Temat/ · Web view• Rozwijanie umiejętności pracy w grupie REVIEW UNITS 1-2 TEST POPRAWA TESTU 3 Powtórzenie i utrwalenie wiadomości i umiejętności z rozdziałów 1. i 2.:

Temat/Liczba lekcji

Funkcje językowe Materiał gramatyczny Słownictwo/Tematyka Sprawności językowe/Procedury lekcyjne

Zgodność z reformą oświaty

1. WELCOME TO NEW YORKNICE TO MEET

YOU1

• Przedstawianie siebie i innych z użyciem to be

• Pytanie i określanie tożsamości osób i ich pochodzenia

• Podawanie adresu i numeru telefonu

• Zaimki osobowe• Odmiana czasownika

to be w czasie present simple

• Wyrazy pytające: What …? Where …? Who …?

• Określniki dzierżawcze: my, your, his, her

• Kraje i narodowości• Zaimki osobowe i

pytające• Liczebniki 1-20

• Czytanie i słuchanie w celu ogólnego zrozumienia i uzyskania konkretnych informacji

• Mówienie – zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi na temat osób przedstawionych na ilustracjach; przedstawianie siebie i kolegów; pytanie o adres i numer telefonu oraz udzielanie odpowiedzi na te pytania

• Pisanie – zapisywanie numerów telefonu i adresów kolegów / koleżanek z klasy

• Wyrabianie u uczniów nawyku pracy w parach

THAT ’S A GREAT BAG!

2

• Mówienie o rzeczach osobistych

• Pytanie o nazwy przedmiotów i ludzi

• Mówienie o ulubionych rzeczach

• Literowanie wyrazów

• Zaimki wskazujące: this / that

• Przedimki nieokreślone: a / an

• Przedmioty – własność osobista

• Alfabet

• Czytanie i słuchanie dialogu w celu ogólnego zrozumienia i uzyskania szczegółowych informacji

• Słuchanie nagrania w celu uzyskania potrzebnej informacji

• Mówienie – literowanie słów, pytania i odpowiedzi dotyczące ulubionych przedmiotów i przedmiotów znajdujących się w klasie

• Pisanie – opisywanie ulubionych rzeczy

• Wymowa - alfabet

• Wyrabianie nawyku pracy w parach

THOSE ARE THE CITY

WALLS2

• Pytanie o godzinę i określanie czasu

• Opisywanie miejsc

• Zaimki wskazujące: these / those

• Liczba mnoga rzeczowników

• Przyimki miejsca• Wyrazy pytające:

When …? How old…?

• Zegar - podawanie czasu

• Liczebniki 21-10.000• Znane miejsca na

świecie

• Czytanie i słuchanie dialogu w celu ogólnego zrozumienia – ocena zdań techniką prawda / fałsz

• Słuchanie nagrania w celu uzyskania konkretnych informacji

• Wymowa – liczebniki• Mówienie – pytanie o godzinę i

podawanie właściwego czasu• Pisanie – opisywanie znanych miejsc w

Polsce

• Zwrócenie uwagi uczniów na niektóre zabytki kultury na świecie

IS THAT YOUR BROTHER?

2

• Mówienie o rodzinie• Podawanie daty urodzin

• Przymiotniki dzierżawcze

• Słownictwo związane z rodziną / członkowie rodziny

• Liczebniki porządkowe

• Czytanie i słuchanie dialogu w celu znalezienia odpowiedzi na pytania (łączenie pytań z odpowiedzią)

• Mówienie – zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi na pytania

• Wyrabianie nawyku pracy w parach

I n s p i r a t i o n 1 , r o z k ł a d m a t e r i a ł u© M a c m i l l a n P o l s k a 2 0 0 5

• Nazwy miesięcy dotyczące członków rodziny i ich urodzin

• Wymowa – słuchanie nagrania i powtarzanie za wzorem – liczebniki porządkowe i nazwy miesięcy; zaznaczanie akcentu wyrazowego

• Pisanie – sporządzanie drzewa genealogicznego

INTEGRATED SKILLS

PERSONAL INFORMATION

2

• Utrwalenie wiadomości • Powtórzenie poznanych zagadnień gramatycznych

• Dane osobowe – imię i nazwisko, wiek, kraj pochodzenia, data urodzenia, numer telefonu, ulubiony piosenkarz

• Wyrażenia z języka potocznego

• Angielski w klasie (classroom language)

• Czytanie – uzupełnianie pytań dotyczących zaprezentowanej szkolnej strony internetowej i dopasowywanie odpowiedzi do pytań

• Słuchanie – uzupełnianie brakujących informacji

• Mówienie – zbieranie danych o kolegach / koleżankach

• Pisanie – opisywanie osób na podstawie danych i podanego wzoru; pisanie krótkich dialogów z wykorzystaniem zwrotów z języka potocznego

• Powtarzanie za wzorem wyrażeń z języka potocznego

• Wdrażanie uczniów do

samodzielności w procesie uczenia się języka• Pytania przydatne w klasie na lekcji języka angielskiego (classroom language)• Techniki uczenia się – założenie własnego

słowniczka tematycznego

INSPIRATION EXTRA!

