Temporalización English Alive 3€¦ · Web viewOXFORD ENGLISH ALIVE! 3 PARA 3ER CURSO DE ESO INTRODUCCIÓN

PROGRAMACIÓN DE AULA DEL PROYECTO EDITORIAL

OXFORD ENGLISH ALIVE! 3PARA 3ER CURSO DE ESO

Oxford English Alive! 3Programación de aula

INTRODUCCIÓN

La programación de aula de Oxford English Alive! 3 que presentamos identifica las prioridades y las implicaciones que supone la utilización del material complementario que acompaña al proyecto, tanto al libro del profesor, al Student’s book, al Workbook, al Basics Progress Book A, Basics Progress Book B, al DVD como al Teacher’s Resource Book. Se recomienda seguir las estrategias de aprendizaje y los consejos didácticos contenidos en el libro del profesor. Aparte de esto, cabe decir que se trata de una programación de aula orientativa y que es el profesorado en todo momento quien decidirá qué actividades se ajustan más a sus objetivos y cuál es el enfoque que quiere dar a su clase. El objetivo de esta programación de aula es conseguir una respuesta positiva hacia el aprendizaje de la lengua y cómo se aprende. Creemos que el profesorado podrá, sin duda, adaptar las actividades recogidas en esta programación de aula según las necesidades de su alumnado, tanto en lo referente a las actividades de enseñanza-aprendizaje como a las actividades de evaluación.

La nomenclatura empleada es la siguiente:

L Listening IW Individual Work SB Student’s BookR Reading T – Ss Lockstep WB WorkbookS Speaking PW Pair Work TG Teacher’s Guide o Libro del ProfesorW Writing Todas las destrezas L1 Lengua materna PBA Basics: Progress Book ALC Linguistic Competence PBB Basics: Progress Book B LT Learner Training DVD English Alive! 3

1


Starter unitSESIÓN OBJETIVOS ACTIVIDADES DE CLASE DESTREZAS INTERACCIÓN MATERIALES TIEMPO

APROX.

1 Revisar conocimientos

aprendidos en cursos anteriores. Observación del estado de conocimiento de inglés a

principio de curso. Activación de conocimientos y preparación para comenzar el curso.

LT IW TRB Diagnostic test , págs. 4-6CD/cassette

60’

2

Conocer los contenidos de la unidad.

Activar vocabulario relacionado con actividades habituales.

Lectura e intercambio comunicativo sobre los conocimientos que se trabajan en esta unidad .

Estudio de verbos ,vocabulario y expresiones coloquiales trabajadas los cursos anteriores. Revisión de la pronunciación de los diptongos. Audición del CD/cassette, realización de ejercicios y corrección.

Optional activity (all students): Complete the sentences. Optional activity (weaker classes): Word associations

L1

TD

T – Ss

PW

SB pág. 4 Unit summary

SB pág. 4 ej. 1-3WB pág. 3, ej.1-3; pág. 110, translate the words; pág. 133, Diphthongs, ej. 1-3; CD/cassetteTG pág. T4

5’

55’

3

Repasar los adjetivos posesivos y los pronombres de sujeto y de objeto.

Recordar el present simple y la posición de los adverbios de frecuencia.

Copia y compleción de la tabla fijándose en las particularidades más destacadas. Compleción del diálogo, sustitución de palabras, estudio de gramática y corrección de errores .

Producción de frases afirmativas, negativas e interrogativas a partir de las palabras dadas. Compleción de reglas gramaticales, repaso de los adverbios de frecuencia. Práctica y corrección.

Optional activity (weaker classes): rewrite sentences.

G

G

T – SsIW

T – SsIW, PW

SB pág. 5 ej. 1-3 WB pág. 4, ej. 1, 2; Grammar bank pág. 90

SB pág. 5 ej. 4-7WB pág. 4, ej. 3, 4; Grammar bank pág. 90

TG pág.T5

30’

30’

4

Repasar cómo formular preguntas con los pronombres interrogativos y los verbos be, can, have got y do.

Traducción de las formas Wh-, repaso de los significados y de cómo formar preguntas con el present simple de los verbos auxiliares. Consulta de la sección de gramática si es necesario. Práctica y corrección en la clase.

Optional activity (stronger classes): questions.

G T – SsIW, PW

SB págs. 6, ej. 1-7WB pág. 5, ej. 5-9; Grammar bank pág. 90

TG pág.T6

60’

2


5

Aprender expresiones útiles para utilizar en conversaciones.

Reconocimiento, estudio y traducción de expresiones útiles tanto a nivel escrito como oral. Práctica oral a partir de la audición y repetición de modelos con cuidado de la pronunciación al máximo. Producción de diálogos y realización del dictado.

Optional activity(all classes): prepare a dialogue. Optional activity (all classes): write questions

TD T – SsIW, PW

SB pág. 7, ej. 1-6WB pág. 6, ej, 1-4; Word Bank pág. 110 CD/cassetteTG pág. T7

60’

6

Repasar todos los contenidos de la unidad en la clase de informática.

Revisión opcional general de los contenidos a partir de material complementario. Repaso general de vocabulario, gramática, diálogos.

TD PW WB pág. 91,Grammar Bank ej. 1-5WB pág. 111, Word Bank extra! Ej. 1, 2TRB pág. 70 Revision WorksheetTRB pág. 71 Extension WorksheetMultiROM: Grammar, vocabulary and dialogue

60’

7 Evaluar el rendimiento de los alumnos.

Realización del test de la unidad. TD IW TRB pág. 7-9CD/ cassette

60’

Duración aproximada: 7 sesiones de 60 minutos.

3


Unidad 1: The real meSESIÓN OBJETIVOS ACTIVIDADES DE CLASE DESTREZAS INTERACCIÓN MATERIALES TIEMPO

APROX.

1

Familiarizarse con los contenidos de la unidad.

Aprender vocabulario para poder describir la personalidad de los individuos.

Localizar información específica.

Lectura del resumen de los contenidos de la unidad y valoración inicial de los conocimientos previos.

Asociación de vocabulario con los contrarios, anotación de palabras en el cuaderno de clase, comprobación a partir de la audición del CD.

Optional activity(stronger classes): negative adjectives.

Preparación del texto, reconocimiento de las expresiones presentadas. Lectura a partir de la audición del CD . Práctica de ejercicios de comprensión lectora y adquisición de la pronunciación adecuada.

LT, L1

TDLC

R, LC

T – Ss

IWPW

IW, PW

SB pág. 8, Unit summary

SB pág.8, ej. 1-3; CD/cassetteWB pág. 7, ej. 1; Word bank, pág. 112 Personality adjectives.TG pág. T8

SB págs. 8-9, ej.4-7CD/cassette

5’

30’

25’

2

Describir personas.

Aprender el significado y el uso de los pronombres relativos who, where y which.

Lectura en voz alta del texto para recordar información específica y poder responder a las preguntas.

Estudio a partir de los ejemplos presentados. Repaso sistemático a partir del grammar bank. Realización de ejercicios y corrección.

Optional activity(stronger classes): agreement or disagreement.

TD

G

T – SsIW

T – SsIW, PW

SB pág. 9, ej. 8-9WB pág. 7, ej. 2, 3; Word bank, pág. 112 Personality adjectives.

SB pág. 10, ej. 1-4WB pág. 8, ej. 1-3; Grammar Bank, pág. 92TG pág.T10

25’

35’

3

Memorizar vocabulario para indicar posibilidad.

Aprender a utilizar adjetivos acabados en -ed/-ing para describir sentimientos e impresiones.

Lectura y estudio de la sección de gramática. Práctica guiada, observación del orden de colocación de los adverbios. Realización de ejercicios y corrección.

Estudio del vocabulario. Asociación de los nombres con las imágenes. Práctica a partir de las instrucciones en cada caso.

