TANTÁRGYLEÍRÁSTANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Pedagógia alapjai Tantárgy kódja SPB1116 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 2 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 0+2 Félévi

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve A szociális professzió alapjai

Tantárgy kódja SPB1121

Meghirdetés féléve 1.

Kreditpont 4

Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 2+5

Félévi követelmény Kollokvium

Előfeltétel (tantárgyi kód) -

Tantárgyfelelős neve és beosztása Bodnárné dr. Kiss Katalin, főiskolai tanár

Tantárgyfelelős tanszék kódja SP

1. A tantárgy elsajátításának célja:

A hallgatók megismerkednek a szociális munka tárgyával, céljával és természetével, ismeretalapjával és

beavatkozási irányával

2. Tantárgyi program:

A szociális munka gyakorlatát meghatározó elméletek bemutatása, az értékek szerepe a segítés

folyamatában, az etikai kódex jelentősége. A szociális munka és a jólét kapcsolata, a jóléti szolgáltatások

rendszere és a gyermekjóléti szolgáltatások intézményi keretei. Az együttműködés kialakítása a

problémamegoldás folyamatában, interperszonális és környezeti rendszerek felmérése, a környezeti

rendszerek felmérésének módszerei

3. Évközi tanulmányi követelmények:

A hallgatók tutorális gyakorlatként szociális intézményeket látogatnak, tanulmányozzák azok működését.

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy):

kollokvium

5. Az értékelés módszere:

szóbeli vizsga, és beszámoló a tutorális gyakorlatról

6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok:

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.)

Hegyesi Gábor – Talyigás Katalin: A szociális munka elmélete és gyakorlata I. kötet

Semmelweis Kiadó, Budapest 1994

Lévai Katalin /szerk./: Szöveggyűjtemény a szociális munka elmélete és gyakorlata tantárgy tanításához

Medicina Kiadó Budapest 2993

Szabó Lajos : A szociális esetmunka

Wesely Kiadó Budapest 2000

Kozma Judit /szerk./: Kézikönyv szociális munkásoknak

Szociális Szakmai Szövetség Budapest,2002

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Pedagógia alapjai


Meghirdetés féléve 1

Kreditpont 2


Félévi követelmény Gyakorlati jegy


Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Baracsi Ágnes Erzsébet, főiskolai docens


1. A tantárgy elsajátításának célja: A szociálpedagógusi végzettséggel rendelkezők ismerjék a tevékenységükhöz szükséges pedagógiai

ismeretrendszerek alapjait, legyenek alkalmasak alapvetői pedagógiai összefüggések felismerésére,

elemzésére, alapvető pedagógiai tevékenységek ellátásra.

2. Tantárgyi program: A pedagógia tudománya, kialakulásának története, tudományágai, kapcsolata más tudományokkal, helye a

tudományok rendszerében. A pedagógiai alapfogalmi rendszere. A nevelés szükségessége, lehetősége. A

nevelés formális, informális és nonformális színterei: a család, az iskola, a médiumok és a kortársak hatása

a gyermeki személyiség fejlődésére. A pedagógiai tevékenység szubjektív feltételei. Személyközi

kapcsolatok a nevelési folyamatban. A másság a gyermekjogok a konfliktusok kezelésének pedagógiai

kérdései.

3. Évközi tanulmányi követelmények: A tananyaghoz kapcsolódó projekt kidolgozása és bemutatása, az intézménylátogatásokon valamint a

szemináriumokon való részvétel.

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): gyakorlati jegy


írásbeli


A 7. pontban megnevezett irodalmak

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) 1. Bábosik István - Borosán Lívia - Hunyady Györgyné - M. Nádasi Mária- Schaffhauser Franz

(2011): Pedagógia az iskolában. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest.

2. Bábosik István (2004): Neveléselmélet. Osiris Kiadó. Budapest. 3. Czike Bernadett (1996, szerk.): Bevezetés a pedagógiába. Szgy. Eötvös József Könyvkiadó,

Budapest.

4. Zrinszky László: Neveléselmélet. Műszaki könyvkiadó, Bp. 2002.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgyelem neve A neveléstudomány értelmezései



Kreditpont 3






1.A tantárgyelem elsajátításának célja:

A hallgatók betekintést nyernek a neveléstudomány különböző aspektusú értelmezéseibe,

felfogásaiba és ez alapján képessé válnak a pedagógia elméleti paradigmái, különböző szempontú

megközelítései közötti tájékozódásra.


A hallgatók betekintést nyernek a neveléstudomány különböző aspektusú értelmezéseibe,

felfogásaiba és ez alapján képessé válnak a pedagógia elméleti paradigmái, különböző szempontú

megközelítései közötti tájékozódásra.

A hallgatók megismerkednek a neveléstudomány-elmélet évszázadának kiemelkedő hazai és

nemzetközi teoretikusai (Weszely Ödön, Imre Sándor, Fináczy Ernő és mások) munkásságával.

A fenti szerzők forrásanyagainak áttanulmányozása révén áttekinthetővé válik a

neveléstudomány 20. századi fejlődéstörténete, kiteljesedése, megtorpanása, a 20-21. század

fordulójának új fejlődési tendenciái.


Hallgatói portfólió készítése a kötelező és az ajánlott irodalmak alapján.


A hallgatói ismeretek értékelése félévközi dolgozati jeggyel történik.

5. Az értékelés módszere: írásbeli

6. Az ismeretek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok:

Brezsnyánszky László- Holik Ildikó: A neveléstudomány értelmezései és alapkérdései., Bessenyei György Kiadó, Nyíregyháza, 2009. 148p. ISBN 978 963 9909 3 1


Bábosik István: Neveléselmélet. Osiris Kiadó, Budapest 2004. 616p. részletek,

Kozma Tamás: Paradigmáink. Iskolakultúra. 2001. 10. sz. 3-14.p.

Zrinszky László: Neveléselmélet, Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 2002. 13-93.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Életkorok pedagógiája



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Dráviczki Sándor, főiskolai tanár

Tantárgyfelelős tanszék kódja TI


A jelöltek szakmai érzékenységének fejlesztése az intézményes oktatás-nevelés-képzés emberi és dologi

tényezőkből szerveződő közege iránt. Megismertetni a hallgatókat a különböző életkorok pedagógiájával

az átlagtól eltérő fejlettségű gyerekek nevelési lehetőségeivel.


Az óvoda nevelési funkciói, tevékenységi formái, a nevelőmunka sajátosságai. A játék, a munka szerepe,

fejlesztő hatásai. Korai fejlesztés jelentősége. Oktatási rendszer, iskola. Az oktatási funkció és a hozzá

kötődő szociális problémák. A “LLL” a tudásalapú társadalom kihívásai, EU-s dimenziókban. Az iskolai

tanulás sajátosságai. Tanulási stratégiák fejleszthetősége a tanórán. Kompetenciák, és a pedagógiai

értékelés problémái. Hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű gyerekek az óvodában, a tanórán.

Differenciálás, integrálás. Hátrányok, esélylehetőségek - kitekintés EU-s törekvésekre. A második esély

iskolái, metodológiája.


Önálló dolgozatok beadása. Zárthelyi dolgozat íratása


Zárthelyi dolgozat jegye, dolgozat jegy, vizsga jegy.

5. Az értékelés módszere

Számszerű értékelés



Falus Iván (szerk.): Didaktika. 2000

Kovács György-Bakosi Éva: Játék az óvodában. Debrecen, 1996

Mayer József: A második esély iskolái (http://www.oki.hu/)

Nagy Jenőné: Az óvoda funkciójának, célrendszerének elemzése, értékelése. OKI, Budapest, 2002

Radó Péter: A leszakadó, hátrányos helyzetű társadalmi csoportok oktatásának, képzésének lehetőségei a

tudásalapú társadalomban (http://www.oki.hu/

http://www.oki.hu/http://www.oki.hu/

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Szociológia 1.



Kreditpont 3




Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Kerülő Judit, főiskolai tanár

Tantárgyfelelős tanszék kódja AK

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók megismerkednek a szociológia alapfogalmaival, szemléletével.

2. Tantárgyi program: A szociológia tudományelméleti kérdései, története, klasszikusai, a szocializáció fogalma és funkciói, a

társadalmi tanulás módja. A deviancia fogalma, társadalmi okai, leggyakoribb fajtái, elméletek a deviancia

okairól. A társadalmi struktúra és rétegződés kérdései, a magyar társadalom, a magyar társadalom

szerkezete. A társadalmi mobilitás iránya, típusai, a társadalmi mobilitás alakulása Magyarországon, a

magyar mobilitás jellemzői és hatásai. A szociológia módszertana, a kutatás módszertani kérdései, a

szociológiai vizsgálat menete, kutatási terv készítésének lépései.


