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ORACIÓN PARA SER BUEN ESTUDIANTE 

Señor, recuérdame con frecuenciala obligación que tengo de estudiar,hazme responsable:Que santifique mi trabajo de estudiante.Que prepare bien mi misión en la vida.Que sepa agradecer el privilegio de poder estudiar.

Que me capacite a conciencia.Que haga rendir mi juventud.Que haga una buena sementera de mi inteligencia.Dame humildad para echarme en cara la negligenciacon que cumplo a veces mis tareas.Dame valentía y constancia para aprovechartodos los instantes en el estudio. Enséñame a estudiar con método,a leer con reflexión y a consultar a los que saben máspara, el día de mañana, ser útil a mis hermanosy un verdadero dirigente de la humanidad. Amén. 

¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA?Una de las definiciones presentadas en el documento N° 16 del MEN, se refiere a expandir las capacidades de apreciación, y de creación, de educar el gusto por las artes y convertir a los educandos en espectadores preparados y activos para recibir y apreciar la vida cultural y artística de su comunidad y

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completar junto a sus maestros, la formación que les ofrece el medio escolar (Ministerio de cultura, MEN, Oficina regional de cultura para América latina y el Caribe de la Unesco, 2005, p.5) Es por esto, querido estudiante que este taller pretende potencializar al máximo sus competencias especialmente las relacionadas con el área de educación artística - MÚSICA.COMPETENCIA – HABILIDAD:

Sensibilidad: Desarrollo el control de elementos técnicos dirigidos

a la expresión, sujeto a otros parámetros en la obra o partitura para manifestar emociones, sensaciones e impresiones; por ejemplo, matices agógicos y dinámicas (música).

Comprendo y doy sentido a una melodía, interpretando las orientaciones que realiza el docente o mis compañeros con los aspectos expresivos de un lenguaje artístico – musical.

Apreciación Estética: Comprendo y manejo elementos formales en la

lectura e interpretación de una obra sencilla. Comunicación:

Propongo ejercicios de creación tales como secuencias de ritmo y rítmico-melódicos, mostrando apropiación de los elementos conceptuales contemplados en clase.

TIEMPO: 40 horas VALORACIÓN: Formativa:

Auto evaluación. Co- evaluación. Hetero-evaluación

Sumativa La rúbrica se llenará cuando el estudiante finalice las

actividades propuestas para el periodo.

RÚBRICAS DE EVALUACIÓNInstrucciones

Lee con atención y marca con una X o una el espacio según corresponda al logro de los indicadores.

Bloque 1

Mis logros Nivel de mis logros Compromisos

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para superar el nivel de mis

logrosSatisfactorio Regular Escaso

Utilizo grafías convencionales para registrar e interpretar mis creaciones sonoras y la de mis compañeros.Realizo los ejercicios rítmicos propuestos en esta unidad, cree algunos de ellos y los interprete correctamente.Identifico las figuras musicales con sus silencios, y comprendo que es un compás binario, a través de ejercicios rítmicos de 2/4 y 4/4Comprendo que es un pentagrama, ubicando correctamente las notas musicales y lleve estos conocimientos a la práctica.

BLOQUES GRADO SEPTIMO

I El ritmo de la música

II Hagamos canciones

III Construir y tocar instrumentos musicales

IV La armonía y el rondó

V ¿Para qué hacemos música?; usos y

funciones de la música

Bloque I. El ritmo de la música

Aprendizaje EsperadoRealizar un repaso de las figuras rítmicas en compás binario realizando lecturas en compás de 2/4 y 4/4 de manera sencilla.Utiliza las figuras rítmicas con puntillo para diseñar secuencias rítmicas en el compás de 6/8.

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ContenidoExpresiónEjecución de fórmulas rítmicas a diferentes velocidades, utilizando objetos o instrumentos, así como la práctica de diferentes ritmos y poli-ritmos en compases binarios.

Muchos estilos se definen, principalmente, por sus características rítmicas. Los compases ternarios, en sí, no son lógicamente un estilo, sino un compás, o característica rítmica, usada por varios de ellos. No es la intención enumerar los diversos estilos que utilizan, o podrían utilizar, estos compases, sino dar una visión general de sus posibilidades, sin adentrarnos demasiado en ningún estilo en concreto. En efecto, en muchos de ellos, la característica, será simplemente el uso de este compás y sus posibilidades rítmicas.

