Tareas adicionales · Se le pide al niño desarrollar una breve tarea creativa, como elaborar un . cartel o escribir una historia en inglés. Esta tarea deriva de la respectiva tarea

This page has been downloaded from www.macmillanyounglearners.com/englishworld

© Macmillan Publishers Limited 2014

Tareas adicionales

Tareas adicionales: niveles 3 a 6

En esta sección encontrará tareas adicionales que puede desarrollar en casa con

su hijo para profundizar en el aprendizaje relacionado con la actividad de cada

tarjeta de méritos. Estas tareas adicionales ayudarán al niño a poner en el contexto

de la vida diaria lo que ha aprendido en sus clases de inglés. Al pedirle que use el

inglés aprendido para hablar de sí mismo, de sus pertenencias y de sus actividades,

se lo motiva a establecer una conexión entre el idioma inglés y su propio mundo.

El objetivo de estas tareas es potenciar dicha conexión para conseguir que el niño

disfrute del inglés, lo considere útil y comience a entender su importancia.

“Al compartir con el niño, los padres no solo incorporan su lenguaje

y actividades a la vida familiar, sino que también influyen en su disposición

con respecto al aprendizaje de idiomas y otras culturas”.

Opal Dunn, asesor educacional y autor de libros sobre la materia

Las tareas han sido diseñadas para que cualquier niño tenga acceso a ellas, sin importar

su nivel. Invitamos a todos los padres a apoyar a sus hijos en su cumplimiento. Estas

tareas deben llevarse a cabo una vez que el niño haya completado la respectiva tarjeta

de méritos. Además, estas se presentan en español, por lo tanto, tanto usted como

su hijo podrán desarrollarlas en conjunto. Le aconsejamos leer las instrucciones de la

actividad y analizar cada etapa junto a su hijo. Dele tiempo suficiente para que cumpla

la tarea de la etapa 2 de manera independiente.

Etapa 1: Se le pide al niño analizar la actividad a partir de la tarjeta de méritos

y reflexionar al respecto. Pídale comentar sobre la actividad en español.

Etapa 2: Se le pide al niño desarrollar una breve tarea creativa, como elaborar un

cartel o escribir una historia en inglés. Esta tarea deriva de la respectiva tarea de la

tarjeta de méritos y alienta al niño a consultar con mayor intensidad el material

en inglés del que dispone. Anime al niño a usar los diccionarios de English World

y su Libro del Alumno a modo de referencia.

Etapa 3: Su hijo comparte la tarea con usted. Anímelo a hablar en inglés, aunque

usted no sepa el idioma, y luego a entregarle un pequeño resumen de lo que dijo,

pero en español.

www.macmillanyounglearners.com/englishworld



Tareas adicionales

Consejos para los padres y datos a recordar:

• Nosepreocupesisuhijonorecuerdatodoelvocabulariodelaunidad.Elobjetivo

de estas tareas no es evaluarlo. El vocabulario y las estructuras gramaticales se

repasan y reciclan de manera sistemática a lo largo de todo English World, por

lo tanto, el niño volverá a tratar este aspecto del idioma en futuras unidades.

• Animealniñoaemplearcualquierpalabraeninglésqueconozca,nosololas

que se presentan en las tarjetas de méritos. La actividad consiste en personalizar

el idioma inglés y establecer una conexión entre él y la vida de su hijo. Por lo tanto,

permítale usar diccionarios u otros recursos para encontrar las palabras y frases

que necesita.

• ¿Ustednohablainglés?Nosepreocupe.Detodasformaspuedeapoyarasuhijo

en el cumplimiento de sus tareas. Busque en las listas de palabras del sitio web para

padres de English World (http://macmillanyounglearners.com/englishworld/parent)

las respectivas traducciones del vocabulario de la unidad. Anime a su hijo a

consultar la tarjeta de méritos y el Libro del Alumno si no está seguro de algo.

