TALLER GRADO SÉPTIMO · Propósito del taller Conocer la historia del computador Competencias Conocimiento y desarrollo de artefactos y procesos tecnológicos Evidencias de aprendizaje

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ EUSEBIO CARO

ACTIVIDADES DE ESTUDIO PARA CONTINGENCIA COVID-19 SEMANA DEL 16 AL 20 DE MARZO

Código: GC-01

Versión: 01

Fecha: 16-03-2020

Página: 1

TALLER – GRADO SÉPTIMO EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD POR CADA ÁREA

ETICA

Docentes EDWAR ARROYAVE

Propósito del taller Fortalecer las experiencias con el tema de autoestima

Competencias Practicar el autocuidado y el amor propio como formas de prevenir los trastornos de la conducta.

Evidencias de aprendizaje Reconoce las características de una alta y baja autoestima

Forma de entrega El taller será presentado en hojas de block debidamente marcado

A. Explicación (Es la introducción al tema mediante

Texto, Video o Audio)

Daremos una serie de definiciones de la autoestima:

• La capacidad que tiene la persona de valorarse, amarse, apreciarse y aceptarse a sí mismo.

• El conjunto de las actitudes del individuo hacia mismo (burns).

• Es la percepción evaluativa de uno mismo.

• Conozco una sola definición de la felicidad: ser un buen amigo de si mismo” (P.Solignac).

• Es el amor que cada persona tiene de sí mismo.

B. Apoyo audio visual (Es un complemento a la

explicación basado en mapas conceptuales,

videos explicativos, lectura de imágenes,

narración de cuentos, podcast, entre otros)

Observa los siguientes videos:

https://www.youtube.com/watch?v=S1LEhmhxS0g (Video 1) “El autoestima de la oveja”

https://www.youtube.com/watch?v=4INwx_tmTKw (Video 2) “Cuerdas”

C. Taller Después de observar los videos responde: 1. ¿Qué enseñanza te deja el video 1 “El autoestima de la oveja”? 2. ¿Qué enseñanza te deja el video 2 “Cuerdas”? 3. ¿Cómo relacionas los anteriores videos con el tema de la autoestima? 4. Escribe y practica 3 estrategias para mejorar la autoestima. Relata como las pusiste en practica

durante esta semana

https://www.youtube.com/watch?v=S1LEhmhxS0g

https://www.youtube.com/watch?v=4INwx_tmTKw



Código: GC-01

Versión: 01

Fecha: 16-03-2020

Página: 2

ARTISTICA

Docentes Oscar Ceballos

Propósito del taller Identificar el uso del color en la relación forma-espacio

Competencias Sensibilidad, Apreciación estética, Comunicación.

Evidencias de aprendizaje

Forma de entrega Elaborado en una hoja de block

A. Explicación (Es la

introducción al tema

mediante Texto, Video o

Audio)

Los colores primarios son aquellos colores que no pueden obtenerse mediante la mezcla de ningún otro color por lo que se consideran únicos y son:

amarillo, azul y rojo. Los colores secundarios resultan de la combinación de dos colores primarios en partes iguales así:

amarillo + rojo= naranja; amarillo + azul= verde y rojo +azul= violeta.

B. Apoyo audio visual (Es un

complemento a la

explicación basado en

mapas conceptuales, videos

explicativos, lectura de

imágenes, narración de

cuentos, podcast, entre

otros)

https://www.youtube.com/watch?v=9XlC5nxKSaw

https://www.youtube.com/watch?v=9XlC5nxKSaw



Código: GC-01

Versión: 01

Fecha: 16-03-2020

Página: 3

C. Taller: Elaborar el siguiente

dibujo completo en una

hoja de block tamaño carta

a lápiz y luego colorearlo

como usted considere con

los seis colores que arriba

se indican.



Código: GC-01

Versión: 01

Fecha: 16-03-2020

Página: 4

MATEMÁTICAS

Docente Mauricio de Jesús Valencia Quiceno

Propósito del taller Afianzar algunos conceptos vistos durante el periodo

Competencias Formulación, el tratamiento y la resolución de problemas.

Evidencias de aprendizaje Comprende el significado de los números negativos en diferentes contextos.