Actividad 1

Estas son las figuras más importantes. En el diagrama se especifica el símbolo, el valor y el símbolo que representa el silencio de la figura.

Cada figura se compone de varias partes:

RECORDEMOS: Para aprender las figuras musicales es necesario verlas en la siguiente tabla de relaciones que explicaré seguidamente.

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A la ruedita llamamos cabeza, a la línea que sale de la cabeza llamamos plica y seguidamente  tenemos el corchete.

La ubicación de estas figuras en el pentagrama indicará también la altura o la nota que queremos representar:

Reglas de Escritura

1)      A partir de la tercera línea del pentagrama la plica de las figuras debe escribirse hacia abajo. Aunque se permite escribir la plica hacia arriba sobre la tercera línea, más allá de esta se considera incorrecto.

2)      Las notas con corchete se pueden agrupar.

Valor relativo de las figuras musicales

En la escala de valores relativos de las notas la redonda es la unidad, y seguidamente las demás notas se representan como fracciones de la unidad. Por ejemplo el valor de la blanca es de ½ lo que quiere decir que su duración es exactamente la mitad de la redonda. Observa la gráfica siguiente:

Como pueden ver, la Negra, cuyo valor es ¼, es  la cuarta parte de  una redonda y por lo mismo tiene la mitad de la duración de una blanca.

Actividad 2Después de este recuento, van a analizar la medida de compás y practicar la siguiente melodía.

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Responde:

¿En qué compás se encuentra escrito el ejercicio?____________________.¿Cuántos compases tiene este ejemplo rítmico?______________________¿Qué figuras y silencios musicales reconoce? ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Actividad 3Analizar la medida de compás y practicar la siguiente melodía.

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Responde:

¿En qué compás se encuentra escrito el ejercicio?____________________.¿Cuántos compases tiene este ejemplo rítmico?______________________¿Qué figuras y silencios musicales reconoce? ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Interprete la melodía que se encuentra en la siguiente página SANTA MARIA, ESTRELLA DEL DIA:

Actividad 4 ContenidoExpresiónCreación de composiciones rítmicas y polirítmicas en las que se combinen todas las figuras y compases aprendidos hasta el momento. Registrarlas con la notación musical convencional.

Actividad Integrados en binas deberán crear línea rítmica o poliritmos utilizando todas las figuras aprendidas hasta el momento.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVARSORACÁ-BOYACÁ

EVALUACION AREA EDUCACION ARTISTICA-MUSICA

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BLOQUE 1NOMBRE:_______________________________GRADO________CODIGO__________

Lee con atención y responde las siguientes preguntas, seleccionando con un círculo la respuesta correcta:

1. La figura musical redonda, la puedo relacionar matemáticamente con:a. La unidadb. La mitad de la unidadc. La cuarta parte de la unidadd. La octava parte de la unidad.

Observa la partitura y responde las preguntas 2 a la 5.

2. Al observar el fragmento de la partitura Santa María estrella del día , podemos deducir que

a. El fragmento está escrito en un compás binario de 3/4 b. El fragmento está escrito en un compás binario de 4/4c. El fragmento está escrito en un compás ternario de 2/4d. El fragmento está escrito en un compás binario de 2/4

3. Para componer la canción, el compositor Alfonso el Sabio, utilizó como guíaa. La clave de Fab. La clave de Solc. La clave de Do en tercera línea.d. La clave de Do en cuarta línea.

4. Las figuras musicales utilizadas en el fragmento anterior sona. Redondas, blancas y negras.b. Negras, corcheas y semi corcheas.c. Negras con puntillo, redondas y blancas.d. Negras, negras con puntillo y corcheas

5. Las notas musicales ubicadas en el pentagrama del tema Santa María, estrella del día son

a. Re, sol, la, si, do.b. Re, mi, fa, sol, la.c. Mi, fa, la, do, sol.d. Ninguna de las anteriores.

6. Cada figura musical se compone de varias partes, cabeza, plica y un corchete. Esta afirmación no hace pensar que estamos hablando de

a. La figura musical negrab. La figura musical corcheac. La figura musical semi - corchead. La figura musical blanca

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