Invítelo a enseñarle a usted algunas palabras o frases en inglés y la actividad

se convertirá en un divertido momento de aprendizaje compartido.

Referencias

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/parents/articles/how-young-children-learn-english-another-language

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/parents/articles/howyoung-children-learnenglish-another-language


http://macmillanyounglearners.com/englishworld/parent



Tareas adicionales

Tareas adicionales para nivel 3

Unidad 1: ¿Quéleccionesaprendisteayerenlaescuela?

Escribesobreestaslecciones.¿Aquéhoracomenzócadalección?

¿Cómofuelalección:interesante,fácil,emocionanteodivertida?

Ejemplo: At quarter past eight we had Science. It was very interesting. La clase de ciencias comenzó a las ocho y cuarto. Fue muy interesante.

Unidad 2: Observa el anuncio que creaste para promocionar la Granja El Peral en

tu tarjeta de méritos. Dibuja un plano de la granja para que lo usen los

visitantes. Etiqueta las distintas zonas del plano. Descríbelo.

Unidad 3: Haz un cartel sobre distintos trabajos. Busca tres fotografías

de diferentes personas en su trabajo. Recórtalas. Pégalas en un papel.

Escribe algo sobre cada trabajo.

Ejemplo: This doctor works in a hospital. She wears a white coat. Esta doctora trabaja en un hospital. Usa una bata blanca.

Unidad 4: Observaeldiseñoqueincluisteentutarjetademéritos.¿Cómose

construyelacasaparamascotas?Escribelasinstrucciones.Usalaspalabras

que aparecen en la nube como ayuda. Enumera las instrucciones.

Ejemplo: 1. Find a strong box. Draw the shape for the door. 1. Busca una caja firme. Dibuja la silueta de la puerta.

These are the stables. There are three horses.

choose cut fetch

fold keep need

stick put

Estos son los establos. Hay tres caballos.

elegir recortar traer

plegar guardar necesitar

pegar colocar




Tareas adicionales

Unidad 5: Investiga sobre algún aparato antiguo. Escoge alguno de los aparatos

de la nube o propón tu propia idea. Averigua sobre él en alguna

enciclopedia o pregúntale a alguien de la familia.

Dibuja el aparato y escribe la información.

Ejemplo: A gramophone played songs. Usually there was one singer. El gramófono tocaba canciones. Normalmente eran de un mismo cantante.

Unidad 6: Revisatuencuestaenlatarjetademéritos.¿Quédeporteslesgusta

miraralamayoríadelaspersonas?¿Quéotrosdeporteslegustan

alagenteyporqué?Escribesobreello.

Ejemplo: Lots of people liked cycling. It’s very fast. A muchísimas personas les gusta el ciclismo. Es un deporte muy rápido.

Unidad 7: Escribe una historia sobre un viaje en tren que haya sido emocionante.

Usatodaslaspalabrasqueaparecenenelcuadrodepalabras.Usalas

palabras que aparecen en la nube o tus propias ideas.

Ejemplo: There were lots of passengers waiting on the platform. Había muchos pasajeros esperando en el andén.

wait hurry run pull

sleep hungry surprised

exciting angry

phonograph gramophone

black and white television

black and white camera

black and white film

music box

tocadiscos gramófono

televisión en blanco y negro

cámara fotográfica en blanco y negro

cine en blanco y negro

caja de música

passengers station train

platform suitcase ticket

esperar apurarse correr jalar

dormir hambriento sorprendido

emocionante enojado

pasajero estación tren

andén valija boleto




Tareas adicionales

Unidad 8: Consigue un trozo de papel grande. Dibuja tres o cuatro tiendas en un

centro comercial. Busca fotografías de cosas que podrías comprar allí.

Recórtalas y pégalas en la tienda que corresponda en tu dibujo. Imagina

que fuiste de compras al centro comercial. Comenta sobre lo que compraste.

