CENTRO
COMUNITARIO.
III.1. Diagnóstico de la Comunidad……….………………………….....82
III.1.1. Objetivos del diagnóstico……….……………………………...…..89
III.1.2. Población del diagnóstico………………………………………….89
III.1.3. Instrumento de investigación…………………………………..…..90
III.2. Planeación…………………………………………………….……102
III.3. programa…………………………………………………………...102
III.3.1. Población……………………………………………...……………103
III.3.2. Contenidos……………………………………………………....…103
III.3.3. Metodología…………………………………………....................104
III.3.4. Recursos……………………………………………………………105
III.3.5. Lugar y tiempo………………………………….………………….106
CONSIDERACIONES FINALES……….…....………………………….113FUENTES DOCUMENTALES……………….…………………………..115
ANEXOS
4
INTRODUCCIÓN Los antecedentes que de manera imprescindible orientan esta
investigación son, los de carácter vivencial, tomando en cuenta que el
lugar donde se realizó la investigación es una comunidad rural y
gracias a la cercanía que se tiene con el grupo de personas se ha
podido observar el grado de marginación, desinterés, falta de atención,
desprecio y discriminación, que reciben los adultos mayores de sí
mismos y de la sociedad, esto ha llevado a buscar una apertura para
mejorar sus condiciones físicas, sociales e intelectuales, por dichas
razones, se ha pensado en un programa que cubra dichas
necesidades, que le darán la pauta a cualquier docente, doctor,
terapeuta, psicólogo, pedagogo, en fin, cualquier profesional que su
intención sea satisfacer necesidades, ponerles atención, dar
comprensión, valores y ánimo, para así, obtener beneficios al continuar
aprendiendo, socializando y así, mejorar en su entorno de vida, ya que
son personas con experiencias y pensamientos muy significativos, que
ofreciéndoles la oportunidad y las herramientas adecuadas, lograrían
seguir valorándose y no olvidarían su sentido de vida con respeto y
calidad digna de las personas de la tercera edad.
OBJETIVO GENERAL DE INVESTIGACIÓN
Realizar un estudio sobre las necesidades educativas de personas de la
tercera edad, que asisten a un centro comunitario.
5
El siguiente trabajo de investigación se divide en tres capítulos.
I. EDUCACIÓN Y ANDRAGOGÍA
En este capítulo, se partirá del concepto de educación para explicar y
ahondar en la importancia de la Andragogía, su modelo y sus
características como ciencia de estudio del Adulto Mayor.
II. ADULTO MAYOR
Capítulo que, estudia e identifica el concepto general así como las
características físicas, sociales-culturales y afectivas-cognitivas del
adulto mayor.
III. PROPUESTA DE UN PROGRAMA EDUCATIVO DE ATENCIÓNADULTOS MAYORES EN CENTRO COMUNITARIO
Es el capítulo final, y el cual específica el lugar pensado para satisfacer
a una comunidad determinada conociendo sus necesidades y
ejemplificando el proyecto, por medio de un programa educativo para
estimular las habilidades de los adultos mayores.
JUSTIFICACIÓN
La historia a través del tiempo a considerado y nos a presentado al
Adulto Mayor como el sabio, el experto, el patriarca, una figura
6
fundamental y esencial en la formación integral de la familia y por
consiguiente de la sociedad.
La población, en específico la de los Adultos Mayores de la zona
estudiada, se muestra como un grupo que busca aprender, cuidarse,
mejorar y dar lo mejor de sí día tras día.
Al tener dicho grupo ese interés de mejora continua, es también, una
motivación social, puesto que al seguir adquiriendo beneficios y
conocimientos en un lugar en específico y particular para los mismos, la
sociedad seguirá recordando y valorando el lugar y papel del adulto
mayor dentro de ella.
Lo anterior, justifica plenamente una investigación formal de tipo social.
La metodología a utilizar en esta investigación es tanto descriptiva
porque se describen las características del adulto mayor, así como
propositiva porque se elaboraran programas específicos para las áreas
física-deportiva, cultural-social y afectiva-cognitiva para adultos
mayores en un centro comunitario en Temascalcingo, Estado de
México.
7
“Con la buena educación es el hombre una criatura celestial y
divina; sin ella es el más feroz de los animales”. Saavedra Fajardo.
Todos los días hablamos de educación, es un término que está en casi
toda acción de la persona, es el buscar continuamente la mejora
interior y exterior, es el motor que nos mueve a buscar calidad y
perfeccionamiento.
Si nos remontamos en la historia y prestamos atención en los detalles
de vida, desde la época de la prehistoria, el tradicionalismo, el
patriarcado, culturas como la china, egipcia, griega, hindú, persa,
israelí, otras corrientes y hasta la actualidad, podemos darnos cuenta
de cómo el hombre en todo momento, busca su desarrollo personal y
colectivo, a través del mejorar su forma de vida, basándose en
experiencias empíricas o sistemáticas de tal forma que cambie su
actitud provocando un cambio intencional para la mejora del ser.
8
I. EDUCACIÓN Y ANDRAGOGÍA
I.1. Concepto de educación
Etimológicamente educación significa extraer, sacar; viene de las
etimologías:
Educare: conducir, educar, llevar al hombre de un estado a otro, de una
situación a otra.
Educere: acción de sacar algo dentro del hombre1.
Es decir, que todo hombre debe dar lo mejor de sí, dar del interior al
exterior para producir un cambio en el mismo y en su entorno, así
modificará sus propias acciones y llegar a la mejora integral, ya que
“tiene que ver con lo que es el hombre y sus posibilidades de
desarrollo”2.
También es vista como algo adquirido por una influencia externa ya sea
por el trato social, o por el aprendizaje adquirido en Instituciones
educativas.
La Educación en su concepto vulgar se ha concebido como el resultado
de un proceso que termina en la posesión de determinadas formas de
comportamiento social, un saludo cortés, un agradecimiento por un
1 García Hoz Víctor; La tarea profunda de educar. p.6842 Larroyo, Fundamentos de la Educación.p1
9
servicio o una simple sonrisa alguna persona al cruzar una calle o
cruzar miradas, son atenciones que se dan entre las personas.
Se da en el rol que ejecuta el hombre en trato con otros individuos ya
sea en la escuela, el trabajo en los ratos de ocio se cataloga como
persona educada o persona mal educada según su comportamiento.
Se trata de un proceso de movimiento, que hace referencia a la
situación interior del hombre, del cual, van a brotar cualidades y formas
de vivir que van a decir que la persona está en un proceso educativo.
Esta, nos lleva a la perfección, gracias a que el hombre es un ser finito,
pues no hay fin de saber o aprender en él y tiene la oportunidad de
adquirir nuevas formas que lo lleven a un cambio de perfección, ya que
la educación actúa en el hombre.
“El acto educativo, es un proceso que nace y muere con el hombre”3.
Los efectos del proceso educativo están en los nuevos modos de ser
del hombre, el hombre es susceptible de adquirir nuevas formas, pues
así completa sus posibilidades de ser.
3 Ibidem, p 1.
10
“El hombre vive pensando, sintiendo, queriendo, en cada instante de la
vida se acepta y se reconoce en aquello que ha llegado a ser y, al
mismo tiempo suele reconocerse insuficientemente, no resignándose a
permanecer en el estado que alcanzó”4.
La educación es perfeccionamiento voluntario e intencional debe de
nacer de uno de forma consciente y debe tener un por qué y para qué,
para así asumir actitudes frente a la vida. En el alma de cada persona
se encuentra esa inquietud de mejorar, sentimos esa ansia y necesidad
de darnos y obtener conscientemente ese aprendizaje, para así y de
manera razonable alcanzar la tan anhelada felicidad siendo la
educación una condición fundamental dentro de la vida humana.
A continuación se presentan algunos autores que expresan su
concepto de Educación, teniendo éstos en común, la búsqueda del
perfeccionamiento en sus definiciones:
· Educación: Perfeccionamiento intencional de las potencias
específicamente humanas.
· Educación: “Educar es dar al cuerpo y al alma toda belleza y
perfección de que son capaces. Platón.
4 Ibidem, p 2.
11
· La educación nos acerca a la perfección de nuestra naturaleza.
Stuart Mill.
· La educación es el desenvolvimiento de toda la perfección que el
hombre lleva en su naturaleza. Kant.
· La Educación es el perfeccionamiento intencional de las
facultades específicas del hombre. García Hoz”5.
· La educación es un proceso dinámico entre dos o más personas
que proporciona metas y ayudas para alcanzar el
perfeccionamiento del individuo como persona que busca una
participación consciente en el medio social.
Platón, Stuart Mill, Kant y García Hoz, presentan una semejanza en sus
definiciones, hacen referencia al término perfección en la naturaleza, en
las potencias y en las facultades del hombre.
La Educación es un proceso de mejora continuo que abarca la relación
social con otros, el mejoramiento en adquirir conocimientos y el
alimento del alma de todo individuo sensibilizándolo su vida y su
entorno buscando el perfeccionamiento.
5 Jaume Sarramona, Fundamentos de Educación.p28
12
I.1.2. Sentidos de la educación
El hombre, se educa a lo largo de un proceso iniciando en la infancia,
después la adolescencia y juventud, la madurez y por último la
senectud; la influencia que tiene la persona en su proceso educativo,
es determinado por la herencia y por su ambiente cultural y social,
siendo la cultura el círculo propio de la vida humana, ya que la cultura
es humanización.
“La educación se produce en un ambiente determinado, donde el niño
al nacer, encuentra ya un acervo de bienes culturales, un conjunto o
repertorio de experiencias que orientan y encauzan la vida de los
adulto”6.
Lo cual se manifiesta en:
· La educación como proceso
· La educación como sistema
· La educación como resultado
Como proceso: Cuando hay un intercambio ya sea pensado o
espontáneo entre dos o más seres humanos.
Lo que se manifiesta en el intercambio ente dos o más personas.
6 Larroyo, F., op.cit., p.5
13
Como sistema: Según la institución social, su sistema educativo,
dándole un contenido histórico-comparativo y social-político.
La Educación aporta normas, leyes, variables para que una Institución
Educativa, social, histórica o cultural base sus normas y les de a sus
contenidos bases y herramientas que se acerquen al bien del hombre
en esa área, es la base en las instituciones que marcan el camino a
seguir cumpliendo así con sus normas y leyes buscando el bien común
en dichas lugares.
Como resultado o producto: De alguna acción ya sea bueno o malo,
adaptada o no a las exigencias de los tiempos, de una educación
conservadora o progresista.
“Las tres interpretaciones, están estrechamente vinculadas. Las
concepciones teóricas del proceso educativo encuentran su
materialización generalizada en las instituciones educativas, las cuales
logran unos determinados resultados según cómo se encuentran
organizadas y según como conciben el proceso educativo”7.
La actividad educativa intencional y sistemática produce como efecto
un desarrollo perfectivo en el sujeto que lo acerca al modelo de hombre
educado.
7 Sarramona, Op. Cit. p28
14
I.1.3. Fines de la educación
La Educación es una tarea integradora que abarca al hombre en su
totalidad, sus fines constituyen un todo coherente que lleva a la
perfección al sujeto.
Nivel Filosófico: “pretende una interpretación personal del mundo y
del papel del hombre en él.
Nivel Social: Centra al sujeto en una realidad histórico – social
concreta, es decir, reestructura normas de conducta guiadas al
contorno histórico social del que se trate.
Nivel Personal: Educar al hombre en concreto, quien ha encontrar su
propio papel en la colectividad y lograr así su plena realización como
individuo”8.
Por tanto, las clasificaciones están vinculadas entre sí y todas se
refieren a la persona.
Es de suma importancia que en el momento que se busque educación
en las personas, se oriente no sólo la parte informativa con finalidad
meramente de instruir, sino que se trate a la persona como tal, que se
ayude a todo educando a madurar como persona que se lleven sus
aptitudes y posibilidades a una completa y perfecta actualización y
8 ibídem .p39
15
realización, así se construirá un mundo digno, la persona busca
conocer la verdad y la educación hace que el hombre sea hombre en
todas sus dimensiones, principalmente intelectuales y morales; por
tanto debe de ir de dentro hacia fuera.
Con la educación integral, todo hombre será beneficiado pues será
capaz de poner unidad en todos los posibles aspectos de su vida.
I.2. ANDRAGOGÍA.El interés por el aprendizaje del adulto mayor data desde tiempos
remotos ya que través de la historia se ha observado dedicación,
tiempo y reflexión por iniciar con el profesorado en adultos.
Etimológicamente la palabra adulto, proviene de la voz latina adultus,
cuyo significado es crecer. El crecimiento biológico del ser humano
finaliza en un momento determinado al alcanzar el máximo desarrollo
de su fisiología y morfología orgánica, sin embargo, desde el punto de
vista, psico-social, el crecimiento del ser humano a diferencia de otras
especies, se manifiesta ininterrumpida y permanentemente.
I.2.1. Antecedentes de la AndragogíaLa Andragogía surge como primera expresión por el maestro alemán
Alexander Kappa, en 1833, basando sus investigaciones en las
primeras enseñanzas a los mismos en la antigua Grecia, en 1926
16
surgen dos corrientes de investigación una es científica iniciada por
Thorndike, la cual busca acumular conocimientos mediante la
capacidad para aprender del adulto y la artística-reflexiva, la cual
buscaba el conocimiento del adulto mediante la intuición, y el análisis
de la experiencia, es el cómo aprendían los adultos, estas
investigaciones cobraron interés a nivel mundial por lo que en varios
países de Europa se empezó a ver estudios , programas, escritos,
libros, entre otros sobre la Andragogía.
El alemán, Malcolm Knowles introdujo la noción de que los adultos y
los niños aprenden de manera distinta, la idea fructificó y estimuló a
investigadores, logrando concebir la Andragogía como el arte que
apoya en educación a los adultos con base en las notables diferencias
entre niños y adultos. La Andragogía es considerada hoy en día como
la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto.