2

• Utrwalenie nabytych w rozdziale 1. wiadomości i umiejętności

• Praktyczne wykorzystanie nabytych wiadomości i umiejętności – praca projektowa: „Własna strona internetowa” (Personal Web Page)

• Powtórzenie i utrwalenie poznanych w rozdziale zagadnień gramatycznych

• Powtórzenie, utrwalenie i poszerzenie poznanego słownictwa

• Pisanie - praca projektowa – własna strona internetowa

• Czytanie i słuchanie dla przyjemności – skecz Back to Front• Mówienie – odtwarzanie skeczu w

grupach• Pisanie – zadania dodatkowe

utrwalające wiadomości i umiejętności z rozdziału 1

• Korelacja miedzyprzedmiotowa: informatyka – przykłady różnych form organizacji danych

• Edukacja medialna: podstawy projektowania i wykonywania różnych form komunikatów medialnych

CULTURE1

• Mówienie o ludności na świecie

• Powtórzenie i poszerzenie wiadomości o krajach i ich stolicach, populacji i językach używanych w tych krajach

• Czytanie i słuchanie w celu uzyskania szczegółowych informacji

• Wymowa – nazwy państw i języków, zaznaczanie akcentu wyrazowego

• Pisanie – opisywanie kilku poznanych państw

• Zainteresowanie uczniów innymi krajami na świecie

2. COMMUNICATIONI n s p i r a t i o n 1 , r o z k ł a d m a t e r i a ł u

© M a c m i l l a n P o l s k a 2 0 0 5

CAN I HAVE MY PHONE

BACK?2

• Opisywanie ludzi• Wyrażanie próśb• Pisanie e-maila

• Czasownik have – zdania twierdzące

• Czasownik modalny can – proszenie o pozwolenie / udzielanie pozwolenia

• Kolory• Części garderoby

• Czytanie i słuchanie w celu znalezienia szczegółowych informacji – poprawianie błędnych zdań

• Mówienie – opisywanie osób; prośba o pozwolenie i udzielenie, bądź nie udzielenie pozwolenia

• Słuchanie w celu uzyskania szczegółowych informacji

– uzupełnianie tabeli• Pisanie – e-mail do przyjaciela

opisujący siebie i swoją rodzinę• Wymowa –th: / / i / /

• Rozwijanie w uczniach postawy ciekawości, otwartości i tolerancji wobec innych kultur

I CAN PLAY THE GUITAR

2

• Mówienie o umiejętnościach

• Uzupełnianie i układanie kwestionariusza

• Czasownik modalny can / can ’t – w celu wyrażenia umiejętności

• Spójniki and, but i or

• Instrumenty muzyczne• Czasowniki związane z

umiejętnościami

• Czytanie i słuchanie dialogu w celu dopasowania odpowiedzi do pytania

• Mówienie – udzielanie odpowiedzi na pytania kwestionariusza

• Pisanie – projektowanie kwestionariusza związanego z umiejętnościami

• Wymowa – mocne i słabe formy czasownika can

• Rozwijanie postawy tolerancji wobec cudzych umiejętności lub ich braku

DON’T MOVE1

• Wydawanie instrukcji – polecenia, zakazy i rady

• Tryb rozkazujący – polecenia, nakazy i rady

• Przedimek określony the

• Telefony komórkowe• Skróty sms-owe

• Czytanie i słuchanie dla ogólnego zrozumienia i znalezienia oceny zdań techniką prawda / fałsz, poprawa zdań fałszywych

• Słuchanie w celu uzyskania szczegółowych informacji

• Mówienie – rozmowa o tym, jak z Wielkiej Brytanii dzwonić za granicę

• Wymowa – akcent wyrazowy• Czytanie – łączenie skrótu sms-owego

z wyrazem• Pisanie – odszyfrowywanie

wiadomości sms-owej

• Edukacja medialna – kody ikoniczne i symboliczne

INTEGRATED SKILS

FAVOURITE BAND

2

• Mówienie o ulubionym zespole muzycznym

• Powtórzenie i utrwalenie zagadnień gramatycznych z rozdziału 2.

• Słownictwo związane z muzyką

• Angielski w klasie (classroom language)• Wyrażenia z języka

potocznego

• Czytanie i słuchanie tekstu w celu ogólnego zrozumienia i znalezienia odpowiedzi na pytania

• Słuchanie nagrania w celu uzyskania odpowiedzi na pytania dotyczące ulubionego zespołu

• Mówienie – wywiad z kolegami / koleżankami na temat ulubionego

Interdyscyplinarność – muzyka

• Kształtowanie zainteresowań i zamiłowań muzycznych

• Rozwijanie postawy tolerancji wobec


zespołu• Pisanie – opis ulubionych zespołów na

podstawie przeprowadzonego wywiadu• Techniki uczenia się – poszerzenie

działów słowniczka tematycznego o kategorie: colours, clothes, musical instruments, using the phone; łączenie wyrażenia z języka potocznego z jego zastosowaniem

różnych gustów muzycznych

INSPIRATION EXTRA

2

• Utrwalenie nabytych w rozdziale 2. wiadomości i umiejętności

• Praktyczne wykorzystanie nabytych wiadomości i umiejętności w pracy projektowej na temat ulubionego zespołu i w grach leksykalnych

• Utrwalenie poznanych w rozdziale 2. struktur gramatycznych

• Utrwalenie i poszerzenie poznanego w rozdziale 2. słownictwa

• Pisanie – grupowa praca projektowa na temat wybranego zespołu muzycznego: Favourite Band File

• Piosenka: Together we are strong – czytanie tekstu i słuchanie piosenki w celu uzupełnienia luk

• Pisanie – zadania dodatkowe utrwalające i poszerzające wiadomości i umiejętności z rozdziału 2.