Optional activity(all classes): describe situations

LCG

LC, W

T – SsIW

T – SsIW, PW

SB pág. 10, ej. 5-7WB pág. 8-9, ej. 4-6; Grammar Bank pág. 92

SB pág. 11, ej. 8, 9; CD/cassetteWB pág. 9, ej. 7, 8TG pág. T11

35’

25’

4


4

Practicar la entonación y el ritmo de las frases.

Practicar el habla , la audición y comprensión de textos.

Audición atenta del CD/cassette. Segunda audición para repetición de las frases y localización de la cadencia en la entonación. Tercera repetición si es necesario. Práctica de pronunciación. Dictado y corrección.

Audición del CD/cassette. Toma de contacto. Comprensión de la situación, reconocimiento de vocabulario y realización de ejercicios a nivel oral.

L, S, W

S, L

IWT – Ss

PW

SB págs.11, ej. 10-12CD/cassetteWB pág.133, Sentence stress ej. 1-3

SB pág. 12, ej. 1-3; CD/cassetteWB pág. 112, Word Bank: Talking about feelings

40’

20’

5

Utilizar el presente continuo.

Comparar el presente simple y el presente continuo.

Observación y estudio de los cuadros de gramática. Lectura atenta de las tareas planteadas, realización de ejercicios y corrección.

Análisis de contraste del cuadro de muestra. Estudio del uso y la forma de los tiempos verbales. Práctica exhaustiva y corrección.

Optional activity (weaker classes): dialogue.

G, LT

TD

IW, PWT – Ss

T – Ss PW

SB pág. 11, ej. 4-6 WB pág.16, ej. 1-3;Grammar Bank, pág. 92

SB pág. 13, ej. 7-9WB pág. 11, ej. 4-6

TG pág. T13

30’

30’

6

Repasar los contenidos gramaticales de la unidad .

Comprender información específica de un artículo periodístico.

Lectura atenta del vocabulario de las columnas A, B, C por filas de los números del 1 al 10 . Lectura de las cuatro situaciones y compleción de las frases del texto. Audición del CD/ cassette, comprobación de respuestas y práctica extensiva. Realización del dictado y corrección.

Optional activity( stronger classes): more questions.

Lectura del texto a tiempo controlado. Explicación del contenido entendido. Segunda lectura con audición del texto. Práctica y corrección.

Optional activity(all classes): which teenager are you like?

TD

R, S

IW

T – SsIW, PW

SB pág. 13, ej. 10, 11 CD/cassetteWB pág. 11, ej. 7, 8

TG pág. T13

SB pág. 14, ej. 1-4CD/cassette

TG pág. T14

30’

30’

7

Estudiar diferentes maneras de hacer una descripción.

Lectura del modelo y deducción de las palabras que falten. Audición y compleción del texto. Estudio y traducción de los adverbios de cantidad y práctica en la preparación de textos.

Optional activity(weaker classes): rewrite sentences.

LTW

IW, PWT – Ss

SB pág. 15, ej. 5-7CD/cassetteWB pág. 12, ej. 1-3; pág. 13, ej. 3-4TG pág. T15

60’

8 Hacer una descripción personal. Seguimiento de las indicaciones del writing plan y del

modelo. Redacción de los párrafos y elaboración del texto.

W IW SB pág. 15, ej. 8-9WB pág. 13, ej. 5, 6

60’

5


9

Obtener información relevante a partir de formular las preguntas adecuadas.

Identificar personas a partir de su descripción.

Exploración de documentos para conseguir la respuesta correcta. Repaso general de la formulación de preguntas.

Lectura, audición, comprensión y repetición del diálogo. Memorización del phrase bank. Práctica extensiva cambiando los nombres y los adjetivos.

Optional activity(weaker classes): describe people. Optional activity(all classes): write a description using

some adjectives.

TD

LT, S

T – SsPW

T – SsPW

SB pág. 16, ej. 1WB pág. 13, ej. 7CD/cassette

SB pág. 16, ej. 2-5WB pág. 13, ej. 8MultiROM: unit 1 – dialogueTG pág. T16

15’

45’

10

Practicar la lengua inglesa a partir del seguimiento de la canción Wake up.

Repasar los contenidos de la unidad.

Obtención de información sobre la cantante. Contraste de la obtenida con el pop file. Compleción de la letra de la canción. Comprobación a partir de la audición. Realización de ejercicios y comparación de los resultados por parejas.

Realización del Progress Check de la unidad y concienciación del nivel adquirido.

Extra activities (weaker classes): more practice

Extra activities (stronger classes): more practice

TD

TD

T – Ss PW

T – Ss IW


WB pág. 14, ej. 1-6

WB pág. 91, Grammar Bank, ej.1-5 MultiROM: grammar and vocabularyTRB pág. 72, Revision Worksheet

WB pág. 113, Word Bank extra, ej. 1, 2TRB pág. 73, Extension Worksheet

20’

40’

11 Evaluar el rendimiento de los alumnos.

Realización del test de la unidad 1. TD IW TRB pág. 10-12CD/cassette

60’


6


Unidad 2: Super natureSESIÓN OBJETIVOS ACTIVIDADES DE CLASE DESTREZAS INTERACCIÓN MATERIALES TIEMPO

APROX.

1

Informarse de los contenidos de la unidad.

Estudiar vocabulario relativo a fenómenos de la naturaleza.

Toma de contacto con los contenidos que se pueden aprender en esta unidad.

Observación de las fotos. Comentario sobre los fenómenos que pueden ser familiares a los alumnos; estudio, audición, repetición y memorización de vocabulario. Realización de ejercicios y corrección.

Optional activity(stronger classes):write definitions using relative pronouns.

LT, L1

LC

T – Ss

T – SsPW


SB pág. 18, ej. 1, 2 CD/cassetteWB pág. 15, ej. 1, 2; pág. 114,Word Bank: Natural phenomena

TG pág. T18

5’

55’

2

Localización de información específica en un texto.

Observación y comentario de la fotografía que acompaña al texto. Lectura, audición, localización de palabras y comprensión del significado del texto. Ejercicios de comprensión lectora, intercambio de opiniones y corrección.

Optional activity( all classes): complete the table and write sentences

TD T – SsPW

SB págs. 18-19, ej. 3-8 CD/cassette

TG pág. T19

60’

3

Utilizar las partículas introductorias there was/ there were con corrección.

Recordar el pasado simple tanto en verbos regulares como irregulares.

Repaso general del pasado simple de los verbos. Consulta de la sección de gramática. Estudio de las partículas introductorias y práctica exhaustiva.

Optional activity(stronger classes): write a news report.

Revisión general de las tablas de verbos irregulares. Recomendación de estudio del pasado simple. Estudio de las partículas ago, for y during. Ejercicios y corrección.

G, LC

G, LT

T – SsIW

T – SsPW

SB pág. 20 ej. 1-4WB pág.16, ej. 1-3; Grammar Bank, pág. 94TG pág.T20

SB pág. 20, ej. 5-7WB pág. 22-23, ej. 4WB pág. 144 Irregular verbs

40’

20’

4

Memorizar el pasado simple de los verbos irregulares más comunes.

Pulir la pronunciación de los pasados de verbos regulares.

Audición, comprensión, repetición y estudio de verbos y expresiones. Localización de expresiones erróneas. Estudio y valoración de conocimientos adquiridos consultando la tabla de los verbos.

Audición y repetición de palabras según el modelo presentado. Discriminación de verbos según la terminación y comprobación.

Optional activity(all classes): present newsflashes to the class.

TD

S

PWT – Ss

IW

SB pág. 21, ej. 8-12, CD/cassetteWB pág. 17, ej. 5-9; Word Bank, pág. 114, past simple forms; pág. 144, irregular verbs

WB pág. 134, ej. 1-3

TG pág. T21

50’

10’

7


5

Entender el significado de un texto oral.

Aprender a utilizar el past continuous.

Observación de las imágenes que acompañan el texto. Lectura de la información expuesta. Audición de la información, comprensión general y segunda audición para la compleción de frases.

Lectura, comprensión y compleción del cuadro gramatical. Consulta de la sección de gramática. Estudio de la formación del tiempo verbal, práctica y corrección conjunta.

