Tények, számok a vizsgákról OH - OKÉV adatok tanulságai

Gyakorlati tapasztalatok az érettségi lebonyolításában, tendenciák az érettségi tárgyak választásánál

FISZ Országos Konferencia2008. október 16.

Dr. Szebedy Tas PhD

Tények, számok a vizsgákról OH - OKÉV adatok tanulságai

2008 május-júniusában érettségi vizsgát tett

114 986 119 267 124 443 124 122 fő

Érettségi bizonyítványt kapott

84 635 88 957 89 036 79 572 fő

Tanúsítványt kapott

12 124 12 200 9 579 9710 fő – 16 173 14 093 10 776 10 886 vizsgáról

Az összes értékelt tantárgyi vizsga:

480 096 510 318 517 179 480 235- középszintű tantárgyi vizsga 404 525 432 685 446 409 417 971- emelt szintű tantárgyi vizsga 65 425 (tényleges kb.24 000) 46 466 38 169 28 201- korábbi vizsgaeredmények beszámítása 31 167 32 601 34 063

„Új” vizsgafajták

Vizsgaszámok mentességek nélkül:

Kiegészítő: 4.293 3967 2989 3303

Ismétlő: 3.022 4775 5374 5879

Szintemelő: 4.823 9600 5051 4215

Előrehozott:14.639 25357 35152 46361Kiegészítő

Ismétlő

Szintemelő

Előrehozott

Az előrehozott vizsgák adatai

Vizsgatárgyankénti vizsgaszámok mentességek nélkül:

44 966 vizsgaKözépszint Darabszám

informatika 9 089

angol nyelv 8 231

földrajz 7 318

német nyelv 4 689

történelem 2 932

magyar 2 715

matematika 2 105

biológia 1 632

testnevelés 1 302

kémia 774

fizika 468

ének-zene 443

társadalomismeret 298

rajz és vizuális kultúra 228

művészettörténet 168

1395 vizsga

Emelt szint Darabszám

angol nyelv 554

német nyelv 228földrajz 67informatika 64történelem 51kémia 46magyar 43matematika 41biológia 41testnevelés 39latin nyelv 37francia nyelv 23fizika 17spanyol nyelv 9

Az előrehozott vizsgák száma is jelzi a választások irányát

• informatika 9 089• angol nyelv 8 231• földrajz 7 318• német nyelv 4 689• történelem2 932• magyar 2 715• matematika 2 105

A tanulók nyelvből és a továbbtanulásnál fontos területekből középszinten bebiztosítanak maguknak lehetőségeket.

Tanulói észrevételek

Az emelt szintű írásbeli dolgozatok javításával kapcsolatban tett tanulói észrevételek száma néhány vizsgatárgy esetében (2005. – 2006. – 2007 – 2008.)

VizsgatárgyBeadványok

számaÍrásbeli

dolgozatok száma %

Magyar nyelv és irodalom 627 1187 814 414 3326 6251 4259 2343 18,85 18,99 19,11 17,67

Történelem 731 1660 1595 809 5720 11617 8991 5755 12,78 14,29 17,73 14,06

Matematika 287 657 282 255 3603 6408 4126 3146 7,97 10,25 6,83 8,11

Biológia 543 855 741 491 3331 5530 5239 3946 16,30 15,46 14,14 12,44

Fizika 125 149 142 62 1014 1745 1348 729 12,33 8,54 10,53 8,5

Angol nyelv 109 145 123 164 3561 3956 3880 3925 3,06 3,67 3,17 4,18

Kémia 77 218 236 57 962 1814 1814 760 8,00 12,02 13,01 7,5

Összesen 2 770 5485 3933 2692 26 711 46021 29657 27587 10,37 11,92 13,26 9,76

Forrás: OH 2008. gyorsjelentés

Változatlanul komoly gond a javítás

• A dolgozatok javításában a központi javítókulcs ellenére sok a hiba, gyakori a feladatok egyértelműségének, sőt olykor túlzottan egyszerű kérdéseinek a megtévesztő volta.