• Rozwijanie w uczniach poczucia własnej wartości i wiary w swe umiejętności językowe

• Rozwijanie umiejętności pracy w grupie

REVIEW UNITS 1-2 TEST

POPRAWA TESTU

3

Powtórzenie i utrwalenie wiadomości i umiejętności z rozdziałów 1. i 2.:• przedstawianie siebie i

innych• mówienie o rzeczach

osobistych• podawanie godziny• opisywanie miejsc• mówienie na temat

rodziny• opisywanie ludzi• wyrażanie próśb• mówienie o

umiejętnościach• wydawanie poleceń

• Powtórzenie i utrwalenie struktur gramatycznych z rozdziałów 1. i 2.

• Powtórzenie i utrwalenie słownictwa z rozdziałów 1. i 2.

• Ćwiczenia powtórzeniowe• Samoocena stopnia opanowania

materiału• Test – sprawdzian wiadomości• Poprawa testu

• Rozwijanie w uczniach poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości językowe, m. in. przez pozytywną informacje zwrotną dotyczącą indywidualnych umiejętności lingwistycznych

LEKCJA OKOLICZNOŚ

CIOWA: ŚWIĘTA

JESIENNE1

• Porównywanie świąt jesiennych z angielskiego obszaru językowego ze świętami polskimi

• Halloween• Bonfire Night• Thanksgiving

• Materiały własne przygotowane przez nauczyciela


3. LIFESTYLEI REALLY • Określanie stosunku • Zdania twierdzące i • Artykuły żywnościowe • Słuchanie i czytanie dialogu – wybór • Rozwijanie u uczniów


DON’T LIKE OCTOPUS

2

emocjonalnego do osób i rzeczy

przeczące w czasie present simple z użyciem czasowników: like / don ’t like, love, hate, want

• Kolory właściwego słowa• Słuchanie i mówienie – rozmowa na

temat upodobań• Wymowa – /tf/, /k/, /s/• Pisanie – sporządzanie notatek

(ankieta) z rozmowy z kolegami / koleżankami na temat upodobań; krótka wypowiedź pisemna – podsumowanie ankiety

postawy szacunku i tolerancji dla różnych upodobań

DO YOU PLAY GAMES?

2

• Mówienie o stanach i czynnościach rutynowych

• Porównywanie planów lekcji

• Czas present simple – pytania i krótkie odpowiedzi

• Przyimki czasu

• Sporty i gry• Zajęcia w wolnym

czasie• Przedmioty nauczania• Dni tygodnia

• Czytanie i słuchanie dialogu w celu dopasowania odpowiedzi do pytania

• Słuchanie w celu uzyskania konkretnych informacji – uzupełnianie planu zajęć

• Mówienie – rozmowa ( wywiad) z partnerem na temat czynności rutynowych i spędzania czasu po lekcjach

• Pisanie – opis dnia kolegi / koleżanki na podstawie przeprowadzonego z nim / nią wywiadu

• Wymowa – słuchanie i wpisywanie wyrazów do odpowiedniej kolumny pod kątem akcentu wyrazowego; powtarzanie słów z właściwym akcentem

Element kulturowy• zwrócenie uwagi

uczniów na różnice i podobieństwa pomiędzy planami lekcji w szkole polskiej i angielskiej

• uwzględnianie realiów życia codziennego uczniów

I NEVER LIFT WEIGHTS

2

• Mówienie o częstotliwości wykonywanych czynności

• Wypowiadanie się o czynnościach wykonywanych w wolnym czasie

• Przeprowadzanie wywiadów na temat stylu życia

• Przysłówki częstotliwości

• Urządzenia sportowe w siłowni

• Styl życia – sposoby spędzania czasu

• Słuchanie i czytanie dialogu w celu znalezienia i poprawienia błędnych informacji

• Słuchanie nagrania w celu uzupełnienia brakujących informacji

• Wymowa – słuchanie i powtarzanie za wzorem wyrazów z głoską -ng /n/

• Mówienie – wywiad z kolegami – zaznaczanie częstotliwości wykonywanych przez nich czynności

• Pisanie – e-mail do przyjaciela z opisem czynności zwykle wykonywanych przez siebie podczas weekendu

• Odniesienie do edukacji prozdrowotnej – propagowanie zdrowego i aktywnego stylu życia

INTEGRATED SKILLS

Personal Profiles

• Opisywanie stylu życia, czynności rutynowych i upodobań różnych osób

• Utrwalenie struktur gramatycznych poznanych w rozdziale

• Dane osobowe• Przydatne zwroty z

języka potocznego

• Czytanie w celu uzyskania szczegółowych informacji – udzielanie odpowiedzi na pytania

• Wyrażanie własnych preferencji, upodobań i stylu życia,


2 3. • Czytanie listu i słuchanie nagrania w celu znalezienia różnic i poprawy błędnych informacji

• Mówienie – wywiad z kolegą / koleżanką: zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi na temat czynności rutynowych i upodobań

• Pisanie – list do przyjaciela o sobie i swoim życiu; krótki dialog z wykorzystaniem poznanych zwrotów z języka potocznego

• Techniki uczenia się – domyślanie się znaczenia wyrazów w wyniku ich podobieństwa do wyrazów polskich lub międzynarodowych

wyrabianie postawy tolerancji i zrozumienia innych

• Przygotowywanie uczniów do samodzielności w uczeniu się języka – zwracanie uwagi na różne techniki pomocne w opanowaniu nowego słownictwa: skojarzenia, doszukiwanie się podobieństw w brzmieniu lub pisowni

INSPIRATION EXTRA

2

• Powtórzenie, utrwalenie i poszerzenie nabytych w rozdziale 3. wiadomości i umiejętności

• Praktyczne wykorzystanie nabytych wiadomości i umiejętności w pracy projektowej na temat stylu życia znanych sportowców


• Utrwalenie słownictwa poznanego w rozdziale 3.

