DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

Los problemas de lectura empiezan cuando los estudiantes del Segundo Año de

Bachillerato del Colegio Experimental Pedro Vicente Maldonado de la ciudad de

Riobamba no muestran interés por leer y dedican tiempo a todo menos a leer y

cuando lo hacen buscan una traducción exacta y cuando no encuentran sentido en lo

que leen se les dificulta y pierden la motivación perdiendo lo valioso de leer

porque a través de la lectura se enriquece el vocabulario, pronunciación y vocalización.

DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA

Los problemas de lectura empiezan cuando los estudiantes del Segundo Año de Bachillerato del Colegio Experimental Pedro Vicente Maldonado de la ciudad de Riobamba no muestran interés por leer y dedican tiempo a todo menos a leer y cuando lo hacen buscan una traducción exacta y cuando no encuentran sentido en lo que leen pierden la motivación y lo valioso de leer, ya que a través de la lectura se enriquece el vocabulario, pronunciación y vocalización.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Resolver los problemas de comprensión lectora con la

aplicación de la técnica activa “SKIMMING”

en los alumnos del

Segundo Año de Bachillerato

del Colegio Experimental

“Pedro Vicente Maldonado” de

la ciudad de Riobamba.

Promover la técnica “Skimming” que permita activar la práctica de

una lectura comprensiva.

Fomentar la lectura como medio de cooperación, solidaridad y de

práctica social.

Realizar actividades que motiven una lectura dinámica y

participativa con los alumnos.

OBJETIVOS

ESPECIFICOS

HIPÓTESISEXPLICATIVA

La hipótesis se caracteriza como una

solución provisional al problema de

comprensión lectora, dependiendo de los

datos recogidos, como elemento que

determina la investigación, respondiendo

tentativamente al problema el cual, es la

verdadera guía de este proceso de cambio.

Los problemas de comprensión lectora en el idioma Inglés de los alumnos de Segundo

año de Bachillerato del Colegio Experimental

“Pedro Vicente Maldonado” de la Ciudad de Riobamba

se resuelven con la aplicación de la técnica activa Skimming

ESTRATEGIA

REMEDIAL

SELECCIÓN DE LA ESTRATEGIA REMEDIAL

TÉCNICA ACTIVA DEL SKIMMING

Lectura rápida

Identifica ideas o frases claves

Con los ojos recorre lo escrito

brevemente

Identifica ideas principales de un

texto

Despierta el interés y la creatividad en

los estudiantes

Ahorra tiempo en la lectura del texto o

párrafo

Interpretación global del texto,

solo con ver gráficos, títulos en

negrita, palabras en mayúsculas

Busca información especifica, en lugar

de leer para la comprensión

I. DATOS GENERALES:

Ante la falta de actividades dinámicas que transformen a la lectura en un placer y no en una obligación para que despierten un verdadero “gusto por leer”; esta investigación- acción se ejecutará en el Colegio Experimental Pedro Vicente Maldonado de la ciudad de Riobamba, en el periodo Octubre 2010.

II. DIAGNÓSTICO:

Diagnóstico basado en las necesidades que con respecto a los problemas de comprensión lectora mantienen los estudiantes del Segundo Año de Bachillerato del Colegio Experimental Pedro Vicente Maldonado de la ciudad de Riobamba. En consecuencia partiendo de sus necesidades e intereses académica se aplicará un rediseño programático que contará con las pautas para mejorar la comprensión lectora con la aplicación de la técnica activa “SKIMMING”.

III. PROBLEMA:

¿ Los problemas de comprensión lectora pueden mejorar con la aplicación de la técnica activa “SKIMMING” en los alumnos del Segundo Año de Bachillerato del Colegio Experimental “Pedro Vicente Maldonado” de la ciudad de Riobamba?

IV. IMPORTANCIA:

Por ser la lectura un vehículo que transporta a develar los misterios y secretos que inquietan a la humanidad es primordial socializar lo concerniente a la comprensión lectora; pues, el hombre es fundamentalmente el artífice y protagonista de los cambios sociales, culturales, científicos.