Soluciona operaciones con números enteros en expresiones aritméticas estructuradas con signos de agrupación

Forma de entrega Hojas de block



https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_7/M/SM/SM_M_G07_U01_L03.pdf

Además de la teoría y ejemplos explicados en clase.





https://www.youtube.com/watch?v=UbqjPCAjUfg

https://www.youtube.com/watch?v=jdqwzCL_PG0

https://www.youtube.com/watch?v=pQIxGS9Dwpk

https://www.youtube.com/watch?v=qFjYTAcDs_E

C. Taller 1. Un pirata está buscando un tesoro, para ello debe seguir las siguientes instrucciones.

- Punto de referencia (5, 5).

- 6 pasos hacia la derecha.

- Tres pasos hacia abajo.

- Cuatro pasos hacia la izquierda.

- Dos pasos hacia arriba.

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_7/M/SM/SM_M_G07_U01_L03.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=UbqjPCAjUfg

https://www.youtube.com/watch?v=jdqwzCL_PG0

https://www.youtube.com/watch?v=pQIxGS9Dwpk

https://www.youtube.com/watch?v=qFjYTAcDs_E



Código: GC-01

Versión: 01

Fecha: 16-03-2020

Página: 5

Determinar las coordenadas del punto donde se encuentra el tesoro a partir del mapa.

2. Mauricio se desea desplazar de una ciudad A a una cuidad B, cuando lleva recorridos 73 km se devuelve 18 km. Emprende

nuevamente su camino hacia la ciudad B y recorre 205 km hasta llegar a su destino. ¿Qué distancia hay entre las dos

ciudades?

3. Realiza las siguientes operaciones suprimiendo los signos de agrupación.

. [8 + (- 7)] + [- 45 – (- 4 – 7)] + 26

. – 23 - [20 + (12 – 23) +11] – (9 – 25)

4. Un submarino desciende 10 m cada 20 minutos, si descendió durante dos horas.

. ¿A qué profundidad se encuentra al cabo de las dos horas?

. ¿Cuántos metros desciende en la primera hora?

. ¿Cuánto tiempo tarda en llegar a – 40 m?

5. Simplifica:

(- 5)3 (- 5)2 (- 5)4

(- 5)- 3 (- 5)7

6. Miguel compró 5 cajas de chocolates, cada una con 5 paquetes de 5 chocolatinas cada uno.

. ¿Qué potencia representa los chocolates que compro?

. ¿Cuántos chocolates tiene en total Miguel?

7. Resuelve:

.√𝟐𝟕𝒙𝟖𝟑



Código: GC-01

Versión: 01

Fecha: 16-03-2020

Página: 6

INGLÉS

Docente Carlos Andrés Isaza Carmona

Propósito del taller Fortalecer y profundizar los conocimientos abordados durante el presente proceso formativo desde la metodología del trabajado autónoma

desde su hogar.

Competencias Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares.

Evidencias de aprendizaje Completar las actividades de aprendizaje dando cumplimiento a las competencias evaluadas en este de forma exitosa.

Forma de entrega La presente actividad debe ser desarrollada en el cuaderno del área de inglés



Observa el siguiente video para repasar el vocabulario previo: “ https://www.youtube.com/watch?v=Ua_W62C-1lE&feature=youtu.be"





C. Taller

"The Blind Date”

Repaso de palabras claves

1. Date: cita 5. Blind date: una cita

con alguien que nunca

has visto

9. Last night: anoche 13. Plan: planear

2. Date: fecha 6. Met: pasado de

"meet" (conocer)

10. Was: pasado de "is"

(ser, estar)

14. Said: pasado de "say"

(decir)

https://www.youtube.com/watch?v=Ua_W62C-1lE&feature=youtu.be



Código: GC-01

Versión: 01

Fecha: 16-03-2020

Página: 7

3. Subject: tema 7. Introduce: presentar 11. Wrong: equivocado 15. Think: pensar

4. Had: pasado de "have"

(tener)

8. Us: a nosotros 12. Like: como 16. In love: enamorado

Instrucciones

Lee los siguientes mensajes de correo electrónico y contesta las preguntas que siguen.

