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Modelos de Diseo y Desarrollo de Estrategias Instruccionales

TAREA UNO: Unidad Tres; Tecnologa Educativa.

Revisa el contenido en plataforma sobre los temas Institucin y currculo y el

documento Gestin curricular: una nueva mirada sobre el currculum y la

institucin educativa y extrae diez ideas en las que se establezca una

relacin entre la institucin educativa con el currculum.

Universidad ETAC- ALIAT Universidades

Maestra en Docencia


MDDEI_1433

Mtra. Edith Roco Daz Hernndez

Lic Wendy Itzameny Cahum Gonzlez

Octubre 2014


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Relacin entre la institucin educativa con el currculum.

La Educacin, desde su objetivo general, debe formar un hombre concreto para la

sociedad. En esta perspectiva, el entramado de todo el objetivo educativo rene

una serie de elementos, fases y metodologas que hacen palpable el logro de este

objetivo o meta. Aqu es donde aparecen los aspectos fundamentales que regulan

el sistema educativo en general y se normativizan desde puntos concretos a

travs de la ley, en el caso de Mxico, a travs del artculo 3ro Constitucional y la

Ley General de Educacin, dirigida y promulgada desde el estamento

gubernamental y bajo el sustento de la visin legislativa; y en la dinmica de ste,

el diseo curricular que corresponde a cada institucin educativa y todo su

fundamento pedaggico.

Ideas que establecen la relacin entre curriculum e institucin

educativa.

El Currculo que se elabora en una Institucin Educativa debe responder a

un contexto social y a una realidad concreta dentro de un marco nacional, regional

y local. Esto lo hace desde los fundamentos curriculares (Moreno, 2004):

fundamentacin legal, filosfica, sociolgica, epistemolgica, psicolgica y

pedaggica. Todos ellos logran establecer un panorama claro de la realidad

integral del ser del discente; de las necesidades del contexto social, cultural y

poltico; del papel que tiene la Institucin Educativa, y de las formas en que se van

a impartir unos conocimientos generales; de su proceso de aprehensin y

aplicacin; y del hombre que se le va a otorgar a la sociedad en pro de su


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transformacin y de responder a las necesidades detectadas desde el anlisis

previo para el diseo del Plan Educativo y del currculo institucional.

As, el currculo se convierte en parte esencial del proceso educativo porque

este se concretiza en la perspectiva del Proyecto Educativo Institucional, a travs

de estrategias y dinmicas concretas y efectivas que hagan posible la meta de

este objetivo educativo por el que debe propender la Institucin Educativa. El

currculo se constituye en el corazn del Plan Educativo Institucional en cuanto

que permite la concrecin y materializacin del mismo. Es un concepto

instrumental que realiza y hace posible las intenciones y fundamentos del PEI a

travs de un conjunto de categoras tales como: planes de estudio, tiempos,

espacios, relaciones, ambientes, procesos, valoraciones, metodologas y otros.

El Proyecto Educativo Institucional es el que especifica, entre otros

aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y

didcticos disponibles y necesarios, la estrategia pedaggica.

El currculo se convierte en el fundamento o el piso en el que se crean las

estrategias, metodologas y modelos generales a implementar en el objetivo del

proceso de enseanza-aprendizaje. El Proyecto Educativo Institucional que se

construye en una institucin, precisamente, responde a la perspectiva curricular y

se convierte, al mismo tiempo, en la forma de concrecin del currculo en la

institucin educativa y en el aula.

Currculo y Proyecto Educativo Institucional coexisten a favor de hacer

veraz el proceso educativo y su objetivo final. Sin embargo, se diferencian por su


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generalidad y perspectiva u orientacin del proceso educativo, y en su

particularidad y concrecin de esa directriz que dibuja la meta a la que se quiere

llegar.

Para direccionar todo el trabajo emprendido dentro del objetivo formador y

educativo, es necesario tener un enrutador que permita contemplar el horizonte,

visualizar cada instancia y abrir el abanico de posibilidades que permitirn

alcanzar la meta. Dentro de las Instituciones Educativas tambin hay un punto de

referencia que da sentido a su trabajo, desde las intencionalidades y fundamentos

del mismo proceso que se va plasmando.

Gracias por su atencin.

REFERENCIAS

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metodolgicos. Lima: Fondo Editorial.

2. Area, M. (2009). Introduccin a la Tecnologa Educativa. Manual

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4. Ruvalcaba, H. (s.f). Los principios didcticos en la enseanza. Consultado

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5. Mercado, H., Mercado, L. (2010). Necesidad de una revolucin educativa

en Mxico. Consultado el 17 de octubre de 2014 en:

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6. Haro del Real. F. (1994). Cartas descriptivas: Para qu?. Sinctica.

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