Optional actvity(weaker classes): write sentences using the past continuous.

TD

G

PWIW

T – SsIW, PW

SB pág. 22, ej. 1, 2; CD/cassette

SB pág. 22, ej. 3-5WB pág. 18, ej. 1-4; Grammar Bank pág. 94TG pág. T22

15’

45’

6

Comparar el past simple y el past continuous.

Lectura de los ejemplos. Observación comprensiva del cuadro gramatical y estudio de las particularidades de cada tiempo verbal. Consulta de la sección de gramática. Práctica exhaustiva, dictado y corrección.

Optional activity (stronger classes): An interview

G IW, PWT – Ss

SB pág. 23, ej. 6-8 ; CD/cassetteWB pág. 19, ej. 5-8; Grammar Bank pág. 94

TG pág. T23

60’

7

Diferenciar información global de información específica.

Acostumbrarse a tomar notas.

Lectura del texto modelo. Propuesta de oraciones que puedan completarlo. Audición, comprobación y compleción del texto Comprensión general, discriminación entre información esencial, verdadera y falsa. Respuesta a las preguntas y corrección.

Optional actvity(all classes):complete the paragraph

Lectura del enunciado y de las palabras clave. Audición de la entrevista. Práctica en tomar notas de información esencial recopilación a partir de información oral.

R, LT

LT

T – SsIW, PW

IW

SB pág. 24, ej. 1, 2WB pág. 20, ej. 1, 2

TG pág. T24

SB pág. 24, ej. 3; CD/cassette

45’

15’

8

Aprender a utilizar los conectores temporales while, suddenly, as, the next moment, when y afterwards.

Redactar una experiencia imaginaria.

Lectura, traducción y compleción de frases utilizando conectores para secuenciar el relato. Práctica para resolver dudas.

Optional activity(stronger classes): an interview. Optional activity(all classes): complete sentences.

Preparación de la redacción a partir de las indicaciones y utilizando el vocabulario adecuado.

TD, L1

W

T – SsPW

IW

SB pág. 25, ej. 4-6 , CD/cassetteWB pág. 21, ej. 3, 4

TG pág. T25

SB pág. 25, ej. 7, 8WB pág. 21, ej. 5, 6

30’

30’

8


9

Comparar tradiciones culturales.

Aprender expresiones para conseguir información.

Lectura y audición comprensiva del texto. Observación de las fotos y de opiniones. Segunda lectura para responder las preguntas.

Observación del mapa, lectura, estudio y respuesta a las preguntas formuladas. Práctica oral con la audición, preparación y escenificación de diálogos.

Optional activity (stronger classes): questions

TD

S

T – SsPW

PW


SB pág. 27, ej. 4-8; CD/cassetteWB pág. 21, ej. 7, 8MultiROM, unit 2 – dialogueTG pág. T27

20’

40’

10

Practicar algunos contenidos de la unidad.

Repaso general de los diálogos. Visión del episodio 1. Comprensión general, compleción de los ejercicios. Segundo visionado, realización de los ejercicios. Preparación para la realización del test, resolución de dudas y corrección. Realización del progress check con resolución de dudas si se plantean.



LC, LT IW, GW DVD Episode 1 TRBWB pág. 22, ej. 1-6

WB pág. 95, Grammar bank ej.1-6MultiROM: Grammar and vocabularyTRB pág. 74, Revision Worksheet

WB pág. 115, Word Bank Extra! ej.1, 2TRB pág. 75, Extension Worksheet

60’

11

Revisión general de las unidades 1 y 2

Valoración del progreso y de las carencias de los alumnos en las dos primeras unidades. Realización individual de los ejercicios seguida de la corrección en la clase, resolución de dudas y la concienciación de la necesidad de estudio.

LT IWT – Ss

WB págs. 23-24 , ej. 1-8 60’

12 Evaluar el rendimiento académico en esta unidad.

Realización del test de la unidad 2. TD IW TRB págs. 13-15CD/ cassette

60’


9


Unidad 3: LifestyleSESIÓN OBJETIVOS ACTIVIDADES DE CLASE DESTREZAS INTERACCIÓN MATERIALES TIEMPO

APROX.

1

Tomar contacto con los contenidos de la unidad.

Aprender vocabulario relativo a la salud y a algunos estilos de vida.

Comentario general sobre conocimientos previos y los que se pueden aprender en esta unidad.

Memorización comprensiva del vocabulario presentado. Asociación de contrarios. Práctica haciendo los ejercicios y corrección.

Optional activity(all classes): describe a famous person. Optional activity(stronger classes): interview a person

about her/his lifestyle and diet.

LT, L1

TD

T – Ss

T – SsPW


SB pág. 28, ej. 1, 2, CD/cassetteWB pág. 25, ej. 1-4; Word Bank, pág. 116, Health and lifestyle.TG pág. T28

5’

55’

2 Entender aspectos de una dieta

saludable. Observación de las imágenes, deducción del contenido

escrito, utilización de diccionarios si es necesario, lectura y audición del texto, realización de ejercicios y revisión.

Optional activity (all classes): make or do.

TD T – SsPW, GW

SB pág. 29, ej. 3-9; CD/cassette

TG pág. T29

60’

3

Aprender a utilizar los cuantificadores some, any, much, may, a lot of, too y enough.

Revisión de vocabulario aprendido en cursos anteriores . Recordatorio sobre el orden de las palabras en las oraciones. Expansión, práctica y corrección en clase.

Optional activity (all classes): complete the sentences..

G T – SsPW

SB pág. 30, ej. 1-6 WB pág. 26-27, ej. 1-5 ; pág. 96 Grammar BankTG pág. T30

60’

4

Memorizar vocabulario específico para describir el aspecto físico de las personas.

Captar información específica sobre la apariencia de personas.

Comentario sobre la moda y las tendencias actuales en el aspecto físico de las personas. Dictado, ejercicios y corrección.

Optional activity (stronger classes):describe people’s appearance.

Observación detallada de las fotografías. Lectura del texto que las acompaña. Formulación de hipótesis, compleción de frases. Audición del texto, verificación de las hipótesis y elección de la expresión correcta.

LT, LC

L

IW

PW

SB pág. 31, ej. 7-10; CD/ cassetteWB pág. 27, ej. 6, 7; Word Bank, pág. 116; Pronunciation Bank, pág. 134, ej. 1-3TG pág. T31

SB pág. 32, ej. 1-3CD /cassette

45’

15’

10


5

Ejercitar la forma comparativa y superlativa de los adjetivos.

Recordatorio de las estructuras gramaticales necesarias. Consulta del grammar bank. Estudio, práctica general y revisión.

Optional activity(all classes): comparative and superlative.

Optional activity(all classes): correct the mistakes.

TD T – SsPW

SB págs. 32-33, ej. 4-8; CD/cassetteWB pág. 28-29, ej. 1-8; pág. 96 Grammar BankTG pág. T 32

TG pág. T33

60’

6

Expresar opiniones con naturalidad.

Lectura y audición de los textos. Reflexión sobre las opiniones presentadas. Énfasis en el significado y la utilidad de los pronombres. Compleción de ejercicios y comparación de las respuestas con las de los compañeros.

Optional activity(weaker classes):pronouns.

S,R IW, PW SB pág. 34, ej. 1-4; CD/cassetteWB pág. 30, ej. 1-3

TG pág. T34

60’

7

Revisar el uso y el significado de los conectores so y because.

Elaborar un folleto similar al modelo del texto.

Revisión del significado de las palabras para completar el texto utilizando el diccionario si es necesario. Lectura atenta del texto. Audición y compleción con las palabras que falten. Explicación de la diferencia entre los conectores so y because a partir de ejemplos.

Preparación del texto a partir de las ideas y del modelo dado. Revisión ortográfica y de contenido.

Optional activity (stronger classes): a poster

LTW

W

T – SsIW

IW

SB pág. 35, ej. 5-7WB pág. 30-31, ej. 4, 5diccionario

SB pág. 35, ej. 8-10WB pág. 31, ej. 6, 7TG pág. T35

25’

35’

8

Aprender vocabulario relacionado con las recetas de cocina.