A continuación se hace mención de algunos autores que a lo largo de
su estudio y experiencia han creado un concepto de Andragogía que
permitirá conocer, entender y reconocer la forma en que los adultos
siguen día a día su proceso de aprendizaje para alcanzar fines
personales y sociales:
17
Andragogía: “Disciplina educativa que trata de comprender al adulto,
desde todos los componentes humanos, es decir como un ente
psicológico, biológico y social”.9
Según el autor ésta disciplina especial para adultos toma en cuenta su
pensamiento, su cuerpo y su realización con otros, llegando así, a
cubrir las áreas del hombre alcanzando su comprensión y acción.
“Andragogía es la ciencia y el arte que, siendo parte de la Antropogogía
y estando inmersa en la Educación Permanente, se desarrolla a través
de una praxis fundamentada en los principios de Participación y
Horizontalidad, cuyo proceso, al ser orientado con características
sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el
pensamiento, la autogestión, la calidad de vida, y la creatividad del
participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad
para que logre su autorrealización “10.
“Se considera a la Andragogía como la disciplina que se ocupa de la
educación y el aprendizaje del adulto, a diferencia de la Pedagogía que
se aplicó a la educación del niño”11.
9 MARQUEZ, A. “Andragogía , Propuesta Política para una Cultura Democrática en Educación Superior”, Ponenciapresentada en el Primer Encuentro Nacional de Educación y Pensamiento – 9 al 11 de julio de 1998 – Santo Domingo,República Dominicana. Fuente: http://ofdp_rd.tripod.com/encuentro/ponencias/amarquez.html.10 ALCALA, Adolfo, “La Praxis Andragógica en los Adultos de Edad Avanzada” – Fuente: http://www.monografias.com.11 Lic. Néstor Fernández Sánchez, “Andragogía. Su ubicación en la educación continua”, U.N.A.M., Dirección de EducaciónContinua. Fuente: http://www.unam.mx/redec
18
Se hace mención sobre la importancia de un facilitador en este
proceso, que modele el pensamiento, la creatividad y el ímpetu de vida
para lograr la autorrealización de cada individuo.
…la praxis andragógica es “un conjunto de acciones, actividades y
tareas que al ser administradas aplicando principios y estrategias
andragógicas adecuadas, sea posible facilitar el proceso de
aprendizaje en el adulto”.12
I.2.2. Principios de la Andragogía
El adulto adquiere un autoconcepto y una autodirección, desde el
momento que madura biológicamente, cuando inicia a tomar su lugar y
espacio.
“La andragogía ofrece principios fundamentales del aprendizaje de
adultos que permiten diseñar y guiar procesos docentes más eficaces.
Es un conjunto de principios fundamentales sobre aprendizaje de
adultos que se aplica a todas las situaciones de tal aprendizaje”13.
Estos principios son:
· La necesidad de conocer del alumno ( por qué, qué, cómo)
12 ALCALA, Alcalá Adolfo. 1999. “Es la Andragogía una ciencia?”. Ponencia. Postgrado U.N.A. Caracas, Venezuela.13 Knowles, Andragogía. El aprendizaje de los adultos. p 2
19
· El concepto personal del alumno (autónomo , dirigido)
· Experiencia del alumno ( recursos, modelos mentales)
· Su disposición para aprender (relacionada con la vida, tarea de
desarrollo)
· Su inclinación al aprendizaje (centrado en problemas, contextual)
· Su motivación para aprender (valor intrínseco, beneficio personal).
Necesidad de conocer del alumno
El alumno se cuestiona el que quiere conocer, porque le interesa saber
de ello y como satisfacerá su necesidad para llegar al aprendizaje.
Concepto personal del alumno
Es la acción que permite ser guiado por nuestra propia voluntad.
Gracias a la necesidad psicológica que tenemos para ser auto-
dirigidos.
Experiencia del alumno
Los adultos acumulan riquezas de experiencias que sirven como
recursos de aprendizaje, así como también una amplia plataforma para
la cual relacionar aprendizajes nuevos.
20
Disposición para aprender
Los adultos muestran disposición para aprender cosas que se
necesitan saber o hacer para cumplir con su rol en la sociedad,
laboralmente, como profesionales, líderes, trabajadores, esposos,
esposas, padres o madres.
Inclinación para aprendizaje
Los adultos presentan una tendencia a mantener una orientación
centrada en situaciones, problemas, decisiones y mejoras
permanentes, y buscan con los conocimientos desarrollar habilidades
que se necesitan para aplicar a situaciones o problemas a los que se
confrontan en al vida real, en actividades y labores cotidianas, la
perspectiva del tiempo en los adultos cambia, hacia individuos que
buscan conocimientos para una aplicación de manera inmediata, que
vaya de la mano con los objetivos de sus actividades o para las
empresas para las cuales trabajan en aras de mejorar sus
competencias.
Motivación para aprender
Los adultos están más motivados para aprender por los factores
internos tales como desarrollo de la auto-estima, recompensas tales
21
como aumentos de sueldo, ascensos, necesidades evolucionadas,
aunque eventualmente se pueden encontrar personas que buscarán
evitar participar en los procesos de aprendizajes por varios factores. El
ser humano suele hacer más por evitar sus mayores miedos, que lo
que hace por alcanzar sus anhelos, pero es parte de una realidad.
“Nos convertimos en adultos en la medida en que avanzamos de la
niñez a la adolescencia, y el ritmo se acelera si vivimos en casa,
estudiamos en una escuela y participamos en organizaciones para
jóvenes que fomentan la idea de responsabilidad. Obtenemos un auto
concepto o una auto dirección de adultos sólo hasta terminar la
universidad, conseguir un trabajo de tiempo completo, casarnos y
comenzar a formar una familia”14.
I.3. Antecedentes de educación del adulto mayor.
En la época prehispánica, la función educativa era mostrada mediante
sus costumbres en rituales, ceremonias religiosas, la enseñanza era
recibida desde la infancia según la casta social y el lenguaje que
expresaban.
14Ibidem. p 69
22
Al llegar los españoles y con el apoyo del Papa Alejandro VI, la tarea
de éstos era evangelizar a cambio del permiso para explotar y poseer
territorio.
La tarea de evangelizar corrió a cargo de frailes por lo que fueron los
primeros educadores o maestros en esta nueva forma de vida por lo
que aprendieron el náhuatl; enseñaron desde el evangelio hasta
nuevas formas de vivir y trabajar, aprendieron oficios y artes pero esta
enseñanza fue recíproca ya que los misioneros aprendieron de los
indígenas a memorizar historias y a plasmarlas en dibujos, lo cual les
facilitó el intercambio de conocimientos y cultura.
Ya en el s. XVIII la educación se concebió como una necesidad, se
fundó la Academia de San Carlos dando paso en el siglo XIX a la
Academia de las primeras letras para los Adultos donde los indígenas
inician con la lecto-escritura.
En 1861 Benito Juárez elimina el catecismo de la enseñanza y ya para
el siglo XX, el analfabetismo constituía un problema y en el gobierno de
Álvaro Obregón y con la creación de la Secretaría de Educación
Pública inició la batalla contra ésta, se crearon escuelas rurales,
23
misiones culturales, se imprimieron cartillas y publicaciones para
difundir las nuevas ideas; se crearon leyes, artículos, donde se
manifestaba el deber de todo aquel que supiera leer y escribir a
enseñarle a otro y podía ser motivo de multa el que no se llevara a
cabo.
En el período de Adolfo López Mateos el interés de enseñanza
abarcaba desde los niños hasta los adultos se instituyó el libro de texto
gratuito así como medios de comunicación (radio y televisión) para la
educación.
En los 70’s se dio un gran impulso a la educación de los adultos como
una de las consecuencias del movimiento estudiantil de 1968,
buscando metodologías específicas para enseñar a los adultos.
En 1978 nace la educación para todos por la dirección general de
educación para adultos y en 1981 nace el INEA Instituto nacional para
la educación de los adultos con el fin de hacer frente al reto a la
educación. El INEA promueve y proporciona servicios de alfabetización
de educación primaria y secundaria a la población mexicana mayor a
los 15 años; por lo que en los últimos años y en materia específica de
24
aprendizaje en la persona adulta se ha avanzado en “aspectos
didácticos y psicológicos, en metodologías de aula, en materiales,
incluso en teorización e investigación psicoeducativa”15.
Por lo que hoy, la educación, va más allá de estar u ocupar un lugar o
espacio dentro de una institución educativa, sino que se apoya en la
escuela paralela ya que esta “abarca al conjunto de los medios de
comunicación de masa que actúan sobre la sociedad”, 16
proporcionando acercamiento por diferentes medios al aprendizaje.
Educación Abierta y Educación a Distancia.
Este concepto inició en la década de los 60s, se presenta el
cuestionamiento de la escolaridad (entendida como sistema cerrado de
educación, monopólico y expulsador) así mismo aparecen los ensayos
múltiples que quieren evadir el marco de lo escolar. Es visible, la
significación de la Open University británica que simboliza y ejemplifica
la presencia de un sistema alternativo frente al escolar. Su aparición
marca decididamente la presencia de un nuevo camino experimentado,
concretado, ensayado. Representa un esfuerzo por demostrar la
factibilidad de la nueva modalidad. El anuncio es factible, la denuncia
15 Cabello, Josefa, Didáctica y Educación para personas adultas. p 1916 Sarramona, Op. Cit. p. 223
25
queda justificada la escolaridad en tanto modalidad única de educación
con sus notas de recinto y de presencialidad en la relación, se
encuentra entonces en su camino con la idea de abierta y a distancia,
así en nuestro tiempo aparece la preocupación por la educación abierta
porque hay que superar la contradicción limitante del aprendizaje
escolar. No se trata de algo estrictamente nuevo en su forma o
modalidad de realización, aunque por existir luego de la escolaridad
forzosamente se percibirá como nuevo.
El fenómeno de la democratización parece ser también incidente en
estos procesos. La democratización como ideal y tendencia, origina en
la realidad un proceso de masificación que termina por poner en crisis
la relación presencia, privilegiada por la escolaridad. A muchos resulta
perceptible que las escuelas por mucho que se multipliquen nunca
podrán efectivamente resolver el problema de la presencia masiva de
alumnos. Y la democratización para avanzar no encuentra otro camino
que el de verse obligada a superar las limitaciones del monopolio
escolar.
La educación a distancia, había quedado relegada a segundo término
por la modalidad presencial de la escolaridad, trayendo como
consecuencia desvaloración, siendo probable para algunas personas
como un medio inferior de aprendizaje, pero gracias a las personas que
después de laborar sintieron inquietud de continuar sus estudios, se da
26
esa necesidad social formar a bajos costos a estas personas
interesadas en mejorar mundialmente.
Deben ser abiertas en cuanto al lugar, es precisamente la modalidad a
distancia un modo de superar la limitación geográfica y es abierta a
métodos e ideas.
La educación a distancia es una tendencia que superando la restricción
escolar revalora cualquier camino de aprendizaje un camino que ha
sido revalorase el aprendizaje a distancia o no presencial.
En el documento “América Latina y la Educación de Adultos” (1977),
elaborado por la Organización de Estados Americanos (OEA), se
señala la existencia de tres etapas en la evolución de la educación de
adultos, a las cuales se hará referencia a continuación:
1. Educación-Reparación: Culmina en la década del 50, se origina
en necesidades económicas o técnicas que al encontrar un
sujeto carente y necesitando mano de obra para la industria,
compensan, recuperan la capacitación que le falta, ajustando al
sujeto al cambio que produce el avance técnico y científico, es el
momento de la alfabetización, de la educación continua y de la
educación fundamental.
2. Se da en la década de los 60s, se asienta en la aceptación de la
especificidad psicológica del adulto, entendido como sujeto
27
diferente para el que hay que diseñarle instituciones y procesos
de desarrollo.
3. Educación Permanente que entra en relación y compatibilidad
con la educación abierta que busca la extensión de educación a
más personas y en razón de reconocerles el valor de ser
personas y el derecho a serlo por la educación, la visión de
hombre, es importante ver que la persona es el eje de la
actividad en este caso educativa y no una etapa de vida no solo
la oportunidad de aprender, educarse es para niños y jóvenes,
existe la oportunidad de aprender, crecer y ser, ahora también
para el adulto mayor.
“En 1977 fue creada la UNA (Universidad Nacional Abierta), ofreciendo
carreras regulares con título de idéntica validez a los de las
universidades convencionales en carreras como: Matemáticas,
Ingeniería de Sistemas; Ingeniería Industrial, Educación Preescolar,
Dificultades de Aprendizaje, Administración y Contaduría” 17.
La educación abierta devuelve a la sociedad, a la vida diaria su poder
educador, acepta a todos los educadores y no solamente los que estén
en el aula, hace posible que todos tengan posibilidad de aprender sin
17 Página web http:// www.monografías.com/doc.15 de Abril de 008. Andragogía, Educación a Distancia. Mildred Pérez deQuintana.
28
límite de tiempo, además este tipo de educación va para todo hombre,
grupos desfavorecidos, mujeres y hombres rurales, la educación
abierta es un camino efectivo que hace posible el cumplimiento de esa
propuesta de la educación permanente.
La enseñanza por correspondencia debe ser considerada como
complemento de la enseñanza personal o de presencia, así como las
nuevas técnicas didácticas, como los medios masivos de
comunicación, las cátedras ambulantes, la enseñanza programada,
etc., incrementando su eficacia y rendimiento, y con un programa
integral de formación profesional.
En 1972 en la ciudad de Barcelona España se afirmó en el II Congreso
de Formación que “Para la formación permanente es necesaria la
utilización de la enseñanza a distancia”; y en el V Congreso Nacional
de Pedagogía en el mismo pais: “El Congreso advierte la necesidad de
impulsar nuevos medios didácticos de instrucción y formación, en
especial la enseñanza a distancia, particularmente en el campo de la
formación permanente de adultos y en la actualización del
profesorado”18.
18 Fdez. Sarramona, Aspectos Difer.enciales de la Educación , p. 99
29
Los adultos buscan permanecer y dotarse de facultades para realizar
distintas actividades como seguir trabajando, participar y realizar
valores democráticos y de dignidad personal, interpretar su mundo
comprender su realidad, mejorar en su aprendizaje tomando en cuenta
su propia historia personal con su carga de experiencia significativa,
está presente en una actitud de diálogo frente a problemas de los que
no es pasivo contemplador.