• Pisanie – grupowa praca projektowa na temat stylu życia znanych sportowców: Lifestyle File

• Czytanie i słuchanie – skecz The Survey

• Mówienie – odgrywanie skeczu w parach

• Rozwijanie umiejętności współpracy w grupie, zdolności artystycznych i kreatywności

CULTURE2

• Porównywanie stylu życia nastolatków z różnych części świata

• Utrwalenie poznanych struktur gramatycznych

• Kierunki geograficzne • Czytanie i słuchanie w celu uzyskania odpowiedzi na pytania

• Mówienie – podobieństwa i różnice w życiu nastolatków z przeczytanego tekstu

• Pisanie – porównanie swego życia z życiem jednego z zaprezentowanych w tekście nastolatków

• Komponent kulturowy – porównanie stylów życia nastolatków z różnych części świata

4. SIGHTSEEINGHOW MANY

GHOSTS ARE THERE?

2

• Opisywanie miejsc i obiektów

• Konstrukcja there is / are

• Atrakcje turystyczne• Przedmioty znajdujące

się w klasie

• Czytanie i słuchanie tekstu w celu ogólnego zrozumienia – dopasowywanie odpowiedzi do pytań

• Słuchanie w celu ogólnego zrozumienia i uzyskania potrzebnych informacji – dopasowywanie nazw do zdjęć i imion do różnych informacji

• Lepsze poznanie kultury kraju języka nauczanego; rozwijanie w uczniach postawy ciekawości i tolerancji wobec innych kultur


• Mówienie – opisywanie ludzi i obiektów na znajdujących się / nie znajdujących się na zdjęciu przedstawiającym miasto York; pytania i odpowiedzi dotyczące przedmiotów znajdujących się w klasie

• Pisanie – opisywanie klasy• Wymowa – intonacja wznosząca się i

opadająca w zdaniu

( atrakcje miasta York)

HE’S WEARING A

LONG BLACK COAT

1

• Opisywanie czynności odbywających się w chwili mówienia

• Porównywanie obrazków• Opisywanie ludzi

• Tryb rozkazujący – polecenia, nakazy i rady

• Przedimek określony the

• Nazwy czynności • Czytanie i słuchanie dialogu w celu ogólnego zrozumienia – poprawianie błędnych informacji

• Mówienie – zabawa językowa: odgadywanie nazwy przedmiotu trzymanego przez kogoś w ręce; opisywanie obrazków i wyszukiwanie różnic pomiędzy nimi

• Pisanie – opis wybranej osoby• Wymowa – /o/

WHAT’S HE DOING?

2

• Opisywanie czynności odbywających się w chwili mówienia

• Czas present continuous – zdania pytające i przeczące; krótkie odpowiedzi

• Części ciała • Słuchanie i czytanie dialogów w celu ogólnego zrozumienia – dopasowywanie dialogów do zdjęć

• Wymowa – głoski nieme – słuchanie i powtarzanie za wzorem, skreślanie głosek niemych w wyrazach

• Słuchanie w celu zaznaczenia prawidłowej odpowiedzi / informacji

• Mówienie – pytania o różne części ciała i odpowiedzi na pytania

• Pisanie – opisywanie osób

• Rozwijanie w uczniach postawy ciekawości, otwartości i tolerancji wobec innych kultur: Jorvik Viking Centre w mieście York

INTEGRATED SKILLS

DESCRIBING PLACES AND ACTIVITIES

2

• Powtórzenie: opisywanie miejsc i czynności

• Powtórzenie i utrwalenie poznanego materiału gramatycznego

• Meble i akcesoria• Wyrażenia z języka

potocznego

• Czytanie i słuchanie w celu ogólnego zrozumienia – ocena zdań techniką prawda / fałsz, poprawianie błędnych informacji

• Słuchanie rozmów telefonicznych w celu uzyskania potrzebnych informacji – udzielanie odpowiedzi na pytania

• Mówienie – rozmowa z partnerem na temat pokoju przedstawionego na ilustracji

• Pisanie: e-mail według podpowiedzi podanych w pytaniach – opisywanie swojego pokoju i czynności

• Wdrażanie uczniów do samodzielnego uczenia się – umiejętność zadawania pytań w języku angielskim dotyczących przebiegu lekcji


wykonywanych w chwili obecnej; pisanie krótkich dialogów z użyciem poznanych wyrażeń z języka potocznego

• Techniki uczenia się – autonomia ucznia – pytania stosowane na lekcjach języka angielskiego w klasie

LEKCJA OKOLICZNOŚ

CIOWA: CHRISTMAS

1

• Porównywanie zwyczajów bożonarodzeniowych w Polsce i krajach angielskiego obszaru językowego

• Słownictwo związane ze świętami Bożego Narodzenia



INSPIRATION EXTRA!