Date: January 2, 2014 10:00 AM

From: Brenda Hanson <[email protected]>

To: Rachel Johnson <[email protected]>

Subject: Blind date

Hi Rachel. I had my blind date with your friend Mike last night. We met at the restaurant like you

planned. He's totally different from how you described him. You said he's tall, but he's really

short. You said that he's overweight, but he's thin. Also, you said that he's serious, but he's funny. I

think I'm in love. Thank you for introducing us.

Date: January 2, 2014 1:00 PM

From: Rachel Johnson <[email protected]>



Código: GC-01

Versión: 01

Fecha: 16-03-2020

Página: 8

To: Brenda Hanson <[email protected]>

Subject: Re: Blind date

Hi Brenda. Who is Mike? Your blind date was with John. You met the wrong person!

Práctica

1) Selecciona las palabras para describir a John.

A. tall. B. short. C. overweight. D. thin. E. serious. G. funny.

2) Selecciona las palabras para describir a Mike.

A. tall B. short C. overweight D. thin E. serious F. funny

3) ¿Cuáles oraciones (dos) describen la situación?

A. Her blind date was with Mike, but she met a different man, John.

B. Her blind date was with John, but she met a different man, Mike.

C. She is in love with John.

D. She is in love with Mike



Código: GC-01

Versión: 01

Fecha: 16-03-2020

Página: 9

CIENCIAS NATURALES

Docentes Lizeth Calderón García- Sandra Mary Álzate Arias

Propósito del taller Fortalecer y apoyar los aprendizajes vistos durante el primer periodo.

Competencias Indagar, explicar, comunicar, identificar

Evidencias de aprendizaje Describe los ecosistemas

Forma de entrega Respetado estudiante usted debe presentar la solución de estos talleres de forma escrita en hojas de block debidamente marcadas.

A. Explicación (Es

la introducción

al tema

mediante

Texto, Video o

Audio)



Código: GC-01

Versión: 01

Fecha: 16-03-2020

Página: 10

B. Apoyo audio

visual (Es un

complemento a

la explicación

basado en

mapas

conceptuales,

videos

explicativos,

lectura de

imágenes,

narración de

cuentos,

podcast, entre

otros)



Código: GC-01

Versión: 01

Fecha: 16-03-2020

Página: 11

C. Taller 1. En la estabilidad de un ecosistema influyen los factores boticos, (autótrofos, heterótrofos y descomponedores) como los abióticos. Cada ser

vivo depende tanto de las relaciones que se establece con otros seres vivíos como de las relaciones que establece con su medio.

Entre las relaciones que establece con su medio están la búsqueda de alimento, vivienda, o de territorio.

Las relaciones que establece un organismo con otros de distinta especie encontramos el mutualismo, el comensalismos, la competencia, el

parasitismo, la protocoperación y depredación.

Una laguna forma un ecosistema y en ella hay variedad de organismos que interactúan con los elementos del medio, como peces, suelo,

renacuajos, pajaritos, bacterias, ranas, lombrices, lluvia, sapos, humedad, pancton, gusanos, mosquitos, grillos, libélulas, gaviotas, pasto,

cucarachas, aire, protistos, sol, calor.

a. Realiza un dibujo que represente el anterior ecosistema:

b. Completa los siguientes cuadros escribiendo el nombre según el ecosistema de la laguna:



Código: GC-01

Versión: 01

Fecha: 16-03-2020

Página: 12

c. Ahora en los cuadros debes dibujar la organización de la laguna de la siguiente manera:



Código: GC-01

Versión: 01

Fecha: 16-03-2020

Página: 13

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Docentes Jesús Eduardo Madroñero Ruales

Propósito del taller Conocer la historia del computador

Competencias Conocimiento y desarrollo de artefactos y procesos tecnológicos

Evidencias de aprendizaje Informe escrito (cuaderno) y/o digital (procesador de texto).

Evidencia de los trabajos enviados en plataforma EDMODO.