Practicar diálogos: escoger un menú.

Comprobación del conocimiento del significado de las palabras presentadas. Comentario sobre los tipos de comidas típicas . Lectura de las recetas, comprensión y compleción de ingredientes.

Audición atenta y repetición del diálogo intentando imitar el ritmo, las pausas y la entonación. Memorización de las expresiones del Phrase Bank. Práctica oral y escrita.

Optional activity (stronger classes): a recipe

TD

TD

T – Ss, PW

PW

SB pág. 36 ej. 1, 2CD/cassette, diccionario

SB pág. 36, ej. 3-6, CD/cassetteWB pág. 31, ej. 8-9; Word Bank pág. 116MultiROM: unit 3 – dialogueTG pág. T36

20’

40’

11


9

Mejorar la pronunciación de la lengua inglesa.

Autoevaluar el progreso realizado

Motivación en el aprendizaje de la lengua. Comprobación de la información presentada. Seguimiento de la canción y elaboración de versos similares a los de la letra de Hold me.

Valoración de conocimientos antes de hacer el examen

de la unidad: Progress Check. Resolución de dudas si se formulan y corrección en la clase.



TD

LT

IW, PW

IW

SB pág. 37, ej. 1-4

WB pág. 32, ej. 1-6

WB pág. 97, grammar bank ej.1-6MultiROM: Grammar and VocabularyTRB pág. 76, Revision Worksheet

WB pág. 117, Word Bank Extra! ej. 1, 2TRB pág. 77, Extension Worksheet

20’

40’

10 Valorar los conocimientos aprendidos en esta unidad.

Realización del test de la unidad 3. TD IW TRB págs. 16-18CD/ cassette

60’

11 Evaluar el progreso efectuado en el primer trimestre.

Realización del End-of-term test 1 TD IW TRB págs. 19-21CD/cassette

60’


12


Unidad 4: On the moveSESIÓN OBJETIVOS ACTIVIDADES DE CLASE DESTREZAS INTERACCIÓN MATERIALES TIEMPO

APROX.

1

Reflexionar sobre los contenidos nuevos de esta unidad.

Aprender preposiciones de movimiento y vocabulario relacionado con formas de viajar.

Captar información tanto general como específica.

Comentario sobre los contenidos conocidos. Concienciación de los contenidos nuevos y de la necesidad de estudiar cada día para rendir mejor.

Traducción del vocabulario a partir de la observación de las imágenes. Comprobación del significado de las palabras en el diccionario. Audición, compleción de ejercicios y estudio del vocabulario nuevo.

Comentario sobre los títulos del folleto. Audición de la cassette, lectura del texto y elección de título. Segunda audición para hacer los ejercicios.

Optional activity (all classes): correct the false sentences. Optional activity (all classes): ask and answer. Optional activity (weaker classes): complete the table.

L1,LT

LCS

R

T – Ss

IW, PWT – Ss

T – SsPW


CD/cassetteSB pág. 38, ej. 1, 2, WB pág. 33, ej. 1-3; pág. 118 Word bank: travel; Diccionario

SB págs. 38-39, ej. 3-7

TG pág. T39

5’

25’

30’

2

Estudiar las formas afirmativa y negativa del present perfect.

Explicación en la pizarra del significado del tiempo verbal con ejemplos. Observación de la estructura de este verbo, consulta en la sección de gramática, práctica en la formación de formas afirmativa y negativa. Realización de ejercicios y corrección.

Optional activity (all classes): word tennis Optional activity (all classes): write four sentences.

G T – Ss IWPW

SB pág. 40,ej. 1-4WB pág. 34, ej.1-5WB pág. 98, Grammar Bank

TG pág. T40

60’

3

Aprender a utilizar just con el present perfect.

Memorizar nombres compuestos.

Explicación sobre el significado de las frases que contienen just. Consulta en la sección de gramática si es necesario. Traducción de frases. Ejercitación práctica y corrección de ejercicios.

Asociación de las imágenes con las palabras. Estudio del vocabulario, formación de palabras y expresiones compuestas. Práctica guiada.

Optional activity(all classes): noun combinations. Optional activity(weaker classes): combinations of

nouns

G

LC

T – SsIW

T – Ss IW

SB pág. 41, ej. 5-7WB pág. 35, ej. 6-8; Grammar bank, pág. 98

SB pág. 41, ej. 8-9 ; CD/cassetteWB pág. 35, ej. 9-10; pág. 118, Word Bank: Compound nounsTG pág. T41

30’

30’

13


4

Comprender información oral.

Hacer preguntas utilizando el present perfect.

Observación de las fotos y lectura de las leyendas. Comprensión del vocabulario y comentario sobre qué tipos de transporte les gustaría. Audición de la entrevista y respuesta a las preguntas de comprensión.

Traducción del cuadro gramatical. Estudio y análisis de la formación de preguntas, orden de las palabras y significado de las frases. Realización de ejercicios, dictado y corrección.

L

G

IW, PW

T – SsIW

CD/cassetteSB pág. 42, ej. 1, 2

SB pág. 42, ej. 3-5, CD/cassetteWB pág. 36, ej. 1-4; Grammar Bank, pág. 98

20’

40’

5

Concienciarse de la necesidad de pronunciar de la forma más precisa posible.

Inventar preguntas utilizando el present perfect.

Audición atenta de las frases. Observación de cómo y cuándo se enlazan las palabras. Repetición procurando que los alumnos pronuncien en voz alta y con la máxima corrección.

Lectura de la tarea a realizar. Compleción de textos, formulación de preguntas y respuestas según sea necesario. Revisión general de los puntos gramaticales de la unidad.

Optional activity(all classes): ask and answer. Optional activity(all classes): write questions

LT

G

IW

IW

WB pág. 134, ej. 1-3, CD/cassette

SB pág. 43, ej. 6-8; CD/cassetteWB pág. 37, ej. 5-7

TG pág. T43

15’

45’

6

Leer un texto y extraer conclusiones lógicas.

Lectura del texto y valoración de las respuestas posibles utilizando las expresiones más indicadas en cada caso. Comparación de respuestas y argumentación de las opciones escogidas en cada caso.

Optional activity(stronger classes): do a class quiz

R, S PW, GW SB pág. 44, ej. 1, 2WB pág. 38, ej. 1, 2

TG pág. T44

60’

7

Aprender expresiones temporales relacionadas con tiempos verbales.

Escribir un e-mail

Traducción de las expresiones temporales presentadas. Asociación con los tiempos verbales correspondientes. Concienciación de las posibilidades que hay en cada caso. Realización de ejercicios y corrección.

Optional activity(all classes): complete the sentences

Lectura del modelo y del writing plan. Preparación del texto siguiendo las indicaciones. Redacción individual y comparación por parejas de la tarea realizada.

LT

W

T – Ss, IW

IW, PW

SB pág. 45, ej. 3-5CD/cassetteWB pág. 38-39, ej. 3, 4

SB pág. 45, ej. 6, 7WB pág. 39, ej. 5, 6

30’

30’

14


8

Comparar hechos culturales.

Practicar la lengua inglesa.

Recopilación previa de adjetivos y expresiones para describir los ingleses razonando el por qué. Lectura del título, realización de los ejercicios y revisión.

Lectura, audición y compleción de textos. Práctica en la lengua oral procurando pulir el ritmo y la entonación de las frases. Realización de los ejercicios y consulta de dudas si es necesario.

LT, L1

TD

PW

IW, PW

SB pág. 46 ej. 1-3, CD/cassette

SB pág. 47, ej. 4-8WB pág. 39, ej. 7, 8MultiROM: unit 4 – dialogue

30’

30’

9

Ver el capítulo 2 del DVD.

Revisar los contenidos de la unidad.

Recordatorio del primer episodio de forma oral. Visión del segundo episodio. Comentario y realización de ejercicios.