Ejemplo: I went to the clothes shop. I bought a pink scarf and a red jacket. Fui a la tienda de ropa. Compré una bufanda rosada y una chamarra roja.

Unidad 9: Escribe la primera parte de una obra de teatro para las marionetas que

dibujasteenlatarjetademéritos.¿Quédicenlasmarionetas?

Escribe preguntas y respuestas.

Ejemplo: Princess: What are you doing?

Clown: I’m standing on my hands! Princess: Why?

Princesa: ¿Qué haces? Payaso: ¡Me paro sobre las manos! Princesa: ¿Por qué?

Unidad 10: Lee la postal que escribiste en la tarjeta de méritos sobre un viaje a

Londres. Haz dibujos de alguno de los lugares que visitaste durante

tu viaje. Escribe una descripción.

Ejemplo: This is the London Eye. It’s very high! Este es el Ojo de Londres. ¡Es muy alto!

Unidad 11: Dibuja el cartel para el festival que está en tu tarjeta de méritos en un

trozo de papel grande. Colorea las distintas imágenes. Agrega algunas

frases para describir el festival.

Ejemplo: Come to the winter festival! The fireworks are fantastic! ¡Vengan al festival de invierno! ¡Los fuegos artificiales están fantásticos!

Unidad 12: Elige una de las ciudades de la tabla que completaste en la tarjeta

de méritos. Busca información sobre la ciudad. Pregúntales a amigos

o familiares o investiga en libros, revistas o Internet. Escribe tres

características interesantes de la ciudad que elegiste.

Ejemplo: Dubai has some amazing new buildings. Dubai tiene algunos edificios modernos e impresionantes.




Tareas adicionales


Unidad 1: Piensaenunnuevoclubparalaescuela.¿Quéharíasenél?Diseñaun

logotipo para el club. Dibuja y colorea una camiseta con el logotipo

en la parte de adelante. Escribe una breve descripción del logotipo.

Ejemplo: My school club is Garden Club. We grow plants. My logo has the letters GC. It has a red rose. Mi club de la escuela se llama Club del Jardín. Nos dedicamos a cultivar plantas. Mi logotipo tiene las letras CJ. También tiene una rosa roja.

Unidad 2: Lee lo que escribiste en la tarjeta de méritos sobre aquella vez en

quesentistemuchomiedo.¿Dóndeocurrió?¿Quépersonasestaban

ahíycómosesintieronellas?

Dibuja la situación y escribe etiquetas y globos con diálogos.

Unidad 3: Dibuja o busca fotografías de tres aves o animales diferentes. Si usas

fotografías, pégalas en una hoja de papel. Escribe algunas frases para

compararlos.Usalosadjetivosqueaparecenenlanubeotuspropiasideas.

Ejemplo: The goose is more beautiful than the duck, but the swan is the most beautiful. El ganso es más bonito que el pato, pero el cisne es el más bonito de todos.

Unidad 4: Escribe instrucciones sobre cómo hacer algo. Dibuja diagramas.

Escoge alguna de las sugerencias de la nube o propón tu propia idea.

Ejemplo: 1. Take a big piece of coloured paper. 1. Tome un papel de color de tamaño grande.

beautiful clever fast

dangerous graceful ridiculous

slow small tall

a paper plane a birthday card

a pencil pot paper dolls a clay pot

basket a candle

bonito listo rápido

peligroso elegante ridículo

lento pequeño alto

un avión de papel una tarjeta de cumpleaños

un portalápices muñequitas de papel una vasija de arcilla

un papelero una vela




Tareas adicionales

Unidad 5: Observa el boleto de entrada que diseñaste en la tarjeta de méritos.

Imaginaqueasististealaobradeteatrodelaescuela.¿Conquién

fuiste?¿Quéocurrió?¿Tegustólaobra?Escribesobreello.

Ejemplo: Last night my grandma took me to the school play. It was excellent. Anoche mi abuelita me llevó a la obra de teatro de la escuela. Estuvo excelente.