Forma de entrega Cuaderno y/o plataforma virtual



El documento que brinda una breve explicación al tema de estudio, se encuentra alojado en el siguiente enlace:

https://intec-jec.webnode.es/_files/200000543-f29d4f29d7/07%2006%20DEL%20ABACO%20A%20LA%20PC.pdf





El ábaco: https://www.youtube.com/watch?v=qNcC3Qq9K1M

Pascalina: https://www.youtube.com/watch?v=e03TC6np0Nc

Las máquinas de cómputo basadas en ruedas dentadas - Historia de la Informática #2: https://www.youtube.com/watch?v=nFhH4n4EzFQ Máquina diferencial 1822: https://www.youtube.com/watch?v=0PYYL0O4B4E

Historia de la Maquina Tabuladora (Herman Hollerith): https://www.youtube.com/watch?v=Bu6jWpBRrkg Video Máquina de Turing 0001: https://www.youtube.com/watch?v=Is_nGiTAoDE

EDVAC: https://www.youtube.com/watch?v=jhlSEIbxO0E

UNIVAC: https://www.youtube.com/watch?v=jZScKQXv_0Q

Del ábaco a la primera computadora: https://www.youtube.com/watch?v=ieu3cgzrwzc

Historia de la computadora (generaciones): https://www.youtube.com/watch?v=a8Q2xpI7hbs

C. Taller ACTIVIDADRealizar un resumen del documento, describiendo todos los artefactos tecnológicos y los inventores que

se mencionan en el presente documento.

1. Consultar el uso y el funcionamiento del ábaco.

2. Observar los videos cuyo enlace se describe en el presente documento y realizar un resumen de cada uno de

ellos.

https://intec-jec.webnode.es/_files/200000543-f29d4f29d7/07%2006%20DEL%20ABACO%20A%20LA%20PC.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=qNcC3Qq9K1M

https://www.youtube.com/watch?v=e03TC6np0Nc

https://www.youtube.com/watch?v=nFhH4n4EzFQ

https://www.youtube.com/watch?v=0PYYL0O4B4E

https://www.youtube.com/watch?v=Bu6jWpBRrkg

https://www.youtube.com/watch?v=Is_nGiTAoDE

https://www.youtube.com/watch?v=jhlSEIbxO0E

https://www.youtube.com/watch?v=jZScKQXv_0Q

https://www.youtube.com/watch?v=ieu3cgzrwzc

https://www.youtube.com/watch?v=a8Q2xpI7hbs



Código: GC-01

Versión: 01

Fecha: 16-03-2020

Página: 14

3. Con base en el video 2, responder: ¿Qué dificultades presentaba la pascalina?

4. Consultar el uso y el funcionamiento del telar de Jacquard.

5. ¿Cómo se llamó y para qué se utilizó la máquina inventada por Herman Hollerith?

6. Consultar más información en el internet acerca de las siguientes computadoras: MARK I, ENIAC, EDVAC Y

UNIVAC.

7. ¿Cuáles eran las ventajas y desventajas de las computadoras que se describen en el presente documento?

8. Consultar información acerca de los últimos adelantos de las computadoras.

9. ¿Qué diferencias existen entre las computadoras que se mencionan en el documento, y las computadoras de la

actualidad?

Emprendimiento

Docentes Jorge Guerra Villegas

Propósito del taller Afianzar el concepto de emprendimiento

Competencias Identifica en concepto de emprendimiento.

Evidencias de aprendizaje Resumen del video

Forma de entrega Correo electrónico, entrega en físico cuando retornen a clase.







https://www.youtube.com/watch?v=t2eMk9wzDLI

https://www.youtube.com/watch?v=bL3tCdzBASE

C. Taller observar los videos y realizar un informe escrito de los conceptos que se muestran en el mismo.

https://www.youtube.com/watch?v=t2eMk9wzDLI

https://www.youtube.com/watch?v=bL3tCdzBASE



Código: GC-01

Versión: 01

Fecha: 16-03-2020

Página: 15

EDUCACIÓN FÍSICA

Docentes YOVAN ARLEY GIRALDO HENAO, MEYER GILBERTO RODRIGUEZ GOMEZ

Propósito del taller Afianzar conceptos técnicos básicos del voleibol

Competencias Motriz, Expresivo corporal, Axiológica corporal, Organización del tiempo y del espacio, Recreación lúdica.

Evidencias de aprendizaje ENTREGA Y SUSTENTACIÓN

Forma de entrega EN EL CUADERNO

D. Explicación (Es la introducción al tema mediante


A continuación, encontraras una lectura sobre el golpe de antebrazo en el voleibol, acompañado por un video sobre

el mismo, y al final están unas preguntas las cuales responderás de acuerdo al tema

GOLPE DE ANTEBRAZO

Consiste en entrar en contacto con el balón con ambos antebrazos, uniendo las manos y estirándolos al máximo. Se utiliza para recibir el

saque, un remate o para hacer un pase al compañero. Su técnica es fundamental para un correcto desempeño en el juego.