• A javítók által elkövetett hibáikért nincs hatékony szankció

A tanulói észrevételek bírálatának eredménye

A javítás „minősége” tehát nem romlott.

Az eredeti értékelés

helybenhagyva

Pontszám emelkedés

Pontszám csökkenés

2005. 27% 72% 1%

2006. 30% 68% 2%

2007. 30% 67,5% 2,5%

2008. 27 % 66 % 7 %


Az érettségi adminisztráció szigorodik

• Teljesen világos az adatokból, hogy a legtöbb észrevétel az elitegyetemek elitszakjaira megkövetelt tárgyakból van. Az a tény hogy a vizsgadolgozatok (9,76=) közel 10%-át vitatják a hallgatók magyarázható a 480 pontos felvételi rendszerrel.

• A szigorodást jelezi az, hogy a reklamálók 7%-nak a pontszáma csökkent, az újrajavítás szigorúbb volt az elsőnél

• Változatlan tény, hogy nem a szakma elitje, hanem bárki javíthatja a dolgozatokat, akinek a megfelelő továbbképzettsége megvan hozzá

Törvényességi kérelmek2005. – 2006. – 2007 – 2008.

Összesen: 132 186 124 72

Elutasítás (a vizsgabizottság döntése helybenhagyva) : 96 147 97 52

Elutasítás/elkésett kérelem: 2 3 1 1

Az eljárás megszűntetése (kérelem visszav.): 4 1 0 1

A vizsgabizottság döntésének

megsemmisítése: 6 11 6 7

A vizsgabizottság döntésének

megváltoztatása: 24 24 20 11


A törvényességi kérelmek alapján már felére csökkent a vizsgabizottság

döntésének megváltoztatása

Az érettségi eredményei és tapasztalatai

Érettségi vizsgaeredményekÉv Összesített érettségi átlag

az osztályzatokból

2001. 3,44

2002. 3,48

2003. 3,52

2005. 3,66

2006. 3,65

2007. 3,55

2008. 3,55

Az érettségi osztályzatok vizsgatárgyankénti átlagai (középszint)

2008. évi jeles informatika vizsgájuk alapján 3 074 4686 8033 5105-en kiválthatják az ECDL bizonyítványt.

Vizsgatárgy 2001-2003. átl. 2005. 2006. 2007. 2008.

Magyar nyelv és irodalom

3,40 3,49 3,40 3,47 3,39

Történelem 3,50 3,69 3,72 3,48 3,67

Matematika 3,17 A vizsga megismétlése miatt nem értelmezhető.

3,32 2,82 2,95

Angol 3,86 3,33 3,24 3,69 3,66

Német 3,74 3,43 3,43 3,65 3,46

Fizika 3,21 3,76 3,64 3,46 3,74

Kémia 3,32 3,63 3,52 3,69 3,85

Biológia 3,67 3,82 3,91 3,45 3,32

Informatika 3,75 3,40 3,60 3,83 3,46

Vizsgatárgyankénti érettségi átlagok %-ban (középszint)

Vizsgatárgy 2005. 2006. 2007. 2008. Eltérés (%)a 4 év átlagához

képest


56,12 55,17 56,64 54,91 -0,80

Történelem 61,00 62,81 57,36 61,58 0,89

Matematika A vizsga megismétlése miatt

nem értelmezhető.

54,93 44,00 46,92 -1,70(3 év átlagához)

Angol 54,01 52,38 61,94 61,27 3,87

Német 56,45 56,84 61,41 57,28 -0,71

Fizika 61,85 60,81 56,81 62,57 2,06

Kémia 60,40 58,19 61,89 65,33 3,88

Biológia 63,68 66,75 57,03 54,36 -6,10

Informatika 54,74 59,72 64,49 56,67 -2,24

A korábbi vizsgarendszer és a középszintű vizsgák osztályzatainak összehasonlítása

korábbi vizsgarendszer – 2005. – 2006. – 2007. – 2008.