Unidad 6: Toma un trozo grande de papel y dibuja una figura en forma de huevo

de tamaño grande. Recorta la figura que dibujaste. Busca fotografías de

diferentes animales que nacen de huevos. Recórtalas y pégalas

enelhuevoquedibujaste.Nómbralas.Hablasobretudibujo.

Ejemplo: This is a red and black snake. Most snakes hatch from eggs. Esta es una serpiente de color rojo y negro. La mayoría de las serpientes nacen de huevos.

Unidad 7: Datresconsejosparaviajarporeldesierto.Usa“deberías”o“nodeberías”.

Ejemplo: You should drink lots of water in the desert. Deberías beber muchísima agua en el desierto.

Unidad 8: Dibuja al príncipe inca con el tocado que diseñaste en la tarjeta de

méritos. Escribe el nombre de las diferentes partes del tocado y del resto

del vestuario. Escribe sobre ello.

Ejemplo: There are beautiful jewels and lots of colourful feathers. Tiene hermosas joyas y muchas plumas de colores.

Unidad 9: Escribe tres frases para decir qué ocurrirá si las personas usan el aparato

quediseñasteenlatarjetademéritos.¿Quéotrasinvencionesdivertidas

seteocurren?

Ejemplo: If you use the treasure-finding machine, you will be rich. Si usas el aparato buscador de tesoros, serás rico.




Tareas adicionales

Unidad 10: Revisa las fechas más importantes para los astronautas en tu Libro del

Alumno.¿Quécosasimportanteshanocurridoentuvida?Escribefechas

yhechosclave.Usalaspalabrasqueaparecenenlanubeotuspropias

ideas. Habla sobre tu vida.

Unidad 11: Organiza una breve historia donde el escenario es tu comunidad.

Haztresdibujosparamostrarquéocurre.Descríbelos.¿Quéocurre

alcomenzarlahistoria?¿Quéocurrealamitaddelahistoria?

¿Quéocurrealfinaldelahistoria?¿Tuhistoriaesalegreotriste?

Ejemplo: Next, the Sami family goes on a long journey. They are looking for their lost reindeer. Luego la familia de samis emprende un largo viaje; busca a su reno perdido.

Unidad 12: Haz un cartel informativo para turistas sobre la selva tropical.

Incluye en él información general, consejos y una lista de cosas

que llevar.

Ejemplo: There are lots of amazing animals and beautiful plants. You shouldn’t touch them. Hay muchos animales impresionantes y plantas hermosas. No debes tocarlos.

My brother was born in May 2013.

born

started school

joined a club

sister or brother born

learnt to walk

won a prize

moved house

Mi hermano nació en mayo de 2013.

nací

comencé a ir a la escuela

me uní a un club

nació mi hermano o hermana

aprendí a caminar

gané un premio

me mudé de casa




Tareas adicionales


Unidad 1: Escribe el primer capítulo de la historia que planeaste en la tarjeta

deméritos.Usalainformaciónqueestáenlanubeparaescribirlo.

Dale un título a tu historia. Lee la historia a tu familia o a tus amigos.

¿Lesgustó?Dilesquépasarádespués.

Unidad 2: Dibuja y haz un cartel del lugar más hermoso de tu país. Incluye algunas

frases sobre él.

Ejemplo: Switzerland is fantastic for a mountain holiday. The waterfalls are incredible! Suiza es fantástico para unas vacaciones en la montaña. ¡Las cascadas son impresionantes !

Unidad 3: Busca fotografías de dos o tres puentes. Recórtalas y pégalas en un papel

grande o copia las imágenes y colorealas. Escribe acerca de los puentes

respondiendo a algunas de las preguntas que ves en la nube.

Ejemplo: The bridge is made of stone. El puente está hecho de piedra.