La posición inicial debe ser con los brazos sueltos, separados, pies un poco más abiertos que el ancho de los hombros, tronco hacia delante,

piernas y caderas un poco flexionadas y vista atenta a la dirección del balón desplazándonos hacia el mismo. Se extienden los brazos delante

del tronco, manos unidas, entrando en contacto con los antebrazos, sin doblar los codos y finalizando con las manos apuntando hacia el

objetivo del balón.

POSICIÓN DE BASE ANTES DE GOLPEAR: Nos colocamos orientados hacia donde queremos enviar el balón, los antebrazos se colocan lo más

juntos posible (con los codos juntos) para ofrecer una superficie de contacto amplia. Los brazos forman 90° con el tronco y 45° con el suelo.

La colocación de las manos es fundamental: se cruzan las palmas, colocando el dorso de una mano sobre la palma de la otra y se unen los

pulgares mirando hacia delante colocando uno al lado del otro.

Las piernas semiflexionadas y separadas para proporcionar estabilidad.



Código: GC-01

Versión: 01

Fecha: 16-03-2020

Página: 16

LENGUA CASTELLANA

Estas actividades se deben realizar después de la lectura e interpretación de la novela “me dicen Sara tomate”

1. Completa el siguiente cuadro respondiendo las siguientes preguntas

CONTACTO CON EL BALÓN: El balón se dirige con los hombros, y el movimiento va acompañado con una extensión de las piernas. El balón

se golpea con los antebrazos, en su parte media y distal (cerca de la mano). Los codos se mantienen extendidos en todo el golpeo y los brazos

amortiguan el movimiento.

Después del toque, la pelota tiene que haber perdido potencia y debe dirigirse a otro compañero para que inicie el ataque.

E. Apoyo audio visual (Es un complemento a la




https://www.youtube.com/watch?v=hpRG0e85uj0

F. Taller 1.represente con un dibujo los pasos para realizar el golpe de antebrazo

2. ¿Por qué es importante el golpe de antebrazo?

3. inventa un juego que posibilite la práctica y aprendizaje de la técnica del golpe de antebrazo

https://www.youtube.com/watch?v=hpRG0e85uj0



Código: GC-01

Versión: 01

Fecha: 16-03-2020

Página: 17

2. Escribe en orden de importancia el nombre de las chicas que Salvatore Desearía besar.

1)

2)

3)



Código: GC-01

Versión: 01

Fecha: 16-03-2020

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4)

3. Por qué Salvatore cataloga a Harmony Hynde como “Nerd”?.

4. ¿Qué son los “Nerd” y que piensas de ellos?

5. Transcribe la copla que más te Gustó de Sara Tomate y explica por qué

6. Harmony y Lucy tiene opiniones distintas sobre las coplillas de Salvatore. Completa el cuadro con la opinión de cada una, luego explica con cuál de las opiniones estás de acuerdo.

Yo estoy de acuerdo con la opinión de porque _____________________________________

____________________________________________________________________________

7.Responde sobre Harmony Hynde:

¿Por qué sus padres le colocaron ese nombre?

Durante una conversación con Salvatore, Harmony afirma: “No creo que Yo haga encender la pasión de nadie”. Cuáles son sus razones Para dicha afirmación? Enuméralas.

¿Por qué crees que Harmony piensa eso de sí misma?¿Será correcto que ella se menosprecie así? ¿Qué consejo le darías tú? A mí me gustó… Porque

¿Por qué Harmony le dice a Salvatore que Lucy West es un “objeto sexual”?Por qué crees que Harmony le dice a Salvatore que no le molestaría ser un objeto sexual?



Código: GC-01

Versión: 01

Fecha: 16-03-2020

Página: 19

9. Responde Sobre Salvatore D’Amato:

¿Por qué crees que él puede hablar con Harmony de temas de los cuales sería incapaz de hablar con Lucy u otra persona? Fundamenta tu respuesta.

Harmony le dice a Salvatore que Lucy West es un “objeto sexual”.