V. OBJETIVO GENERAL:

Resolver los problemas de comprensión lectora con la aplicación de la técnica activa “SKIMMING” en los alumnos del Segundo Año de Bachillerato del Colegio Experimental “Pedro Vicente Maldonado” de la ciudad de Riobamba.

VI. HIPÓTESIS EXPLICATIVA:

Los problemas de comprensión lectora se mejoran con la aplicación de la técnica activa “SKIMMING” en los alumnos de segundo año de Bachillerato del Colegio Experimental “Pedro Vicente Maldonado” de la Ciudad de Riobamba.

PLAN

PLAN DE ACCIÓNObjetivo Específico: Usar la técnica SKIMMING para activar la práctica de una lectura comprensiva

en los estudiantes del Segundo Año de Bachillerato del Colegio Experimental “Pedro Vicente Maldonado” de la ciudad de Riobamba.

RESULTADOS ESPERADOS ACTIVIDADES INDICADORES METAS TOTAL TIEMPO EN

DÍAS RESPONSABLE

RESULTADO 1:

Utilización de la técnica Skimming para la práctica de una lectura comprensiva.

Actividad A:

Ubicación de palabras claves relacionadas al tema del texto a leer.

Actividad B:

Observación de ayudas tipográficas .

Análisis de párrafos seleccionados.

Decodificación de ideas principales de lecturas seleccionadas.

Optimizar la competencia lectora de los estudiantes a través de las actividades desarrolladas.

Elevar el nivel de interpretación de las lecturas en los estudiantes .

5 días

Docentes y estudiantes.

PLAN DE ACCIÓN

Objetivo Específico: Aplicar la lectura como medio de cooperación, solidaridad y de práctica social en los estudiantes del Segundo Año de Bachillerato del Colegio Experimental “Pedro Vicente Maldonado” de la ciudad de Riobamba.

RESULTADOS ESPERADOS ACTIVIDADES INDICADORES METAS TOTAL TIEMPO EN DÍAS RESPONSABLE

RESULTADO 2:

Aplicación de la lectura como medio de cooperación, solidaridad y de práctica social.

Actividad A:

Socialización de las interpretaciones de las diversas lecturas por parte de los estudiantes.

Actividad B:

Intercambio de las lecturas para incrementar su conocimiento.

Respuestas dadas a los ejercicios planteados.

Redacción de historias cortas.

Contribuir a la socialización del concepto de lectura, como una disciplina inherente a la ciencia y cultura.

Ampliar el nivel de conocimiento y comprensión.

5 días

Docentes, y estudiantes.

PLAN DE ACCIÓNObjetivo Específico: Desarrollar actividades que produzcan una lectura dinámica y participativa en los estudiantes del

Segundo Año de Bachillerato del Colegio Experimental “Pedro Vicente Maldonado” de la ciudad de Riobamba.

RESULTADOS ESPERADOS

ACTIVIDADES INDICADORES METAS TOTAL TIEMPO EN DÍAS

RESPONSABLE

RESULTADO 3:

Desarrollo de actividades que motiven una lectura dinámica y participativa con los alumnos.

Actividad A:

Ubicación de la idea principal.

Actividad B:

Localización de ideas secundarias o complementarias.

Desarrollo de cuestionario para la localización de ideas.

Subrayado de palabras para la localización de ideas.

Motivar en los alumnos la utilización de diversos tipos de textos .

Elevar el nivel de compresión.

5 días Docentes, y estudiantes.

PLAN DE EJECUCIÓN DEACTIVIDADES

PLAN DE EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES

ACCIONES

CRONOGRAMA:

Días RECURSOS RESPONSABLES

L M M J V

Acciones de Planificación (previas)

Selección de textos

Acciones de Ejecución

Desarrollo de talleres

Acciones de Evaluación (posteriores)

Evaluación a través de la comprensión de lecturas seleccionadas.

X

X X X

X

Medios informáticos, telemáticos.