A hallgatók a félév során egy zárthelyi dolgozatot írnak, melynek sikeressége a vizsgára bocsátás feltétele.


vizsgajegy

5. Az értékelés módszere.:

kollokvium


7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) 1. Albert József-Farkas István-Leveleki Magdolna: Szociológia. Möbius Kiadó,

Nyíregyháza, 2004

2. Andorka Rudolf: Bevezetés a szociológiába. Osiris Kiadó, Budapest, 2001

3. Anthony Giddens: Szociológia. Osiris Kiadó, Budapest, 1995

4. Kolosi Tamás: Tagolt társadalom. Gondolat Kiadó, Budapest, 1987

5. Rácz József (szerk.): Devianciák. Új Mandátum Kiadó, Budapest, 2005

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Személyes hatékonyság fejlesztése



Kreditpont 2

Heti kontakt óraszám (elm.+gyak) 0+2

Számonkérés módja minősített aláírás


Tantárgyfelelős neve Vassné dr. Figula Erika, főiskolai tanár

Tantárgyfelelős tanszék kódja TK

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók önismeretének és kommunikációs képességeinek fejlesztése a tréning módszerével.

2. Tantárgyi program Az önismereti csoportmunka technikája. Az önismeret szintjei. Az önismeret felszíne. A mélyebb és társas

szint feltárása. Az önfeltárást segítő és gátló tényezők. A személyes involválódás. Közelítés a reális

önismerethez. A személyiség sokrétűségének a feltárása. Az énkép összetevőinek a tudatosítása, szerepe a

mindennapi életünkben.

3. Évközi tanulmányi követelmények: részvétel a foglalkozásokon

4. A megszerzett ismeretek értékelése: minősített aláírás

5. Az értékelés módszere: a minősítés megadása a részvétel alapján történik. A megjelölt tartalmat

meghaladó hiányzás esetén a kurzust meg kell ismételni


szakirodalom, kérdőívek, pszichológiai tesztek

7. Kötelező, ajánlott irodalom:

Bagdy Emőke – Telkes József (2000): Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában. Nemzeti

Tankönyvkiadó, Budapest.

Gary Kroehnert (2005): 102 extra tréninggyakorlat. Z-Press Kiadó, Budapest

Rudas János (2006): Delphi örökösei. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest.

Rudas János (2009): Javne örökösei. Lélekben Otthon Kiadó, Budapest.

Thomas Schmidt: (2009): Konfliktuskezelési tréninggyakorlatok. Z-Press Kiadó KFT

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Általános és fejlődéslélektan



Kreditpont 5

Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+1

Félévi követelmény kollokvium


Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika, főiskolai adjunktus



Cél olyan pszichológiai alapismeretek nyújtása, melyekre épülhetnek a speciális pszichológiai stúdiumok.


A pszichológia tárgya, módszerei. A lelki jelenségek sajátosságai. A pszichikum és az idegrendszer

kapcsolata. A megismerési folyamatok és a kognitív tulajdonságok. Az érzelmek és az affektív

tulajdonságok. A motiváció. Az akarati cselekvés folyamata. A konatív tulajdonságok. A tevékenység

pszichológiai elemzése. A fejlődéslélektan alapfogalmai. Az egyes életkori szakaszok jellemzése. A

személyiség fejlődésében a környezeti és biológiai tényezők szerepének bemutatása. Az életkori és egyéni

sajátosságok megismeréséhez fejlődéslélektani vizsgálatok elvégzése és elemzése.

3. Évközi tanulmányi követelmények --

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy)

írásbeli vagy szóbeli kollokvium


6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok


1. Atkinson (2002): Pszichológia. Osiris Kiadó, Budapest,. 2. Halász – Marton: Típustanok és személyiségvonások. Tankönyvkiadó, Budapest, 1980. 3. Mérei Ferenc – Binét Ágnes: Gyermeklélektan. Gondolat, Budapest, 1985. 4. Pech Whitlow: Személyiségelméletek. Gondolat, Budapest, 1983. 5. Szemelvények a fejlődéslélektan köréből. Bessenyei Kiadó, Nyíregyháza, 1995.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Jogi alapok



Kreditpont 3




Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Nagy Andrea, főiskolai docens

Tantárgyfelelős tanszék kódja NP


A jogállamiság kiépítésének alapvető feladata, hogy az állampolgárok ismerjék a jog adta lehetőségeket,

követelményeket, feladataikat. Magyar állampolgárként ismerniük kell a Magyar Köztársaság

Alkotmányát. Különösen nagy jelentősége van a jog ismeretének egy felsőfokú végzettségű

állampolgárnak. A hallgatóink nem csak a legfontosabb jogi szabályokkal ismerkednek meg, hanem, mint

szakemberek a szakmájuk során a legfontosabb területek jogi szabályozásával is.


A Magyar Köztársaság Alkotmánya. Az emberi és polgári jogok Magyarországon. Az államszervezet

felépítése, az államszervek feladatai. A jogalkotás, jogszabályszerkesztés, tájékozódás a jogszabályok

között. Önkormányzatok helye, szerepe, feladatai a helyi önkormányzatok gazdálkodásának alapjai. Az

önkormányzatok és a szociális intézmények kapcsolatának jogi szabályozása. Polgárjogi alapfogalmak,

szerződési ismeretek.


Zárthelyi dolgozat, szemináriumi dolgozat.


Kollokvium


szóbeli


Bírósági tárgyalás hallgatása, az önkormányzat munkájának megismerése.

Hatályos jogszabályok gyűjteménye, tanterem.


1.Dr Bóra Ferenc: Az önkormányzatok szerepe az iskolák önállóságának kialakulásában Magyar

Közigazgatás 1994/8 498-503.l.

2.Dr. Fürcht Pál: A helyi önkormányzati rendszer fejlesztésének egyes kérdései. Magyar Közigazgatás,

1994/12. 715-720.l.

3.Dr. Petrétei József: A demokratikus döntéshozatal szabályozásának esélyeiről és lehetőségeiről. Magyar

Közigazgatás, 1994/12 727-732.l.

4.Dr. Szabó Lajos: A középszint az önkormányzati törvény módosítása tükrében. Magyar Közigazgatás,

1994/12. 721-726.l.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Egészségtan



Kreditpont 3




Tantárgyfelelős neve és beosztása Regős József Géza, főiskolai docens

Tantárgyfelelős tanszék kódja TS


Az egészségtan az alapvető biológiai, orvosi és antropológiai ismeretekkel az egészséges gyermeki

személyiség életmódja és testi fejlettsége megítéléséhez és kialakításához nyújt segítséget. Bemutatja az

egészséges állapot főbb jellemzőit.


1. Az ember egyedfejlődése: az embrionális fejlődés főbb szakaszai és meghatározó tényezői. 2. Alapvető genetikai ismeretek. 3. A környezeti tényezők szerepe az egyedfejlődésben. A posztembrionális fejlődés. Az életkorok

biológiája.

4. Humánbiológiai megismerési módszerek az ember növekedésében, fejlődésében. 5. Az emberi test felépítése és működése. A szervrendszerek általános jellemzői. Eltérések,

rendellenességek az anatómiai és élettani jellegekben.

3. Évközi tanulmányi követelmények

tanulmány készítése egy választott témáról (irodalom feldolgozás)

hozzászólás, vita-tanórákon

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy)

vitakészség, felkészültség órai értékelése

vizsgajegy


írásbeli: tanulmány, dolgozat értékelése

szóbeli: tanórai értékelés kollokvium


multimédia információi, kiadványok, tanulmányok ismertetése

folyóiratok: Új Pedagógiai Szemle, Egészségnevelés

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)

Berger Józsefné: Az ember. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 2004

Mándi Barnabás: Anatómia-élettan Medicina, Budapest 1994

Bodzsár Éva: Humánbiológia: fejlődés, növekedés, érés. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest 2003

Székely József: Drog, szex, téveszmék, egészség. Kodolányi János Főiskola, Székesfehérvár 2002

Aszmann Anna: Az iskolaügy kézikönyve, Anonymus Kiadó, Budapest 1998

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Társadalomtudományi kutatások



Kreditpont 3




Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Schmercz István, főiskolai tanár

Tantárgyfelelős tanszék kódja TI


Betekintést nyújtani a pszichológiával, pedagógiával interdiszciplináris kapcsolatokat mutató kutatási

eljárásokba.


