Compartiendo Compartiendo experiencias educativasexperiencias educativas

CEFUTREMACEFUTREMA

Dr. Arturo Tapia QuirozDr. Arturo Tapia QuirozCoordinación de proyectosCoordinación de proyectos

ObjetivoObjetivo

Compartir con el Departamento de Protección y Compartir con el Departamento de Protección y Control Animal del municipio de Puebla algunas Control Animal del municipio de Puebla algunas experiencias sobre la concientización social de la experiencias sobre la concientización social de la tenencia responsable de mascotas a través de tenencia responsable de mascotas a través de plát icas educativas a nivel primaria. plát icas educativas a nivel primaria.

Proyecto pilotoProyecto piloto

pláticas educativas de tenencia responsable pláticas educativas de tenencia responsable de mascotas llevadas acabo en 20 escuelas de mascotas llevadas acabo en 20 escuelas primarias federales ubicadas en la zona primarias federales ubicadas en la zona norte de la ciudad de Puebla, del 2 de norte de la ciudad de Puebla, del 2 de Marzo al 18 de Junio del 2009 un total de Marzo al 18 de Junio del 2009 un total de 290 aulas y 10,802 alumnos.290 aulas y 10,802 alumnos.

PresentaciónPresentación

Actividades tácticas y técnicas presentados Actividades tácticas y técnicas presentados por la ing. Luz María Tapia Quiroz por la ing. Luz María Tapia Quiroz (presidente de (presidente de Cefutrema)Cefutrema) ..

Nuestra guía de pláticas educativas a nivel Nuestra guía de pláticas educativas a nivel primaria, y comentarios sobre un video para primaria, y comentarios sobre un video para su ejecución.su ejecución.

Servidor Arturo Tapia QuirozServidor Arturo Tapia Quiroz

Licenciado en Licenciado en SociologíaSociología por la Universidad por la Universidad Autónoma MetropolitanaAutónoma Metropolitana

Maestría en Educación Superior por la BUAPMaestría en Educación Superior por la BUAP

Doctor en Ciencias Sociales con especialidad Doctor en Ciencias Sociales con especialidad en el área de Sociedad y Educación por la en el área de Sociedad y Educación por la UAM.UAM.

ConociéndonosConociéndonos

- Nombre?Nombre?

- Experiencia?Experiencia?

Cultura de la tenencia responsableCultura de la tenencia responsable► ParaPara CEFUTREMA CEFUTREMA la falta de una cultura en favor de la la falta de una cultura en favor de la

tenencia responsable es un problema que debe ser tenencia responsable es un problema que debe ser atacado de raíz, a partir de un proceso de concientización atacado de raíz, a partir de un proceso de concientización de los niños, quienes serán unos futuros dueños de los niños, quienes serán unos futuros dueños responsables de sus mascotas. La concientización sobre responsables de sus mascotas. La concientización sobre el manejo y la convivencia ética con la llamada fauna el manejo y la convivencia ética con la llamada fauna urbana (animal domestico), es una mirada a largo plazo urbana (animal domestico), es una mirada a largo plazo del impacto que puede tener este proceso de del impacto que puede tener este proceso de concientización. concientización.

►

Necesitamos un mundo diferente, más humano, más Necesitamos un mundo diferente, más humano, más conciente y responsable de sus actos; más en contacto conciente y responsable de sus actos; más en contacto con su entorno natural y más conectado afectivamente con con su entorno natural y más conectado afectivamente con sus mascotas; necesitamos un ser humano portador de sus mascotas; necesitamos un ser humano portador de otros valores. otros valores.

Educación y formaciónEducación y formación► Para Para CEFUTREMACEFUTREMA la concientización (educación y la concientización (educación y

formación) de la tenencia responsable de mascota, es una formación) de la tenencia responsable de mascota, es una manera modo combatir la indolencia, la indiferencia, el manera modo combatir la indolencia, la indiferencia, el maltrato, la desatención, en la totalidad de prácticas maltrato, la desatención, en la totalidad de prácticas sociales que atañen la salud y el bienestar animal. Sin sociales que atañen la salud y el bienestar animal. Sin embargo la modificación de la conciencia sobre la salud y embargo la modificación de la conciencia sobre la salud y el bienestar animal (concientización) requieren de un arduo el bienestar animal (concientización) requieren de un arduo proceso formativo, que este acompañado de actitudes y proceso formativo, que este acompañado de actitudes y compromisos sociales y populares diferentes encompromisos sociales y populares diferentes en pro pro de las de las mascotas. La tenencia de un ser vivo implica el mascotas. La tenencia de un ser vivo implica el desempeño de un valor social y necesita ser incorporada desempeño de un valor social y necesita ser incorporada estratégicamente en el diseño de los programas formativas estratégicamente en el diseño de los programas formativas de los planes escolares de una población Se requiere de de los planes escolares de una población Se requiere de un proceso de concientización sobre la tenencia y el un proceso de concientización sobre la tenencia y el derecho y valor de los animales.derecho y valor de los animales.

