CEIP ISDABE DEL MAR. INFANTIL 5 AÑOS. CURSO 11-12

TAREA INTEGRADA: UN TROZO DE COSTA EN ISDABE DEL MAR.

EDUCACIÓN INFANTIL 5 AÑOS.

PROYECTO: CUIDEMOS LA COSTA.

1.-Descripción del producto final.

2.-Contexto y justificación de la Tarea.

3.-Criterios de evaluación utilizados.

4.-Areas implicadas.

5.-Contenidos curriculares implicados.

6.-Competencias Básicas a desarrollar.

7.-Fases de la tarea integrada.

8.-Temporalización.

9.-Metodologia.

10.-Evaluación.

1.-Descripción del producto final.

Elaboración de un mural que recoja los elementos característicos naturales y sociales del

trozo de costa que afecta al ámbito del CEIP Isdabe de Mar.

2.-Contexto y justificación de la Tarea.

Esta tarea integrada se enmarca dentro del Proyecto que está llevando a cabo el centro bajo el

titulo “Cuidemos La Costa”. En líneas generales el Proyecto pretende transmitir a los

alumnos/as un conocimiento profundo sobre las características de las Costas Andaluzas y el

desarrollo de estrategias de mantenimiento y conservación del litoral. En este caso el proyecto

se centra en el ámbito costero Malagueño. La actividad integrada que se propone para los

alumnos de Educación Infantil se centra en el trozo de costa cercano al colegio. Los ejes

temáticos de la actividad consistirán en el conocimiento de los elementos naturales presentes

en este trozo de costa. Los elementos sociales; turismo, pesca, comercio, tiempo libre, deporte

y sobre todo en valores de conservación y mantenimiento del entorno natural.

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3.-Criterios de evaluación utilizados.

Criterio de evaluación general del ciclo.

1.-Identifica y nombra objetos y elementos del entorno inmediato y actúa sobre ellos.

2.-Se inicia en la cuantificación e interpretación de los elementos del entorno natural.

3.-Manifiesta actitudes de cuidado y respeto la naturaleza.

4.-Participa en actividades encaminadas al cuidado de la naturaleza.

5.-Identifica algunos de los cambios naturales que afectan a la vida cotidiana de las personas.

6.-Conoce e identifica y describe personas y colectivos de su entorno

7.-Muestra actitudes de ayuda y colaboración.

Criterios de evaluación por áreas.

Área de Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

1.1 Adquiere hábitos de autocontrol y convivencia respetando las normas de

convivencia establecidas socialmente.

1.2 Muestra hábitos de ayuda a los demás en las distintas actividades de clase.

1.3 Muestra buena motricidad fina y gruesa en las tareas que requieren coordinación.

Área de Conocimiento del entorno.

2.1 Conoce y nombra animales y plantas del entorno.

2.2 Respeta y cuida el entorno cercano.

2.3 Conoce profesiones y funciones de su entorno.

Área de Lenguaje y comunicación.

3.1 Elabora pequeños textos.

3.2 Utiliza técnicas y formas propias de la expresión plástica.

3.3 Busca información en diversas fuentes.

3.4 Se inicia en la lectura de pequeños textos.

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4.-Areas implicadas.

Área de Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

Área de Conocimiento del entorno.

Área de Lenguaje y comunicación.

Educación en valores: Cultura Andaluza, Respeto medioambiental, coeducación.

5.-Contenidos curriculares implicados.

Identidad y

Autonomía

Conocimiento

del Entorno

Lenguaje y

Comunicación

Educación en

Valores

Búsqueda. Recogida de información.

Costa, playa, hábitat, Degradación. Contaminación Agua. Plantas. Animales.

Elementos del lenguaje plástico: dibujo, color, textura, collage. Diseño del mural. Material de expresión plástica.

Cultura Andaluza: -Paisajes. -Costumbres. Sostenibilidad: -Contaminación. -Respeto flora y fauna. -Hábitos adecuados. Coeducación: -Actividades compartidas. -Respeto. Hábitos de consumo: -Uso del tiempo libre. Vida saludable. -Deportes. -Vacaciones.

Iniciativa progresiva. Autonomía. Trabajo cooperativo. Investigación. Recogida de datos. Planificación de las actividades.

Propiedades de los objetos. Cuantificación objetos. Organización espacial. Profesiones del entorno. Medios de comunicación e información. El tiempo atmosférico. Disfrute tiempo libre.

Utilización lenguaje oral para transmitir información. Aproximación a la lengua escrita. Pequeños mensajes. Utilización de textos relacionados con la costa. Juegos, canciones relacionadas con la costa.

Interacción y colaboración con los demás. Prevención de accidentes.

Conservación y protección de la naturaleza.

Expresión y comunicación a través de obras artísticas.

6.-Competencias Básicas a desarrollar.

