ELABORACIÓN DE PROGRAMAS

DE ENSEÑANZA DE ACTIVIDADES FÍSICAS

TEMA 2

INDICE

CONTEXTOS DE ENSEÑANZA DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS:

ESCUELAS DEPORTIVAS Y MULTIDEPORTIVAS, ACTIVIDADES

EXTRAESCOLARES Y CURSOS INTENSIVOS

• Con contexto no nos referiremos

exclusivamente a los recursos humanos,

espaciales o materiales con los que

puedan desarrollarse diferentes

actividades

Escuelas deportivas

• Entendemos por escuelas deportivas

aquellas en las que se desarrolla el

aprendizaje de un deporte con diferentes

niveles de perfeccionamiento y edades.

Pueden ser de titularidad pública o

privada.

Actividades extraescolares

• Son aquellas que se organizan en los

centros educativos en horario no

lectivo y que pueden estar gestionadas

por el propio centro (algo habitual en los

que son de titularidad privada) o por

empresas externas contratadas por las

asociaciones de madres y padres (AMPA)

del centro (algo más común en centros de

titularidad pública).

Cursos intensivos

Ha de entenderse como curso intensivo aquel que pretende

alcanzar unos objetivos en unos plazos más ajustados que

si se realizara con otro tipo de planteamiento (que sería

extensivo).

Por ejemplo, un curso intensivo de monitor de tiempo libre

en los tres meses de verano.

ESTILOS DE ENSEÑANZAS

ELEMENTOS BÁSICOS DE LA PROGRAMACIÓN DE

ENSEÑANZA DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS

FASES A TENER EN CUENTA EN UNA PROGRAMACIÓN:

• Fase preactiva. En la que se tomarán decisiones de manera anterior a la

intervención.

• Fase interactiva. Aquella en la que las decisiones se tomarán

durante la intervención.

• Fase postactiva. Se corresponde con las decisiones que se toman

tras la acción educativa. Suele ser momento de reflexión colegiada

por parte de todos los profesionales que hubieran podido intervenir

Características que debe reunir

una programación

Flexible Adecuada Colaborativa

Coherente Diversa

Apartados de una programación

• Portada.

• Índice.

• Justificación.

• Contextualización.

• Objetivos.

• Contenidos.

• Metodología

• Evaluación

NIVELES DE CONCRECIÓN DE LAS UNIDADES DE TRABAJO EN LA

ENSEÑANZA DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS: UNIDAD

DIDÁCTICA, SESIÓN Y TAREA

Niveles de concreción curricular

PROGRAMACIÓN•CONJUNTO DE UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDADES DIDÁCTICAS

•ESTAN FORMADAS POR 8-10 SESIONES

SESIONES•ESTAN FORMADAS POR UN CONJUNTO DE EJERCICIOS Y JUEGOS DISTRIBUIDOS EN LAS DISTINTAS PARTES DE UNA SESI´´ON

EJERCICIOS Y JUEGOS

Modelo de sesión

TIPOS DE INFORMACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE

• Si entendemos como información la comunicación que se produce

entre educadores y educandos dentro de los procesos de enseñanza-

aprendizaje, debemos definir esta como la transmisión de significados

entre ambos.

CANALES DE

COMUNICACIÓN

CARACTERÍSTICAS DE

COMUNICACIÓN EFICAZ