La concientizaciónLa concientización

Construcción de determinados mecanismos de transmisión de informaciónConstrucción de determinados mecanismos de transmisión de información

Prácticas de Conciencia Social de la tenencia responsable de mascotasPrácticas de Conciencia Social de la tenencia responsable de mascotas

La toma de conciencia sobre la salud y el bienestar animalLa toma de conciencia sobre la salud y el bienestar animal

Promoción Cultura Responsabil idad animal

Finalidades de las platicasFinalidades de las platicas► InformativaInformativa : proporciona información actual y relevante : proporciona información actual y relevante

sobre algún tema en especifico.sobre algún tema en especifico. General: tenencia responsableGeneral: tenencia responsable Especifica: las funciones y responsabilidades de Especifica: las funciones y responsabilidades de

Departamento de Protección y Control AnimalDepartamento de Protección y Control Animal

► Concientización: estudiantes, padres, Concientización: estudiantes, padres,

inst itucionesinstituciones

► Educativa: Educativa: formara parte de las actividades que se formara parte de las actividades que se realizan en el sector escolar a nivel primariarealizan en el sector escolar a nivel primaria

EstudiantesEstudiantes

►Requieren tratamiento especial por gradoRequieren tratamiento especial por grado►De 1ro a 2do poca atención y retenciónDe 1ro a 2do poca atención y retención►De 3ro a 4to mayor atención y retenciónDe 3ro a 4to mayor atención y retención►De 5to a 6to mayor retroalimentaciónDe 5to a 6to mayor retroalimentación

►Son fáciles de distraer, retienen poca Son fáciles de distraer, retienen poca información mayormente la visual y información mayormente la visual y gesticular.gesticular.

EscuelasEscuelas► Generalmente al menos se tienen 2 grupos por Generalmente al menos se tienen 2 grupos por

cada grado (primero A y B; segundo A y B; tercero cada grado (primero A y B; segundo A y B; tercero A y B; cuarto A y B; quinto A y B; sexto A y B), un A y B; cuarto A y B; quinto A y B; sexto A y B), un total de 12 grupos por escuela. Se recomiendan al total de 12 grupos por escuela. Se recomiendan al menos tres personas por escuela.menos tres personas por escuela.

► El tiempo recomendable es de 15 a 20 minutos El tiempo recomendable es de 15 a 20 minutos para no irrumpir el proceso formativo y no aburrir, para no irrumpir el proceso formativo y no aburrir, y el horario recomendado es hasta antes del y el horario recomendado es hasta antes del recreo.recreo.

InformaciónInformación

Pertinente.- que ayude a entender la realidad Pertinente.- que ayude a entender la realidad social y a resolver sus problemas partiendo social y a resolver sus problemas partiendo de un análisis de las posibilidades que de un análisis de las posibilidades que presentan los recursos humanos y presentan los recursos humanos y materiales.materiales.

Veraz.- Respaldada por la opinión profesional Veraz.- Respaldada por la opinión profesional (medicina veterinaria y zootecnia)(medicina veterinaria y zootecnia)

DinámicaDinámica

Características de los participantesCaracterísticas de los participantes

Recursos Materiales disponiblesRecursos Materiales disponibles

Tiempo disponibleTiempo disponible

Recursos informativosRecursos informativos

► Imágenes: por un lado son más fáciles de Imágenes: por un lado son más fáciles de transportar y por el otro también de recordar transportar y por el otro también de recordar

►Objetos: generan una mayor vinculación Objetos: generan una mayor vinculación gran impacto y retencióngran impacto y retención

►Gestos: impactan profundamenteGestos: impactan profundamente

Guía y guión de platicasGuía y guión de platicas

►Guía de tenencia responsable: concentra Guía de tenencia responsable: concentra toda la información toda la información