0%10%20%30%40%50%60%70%80%

1 2 3 4 5

Jegyeloszlás 2005.-2006.-2007.-2008. emelt szint

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

1 2 3 4 5

Jegyeloszlás 2001.-2003.

0%5%

10%15%20%25%30%35%

1 2 3 4 5

Jegyeloszlás 2005.-2006.-2007.-2008. középszint

0%

5%

10%

15%

20%

25%

0-9% 10-19%

20-29%

30-39%

40-49%

50-59%

60-69%

70-79%

80-89%

90-100%

Az összes középszintű vizsgaeredmény megoszlása 2005-ben, 2006-ban, 2007-ben

és 2008-ban (mentességek nélkül)

0%

5%

10%

15%

20%

25%

0-9% 10-19%

20-29%

30-39%

40-49%

50-59%

60-69%

70-79%

80-89%

90-100%

Az összes emelt szintű vizsgaeredmény megoszlása 2005-ben, 2006-ban, 2007-ben

és 2008-ban (mentességek nélkül)

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

1 2 3 4 5

Jegyeloszlás középszint

A középszintű vizsgaeredmények összehasonlítása korábbi vizsgarendszer – 2005. – 2006. – 2007. – 2008.

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

1 2 3 4 5


0%

10%

20%

30%

40%

1 2 3 4 5

Jegyeloszlás 2001-2003.

0%

5%

10%

15%

20%

25%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

Összes középszintű vizsgaeredmény

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

30,0%

1 2 3 4 5


0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

1 2 3 4 5


0%

5%

10%

15%

20%

25%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%


0%5%

10%15%20%25%30%35%40%

1 2 3 4 5


0%5%

10%15%20%25%30%35%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%


Mag

yarT

örtén

elemM

atematik

a

88480

89998

80831

84801

86001

78456

88313

89545

80366

0%5%

10%15%20%25%30%35%40%

1 2 3 4 5


0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

1 2 3 4 5


0%

10%

20%

30%

40%

50%

1 2 3 4 5


0%

5%

10%

15%

20%

25%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%


0%5%

10%15%20%25%30%35%40%

1 2 3 4 5


0%5%

10%15%20%25%30%35%40%

1 2 3 4 5


0%

5%

10%

15%

20%

25%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%


0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

1 2 3 4 5


0%

5%

10%

15%

20%

25%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%


An

go

lN

émet

Info

rmatik

a

38264

44638

45261

26374

28321

26256

22102

24653

26965


0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

1 2 3 4 5


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

1 2 3 4 5


0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

1 2 3 4 5


0%

5%10%

15%20%

25%30%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%


0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

1 2 3 4 5


0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

1 2 3 4 5


0%

5%

10%

15%

20%

25%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%


0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

1 2 3 4 5


0%

5%

10%

15%

20%

25%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%


Bio

lóg

ia

Fizika

Kém

ia

15614

15538

14140

7118

6520

5224

3289

3097

3572


Az egyes vizsgázói rétegek átlageredményeinek összehasonlítása %-ban, középszinten 2006. - 2007. – 2008.