El adulto es responsable de los actos que realiza y de las decisiones
que adopta, es inteligente no se deja llevar solo por sus sentimientos e
impulsos y muestra una personalidad estable; y gracias a dicha forma
de aprendizaje es como se puede combatir el rezago educativo en
personas de edad, en jóvenes que truncan sus estudios por
necesidades personales o económicas dando como resultado espacios
de ocio que desvían del objetivo real que es la adquisición de
conocimientos específicamente en una carrera universitaria, así mismo
el quehacer diario limita la culminación en tiempo de los estudios
profesionales.
La vejez no es otra cosa que acumulación de experiencia, utilizada o
no, vale tanto en el orden biológico y en el orden psíquico. El alma se
envejece a fuerza de haber visto mucho, la vejez tiene un lado positivo
30
en cuanto significa enriquecimiento experimental de la vida porque la
experiencia va haciendo más humano al hombre.
1.4. Educación formal, educación no formal y educacióninformal.
Ya que la educación busca perfeccionar intencionalmente las
facultades humanas es importante mencionar las vertientes de cómo
ésta llega a toda persona para saciar su fin y es que la Educación
también “es el proceso mediante el cual se pretende desarrollar en el
sujeto sus aptitudes como individuo, vinculado a los ideales humanos, y
a la vez dotarle de una adecuada socialización como miembro de ésta
para su actuación con los demás. Puede llevarse a cabo a lo largo de
toda la vida, puede comenzar desde el momento del nacimiento y
concluir al final de la vida humana”19.
La educación, recae sobre cuatro aspectos fundamentales: aprender a
ser, aprender a hacer, aprender a conocer y aprender a vivir.
La UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación,
la Ciencia y la Cultura.) reconoce que las personas en su vida
experimentan tres prototipos de educación que comúnmente vienen a
19 Domínguez R. Emilia, Enciclopedia de Pedagogía, p. 763
31
denominarse como “educación formal”, “educación no formal” y
“educación informal”.
Las tres formas de educación juegan un papel complementario de las
otras, pueden incluso coincidir y darse de manera simultánea en
algunos casos.
Educación formal
Educación no formal Educación informal
La sociedad necesita actualizar permanentemente los conocimientos,
valores y aptitudes a todos los niveles y para todos sus elementos. Con
este fin se educa a uno mismo, a comunidades a pueblos, y a grandes
ciudades, es decir a todas las personas en general.
La Educación Formal comprende el sistema educativo
institucionalizado, con grados de jerarquía, sigue una estructura que se
extiende desde los primeros años de la escuela primaria hasta los
últimos de la Universidad.
32
La Educación Formal cuenta con tiempo y recursos, su prioridad es la
enseñanza de conocimientos más que el formar integralmente la
personalidad de los educandos, por lo que es importante que no se
quede con la enseñanza de mostrar el contenido de los libros de texto,
apuntes y tareas, es necesario que se desarrollen actividades que
desarrollen el aprendizaje mostrando variables en el pensamiento y
acción y que se vinculen con otros contenidos de materias
académicas dando así como resultado conocimientos integrados con la
suma de un ambiente donde todo lo que se encuentre alrededor
despierte esa chispa de conocimiento, así se logrará que la enseñanza
y la adquisición de aprendizajes sea de agrado e interés para los niños,
jóvenes y adultos.
Ahora bien, la educación informal es el proceso que dura toda la vida
por el que las personas adquieren actitudes, valores, habilidades y
conocimientos a partir de la vida diaria, de las influencias y los recursos
educativos del ambiente, como por ejemplo la familia los amigos el
trabajo el ocio los medios de comunicación etc.
Es decir, “es el conjunto de acciones que tienen consecuencias
educativas sin que previamente hayan sido organizadas como tales,
produce efectos formativos a partir de procesos educativamente
33
considerados indiferenciados e inespecíficos, y sin que exista
configuración alguna de objetivos educativos en el desarrollo de esas
actividades”20.
La familia es la unidad básica de desarrollo de los sujetos, y como tal
debe ser reforzada, y con los grupos de jóvenes-amigos, que ejercen
gran influencia sobre sus decisiones y conductas, constituyendo un
elemento clave para el éxito de las personas a través de uno y otro
grupo sería muy adecuado y conveniente el refuerzo de los sistemas de
valores: autonomía, solidaridad, compromiso, sentido de la
responsabilidad, que hacen imprescindibles en una educación integral
coherente de la juventud para que pueda asumir una vida adulta plena
y responsable.
Tan sencillo como organizar a los pequeños a poner la mesa durante el
momento de los alimentos, un pequeño pone los manteles, otro los
vasos, otro miembro de la familia los platos y cubiertos y la madre o
padre de familia sirve los alimentos o enseñar a los niños que primero
debe servirse o ceder un lugar en la mesa a las mujeres o adultos; en
fin el no olvidar las reglas de urbanidad es una forma de llevar la
educación informal constantemente en un medio social ya sea en casa,
20 Enciclopedia de la Pedagogía, Volumen 4,Ed.ESPASA CALPE, España, 2002. P.766
34
en el trabajo en la escuela, en la iglesia en un centro de entretenimiento
etc.
La educación no formal surge como tal denominación en la década de
1970, comienza a afianzarse la idea de que la educación no puede
considerarse como un proceso reducido a las instituciones escolares y
limitado en el tiempo y en el espacio, sino que tiene que ampliarse a lo
largo de toda la vida y en toda la pluralidad de situaciones que
conforman el universo de actuación de la persona, esto es, debe
contribuirse a la educación integral desde todas las situaciones de la
vida humana; por lo que el estudio de investigación, se basa en este
tipo de educación ya que la Educación no Formal, consiste en la
organización de actividades al margen del sistema educativo reglado,
con la finalidad de conseguir objetivos educativos, concretos
destinados a sectores específicos, que se traduce en determinados
servicios y programas siempre no escolares y orientados
preferentemente a la actualización, reconversión y complementación.
El ofrecerle a los adultos mayores medios organizados y orientados a
una apertura de conocimiento, actualización y desarrollo por medio de
un programa educativo en áreas físicas, culturales, afectivas y
sociales, mejorando así sus condiciones de vida ya que además de
35
darles herramientas de aprendizaje y conocimiento a éstos, son células
de transmisión en sus hogares, comunidades o sitios de desarrollo de
vida; toda persona debe formarse continuamente para adecuarse a los
cambios de la sociedad. El problema de fondo latente y que hace
indispensable este tipo de educación, es la necesidad de formación de
los sujetos para adecuarse continuamente a los procesos de cambio
que la sociedad actual desarrolla, especialmente en los ámbitos
laborales, y por la desigualdad existente en la capacitación de las
personas entre zonas urbanas y rurales, países ricos y pobres, según
niveles de desarrollo.
La educación no formal al igual que la educación formal es intencional,
sistemática y organizada, pero se diferencia en que se lleva a cabo
fuera del sistema educativo y sus procesos son diferenciados y
específicos. Es un complemento del sistema educativo, es flexible, y
sus objetivos de formación se orientan a corto plazo; y así el satisfacer
la necesidad de respuestas extraescolares a demandas nuevas y
diferenciar las que atiende ordinariamente el sistema educativo.
El ser humano, tanto niños como adultos o personas de la tercera
edad, adquiere por medio de la educación no formal contenidos,
36
actitudes, valores, normas y estilos de vida intencionales y
estructurados en un marco no vinculado a una institución cerrada.
La comprensión del nuevo término educación no formal cobra fuerza
por las siguientes claves:
· Su carácter de complementariedad referido a los niños y
jóvenes, por cuanto atiende necesidades nuevas y distintas de
las que pretende y consigue el sistema educativo.
· La necesidad de formación de aquellos adultos que no habiendo
recibido la formación básica suficiente propia del sistema
educativo en su infancia y juventud, se ven abocados a
completarla en la edad adulta con nuevas enseñanzas.
· La necesidad de actualización en habilidades y conocimientos
de las personas que aún habiendo recibido formación adecuada
en su infancia y juventud se ven obligadas a renovar la
formación que poseen a lo largo de toda su vida, como
consecuencia del cambio y desarrollo propio de las sociedades
modernas y del mercado laboral.
Es importante mencionar las características que todo profesional en
esta área debe tener ya que como persona implicada en aspectos
37
educativos es primordial la disposición de poseer dichos conocimientos,
así como ser diestro o trabajar para conseguirlo.
Entonces, es importante que los profesionales para la educación no
formal presenten un carácter polifacético, estar dotados de una
formación profunda de carácter general, pero a su vez flexible y abierta
a los continuos cambios, para poder seleccionar y organizar su propia
especialización y dominio de técnicas, para adaptarse y dar solución en
las diversas situaciones que acontecen y exigen su intervención.
I.4.1. Ámbito de la Educación no Formal.
La alfabetización es un ámbito de la educación no formal, siendo éste
el arte que involucra al adulto en la cultura, como guía para el progreso,
la alfabetización estimula el deseo de superación del individuo no
importando edad ni condición social.
Alfabetización
La alfabetización es la herramienta que permite a todo ser
desarrollarse en su vida cotidiana, en el trabajo, en labores
profesionales, permite mantener comunicación y cultura por lo que
también es importante y necesaria para la práctica de una vida adulta
38
con plenitud de derechos y deberes, el poder expresarse de manera
escrita con familiares, amigos en trámites oficiales, como medio de
apoyo para desarrollar actividades sencillas pero llenas de
satisfacciones.
I.5. Aprendizaje de adultosLa actuación educativa deberá adaptarse a las características
psicológicas de las personas adultas.
Esta necesidad de adaptación específicamente en los adultos ha
provocado el surgimiento de una corriente educativa que prefiere hablar
de educación específica de adultos.
Los adultos tienen perfiles específicos que justifican una atención
diferenciada.
La propuesta general de la educación de adultos y más cuando se les
considera como una educación permanente, rompe el tópico de ser que
solo las primeras edades son propicias para aprender, cuando en
realidad la capacidad humana de aprendizaje se prolonga durante toda
la vida, si bien con las diferenciaciones que provocan los cambios
biológicos propios de la edad.
39
El docente tiene como deber hablar con un tono de voz mesurado pero
expresarse claramente pausado y dando el rostro al auditorio, siendo
importante no hacerlo de forma en que parezca que se les habla así
porque su comprensión a disminuido, al igual que su salud se a
deteriorado, a un adulto se debe tratar como eso, como aun adulto
lleno de recuerdos, de experiencias y de madurez.
Es importante adaptar el ritmo de aprendizaje a las diferentes
personalidades de los adultos; debe existir la confianza en la capacidad
intelectual de los adultos mayores por parte del docente.
Los adultos solo se motivan por aprendizajes que se integran en sus
proyectos vitales y cuyos resultados los pueden aplicar a problemas
próximos, siendo así parte de sus características afectivas; como
adultos mayores se sabe que todo aprendizaje conlleva a un cambio en
el sujeto por lo que se sienten temor inicial hacia aquellos cambios que
no están seguros de poder afrontar con éxito.
Los cambios de actitudes son más difíciles en la edad adulta, tanto
porque las creencias están consolidadas, como por que se tiene
inseguridad en al nueva situación; la motivación ejerce un papel muy
40
importante en el aprendizaje del adulto unido a la propia confianza en
poder superar los obstáculos que se presenten.
La vejez no es otra, sino la acumulación de experiencia, es el
enriquecimiento experimental de la vida porque la experiencia va
haciendo más humano al hombre.
41
II. ADULTO MAYOR
II.1. Conceptualización del adulto mayor
“Vivir enriqueciendo nuestra vida, es vivir para embellecer nuestra
ancianidad”. Anónimo.
El adulto mayor es la persona que vive la última etapa de su vida en
donde combina sus experiencias con nuevas vivencias para así
alcanzar su máxima realización personal utilizando hábitos positivos
para que su vejez sea alegre, tranquila y le siga nutriendo de
experiencias y aprendizajes.
La vejez es la trayectoria de toda una vida en donde el tiempo, que ya
les pertenece, su testimonio y su historia del pasado les permite pensar
en su nueva vida, su experiencia, enseña una nueva actitud frente al
concepto de tiempo.
La vejez es un proceso de cambios bio psico sociales los cuales se
van dando a lo largo del desarrollo humano, su función principal es que
es igualadora, es decir, llega a todos indefectiblemente; aquí la
importancia de entender y darse la oportunidad de vivir, si, de vivir esta
42
etapa con calidad y alegría atreverse a realizar actividades, de alcanzar
metas propuestas, de cumplir sueños pues ya se está en la plenitud de
ser, momento idóneo de no caerse y esperar lo que sigue si no de dar
día a día un esfuerzo más de saborear y experimentar lo que aún la
vida les brinda.
Claro está, hay factores que influyen en las acciones y pensamientos
de todo adulto mayor es por ello que a continuación se mencionan los
tipos de envejecimiento, según Papalia:
· Biológico: Se refiere a la disminución de potencialidades físicas:
el caminar lentamente, el no poder agacharse o enderezarse
plenamente, etc.
· Psicológico: Se da cuando se pierde el sentido de vida y las
opiniones externas toman un lugar primordial ante el propio
pensamiento del adulto mayor.
· Social: Se representa mayormente después de la jubilación
como una marginación por la edad.
· Cronológico: Depende del número de años que se tienen. Hoy
en día se considera adulto mayor a las personas de 65 años en
adelante.
43
De acuerdo con lo anterior, y retomando al mismo autor, existen dos
teorías del envejecimiento:
1. Teoría del envejecimiento programado: El organismo de cada
persona presenta modificaciones gradualmente de acuerdo a la
forma de vida y la genética.
2. Teoría del desgaste: La persona envejece según el trato y uso
que ele dio a su cuerpo. Una persona que dedicó su vida al
trabajo pesado o a horas extensas bajo los rayos del sol
físicamente muestra rasgos de deterioro en su cuerpo, manos
etc. Aunque su edad cronológica no concuerde con la que
representa.
Pero… ¿Qué determina en que etapa se encuentra un adulto mayor?
Existen etapas que explican de acuerdo a ciertas características que se
presentan el lugar específico y las acciones de vida que lleva cada
adulto mayor.
