Upload
ninie-diana
View
300
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
7/28/2019 teori-pembelajaran perbezaan
1/29
Teori Pembelajaran
Dr Bushro Binti Ali
7/28/2019 teori-pembelajaran perbezaan
2/29
Teori Pembelajaran
Merujuk kepada prinsip-prinsip dan
hukem-hukum pembelajaran yang
dihasilkan daripada kajian-kajian ahli-ahli
psikologi pembelajaran.
Pendidik dapat memahami tentang cara
pelajarnya belajar.
Pendidik dapat menghubung kait prinsip
dan hukum pembelajaran dengan
kaedah dan teknik yang akan digunakan.
7/28/2019 teori-pembelajaran perbezaan
3/29
Teori Pembelajaran
4 Mazhab Utama
Behavioris Kognitif Humanis
Pavlov
Thorndike
Skinner
Bandura.Gagne
Bruner
Ausubel
Sosial
Rogers
7/28/2019 teori-pembelajaran perbezaan
4/29
7/28/2019 teori-pembelajaran perbezaan
5/29
Teori Pembelajaran Sosial
Teori Pemodelan : Bandura
Tingkah laku kanak-kanak adalah dipelajari
melalui peniruan atau pemodelan.
Orang diperhatikan sebagai model.
Proses pembelajaran melalui pemerhatian
tingkah laku model sebagai permodelan
(modelling).
7/28/2019 teori-pembelajaran perbezaan
6/29
Teori Pembelajaran Sosial
Teori Pemodelan : Bandura
4 unsur utama
Perhatian (attentian)
Mengingat (retention)
Reproduksi (reproduction)
Peneguhan/Motivasi (reinforcement/motivation)
7/28/2019 teori-pembelajaran perbezaan
7/29
Proses 1 Proses 2 Proses 3
Perhatian Mengingat Reproduksi
Proses Pembelajaran Pemerhatian/Pemodelan
7/28/2019 teori-pembelajaran perbezaan
8/29
Proses 4
Peneguhan/Motivasi
Proses Pembelajaran Pemerhatian/Pemodelan
7/28/2019 teori-pembelajaran perbezaan
9/29
Proses 1 Proses 2 Proses 3
Perhatian Mengingat Reproduksi
Pembelajaran hanya berlaku jikaada tumpuan perhatian
Faktor :
Ciri model umur, jantina, status
dan hubungan dgn pemerhati.
Kegunaan dan faedah
Kemahiran pemerhatian
Pemerhati harus berupayamengekalkan tingkah laku yang
diperhatikan dalam ingatan.
Dengan menggunakan bahasa
dan imaginasi.
Pemerhati harus berupaya mengekalkantingkah laku yang diperhatikan dalam ingatan.
Dengan menggunakan bahasa dan imaginasi.
Pemerhati harus berupaya melakukan semula
tingkah laku yang ditirunya.
Kecekapan ini bergantung kepada keupayaan
fizikal dan kemahiran tiruan motor pemerhatiserta kemahiran mengingat dengan tepat.
Proses Pembelajaran Pemerhatian/Pemodelan
7/28/2019 teori-pembelajaran perbezaan
10/29
Proses 4
Peneguhan/Motivasi
Peniruan berlaku sekiranya
mendatangkan kepuasan,
peneguhan positif /ganjaran.
Tidak melakukan sekiranya didenda
atau ditegur.
Proses Pembelajaran Pemerhatian/Pemodelan
7/28/2019 teori-pembelajaran perbezaan
11/29
Jenis-Jenis Peniruan
1. Langsung 2. Tak Langsung 3. Gabungan 4. Sekat Laluan
Meniru tingkah
laku yang
ditunjukkan oleh
model melalui
proses perhatian.
Cth: meniru gaya
penyanyi yang
disanjungi.
Melalui
imaginasi atau
pemerhatian
secara tidak
langsung.
Cth: meniru
watak yang
dibaca dalambuku.,
memerhati
seorang guru
mengajar
rakannya.
menggabung
tingkah laku yang
berlainan.
Peniruan langsung
dan tidak langsung.
Cth : pelajar meniru
gaya gurunya
melukis dan cara
mewarna drp buku
yang dibacanya.
Tingkah laku
yang ditiru
hanya sesuai
untuk situasi
tertentu sahaja.
Tiru fesyen
pakaian di tv,
tapi tak bolehpakai di
sekolah.
4. Tak Sekat
Laluan5. Tak Sekat
Laluan
Tingkah laku
yang ditiru boleh
ditonjolkan
dalam apa-apa
situasi.
Cth: pelajar
meniru gaya
berbudi bahasagurunya.
7/28/2019 teori-pembelajaran perbezaan
12/29
Teori Pembelajaran Sosial
Jenis model dalam
Tingkah laku kanak-kanak adalah dipelajari
melalui peniruan atau pemodelan.
Orang diperhatikan sebagai model.
Proses pembelajaran melalui pemerhatian
tingkah laku model sebagai permodelan
(modelling).