Vizsgatárgy Összes Gimnázium Szakközép Felnőttoktatás Tanulói jv. kívül


55,17 56,64

54,9165,27 66,80

66,0850,28 51,30

48,7745,71 47,17

44,7943,46 42,06

47,26

Történelem 62,81 57,36

61,5870,81 66,40

71,7259,34 52,84

56,0455,88 49,89

53,9261,34 54,48

62,48

Matematika 54,93 44,00

46,9264,44 54,66

59,0852,17 39,58

58,5541,14 30,73

32,5154,78 38,36

44,34

Angol 52,38 61,94

61,2760,67 71,61

72,5447,56 54,58

41,7744,09 49,50

46,5752,96 54,78

64,37

Német 56,84 61,41

57,2867,40 73,05

71,0252,54 54,43

48,7047,77 50,02

44,7454,79 54,11

51,66

Fizika 60,81 56,81

62,5776,36 70,34

75,3354,52 49,38

51,6847,79 45,20

47,2067,56 62,68

68,76

Kémia 58,19 61,89

65,3373,52 74,69

75,1851,87 54,74

53,5142,34 44,52

42,5665,80 72,39

72,47

Biológia 66,75 57,03

54,3674,25 65,57

64,4364,56 53,78

50,0564,08 54,29

50,9972,64 66,18

62,15

Informatika 59,72 64,49

56,6767,86 73,36

67,2459,26 63,93

54,8945,98 48,51

39,6764,34 67,45

58,85

Az egyes vizsgázói rétegek átlageredményeinek összehasonlítása %-ban, emelt szinten 2006. - 2007. – 2008.

Vizsgatárgy Összes Gimnázium Szakközép Felnőttoktatás Tanulói jv. kívül


58,89 58,90

59,8861,25 60,56

62,1551,74 52,46

51,9947,04 42,64

41,4255,21 54,38

56,09

Történelem 68,04 67,56

68,6870,61 69,43

70,9361,95 61,94

61,0058,72 53,85

58,2663,07 62,20

61,37

Matematika 61,26 77,86

72,2064,78 80,93

75,0552,42 67,74

58,5537,24 61,86

47,9350,38 63,78

60,58

Angol 62,97 70,97

71,2564,81 73,19

74,3256,09 65,46

66,9559,02 65,44

57,2166,18 72,51

70,34

Német 69,38 69,45

73,4471,27 72,37

75,7763,75 63,34

71,2065,68 76,75

66,1372,50 72,59

73,24

Fizika 70,12 69,28

75,6373,45 71,82

78,2062,02 57,86

61,7758,10 54,25

52,7558,54 58,69

65,35

Kémia 68,91 67,02

74,3373,22 69,13

78,1362,49 60,39

74,6758,78 62,43

22,00 (1 vizsgázó)

61,45 62,23

64,64

Biológia 70,65 64,36

69,9472,38 65,41

71,5163,53 56,48

57,6361,79 51,67

58,54

67,90 63,33

67,68

Informatika 56,26 60,60

59,4059,76 62,72

63,2255,52 60,12

56,3944,73 44,86

41,0049,82 55,06

55,01

A gimnáziumi és a szakközépiskolai tanulók középszintű eredményeinek összehasonlítása 2006. -2007. – 2008.

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0,00%

5,00%10,00%

15,00%20,00%25,00%

30,00%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0,00%

5,00%10,00%

15,00%20,00%25,00%

30,00%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

Min

den

ki

Gim

náziu

mS

zakközép

iskol

a

Történelem Matematika

30195 – 31902 - 29251 33285 – 35003- 30768

38879 – 38578 - 34293 39608 – 38776 - 33948

0%

5%

10%

15%

20%

25%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0%5%

10%15%20%25%30%35%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

A gimnáziumi és a szakközépiskolai tanulók középszintű eredményeinek összehasonlítása 2006. -2007. – 2008.

0%

5%

10%

15%

20%

25%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0,00%

5,00%10,00%

15,00%20,00%25,00%

30,00%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0,00%

5,00%10,00%

15,00%20,00%25,00%

30,00%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0,00%

5,00%10,00%

15,00%20,00%25,00%

30,00%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

Min

den

ki

Gim

náziu

mS

zakközép

iskol

a

Magyar Angol

33657 – 35291 - 31807 14700 – 20000 - 21407

39307 – 39101 - 34396

20088 – 21611 - 20986

0%

5%

10%

15%

20%

25%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

Az emelt szintű eredmények megoszlása 2005. - 2006. – 2007. – 2008.