A pedagógiai kutatás múltja és jelene. Pszichológiai, neveléselméleti, didaktikai, neveléstörténeti,

összehasonlító pedagógiai kutatások közül egy-egy nagyhatású kutatás elemző, értékelő bemutatása. A

társadalomtudományi megismerés koncepcionális háttere, a pedagógiai jelenségek sajátosságai. A kutatás

jellegzetes stratégiái, kutatómunka menete. A kutatómunkához szükséges adatbázisok készítése,

használata. Empirikus kutatás metodológiai kérdései. A kutatási eredmények publikálásának szabályai.




Szóbeli kollokvium a téma elméleti aspektusaiból.


Tankönyvek, jegyzetek


Babbie, Earl: A társadalomtudományi kutatás gyakorlata. Balassi Kiadó, Budapest, 1995

Falus Iván: Bevezetés a pedagógiai kutatás módszereibe. Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 2000

Golnhofer Erzsébet: Az esettanulmány. Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 2001

Seidman, Irwing: Az interjú mint kvalitatív kutatási módszer. Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 2001

Szabolcsi Éva: Kvalitatív kutatás metodológiája a pedagógiában. Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 2001

Rozgonyi Tiborné Váradi Éva - Schmercz István: Társadalomtudományi kutatások. Nyíregyháza, 2010.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Pedagógia-pszichológia modulzáró vizsga



Kreditpont -

Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) -


Előfeltétel (tantárgyi kód) SPB1123, SPB1126, SPB1501, SPB1621, SPB1707




Legyen képes a hallgató pedagógia és pszichológiai ismereteinek rendszerezésére, a szociálpedagógiai

kliensekkel való hatékony bánásmód érdekében.


A vizsga tárgyai:

Neveléstudományi- és kutatásmetodikai alapok (SPB1102, SPB1102L)

Neveléselmélet és nevelésfilozófia (SPB1601)

Szociálpedagógia (SPB1701)

Általános és fejlődéslélektan (SPB1106)

Szociálpszichológia (SPB1501)

3. Évközi tanulmányi követelmények: -

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): kollokvium


Szóbeli vizsga


Az irodalmakban felsoroltak, valamint a pedagógia és pszichológia szakirodalmak aktuális cikkei.


- Bábosik István (2004): Neveléselmélet. Osiris Kiadó. Budapest.

- Falus Iván (1993) (szerk.): Bevezetés a pedagógiai kutatás módszereibe. Budapest.

- Kozma Tamás-Tomasz Gábor (2003) : Szociálpedagógia. Szöveggyűjtemény. Osiris Kiadó. Budapest.

- Atkinson, R.L. és mtsai (2002): Pszichológia. Osiris Kiadó, Budapest.

- Csepeli György (1997): Szociálpszichológia, Osiris, Budapest.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Szociális munka modulzáró vizsga



Kreditpont -



Előfeltétel (tantárgyi kód) SPB1121, SPB1208, SPB1209, SPB1225, SPB1227,

SPB1220, SPB1226

Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Torkos Katalin, főiskolai docens


1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgató, a negyedik félév végén számot ad a szociális professzió alapjai, az egyéni esetkezelés elmélete

és gyakorlata, a közösségi szociális munka és az iskolai szociális munka c. tárgyakból megszerzett

tudásáról.



A modulzáró vizsga teljesítésének előfeltételei:

SPB 1101 Szociális professzió alapjai

SPB 1201 Egyéni esetkezelés elmélete és gyakorlata

SPB 1202 Közösségi szociális munka

SPB 1204 Iskolai szociális munka


5. Az értékelés módszere szóbeli vizsga


7.Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.)

a. Hegyesi Gábor – Kozma Judit: A szociális munka – áttekintés In: Kézikönyv szociális munkásoknak Budapest, 3Sz, 2002. (szerk.: Kozma Judit) 13-37. o.

b. Beulah Roberts Compton – Burt Galaway: A szociális munka természete In: Hegyesi Gábor - Talyigás Katalin (szerk.): A Szociális munka elmélete és gyakorlata 1. kötet, Budapest

NcsSzI, 1994. 70-83. o.

c. Kozma Judit: Kompetencia a szociális munkában In: Kézikönyv szociális munkásoknak Budapest, 3Sz, 2002. (szerk.: Kozma Judit) 38-67.o.

d. Armando Morales - Bradford, W. Shaefer: A szociális munka ismeretalapja In: Hegyesi Gábor - Talyigás Katalin (szerk.): A Szociális munka elmélete és gyakorlata 1. kötet, Budapest

NcsSzI, 1994. 101-116. o.

e. Beulah Compton - Burt Galaway: Az elméleti tudás a szociális munka gyakorlatában In: Hegyesi Gábor - Talyigás Katalin (szerk.): A Szociális munka elmélete és gyakorlata 1. kötet,

Budapest NcsSzI, 1994. 117-137. o.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Társadalomismereti modulzáró vizsga



Kreditpont -



Előfeltétel (tantárgyi kód) SPB1114, SPB1306, SPB1305



1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók adjanak számot átfogó társadalomismereti tudásukról és

szemléletmódjukról.

2. Tantárgyi program: A társadalom fogalma, típusai, a társadalmi egyenlőtlenségek rendszere,

struktúra-és rétegződésvizsgálatok eredményei. A társadalmi alrendszerek működése: politika, gazdaság.

A kultúra fogalma, a kultúrateremtés és átadás sajátosságai. Az intézményes nevelés társadalmi funkciói, a

társadalmi esélyegyenlőség és a méltányosság pedagógiai alternatívái. A mai magyar családok

szociológiai jellemzői, a családi életformák és funkciók változásai. A mai magyar fiatalok társadalmi

helyzete az ifjúságkutatások eredményei alapján. Ifjúsági szubkultúrák, ifjúsági devianciák.

3. Évközi tanulmányi követelmények

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) vizsgajegy

5. Az értékelés módszere: szóbeli vizsga


7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db

Andorka Rudolf: Bevezetés a szociológiába. Osiris Kiadó, Budapest, 2005.

Somlai Péter: Szocializáció. A kulturális átörökítés és a társadalmi beillesztés folyamata

Corvina Kiadó Budapest, 1987

Csapó Benő: Az iskolai műveltség

Osiris Kiadó Budapest, 2002

Kozma Tamás: Bevezetés a nevelésszociológiába

Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2002.

Imre Anna: Emberi erőforrások és modernizációs pályák. Educatio 1996/ tavasz

Ladányi János- Szelényi Iván: A kirekesztettség változó formái. Napvilág Kiadó 2004

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Egyéni esetkezelés elmélete és gyakorlata



Kreditpont 3



Előfeltétel (tantárgyi kód) SPB1121




Megismertetni a hallgatókat a szociális munka alapfogalmaival, a munkát meghatározó elméletekkel és

gyakorlati modellekkel. A hallgatók a megszerzett ismereteket – szakmai kontroll mellett - legyenek

képesek gyakorlatban alkalmazni. E tantárgy megismerteti a hallgatót a szociális munka elméletén és

gyakorlatán belül az esetkezelés folyamatával. Rámutat arra, hogy a szociális munka gyakorlatában a

közvetlen segítő tevékenység nemcsak az egyéni esetkezeléshez kötődik, nem határolható le a klienssel

való egyéni foglalkozásra, hanem kliensrendszerben kell gondolkodni, mert a szociális esetmunka

integratív segítő tevékenység, melyben egyéneknek, pároknak, családoknak nyújt segítséget ahhoz, hogy a

köztük és környezetük között létrejött feszült helyzetek megoldásához szükséges belső és külső források

elérhetővé váljanak. A tantárgy tutorális gyakorlattal egészül ki.


A szociális munka természete, tárgya, problematikája, célja, ismeretalapja, eszközei. A szociális munkás

képzés kialakulása és rendszere. Nemzetközi szervezetek a szociálismunkás-képzés és a szociális munka

terén. A beavatkozás irányai. Elméletek a szociális munka gyakorlatához. Az értékek szerepe a szociális

munkában, etikai kódex jelentősége. A szociálismunka helye a szociálpolitika rendszerében és

tevékenységének színterei. A problémamegoldás folyamata a szociális munkában. A szociális munkások

tevékenységének rendszerezése. A változás kezelése. Politikai irányvonalak a szociális munkában.


Kiadott szemelvények megbeszélése.


Vizsgajegy


Zárthelyi dolgozat két alkalommal.