7/28/2019 teori-pembelajaran perbezaan
13/29
Jenis Model Penerangan
Model yang lebih tua Peniruan berlaku kerana kuasa kebebasan, kekayaan,
kehormatan dan sebagainya yg dienikmati oleh model
tersebut.
Model yang berstatus
tinggi
Faktor kuasa dan kekayaan daripada model yang berstatus
tinggi mendorong org dlm kelas sosial rendah menirutingkah laku tersebut.
Model yang
mempunyai
kecerdasan tinggi
Org kurang pintar menanjung dan memuja orang yang
pintar.
Model yg terkenal
dalam sesuatu bidang
kepakaran
Ramai org kurang mahir berkecenderungan meniru model
yang pakar dalam sesuatu bidang spt pendidikan, doktor,
profesor dll.
Jenis-Jenis Model dalam
Peniruan/Pemodelan
7/28/2019 teori-pembelajaran perbezaan
14/29
Prinsip Pelaksanaan Teori Pembelajaran Sosial
I. Menentu dan menggunakan model yang sesuai dgn
perbezaan individu dalam pembelajaran sosial.
II. . Memastikan proses pemerhatian dilakukan mengikut
prosedur
III. Memupuk keupayaan mengawal dan memanipulasi diri
dengan menggunakan pemirian refeksi diri dan maklum balas
drp model (jurulatih)
iv. Memupuk kecekapan meniru dan reproduksi dengan latihan
secara sistematik drp mudah kpd kompleks dan demontrasi
berulang-ulang.
v. Memupuk konsep kendiri positif supaya pelajar memperoleh
keyakinan terhadap tingkahlaku yang ditirunya. dengan
memberi peneguhan positif.
7/28/2019 teori-pembelajaran perbezaan
15/29
Ciri-ciri Teori Pemodelan Bandura
i. Unsur pembelajaran utama ialah pemerhatian dan
peniruan.
ii. Tingkah laku model boleh dipelajari melalui bahasa,
misalan dan teladan.
iii. Pelajar meniru sesuatu kemahiran daripadakecekapan demontrasi guru sebagai model.
iv. Pelajar memperoleh kemahiran jika memperoleh
kepuasan dan peneguhan yang berpatutan.v. Proses pembelajaran meliputi pemerhatian,
peringatan, peniruan dgn tingkah laku atau gerak
balas yg sesuai, diakhiri dengan peneguhan positif.
7/28/2019 teori-pembelajaran perbezaan
16/29
Implikasi Teori Pemodelan Bandura
Penyampaian guru hendaklah cekap dan menarik
agar dapat menjadi role model kpd pelajar.
Demontrasi guru hendaklah jelas serta menarik agar
pelajar dpt meniru dengan cepat.
Hasilan guru dpt kraftangan, lukisan atau ABMhendaklah bermutu tinggi.
Guru boleh menggunakan rakan sebaya yang
cemerlang sbg model. Guru boleh mengajar nilai murni dan watak bersejarah
dengan teknik main peranan dan simulasi.
7/28/2019 teori-pembelajaran perbezaan
17/29
Mazhab Humanis
Fitrah manusia
mulia dan baik Individu akan tumbuh secara semula jadi jika
persekitarannya sesuai.
Oleh itu
guru perlu mengikut keperluanpelajar, membantu mereka mempelajari ilmu
pengetahuan yang bermakna.
Sekolah harus mengutamakan pendidikanafektif berasaskan ilmu pengetahuan.
Pembelajaran manusia bergantung kpd emosi
dan perasaannya.
7/28/2019 teori-pembelajaran perbezaan
18/29
Mazhab Humanis
Setiap individu adalah berbeza, dan mempunyai cara
belajar yang berbeza.
Strategi p&p hendaklah mengikut kehendak dan
perkembangan emosi pelajar.
Ahli mazhab : Carl Rogers dan Maslow.
Setiap individu mempunyai potensi dan keinginan
untuk mencapai kecermelangan kendiri.
Guru hendaklah menjaga kendiri pelajar dan memberibimbingan supaya potensi mereka dpt dikembangkan.
7/28/2019 teori-pembelajaran perbezaan
19/29
Ciri-ciri Khusus Mazhab Humanis
Pengalaman dan psikologi manusia berlainan dgn
haiwan.
Kajian tema akur dengan kehirupan manusia yg
bermakna.
Kajian tingkah laku manusia merangkumi prosesdalaman yang subjektif serta tingkah laku luaran.
Kajian berdasarkan teori psikologi dan psikologi
gunaan, Pertimbangan asas- perbezaan individu.
Sumbangan mazhab kehidupan manusia yg
bermakna dan sejahtera.
7/28/2019 teori-pembelajaran perbezaan
20/29
Ciri-ciri Teori Pembelajaran Rogers
Pengalaman individu adalah fenomena-logikal yg
dialami oleh individu sendiri.
Setiap individu mempunyai kecenderungan dan hasrat
sendiri untuk mencapai kesempurnaan kendiri.