►Guión: recomienda modos de aproximaciónGuión: recomienda modos de aproximación

GuíaGuía

► ““Guía de primaria sobre tenencia responsable de Guía de primaria sobre tenencia responsable de mascotas”, que tiene como propósito difundir mascotas”, que tiene como propósito difundir entre docentes de educación primaria, las entre docentes de educación primaria, las recomendaciones sobre el control de la población recomendaciones sobre el control de la población de mascotas, el bienestar de los animales y el de mascotas, el bienestar de los animales y el cuidado del medio ambiente, y los aspectos cuidado del medio ambiente, y los aspectos sanitarios y de salud; y las medidas de prevención sanitarios y de salud; y las medidas de prevención y control de enfermedades relacionados a la y control de enfermedades relacionados a la tenencia de animales de compañía.tenencia de animales de compañía.

Guía Guía ► El proyecto “Guía de primaria sobre tenencia responsable de El proyecto “Guía de primaria sobre tenencia responsable de

mascotas” es una herramienta que propone a la tenencia de mascotas mascotas” es una herramienta que propone a la tenencia de mascotas como una responsabilidad que el niño puede desarrollar, y cuyo como una responsabilidad que el niño puede desarrollar, y cuyo tratamiento podrá coadyuvar en su proceso formativo de desarrollo y tratamiento podrá coadyuvar en su proceso formativo de desarrollo y aprendizaje.aprendizaje.

► Esta guía propone la elaboración de algunas posibles situaciones Esta guía propone la elaboración de algunas posibles situaciones didácticas o de enseñanza a partir de los aspectos centrales en que se didácticas o de enseñanza a partir de los aspectos centrales en que se pede dividir la tenencia responsable de mascotas (la alimentación, la pede dividir la tenencia responsable de mascotas (la alimentación, la educación, el ejercicio, etcétera). Ojala que las actividades que educación, el ejercicio, etcétera). Ojala que las actividades que sugiere dicho proyecto, se conviertan en un mosaico de circunstancias sugiere dicho proyecto, se conviertan en un mosaico de circunstancias que proporcione al docente una ayuda en la toma de decisiones, sobre que proporcione al docente una ayuda en la toma de decisiones, sobre la elección de actividades para propiciar el desarrollo de valores la elección de actividades para propiciar el desarrollo de valores asociados con la tenencia responsable de mascotas.asociados con la tenencia responsable de mascotas.

ContenidoContenido

►Necesidades básicas: fisiológicas y Necesidades básicas: fisiológicas y afectivasafectivas

►Responsabilidades sociales: civiles e Responsabilidades sociales: civiles e institucionalesinstitucionales

IndiceIndice► Introducción………………………………………………………………. 1Introducción………………………………………………………………. 1► Presentación……………………………………………………………... 5Presentación……………………………………………………………... 5► Adquisición de un perro…………………………………………… 7Adquisición de un perro…………………………………………… 7

Piénselo bienPiénselo bien El compromisoEl compromiso ¿Qué perro elegir?¿Qué perro elegir?

► Alimentación…………………………………………………………. 9Alimentación…………………………………………………………. 9 Comer bienComer bien Lo que su perro necesitaLo que su perro necesita Alimentación Alimentación

► Educación…………………………………………………………….. 12Educación…………………………………………………………….. 12 Un lecho acogedorUn lecho acogedor Controlar los esfínteresControlar los esfínteres Normas de convivenciaNormas de convivencia Primera enseñanzaPrimera enseñanza

► Ejercicio……………………………………………………………….. 16Ejercicio……………………………………………………………….. 16 Collar y correa adecuadosCollar y correa adecuados Placa de identificación Placa de identificación EjercicioEjercicio JuguetesJuguetes Heces en la calleHeces en la calle Higiene urbanaHigiene urbana Tocar un perro desconocidoTocar un perro desconocido

IndiceIndice► Salud mental………………………………………………………..… 20Salud mental………………………………………………………..… 20

Necesidades afectivasNecesidades afectivas JerarquíaJerarquía

► Higiene ……………………………………………………………….. 22Higiene ……………………………………………………………….. 22 Útiles de aseoÚtiles de aseo Peinado y cepilladoPeinado y cepillado El bañoEl baño El corte de uñasEl corte de uñas Cepillado dentalCepillado dental Limpieza de los ojosLimpieza de los ojos Limpieza de las orejasLimpieza de las orejas Higiene personalHigiene personal Un examen completoUn examen completo Problemas cutáneosProblemas cutáneos