-


Bányai Emőke – Szabó László – Tánczos Éva: Az esetmunka folyamata. In: Kozma J. (szerk.): Kézikönyv

szociális munkásoknak. Szociális Szakmai Szövetség, Budapest, 2002, 89-128.o.

Hegyesi Gábor – Talyigás Katalin (szerk.) (2002) A szociális munka elmélete és gyakorlata 1. kötet –

Általános szociális munka. Budapest: Nemzeti Család- és Szociálpolitikai Intézet (208 p.)

Tánczos Éva (szerk.): A szociális munka elmélete és gyakorlata 2. kötet - Szociális munka egyénekkel és

családokkal – esetmunka. Nemzeti Család- és Szociálpolitikai Intézet, Budapest, 2002.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Egyéni esetkezelési terepgyakorlat



Kreditpont 2

Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 45 óra gyakorlat

Félévi követelmény Minősített aláírás




1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók a megszerzett ismereteket – szakmai kontroll mellett -

legyenek képesek gyakorlatban alkalmazni. E tantárgy megismerteti a hallgatót a szociális munka

elméletén és gyakorlatán belül az esetkezelés folyamatával. Rámutat arra, hogy a szociális munka

gyakorlatában a közvetlen segítő tevékenység nemcsak az egyéni esetkezeléshez kötődik, nem határolható

le a klienssel való egyéni foglalkozásra, hanem kliensrendszerben kell gondolkodni, mert a szociális

esetmunka integratív segítő tevékenység, melyben egyéneknek, pároknak, családoknak nyújt segítséget

ahhoz, hogy a köztük és környezetük között létrejött feszült helyzetek megoldásához szükséges belső és

külső források elérhetővé váljanak.

2. Tantárgyi program: A hallgatók a terepgyakorlat során megfigyelik, a különböző területek szakmai

munkáját, illetve a tereptanár vezetésével kisebb munkafeladatokat látnak el a gyakorlóhelyen.

A terepgyakorlat területei: Gyermekvédelmi alap és szakellátás, szociális intézmények a szociális

igazgatás területei és a szociális alap és szakellátás területei. A személyes gondoskodás keretébe tartozó

gyermekjóléti alapellátások: a gyermekjóléti szolgáltatás, a gyermekek napközbeni ellátása, a gyermekek

átmeneti gondozása. A személyes gondoskodás keretébe tartozó gyermekvédelmi szakellátások:az otthont

nyújtó ellátás, az utógondozói ellátás, a területi gyermekvédelmi szakszolgáltatás.





-


Bányai Emőke – Szabó László – Tánczos Éva: Az esetmunka folyamata. In: Kozma J. (szerk.): Kézikönyv

szociális munkásoknak. Szociális Szakmai Szövetség, Budapest, 2002, 89-128.o.

Hegyesi Gábor – Talyigás Katalin (szerk.) (2002) A szociális munka elmélete és gyakorlata 1. kötet –

Általános szociális munka. Budapest: Nemzeti Család- és Szociálpolitikai Intézet (208 p.)

Tánczos Éva (szerk.): A szociális munka elmélete és gyakorlata 2. kötet - Szociális munka egyénekkel és

családokkal – esetmunka. Nemzeti Család- és Szociálpolitikai Intézet, Budapest, 2002.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Közösségi szociális munka



Kreditpont 3







Megismertetni a hallgatókat a szociális segítés azon módjával, amely társadalmi közösségekre irányul.

Bemutatni a közösségi szociális munka tartalmi sokszínűségét és társadalompolitikai funkcióit. A tantárgy

tutorális gyakorlattal egészül ki.


A közösségszervezés területei, a közösségi szociális munka meghatározása, feladata és szintjei, a

közösségfejlesztő szerepei, a közösség fogalma, a közösségszervezés modelljei, a közösségfejlesztés

szakaszai, a szomszédság fogalma és leírása, a közösségfejlesztésben használatos módszerek,

esettanulmányok a közösségszervező/közösségfejlesztő munkájáról.


Szemelvények olvasása és közös megbeszélése a szemináriumokon.


Félévközi jegy.


Két zárthelyi dolgozat.


-


Gosztonyi Géza (szerk.): A szociális munka elmélete és gyakorlata 3. kötet – Közösségi szociális munka.

Semmelweis Kiadó, Budapest, 1994

Gosztonyi Géza: Közösségi szociális munka. In: Kozma Judit (szerk.) (2002) Kézikönyv szociális

munkásoknak. Budapest: Szociális Szakmai Szövetség (230-285)

Hankiss Elemér: Közösségek válsága és hiánya. In: Társadalmi csapdák. Diagnózisok. Magvető Kiadó,

Budapest, 1983. 205-240. p.

Kultúra és Közösség 1991/4. („Közösségfejlesztés” tematikus szám)

Szczepanski, Jan (1968) Társadalmi közösségek In: A szociológia alapjai. Budapest: Kossuth K. 129-220.

p.

Varga A. Tamás – Vercseg Ilona: A közösségfejlesztés hazai sajátosságai. Kultúra és Közösség 1990/1.

32-41. p.

Vercseg Ilona: A közösségfejlesztés további magyar sajátosságai. Kultúra és Közösség 1990/3. 113-122.

p.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Közösségi szociális munka terepgyakorlat



Kreditpont 2






1. A tantárgy elsajátításának célja: Megismertetni a hallgatókat a szociális segítés azon módjával,

amely társadalmi közösségekre irányul. Bemutatni a közösségi szociális munka tartalmi sokszínűségét és

társadalompolitikai funkcióit.

2. Tantárgyi program: a közösségszervezés területei, a közösségi szociális munka meghatározása, feladata és szintjei, a

közösségfejlesztő szerepei, a közösség fogalma, a közösségszervezés modelljei, a közösségfejlesztés

szakaszai, a szomszédság fogalma és leírása, a közösségfejlesztésben használatos módszerek,

esettanulmányok a közösségszervező/közösségfejlesztő munkájáról.






Gosztonyi Géza (szerk.): A szociális munka elmélete és gyakorlata 3. kötet – Közösségi szociális munka.

Semmelweis Kiadó, Budapest, 1994

Gosztonyi Géza: Közösségi szociális munka. In: Kozma Judit (szerk.) (2002) Kézikönyv szociális

munkásoknak. Budapest: Szociális Szakmai Szövetség (230-285)

Hankiss Elemér: Közösségek válsága és hiánya. In: Társadalmi csapdák. Diagnózisok. Magvető Kiadó,

Budapest, 1983. 205-240. p.

Kultúra és Közösség 1991/4. („Közösségfejlesztés” tematikus szám)

Szczepanski, Jan (1968) Társadalmi közösségek In: A szociológia alapjai. Budapest: Kossuth K. 129-220.

p.

Varga A. Tamás – Vercseg Ilona: A közösségfejlesztés hazai sajátosságai. Kultúra és Közösség 1990/1.

32-41. p.

Vercseg Ilona: A közösségfejlesztés további magyar sajátosságai. Kultúra és Közösség 1990/3. 113-122.

p.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Iskolai szociális munka elmélete és gyakorlata



Kreditpont 3







Megismertetni a hallgatókat az iskolai szociális munka mibenlétével, funkcióival és alapelveivel.


Az iskolai szociális munka kialakulásának nehézségei Magyarországon. A szociálpedagógus-képzés célja.

A pedagógus szakma és a szociálpedagógus szakma célja, feladata közötti különbségek az iskolában.

Szociális munkás az iskola rendszerében. Beavatkozási szerepek. A gyermek fogalma. Az emberi

szükségletek hierarchiája. Gyermekjóléti szolgáltatások. A szociális munka kettős funkciója. Az egyén és

környezete közötti tranzakciók. A problémamegoldó folyamat. Az iskolai szociális munka gyakorlati

modelljei. Az iskolakerülés megelőzése. Az iskolaváltás folyamatának megkönnyítése. Nehezen nevelhető

fiatalok. Iskolai szociális szolgáltatás tervezése. Vétkeseket nem kereső iskola magyar és külföldi

példákkal.


A tankönyv feladatainak megoldása, illetve a feladatot szemelvények megbeszélése.


Vizsgajegy.


Zárthelyi dolgozat.


-


Budai István (szerk.) (1996) Szociális munka az iskolában: válogatás iskolai szociális munkások,

gyermekjóléti szakemberek, szociális és pedagógusképzésben résztvevők számára. Budapest, Nemzeti

Tankönyvkiadó (196 p.)

Kozma Judit – Hegyesi Gábor (szerk.) (1998) Kézikönyv szociális munkásoknak. Budapest, Szociális

Szakmai Szövetség (335 p.)