Setiap individu membentuk konsep kendiri yg unikmelalui sistem nilai dan kepercayaan yg berbeza dgn
org lain.
Tingkah laku yg ditunjukkan adalah selaras dengankonsep kendiri dan keupayaannya.
Kefahaman tingkah laku individu hanya diperoleh
melalui proses komunikasi,
7/28/2019 teori-pembelajaran perbezaan
21/29
Prinsip Pendekatan Pendidikan Rogers
Mengutamakan pendidikan berpusat pelajar.
Mengutamakan prinsip pembelajaran berasaskan kebebasan
(freedom to learn):
Pemb merupakan sesuatu jenis naluri ingin tahu (curiosity)
Pemb berlaku jika bahan pemb bermakna serta sama dgn obj pemb
pelajar. Keberkesanan pemb dicapai dlm situasi pendidikan yang kurang
terancam.
Keberkesanan pem dicapai apabila pelajar mengambil initiatif sendiri
dan melibatkan diri sepenuh dlm aktiviti p&p.
Membimbing pelajar supaya menilai hasil pemb dirinya demi
mempertingkatkan pemikiran reflektif dan kemahiran kreatifnya
Aktiviti p&p hendaklah dkaitkan dgn hidup nyata demi memupuk
kemahiran hidup pelajar.
Pembelajaran paling berkesan = belajar bagaimana belajar (learning to
learn).
7/28/2019 teori-pembelajaran perbezaan
22/29
Hiraki Keperluan Maslow
Keperluan Penyuburan
KeperluanSekunder
KeperluanAsas/PrimerFisiologi
Keselamatan
Kasih Sayang
Penghargaan
Kendiri
Kognitif
Estetik
AktualisasiKendiri
80%
70%
50%
40%
10%
7/28/2019 teori-pembelajaran perbezaan
23/29
Teori Keperluan Maslow
Pembelajaran berkesan bergantung
kepada motif pelajaran sendiri.
Motivasi intrinsik merupakan penggerak
asas bagi manusia mencapai kejayaan.
Keperluan = kehendak manusia untuk
mensempurnakan keadaan kekurangan,
gangguan dan ketidak seimbangan
dalam diri
7/28/2019 teori-pembelajaran perbezaan
24/29
Konsep Asas Teori Keperluan Maslow
Keperluan manusia :
Keperluan fisiologi asas (makanan,
minuman, oksigen, kepuasan deria, tidur,
rehat ) Keperluan psikologi keperluan sekunder
(lahir dari perhubungan dan interaksi antara
orang dan persekitaran keselamatan,
kasih sayang, sempurna kendiri dll.)
7/28/2019 teori-pembelajaran perbezaan
25/29
Teori Keperluan Maslow
Motivasi Intrinsik
kuasa dalaman yg beradadalam perkembangan fisiologikal dan
psikologikal manusia.
Kuasa dalaman ini mendorong manusiamengejar kecermelangan.
Perkaitan antara motivasi dengan hiraki
keperluan apabila individu mendapat
kepuasan dlm sesuatu hiraki, keperluan
kepada hiraki yg lebih tinggi berlaku secara
semula jadi.
7/28/2019 teori-pembelajaran perbezaan
26/29
Teori Keperluan Maslow
Ciri individu yang mencapai ke peringkattinggi:
Boleh memahami hakikat sebenar.
Mempunyai pemikiran tersendiri.
Boleh menerima diri, orang lain dan alam semula
jadi.
Boleh mengikut aliran masa tetapi tidak kehilangan
identiti sendiri.
Mempunyai falsafah hidup dan moral sendiri.
Mempunyai minat meluas terhadap pelbagai
aktiviti sosial
7/28/2019 teori-pembelajaran perbezaan
27/29
Teori Keperluan Maslow
Ciri individu yang mencapai ke peringkattinggi:
Mempunyai kawan karib dan suka menolong orang
Mengamalkan demokrasi dan mempunyai sifat
berjenaka.
Boleh menanggung konflik di antara perasaan
kegembiraan dengan kepahitan.
7/28/2019 teori-pembelajaran perbezaan
28/29
Implikasi konsep keperluan dalam amalan Bilik Darjah
Pastikan keperluan asas pelajar telah dipenuhi. Jadikan bilik darjah kondusif.
Bersifat penyayang utk memenuhi keperluan kasih
sayang.
Memupuk nilai penghargaan kendiri serta memberi
peneguhan yg sesuai.
Merancang aktiviti p&p mengikut kebolehan pelajar.
Memupuk nilai motivasi diri melalui bimbingansupaya pelajar memahami dan menerima diri serta
terlibat aktif dalam aktiviti sosial.
7/28/2019 teori-pembelajaran perbezaan
29/29
Implikasi Teori Pembelajaran Mazhab Humanis
Mementingkan perkembangan potensi individu: Strategi dan kaedah yg sesuai: berpusatkan murid, kaedah
individu, inkuiri penemuan, kerja praktik serta pengayaan
dan pemulihan.
Guru sbg fasilitator/pembimbing.