• Competencia en comunicación lingüística. Saber comunicar lo aprendido u

observado. Leer pequeños textos y comprender los mismos. Transmitir ideas

mediante el lenguaje oral y escrito.

• Competencia matemática. Cuantificar y seleccionar objetos relevantes para la

investigación.

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• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

Observar el entorno especialmente aquellos aspectos que son relevantes para

la actividad que estamos haciendo. Transmitir lo que estamos observando.

• Competencia social y ciudadana. Identificar personas y trabajos que realizan

en el entorno que estamos investigando. Conocer la relevancia del trabajo que

realizan.

• Competencia cultural y artística. Valorar las producciones artísticas. Respetar

las realizaciones propias y de los demás. Transmitir información y

pensamientos mediante las producciones artísticas.

• Competencia para aprender a aprender. Construir su propio conocimiento de

la realidad a partir de las observaciones y comprobaciones que se hacen en el

medio.

7.-Fases de la tarea integrada.

1ª Fase: Que sabemos. Esta fase es de recogida de información sobre lo que los

alumnos/as saben y no saben de la costa. Esta fase se desarrollará normalmente en

varias asambleas. No dedicaremos toda la asamblea a hablar de tema y lo podemos

hacer en varia asambleas. Tanto lo que sabemos como lo que no sabemos se recogerá

por escrito. Esta será la primera actividad de la tarea integrada.

2ª Fase: Recogida de información. En esta fase los alumnos/as buscaran información

sobre el tema propuesto en todos los ámbitos a nuestro alcance:

2.1 Entrevistas a sus familiares.

2.2 Búsqueda de libros en la biblioteca de aula y de centro.

2.3 Preguntamos a los alumnos mayores. Podemos utilizar nuestros padrinos lectores.

2.4 Observamos videos de internet, fotografías, revistas y sacamos conclusiones.

Para esta fase dedicaremos 3 sesiones de 1 hora.

3ª Fase: Análisis de toda la información. En esta fase con toda la información obtenida

realizaremos un mapa conceptual destacando aquellos elementos que se incluirán en

nuestra actividad final.

4ª Fase. Visita al entorno. Una vez conocido que tenemos que investigar y observar

realizaremos una visita a la costa. Previa a esta visita estableceremos grupos de trabajo

y encargados que se ocuparan de varias tareas:

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4.1 Dibujamos la playa.

4.2 Recogemos muestras.

4.3 Preguntamos a los usuarios de la playa.

5ª Fase. Resultado final de toda la información obtenida y realización de líneas

generales y Boceto de nuestra actividad final.

6ª Fase. Realización del mural.

7ª Fase. Explicación y Difusión a la comunidad educativa de los resultados

obtenidos.

8.-Temporalización.

Esta actividad tiene una duración de dos semanas repartida en 10 sesiones de una hora de

duración cada sesión. La fecha prevista de realización es del 19 de marzo al 30 de marzo de

2012.

9.-Metodologia.

La metodología que vamos a emplear para el desarrollo de esta actividad se basa

principalmente en la búsqueda de información activa por parte de los alumnos y

posterior debate en clase. Para la búsqueda de información se organizaran grupos que

se encargaran de investigar una parte concreta o un contenido. Esta información se

pondrá en común con el resto de Grupos y se elaboraran mapas conceptuales.

La actividad también comprende una parte de trabajo individual del alumno/a que

reproducirá las conclusiones que vayamos obteniendo mediante dibujos y pequeños

textos elaborando su propio mapa conceptual.

El componente lúdico estará presente en todas las actividades realizadas como forma

de motivar a los alumnos/as.

El aprendizaje cooperativo es el motor de esta actividad sobre todo en la realización

del trabajo final que se realizará con la aportación de todos los alumnos/as.

10.-Evaluación.

Esta actividad integrada tiene tres momentos de evaluación:

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Evaluación inicial: Al comienzo de la actividad y mediante la asamblea estableceremos

el punto de partida y los conocimientos previos de los alumnos. El resultado de esta

evaluación quedara plasmado en el primer mapa conceptual que realizaremos a nivel

general y a nivel individual de cada alumno/a.

Evaluación procesual: A lo largo de la actividad recogeremos aquellos aspectos

relevantes para la evaluación de la misma: Logros de los alumnos/as, dificultades,

aspectos destacados, contenidos que no se adecuan a la realidad del aula etc. Para

esta evaluación se confeccionará un diario de clase o cuaderno de campo de recogida

de datos.

Evaluación Final. Al final de la actividad y una vez que esté realizado el trabajo

llevaremos a cabo la evaluación final a modo de retro-alimentación bajo la pregunta

¿Qué hemos aprendido? Esta evaluación se realizará en la asamblea o en momentos

de debate organizados a tal efecto. Se puede elaborar un cuestionario para que los

miembros de la comunidad educativa valoren el trabajo realizado por los alumnos/as.