Lévai Katalin (szerk.) (1993) Szöveggyűjtemény a szociális munka elmélete és gyakorlata tantárgy

tanításához. Budapest, Medicina K.

Stang Tünde (2002) Szociális munka családokkal. In: Kozma Judit (szerk.) (2002) Kézikönyv szociális

munkásoknak. Budapest: Szociális Szakmai Szövetség, 157-186. old.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Iskolai szociális munka gyakorlata



Kreditpont 2






1. A tantárgy elsajátításának célja: Megismertetni a hallgatókat az iskolai szociális munka

mibenlétével, funkcióival és alapelveivel. A terepgyakorlatot olyan oktatási-nevelési intézményben kell

letölteni, ahol a tereptanár végez olyan munkát, ami szorosan kapcsolódik a szociálpedagógiai területhez

(pl. ifjúságvédelmi felelős). Nem megfelelőek azok az intézmények, ahol a tereptanár kizárólag

pedagógiai munkát végez, mert a gyakorlat célja, hogy a hallgató a szociálpedagógia eszköztárát

figyelhesse, tanulhassa meg.

2. Tantárgyi program: Az iskolai szociális munka kialakulásának nehézségei Magyarországon. A

szociálpedagógus-képzés célja. A pedagógus szakma és a szocálpedagógus szakma célja, feladata közötti

különbségek az iskolában. Szociális munkás az iskola rendszerében. Beavatkozási szerepek. A gyermek

fogalma. Az emberi szükségletek hierarchiája. Gyermekjóléti szolgáltatások. A szociális munka kettős

funkciója. Az egyén és környezete közötti tranzakciók. A problémamegoldó folyamat. Az iskolai szociális

munka gyakorlati modelljei. Az iskolakerülés megelőzése. Az iskolaváltás folyamatának megkönnyítése.

Nehezen nevelhető fiatalok. Iskolai szociális szolgáltatás tervezése. Vétkeseket nem kereső iskola magyar

és külföldi példákkal






Budai István (szerk.) (1996) Szociális munka az iskolában: válogatás iskolai szociális munkások,

gyermekjóléti szakemberek, szociális és pedagógusképzésben résztvevők számára. Budapest, Nemzeti

Tankönyvkiadó (196 p.)

Kozma Judit – Hegyesi Gábor (szerk.) (1998) Kézikönyv szociális munkásoknak. Budapest, Szociális

Szakmai Szövetség (335 p.)

Lévai Katalin (szerk.) (1993) Szöveggyűjtemény a szociális munka elmélete és gyakorlata tantárgy

tanításához. Budapest, Medicina K.

Stang Tünde (2002) Szociális munka családokkal. In: Kozma Judit (szerk.) (2002) Kézikönyv szociális

munkásoknak. Budapest: Szociális Szakmai Szövetség, 157-186. old.

TANTÁRGYLEÍRÁS




Kreditpont 3




Tantárgyfelelős neve és beosztása Bodnárné dr. Kiss Katalin főiskolai tanár



Megismertetni a hallgatókat a nevelés és a társadalom összefüggéseivel, a művelődési igények

változásaival


A hallgatók megismerkednek az emberi egzisztencia, a kultúra és a társadalom összefüggéseivel, az

individualizáció és a szocializáció folyamatának sajátosságaival, valamint a társadalmi integráció

kereteivel. A formális és az informális nevelés változásai kapcsán a család társadalmi szerepének

átalakulását elemezzük. Kitérünk az intézményes nevelés tartalmi és szerkezeti változásaira, a művelődési

igények változására. Megvizsgáljuk a társadalmi esélyteremtés iskolai alternatíváit, megismerkednek a

multikulturális nevelés hazai lehetőségeivel.


referátum készítés megadott témákból


Kollokvium

5. Az értékelés módszere : írásbeli vizsga



Kozma Tamás: Bevezetés a nevelésszociológiába

Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 1996

Somlai Péter : Szocializáció. A kulturális átörökítés és a társadalmi beillesztés folyamata

Corvina Kiadó Budapest, 1987

Csapó Benő: Az iskolai műveltség Osiris Kiadó Budapest, 2002

Andor Mihály - Liskó Ilona: Iskolaválasztás és mobilitás Iskolakultúra Könyvek

BUDAPEST, 2000

Forray R Katalin – Czachesz Erzsébet – Lesznyák Márta :Multikulturális társadalom, interkulturális

nevelés In: Tanulmányok a neveléstudomány köréből Osiris Kiadó Budapest, 2001

Forray R. Katalin – Kozma Tamás: Társadalmi tér és oktatási rendszer

Akadémia Kiadó Budapest, 1992

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Filozófia



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. habil. Kiss Lajos András főiskolai tanár

Tantárgyfelelős tanszék kódja TR


A hallgatók ismerkedjenek meg a filozófiatörténet legfontosabb irányzataival, képviselőivel és

problémafelvetéseivel a klasszikus görögségtől a XIX. század végéig.


A kurzus részét képezik azok az általános filozófiai problémák is, amelyek összefüggésben vannak a

mindennapi élet kérdéseivel. A kurzus elvégzése során a hallgatók megismerkednek a filozófiatörténet

klasszikus szövegeivel, és elsajátítják azok önálló értelmezését. Ezenkívül legyen lehetőségük arra, hogy

esetlegesen a kurzuson szerzett teoretikus ismereteket a saját személyes életükben is alkotó módon

használhassák fel.


Szemináriumi dolgozat


Gyakorlati jegy


Írásbeli feladat értékelése


Szöveggyűjtemény


1. Maria Fürst: Bevezetés a filozófiába. Ikon, Budapest, 1994

2. Etienne Gilson: A középkori filozófia szelleme. Budapest, Paulus Hungarus-Kairosz,

2000

3. Hársing László: Filozófia gondolkodás története Thalésztől Gadamerig. Bíbor, Budapest,

1999

4. Christopher Stead: Filozófia a keresztény ókorban. Osiris, Budapest, 2002

5. Steiger Kornél (szerk.): Bevezetés a filozófiába. Szöveggyűjtemény. Budapest, Holnap,

2002

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Etika



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. habil. Kiss Lajos András főiskolai tanár

Tantárgyfelelős tanszék kódja TR


A modern kor emberének olyan fogódzókra, útmutatókra van szüksége, melyek segítségével

meghatározhatja önnön helyzetét, lehetőségeit a társadalomban. Ennek a „létbiztonságnak” a megadása

különösen nélkülözhetetlen azok számára, akik a társadalmi lét perifériájára szorultaknak a szociális

segítésére sietnek.


A hallgatók megismerkednek a legfontosabb erkölcsi alapfogalmakkal, és bevezetést kapnak az etikai

rendszerek tipológiájába. A modern etikai irányzatok alapszövegein keresztül a hallgatók szembesülnek a

meta etika főbb problémáival és a hagyományos erkölcsfilozófiai kérdések relativizálásával (Nietzsche

Anti moralizmusa, Marx történelmi materializmusa,) Ezenkívül feldolgozásra kerül a XX. század némely

releváns erkölcsfilozófiai irányzata (M. Scheler materiális értéketikája, Sartre egzisztencialista etikája).


Választott témáról való szóbeli beszámoló


Gyakorlati jegy


Szóbeli értékelés


Szöveggyűjtemény


1. Hans Georg Gadamer: Igazság és módszer. Gondolat, Budapest, 1984

2. Hársing László: Az európai etikai gondolkodás. Bíbor, Miskolc, 2001

3. Hársing László: Bevezetés az etikába. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1995

4. Hársing László: Korok és eszmények. Akadémiai Kiadó, Budapest, 1987

5. Nyíri Tamás: Alapvető etika. Szent István Társulat, Budapest, 1995

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Közgazdaságtan



Kreditpont 1




Tantárgyfelelős neve és beosztása Vargáné dr. Bosnyák Ildikó, főiskolai adjunktus

Tantárgyfelelős tanszék kódja UT


A hallgatók ismerjék meg a gazdaság alapvető folyamatait mikrosíkon (vállalkozások), makrosíkon

(állam) és nemzetközi síkon (EU).


Megismerik az árutermelés és piacgazdaság működési rendszerét, a pénzügyi rendszert. Megismerik a

gazdasági élet szervezetrendszerét, kapcsolódását az állam gazdálkodási rendszeréhez, a szervezeti

rendszer, vállalkozások irányítási és menedzselési mechanizmusait. Megismerik hazánk és az Európai

Unió és a világgazdaság gazdasági kapcsolódási rendszerét.


Egy zárthelyi dolgozat megírása és a munkafüzet beadása.