Valoración de conocimientos antes de hacer el examen de la unidad: Progress Check. Resolución de dudas si se formulan y corrección en la clase.



TD

LC

IWPW

T – SsIW

DVD Episode 2TRB

WB pág. 40, ej. 1-5

WB pág. 99, Grammar Bank ej.1-5MultiROM: Grammar and VocabularyTRB pág. 78, Revision Worksheet

WB pág.119, Word Bank Extra! ej.1, 2TRB pág.79, Extension Worksheet

30’

30’

10

Repasar los contenidos esenciales estudiados hasta ahora.

Realización opcional de un repaso general de los contenidos para concienciar al alumno sobre el progreso realizado o la necesidad de continuar estudiando y esforzarse más. Consolidación de contenidos a partir de la realización del Curriculum extra 1.

LT IW,T – Ss

WB págs. 41-42, ej. 1-8CD/cassetteSB págs. 98-99, ej. 1-9WB pág. 130, ej. 1, 2

60’

11 Valorar los conocimientos aprendidos en esta unidad

Realización del test de la unidad 4. TD IW TRB págs. 22-24CD/cassette

60’


15


Unidad 5: Crazy about itSESIÓN OBJETIVOS ACTIVIDADES DE CLASE DESTREZAS INTERACCIÓN MATERIALES TIEMPO

APROX.

1

Anticipación de los contenidos de la unidad.

Aprender vocabulario relacionado con acontecimientos.

Comprender información general y/o específica.

Comentario de los contenidos conocidos y anticipación de los nuevos.

Comprobación del significado de las palabras, observación de las imágenes y realización de ejercicios. Consulta de la Word Bank.

Lectura y compleción de los textos con las cifras listadas. Segunda lectura y respuesta a las preguntas. Realización de ejercicios y corrección. Práctica oral.

Optional activity (all classes): jigsaw reading. Optional activity (stronger classes): an event.

L1, LT

LCS

RLC

T – Ss

IW, PWT – Ss

T – SsPW


SB pág. 48, ej. 1, 2WB pág. 43, ej. 1, 2; pág. 120 Word bank: events; Diccionario

SB págs. 48-49, ej. 3-8

TG pág. T49

5’

25’

30’

2

Contrastar y diferenciar el uso del present perfect y el simple past.

Observación del cuadro y compleción de las normas gramaticales. Lectura del texto y clasificación de expresiones temporales. Consulta de la gramática. Práctica y corrección.

Optional activity (all classes): Correcting mistakes.

G T – Ss IWPW

SB pág. 50,ej. 1-5WB pág. 44, ej.1-4WB pág. 100, Grammar Bank TG pág. T50

60’

3

Memorizar comprensivamente verbos y nombres relativos a competiciones.

Identificar y reproducir con cuidado el sonido //.

Lectura de las frases y deducción en parejas de las palabras resaltadas en color azul. Compleción de la tabla, audición y comprobación de respuestas. Práctica y corrección.

Optional activity (stronger classes): competitions. Audición e identificación de las palabras que contienen

el sonido //. Práctica y corrección.

LC

L, SLC

T – SsIW

T – Ss IW

SB pág. 51, ej. 6, 7, 9WB pág. 45, ej. 6-8WB pág. 120 Word bank: competitionsTG pág. T51

WB pág. 134, ej. 1-3; CD/cassetteSB pág. 51, ej. 8

40’

20’

4


Utilizar el present perfect con for y since.

Lectura de la información previa y comprobación del significado del vocabulario nuevo. Lectura de las preguntas y formulación de hipótesis sobre las respuestas. Audición y comprobación. Segunda audición y compleción de frases.

Observación de los ejemplos y compleción de normas gramaticales. Consulta de la gramática, ejercicios prácticos y corrección.

Optional activity (all classes): for and since Optional activity (all classes): sentence writing

L

G

IW, PW

T – SsIW

CD/ cassetteSB pág. 52, ej. 1-3

SB págs. 52-53, ej. 4-8WB pág. 100, Grammar Bank

20’

40’

16


5 Practicar el uso del present perfect.

Realización de los ejercicios del WB y del grammar consolidation.

WB págs. 46-47, ej. 1-8SB págs. 52-53, ej. 9; CD/cassette

60’

6

Practicar técnicas de lectura. Anticipación de los contenidos. Lectura y audición del texto. Observación de las frases y formulación de preguntas adecuadas. Reflexión sobre maneras de aprender nuevas palabras a partir de la lectura de textos. Presentación y compleción del word web. Ejercicios prácticos y corrección.

Optional activity(all classes): Questions about skateboarding

RLC

T – SsIW, PW

SB pág. 54, ej. 1, 2WB pág. 48, ej. 1-3

TG pág. T54

60’

7

Identificar lo que es una topic sentence.

Escribir una ficha descriptiva sobre un deporte

Lectura del modelo, elección de la opción correcta y audición del texto para comprobar las respuestas. Observación del Language point, realización de los ejercicios y corrección.

Lectura del modelo y del writing plan. Preparación del texto siguiendo las indicaciones. Redacción individual, revisión y comparación por parejas de la tarea realizada.

R, LT

W

T – Ss, IW

IW, PW

SB pág. 55, ej. 3-5CD/ cassetteWB pág. 38-39, ej. 3, 4

SB pág. 55, ej. 6, 7WB pág. 49, ej. 5-7

30’

30’

8


Comprender la canción A little deeper de Ms Dynamite.

Lectura de la información y establecimiento de la veracidad de las afirmaciones formuladas. Lectura y audición del diálogo. Memorización del phrase bank, y práctica oral atendiendo al ritmo y la entonación. Ejercicios prácticos.

Lectura de la pop file y respuesta a las preguntas. Lectura de la canción y elección de la opción correcta. Audición y comprobación. Expresión personal.

LT, S

TD

T – SsIW, PW

IW, PW

CD/cassetteSB pág. 56 ej. 1-4 WB pág. 49, ej. 8, 9MultiROM: unit 5 – dialogue

SB pág. 57, ej. 1-3

35’

25’

9


Revisión de conocimientos mediante el Progress Check. Resolución de dudas si es necesario y corrección en la clase.



LC T – SsIW

WB pág. 50, ej. 1-5

WB pág. 101, Grammar Bank ej.1-4MultiROM: Grammar and VocabularyTRB pág.80, Revision WorksheetWB pág.121, Word Bank Extra! ej.1, 2TRB pág.81, Extension Worksheet

60’



60’


17


Unidad 6: Your future?SESIÓN OBJETIVOS ACTIVIDADES DE CLASE DESTREZAS INTERACCIÓN MATERIALES TIEMPO

APROX.

1

Introducir los contenidos de la unidad.

Aprender vocabulario relativo al desarrollo.

Captar información general y/o específica.

Comentario sobre los contenidos conocidos y anticipación de los nuevos.

Compleción del texto con las cifras listadas. Comprobación de significados y cambio de los verbos a forma de infinitivo. Clasificación de palabras según sean verbo o nombre. Audición y comprobación. Consulta del word bank y realización de ejercicios.

Observación y comentario de las imágenes. Lectura y compleción del texto. Audición y comprobación de respuestas. Segunda lectura y compleción del resumen. Localización de palabras en el texto y clasificación. Práctica oral.

Optional activity (all classes): definitions. Optional activity (stronger classes): our future.

L1, LT

LCS

R, LCS

T – Ss

T – SsIW, PW

T – SsPW


CD/ cassetteSB pág. 58, ej. 1, 2WB pág. 51, ej. 1-3; DiccionarioWB pág. 118 Word bank: development;

SB págs. 58-59, ej. 3-8

TG pág. T59

5’

25’

30’

2

Identificar y reproducir con cuidado la pronunciación del sufijo –tion.

Emplear con corrección los auxiliares will y might para expresar opiniones y predicciones sobre el futuro.

Audición de palabras e identificación de la sílaba tónica. Audición y repetición de palabras.

Estudio de la norma y observación de ejemplos. Consulta de la gramática si es necesario, realización de ejercicios y corrección. Dictado.