0,00%5,00%

10,00%

15,00%20,00%25,00%30,00%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0,00%5,00%

10,00%

15,00%20,00%25,00%30,00%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0,00%5,00%

10,00%

15,00%20,00%25,00%30,00%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0,00%5,00%

10,00%15,00%20,00%25,00%30,00%35,00%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0,00%5,00%

10,00%

15,00%20,00%25,00%30,00%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

Mag

yarM

atematika

Ném

et

Tö

rténelem

An

go

lB

ioló

gi

a

0,00%5,00%

10,00%

15,00%20,00%25,00%30,00%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

3100 – 5532 – 3963 - 2193 5400 – 10959 – 8578 - 5630

3400 – 5709 – 3942 - 2946 3000 – 3523 – 3668 - 3701

1400 – 1644 – 1812 - 1679 3100 – 5089 – 4770 - 3717

0%5%

10%

15%20%25%30%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0%5%

10%

15%20%25%30%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0%5%

10%

15%20%25%30%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

Kém

iaIn

form

atika

Fizika

Fö

ldrajz

0%5%

10%

15%20%25%30%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

851 – 1546 – 1556 - 687 909 – 1548 – 1238 - 680

679 – 1389 – 1204 - 950 216 – 630 – 560 - 353

Az emelt szintű eredmények megoszlása 2005. - 2006. – 2007. – 2008.

0,00%5,00%

10,00%

15,00%20,00%25,00%

30,00%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

A vizsgarészek összehasonlítása vizsgatárgyanként 2005. – 2006. - 2007. – 2008.

0,00%5,00%

10,00%

15,00%20,00%25,00%30,00%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0,00%5,00%

10,00%

15,00%20,00%25,00%30,00%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0,00%5,00%

10,00%

15,00%20,00%25,00%

30,00%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

Mag

yar KM

agyar E

Írásbeli Szóbeli

0,00%5,00%

10,00%

15,00%20,00%25,00%30,00%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0,00%5,00%

10,00%

15,00%20,00%25,00%30,00%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0,00%5,00%

10,00%

15,00%20,00%25,00%30,00%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0,00%5,00%

10,00%

15,00%20,00%25,00%30,00%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

Tö

rténelem

K

Tö

rténelem

E

Írásbeli Szóbeli

A vizsgarészek összehasonlítása vizsgatárgyanként 2005. – 2006. – 2007. – 2008.

0%

10%

20%

30%

40%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0%5%

10%15%20%25%30%35%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

Matem

atika E

Írásbeli Szóbeli


0%5%

10%

15%20%25%30%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0%5%

10%

15%20%25%30%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0%5%

10%

15%20%25%30%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0%5%

10%15%20%25%30%35%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

Fö

ldrajz K

Fö

ldrajz E

Írásbeli Szóbeli


0%5%

10%

15%20%25%

30%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0%

10%

20%

30%

40%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0%

10%

20%

30%

40%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0%5%

10%

15%20%25%30%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

Info

rmatika

KIn

form

atika E

Gyakorlati Szóbeli


0%5%

10%

15%20%25%

30%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0%5%

10%

15%20%25%30%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0%5%

10%

15%20%25%30%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0%5%

10%15%20%25%30%35%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

Bio

lóg

ia KB

ioló

gia E

Írásbeli Szóbeli


0%5%

10%

15%20%25%

30%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

-5%

5%

15%

25%

35%

45%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0%

10%

20%

30%

40%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

Fizika K

Fizika E

Írásbeli Szóbeli


0%5%

10%

15%20%25%

30%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0%10%20%30%40%50%60%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

Kém

ia KK

émia E

Írásbeli Szóbeli


0%

5%

10%

15%

20%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0%

5%10%

15%20%25%

30%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0,00%

5,00%10,00%

15,00%20,00%25,00%

30,00%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

Olvasott szöveg értése Nyelvhelyesség

A vizsgarészek összehasonlítása az angol nyelv emelt szintű vizsgáján 2006. – 2007. – 2008.