· Anciano joven (60-69 años): Es la etapa de transición, se da el
retiro laboral, es categorizado en sociedad como adulto mayor,
es acreedor a tarjetas de descuento, disminuye su fuerza física,
pero sigue sus actividades de manera cotidiana y normal.
44
· Anciano de mediana edad (70-79 años): Se da a su alrededor
pérdida de familiares y amigos son más sensibles a enfermarse
y a sentirse frágiles, su mundo social se reduce, presentan
nerviosismo e irritabilidad.
· Anciano viejo (80-89 años): Sus vivencias son del pasado,
hacen constantemente mención a sus recuerdos, prefiere estar
en casa que interactuar en el ambiente, algunas veces se
necesita ya de cuidados especiales, aunque aún hay
independencia.
· Anciano muy viejo (90-99 años): Los problemas de salud se
agravan, por lo que dependen de otras personas en sus
cuidados, realizan aún actividades cotidianas y viven el día.
Todo cambio que sufre el adulto mayor se encuentra relacionado con el
paso del tiempo que va transcurriendo, lo que también va
transformando sus características y posibilidades, estos cambios se
dan de tipo natural y socio-génico.
El tipo natural es provocado por el mero transcurrir del tiempo, ese
tiempo que se extiende desde que nacemos hasta que morimos, desde
él, vamos produciendo cambios.
45
El tipo socio-génico es provocado por las condiciones socio-culturales-
económico-políticas que ubican o insertan a cada persona en un lugar
determinado que al conjugarse determinan la actitud del adulto mayor
frente a sí mismo y ante su sociedad.
Todos los cambios que presenta el adulto mayor son normales y
ocurren en mayor o menor medida en cada individuo, dependiendo del
cuidado y las necesidades de existencia de cada uno.
II.2. Características físicas del adulto mayorLa mayoría de las personas no razona el hecho que desde que se
nace, se envejece y que cada día que se puede ver, sentir y vivir, es
un día más en la cuenta hacia el envejecimiento, de la niñez se pasa a
la pubertad y adolescencia donde el cuerpo sufre cambios que marcan
una nueva etapa determinada así se llega a la adultez temprana y
tardía, con nuevos cambios en la mente y cuerpo, que ya no son
totalmente agradables, puesto que se tiene como idea que, envejecer
es declinarse y esperar el momento de la muerte por lo que al entrar en
la etapa de la vejez los nuevos cambios sensoriales y psicomotores son
tomados de manera brusca para aquellos que no asimilaron el proceso
de envejecimiento y de forma ordinaria para aquellos que de forma
madura han vivido de manera tranquila, lo mas sano posible y con la
idea que es un proceso que hay que vivir.
46
Así, las personas empiezan a ver en su cuerpo diferentes cambios los
cuales a diferencia de las otras etapas, éstas son signos en el
organismo de término.
Su reducción de elasticidad en los tejidos del cuerpo muestran el inicio
de dicha edad, también el tejido sufre cambios las fibras elásticas, los
huesos y cartílagos se vuelven rígidos y todo el sistema de sostén y
locomoción, así como los ligamentos de las articulaciones, el adulto
mayor, pierde movilidad llegando al encorvamiento y su columna
vertebral ya no puede estar erguida. La caja torácica se vuelve dura,
por lo que disminuye su capacidad de respirar.
Principales cambios físicos o fisiológicos que se registran en la vejez:
1. Desecación gradual de los tejidos
2. Retardo gradual de la división celular y de la capacidad para crecer y
para la cicatrización de los tejidos.
3. Disminución de la capacidad para producir anticuerpos inmunizantes
en los casos de infección.
4. Decremento gradual de la velocidad de oxigenación de los tejidos.
5. Atrofia celular y aumento de la pigmentación celular.
6. Disminución de la elasticidad de los tejidos y cambios degenerativos
en el tejido conjuntivo.
47
7. Disminución de la velocidad locomotriz, fuerza y resistencia.
8. Degeneración progresiva y atrofia del sistema nervioso. Disminución
de la capacidad visual, auditiva, de la atención y memoria.
También presentan cambios en su apariencia, ya que su cabello
blanquea y ralea por despigmentación del bulbo capilar. Por
deshidratación y como consecuencia de la pérdida de elasticidad la
piel se arruga. La pérdida de los dientes entraña un achicamiento de la
parte inferior del rostro, por lo que la nariz se acerca al mentón, se
forman bolsas debajo de los ojos. El labio superior se afina, el lóbulo de
la oreja crece.
El ser humano inicia su descenso de altura a partir de los 50 años,
este cambio que es más acentuado en las mujeres, se muestran
cambios posturales, pues este denota mayor flexión de cadera y
rodillas y alteración de discos intervertebrales, lo mismo pasa con el
peso, el compartimento de tejido graso sufre un aumento de 15 a 30 %
entre los 40 y 55 años para luego disminuir aproximadamente un 20%.
Los discos de la columna vertebral se comprimen y los cuerpos
vertebrales se aplastan. La anchura de los hombros se reduce, el de la
pelvis aumenta, La atrofia muscular, la esclerosis de las articulaciones
48
acarrean trastornos de la locomoción. El esqueleto sufre de
osteoporosis y la sustancia compacta del hueso se vuelve esponjosa y
frágil.
El funcionamiento del corazón se altera ya que pierde progresivamente
sus facultades de adaptación, por lo que el adulto mayor debe reducir
sus actividades para no abusar de él. El sistema circulatorio sufre la
aterosclerosis, las venas pierden su elasticidad de circulación y la
tensión aumenta.
El consumo de de oxígeno por el cerebro se reduce, la caja torácica se
vuelve más rígida y la capacidad respiratoria baja tres litros a los 85
años.
La fuerza muscular disminuye, los nervios motores transmiten con
menos velocidad las excitaciones, y las reacciones son menos rápidas,
hay involución de los riñones, de las glándulas digestivas y del hígado.
Los órganos de los sentidos son afectados, la vista disminuye y su
capacidad de discriminación declina, ya que tienen problemas para
medir la profundidad del color, experimentan dificultades al hacer
49
diversas actividades que dependen de la visión., son más sensibles a la
luz directa, se les dificulta leer señalaciones, la mayoría de las
deficiencias surgen en la visión cerca, sensibilidad a la luz, visión
dinámica, velocidad de procesamiento de lo que ha visto y búsqueda
visual.
El sentido de la audición se va perdiendo por los efectos fisiológicos de
la senilidad. Algunas anomalías funcionales del aparato auditivo senil
son: audición disminuida, alteración de la percepción de la sonoridad,
mala localización del sonido, pérdida de la discriminación, en particular
del lenguaje, y retardo de la aptitud para procesar las percepciones
auditivas, lo cual es preocupante para el adulto mayor que dichos
síntomas de disminución auditiva ya que muchos de ellos consideran al
usar un aparato auditivo que están diciéndole al mundo que se están
haciendo viejos.
El gusto y el olfato tienen menos agudeza que antes, disminuye la
función de las papilas gustativas y del bulbo del olfatorio por lo que al
adulto mayor ya no le saben los alimentos como antes, muchas
personas compensan éstas pérdidas comiendo alimentos más picantes
y condimentados, o aumentan la sal en los alimentos.
50
El adulto mayor muestra menos fortaleza que antes y están limitadas
en actividades que requieren resistencia o capacidad para llevar cargas
pesadas. Aunque pueden beneficiarse de un entrenamiento físico que
los fortalezca.
Como enfermedades particulares de los músculos y el esqueleto es
importante mencionar la artritis ya que es la inflamación de las
articulaciones enfermedad que, más aqueja al anciano, así como la
osteoartritis ya que esta es la destrucción extensa del cartílago
articular, que provoca olor y limitación del movimiento. Su
procesamiento de información es lento, por lo que piden que se les
repita las cosas una y otra vez.
La vejez también afecta la percepción de temperatura y el tacto, el
cuerpo se ajusta más lentamente al frío y se enfría con más facilidad
que el de una persona más joven, la piel de los extremos de los dedos
se vuelve menos sensible con la edad, el sueño de las personas de
edad avanzada es ligero, por lo que es menor su periodo de sueño
profundo y sueñan menos.
51
En la vejez todos los procesos vitales son más lentos, así, las personas
que inician esta nueva etapa tienen dificultades para adaptarse a
cambios al igual que entender que es momento de vivir con lo que son
en plenitud y enriquecidos por sus vivencias y experiencias, saborear y
experimentar estos nuevos cambios con amor, paciencia, dignidad
agradecidos del sin fin de vivencias acumuladas y dispuestos a
compartirlas en todo momento.
A continuación se mencionan los cambios físicos de manera específica
que vive el adulto mayor tomando como aportación a Grace J. Craig:
Piel y Fanereos.
Por su extensión, la piel es el órgano más susceptible de recibir daño
ambiental a través de los años, por lo que los adultos mayores
presentan púrpura senil, entre los 30 y los 80 años se pierde un 30 a
40% de masa muscular. Dicha pérdida se acelera con la edad, la fuerza
muscular disminuye asimismo con los años, las unidades motoras
reducen su densidad; la menor actividad de la hormona del crecimiento,
contribuye a la disfunción muscular. La remodelación de tendones y
ligamentos se vuelve más lenta. Los cambios óseos son de particular
importancia.
52
Hay disminución de la masa ósea, reducción del grosor de la cortical,
se produce osteoporosis (pérdida de la masa ósea con composición
normal del hueso) típicamente en caderas, fémures y vértebras.
La dermis pierde arte de su contenido colágeno, produciéndose
arrugas, la pérdida de la elastina, induce la formación de
pseudoelastina, que causa el color amarillento a la piel.
Las uñas reducen su velocidad de crecimiento, aumentan su grosor y
se vuelven opacas.
Sistema Nervioso.
El peso cerebral disminuye con la edad y el flujo sanguíneo cerebral se
reduce en un 20%. Existe pérdida de neuronas. La mielina disminuye,
al igual que la densidad de conexiones dendríticas, enlenteciendo el
sistema nervioso central.
El sueño, se altera lo muestra esa dificultad en la conciliación del
sueño, el despertar precoz, la reducción del número de horas de sueño
y disminución del efecto reparador del mismo.
Oído y Audición.
En el oído externo se produce acumulación de cerumen que dificulta la
audición, hay adelgazamiento de la membrana timpánica y pérdida de
su elasticidad, estos cambios provocan pérdida de audición por
53
alteración de la conducción que afecta principalmente las tonalidades
bajas.
Ojo y Visión.
La órbita pierde contenido graso y produce efecto de ojos hundidos. La
córnea pierde transparencia, la pupila reduce su diámetro y el iris
disminuye la capacidad de acomodación por fibrosis de sus elementos
musculares, frecuentemente aparecen cataratas por depresión en la
actividad de los fenómenos de deshidratación del lente.
Sistema Inmune.
La inmunidad del anciano presenta cambios que se traducen en efectos
clínicos mediados por su respuesta frente a los agentes infecciosos.
Estos cambios muestran un aumento en la tasa de infecciones,
alteraciones autoinmunes diversas e incapacidad de ejercer control
adecuado de clones celulares malignos.
Sistema Renal y Vías Urinarias.
No se hacen notorios dada la gran reserva funcional de estos órganos,
situaciones de estrés para la actividad excretora de este sistema
afectan directamente a un riñón y pueden provocar la aparición de
insuficiencia renal.
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Las vías urinarias se ven afectadas por una mayor tendencia a la
producción de cálculos, por los cambios producidos por la caída de los
estrógenos en mujeres y por la presencia de obstrucción prostática por
crecimiento normal de la glándula en los hombres.
Sistema Cardiovascular.
Es sumamente difícil discernir entre los cambios propios de la edad y
las alteraciones derivadas de diversas enfermedades que se
manifiestan a través de los años, estos cambios afectan de manera
variable otros órganos que dependen estrechamente del sistema
cardiovascular para su funcionamiento.
El corazón aumenta su tamaño y peso, se presenta fibrosis y rigidez
ventricular, el consumo de oxígeno máximo disminuye, así como las
frecuencias máximas de ejercicio.
Sistema Respiratorio.
Junto al envejecimiento aparecen alteraciones anatómicas y
funcionales del sistema respiratorio, se muestra un aumento del
diámetro de la caja toráxica, al igual que la secreción mucosa. El
esfuerzo respiratorio independiente de la voluntad disminuye por
pérdida de elasticidad del pulmón, el esfuerzo espiratorio dependiente
de la ventilación disminuye en la medida que se pierde fuerza muscular
de los músculos respiratorios.
55
Sistema Digestivo.
Se produce una disminución de la capacidad de percibir los sabores
dulces y salados. Los dientes presentan retracción de los recesos
gingivales y reducción del la pulpa dental. Hay una disminución
fisiológica de la producción de saliva, lo que lleva a mayor facilidad de
traumatismo y lesiones dentales:
Es conveniente que conserven de 29 a 22 dientes, también se muestra
pérdida de coordinación de los músculos esofágicos (tubo digestivo).
El debilitamiento del diafragma hace más frecuente la existencia de
hernias hiatales, se presenta también reducción de elasticidad de la
pared del recto y disminución de movilidad del intestino. A nivel de
esfínter anal hay disminución de la elasticidad de las fibras lo cual
puede derivar en incontinencia fecal.
La capacidad de metabolización hepática es menor.
La vejez también afecta la percepción de temperatura y el tacto, el
cuerpo se ajusta más lentamente al frío y se enfría con más facilidad
que el de una persona más joven, la piel de los extremos de los dedos
se vuelve menos sensible con la edad.
El sueño de las personas de edad avanzada es ligero por lo que es
menor su periodo de sueño profundo y sueñan menos.
56
En la vejez todos los procesos vitales son más lentos por lo que para
las personas que inician esta nueva etapa es sumamente difícil
adaptarse a estos cambios al igual que el entender que es momento de
vivir con lo que son en plenitud y enriquecidos por sus vivencias y
experiencias, saborear y experimentar estos nuevos cambios con amor,
paciencia, dignidad agradecidos del sin fin de vivencias acumuladas y
dispuestos a compartirlas en todo momento.