Medios informáticos y folletos

Hojas impresas

Docentes

Docentes y estudiantes

Docentes y estudiantes

RESULTADOS

PLAN DE EVALUACIÓN

Objetivo Específico: Aplicar la lectura como medio de cooperación, solidaridad y de práctica social en los estudiantes del Segundo Año de Bachillerato del Colegio Experimental “Pedro Vicente Maldonado” de la ciudad de Riobamba.

Resultados esperados Indicadores Meta programada Meta ejecutada Medios de verificación Resultados logrados Resultado 1:

Utilizar la técnica Skimming para la práctica de una lectura comprensiva.

Actividad 1:

Ubicar palabras claves relacionadas al tema del texto a leer.

Actividad 2:

Observar las ayudas tipográficas .

Relación de ideas de los diferentes párrafos de las lecturas.

Análisis de párrafos seleccionados.

Decodificación de ideas principales de lecturas seleccionadas.

Utilizar pasos de la técnica Skimming en un párrafo escogido.

Optimizar la competencia lectora de los estudiantes a través de las actividades desarrolladas.

Elevar el nivel de interpretación de las lecturas en los estudiantes .

Deducción de ideas principales de diversas lecturas.

Reconocimiento de las inferencias en las lecturas.

Descubrimiento del significado de palabras desconocidas.

Exposiciones, trabajos grupales.

Trabajos individuales

Trabajos grupales.

Familiarización de los estudiantes con la aplicación de la técnica Skimming.

Activación e incremento de su conocimiento .

Deducción de significado de ayudas tipográficas

PLAN DE EVALUACIÓN

Objetivo Específico: Aplicar la lectura como medio de cooperación, solidaridad y de práctica social en los estudiantes del Segundo Año de Bachillerato del Colegio Experimental “Pedro Vicente Maldonado” de la ciudad de Riobamba.

Resultados esperados Indicadores Meta programada Meta ejecutada Medios de verificación Resultados logrados Resultado 2:

Aplicar la lectura como medio de cooperación, solidaridad y de práctica social.

Actividad 1:

Socializar las interpretaciones de las diversas lecturas por parte de los estudiantes.

Actividad 2:

Intercambiar las lecturas para incrementar su conocimiento.

Intercambio de ideas en trabajos grupales.

Respuestas dadas a los ejercicios planteados.

Redacción de historias cortas.

Compartir experiencias de las lecturas en su grupo.

Contribuir a la socialización del concepto de lectura.

Generar la participación de todos los estudiantes.

Incremento de la comprensión lectora.

Fomento del trabajo cooperativo.

Ampliación de su nivel de conocimiento.

Opiniones vertidas sobre las lecturas.

Socialización de criterios y experiencias.

Intercambio de puntos de vista.

Experiencias compartidas en base a conocimientos previos.

Comprensión de las lecturas como una herramienta de diálogo.

Participación activa de los estudiantes con criterio propio.

PLAN DE EVALUACIÓNObjetivo Específico: Desarrollar actividades que produzcan una lectura dinámica y participativa en los estudiantes del Segundo Año de Bachillerato del Colegio Experimental “Pedro Vicente Maldonado” de la ciudad de Riobamba.

Resultados esperados Indicadores Meta programada Meta ejecutada Medios de verificación

Resultados logrados

RESULTADO 3:

Desarrollar actividades que motiven una lectura dinámica y participativa con los alumnos.

Actividad 1:

Localizar ideas principales.

Actividad 2:

Localizar ideas secundarias o complementarias.

Participación activa en los grupos.

Desarrollo de cuestionario para la localización de ideas.

Aplicación de cuestionario para la localización de ideas.

Desarrollar actividades productivas a través de la práctica de lecturas.

Motivar en los estudiantes la utilización de diversos tipos de lecturas.

Incentivar a los estudiantes en la utilización de diversos tipos de lecturas.

Desarrollo de su pensamiento crítico.

Comprensión de palabras desconocidas para captar la idea.

Verificación de el significado de las palabras utilizadas.

Puntajes obtenidos en sus trabajos.

Detalle de ideas localizadas.

Conexión de ideas secundarias o complementarias.

Espontaneidad para la participación.

Incremento de habilidades y destrezas.

Creatividad elevada a través de habilidades y destrezas.