Kollokvium




Szöveggyűjtemény, folyóiratok


Egri Imre– Hegedűs László: Gazdasági alapismeretek (jegyzet és munkafüzet). Stúdium Kiadó,

Nyíregyháza, 2004.

Samuelson – Nordhauss: Közgazdaságtan I.II.III. KJK, Budapest, 1998

TANTÁRGYLEÍRÁS




Kreditpont 3






1. A tantárgy elsajátításának célja

A hallgató ismerje meg a fiatalok társadalmi helyzetét, jogaikat és kötelességeiket. Legyen tisztában az

európai és nemzeti állampolgári kultúrjog alapelveivel, az ifjúsági szakkultúrák kialakulásának

mechanizmusával.

2. A tantárgyi program:

A nemzetékek fogalma, nemzedékek közötti kapcsolatok. A gyermekek és fiatalok társadalmi-gazdasági

helyzetének sajátosságai, a megváltozott ifjúsági életszakasz jellemzői. Ifjúsági életutak elágazásai, az

ifjúság jövőképe. A fiatalok identitásalakulásának sajátosságai, társadalmi tapasztalatok, családi minták

reprodukciója. Az ifjúságkutatás módszertana, adottságaik, kutatási módszerek, adatelemzések.

A globalizáció hatása az ifjúsági mozgalmak kialakulásában és átvételében.

3. Évközi ellenőrzés módja:

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy

5. Az értékelés módszere: Kollokvium


7. Kötelező illetve ajánlott irodalom:

Nagy Ádám (szerk.) – Ifjúságügy

Új Mandátum Kiadó, 2008

Ifjúságszociológia (szerk.) Gábor Kálmán- Jancsák Csaba

Belvedere Kiadó, 2006

A bakancstól a baseball sapkáig

Szóla Rádió Alapítvány, Debrecen, 2004

Az ifjúság helyzete és jövőképe (szerk.) Szretykó György

Comenius Bt., 2005

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Szociális gondoskodás története



Kreditpont 3




Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Pornói Imre, főiskolai tanár


1. A tantárgy elsajátításának célja: Annak bemutatása, hogy az emberi civilizáció története során, hogyan viszonyultak az emberek az

elesettekhez, gyengékhez, betegekhez. Vizsgálja az egyes korok gyermeknevelési szokásait és elméleteit.

Nyomon követi a gyermekkép alakulását. Végigkíséri a családdal és a gyermekkel kapcsolatos jogok

alakulását. Kitér az egyes korszakok szociális gondoskodással kapcsolatos intézményeinek, szervezeteinek

feladataira.


Család-gyermek-nevelés a görög világban. A szigorúan körülírt jogok állama: Róma. A gondoskodás

középkori elve. A szegénység és kezelése. Felvilágosult reformok. A pedagógiai áttörés. Az óvodai

mozgalom. A tömegoktatás. Az állam szerepvállalása. A gyermekmenhelyek. Társadalmi

gyermekvédelmi intézmények. Javító-nevelő intézetek. A tankötelezettség. A Tanácsköztársaság szociális

intézkedései. Reformpedagógia. Jóléti és gyermekvédelmi elképzelések-intézkedések a két világháború

közötti Magyarországon. A 1945 után kialakuló gyermek-és ifjúságvédelem szervezete.


Az olvasott szakirodalmak felhasználásával kiselőadások tartása.


Évvégi vizsgajegy

5. Az értékelés módszere: Szóbeli vizsga


Jegyzet, szöveggyűjtemény


- Aries, Philippe: Gyermek, család, halál. Gondolat, Budapest, 1987

- Gergely Ferenc: A magyar gyermekvédelem története (1867-1991). Püski, Budapest, 1997.

- Egyed Mária - Gyulavári Tamás: Az Európai Közösség szociálpolitikája a kezdetektől a Maastrichti

Szerződésig. Kiadja az Integrációs Stratégiai Munkacsoport. Budapest, Aristone 97. Bt. 1998. p. 75.

(Európai tükör. Műhelytanulmányok 44.) Bibliogr. 69-70. és a jegyzetekben. Angol kiv.*

- Sipos Katalin: Az Európai Unió szociálpolitikája. Szociális jogok Maastricht előtt és után. Acta Humana.

Emberi jogi közlemények, 22-23. sz. 1996. p. 105-123.

- Pornói Imre: A szociális gondoskodás története. Nyíregyháza, Krúdy K.2007.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Szociálpolitika I.



Kreditpont 3

Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 2 + 1



Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Kerülő Judit főiskolai tanár



A hallgató meg ismerje a szociálpolitika nyelvezetét, fogalmi rendszerét, célrendszerét, alapfogalmait,

alapelveit, technikáit, alanyait és alakítóit. Megértse, hogy a különböző szociálpolitikai eszközök

alkalmazásával hogyan befolyásolhatók a társadalmi folyamatok.


A szociálpolitika helye és szerepe a tudományok között. A szociálpolitika helye és szerepe a társadalom

különböző alrendszereiben. A szociálpolitika fogalma, értékei és alapelvei, a szociálpolitika színterei. A

szociálpolitika intézményrendszere, az állami szociálpolitika kialakulása. A jóléti állam kialakulása és

válsága. Jólétiállam-tipológiák és jóléti modellek. Szociálpolitika, mint szükséglet kielégítés. A

szükségletek szintjei, fajtái. Szegénység, segélyezés, kiilleszkedési folyamat és kirekesztés. A

szociálpolitika színterei, a jóléti pluralizmus. Az állami beavatkozás formája: az újraelosztás. A

társadalombiztosítás rendszere: a társadalombiztosítás célja, formái, finanszírozása, intézményei. Az

államszocializmus szociálpolitikájának jellemzői. A magyar szociálpolitika alakulása 1945-től a

rendszerváltásig.


Zárthelyi dolgozat megírása


vizsgajegy


Kollokvium


7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) Zombori Gyula: A szociálpolitika alapfogalmai. Az ELTE Szociológiai Intézet Szociálpolitikai

Tanszéke és a Hilscher Rezső Szociálpolitikai Egyesület könyvsorozata. A Szociális szakképzés

könyvtára. T-TWINS Kiadói és Topográfiai Kft. Budapest, 1994.

Ferge Zsuzsa: Szociálpolitika és társadalom. Budapest, 1991.

Ferge Zsuzsa – Lévai Katalin (szerk): A jóléti állam. T-WINS Kiadó Bp. 1991.

Ferge Zsuzsa: Elszabaduló egyenlőtlenségek. Budapest, 2000.

Nyilas Mihály: Mi történt a svéd modellel? Esély, 1995/6

Az Esély című szociálpolitikai folyóirat számai

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Politológia



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Nádasdi József főiskolai tanár

Tantárgyfelelős tanszék kódja NP


:Politikai, állampolgári és társadalmi ismeretek növelése


A politológia, mint tudomány és tantárgy. A politika fogalma. A hatalom fogalma, történeti

típusai. A legitimáció típusai. A politikai kultúra fogalma, történeti típusai. A magyar politikai kultúra. A

politikai szocializáció lényege, funkciói. Politikai értékek a demokráciában. Politikai ideológiák. A

liberalizmus, konzervativizmus és szociáldemokrata ideológiák lényege, kapcsolódási pontok. A politika

rendszere, intézményei. Állam, képviselet, állampolgár. A civil társadalom és a politikai állam.

Demokratikus és nem demokratikus rezsimek. A politika folyamata, tartalma és szereplői. A közpolitika.

A politikai pártok. A politikai elit. Média és politika. Érdekek, nemzetközi viszonyok és kapcsolatok.

Globalizmus, integráció. Nemzeti és helyi politika.


1 zh és 1 házi dolgozat


Gyakorlati jegy




Szöveggyűjtemány


1.Bayer József: A politikatudomány alapjai. Napvilág Kiadó, Budapest, 1999

2.G.A. Almond, G.B. Powell (szerk): Összehasonlító politológia. Osiris, Budapest, 1996

3.Gyurgyák János (szerk.): Mi a politika? Bevezetés a politika világába. Századvég Kiadó, Budapest,

1994

4.Haskó Katalin – Hülvely István: Bevezetés a politikatudományba. Villányi úti könyvek.

Politikatudományi sorozat. Budapest, 1996

5.Politikai filozófiák enciklopédiája. Kossuth, Budapest, 1995

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Szociálpolitika II.