En algunas situaciones es muy difícil desligar dichos cambios de la
aparición de enfermedades, sin embargo, es necesario intentar
reconocer las modificaciones que se producen con el paso de los años
para poder actuar y hacer más llevaderos dichos cambios con
conocimientos y actitudes que les permita conocerse y disfrutarse en
esta nueva etapa de vida.
El no realizar actividad física propicia la aparición de enfermedades
crónicas como las cardiovasculares, la hipertensión, la diabetes, la
osteoporosis y la depresión, con actividad física se eleva la calidad de
vida del adulto mayor.
La experiencia de los adultos mayores les permite apreciar cada
momento de la vida, nace la posibilidad para detenerse, admirar y estar
agradecidos por las cosas ordinarias de la vida, cosas que quizá
pasaban antes desapercibidas, pequeños detalles como la amistad, la
57
solidaridad y la belleza del mundo y de la gente que tienen a su
alrededor; vivir es un milagro que inicia con la concepción, es un
proceso de transformación permanente que se presenta en el
transcurso de la vida y con mayor razón la última pues es la
oportunidad de disfrutar lo vivido y gozar con quien esta y lo que está a
su alrededor.
II.3. Características sociales del adulto mayor.A medida que se envejece, se puede dificultar la vida activa, a esto se
llama invalidez progresiva al proceso normal de envejecimiento en el
cual puede haber una acentuación en las enfermedades crónicas así
como problemas psicológicos y sociales por situaciones familiares y
económicas con la senectud.
En la actualidad se espera que los adultos mayores (denominados por
la misma sociedad también como viejos, ancianos o abuelitos) se
queden estáticos, que no protesten y no ocupen más lugar que el
reservado para sus pies, y que cuando cumplan la edad indicada en el
plano laboral tengan su jubilación sin importar si él aún se encuentra en
la cúspide se su rendimiento, capacidad o experiencia para transmitir lo
que sabe y con la actitud para seguir aprendiendo. Gracias a esta “ola
de deberes” por la edad, la desmoralización los invade, la depresión los
58
desactiva y los domina; en esas condiciones no tienen más remedio
que dejar hacer, muchas veces las reacciones de estos son apatía o
descargar sobre sí mismo la impotencia que tiene ante dichos actos.
Hoy el adulto mayor se auto-convence de incapacidades que muchas
veces no tienen por el hecho de que así tiene que ser porque así lo
señalan los demás; por ejemplo el tan sonado dicho viejo rabo verde
hace que etiquetemos a los adultos mayores como personas que no
aceptan su edad o que buscan vivir etapas pasadas sin ver que el
adulto mayor sigue con el ánimo, la inquietud y amor de cuidarse
físicamente, de mostrar una posición erguida con la intención de amar y
ser amado, con ganas de divertirse, de convivir también busca seguir
siendo parte de un núcleo social y que no es por no aceptarse es para
seguir en este medio.
La etapa del adulto mayor debe verse como una etapa más de vida
(naces, creces, te reproduces y mueres) es todavía crecimiento, no es
una enfermedad, saber diferenciar que la vejez no significa decrepitud,
y deterioro que puede ser una etapa lúcida y rica del ciclo vital. ¿Qué
pasó con esos viejos que eran los sabios, los consejeros, los
escuchados, los consultados, y los valorados? Lamentablemente la
sociedad con sus prejuicios, mandatos, estereotipos, normas, ideales, y
sanciones, controla la capacidad de hacer, condiciona y empuja al
adulto mayor, hacia una más rápida declinación; se les aconseja que
59
descanse, que no se agite, que ya durante su vida trabajó y que es
hora de descansar por lo que debe dejar que otros lo hagan por él, lo
que se pretende es transformarlo en un ser dependiente, en un inválido
sin ser este el resultado que se deseaba; las fortalezas y cualidades
por las que tiene prestigio la vejez dejan de tener valor para una cultura
que pone sus ideales y sus fines única y exclusivamente en lo nuevo, lo
cambiante, lo intuitivo, lo inacabado, dando la espalda a los valores de
tradición, estabilidad y prudencia.
JubilaciónEl cambio social de mayor impacto es la jubilación (aunque ésta no sólo
se da en la tercera edad), por lo que es conveniente que ésta sea por
decisión y no por imposición, así la persona sentirá satisfacción de su
recorrido laboral permitiéndose recordar cada momento experimentado
en este ámbito. El estar jubilado en ciertas personas puede originarle
stress ya que el cambio de rol supone ciertos cambios también en su
vida familiar, económica y personal, además de que deben
reestructurar ahora su tiempo libre, este puede ser agradable para la
persona y sin embargo para otras puede ser motivo de tedio,
aburrimiento y hasta de depresión.
El problema es que no se toma en cuenta si el adulto mayor aún se
encuentra en la cúspide de su rendimiento, capacidad o experiencia,
60
con ganas de seguir transmitiendo lo que sabe y con la iniciativa de
seguir aprendiendo.
Al igual, no toma importancia si hace 10años se mostraba alguna
actitud de cansancio física o mental, si ya estaba cansado y harto de
continuar con sus actividades laborales que venía desempeño desde
hace mucho tiempo y vivía añorando el famoso tiempo de la jubilación.
Todo esto ocasiona que a fuerza de ser empujado a ocupar su lugar de
jubilado el adulto mayor se desmoralice, sentimiento que si lo llega a
invadir ocasione una depresión que lo desactive de la vida cotidiana y
lo domine y en esas condiciones no tiene más remedio que dejar hacer,
ya que socialmente sería lo correcto.
Su prolongación de vida depende más del ambiente en que se vive que
de las posibles influencias hereditarias.
Por lo que es importante aprovechar el tiempo realizando actividades
productivas y recreativas, compartir espacios con familiares y amigos y
animarse a vivir y experimentar nuevos intereses y actividades que los
satisfaga y que no hayan llevado a cabo con anterioridad.
Para evitar el ver como ellos mismos se auto-convencen de
incapacidades que muchas veces no tienen, por el mero hecho de que
así tiene que ser porque así lo señalan los demás.
61
El adulto mayor que cuenta con salud y vida laboral activa, en muchas
ocasiones quiere dar protección más que recibirla y, lejos de esperar
pasivamente la muerte, lo que desea es seguir emprendiendo y
produciendo nuevas realizaciones, no importa si llegan a completarse o
quedan inconclusas lo importante es que su mente y su cuerpo están
integrados dándole armonía también a su espíritu logrando así, obtener
su satisfacción personal haciendo a un lado “la edad”.
MaltratoHoy en día y retomando una vez más el cambio de lugar del adulto
mayor tiempo atrás y hasta estos días, muestra como inicia también un
conflicto más para este grupo de personas, el maltrato ya que recientes
investigaciones arrojan datos donde se ven afectados por maltrato
físico, abuso sexual, maltrato psicológico o emocional, abuso
patrimonial o maltrato económico, negligencia o abandono.
Por lo que a este proceso ha contribuido, en el ámbito internacional, la
“Carta de los Derechos de las Personas Mayores”, elaborada por las
Naciones Unidas, difundida en Chile, por el Comité Nacional para el
Adulto Mayor.
62
La carta estipula varios derechos, de los cuales destacaré algunos, sin
desmerecer la importancia de otros:
· Las personas de edad deberán poder vivir con dignidad y
seguridad, y verse libres de explotaciones y malos tratos físicos
o mentales.
· Las personas de edad, deberán tener acceso a medios
apropiados de atención institucional, que les proporcionen
protección, rehabilitación y estímulo mental y social en un
entorno humano y seguro.
· Las personas de edad, deberán tener acceso a servicios
sociales y jurídicos que les aseguren mayores niveles de
autonomía, protección y cuidado.
Estos derechos buscan mejorar su calidad de vida así como buscar que
en la medida de las posibilidades los adultos mayores estén protegidos
y seguros de alguna manera.
Es importante también, tener un rol más activo en la detección y la
acción que se requiere asumir frente a todo tipo de maltrato. En este
sentido, es fundamental, continuar capacitando a los adultos mayores
sobre sus derechos.
63
Es también de suma importancia fomentar las redes de apoyo, para
disminuir en parte el aislamiento y el maltrato, lo que se ven
acrecentados cuando el adulto se siente desamparado y solo.
El adulto mayor en parejaSu espacio de vivienda es con su pareja (si es que no han enviudado) o
con algún familiar, en nuestra región es poco común que los adultos
mayores vivan solos o en instituciones especiales para ellos aunque
están existan brindándoles los mejores servicios de cuidado y atención
ya que se toman como lugares para aquellos adultos que no caben
más dentro de un núcleo familiar sintiendo éstos rechazo y
menosprecio por parte de sus seres queridos.
Las personas que vivieron en matrimonio o dejaron de estarlo por largo
tiempo, parecen ser más autónomas y menos solitarias que aquellas
típicas de su edad.
Sin embargo existen actividades que son específicas para la diversión y
el continuo desarrollo físico, social e intelectual del adulto mayor como
son los juegos de canasta, los salones de baile para personas de la
tercera edad, juegos de ajedrez, clases de pintura, yoga por mencionar
algunos que permiten socializar y desarrollar sus capacidades trayendo
alegría y entusiasmo a su vida.
64
El contacto puro que se da de manera muy especial entre los adultos
mayores que aún conservan a su pareja es muy especial ya que éstos
comparten todo su tiempo, actividades y anhelos dándose uno al otro
de manera completa y con un amor tan puro y profundo que muestra el
verdadero sentido de haber compartido toda una vida con esa persona.
Algunos adultos mayores continúan con una vida sexual activa, aunque
el grado de tensión sexual y la frecuencia e intensidad de la experiencia
sexual por lo general son más bajas.
Relación con los hijosLa relación con los hijos se espera que sea cordial y afectiva al igual
que con los yernos y nueras sin recibir tratos de desprecio o
desesperación por comentarios o acciones que los adultos mayores
lleven a cabo así como jugar, consentir, mimar a los nietos ya que son
los móviles de diversión, amor y vida para los abuelos.
Relación con hermanos y demás familiaAún cuando el anciano evita establecer relaciones afectivas estrechas,
intensifica sus vínculos con la familia cercana, que representa la fuente
principal de ajuste socio-psicológico en el proceso de envejecimiento,
debido a que es el medio que ofrece mayores posibilidades de apoyo y
seguridad.
65
La familia como red social primaria es esencial en cualquier etapa de la
vida, es “el primer recurso y el último refugio”. La familia como grupo de
intermediación ente el individuo y la sociedad, constituye un
determinante importante para el presente análisis de la Tercera Edad.
Con los hermanos y demás miembros ya de la familia extensa se busca
que sea una etapa de camadería, de reconciliación (si es que por algún
motivo tuvieron algún conflicto) y que sean cómplices y amigos de las
nueva etapa a vivir mostrando aquí y en cualquier etapa de su vida una
buena actitud que tanto el adulto mayor como la sociedad acepten y
entiendan que siguen vivos que tienen sentimientos de alegría, de
temor, de dolor como cualquier otro y que desean recibir y dar hasta el
último momento de su existencia.
Ahora bien, en México existen programas por parte del Gobierno
Federal y de gobiernos Estatales de apoyo para adultos mayores que
permiten que éstos reciban beneficios económicos, de canasta básica,
culturales y sociales, los cuales han logrado disminuir la pobreza de
estas personas ya que no todos cuentan con jubilación, ayuda de
familiares o en caso de viudez siendo ésta una forma de subsistir
económicamente.
66
La educación es el único bien de servicios que nos puede ayudar a
transformar nuestro país y es como otros, un recurso no renovable,
razón por la cual debemos educar permanentemente. No podemos
desaprovechar la sabiduría de la experiencia que tiene los mayores, sin
importar su origen ni grado de educación, su lugar de nacimiento ni su
capacidad económica. Debemos estimular la sociedad a valorar la
dignidad del adulto mayor y fortalecer entre ellos y jóvenes la
convivencia en un clima de confianza para logar así una mejor calidad
de vida.
Fomentar la participación de los adultos en programas universitarios
para continuar con su crecimiento, conocer y aprender sobre el proceso
de envejecimiento, animar el interés por los avances científicos, en la
mecánica, en los transportes, la ecología, la biología, la medicina,
motivarlos para que adquieran cultura artística, literaria, histórica,
filosófica y formar parte de un grupo deportista.
Crear redes en el Internet con grupos de diferentes países, formar parte
de un grupo de participación social, crear un periódico o escribir
artículos en uno ya existente.
Las estrategias a seguir para lograr una sociedad equilibrada, deben
contemplar con atención todas las edades de la vida, buscando
67
políticas integrales, sin tenerles lugares diferentes pues esto solo logra
que se aumente la segregación.
Se deben aumentar los espacios de integración y ofrecer
oportunidades de conocimiento y realización dentro de una misma
sociedad.
II.4. Características intelectuales del adulto mayor
La inteligencia es la capacidad para discernir, razonar y resolver
problemas o situaciones.
Esta se divide en inteligencia fluida y cristalizada su diferencia está en
que la inteligencia fluida es la capacidad de aplicar las habilidades
intelectuales en nuevas situaciones, comprende el proceso de
percepción de relaciones, la formación de conceptos, el razonamiento y
la abstracción, se cree que depende del desarrollo neurológico y está
relativamente libre de la influencia del aprendizaje, la educación y la
cultura.
“La Inteligencia Cristalizada es la capacidad para recordar y emplear la
información aprendida depende de la educación y del acervo cultural.
Representa el conocimiento adquirido durante la vida, se mide con el
68
vocabulario, la información general, respuestas a situaciones y dilemas
sociales” 21.
La inteligencia fluida requiere capacidad para procesar nueva
información. La inteligencia cristalizada depende del uso de la
información almacenada y cómo funciona el procesamiento automático
de la que posee una persona, especialmente en tareas complejas.
“Las capacidades fluidas (aquellas que se llaman para resolver nuevos
problemas, probadas mediante tareas fuera de un contexto cultural) se
encuentran en el núcleo de la inteligencia, ven la disminución de esta
capacidades en la edad adulta con una señal de envejecimiento”22.