Unidad 4: Observa la tabla que aparece en tu tarjeta de méritos. Escoge un

lugar que jamás hayas visitado. Investiga sobre él. Pregunta a amigos

o familiares sobre el lugar. Averigua en libros o en Internet. Escribe

algunos comentarios sobre lo que podrías hacer allí. Habla sobre el lugar.

Ejemplo: I’ve never been to Paris. It sounds great! There are beautiful buildings and great restaurants. Nunca he estado en París. ¡Parece un lugar fantástico! Hay edificios preciosos y restaurantes excelentes.

interesting characters description of setting

exciting events a surprise

spelling and punctuation

Whatkindofbridgeisthis? Whatisitmadeof?

Isitoldornew? What goes across the bridge

(people,trafficortrains)? Howlongisit?

personaje interesante descripción del escenario

acontecimientos emocionantes una sorpresa

ortografía y puntuación

¿Quétipodepuenteeseste? ¿Dequéestáhecho?

¿Esnuevooviejo? ¿Quéatraviesaporelpuente(personas,cochesotrenes)?

¿Cuálessulongitud?




Tareas adicionales

Unidad 5: Observa tu encuesta y el gráfico circular que dibujaste en tu tarjeta

de méritos. Escribe un breve informe indicando los resultados que

obtuviste sobre los héroes y superhéroes favoritos de las personas.

Ejemplo: The most popular hero is Superman. Five people said he was their favourite. El héroe más popular es Superman. Cinco personas dijeron que era su favorito

Unidad 6: Piensa en alguna historia o leyenda tradicional que sea diferente a

la que aprendiste en la clase de inglés. Averigua sobre la historia en

libros o en Internet. Dibuja los principales acontecimientos de la historia

en tres o cuatro imágenes y escribe notas debajo de cada dibujo.

Narralahistoriaatufamiliaoatusamigos.

Ejemplo: This is a story about Robin Hood. One day, when Robin was walking in the forest ... Esta es la historia de Robin Hood. Un día, cuando Robin caminaba por el bosque...

Unidad 7: Escoge una historia de la portada (de tu tarjeta de méritos) y escribe

un artículo sobre ella. Puedes preguntar a tu familia o a tus amigos

quéopinansobreeltítulo.¿Puedesmejorarlo?

Ejemplo: TOP SPORTSWOMAN VISITS SCHOOL Students at Hilltop School were excited this week. An Olympic champion visited the school! DEPORTISTA DE ÉLITE VISITA LA ESCUELA Los estudiantes de Hilltop School vivieron muchas emociones esta semana. ¡Una campeona olímpica visitó la escuela!

Unidad 8: Escribe una crítica sobre uno de tus programas de televisión favoritos.

Incluye toda la información que apuntaste en tu tarjeta de méritos

yalgunosdelosadjetivosqueestánenlanube.Noolvidesnombrar

el programa al comienzo. Dale un título a tu crítica.

Ejemplo: THE BEST PROGRAMME ON TV ‘Freddy’s Fascinating Facts’ is such a good programme that I never miss it. EL MEJOR PROGRAMA DE TELEVISIÓN Freddy’s Fascinating

Facts es tan bueno que nunca me lo pierdo.

entertaining excellent fantastic fascinating funny great

interesting popular

entretenido excelente fantástico fascinante divertido genial

interesante popular




Tareas adicionales

Unidad 9: Escoge a un animal del fondo del mar e investiga sobre él. Averigua

en libros, en revistas o en Internet. Haz un dibujo del animal y ponle

nombre. Luego, escribe algunas características interesantes sobre él.

Ejemplo: The box jellyfish is the most poisonous creature in the world. La cubomedusa es la criatura más venenosa del mundo.

Unidad 10: Imagina que debes entrevistar a un explorador del fondo marino. Escribe

cuatro preguntas que quisieras hacerle y escribe también sus respuestas.

Escoge alguna de las sugerencias de la nube o propón tus propias ideas.