► Parásitos externosParásitos externos► La lucha contra las pulgas La lucha contra las pulgas ► Un hogar libre de pulgas Un hogar libre de pulgas

► Cuidados médicos………………………………………………….. 31Cuidados médicos………………………………………………….. 31 Vacunación del cachorroVacunación del cachorro Enfermedades que combaten las vacunasEnfermedades que combaten las vacunas DesparasitaciónDesparasitación La esterilización La esterilización Castración de la hembraCastración de la hembra Castración del machoCastración del macho Citas al veterinario Citas al veterinario

► Perro de la calle…………………………………………………….. 41Perro de la calle…………………………………………………….. 41

AproximaciónAproximación

►Lenguaje Lenguaje ►TonoTono►AccesibilidadAccesibilidad►SimpatíaSimpatía

EstructuraEstructura

Inicio:Inicio: capturar la atención capturar la atención

Desarrollo:Desarrollo: presentación fluida de los presentación fluida de los aspectosaspectos

Conclusión:Conclusión: se recomienda utilizar alguna se recomienda utilizar alguna actividad como reforzador actividad como reforzador

RequerimientosRequerimientos► diseñar de manera permanente variados diseñar de manera permanente variados

materiales y estrategias de trabajo materiales y estrategias de trabajo

► Un ejercicio constante de actualización y Un ejercicio constante de actualización y adecuación de los materiales de trabajo.adecuación de los materiales de trabajo.

► La realización de tres etapas fundamentales (los La realización de tres etapas fundamentales (los estudiantes de servicio social se podrán ir estudiantes de servicio social se podrán ir integrando en la construcción y desarrollo de integrando en la construcción y desarrollo de dichas etapas).dichas etapas).

EtapasEtapas► Primera etapa: InvestigaciónPrimera etapa: Investigación► Consiste en generar los archivos de información, a partir de la Consiste en generar los archivos de información, a partir de la búsquedabúsqueda y y

procesamientoprocesamiento de información relacionada con la tenencia responsable de de información relacionada con la tenencia responsable de mascotas.mascotas.

► BúsquedaBúsqueda – Cuentos, libros, ensayos, búsqueda en Internet, folletos, otros – Cuentos, libros, ensayos, búsqueda en Internet, folletos, otros trabajos y publicaciones, investigaciones, trabajo de campo, traducciones, etc.trabajos y publicaciones, investigaciones, trabajo de campo, traducciones, etc.

► ProcesamientoProcesamiento – Tablas comparativas, estadísticas, generación de ensayos, – Tablas comparativas, estadísticas, generación de ensayos, reportes, marcos referenciales, ordenamientos temáticos, descripciones, reportes, marcos referenciales, ordenamientos temáticos, descripciones, mapas, índices, directorios, ficheros, almacenamiento de datos, generación de mapas, índices, directorios, ficheros, almacenamiento de datos, generación de archivos, diseños, formatos, registros. Etc.archivos, diseños, formatos, registros. Etc.

► Escrito.- monografías, graficas, estadísticas, cuentos, relatos, descripciones, Escrito.- monografías, graficas, estadísticas, cuentos, relatos, descripciones, textos, libros, ensayos, y demás escritos relacionados con la tenencia textos, libros, ensayos, y demás escritos relacionados con la tenencia responsable de ascotas.responsable de ascotas.

► Audio y música.- canciones, músicas, sonidos, instrumentos, etc.Audio y música.- canciones, músicas, sonidos, instrumentos, etc.► Video e imagen.- videos, reportajes, dibujos, portafolios, álbumes, collage, etc.Video e imagen.- videos, reportajes, dibujos, portafolios, álbumes, collage, etc.

EtapasEtapas► Etapa dos Diseño Etapa dos Diseño ► Consiste en generar los materiales de trabajo Consiste en generar los materiales de trabajo ► Tanto los Tanto los materiales didácticosmateriales didácticos como las como las actividades de trabajoactividades de trabajo..► Material didáctico:Material didáctico: Rotafolios, exposiciones, power point, Rotafolios, exposiciones, power point, ► Actividades de trabajo:Actividades de trabajo: Juegos, actividades varas, excursiones, Juegos, actividades varas, excursiones,

ejercicios, bailes, representaciones teatrales, actividades ejercicios, bailes, representaciones teatrales, actividades situacionales, exposiciones, situacionales, exposiciones,

► Consiste en generar las guías de trabajoConsiste en generar las guías de trabajo► Modelos de aprendizaje, modelos educativos, estrategias didácticas, Modelos de aprendizaje, modelos educativos, estrategias didácticas,

estrategias pedagógicas, estrategias pedagógicas,

► Etapa tres AplicaciónEtapa tres Aplicación► Consiste en implementar las actividades definidas con la finalidad de Consiste en implementar las actividades definidas con la finalidad de

la concientización sobre tenencia responsable.la concientización sobre tenencia responsable.► Talleres, cursos, platicas, presentaciones, exposiciones, etc.Talleres, cursos, platicas, presentaciones, exposiciones, etc.