L, SLC

G

T – Ss IW

T – Ss IWPW

TG pág. 106; CD/cassetteWB pág. 135, Pronunciation bank ej. 1, 2

SB pág. 60,ej. 1-5WB pág. 102, Grammar Bank WB pág. 52, ej. 1, 2

15’

45’

3

Interiorizar la formación y uso del first conditional.

Traducción de los ejemplos y compleción de las normas gramaticales para la formación y uso del primer condicional. Consulta de la sección de gramática si es necesario. Ejercitación práctica y corrección de ejercicios.

Optional activity (weaker classes): first conditional

GLC

T – SsIW

SB pág. 60, ej. 6-8WB pág. 52, ej. 3, 4; Grammar bank, pág. 102

TG pág. T60

60’

18


4

Memorizar vocabulario relativo a la ciencia y la tecnología.


Compleción del quiz con las palabras listadas. Compleción de la tabla, comentario, realización de ejercicios y corrección.

Optional activity (stronger classes): more quiz questions.

Elección de la opción correcta para completar el texto. Audición y comprobación. Lectura de las preguntas, audición de la entrevista y respuesta a las preguntas.

Optional activity (all classes): discussing predictions.

LC

G

IW, PW

T – SsIW

SB pág. 61, ej. 9, 10WB pág. 53, ej. 5, 6; pág. 122, Word Bank: science and technologyTG pág. T61

CD/cassetteSB pág. 62, ej. 1, 2

TG pág. T62

30’

30’

5 Practicar el uso de can, could y

will be able to. Compleción de la tabla gramatical y consulta de la

gramática. Realización de ejercicios y corrección.

Optional activity (all classes): a debate.

G T – SsIW, PW

SB pág. 63, ej. 3-6, CD/cassetteWB págs. 54-55, ej. 1-7; Grammar Bank, pág. 102TG pág. T63

60’

6

Comprender textos escritos y orales y expresar posibilidad.

Lectura de los resúmenes y predicción de la información que falta. Reflexión sobre la información necesaria para completar los textos y formulación de preguntas. Audición de la conversación y respuesta a las preguntas formuladas anteriormente. Lectura de las opiniones listadas, audición de la conversación e identificación de opiniones. Estudio del phrase bank, expresión personal e intercambio con un compañero. Realización de ejercicios de comprensión lectora.

R, L, SLC

T – SsIW, PW

SB pág. 64, ej. 1-6; CD/cassetteWB pág. 56, ej. 1-3; pág. 122 Word bank: expressing probability

60’

7

Captar la estructura y lenguaje empleados en un texto de opinión.

Escribir un texto de opinión.

Anticipación del tema. Lectura del modelo y corrección de los errores. Audición y comprobación. Traducción de las expresiones para introducir opiniones. Realización de ejercicios y corrección.

Optional activity(all classes): agreeing and disagreeing.

Lectura del modelo y del writing plan. Preparación del texto siguiendo las indicaciones. Redacción del texto, revisión y comparación por parejas de la tarea realizada.

LTLC

W

T – Ss, IW

IW, PW

SB pág. 65, ej. 7-9; CD/cassetteSB pág. 57, ej. 4, 5

TG pág. T65

SB pág. 65, ej. 6, 7WB pág. 39, ej. 6, 7

30’

30’

19


8


Practicar el lenguaje funcional.

Comentario sobre diferentes formas de comunicarse. Observación de las fotos, lectura del texto, realización de los ejercicios y corrección. Reflexión sobre las diferencias y/o similitudes entre la cultura norteamericana y la propia.

Optional activity(stronger classes): a survey.

Observación de las expresiones empleadas a los mensajes de texto. Compleción de la conversación, audición y comprobación de respuestas. Práctica de la lengua oral atendiendo al ritmo y la entonación de las frases. Realización de los ejercicios y consulta de dudas si es necesario. Preparación de un diálogo propio y práctica oral.

TD

LT, LCS

T – SSIW, PW

IW, PW

SB pág. 66 ej. 1-4; CD/cassette

TG pág. T66

SB pág. 67, ej. 5-9; CD/cassetteWB pág. 57, ej. 8, 9MultiROM: unit 6 – dialogue

30’

30’

9



Recordatorio de los episodios anteriores. Visión del tercer episodio. Comentario y realización de ejercicios.

Realización del Progress Check y valoración del progreso personal. Resolución de dudas si es necesario y corrección.



TD

LC

IWPW

T – SsIW

DVD Episode 3TRB

WB pág. 58, ej. 1-5

WB pág. 103, Grammar Bank ej.1-5MultiROM: Grammar and vocabularyTRB pág. 82, Revision Worksheet

WB pág.123, Word Bank Extra! ej.1, 2TRB pág. 83, Extension Worksheet

30’

30’

10 Valorar los conocimientos aprendidos en esta unidad.


60’

11

Repasar los contenidos esenciales estudiados hasta ahora.

Realización opcional de un repaso general de los contenidos para concienciar al alumno sobre el progreso realizado o la necesidad de continuar estudiando y esforzarse más. Consolidación de contenidos a partir de la realización del Curriculum extra 2.

LT IW,T –Ss

WB págs. 59-60, ej. 1-8SB págs. 98-99, ej. 1-9; CD/cassetteWB pág. 131, ej. 1, 2

60’

12 Valorar los conocimientos

aprendidos a lo largo del trimestre.

Realización opcional del End-of-term test 2. TD IW TRB págs. 31-33CD/cassette

60’


20


Unidad 7: AmbitionSESIÓN OBJETIVOS ACTIVIDADES DE CLASE DESTREZAS INTERACCIÓN MATERIALES TIEMPO

APROX.

1

Anticipar los contenidos de la unidad.

Memorizar comprensivamente vocabulario relacionado con las profesiones.

Identificar información general y/o específica.

Observación y comentario sobre los contenidos de la unidad.

Observación de las personas de las fotos y formulación de hipótesis sobre su profesión. Elección de cuatro profesiones y compleción de la tabla expresando su opinión. Realización de ejercicios y corrección.

Optional activity (weaker classes): jobs and profesiones.

Lectura y audición del texto para responder las preguntas iniciales. Segunda lectura y comprensión lectora. Traducción de frases y localización de expresiones en el texto. Ejercicios orales y escritos.

Optional activity (all classes): British education system.

L1, LT

LCS

R

T – Ss

T – SsIW, PW

T – SsPW


SB pág. 68, ej. 1, 2WB pág. 61, ej. 1-3; pág. 124 Word bank: profesiones; Diccionario

TG pág. T68

CD/cassetteSB págs. 68-69, ej. 3-8

TG pág. T69

5’

25’

30’

2

Expresar gustos y preferencias con el auxiliar would.

Identificar y reproducir con cuidado la pronunciación de algunas contracciones: n’t, ‘d, ‘ve.

Estudio de la tabla y localización de ejemplos en el texto (pág. 69). Consulta de la sección de gramática, realización de ejercicios y corrección.

Audición e identificación de las palabras que escuchan. Audición y repetición de los ejemplos. Dictado.

G

L, SLC

T – Ss IWPW

T – SsIW

SB pág. 70, ej. 1-3WB pág. 62, ej.1-3WB pág. 104, Grammar Bank

WB pág. 135, Pronunciation bank ej. 1, 2SB pág. 70, ej. 4; CD/cassette

40’

20’

3

Utilizar have to / don’t have to para expresar obligación o ausencia de obligación.

Compleción de la tabla e inferencia de las normas de uso de have to / don’t have to. Consulta de la sección de gramática si es necesario. Práctica y corrección de ejercicios.

Optional activity (stronger classes): rules for parents.

G T – SsIW, PW

GW

SB pág. 70, ej. 5-7WB págs. 62-63, ej. 4-7; pág. 104 Grammar bank, TG pág. T70

60’

21


4

Interiorizar adjetivos para expresar cualidades.