Ejemplo: Interviewer: What do you like about your work? Explorer: I love seeing the strange plants and animals. Entrevistador: ¿Qué le gusta de su trabajo? Explorador: Adoro observar plantas y animales extraños.

Unidad 11: Usalasnotasquetienesentutarjetademéritoscomoayudapara

escribir un artículo sobre una persona que ayuda a otras personas.

Noolvidesescribiruntítulo.Alcomienzodelartículo,explicaporqué

escogiste a esa persona.

Ejemplo: My Aunt Amelia is a doctor. She helps people who have been hurt in accidents. Mi tía Amelia es doctora. Ella ayuda a personas que han sufrido accidentes.

Unidad 12: Imagina que vas a hacer un viaje al Ártico. Escribe un diario sobre lo

que ocurre durante tres días de tu viaje.

Ejemplo: Tuesday 21st July. Today it was bright and sunny. Our vehicle travelled fast across the ice.

Martes 21 de julio. Hoy el día estuvo brillantey soleado. Nuestro vehículo viajó muy rápido sobre el hielo.

Atwork,whatdoyouenjoydoing?

Whatdoyouhatedoing?

What are you looking forward

todoinginthefuture?

¿Quédisfrutahaciendoensutrabajo?

¿Quédetestahacer?

¿Quélegustaríahacer

enelfuturo?




Tareas adicionales


Unidad 1: Haz un folleto sobre las actividades que describiste en la tarjeta de méritos.

Dibuja y escribe. Recuerda incluir los comentarios de los viajeros.

Ejemplo: ‘The hot springs are spectacular!’ “¡Las fuentes termales son espectaculares!”

Unidad 2: Escoge uno de los tipos de energía de la tabla que completaste

en la tarjeta de méritos. Escribe una breve entrevista a un científico

conpreguntasyrespuestassobreeltipodeenergía.Usalasideasque

hay en la nube. Comenta sobre lo que el científico dijo.

Ten en cuenta que, en esta situación, el estilo indirecto mantiene el

tiempo del verbo en presente.

Ejemplo: Dan: Is solar power renewable? Doctor Green: Yes, it is. It never runs out. Dan: ¿La energía solar es renovable? Doctor Green: Sí, lo es. Nunca se agota.

Unidad 3: Dibuja un guión con imágenes de tu cuento de misterio favorito.

Escribe una descripción debajo de cada dibujo.

Muestra tu guión a algún amigo o pariente. Cuéntale qué ocurre.

Ejemplo: This is my favourite mystery story. The main character is Professor Bright. Esta es mi historia de misterio favorita. El protagonista se llama profesor Bright.

Unidad 4: Busca fotografías de animales en peligro de extinción.

Recórtalas y pégalas en un papel grande o copia las imágenes y píntalas.

Escribe sobre cómo podemos proteger a estos animales.

Ejemplo: Don’t cut down the trees. Plant new forests. Don’t hunt wild animals. No corten árboles. Planten nuevos bosques. No cacen animales salvajes.

Wheredoesitcomefrom? Whatisitusedfor?

Isitcheaporexpensive? Doesitrunout?

Dr Green said that solar power never runs out.

El doctor Green dice que la energía solar nunca se agota.

¿Dedóndeproviene? ¿Paraquéseusa? ¿Esbaratoocaro?

¿Seagota?




Tareas adicionales

Unidad 5: Averigua acerca de algún patrón decorativo de otro país. Dobla un trozo

de cartulina por la mitad para hacer una tarjeta. Copia el patrón en la

cara delantera de la tarjeta y colorealo. Al interior de la tarjeta escribe

un mensaje a algún amigo o pariente y cuéntale algo acerca del patrón.

Entrégale la tarjeta.

Ejemplo: Dear Mum, I copied this pattern from Mexico that I found in a magazine. Do you like the colours? Querida mamá: copié este patrón decorativo mexicano que encontré en una revista. ¿Te gustan los colores?