0%

5%10%

15%20%25%

30%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

Íráskészség

BeszédkészségHallott szöveg értése

0%

5%10%

15%20%25%

30%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0%

5%10%

15%20%25%

30%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

0,00%5,00%

10,00%15,00%20,00%25,00%30,00%35,00%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

Olvasott szöveg értése Nyelvhelyesség

A vizsgarészek összehasonlítása a német nyelv emelt szintű vizsgáján 2006. – 2007. – 2008.

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

0-9% 20-29%

40-49%

60-69%

80-89%

Íráskészség

BeszédkészségHallott szöveg értése

Meglepő adatok

• 2008-ban a középiskolát végzők közül 79 572 érettségiző volt, mert majdnem 10000 tanuló a nyelvi előkészítő év miatt egy évvel hosszabb ideig jár gimnáziumba

• Az érettségit tevők 45%-a jelentkezett a felsőoktatásba, ezek közül szinte mindenkit felvettek

• A jelentkezők 54%-a tett emelt szintű érettségi vizsgát legalább egy tárgyból

• Tehát az emeltszintű vizsgák csökkenése relatív adat, valójában azok tesznek emeltszintű érettségi vizsgát, akik a jobb egyetemekre pályáznak.

Kevesebb tanuló lép be az iskolarendszerbe, mint a mostani

felsőoktatás létszáma

Mindenki bekerülhet a felsőoktatásba

• A most iskoláskor alatti korosztályok létszáma a jelenleg iskolás korosztályok létszámát sem éri el a következő fél évtizedben. Az általános iskolába belépő korosztályok létszáma százezernél is kevesebb lesz, így az iskoláskorú népesség további csökkenésére kell számítani. mutatja a csökkenés mértékét és annak az egész oktatási rendszerre gyakorolt hatását az általános iskolás első osztályosok és a felsőoktatási tanulmányaikat elkezdő hallgatók számának összevetése.

• Ez utóbbi 2002-től már meghaladja az előbbi kohorsz létszámát .• A Népességtudományi Intézet előrejelzése alapján 2016-ban a 18

évesek vagy fiatalabbak 15 százalékkal lesznek kevesebben, mint 2000-ben.

A tanári szakokon nincs túljelentkezés

• Központi intézkedés nélkül a bolognai folyamatban sem lesz kevesebb tanári képzés, bár évről évre kevesebb iskola és sokkal kevesebb tanuló ellátása a feladat.

• Ezzel egyidejűleg egyes természettudományi szakokon annyi jelentkező sincs, hogy a közoktatásban minimálisan szükséges tanárutánpótlást biztosítani lehetne. Igen nagy veszély az, hogy a rengeteg újonnan kiképezett, bizonytalan szakmai hátterű tanár tovább gyengíti az alapműveltség közvetítésére hivatott közismereti tárgyak pozícióit, és az iskolákban végképp megfordíthatatlanná válik a természettudományok pozícióvesztése.

• A felvételi keretszám korlátozásával egyidejűleg az erősebb szűrés és a tanári pálya vonzóbbá tétele jelenthet csak megoldást. Ha a tanári szakma munkafeltételei nem változnak, önmagától nem fog megfordulni a negatív önszelekciós hatás.

A helyes stratégia meghatározása

• Helyes önismeret nélkül nincs helyes út.

• Egyetemi tanulmányok minden áron?

• A fiatalság helye változó társadalomban

• Kell a pozitív jövőkép

A pályaválasztás körülményei

• A közvélemény szerint a hirtelen meggazdagodás erkölcsileg kérdéses.

Játékelmélet

• A középiskolai tanulók a jelenlegi reformhullámvasút mellékhatásainak haszonélvezői

• A évenkénti pontszámokon zajló viták odáig vezettek, hogy mára a tanulók megtanulták a legkisebb erőfeszítéssel a legtöbb pont elérésének stratégiáit

• Ez jól látható az emelt szintű érettségi vizsgák számának 2008-ra történő radikális visszaeséséből és a nyelvvizsgákkal elérhető pontszerzések növekedéséből is

Mire érdemes hajtani?