2


• Praktyczne wykorzystanie nabytych wiadomości i umiejętności w pracy projektowej – folderze na temat atrakcji turystycznych w swoim mieście lub regionie


• Powtórzenie, utrwalenie i poszerzenie słownictwa związanego z czynnościami

• Czytanie, mówienie i pisanie – praca projektowa: Tourist Attraction File

• Mówienie - zabawa językowa w drużynach – pytania i krótkie odpowiedzi związane z czynnościami wykonywanymi w chwili obecnej

• Czytanie i słuchanie piosenki Raining in my heart w celu uzupełnienia brakujących informacji – dopasowania wyrazów do rysunków

• Pisanie – ćwiczenia utrwalające poznane struktury gramatyczne i słownictwo

• Rozwijanie umiejętności współpracy w grupie

REVIEW UNITS 3-4

TEST POPRAWA

TESTU3

Powtórzenie i utrwalenie wiadomości i umiejętności z rozdziałów 3. i 4.:• mówienie o upodobaniach• opisywanie stanów i

czynności rutynowych• mówienie na temat

częstotliwości wykonywanych czynności

• opisywanie miejsc i obiektów

• opisywanie czynności odbywających się w chwili obecnej

Powtórzenie i utrwalenie zagadnień gramatycznych z rozdziałów 3. i 4.:• czasy present simple i

present continuous• przyimki czasu: at, in,

on, from, to• przysłówki

częstotliwości




• Rozwijanie w uczniach poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości językowe, m. in. przez pozytywną informację zwrotną dotyczącą indywidualnych umiejętności lingwistycznych

5. PEOPLE AND PLACESI ’M HAVING AFABULOUS

• Mówienie o czynnościach rutynowych i

• Czas present simple i present continuous

• Czynności rutynowe• Zawody

• Czytanie i słuchanie tekstu w celu ogólnego zrozumienia i znalezienia

• Rozszerzenie komponentu


TIME2

czynnościach wykonywanych w chwili obecnej

• Mówienie o różnych zawodach

konkretnych informacji – uzupełnianie luk, poprawa nieprawdziwych zdań

• Czytanie dialogu dla ogólnego zrozumienia – dopasowywanie zdjęć do opisów

• Mówienie – zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi na temat zawodów

• Pisanie – opisywanie znanych osób, ich zawodów i czynności wykonywanych przez nie w tej chwili

• Wymowa – /ę/

kulturowo- cywilizacyjnego, z ukierunkowaniem na styl życia w kraju języka docelowego

WHOSE TURN IS IT?

2

• Określanie przynależności• Opisywanie twarzy

• Pytanie: Whose?• Forma dzierżawcza

rzeczowników – dopełniacz saksoński ‘s

• Przymiotniki i zaimki dzierżawcze

• Przedmioty osobiste • Czytanie i słuchanie dialogu w celu ogólnego zrozumienia – dopasowywanie pytań do odpowiedzi i poprawianie błędnych informacji

• Mówienie – krótkie dialogi dotyczące przynależności: pytania i odpowiedzi

• Wymowa – rozpoznawanie akcentu zdaniowego

• Pisanie – układanie dialogu z uwzględnieniem pytania whose i dopełniacza saksońskiego

• Odniesienie nabytych wiadomości do sytuacji z życia codziennego

IT’S SUNNIER2

• Dokonywanie porównań• Opisywanie pogody

• Stopień wyższy przymiotników

• Pogoda• Pory roku

• Czytanie i słuchanie w celu ogólnego zrozumienia – wybór właściwego wyrazu

• Mówienie i pisanie – opisywanie i porównywanie pogody w różnych porach roku i różnych miejscach na świecie

• Wymowa – rozpoznawanie dźwięku /ę/


INTEGRATED SKILLS

QUESTIONNAIRE2

• Wypełnianie kwestionariusza dotyczącego testu osobowości

• Opisywanie charakteru

• Utrwalenie struktur gramatycznych poznanych w rozdziale 5.

• Przymiotniki charakteryzujące osobowość


• Czytanie kwestionariusza w celu wybrania konkretnej odpowiedzi

• Słuchanie w celu uzyskania potrzebnych informacji – notowanie odpowiedzi na pytania kwestionariusza

• Mówienie – rozmowa na temat wyników testu osobowości

• Pisanie – opisywanie siebie na podstawie odpowiedzi na pytania kwestionariusza; krótkie dialogi uwzględniające poznane wyrażenia z języka potocznego

• Elementy edukacji filozoficznej: zachęcanie uczniów do bliższego i głębszego poznania samego siebie



• Słuchanie i powtarzanie za wzorem – wyrażenia z języka potocznego

• Techniki uczenia się – rozpoznawanie znaków interpunkcji

INSPIRATION EXTRA

2


• Praktyczne wykorzystanie nabytych wiadomości i umiejętności w pracy projektowej na temat pogody na świecie: World Weather File


• Powtórzenie i utrwalenie słownictwa poznanego w rozdziale 5.: zawody, pogoda

• Mówienie i pisanie – praca projektowa: World Weather File

• Czytanie, słuchanie i odtwarzanie skeczu: The car

• Pisanie: ćwiczenia powtórzeniowo – utrwalające

• Odniesienie nabytych wiadomości i umiejętności do sytuacji z życia codziennego


CULTURE: SOCIAL

SITUATIONS1

• Reagowanie w różnych sytuacjach towarzyskich

• Rozpoznawanie znaczenia gestów


• Czytanie i słuchanie tekstu w celu ogólnego zrozumienia – wybieranie odpowiedzi na pytania kwestionariusza

• Mówienie – właściwe reagowanie w różnych sytuacjach towarzyskich

• Pisanie – dialog opisujący spotkanie na przyjęciu, uwzględniający poznane zwroty z języka potocznego

• Komponent kulturowy – różnice i podobieństwa w znaczeniu różnych gestów w Wielkiej Brytanii i Polsce; umiejętność właściwego reagowania w różnych sytuacjach towarzyskich

6. LOOKING BACKHE WAS QUITE

CROSS1

• Rozmawianie o zdarzeniach przeszłych

• Czas przeszły simple past czasownika to be

• Uczucia• Miejsca w mieście

• Czytanie i słuchanie dialogu w celu ogólnego zrozumienia – wybieranie właściwej odpowiedzi na pytania