Unidad 6: Investiga sobre los orígenes de alguna vestimenta tradicional de tu país.

Escribe sobre ello.

Ejemplo: The kilt is the national dress of Scotland. It came from the Scottish Highlands. La falda a cuadros es el traje típico escocés. Proviene de las Tierras Altas de Escocia.

Unidad 7: Busca en revistas algunas imágenes sobre vacaciones.

Recórtalas y pégalas en una hoja de papel. Imagina que fuiste

de vacaciones. Escribe sobre lo que ocurrió en ellas.

Ejemplo: We went on a boat trip. A young man showed us the islands. Hicimos un viaje en barco. Un joven nos mostró las islas.

Unidad 8: Imagina que hiciste una película sobre la historia de Deganawida

y Hiawatha. Escribe el guión de una publicidad radial sobre la película.

Enelguión,dospersonasconversansobrelapelícula.Usaalgunasde

las frases que hay en la nube.

Ejemplo: Boy: I think it’s a fantastic film. Girl: So do I. I like it a lot. Niño: Creo que es una película fabulosa. Niña: Yo también. Me gustó mucho.

I like I enjoy I think

So do I. Me too.

Iagree. Howaboutyou?

Whatdoyouthink?

Me gusta Lo disfruto Creo

Yo también. Igualmente yo.

Estoydeacuerdo. ¿Ytú?

¿Quéopinas?




Tareas adicionales

Unidad 9: Investiga sobre los médicos y la medicina en tiempos pasados.

Escribe cinco preguntas para que las respondan tu familia o tus amigos.

Prepara con ellas un cuestionario con opciones. Escribe las respuestas

en otro papel. Haz las preguntas.

Ejemplo: Where were the first hospitals in the world? What did doctors use a microscope for? ¿Dónde se crearon los primeros hospitales del mundo? ¿Para qué usaban los médicos un microscopio?

Unidad 10: Imagina que has elaborado un frasco de medicina hecha con la planta

que dibujaste en tu tarjeta de méritos. Dibuja el frasco de medicina.

Diseñalaetiquetayescribeinformaciónenella.Usalasideasquehay

en la nube. Habla sobre tu medicina.

Unidad 11: Haz un cartel informando sobre el nuevo deporte que inventaste

en la tarjeta de méritos. Intenta convencer a las personas para

que lo practiquen. Dibuja y escribe al respecto.

Ejemplo: Try new Megaboarding. It’s exciting. It’s not expensive. You’ll love it!

Prueba el nuevo Megaboarding. Es emocionante. No es un deporte caro. ¡Te encantará!

Unidad 12: Escribe una breve historia sobre el lugar donde se practica el deporte

sobreelquehablasteentutarjetademéritos.Usalaspreguntas

que aparecen en la nube como ayuda.

the name of the medicine what the medicine does

how the medicine should be taken a picture of the flower or plant it

comes from warnings about who should not take

the medicine

My medicine is called ‘Blackberry syrup’.It’s good for curing coughs.

Whowasthere? Whathappened? Whoarethecharactersinyourstory?

How do your characters speak to each other (aretheypolite,happy,angry)?

Doesyourstoryhaveahappyending?

¿Quiénestabaahí? ¿Quéocurrió? ¿Quiénessonlospersonajesdetuhistoria?

¿Dequéformahablanlospersonajesentreellos(parecenamables,entusiastasomolestos)?

¿Tuhistoriatieneunfinalfeliz?

Mimedicamentosellama“jarabedezarzamora”.Esbuenaparaaliviarlatos.

nombre del medicamento qué beneficios brinda el medicamento cómo debe tomarse el medicamento

una fotografía de la flor o planta de dónde proviene

advertencia sobre las personas que no debieran tomar la medicina


Documents

Tareas adicionales · Se le pide al niño desarrollar una breve tarea creativa, como elaborar un . cartel o escribir una historia en inglés. Esta tarea deriva de la respectiva tarea