• Középszinten minél biztosabb pontra menni, mivel sokkal könnyebb és nem standard, a saját, maguknak és diákjaiknak is jót akaró tanárok jóindulata itt korlátlanul megmarad, a nyelvvizsgáknál pedig a legkönnyebb közép vagy felsőfokú vizsga megszerzése a cél, ami szintén sokkal könnyebb „Üzleti okokból”, mint a standard emeltszintű érettségi letétele

A játékelmélet hatása

• A jóval nehezebb emelt szintű érettségi, mely standard elemekkel bővült és kiváltotta volna a korábbi felvételi vizsgát, az tömegképzésre átálló egyetemek ellenérdekeltsége miatt puszta lehetőséggé egyszerűsödött.

Persze van réteg pályaorientáció

• A magasan kvalifikált szülők gyermekei változatlanul az elsősorban az MA képzésre pályáznak eleve, és esélyeiket így mérlegelik

• Ugyanis a BA végzettség értéke ma még kiszámíthatatlan, de várhatóan, amiből sok van, eleve értéktelenebb

• Ugyanakkor a pontszámítás játszmái náluk is meghatározó szerepet töltenek be.

• Egy közép és egy felsőfokú nyelvvizsga és maximum egy emelt szintű érettségi

Nyitott kérdések

• A pontszámítás elvi kérdéseit már régen le kellett volna zárni. A pontszámítás változása az eredeti vizsgafejlesztés minden standardizálás irányába tett lépését elhomályosította.

• A vizsgák helyszíneit, költségeit, a vizsgáztató vizsgabizottságok felkészítésének feltételeit, a megbízás körülményeit a mai napig nem rendezték, mindez az átmenetiséget sugallja.

• Kinek kell az emelt szint?

Van-e szükség két szintre?

• Az egyetemek rektoraival történő egyeztetés alkalmával korábban az derült ki, hogy az egyetemek többsége nem kéri az emelt szintű érettségi vizsgát a felvételihez. Az egyetemek a szakcsoportos felvételi rendszert tartják továbbra is megoldásnak.

• Ugyanakkor a nagyobb presztízsű egyetem népszerű szakjaira többletpont nélkül nem lehet bejutni

• Annak ellenére érettségi vizsga eredményei alapján lehet és kell dönteni az egyetemi/főiskolai felvételekről, a minőségi választás emelt szint és vagy többletpont nélkül nem lehetséges

A hagyományos érettségi funkciója

• Szakiskola• Szakközépiskola• Vegyes iskolák• Alapítványi iskolák egy Átlagos

gimnáziumok szintű érettségi

kimenet

• Elit, tagozatos és gyakorlógimnáziumok

szociálisan szelektáló egyetemi felvételi szűrő a különböző egyetemekhez

A kétszintű érettségi funkciójaemelt szintű érettségi

az elit egyetemi képzéshez

• Szakiskola középszintű• Szakközépiskola érettségi• Vegyes iskolák mindenkinek a• Alapítványi iskolák tömegképzéshez• Átlagos gimnáziumok• Elit, tagozatos és gyakorlógimnáziumok

Most csak néhány egyetemre kell emelt szint, mégis megvalósult az

eredeti cél• Az emelt szint mint követelmény néhány egyetem

nagyobb presztízsű szakán maradt a kérdés • Az átlag egyetemekre jelentős számban közepes

érettségi eredménnyel beiskoláznak hallgatókat• Miért kell a két szintű felkészítés?• Elkészült már az egyszintű, kompetencia központú

érettségi vizsga alapkoncepciója is, • A háttérben zajló vita megjelenése kedvezőtlenül

hat az újonnan bevezetett érettségi komolyan vételére.

• A vizsga célja az egyetemi továbbtanuláshoz szükséges kompetenciák meglétét ellenőrző mérési eljárássá egyszerűsül.

A standard hiány középszinten változatlan

• A tervezett standard jelleg a közép szinten egészen csekély mértékű maradt, csupán a javító kulcsok alkalmazása adott összehasonlíthatóságot az eredmények között.