Lluvia de ideas. Observación de las imágenes e hipótesis sobre la profesión de los personajes. Lectura de las descripciones y comprobación del significado de las palabras resaltadas en azul. Hipótesis a partir de las descripciones. Ejercicios prácticos y corrección.

Optional activity (stronger classes): describing friends.

Anticipación del tema. Audición de los extractos y respuesta a las preguntas. Anotación en la libreta de las cualidades correspondientes a cada personaje. Audición del programa y compleción de las frases.

LC

L

T – SsIW, PW

T – SsIW

SB pág. 71, ej. 8-11WB pág. 63, ej. 8, 9; pág. 124, Word Bank: qualities

TG pág. T71


35’

25’

5

Revisar el uso de be going to y contrastarlo con will.

Observación de los ejemplos y práctica sobre el uso de be going to. Estudio de la tabla y asociación de los ejemplos con el uso que presentan be going to y will. Consulta de la gramática, si es necesario. Realización de ejercicios y corrección.

Optional activity (weaker classes): ask and answer. Optional activity (all classes): plans and predictions

G T – SsIW, PW

SB págs. 72-73, ej. 4-12; CD/cassetteWB págs. 64-65, ej. 1-8; Grammar Bank, pág. 104

TG pág. T73

60’

6

Entender textos escritos para transferir información.

Presentar las propias ideas.

Estudio del skill focus. Lectura del texto y compleción con información del cuestionario. Audición y comprobación de respuestas. Práctica extensiva.

En parejas elección de una propuesta y respuesta al cuestionario. Estudio del phrase bank y preparación para presentar las ideas delante del resto de los compañeros.

Optional activity (all classes): writing an artículo.

R, LLC

SLC

T – SsIW

PW, GW

SB pág. 74, ej. 1, 2; CD/cassetteWB pág. 66, ej. 1, 2

SB pág. 74, ej. 3-5

TG pág. T74

25’

35’

7

Captar la estructura, formato y lenguaje de las cartas formales.

Escribir una carta formal.

Observación del modelo e identificación del formato y expresiones habituales en las cartas formales. Traducción de expresiones. Realización de ejercicios y corrección.

Optional activity (all classes): formal / informal letters.

Estudio del modelo y del writing plan. Preparación del texto siguiendo las indicaciones. Redacción, revisión y comparación por parejas de la tarea realizada.

LTLC

W

T – Ss, IW

IW, PW

SB pág. 75, ej. 6-8CD/ cassetteWB pág. 67, ej. 3, 4

SB pág. 75, ej. 9, 10WB pág. 67, ej. 5, 6

25’

35’

22


8


Captar el sentido de la canción Breakaway de Kelly Clarkson.

Lectura de los anuncios y comprensión lectora. Lectura y audición de la entrevista. Estudio del phrase bank y práctica oral. Elaboración de diálogos propios y presentación al resto del grupo.

Optional activity (all calsses): a letter of application.

Lectura del pop file y ordenación de frases. Lectura de la canción y sustitución de las palabras erróneas . Audición y comprobación Asociación de estrofas con el resumen adecuado. Expresión oral.

TD

L, RS

IW, PW

T – SsIW, PW

SB pág. 76 ej. 1-5; CD/cassetteWB pág. 67, ej. 7, 8MultiROM: unit 7 – dialogue

TG pág. T76

SB pág. 77, ej. 1-4

35’

25’

9


Realización del Progress Check y valoración del propio progreso antes de hacer el examen de la unidad. Resolución de dudas si es necesario y corrección de los ejercicios.


Extra activities (stronger classes):more practice

TD T – SsIW

WB pág. 68, ej. 1-6



60’



60’


23


Unidad 8: Danger!SESIÓN OBJETIVOS ACTIVIDADES DE CLASE DESTREZAS INTERACCIÓN MATERIALES TIEMPO

APROX.

1

Anticipar los contenidos de la unidad.

Aprender combinaciones frecuentes: verbo + preposición.


Anticipación de los contenidos de la unidad.

Consulta de significados en el diccionario. Observación de las imágenes y compleción de los ejemplos. Consulta de la sección de vocabulario si es necesario. Práctica extensiva y corrección.

Anticipación de contenidos. Lectura y audición del texto para comprobar hipótesis. Segunda lectura y comprensión lectora. Traducción de frases y ejercicios orales y escritos.

Optional activity (all classes): correct the false sentences.

L1, LT

LCS

R, SLC

T – Ss

T – SsIW, PW

T – SsIW, PW


SB pág. 78, ej. 1-4; CD/cassetteWB pág. 69, ej. 1-3; pág. 126 Word bank: verb+preposition+; Diccionario

SB págs. 78-79, ej. 5-10

TG pág. T79

5’

25’

30’

2 Interiorizar el uso y formación

del segundo condicional. Traducción de ejemplos y compleción de la norma.

Consulta de la sección de gramática, realización de ejercicios y corrección.

Optional activity (all classes): second conditional

G T – Ss IWPW

SB pág. 80,ej. 1-4WB pág. 70, ej.1-3WB pág. 106, Grammar Bank TG pág. T80

60’

3

Practicar el uso del comparativo de igualdad: (not) as ... as.

Memorizar adverbios y practicar su uso.

Traducción de ejemplos y consulta de la sección de gramática si es necesario. Ejercitación práctica y corrección de ejercicios.

Lectura de frases y elección de una opción. Compleción de la tabla e inferencia de la norma de formación de adverbios a partir de adjetivos. Práctica y corrección.

Optional activity (weaker classes): adjectives and adverbs.

G

LC

T – SsIW

T – Ss IW

SB pág. 81, ej. 5-7WB págs. 70-71, ej. 5, 6; Grammar bank, pág. 106

SB pág. 81, ej. 8-11WB pág. 71, ej. 7-9; pág. 126, Word Bank: adverbsTG pág. T81

35’

25’

4


Emplear should, must y have to para expresar recomendación, obligación o ausencia de obligación.

Lectura de la información y formulación de hipótesis. Audición del programa de radio y comprobación de hipótesis. Segunda audición y comprensión auditiva.

Traducción de ejemplos y compleción de la norma. Consulta de la gramática, realización de ejercicios y corrección.

Optional activity (stronger classes): danger in the jungle

L

G

IW, PW

T – SsIW


SB págs. 82-83, ej. 4-9, CD/cassetteWB pág. 98, Grammar BankTG pág. T83

20’

40’

24


5

Pronunciar de la forma más precisa posible los auxiliares could, should y would.

Consolidar la expresión de obligación recomendación y ausencia de obligación.

Audición atenta e identificación de lo que escuchan. Audición y repetición precisa atendiendo a las contracciones. Dictado.

Realización de los ejercicios de consolidación del WB. Dictado.

L, SLC

G

T – SsIW

T – SsIW

WB pág. 135, Pronunciation bank, ej. 1, 2; CD/cassette

WB págs. 72-73, ej. 1-8CD/cassette

10-15’

45-50’

6

Practicar las técnicas de comprensión lectora.

Lectura de la definición y respuesta a la pregunta inicial. Lectura y respuesta al cuestionario. Trabajo práctico para escoger las palabras correctas en cada definición. Práctica extensiva y corrección de ejercicios.

Optional activity (all classes): adding questions

RLC

T – SsIW, PW

SB pág. 84, ej. 1-3WB pág. 74, ej. 1, 2

TG pág. T84

60’

7

Aprender a utilizar adverbios en la elaboración de textos.

Escribir una carta dando consejos para resolver un problema personal.

Lectura y compleción de los modelos. Estudio del language point, realización de ejercicios y corrección.

Lectura del modelo y del writing plan. Preparación del texto siguiendo las indicaciones. Redacción y revisión del texto y comparación por parejas.

Optional activity (stronger classes): a letter asking for advice

LT

W

T – Ss, IW

IW, PW

SB pág. 85, ej. 4-6; CD/cassetteSB pág. 74-75, ej. 3, 4

SB pág. 85, ej. 6, 7WB pág. 75, ej. 5, 6

TG pág. T85

25’

35’

8


Practicar el lenguaje empleado para pedir y dar consejos.