La inteligencia cristalizada se mantiene o aumenta en la etapa de los
adultos mayores, ahora los adultos enfocan su interés en adquirir
conocimientos para la vida práctica más que en habilidades benéficas,
cuando el adulto mayor asocia sentimientos emocionales y vivencias
sociales obtiene un pensamiento integral, cuando el adulto se vuelve un
adulto aprendiz obtiene asociar nuevos conocimientos que estén
vinculados a su trabajo o a su forma de vida trayéndoles como
21 PAPALIA. W. Desarrollo Humano con aportaciones para Iberoamérica. p. 52122 Ibidem. p. 582
69
beneficio entretenimiento al igual que mantenerlos al día en nuevos
adelantos logrando así un ascenso en conocimientos y oportunidades
de vida, ampliar sus capacidades así como sus habilidades para ser
más productivo e interesante el uso del tiempo libre, también tiene
influencia en su gozo ya que les gusta aprender y lo desean hacer
durante toda su vida.
Los principales hallazgos sobre el funcionamiento del adulto mayor es
variable puede mejorar así como también declinar y esta influida por la
cultura y el ambiente. El funcionamiento de una persona está influido
por la salud, el trabajo y la educación.
El área cognitiva o intelectual es:
· “Mecánica de la Inteligencia: Consta de áreas libres de
contenido, de procesamiento de información y resolución de
problemas.
· Pragmática de la Inteligencia: incluye áreas de crecimiento
potencial como el pensamiento práctico, la aplicación del
conocimiento y las habilidades acumuladas, pericia
especializada, productividad profesional y sabiduría".
70
El adulto mayor, tiene la probabilidad de mejorar en el uso “pragmático”
de la información y la pericia que han acopiado de su educación,
trabajo y experiencia de vida.
Por lo que denota que en el adulto mayor se muestran cambios en
su inteligencia, en la atención, en la velocidad del pensamiento, en las
motivaciones y en la capacidad para aprender en su percepción
aunque en condiciones de salud general las funciones mentales se
mantienen a su paso.
Memoria
Las fallas de memoria se consideran una señal de que el ser humano
ha iniciado el proceso de envejecimiento, por lo que la memoria es la
capacidad que durante el envejecimiento presenta más cambios.
La memoria tiene diferentes sistemas de almacenamiento como la
memoria sensorial que es la acción del cerebro de guardar cualquier
cosa que entra por los sentidos (vista, oído, olfato, gusto y tacto), ahí
permanecen por breve tiempo, si es que no se transfiere a la memoria
de corto plazo, el adulto recuerda la reunión que tuvo unos segundos
antes de hacer otra actividad o el platillo que degustó con sus familiares
71
o amigos, la memoria a corto plazo retiene información por cerca de 20
segundos, la memoria a largo plazo, es el almacenamiento de
información durante largos períodos, los adultos mayores recuerdan
exactamente vivencias de su pasado que dejaron huellas para toda su
vida, la memoria episódica es la capacidad para recordar episodios o
sucesos específicos por ejemplo el día de su boda y la memoria
procedimental es el poder recordar cómo se hace algo, el barrer, hacer
de comer, llegar a su trabajo, etc.; esta se conserva bien en los adultos
mayores.
Los adultos mayores parecen ser menos eficientes para codificar
información, es probable que tengan problemas para recobrar
información de la memoria.
Es importante que estas personas mantengan relación social con otras
personas además de los miembros de la familia, realicen una actividad
ya sea de ocio o que sigan manteniendo su ritmo de trabajo esto
acrecentará su capacidad de retener información además de la
influencia que en esta capacidad tiene el haber tenido a lo largo de su
trayecto de vida actividad intelectual.
El continuar con esta actividad mental o intelectual ayuda a mantener
alto el desempeño lector, matemático, de atención-concentración, etc.
72
Y es el motor para que cada vez más adultos busquen seguir
adquiriendo conocimientos ya sea en casas de cultura, talleres
especiales o en su regreso al aprendizaje en el aula.
“Los adultos mayores muestran considerable plasticidad cognitiva
(modificabilidad) en el desempeño intelectual, su respuesta positiva a
un ambiente intelectual acogedor demuestra que ellos pueden aprender
y lo hacen, con entrenamiento de la memoria estos obtienen beneficios
en su uso”23.
Los cambios cognoscitivos se dan de forma diferente en las personas
de acuerdo con los factores genéticos, físicos, sociales y económicos
que afectan de manera distinta a cada individuo.
Su capacidad de aprender no disminuye lo que disminuye es la
velocidad para aprender y la capacidad de memorizar.
Atención
La primera facultad que muestra decadencia es la atención.
La atención es una función neuropsicológica que sirve de mecanismo
de activación y funcionamiento de otros procesos mentales más
complejos como la percepción, la memoria o el lenguaje, mediante
23 PAPALIA, W. Desarrollo Humano con aportaciones para Iberoamérica. p. 596
73
operaciones de selección, distribución y mantenimiento de la actividad
psicológica.
En los adultos mayores la atención sufre cambios pues manifiesta un
declive sobre todo para realizar actividades donde dicha atención deba
ser mantenida.
Las alteraciones que puedan presentarse en la atención del adulto
mayor están íntimamente relacionadas con la motivación que despierte
la tarea que se esté cometiendo, y con las alteraciones perspectivas
que pudieran estar relacionadas con la edad, de tal manera que en
condiciones ambientales desfavorables, la atención mantenida podría
debilitarse, mientras que en ambientes estimulantes y tareas de interés,
podría lograrse una optimización de la atención del adulto mayor.
Daños en la salud mental del adulto mayorExisten varios factores que influyen en la vida diaria del adulto mayor
como la soledad, el sentimiento de inutilidad, la fatal de afecto, el
aislamiento social, la inactividad, el temor a la muerte, la depresión,
entre otros... Los cuales, producen daños profundos en la salud mental
del adulto mayor con repercusión sobre el medio familiar o institucional
en el que vive con lo que se crea un círculo de recíproco malestar.
74
La angustia es otro factor que aparece y este puede llevar a pensar al
adulto mayor hasta en buscar su muerte.
Cuando fallan los mecanismos de ajuste de la personalidad y se dan
cambios químicos sobrevienen los padecimientos psicosomáticos o las
más serias enfermedades mentales como la demencia senil.
Demencia y Alzheimer Estos padecimientos dañan y alteran las funciones mentales,
cognoscitivas, de conducta y producen disminución en la autonomía así
como trastornos de relación con otras personas.
El diagnosticar la demencia en el adulto mayor es importante pues de
esta forma se puede tratar el Alzheimer y las apoplejías cerebrales así
como trastornos por adicciones a sustancias, a medicamentos sin
control en su uso, entre otros.
La Demencia puede ser:
· Demencia Degenerativa: Inicia con trastornos de la memoria que
pueden estar acompañados de un estado depresivo que implica
cierta conciencia de enfermedad se presenta con desorientación
75
en tiempo y espacio, problemas de memoria, cuadros de
amnesia para hechos recientes”.
· Demencia Vascular: Son lesiones cerebrales constituidas por
focos hemorrágicos o necróticos. Puede haber fallas en tiempo,
espacio, vigilia, tendencias depresivas, crisis convulsivas”
· Demencia Mixta: Es la Asociación de lesiones degenerativas y
vasculares”24.
El Alzheimer es una enfermedad degenerativa del cerebro que
ocasiona la pérdida de la inteligencia y la conciencia por lo que no se
pueden controlar las funciones corporales y finalmente puede ocasionar
la muerte.
Los síntomas de dicho padecimiento son: no recordar mensajes,
dificultad en la dicción y retención de palabras y oraciones, dificultad
para participar en actividades lúdicas, ya que presentan pérdida de
memoria en cuanto a vivencias en tiempo.
También muestran confusión, irritabilidad, desvaríos, delirio, momentos
de ausentismo o expresiones eufóricas ya sea de alegría o de llanto.
24FUENTES; Aguilar. Salud y Vejez. P. 147
76
El enfermo de Alzheimer va perdiendo paulatinamente la capacidad
para reconocer lo que tiene a su alrededor, presentan dificultades para
reconocer objetos complejos o nuevos, las caras nuevas, colores,
espacios organizados, partes internas del cuerpo, entre otros, sigue
con alteración para reconocer caras familiares u olores frecuentes,
objetos familiares y espacios de organización simple, termina con no
reconocer ni su propia cara, ni la de sus familiares, la mayoría de los
objetos no los conoce así como los colores exceptuando el color verde
y el color rojo, inicia la etapa de la incontinencia.
El diagnóstico de dicha enfermedad, se da por estudios clínicos del
tejido cerebral los cuales, se pueden realizar en el paciente ya fallecido
en la autopsia, o bien por medio de una muestra del líquido espinal la
cual muestra si hay niveles de una proteína especial que se da en
pacientes que muestran características de esta enfermedad.
Hoy en día existen laboratorios médicos que en conjunción con el
médico especialista y por medio de test especiales, logran darse una
idea si el paciente muestra características de un enfermo de Alzheimer,
y así poder ayudarlos con medicamentos que disminuyan las
características de dicha enfermedad, el llevar una alimentación
adecuada, realizar actividad física y fisioterapia son alternativas para
mejorar su calidad de vida al igual que acudir a centros de apoyo
77
emocional y social donde brinden ayuda profesional y grupos
especiales de apoyo en este tipo de padecimiento en especial.
El adulto mayor no debe vivir pensando que llegar a esta edad es
sinónimo de decadencia y enfermedad, debe buscar dentro de sí y a su
alrededor motivos y deseos que lo hagan seguir viviendo pleno, con
entusiasmo y alegría que aceptar sus limitaciones y sea capaz de
aceptar los obstáculos que se le presenten poniéndole soluciones y
llevar una vida lo más plena posible.
Todo adulto mayor, debe conocer la importancia de su auto cuidado,
preservación y mejoramiento de capacidades intelectuales, logrando
así una mejora de vida y un envejecimiento con calidad y plenitud.
II.5. Características afectivas del adulto mayorEs común escuchar: si ya es viejito, ya es un niño otra vez ... difiero en
este concepto, un poco ya que, es cierto que les gusta bailar, divertirse,
reír, realizar en su tiempo libre actividades espontáneas y alentadoras
pero también les gusta leer, escuchar, aprender, ejercitarse, conocer,
viajar, admirar, tener una charla interesante y trascendente con otras
personas, en fin, actividades enriquecedoras que no se marcan solo en
expresiones lúdicas también abarcan áreas intelectuales y de
comprensión.
78
Es momento de sentarte y escuchar sus experiencias de vida y la
sabiduría que traen consigo puesto que tienen el momento exacto de
dar y darse con un amor puro y completo hacia los demás. La
esperanza de vida en los ancianos depende en gran parte del afecto
con que se les rodea.
“Su prolongación de vida depende más del ambiente en que se vive
que de las posibles influencias hereditarias”25.
Es una crueldad privarle de sus objetos que les traen recuerdos, su
casa, sus muebles, sus cosas a las que tiene apego esto puede
producir en el adulto mayor irritabilidad, depresión, incomprensión
familiar y podrían desear hasta la muerte, buscar aislamiento y vivir en
soledad. “Los longevos generalmente se distinguen por una vida plena
y, en cierto modo, creadora. Poseen una manera de ser especial por
estar dominados por la actividad y la alegría de vivir”26.
Cuando un anciano tiene la fortuna de vivir en un ambiente cordial en
donde se le respeta por su edad y experiencia, en donde se le toma en
cuenta como persona, en donde se le quiere en forma auténtica y en
donde se le escucha, el proceso involutivo de deterioro tarda más en
25 FUENTES Y AGUILAR. Salud y Vejez. México: El Caballito. p. 7626 Ibídem. p. 78
79
presentarse. Así se encuentran individuos de más de 80 años
mentalmente bien y lo más importante, con alegría de vivir porque
saben y sienten que su presencia es grata que no estorban y que son
queridos.
Decálogo de los valores espirituales y morales del adulto mayor
1. “La entrada en la Edad del Adulto Mayor debe ser considerada
como un privilegio, porque no todos han tenido la suerte de
alcanzar esta meta.
2. La Edad del Adulto Mayor es la hermosa etapa de la vida que
permite considerar más fructuosamente el pasado, para conocer
y vivir con mayor profundidad el misterio pascual.
3. La Edad del Adulto Mayor tiene toda vía por delante una misión
que cumplir y un aporte que dar a los demás. Por este motivo la
existencia de los Adultos Mayores posee un hondo significado
de gracia.
4. La Edad del Adulto Mayor es una feliz coronación de las etapas
de la vida, ya que conlleva la cosecha de lo que se ha
aprendido, sufrido y soportado.
5. Como ocurre al término de una gran sinfonía, en Edad del Adulto
Mayor reaparecen los temas dominantes de la vida para una
80
poderosa síntesis. La resonancia final confiere cordura,
equilibrio, bondad, paciencia, comprensión y amor.
6. Aprender a envejecer requiere sabiduría y valor. La experiencia
de la vejez es uno de los capítulos más difíciles del gran arte del
saber vivir.
7. La espiritualidad de los adultos mayores presenta sus propios y
especiales desafíos e invitaciones: entre los más importantes se
encuentra la llamada a la reconciliación que ha de afrontarse
valientemente en el ocaso de la vida.
8. La experiencia del Adulto Mayor comporta una nueva actitud
frente al tiempo que se vive, ya que puede saborearse mejor
cada momento de la existencia admirando y
9. agradeciendo mejor que antes la amistad, la solidaridad y la
belleza del mundo que nos habla constantemente de la infinita
hermosura de Dios.
10. El tiempo vivido abre maravillosas perspectivas y ofrece nuevas
posibilidades para la oración contemplativa, una oración hecha
no sólo de palabras sino de habernos puesto en las manos de
Dios.
11. La Edad del Adulto Mayor mira también al futuro y es una
invitación a renovar el interés por la vida, a entrar en una nueva
relación con el mundo. Tiene como dulce responsabilidad una
experiencia que se debe compartir y una tolerancia que se debe
81
mostrar. A todos se les ofrece la posibilidad de enseñar a los
jóvenes la importancia de valorar la vida en sí misma y por sí
misma para que reflexionen no sólo en la eficacia del hacer o el
tener, sino en el valor del ser”27.