Kreditpont 3




Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Kerülő Judit, főiskolai tanár



A hallgató, a szociálpolitika alapjainak elsajátítását követően megismeri a jelenlegi Magyarország

szociális helyzetét, a hazai és nemzetközi jóléti rendszerek működését, a szociálpolitikát alakító politikai,

társadalmi és gazdasági tényezőket, az újraelosztás rendszerét, a szociálpolitika intézmény- és intézkedési

rendszertét; finanszírozását, szabályozását. A félév végére a hallgató képet kap az alapvető szociálpolitikai

folyamatokról, és képes lesz azokat értelmezni.


A magyar jóléti rendszerek a rendszerváltozás körülményei között. A szociálpolitika helye demokratikus

intézményrendszerben. A szociális szolgáltatások intézményrendszerének szerkezete. Helyi intézmények,

szociális szolgáltatások, hatósági szociálpolitikai feladatok. A mai magyar szociálpolitika finanszírozása,

államháztartás, központi költségvetés, a non-profit finanszírozás intézményi modellje. A szociálpolitikai

gondoskodásra különösen rászoruló társadalmi csoportok. A társadalombiztosítás és önkéntes kiegészítő

biztosítások. A többpilléres nyugdíjrendszer, egészségbiztosítás családtámogatási rendszerek.

Lakáspolitika, adósságkezelés, hajléktalan ellátás, foglalkoztatáspolitika, oktatáspolitika. Fogyasztás,

jövedelmi, vagyoni helyzet; minimumok, társadalmi egyenlőtlenségek, szegénység, esélyegyenlőség. Az

EU szociálpolitikai törekvései.


4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): kollokvium




Krémer Balázs: Bevezetés a szociálpolitikába; Napvilág Kiadó, Bp. 2009.

Ferge Zsuzsa: Elszabaduló egyenlőtlenségek; Hilscher Rezső Szociálpolitikai Egyesület, Budapest, 2000

Zombori Gyula: A szociálpolitika alapfogalmai T-Twins Kiadó, Budapest, 1994

Andorka Rudolf: A rendszerváltozás szociálpolitikai problémái;Valóság, 1992/7.

Gyulavári Tamás – Krémer Balázs: A pénzbeni szociális ellátások rendszere; Esély 2006/4

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Szociálpszichológia



Kreditpont 3




Tantárgyfelelős neve és beosztása Vassné dr. Figula Erika, főiskolai tanár



A hallgatók ismerjék meg az emberi viselkedésnek azt a tartományát, amelyet az egyéninek és a társasnak

az ötvöződése jellemez; sajátítsák el a szociálpszichológia alapfogalmait, legáltalánosabb

törvényszerűségeit.


A szociálpszichológia alapfogalmai, kutatási módszerei. Szocializáció fogalma, színterei. Korai és késői

szocializáció. Szereptanulás. Szerepkonfliktusok. Bevezetés a csoportok világába. A csoport szerepe,

fajtái. Csoporttörténések. A csoportszerkezet alakulása, közös feladatok. A szociális megismerés

lélektana. Kisebbségek és a társadalmi identitás. Értékek és értékválasztások. Az attitűdök fajtái,

szerkezetük, az attitűddinamika. Az attitűd és értékek kapcsolata. Az attitűdök mérése.


Évközi dolgozat: egy attitűdskála készítése és kipróbálása.

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): kollokvium.

5. Az értékelés módszere: A vizsgajegybe beszámít az évközi dolgozatra kapott osztályzat


szakirodalom

7. Kötelező, ajánlott irodalom: Aronson ( 2004): A társas lény. KJK-Ker.Szöv. Kiadó, Budapest,

Benda Klára (2001) : Szociálpszichológiai gyakorlókönyv. Osiris Kiadó, Budapest,

Csepeli György (2006): Szociálpszichológia. Osiris Kiadó, Budapest,

Heider Fritz(2003): A személyközi viszonyok pszichológiája. Osiris Kiadó, Budapest,

Lengyel Zsuzsanna ( szerk. 2002) Szociálpszichológia szöveggyűjtemény. Osiris Kiadó,

Budapest,

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve A szociális érzékenység fejlesztése



Kreditpont 2


Félévi követelmény minősített aláírás





A hallgató rendelkezzen a pályájához szükséges szociális érzékenységgel. Ennek a készségnek

gyakorlással, tréninggel való megszerzése.


Kommunikációs képességfejlesztés. Kapcsolatteremtési és kezelési képesség fejlesztése. Társismeret. A

hétköznapi emberismeret szabályszerűségei és buktatói. Az empátia fejlesztése strukturált gyakorlatok

fejlesztésével. Az érdeklődés és őszinte figyelem gyakorlása a társas hatékonyság fokozásában. Verbális

és nonverbális technikák.

3. Évközi tanulmányi követelmények: aktív részvétel a tréningen.

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): minősített aláírás




szakirodalom, kérdőívek, pszichológiai tesztek


Bagdy Emőke – Telkes József (2000): Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában. Nemzeti

Tankönyvkiadó, Budapest.

Gary Kroehnert (2005): 102 extra tréninggyakorlat. Z-Press Kiadó, Budapest

Rudas János (2006): Delphi örökösei. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest.

Rudas János (2009): Javne örökösei. Lélekben Otthon Kiadó, Budapest.

Thomas Schmidt: (2009): Konfliktuskezelési tréninggyakorlatok. Z-Press Kiadó

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Szociális hatékonyság csoportban



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Margitics Ferenc főiskolai tanár


1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerkedjenek meg az, intra- és interperszonális konfliktusok pszichológiai hátterével és

dinamikájával, valamint a konfliktusok jellemző típusaival.

Legyenek képesek a különböző konfliktuskezelési stratégiák felismerésére, és a hatékony, asszertív

technikák alkalmazására emberi kapcsolataikban.

Rendelkezzenek ismeretekkel a csoporton belüli együttműködés és rivalizálás lélektani aspektusairól, a

kockázatvállaló magatartás jellemzőiről, az alapvető csoportdinamikai folyamatokról. Ismerjék, és

tudatosan alkalmazzák a befolyásolás, a meggyőzés és a hatékony kommunikálás technikáit, a

problémamegoldó és mediáló eljárásokat.

2. Tantárgyi program A konfliktus fogalma, jellemzői, típusai. Konfliktuskezelési paradigmák. A pedagógiai gyakorlat

jellegzetes konfliktusai. Pszichológiai reakciók a stresszre. Személyiségstílusok. Probléma- és

érzelemközpontú megküzdés. Agresszió, frusztráció. Az agresszió megnyilvánulási formái. Az asszertív

magatartás jellegzetességei. Kommunikáció és metakommunikáció az interperszonális folyamatokban. A

meggyőző közlés.

Személypercepciós folyamatok, pontatlanságok. Választási és döntési folyamatok. Kognitív disszonancia.

Önigazolás. Versengés vagy kooperáció? Rivalizációs elméletek.

3. Évközi tanulmányi követelmények: nincs

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): nincs

5. Az értékelés módszere: minősített aláírás


konfliktuskezelési, önismereti kérdőív


1.Cseh-Szombathy László: A konfliktus fogalma. In: A házastársi konfliktusok

szociológiája. Gondolat. Bp. 1985. 12-50.

2. Csepeli György: Szociálpszichológia. Osiris. Bp. 1997.

3. Horváth-Szabó Katalin: Konfliktusmegodó stratégiák. In: Új Pedagógiai Szemle,11. 28-33.

4. R.L. Atkinson - R.C. Atkinson: Stressz. In: Pszichológia.Osiris. Bp.1999.407-410.417-422.

5. Szekszárdi Júlia: Az iskolai gyakorlat jellegzetes konfliktusai. In: Új pedagógiai Szemle,

1993. 7.8. 95-106.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Személyiségfejlődés és viselkedési zavarok



Kreditpont 4







A hallgató rendelkezzen megfelelő ismeretekkel a személyiségfejlődésről és annak zavarairól. Sajátítsa el

a személyiségfejlődési zavarokkal küszködőkkel való bánásmód elemeit.


A személyiség fogalma, szerkezete. Személyiségelméletek. A személyiség alakulása. A

személyiségfejlődést károsító hatások. A környezeti ártalmak és a biológiai diszpozíciók interakciója a

pszichés károsodások genézisében. Az alapvető pszichikus funkciók kialakulásának szenzitív periódusai.

A korai tapasztalatok szerepe az egyéni sérülékenység kialakulásában. A személyes kötődés szerepe a

pszichés fejlődésben. Hospitalizáció-szociális izoláció és ennek hosszú távú kihatásai. Az elsődleges és

másodlagos szocializáció funkciói, zavarai. A személyiségfejlődési zavarok típusai, szindrómái és okai.