• Mówienie – wywiad z kolegą / koleżanką, uzupełnianie kwizu formą was / were; rozmowa na temat minionego dnia

• Słuchanie nagrania w celu sprawdzenia poprawności odpowiedzi na pytania kwizowe

• Pisanie – dialog na temat minionego weekendu

• Wymowa – mocne i słabe formy czasownika was

THE VIKINGS LIKED MUSIC

• Rozmawianie o zdarzeniach przeszłych

• Czas past simple czasowników

• Kraje• Kontynenty

• Czytanie i słuchanie tekstu w celu ogólnego zrozumienia – ocena zdań

• Komponent kulturowy – zapoznanie uczniów


2 regularnych i nieregularnych – forma twierdząca

• Wybrane czasowniki regularne i nieregularne

techniką prawda / fałsz, poprawianie zdań fałszywych

• Słuchanie nagrania w celu uzyskania szczegółowych informacji – uzupełnianie tabeli

• Wymowa – końcówka -ed: rozpoznawanie właściwej końcówki, słuchanie i powtarzanie za wzorem

• Mówienie – rozmowa z partnerem na temat czynności wykonanych w minionym dniu

• Pisanie – e-mail do przyjaciela / przyjaciółki opisujący poprzedni dzień

z wpływem Wikingów na dzieje Wielkiej Brytanii

DID YOU KISS HER?

2

• Pytanie o zdarzenia przeszłe

• Czas past simple – forma pytająca i przecząca; krótkie odpowiedzi na pytania

• Czynności • Czytanie i słuchanie dialogu w celu ogólnego zrozumienia – udzielanie odpowiedzi na pytania

• Czytanie tekstu w celu ogólnego zrozumienia – wybieranie wyrazu odpowiedniego do kontekstu

• Słuchanie nagrania w celu sprawdzenia poprawności dokonanych wyborów

• Wymowa – nieme głoski• Mówienie – rozmowa z partnerem:

pytania i odpowiedzi na temat poprzedniego dnia

• Pisanie – rozmowa z przyjacielem / przyjaciółką, który / a poprzedniego dnia widział / a ducha

INTEGRATED SKILLS

TELLING A STORY

2

• Opowiadanie historii • Utrwalenie zagadnień gramatycznych poznanych w rozdziale 6.

• Spójniki and, but, then


• Powtórzenie i utrwalenie słownictwa z zakresu uczuć, miejsc w mieście, kontynentów

• Czytanie tekstu w celu uzyskania szczegółowych informacji – udzielanie odpowiedzi na pytania

• Słuchanie nagrania dla ogólnego zrozumienia – układanie ilustracji według kolejności wydarzeń przedstawionych w nagraniu

• Mówienie – opowiadanie historyjki w oparciu o ilustracje

• Pisanie – uzupełnianie opowiadania wybranymi spójnikami

• Słuchanie nagrania w celu sprawdzenia poprawności wybranych odpowiedzi

• Techniki uczenia się – współpraca z kolegami: wzajemne przepytywanie się

• Komponent kulturowy – zapoznanie uczniów z historią o Drakuli, według znanej powieści Brama Stokera


ze znajomości czasowników nieregularnych; uzupełnianie własnych słowniczków wyrazami z poznanych w rozdziale 6. kategorii

• Słuchanie i powtarzanie za wzorem – wyrażenia z języka potocznego

• Pisanie dialogów z uwzględnieniem poznanych wyrażeń z języka potocznego

INSPIRATION EXTRA

2


• Praktyczne wykorzystanie nabytych wiadomości i umiejętności w pracy projektowej na temat Wikingów: Viking World File

• Powtórzenie i utrwalenie wiadomości gramatycznych z rozdziału 6.

• Powtórzenie, utrwalenie i poszerzenie słownictwa poznanego w rozdziale 6.

• Mówienie i pisanie – praca projektowa na temat Wikingów

• Słuchanie piosenki She’s Not There w celu uzyskania szczegółowych informacji – sprawdzenie poprawności wykonanego zadania, mającego na celu uzupełnienie luk w tekście piosenki


• Gra językowa – utrwalenia czasowników nieregularnych


• Zapewnienie uczniom możliwości stosowania języka jako narzędzia przy wykonywaniu zespołowych projektów, zachęcanie ich do korzystania z różnych źródeł przy wyszukiwaniu informacji do prac projektowych

REVIEW UNITS 5-6 TEST

POPRAWA TESTU

3

Powtórzenie i utrwalenie wiadomości z rozdziałów 5. i 6.:• Mówienie o czynnościach

rutynowych i zawodach• Mówienie o czynnościach

wykonywanych w chwili obecnej

• Wyrażanie przynależności• Dokonywanie porównań• Mówienie i pytanie o

zdarzenia przeszłe

Powtórzenie i utrwalenie zagadnień gramatycznych z rozdziałów 5. i 6.:• Czasy teraźniejsze

present simple i present continuous

• Czas przeszły past simple czasownika to be, czasowników regularnych i nieregularnych

• Przymiotniki i zaimki dzierżawcze

• Stopień wyższy przymiotników krótkich i wielosylabowych






7. TAKING ACTIONWHAT ARE YOU GOING

TO DO?2

• Wyrażanie planów i zamiarów na przyszłość

• Pytanie o powód i podawanie go

• Konstrukcja: going to w wyrażaniu planów i zamiarów na przyszłość

• Wyraz pytający why? i spójnik because

• Zdrowie i dolegliwości • Czytanie i słuchanie dialogu w celu ogólnego zrozumienia – dopasowywanie pytań do odpowiedzi