El adulto mayor no debe vivir pensando que llegar a esta edad es
sinónimo de decadencia y enfermedad, debe buscar dentro de sí y a su
alrededor motivos y deseos que lo hagan seguir viviendo pleno, con
entusiasmo y alegría que aceptar sus limitaciones y sea capaz de
aceptar los obstáculos que se le presenten poniéndole soluciones y
llevar una vida lo más plena posible, con amor, voluntad, auto
aceptación permitirse dar y recibir hasta el último momento
dignamente.
27 Página web.http://www.monografias.com/trabajo65/adultomayor/sntml.28 de Agosto de2009.
82
III. PROPUESTA DE UN PROGRAMAEDUCATIVO DE ATENCIÓN ADULTOSMAYORES EN CENTRO COMUNITARIO
III.1 Diagnóstico de la comunidad
San José Ixtapa se encuentra en Temascalcingo Estado de México, es
un lugar donde sus adultos mayores buscan mantenerse integralmente
por lo que fue elegida entre 20 comunidades del mismo Municipio.
Localización Geográfica de la Comunidad en el Estado de México.
El territorio que comprende el Estado de México, se encuentra entre los
18° 27’ y los 20° 18’ de latitud norte y entre los 98° y 93’ y los 100° 27’
de longitud oeste con referencia al meridiano de Greenwich. Ocupa una
superficie de 22,499.95km2.
Limita al norte con el Estado de Hidalgo, al este limita con los Estados
de Tlaxcala y Puebla, al sur limita con el Estado de Morelos, el Estado
de Guerrero y Distrito Federal, al oeste limita con el Estado de
Michoacán y al noreste con el Estado de Querétaro.
83
Municipio de Temascalcingo Estado de México
Temascalcingo es una palabra de origen náhuatl que significa “Lugar
del pequeño Temascal o baño de vapor”.28
Se encuentra ubicado en el extremo noroeste del Estado de México, las
coordenadas geográficas son 19° 55’ a 20° 14’ latitud noroeste y 100°
11’ longitud oeste del meridiano de Greenwich. Limita al norte con el
municipio de Acambay y el estado de Querétaro, al sur con los
municipios del Oro, Atlacomulco y Jocotitlán, al este con los municipios
28 GARDUÑO, Julio. Temascalcingo. Monografía Municipal,ed.1ª-,Ed.México,1999.p.13
84
de Acambay y Atlacomulco y al oeste con el municipio de Contepec, del
estado de Michoacán.
Localización de la comunidad en el municipio de Temascalcingo
El municipio de Temascalcingo está formado por 32 comunidades,
entre éstas se encuentra Ixtapa, comunidad en la que se lleva a cabo el
proyecto.
85
Se encuentra ubicada al oeste del municipio de Temascalcingo,
aproximadamente a 15km. en camino pavimentado y a 3 km. en
camino de terracería.
Comunidad Ixtapa.
Ixtapa es una palabra de origen náhuatl que significa “sobre la Sal”,
aproximadamente cuenta con 450 habitantes, su flora es común, existe
en esta región una flor de temporada llamada shuto (flor amarilla con
centro blanco), girasoles, boshe y gladiola.
86
La gente cultiva maíz, frijol, trigo, cebada y avena, entre otros, labor
que por lo general es llevada a cabo por el hombre, ya que la mujer se
dedica al hogar y a la elaboración de la tortilla.
Se comenta que en tiempos pasados en la comunidad de Ixtapa se
podían observar venados, mariposa monarca, víboras chirrionera y
gato montes. Actualmente entre su fauna se encuentran borregos,
vacas, cabras, conejos, guajolotes, patos, caballos, entre otros.
Cuentan con dos iglesias, “La Conchita”, celebrando su fiesta el 8 de
Septiembre y la de “San José” en la que se celebra su fiesta el 19 de
Marzo.
Otra tradición que vive esta comunidad es el 15 de Mayo, ya que con
un desfile de tractores se unen con otras comunidades para agradecer
a la tierra los beneficios de las semillas.
Actualmente ha habido una gran aceptación en llevar a cabo
cabalgatas disfrutando los bellos paisajes, la camadería y el deporte.
En el área de Educación cuenta con la primaria Lucas Zaldívar, la
secundaria Mario Castro Gil, y el Jardín de Niños Antonio Chevot.
87
En servicios de salud actualmente cuentan con un centro al cual
acuden médicos y enfermeros en días específicos para brindarles
atención y canalizarlos si es necesario con especialistas.
Como áreas recreativas en Ixtapa, se encuentra un ojo de agua termal,
procedente de un cerro que administra la misma, la cual es usada para
beneficios de salud buscando así la mejora en enfermedades
respiratorias.
También cuenta con dos canchas de fútbol que motivan a la juventud y
a los adultos a seguir desarrollándose en el deporte, tienen un parque
recreativo que es utilizado por la niñez de la comunidad y un pozo de
agua que suministra este beneficio a la población.
Las autoridades de la comunidad son dos delegados, que son los
encargados de satisfacer las necesidades generales del lugar así como
de transmitir y gestionar beneficios ante el presidente municipal del
Municipio para la mejora de su comunidad.
En el aspecto social, las personas viven en familias nucleares
compuestas por el padre, la madre y los hijos, aunque también son
vistas las familias extensas formadas por padre, madre, hijos, abuelos,
tíos y sobrinos.
88
Las construcciones de casa-habitación de esta comunidad son de
diversos materiales como el adobe con techo de tejas, algunas otras de
tabique y techos de lámina o de cemento.
Su vestimenta es sencilla y común, los hombres visten pantalones de
algodón con camisas y sombreros y las mujeres faldas con blusas
ligeras, el calzado general son huaraches o zapatos de sin tacón.
Ixtapa es una comunidad pequeña, rodeada de valles, aire crudo, gente
trabajadora y llena de tradiciones, de las cuales los adultos mayores
presentan interés en seguir acrecentando sus conocimientos, al igual
que desarrollando sus habilidades.
La carencia de programas específicos para las personas de la tercera
edad, en la pequeña comunidad de Ixtapa, es reflejado en la inquietud
y necesidad de los mismos, mediante expresiones verbales y diversas
solicitudes, razón por la cual del 19 de Octubre al 3 de noviembre se
aplican cuestionarios y técnicas especializadas, para conocer la
opinión, interés, necesidad e importancia de tener un programa
especializado que cubra dichas carencias en las áreas de salud-física,
cultural-social, cognitivo-afectiva y así detectar intereses y conocer
posibles necesidades.
89
III.1.1. Objetivo del diagnósticoEl objetivo del Diagnóstico se centra en conocer las necesidades e
intereses del grupo exclusivo de la comunidad de Ixtapa comunidad del
Municipio de Temascalcingo, estado de México.
III.1.2. Población del diagnóstico.El grupo seleccionado para desarrollar dichas actividades fue extraído
de una población de 450 habitantes, de los cuales un 33% son adultos
mayores aproximadamente, de los cuales la mayoría son mujeres entre
los 60 y 90 años que se dedican al hogar y a la realización de alimentos
preparados de maíz.
Los hombres también se encuentran en este rango de edad y se dan
un tiempo de convivencia en grupo, ya que éstos, se dedican al campo
y al mantenimiento de las áreas culturales de la comunidad.
La mayoría de las personas muestran condiciones de salud estable,
aunque algunos de ellos presentan enfermedades que tienen
supervisión médica constante.
Este grupo de adultos mayores ha mostrado interés y apoyo por
mejorar las condiciones del lugar de reunión, trabajando en equipo para
90
acondicionarlo lo más posible a las necesidades del grupo, al igual que
muestra interés por conocer y aprender nuevos conocimientos, en
particular les llama la atención bailar, cantar, jugar, realizar actividades
manuales, ejercicios físicos y lecturas de comprensión.
Es un grupo de adultos mayores animado, participativo y cooperativo,
con deseos de convivir y aprender, así como de compartir y vivir
nuevas experiencias que los motivan a dar siempre lo mejor de sí.
III.1.3. Instrumento de investigaciónLa Encuesta, es una técnica de recogida de información por medio de
preguntas escritas, organizadas en un cuestionario impreso, se emplea
para investigar hechos o fenómenos de forma general, por lo que nos
permite conocer las inquietudes reales del grupo muestra.
El cuestionario es un instrumento básico de observación en la
encuesta, en éste, se formulan preguntas que permiten medir una o
más variables, está destinado a obtener respuestas a las preguntas
previamente elaboradas que son significativas para la investigación
social, que se realiza y se aplica a la muestra seleccionada, utilizando
un formulario impreso, que los individuos responden por sí mismos.
91
Para conocer las inquietudes y necesidades del grupo de adultos
mayores de la comunidad de Ixtapa, Municipio de Temascalcingo,
estado de México se aplicó un cuestionario de preguntas cerradas, en
las áreas de salud-física con ocho reactivos, cultural-social con doce
reactivos y afectivo-cognitivo, ésta última utilizando como método,
especialmente técnicas especializadas en el área.
En el área salud-física, se busca mejorar sus capacidades motoras por
medio de calentamientos específicos a cada área corporal a así
obtener beneficios en cuerpo, mente y espíritu, al igual que invitar a
personalidades capacitadas a enseñarles el valor de cuidarse a sí
mismos entre otros.
En el área cultural-social, igualmente que en el área física, se busca
beneficiar al adulto mayor mediante actividades que les permitan
desarrollar nuevos aprendizajes y vivirlos en sociedad, mediante
actividades grupales, asistencia a espacios recreativos y con historia
que les permitan conocer más allá de sus propias tradiciones.
El área afectivo-cognitiva, busca el sensibilizar al adulto mayor para
que éste se permita seguir manifestando sentimientos de alegría,
seguridad, amor por uno mismo y el saber comprender y manejar la
92
soledad y la tristeza, el mantener sus capacidades cognitivas y
aplicarlas en su vida cotidiana.
Logrando así, conocer realmente sus inquietudes y poder cubrir sus
necesidades, mediante actividades específicas que los motiven,
involucren y estimulen a mejorar su calidad de vida.
Los resultados que arrojaron fueron los siguientes:
Area de Salud-Física:
· En la primera pregunta, un adulto mayor expresó contar con muy
buena salud, tres con buena y siete con mala.
· En la segunda pregunta, dos adultos sufren de hipertensión, seis
adultos de diabetes, dos de artritis y uno comentó de otras
especificando la enfermedad como ácido úrico.
· En esta pregunta, una persona sufre de dos enfermedades,
hipertensión y diabetes.
· En la tercer pregunta, un adulto mayor cuenta con muy buena,
seis con buena, tres con mala y uno con muy mala visión.
· En la cuarta pregunta, ocho adultos mayores cuentan con buena
y tres con mala audición.
· En la quinta pregunta, un adulto mayor cuenta con muy buena,
ocho buena y dos con mala sensación del tacto.
93
· En la sexta pregunta, dos adultos mayores cuentan con muy
buen y nueve con buena sensación del gusto.
· En la séptima pregunta cinco adultos mayores realizan caminata
y seis no realizan ningún tipo de ejercicio.
· En la octava pregunta, cuatro adultos mayores les gustaría
realizar caminata, tres danza y cuatro ninguna actividad
deportiva.
Resultados área cultural-social En el área Cultural-Social los resultados fueron:
· Cinco adultos mayores manifestaron ser muy importantes seis
más o menos para su núcleo familiar no hubo ninguno que
pensara importarle poco a nada a su familia.
· Un adulto mayor piensa que siempre tiene aportaciones para la
familia, cinco que más o menos y cuatro que a veces, no hubo
ningún adulto mayor que piense el no tener que aportar.
· Ocho adultos mayores asisten a reuniones familiares, dos a
eventos sociales y uno ve televisión no realizan como actividad
recreativa los días de campo.
· Dos adultos mayores asisten siempre a eventos sociales, dos
casi siempre, cuatro a veces y dos nunca.
· A eventos sociales tres adultos mayores asisten siempre, dos
casi siempre cuatro a veces y dos nunca.
94
· Actualmente cuatro adultos mayores realizan manualidades uno
lectura y ninguno desarrolla danza u otra actividad.
· A dos adultos mayores les gustaría realizar danza, cuatro
manualidades, tres lectura y a dos ninguna.
· Diez adultos mayores piensan que tienen amigos y uno
respondió no tener amigos, también un adulto mayor respondió
tener dos amigos, otro adulto mayor mencionó tener cuatro
amigos cuatro adultos mayores seis amigos y otros cuatro más
de seis amigos. De igual manera un adulto mayor dejó las
opciones en blanco.
· A seis adultos mayores les gusta convivir, a uno no le gusta
convivir y a cuatro en algunas condiciones les gusta convivir.
· A nueve adultos mayores les gustaría realizar actividades en su
tiempo libre a uno no le gustaría realizar ninguna actividad y a
otro algunas veces.
Resultados área afectivo-cognitivaEn el área afectivo-cognitiva los resultados fueron:
· Se preguntó cuánto se valoraba cada uno y cinco adultos
mayores respondieron que mucho y seis que más o menos
dejando las opciones de poco y nada vacías.
95
· Al igual que si se consideraban adultos mayores felices
respondiendo cuatro que si son felices y siete que a veces,
ninguno contesto que no es feliz.
· Ocho adultos mayores se consideran respetados y atendidos,
dos a veces y uno no se considera así.
· Se aplicó una secuencia obteniendo acierto total por parte del
sexo masculino y un solo error por parte de una persona del
sexo femenino.
· En el área de figuras, las personas del sexo masculino, dos
adultos mayores dibujaron las cuatro figuras, uno dibujó tres
figuras, uno dibujó en diferente orden las figuras, y otro no
dibujó ninguna figura.
· Las personas del sexo femenino dos acertaron, tres dibujaron
solo tres figuras, dos dibujaron dos figuras.
· En los refranes, las personas del sexo masculino respondieron
uno contestó bien y uno las dejó en blanco y uno no contestó
ninguna bien, las personas del sexo femenino, uno acertó diez
letras, dos los dejaron en blanco, uno contestó bien un refrán
completo y dos contestaron correctamente.