EvaluaciónEvaluación

►Dar seguimiento (resultados e indicadores)Dar seguimiento (resultados e indicadores)

Impacto reportadoImpacto reportado

CuestionarioCuestionario

EstadísticasEstadísticas

Evaluación alumnos Evaluación alumnos El 94 % de los estudiantes consideran que la plática fue de utilidad El 94 % de los estudiantes consideran que la plática fue de utilidad El 86 % de los estudiantes que tiene mascotas dicen haber aplicado lo que aprendieron en El 86 % de los estudiantes que tiene mascotas dicen haber aplicado lo que aprendieron en

la plática educativala plática educativaEl 88 % de los alumnos comprendió los conceptos explicados en la plática educativa, El 88 % de los alumnos comprendió los conceptos explicados en la plática educativa,

¿Has Puesto en Practica lo que Aprendiste en la Plática del Cuidado de las Mascotas?

Si86%

No14%

SiNo

Evaluación DocentesEvaluación DocentesEl 94% de los docentes considera que este tema es muy importante para la comunidad El 94% de los docentes considera que este tema es muy importante para la comunidad

escolar escolar El 91% de los docentes consideró que el material utilizado en la exposición fue adecuado El 91% de los docentes consideró que el material utilizado en la exposición fue adecuado

para el grado que ellos atiendenpara el grado que ellos atiendenEl 95% de los docentes Cree que seria importante continuar con esta actividad en todas las El 95% de los docentes Cree que seria importante continuar con esta actividad en todas las

escuelas del municipio.escuelas del municipio.

¿El Material Utilizado en la Exposición fué Adecuado para el Grado que Usted Atiende?

Muy Importante95%

Mas o Menos Importante

5%

No Importante0%

Muy ImportanteMas o Menos ImportanteNo Importante

SugerenciasSugerencias

► Algunas de las sugerencias comúnmente Algunas de las sugerencias comúnmente propuestas por los profesores fueron:propuestas por los profesores fueron:

► 1. Extender esta información a todas las familias1. Extender esta información a todas las familias► 2. Incrementar la frecuencia en la promoción de 2. Incrementar la frecuencia en la promoción de

estos programasestos programas► 3. Llevar este programa a las colonias más 3. Llevar este programa a las colonias más

alejadas de la ciudadalejadas de la ciudad► 4. Involucrar a padres de familia en estas pláticas 4. Involucrar a padres de familia en estas pláticas

ConclusionesConclusiones► Se debe extender a todas las escuelas primarias federales de la Se debe extender a todas las escuelas primarias federales de la

ciudad de Puebla y se le debe dar seguimiento con otra plática ciudad de Puebla y se le debe dar seguimiento con otra plática después de 3 meses para asegurarse que el tema ha sido entendido y después de 3 meses para asegurarse que el tema ha sido entendido y sea reforzado o complementado con más información.sea reforzado o complementado con más información.

► Esta plática se debe de extender a los padres de familia ya que ellos Esta plática se debe de extender a los padres de familia ya que ellos son los responsables directos de las mascotas y son quienes toman son los responsables directos de las mascotas y son quienes toman las decisiones para el cuidado de los mismos.las decisiones para el cuidado de los mismos.

► Se espera que con el tiempo se cree un programa educativo sobre la Se espera que con el tiempo se cree un programa educativo sobre la tenencia responsable de mascotas en toda la ciudad y todo el estado, tenencia responsable de mascotas en toda la ciudad y todo el estado, en la que participen docentes, practicantes, estudiantes del servicios en la que participen docentes, practicantes, estudiantes del servicios social, asociaciones civiles y otros interesados. social, asociaciones civiles y otros interesados.

► Se requiere de proyectos que tengan continuidad y que se consolide el Se requiere de proyectos que tengan continuidad y que se consolide el servicio de platicas educativas en todas las escuelas.servicio de platicas educativas en todas las escuelas.