¿Cómo se siente Salvatore ante tal afirmación?

¿Qué opinas de los varones que solo ven a las mujeres como objetos sexuales? Fundamenta tu respuesta.

¿Qué había decidido hacer Salvatore si es que no lograba besar a Lucy?

¿Qué opinas de su decisión? Argumenta

¿Qué ocurrió en la fiesta de fin de bimestre de Joella Crick? ¿Cómo se sintió y qué pensó Salvatore después de lo ocurrido en la fiesta?

ACTIVIDAD 2: DESPUÉS DE LA LECTURA

1. Al final de la historia, qué lección crees que aprendió…

SALVATORE:

HARMONY:

2.¿Qué has aprendido luego de leer esta obra? ¿Se la recomendarías a alguien? ¿Por qué?

Realiza las siguientes actividades: Escriban 2 coplillas (4 versos).

Elaboren una historieta del episodio de la obra que más les haya gustado. Haz un retrato de Sara Tomate

.En la obra se da el inicio de relaciones románticas entre adolescentes.



Código: GC-01

Versión: 01

Fecha: 16-03-2020

Página: 20

¿Qué tan conveniente esto puede ser? ¿Están preparados para afrontar una relación de este tipo?

¿Cómo pueden los padres ayudar en la educación sexual de sus hijos y evitar que sean engañados o confundidos por extraños?

¿Cómo te pareció la obra? ¿la recomendarías a otros? ¿Por qué?

ACTIVIDAD 3: TALLER DE ANÁLISIS OBRA: ME DICEN SARA TOMATE TALLER: OBRA SARA TOMATE

A. Cuál es el verdadero nombre de Sara Tomate?.

B. Por qué tenía ese seudónimo?

C. Por qué Sara Tomate decía que era anormal?, qué hacía para ser aceptado?

D. Cuál era la intención de hacer el abecedario?, que escribía en cada letra?

E. Escribe la característica de: Stuart Sprague, Kelvin Clegg, Lucy West y Harmonny Hinde

F. Quién es Joella?

G. Haz un resumen de la historia

H. Escribe el espacio y tiempo de en los que se desarrolla la obra

I. Escribe 4 ideas principales de la obra

J. Quién cuenta la historia?. Cómo se denomina este tipo de narrador?

K. Describe los personajes principales y enumera los secundarios. Dibuja dos personajes principales representando una escena de la obra

L. Escribe tres fragmentos y explícalos con tus palabras (escribe las páginas de donde los extrajiste)

M. Qué enseñanza te dejó esta historia

N. Con qué personaje te identificas y por qué?

O. Porqué era importante para Salvatore enviarle su libro Soy una cucha ra a Jason Trecs?

P. En la obra el protagonista tiene una lista de cosas raras sobre el mismo. Enumera 5 de esas cosas.

Q. 17. Escribe 15 palabras desconocidas de la obra y escribe el significado contextual

R. 18. Porqué Salvatore no le preguntaba directamente a su hermana como son las mujeres?

S. 19. Ubica las siguientes afirmaciones en la obra: Nuestro mayor obstáculo, nosotros mismos. Cuando nos ahogamos e n un vaso de agua Cuando no podemos ver las soluciones que son obvias

Explica la relación entre el título y el contenido de la obra

T. Porqué Harmonny tenía tanta confianza en Salvatore?

U. Qué grado de confianza tenía el protagonista con sus padres?

V. A quienes acudió para resolver sus inquietudes sobre el sexo femenino?

W. Cuál es el mayor conflicto de Salvatore?

X. Responde falso o verdadero según corresponda

a) A Salvatore también le decían Salva

b) Él deseaba desesperadamente besar a una chica



Código: GC-01

Versión: 01

Fecha: 16-03-2020

Página: 21

c) La hermana de Salvatore era dulce y generosa con él

d) Jason Trees era un gran orador y cautivó a su público

e) Jason Trees se negó a firmar Escalofríos a un niño en el mall.

f) 26.¿Cómo se presentan en la obra a los bravucones? ¿Cómo podemos demostrar nuestro rechazo a esta forma de violencia?

Y. .¿Cómo presentan en la obra a Lucy y a Harmony? ¿Cómo podemos valorar a las personas por su interior y no por cómo lucen?

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