• Czytanie i mówienie – formułowanie zamiarów na podstawie przeczytanych wiadomości

• Słuchanie nagrania w celu ogólnego zrozumienia – ocena zdań techniką prawda / fałsz; poprawa zdań nieprawdziwych

• Gra językowa – odgadywanie przyczyny

• Mówienie – pytania i odpowiedzi na temat planów i zamiarów

• Wymowa – słuchanie i powtarzanie, zaznaczanie akcentu wyrazowego

• Pisanie – opisywanie planów wakacyjnych

HE LOVES PAINTING AND

DRAWING2

• Mówienie o preferencjach • Czasownik + rzeczownik odsłowny

• Czynności wykonywane w wolnym czasie

• Czytanie i słuchanie tekstu w celu ogólnego zrozumienia – ocena zdań techniką prawda / fałsz; poprawa zdań nieprawdziwych

• Słuchanie w celu uzyskania szczegółowych informacji – uzupełnianie tabeli

• Mówienie – pytania i odpowiedzi na temat preferowanych sposobów spędzania wolnego czasu

• Wymowa – /i:/, /ai/, /i/ – słuchanie i powtarzanie za wzorem

• Pisanie – list do korespondencyjnego przyjaciela / przyjaciółki na temat tego, co się lubi,a czego nie lubi robić w wolnym czasie

• Otwartość i tolerancja dla różnych zainteresowań

THE MOST DANGEROUS

ANIMAL2

• Dokonywanie porównań • Stopniowanie przymiotników - stopień najwyższy

• Porównania

• Zwierzęta • Czytanie i słuchanie tekstu w celu uzyskania szczegółowych informacji – uzupełnianie luk w zdaniach

• Mówienie – dopasowywanie nazw zwierząt do ilustracji i opisywanie ich, używając przymiotników w stopniu najwyższym

• Interdyscyplinarność – odniesienie do biologii i wiedzy ogólnej uczniów


• Słuchanie nagrania w celu uzyskania potrzebnych informacji

• Wymowa – /f/• Mówienie – ankieta dotycząca

najpopularniejszych w klasie zwierząt domowych i nadawanych im imion

• Pisanie – ankieta podsumowująca wyniki ankiety

INTEGRATED SKILLS

MESSAGES2

• Pytanie o informacje na temat podróżowania i korzystanie z informacji

• Utrwalenie zagadnień gramatycznych poznanych w rozdziale 7.

• Słownictwo związane z podróżowaniem


• Powtórzenie słownictwa poznanego w rozdziale 7.

• Czytanie tekstu dla ogólnego zrozumienia – dopasowywanie pytań do odpowiedzi

• Słuchanie tekstu w celu sprawdzenia poprawności dokonanych wyborów

• Słuchanie nagrania w celu uzyskania szczegółowych informacji – wybór poprawnej odpowiedzi

• Mówienie – scenki / rozmowy telefoniczne pomiędzy doradcą turystycznym a osobą chcącą zasięgnąć informacji

• Pisanie – formułowanie pytań o potrzebne informacje

• Autonomia ucznia – pytania związane z lekcją języka angielskiego

• Słuchanie i powtarzanie za wzorem wyrażeń z języka potocznego

• Interdyscyplinarność – odniesienie do informatyki: zainteresowanie uczniów rozwojem wiedzy informacyjnej oraz nowymi możliwościami dostępu do informacji i komunikowania się

LEKCJA OKOLICZNOŚ

CIOWA: EASTER

1

• Porównywanie zwyczajów wielkanocnych w Polsce i krajach angielskiego obszaru językowego

• Słownictwo związane ze Świętami Wielkanocnymi



INSPIRATION EXTRA

2


• Praktyczne wykorzystanie nabytych wiadomości i umiejętności w pracy projektowej na temat największych rekordów na świecie: World record File

• Powtórzenie i utrwalenie zagadnień gramatycznych poznanych w rozdziale 7.

• Powtórzenie i utrwalenie słownictwa poznanego w rozdziale 7.

• Mówienie i pisanie – praca projektowa: World Records File

• Czytanie, słuchanie i odtwarzanie skeczu: Superlative Holidays!

• Pisanie – ćwiczenia powtórzeniowo utrwalające


CULTURE • Opisywanie i • Kuchnie świata • Czytanie i słuchanie tekstu dla • Komponent kulturowy I n s p i r a t i o n 1 , r o z k ł a d m a t e r i a ł u

© M a c m i l l a n P o l s k a 2 0 0 5

1 porównywanie zwyczajów żywieniowych w różnych częściach świata

• Jedzenie i picie• Pokoje

ogólnego zrozumienia i uzyskania szczegółowych informacji – dopasowywani fragmentów tekstu do zdjęć; udzielanie odpowiedzi na pytania; definiowanie pojęć

• Mówienie – porównywanie rodzin przedstawionych na fotografiach i w tekście

• Pisanie na temat posiłków w domach uczniów, porównanie ich z posiłkami rodzin przedstawionych w tekście

– różnice i podobieństwa w nawykach żywieniowych ludzi w różnych krajach

• Wyrabianie postawy ciekawości, tolerancji i zrozumienia dla innych niż polskie zwyczajów

8. PARTY TIMEI’D LIKE A

COLD DRINK2

• Oferowanie poczęstunku, przyjmowanie / odmawianie go

• Określniki some, any• Rzeczowniki

policzalne i niepoliczalne

• Akcesoria i sprzęt kuchenny

• Jedzenie i picie

• Czytanie i słuchanie dialogu w celu uzyskania szczegółowych informacji – udzielanie odpowiedzi na pytania

• Mówienie – pytania i odpowiedzi na temat rzeczy znajdujących się na obrazku

• Słuchanie nagrania w celu ogólnego zrozumienia – układanie zdań w odpowiedniej kolejności

• Wymowa – /ei/, /œ/, /a:/• Mówienie – scenka w parach:

proponowanie poczęstunku, przyjmowanie / odmawianie

• Pisanie – dialog na przyjęciu

• Zastosowanie nabytej wiedzy do sytuacji z życia codziennego

HAS HE GOT A GIRLFRIEND?