Magatartási zavarok és tanulási nehézségek tünetei, típusának okai. Az egyéni bánásmód pszichológiai

kérdései.

3. Évközi tanulmányi követelmények:-

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy):kollokvium

5. Az értékelés módszere: írásbeli és/vagy szóbeli vizsga


szakirodalom

6. Kötelező, ajánlott irodalom : Bagdy Emőke (2002): Családi szocializáció és személyiségzavarok. Nemzeti

Tankönyvkiadó, Budapest

C. Carver-M.Scheier (2006): Személyiségpszichológia. Osiris Kiadó, Budapest

F. Földi Rita (2004): Hiperaktivitás és tanulási zavarok. Comenius Kiadó, Pécs

Ranschburg Jenő (2006): Pszichológiai rendellenességek gyermekkorban. Nemzeti

Tankönyvkiadó, Budapest

Vajda Zsuzsanna (szerk.2002): Pszichológia és nevelés. Akadémiai Kiadó, Budapest

.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Segítő kapcsolat



Kreditpont 2


Számonkérés módja gyakorlati jegy


Tantárgyfelelős neve Vassné dr. Figula Erika, főiskolai tanár


1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók szakmai kompetenciájának fejlesztése a támaszt nyújtó és önfeltáró kommunikáció révén.

2. Tantárgyi program: Rogers személyközpontú elméletének megismertetése. A segítő kapcsolatok elmélete. A gyógyító

beszélgetés kommunikációs alapjai. Az empátia és a verbalizáció. A feltétel nélküli elfogadás. A segítő

beszélgetés hatásmechanizmusai. A beszélgetés folyamata. Alkalmazási területei.

3. Évközi tanulmányi követelmények: Kötelező részvétel a foglalkozásokon.

4. A megszerzett ismeretek értékelése: Az önálló szemináriumi teljesítmény folyamatos visszajelzése.


A folyamatos értékelésekből képzett gyakorlati jegy.


- esetelemzések

- videofilm

- irodalom


1. Hárdi István: Lelki egészségvédelem. Medicina Könyvkiadó Rt, Budapest, 1997.

2. Koncz István: Önkifejezési és kommunikációs készségfejlesztés. KLTE,

Debrecen, 1994.

3. Kopp Mária – Fóris Nóra: A szorongás kognitív viselkedésterápiája. Végeken Sorozat,

Budapest, 1993.

4. Tringer László: A gyógyító beszélgetés. HIETE, Budapest, 1998.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Mentálhigiéné



Kreditpont 2


Számonkérés módja Kollokvium


Tantárgyfelelős neve Dr. Nagy Edit, főiskolai docens


1. A tantárgy elsajátításának célja: Az iskolai mentálhigiénét szolgáló ismeretek közvetítésével a tanárjelöltek szemléletének formálása.

Személyes hatékonyságuk fokozása és a gyermekek felkészítése az egészséges életvitelre, testi-lelki

egészségük védelmére. A tárgy jelezni kívánja az oktató-nevelő munka során jelentkező mentálhigiénés

problémákat, segítséget nyújt azok megoldására az elméleti ismeretek tükrében.

2. Tantárgyi program: A mentálhigiéné fogalma, különböző értelmezések (történeti megközelítés). Jelenlegi helyzete hazánkban.

Intézményrendszere. A család mentálhigiénés vonatkozásai. A család, mint támogató rendszer. Az iskola,

mint mentálhigiénés intézmény. A tanulók lelki egészségvédelme humanisztikus iskolában.

Mentálhigiénés prevenció az iskolában. A tanulók beilleszkedését befolyásoló személyi tényezők. A

beilleszkedési nehézségek kezelése, „önsegítő csoportok” szervezése. Az egészségvédelmi segítő

alternatív tanítási/iskolai programok. A pedagógusok lelki egészségvédelme. Pályakezdő pedagógusok

mentálhigiénéje. Az iskola, mint közösség lelki egészségvédelme.

3. Évközi tanulmányi követelmények: szakirodalmi tájékozottság, pedagógiai vizsgálat az iskolai mentálhigiéné köréből

4. A megszerzett ismeretek értékelése: Gyakorlati jegy. Feltétele: zárthelyi dolgozat a feldolgozott témák alapján. Vizsgálat az iskolai

mentálhigiéné témaköréből, melynek eredményét a csoport előtt ismertetni kell.


Kiselőadás, zárthelyi dolgozat írása


videotechnika alkalmazása és írásvetítő


1. Bagdy Emőke – Telkes József: Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában. Nemzeti

Tankönyvkiadó, Budapest, 1998.

2. Buda Béla: A lélek egészsége. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2003.

3. Buda Béla: Az iskolai nevelés – a lélek védelmében. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest,

2003.

3. Kézdi Balázs: Iskolai mentálhigiéné. Szöveggyűjtemény, Pécs, 1999.

4. Iskolakultúra. Az Új Pedagógiai Szemle témával kapcsolatos cikkei.

5. Mentálhigiéné. (Tematikus szám) Edukáció, 1998. 2. sz.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Szakmai identitás fejlesztése



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Vassné dr. Figula Erika főiskolai tanár



A hallgató rendelkezzen azokkal a személyiségvonásokkal, képességekkel, melyes alkalmassá teszik a

hivatására.


Szakmai énkép fejlesztése. Biztonságra törekvés. Az önelfogadás és a szakmai énkép elemeinek

tudatosítása. Szakmai kompetencia tisztázása. Szereptechnikák gyakorlása. Elégedettség és

elégedetlenség. A humán erőforrások feltárása, erősségek, gyengeségek. Meghirdetési stratégiák. A kiégés

elleni védekezési technikák.

3. Évközi tanulmányi követelmények: aktív részvétel a tréningen.

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): minősített aláírás




szakirodalom, kérdőívek , pszichológiai tesztek


Buda Béla (2002): A mentálhigiéné szemléleti és gyakorlati kérdései. Animula Kiadó,

Budapest

Ónodi Sarolta (2001): Kiégési tünetek keletkezése és megoldási lehetőségei. Új Pedagógiai

Szemle, 5. szám. Budapest

Rudas János (2006): Delphi örökösei. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest

Rudas János (2009): Javne örökösei. Lélekben Otthon Kiadó, Budapest

Telkes József (1990): Állásvadászat. Jaguár Kiadó, Budapest

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Neveléselmélet, nevelésfilozófia



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Baracsi Ágnes Erzsébet főiskolai docens


1. A tantárgy elsajátításának célja

A tantárgy ismerteti a neveléselmélet és nevelésfilozófia fontosabb alapfogalmait, aktuális

problémáit. Felvázolja azokat a neveléselméleti irányzatokat, modelleket, amelyek

meghatározták az előző korok pedagógiai gondolkodását, és amelyek napjainkban is hatást

gyakorolnak a nevelésre, oktatásra. Foglalkozik a nevelési cél- és értékelmélet alapvető

kérdéseivel, az értékközvetítő tanári tevékenység fontos elméleti problémával, a kulturális

értékek kínálatával, a nevelés társadalmi tényezőivel, a nevelés folyamatával.

2. Tantárgyi program

A neveléselmélet, nevelésfilozófia fogalma, területei, irányzatai. A klasszikus és modern

nevelésfelfogásra épülő gondolati rendszerek jellemzői. Nevelési cél- és értékelmélet.

Huszadik századi iskolamodellek és iskolafilozófiák. Tanárok „pedagógiai hitvallása”,

gyakorlati iskolafilozófiák.


Hallgatói portfólió készítése a kötelező és az ajánlott irodalmak alapján.


A hallgatói ismeretek értékelése félévközi dolgozati jeggyel történik.


Írásbeli

6. Az ismeretek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok:

szemelvények

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)

Bábosik István: Alkalmazott neveléselmélet. OKKER, Budapest, 2003.

Brezsnyánszky László (szerk.): Iskolaelméletek, iskolafilozófiák. KLTE, Debrecen, 1998.

Kron, Fridrich W.: Pedagógia. Osiris Kiadó, Budapest, 2003.

Mihály Ottó: Bevezetés a nevelésfilozófiába. OKKER, Budapest, 1998.

Zrinszky László: Iskolaelméletek és iskolai élet. OKKER, Budapest, 2000.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve A gyógypedagógia pedagógiai és pszichológiai

alapismeretei



Kreditpont 4

Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.)

Documents

TANTÁRGYLEÍRÁSTANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Pedagógia alapjai Tantárgy kódja SPB1116 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 2 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 0+2 Félévi