Lectura de la introducción del artículo y formulación de hipótesis. Lectura y audición del artículo, comprobación de hipótesis y compleción del resumen. Comparación con la cultura propia.

Lectura, audición y compleción del texto. Lectura y audición del diálogo modelo e identificación del problema. Estudio comprensivo del phrase bank. Repetición del modelo atendiendo al ritmo y la entonación. Elaboración de diálogos propios y presentación a la clase.

LC

TD

PW

IW, PW

SB pág. 86 ej. 1-4; CD/cassette

SB pág. 87, ej. 5-8WB pág. 75, ej. 7, 8MultiROM: unit 8 – dialogue

30’

30’

25


9



Recordatorio de los episodios anteriores. Visión del cuarto episodio. Comentario y realización de ejercicios.




TD

LC

IWPW

T – SsIW

DVD Episode 4TRB

WB pág. 76, ej. 1-5



30’

30’

10 Repasar los contenidos

estudiados hasta ahora. Realización opcional de un repaso general de los

contenidos para concienciar a los alumnos sobre su progreso o la necesidad de continuar estudiando y esforzarse más.

LTLC

T –Ss IW

WB págs. 77-78, ej. 1-9 60’

11 Valorar el progreso de los alumnos.


60’


26


Unidad 9: Brick by brickSESIÓN OBJETIVOS ACTIVIDADES DE CLASE DESTREZAS INTERACCIÓN MATERIALES TIEMPO

APROX.

1

Introducir los contenidos de la unidad.

Aprender vocabulario relacionado con el mundo de la construcción.


Anticipación y comentario de los contenidos de la unidad.

Copia de la word web en el cuaderno y asociación con los elementos de la imagen. Comprobación de significados de las palabras listadas y clasificación en la word web. Práctica, consulta de la sección de vocabulario si es necesario y corrección.

Audición y lectura del texto y compleción de la tabla con las palabras en inglés americano que salen en el texto. Segunda lectura y realización de los ejercicios de comprensión. Práctica extensiva

Optional activity (stronger classes): American English. Optional activity (stronger classes): Numbers. Optional activity (weaker classes): asking and answering

questions.

L1, LT

LCS

R, SLC

T – Ss

IW, PWT – Ss

T – SsIW, PW


SB pág. 88, ej. 1, 2; DiccionarioWB pág. 79, ej. 1-3; pág. 128 Word bank: building

CD/cassetteSB págs. 88-89, ej. 3-7Diccionario

TG pág. T89

5’

25’

30’

2 Estudiar las formas afirmativa y

negativa de la voz pasiva: present and past passive.

Estudio de la norma y compleción de la tabla gramatical. Consulta de la sección de gramática, si es necesario. Realización de ejercicios y corrección.

Optional activity (weaker classes): irregular verbs

G T – Ss IW, PW

SB pág. 90, ej. 1, 2WB pág. 80, ej.1-3WB pág. 108, Grammar Bank TG pág. T90

60’

3

Practicar el paso de voz activa a voz pasiva.

Memorizar verbos relativos a la construcción.

Observación y comentario de los cambios cuando se pasa una oración de activa a pasiva. Consulta de la sección de gramática, si es necesario. Realización de ejercicios y corrección.

Comprobación de significados de los verbos presentados y compleción de los textos con los verbos en voz pasiva. Consulta de la sección de vocabulario, práctica y corrección.

Optional activity(all classes): questions and answers

G

LC

T – SsIW

T – Ss IW

SB págs. 90-91, ej. 3-5WB pág. 81, ej. 4, 5WB pág. 108, Grammar bank

SB pág. 91, ej. 6, 7WB pág. 81, ej. 6, 7; pág. 128, Word Bank: construction verbsTG pág. T91

35’

25’

27


4


Hacer preguntas utilizando la voz pasiva: present and past passive.

Lectura de la información y observación de las fotos. Formulación de hipótesis, audición de la entrevista y comprobación. Segunda audición y comprensión de información específica.

Compleción y traducción de las preguntas. Estudio y análisis de las preguntas. Consulta de la sección de gramática, realización de ejercicios y corrección. Dictado.

L

G

IW, PW

T – SsIW

CD/ cassetteSB pág. 92, ej. 1, 2

SB págs. 92-93, ej. 3-9; CD/cassetteWB pág. 98 Grammar Bank

20’

40’

5

Practicar la formación de preguntas en voz pasiva.

Revisar la pronunciación de la vocal débil : was / were.

Práctica de la formación de preguntas en voz pasiva mediante la realización de los ejercicios del WB.

Audición y repetición de modelos procurando que los alumnos pronuncien con la máxima corrección.

LT

G

IW

IW

WB págs. 82-83, ej. 1-6; CD/cassette

WB pág. 135, Pronunciation bank, ej. 1, 2; CD/cassette

45’

15’

6

Comprender información de textos orales y escritos.

Realización del quiz Super structures. Comentario del vocabulario desconocido. Audición y comprobación de respuestas. Segunda audición y comprensión auditiva. Práctica de comprensión lectora.

Optional activity (stronger classes): more quiz questions

R, L T – SsIW, PW

SB pág. 94, ej. 1-3; CD/cassetteWB pág. 84, ej. 1, 2

TG pág. T94

60’

7

Aprender a utilizar sinónimos.

Escribir la descripción de un edificio.

Lectura de los títulos de párrafo y concreción de donde se debería dividir el texto modelo. Estudio del language point y sustitución de palabras por el sinónimo adecuado. Realización de ejercicios y corrección.

Lectura del modelo y del writing plan. Preparación del texto siguiendo las indicaciones. Redacción y revisión del texto y comparación por parejas.

Optional activity(all classes): an interview

LTLC

W

T – Ss, IW

IW, PW

SB pág. 95, ej. 4-6WB págs. 84-85, ej. 4, 5

SB pág. 95, ej. 7, 8WB pág. 85, ej. 6, 7

TG pág. T95

25’

35’

8


Seguir la canción Black and white town del grupo Doves.

Observación del plano y respuesta a las preguntas. Audición y compleción de frases. Observación del diálogo y el phrase bank. Práctica oral procurando pulir el ritmo y la entonación. Elaboración de diálogos propios y presentación en la clase.

Lectura de la pop file y respuesta a las preguntas. Audición de la canción y ordenación de los versos desordenados. Comprensión de la canción y expresión oral.

TD

TD

IW, PW

T – Ss

SB pág. 96, ej. 1-5; CD/cassetteWB pág. 85, ej. 8, 9MultiROM: unit 9 – dialogue

CD/cassetteSB pág. 97, ej. 1-4

40’

20’

28


9



Recordatorio de los episodios anteriores. Visión del quinto episodio. Comentario y realización de ejercicios.




TD

LC

IWPW

T – SsIW

DVD Episode 5TRB

WB pág. 86, ej. 1-5



30’

30’

10 Valorar el progreso de los alumnos.


60’

11

Repasar los contenidos estudiados a lo largo del curso.

Realización opcional de un repaso general de los contenidos para concienciar a los alumnos sobre su progreso o la necesidad de continuar estudiando y esforzarse más. Consolidación de contenidos a partir de la realización del Curriculum extra 3.

LTLC

T –Ss IW

WB págs. 77-78, ej. 1-8CD/cassetteSB págs. 102-103, ej. 1-8WB pág. 132, ej. 1, 2

60’

12 Valorar el grado de

consolidación de los objetivos del tercer trimestre.

Realización opcional del End-of-term test 3. TD IW TRB págs. 43-45CD/cassette

60’

13 Valorar el grado de

consolidación de los objetivos a lo largo del curso.

Realización opcional del End-of-year test 1.* TD IW TRB págs. 46-48CD/cassette

60’

Duración aproximada: 13 sesiones de 60 minutos.* Está disponible el End-of-year test 2 (TRB págs. 49-51) que se puede emplear como prueba de recuperación de los contenidos del curso para aquellos alumnos que no los hayan alcanzado.

29

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