• Megmaradt az a kísértés, hogy a vizsgáztató tanárok saját diákjaik egyetemi felvételi pontjaikról döntöttek

• A javító kulcsok korrekt használatát az elnöki törvényességi kontroll csak szúrópróba szerűen bírálta felül.

• Az elnöki felkészítésben pedig kifejezetten hangsúlyos szempont volt az enyhe, vizsga és vizsgáztató-barát ítéletalkotás, a törvényességre való koncentráció, nem a vizsgaszínvonal, csak a szabályosság volt előtérben.

Ellenérdekeltség van a közép és felsőfokú képzés között

• A középszint a könnyebb felvételi szerepét veszi át,• Az emelt szint a felvételi standard jellegének megfelel.• Az emelt szintű érettségi, megmarad a kimeneti

szabályozás egyetlen tartalmi elemeket egységesen tartalmazó bázisának.

• Haszna elsősorban az, hogy közismert, törvényben szabályozott, és kötelező érvényű.

• Az egyetemek egy része viszont változatlanul keresi annak a módját, hogy egyéb formában az érettségi pontszámok figyelembe vételén kívül, milyen egyéb szűrővel tudja mégis visszahozni, korábbi szuverenitását.

• Ezt nehezíteni fogja a normatív állami támogatás rendszere, mely a tömegképzéshez adja meg az elégséges feltételeket.

Összegezve a tapasztalatokatElitképzés emeltszint Egyetemi ELITSZAKOK (MA, PHD)

Tömeg képzés középszint Egyetemi Tömegképzés (BA)

• Nincs még válasz arra a kérdésre, hogy a kis létszámú képzéssel működő művészeti egyetemek felvételijéhez az emeltszintű érettségin kívül, milyen objektív megítélési lehetőség marad, a korábbi elvileg tehetségvizsgálatnak nevezett válogatáson túl.

Visszahatások• Az új vizsga a kompetenciamérés eszközeivel visszahat a

képzésre és az új kompetencia szükséglet elkezd terjedni a középfokú oktatásban, s hamarosan az alapfokú képzésre is hatni fog.

• A középiskolai és felsőoktatási expanzió közvetlenül befolyásolja a középiskolai vizsgáztatást, a két szint szabályozása a tömegképzés és a nagyobb presztízsű egyetemi képzés szintjei között kezd szabályozó eszközként megjelenni.

• A bolognai folyamat azonban részben változtathat ezen a jelenleg kibontakozó szintelosztáson, a továbbtanuláshoz szükséges belépési szint mérséklésével.

• A könnyebb belépés viszont visszahat a felkészítés motivációira, rontja a középiskolai képzés színvonalát

Színvonalas gimnáziumi képzés

• Az emelt szintű érettségi és felkészítés csak a magas színvonalon működő gimnáziumokban marad érték

• Ezek a gimnáziumok elszakadnak majd a tömegképzésre felkészítő középszintű iskoláktól

• A kérdés az, hogy ezen gimnáziumok finanszírozása mennyiben marad a továbbiakban államilag garantált

Új feladatmegosztás

• Az egyetemek BA képzése kénytelen a gyenge középiskolai felkészítés pótlására berendezkedni

• Az emelt szintű tehetséggondozó gimnáziumi képzés az új rendszerben a BA szint első évét közelíti meg

Van-e jövője a kétszintű rendszernek?

• Természetesen van

• Az emelt szint lényege a színvonalas gimnáziumi képzés záloga

• A jó és nagyobb presztízsű egyetemekre szelektáló rendszer

• Valódi erőpróba, mely kiválasztja az elitet a papírgyárba terelt tömegképzésben való résztvevőkből

„Nem az a tapasztalat, ami az emberrel történik, hanem az, amit kezdeni tud vele.”

(A. Huxley)

Köszönöm a figyelmet.

Documents

Tények, számok a vizsgákról OH - OKÉV adatok tanulságai