Resultados del área de generalesEn las preguntas generales, los resultados fueron:
96
· A ocho adultos mayores les gustaría que se llevarán a cabo
reuniones de grupo a diferencia de tres personas.
· Les gustaría asistir, a ocho personas dos veces a la semana, a
dos personas ningún día y uno no respondió.
· El horario que les gustaría manejar sería a cuatro personas por
la mañana y a cuatro personas por la tarde, tres personas
dejaron el horario abierto.
A continuación se presentan las gráficas correspondientes a cada
área, así como la de la muestra considerada.
102
III.2. PlaneaciónHace referencia a la planeación significa, llevar a cabo una serie de
pasos lógicos, que, de manera progresiva, conduzcan al educando
hacia la asimilación de conocimientos.
La planeación docente, es la acción de tomar decisiones en cuanto a
qué, cómo, cuando, y con qué realizar el proceso de enseñanza y
aprendizaje, las cuales son explícitas en un plan entendido éste como
el conjunto de objetivos y metas para lograr un propósito en un
momento determinado.
Con base al Diagnóstico, se elaboró un plan de sesión, diseñado para
el grupo de Ixtapa comunidad del Municipio de Temascalcingo estado
de México, el cual, delimita los propósitos y contenidos así como
actividades, recursos didácticos y evaluación, en las áreas salud-física,
cultural-social y afectivo-cognitiva.
III.3. ProgramaEl Programa Educativo de Atención Adultos Mayores tiene como
objetivo, desarrollar en el Adulto Mayor, actividades físicas, culturales,
afectivas y sociales, para así, acrecentar y lograr una mejora en su
calidad de vida.
103
III.3.1. PoblaciónEl grupo seleccionado para desarrollar dichas actividades fue extraído
de una población de 450 habitantes, de los cuales un 33% son adultos
mayores aproximadamente.
III.3.2. ContenidosEn el área física, se busca mejorar sus capacidades motoras por medio
de calentamientos específicos a cada área corporal a así obtener
beneficios en cuerpo, mente y espíritu, al igual que invitar a
personalidades capacitadas a enseñarles el valor de cuidarse a sí
mismos entre otros.
En el área cultural, igualmente que en el área física, se busca beneficial
al adulto mayor mediante actividades que les permitan desarrollar
nuevos aprendizajes y vivirlos en sociedad.
Por otro lado, el área afectiva, busca el sensibilizar al adulto mayor
para que éste se permita seguir sintiendo sentimientos de alegría,
seguridad, amor por uno mismo y el saber comprender y manejar la
soledad y la tristeza.
El área social, busca integrar al adulto mayor no solo dentro del ámbito
familiar, busca invitar a éste grupo de personas a compartir sus
104
conocimientos y experiencias y a su vez a recibir éstas mismas por
medio de vivencias y actividades realizadas en sociedad.
III.3.3. MetodologíaEl Programa Educativo se llevará a cabo en un centro comunitario
especial para los adultos mayores de la comunidad de Ixtapa, ya que
este lugar está acondicionado para poder desarrollar actividades en las
áreas físicas, culturales, afectivas y sociales.
El centro comunitario cuenta con:
· La estructura del lugar totalmente terminada
· Sillas y mesas
· Rampa
· Luz
· Áreas verdes
· Televisión, Dvd y grabadora
· Libros, revistas y documentales
· Pizarrón blanco
· Decoraciones.
Las áreas físicas, culturales, afectivas y sociales serán atendidas por
un promotor, coordinador o cualquier persona capacitada e interesada
la cual se presentará frente al grupo dos veces por semana
105
apoyándose con las planeaciones, pero sobre todo con la entrega de
mejorar y acrecentar en los adultos mayores su calidad de vida.
III.3.4. RecursosEl Centro Comunitario de Ixtapa, cuenta con un jardín de 50m2, y con
áreas verdes a su alrededor, lo que permite desarrollar las actividades
físicas al aire libre y logrando también así, una transversalidad con las
áreas afectiva y social.
Al estar acondicionado con aparatos de comunicación masiva y
artículos didácticos, permite desarrollar actividades culturales, así como
ejercitar uno de los más grandes intereses que tienen los adultos
mayores, la danza.
El mismo espacio permite beneficiar a este grupo de personas ya que
se pueden llevar a cabo pláticas, conferencias de personas
especializadas en cada área, dinámicas, y visitas de familiares, amigos
y vecinos para motivarlos a no dejar de conocerse, cuidarse y amarse,
así como a darse y recibir de los demás miembros de su familia y de la
sociedad.
Existe también la cercanía de la Presidenta del DIF del Municipio de
Temascalcingo, al centro comunitario, la cual apoya al grupo
brindándoles materiales para realizar manualidades al igual que
haciéndoles llegar artículos personales que cubran algunas de sus
muchas necesidades.
106
También se cuenta, con el apoyo de donadores, pues gracias a ellos, el
Centro Comunitario, el día de hoy es una realidad.
III.3.5. Lugar y TiempoEl Centro Comunitario de Ixtapa, se encuentra ubicado en dicha
comunidad, entre la Iglesia de San. José, el centro de salud y el kínder
Antonio Chevot.
Las actividades se llevan a cabo los días martes y jueves con un
horario de 4 a 6 p.m.
Grupo de adultos mayores “La Conchita”; San José Ixtapa,Temascalcingo Estado de México.
107
Coordinador (a): Emiret M endoza Quintana.
Dr. Gerardo Lezama Plata. Semana: del 13 al 17 de Junio del 2011.
Tema: H A B IT OS D E SA LUD Y A UT OC UID A D O Fecha: 13 de Junio de 2011.
Guía de observación,cartas y diario de
actividades.
* Expresar las formas que venpor su salud.
* ¿Qué aprendí?
* ¿Cómo voy a cuidarme desdehoy?
* Realizar una carta,expresandoque he hecho pormi salud y que
voy hacer desde hoy.
Firma delcoordinador
Programa para Adultos Mayores del Centro Comunitario
1 hr
Platica:"Cuidadosde salud"
Pizararrón,gis, borrador,proyección de los
cuidados de la salud.
hojas, plumas y sobres.
SUGERENCIAS EVALUACIÓN
Compartir en casa lo mássignficativo de la actividad
del día.
TEMAS ACTIVIDADES TIEMPO TOTAL DESESION
RECURSOSDIDACTICOS
* Orientación médica sobre laimportancia del cuidado quecada persona debe tener con susalud.
Participación especial de:
El adulto mayor, realizará actividades que le permita mejorar sus condicionesde salud por medio de hábitos que los ayudarán a auto cuidarse.
El adulto mayor, aprenderá a cuidar su salud por sí mismo.Objetivo General:Objetivo Específico:
108
Coordinador (a): Emiret M endoza Quintana.
Dr. Gerardo Lezama Plata. Semana: del 13 al 17 de J unio dl 2011.
Tema: H A B IT OS D E SA LUD Y A UT OC UID A D O Fecha: 15 de Junio de 2011.
Diario de actividades
Firma delcordinador
Programa para Adultos Mayores del Centro Comunitario
1 hr
HIGIENE
Obra teatral, como respuesta alcaso "Lolita".
Lectura "Lolita"
Articulo s domesticos,ropa en malas y buenas
condiciones, accesorios yalimentos.
SUGERENCIAS EVALUACIÓNReflexionar las actividadesdel dia y llevarlas a cabo en
su vida cotidiana
Obra teatral
TEMAS ACTIVIDADES TIEMPO TOTAL DESESION
RECURSOSDIDACTICOS
Orientació n medica sobre lahigiene.
M esa redonda: Estudio del caso"Lolita" .
Participación especial de:
Los adulto s mayores realizarán actividades que les permita mejorar suscondiciones de salud por medio de hábitos que los audarán a auto cuidarse.
Los adulto s maores aprenderán a cuidar su salud por sí msmos.Objetivo General:
Objetivo Específico :
109
Coordinador (a): Emiret M endoza Quintana.
M stro. Vicente Huitrón Lugo . Semana: del 20 al 24 de Junio dl 2011.
Tema: M I H IST OR IA Fecha: 20 de Junio de 2011.
Diario de actividades
Firma delcordinador
Programa para Adultos Mayores del Centro Comunitario
1 hr
Historia delM uncipio
deTemascalci
ngo
Relatos,fotografías de lacomunidad y explicación
Relato de historias de cómohabitaron la comunidad.
Proyección de fo tos delM unicipio
Fo tografías del M unicipioy de la comunidad.
SUGERENCIAS EVALUACIÓNContinuar en casa con
relatos sobre la poblaciónde la comunidad.
TEMAS ACTIVIDADES TIEMPO TOTAL DESESION
RECURSOSDIDACTICOS
Conferencia del cronista HuitrónLugo sobre la historia del
M unicipio
Revisar el acervo fotográfico
Participación especial de:
El adulto mayor, conocerá la histo ria del M unicipio , así como la historia decada familia en la comunidad que habitan.
Los adultos mayores realizarán actividades socio -culturales.Objetivo General:
Objetivo Específico:
110
Coordinador (a): Emiret M endoza Quintana.
Semana: del 20 al 24 de Junio dl 2011.
Tema: M IS T R A D IC ION ES Fecha: 23 de Junio de 2011.
Diario de actividades
Firma delcoordinador
Programa para Adultos Mayores del Centro Comunitario
1 hr
Historia dela tradiciónde la fiestade Corpus
Cristi
Trajes de la Fiesta.Elabo ración de trajes típicos
para la fiesta en compañía de losniños del jardín de niños de la
comunidad.
Costales, mecates, hojasde tamal, madera, zacate y
cartón.
SUGERENCIAS EVALUACIÓN
Disfrutar de esta celebracióncon familiares y amigos.
TEMAS ACTIVIDADES TIEMPO TOTAL DESESION
RECURSOSDIDACTICOS
Relato de la tradición del juevesde Corpus
Preparación comunitaria para lafiesta del jueves de Corpus.
Participación especial de:
El adulto mayor, compartirá con los niños del jardín de niños de lacomunidad, la historia de la tradición del dia de Corpus Cristi ayudándolos arealizar sus respectivos trajes para la fiesta.
Los adultos mayores realizarán actividades socio -culturales.Objetivo General:
Objetivo Específico:
111
Coordinador (a): Emiret M endoza Quintana.
Semana: del 27 al 1° de Julio dl 2011.
Tema: EXP LOR A N D O SEN T IM IEN T OS Fecha: 28 de Junio de 2011.
Cartas realizadas,participación voluntaria de
su lectura en grupo.
Firma delcoo rdinador
Programa para Adultos Mayores del Centro Comunitario
1 hr
Personasimportantes
En una Hoja anotar los nombresde las personas importantes enel transcurso de su vida y conotra palabra describir lo que
significan para ellos.
Ho jas, lapiceros, goma,sacapuntas y co lores.
SUGERENCIAS EVALUACIÓNCompartir lo escrito conesas personas y si ya no
están con ellos leer para losausentes en voz alta, lo que
significan aún para cada uno .
TEMAS ACTIVIDADES TIEMPO TOTAL DESESION
RECURSOSDIDACTICOS
Participación especial de:
El adulto mayor, expresará sentimientos que le permitan manifestar susemociones así como realizar actividades que fo rtalezcan su memoria yretención.
El adulto mayor, manifestará diferentes sentimientos.Objetivo General:
Objetivo Específico:
112
Coordinador (a): Emiret M endoza Quintana.
Semana: del 27 al 1° de Julio del 2011.
Tema: EXP LOR A N D O SEN T IM IEN T OS Fecha: 30 de Junio de 2011.
dibujos y participación enclase.
Firma delcoordinador
Programa para Adultos Mayores del Centro Comunitario
1 hr
¿Qué megusta y quéme disgusta
de mí?
Dibujar en una hoja como meveo físicamente, marcar con
ro jo lo que me gusta, anotar trescualidades y tres defectos que
pienso que tengo.
En mesa redonda y conpapelitos de la suerte describir al
compañero que me tocórealzando sus virtudes.
Ho jas, colores y lápices.
SUGERENCIAS EVALUACIÓN
reflexionar de formapersonal la actividd ealizada.
TEMAS ACTIVIDADES TIEMPO TOTAL DESESION
RECURSOSDIDACTICOS
Participación especial de:
El adulto mayor, expresará sentimientos acerca de sí mismo.El adulto mayor, manifestará diferentes emociones.Objetivo General:
Objetivo Específico:
113
CONSIDERACIONES FINALESEn el presente trabajo de investigación se muestra la participación en
la comunidad de San José Ixtapa, perteneciente al Municipio de
Temascalcingo, México, con el fin de conocer al adulto mayor de dicha
comunidad, para acercarlos a seguir participando en actividades
enriquecedoras para los mismos.
El haber realizado este proyecto de investigación me permitió fortalecer
el entendido de la riqueza que forma en su totalidad el adulto mayor.
Las personas de la tercera edad son seres con riqueza excepcional
pues sus vivencias y experiencias conforman el saber del camino de la
vida, sus consejos invaluables y sus actitudes entusiastas nos inspiran
a trabajar en pro de una mejor calidad de vida para ellos.
El adulto mayor es un ser abierto a vivir y experimentar lo que el mundo
le ofrece, depende de todo ser humano integrarlo, aceptarlo y
apoyarlos en los cambios que experimenta por lo que es importante
que personas especializadas sigan de cerca el planear para los adultos
mayores situaciones didácticas especiales que cubran lo antes
mencionado, es importante tomar en cuenta todas las características
del adulto mayor para lograr que la Andragogía tome fuerza, y día a día
la mejora en su educación y calidad de vida sea una realidad.
114
Por lo anteriormente expuesto considero que el estudio enfocadoal adulto mayor ha sido escaso, a pesar de que sus aportaciones
son enriquecedoras en diversos aspectos, sin embargo esnecesario implementar un programa educativo para adultosmayores que permita a los mismos el acercamiento a la cultura,misma que promueve en ellos el camino hacia el progreso sinlímites de edad y condición social, llevándolos de la mano hacia
una vejez digna y satisfactoria sin perder la esencia del hombrecon el cúmulo de experiencias vividas en el transcurso de su vida.
115
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