2

• Wyrażanie stanu posiadania

• Pytanie o cenę

• Wyrażenie have got / has got

• Pytanie How much is / are …

• Upominki • Czytanie i słuchanie dialogu dla ogólnego zrozumienia – dopasowywanie pytań do odpowiedzi

• Słuchanie w celu uzyskania szczegółowych informacji – uzupełnianie tabeli

• Mówienie – opowiadanie o tym, co posiadają osoby wymienione w tabeli

• Wymowa: /f/ , /v/ , /w/ – słuchanie i powtarzanie za wzorem

• Słuchanie – dopasowywanie ceny do produktu

• Mówienie – rozmowa z kolegą / koleżanką na temat jego / jej rodziny, rzeczy osobistych i zainteresowań

• Pisanie – opisywanie kilku uczniów z

• Wykorzystanie nabytej wiedzy w sytuacjach z życia codziennego


klasy na podstawie zebranych wcześniej informacji

IT’S HOT, ISN’T IT?

2

• Pytanie o potwierdzenie informacji

• Question tags (pytania sprawdzające) z czasownikiem to be

• Powtórzenie poznanego słownictwa (narodowości)

• Czytanie i słuchanie dialogu dla ogólnego zrozumienia – ocena zdań techniką prawda / fałsz

• Mówienie – formułowanie pytań sprawdzających w oparciu o podane przykłady

• Czytanie – odpowiadanie na pytania kwizu

• Wymowa – intonacja w pytaniach sprawdzających

• Pisanie i mówienie – opisywanie jednego z bohaterów podręcznika, odgadywanie postaci opisanej przez kolegę / koleżankę

• Wykorzystanie techniki kwizu pozwalajacej na przypomnienie i utrwalenie dotychczas poznanych wiadomości

INTEGRATED SKILLS

INVITATIONS AND THANK-

YOU LETTERS2

• Pisanie zaproszeń i listów z podziękowaniem

• Powtórzenie poznanych zagadnień gramatycznych


• Czytanie i słuchanie tekstów w celu ogólnego zrozumienia i znalezienia szczegółowych informacji – dopasowywanie odpowiedzi do zaproszeń, uzupełnianie luk w zdaniach

• Słuchanie rozmów telefonicznych w celu uzyskania szczegółowych informacji – wybieranie odpowiednich wyrazów

• Mówienie – odgrywanie w parach rozmów telefonicznych związanych z zapraszaniem, przyjęciem zaproszenia lub grzeczną odmową

• Pisanie – list z podziękowaniem• Techniki uczenia się – pomysły na

utrwalanie wiadomości z języka angielskiego podczas wakacji

• Słuchanie i powtarzanie za wzorem wyrażeń z języka potocznego, używanie tych wyrażeń we własnych zdaniach

• Elementy kultury medialnej – pisanie listu, e-maila

• Wykorzystanie nabytej wiedzy w sytuacjach z życia codziennego

INSPIRATION EXTRA!

2


• Praktyczne wykorzystanie nabytych wiadomości i

• Utrwalenie zagadnień gramatycznych z rozdziału 8.

• Powtórzenie, utrwalenie i rozszerzenie słownictwa poznanego w rozdziale 8.

• Mówienie i pisanie – praca nad projektem: Perfect Party File

• Czytanie tekstu i słuchanie piosenki The Best w celu uzyskania szczegółowych informacji – wybieranie właściwego wyrazu

• Rozwijanie umiejętności współpracy w grupie i w parach


umiejętności w pracy projektowej na temat doskonałego przyjęcia: Perfect Party File


• Gra – Word MazeREVIEW UNITS 7-8

TEST POPRAWA

TESTU3

Powtórzenie i utrwalenie wiadomości i umiejętności z rozdziałów 7. i 8.:• Wyrażanie planów i

zamiarów dotyczących przyszłości

• Pytanie o powód i podawanie go

• Mówienie o tym, co się lubi, lub czego się nie lubi robić

• Dokonywanie porównań• Proponowanie

poczęstunku, przyjmowanie / odmawianie

• Wyrażanie stanu posiadania

• Pytanie o cenę• Zadawanie pytań

sprawdzających

Powtórzenie i utrwalenie zagadnień gramatycznych z rozdziałów 7. i 8. :• Wyrażenie going to• Pytanie Why …? i

odpowiedź: Because…• Czasownik +

rzeczownik odsłowny• Stopień najwyższy

przymiotników• Określniki some i any• Rzeczowniki

policzalne i niepoliczalne

• Konstrukcja: I’d like … Would you like?

• Wyrażenia: have got, How much is / are …

• Question tags z czasownikiem to be





INSPIRATION PORTFOLIO

BUILDER1

• Samoocena wiadomości i umiejętności po zakończeniu I części kursu



Documents

Temat/ · Web view• Rozwijanie umiejętności pracy w grupie REVIEW UNITS 1-2 TEST POPRAWA TESTU 3 Powtórzenie i utrwalenie wiadomości i umiejętności z rozdziałów 1. i 2.: