Unidad 4

Capítulo 16

Capítulo 17

Capítulo 20

Causa y efecto 99

Palabras que terminan en z 111

Combinaciones de vocales ua y ui 123

Capítulo 18

Capítulo 19

Palabras que cambian la z por c 115

Palabras que comienzan por esp- 119

Escritura - Causa y efecto

Ortografía

Taller C

99 CAPÍTULO 16

CAPÍTULO 16

Diferenciar las causas de los efectos en imágenes Una causa hace que algo ocurra. Un efecto es el resultado de esa causa. Observa los siguientes ejemplos.

Observa las siguientes ilustraciones de causa y efecto. Indica cuál es la causa y cual el efecto. Guíate por el primero que aparece como ejemplo.

Causa y Efecto

Causaß Oprimes el interruptor.ß Pones un huevo en aceite caliente.ß Caes de rodillas en la calle.

Efectoß Se enciende la luz.ß Obtienes un delicioso huevo frito.ß Rompes tu pantalón.

1. Un esquiador haciendo saltos. El esquiador caído.

El esquiador hace saltos peligrosos. El esquiador cae.

2. El pantalón del obrero con objetos Un obrero con un imán en el bolsillo. metálicos pegados.

El magnetismo del imán atrae los Un hombre con un potente imán objetos metálicos. se acerca a objetos de metal.

C E

3. Un niño visita al odontólogo. El niño con braquets.

Marco visita al odontólogo. Marco corrige su dentadura.

PrácticaË

100CAPÍTULO 16

Observa las siguientes parejas de imágenes. Dibuja la que falta en cada caso y escribe las oraciones correspondientes a causa o efecto.

Causas Efectos1.

2.

3.

4.

PrácticaË

Está lloviendo. La niña se mojó.

Un señor pisa una cáscara de plátano. Él resbala y cae.

Es mi fi esta de cumpleaños. Recibí muchos regalos.

El animal tiene hambre. El animal se alimenta.

101 CAPÍTULO 16

Observa las siguientes ilustraciones. Escribe la causa y los efectos que puedas identifi car en cada situación.

1.Causa Efectos

2.Causa Efectos

PrácticaË

Un caballo se escapó en una avenida. üSe originó un accidente.üHubo congestión de tránsito.üLlegaron algunos curiosos.üAlgunos se bajaron de los carros.

Algún niño pateó el balón con mucha fuerza.

üLos niños están preocupados.

üSe rompió el cristal de la ventana.

üSe rompió un jarrón de la casa.

üEl gato está asustado.

102CAPÍTULO 16

Observa las siguientes ilustraciones. Escribe posibles efectos que podrían darse en cada situación.

Causas Efectos

1.

2.

3.

4.

PrácticaË

a. Puede acabar con las reservas

alimenticias de la familia.

b. Puede sufrir una fuerte indigestión. c. Puede aumentar unos cuantos kilos

de peso.

a. Puede ayudar a acabar la naturaleza.

b. Puede conseguir materia prima para hacer muebles.

c. Con el producto de su trabajo puede dar de comer a su familia.

a. Se puede escapar el ave.

b. Un animal de presa la podría

cazar fácilmente. c. El ave podría estar amaestrada y

quedarse allí.

a. Se puede inundar el apartamento.

b. Se pueden estropear los muebles,

pisos y paredes.

c. Habrá que invertir tiempo para sacar

el agua.

103 CAPÍTULO 16

Observa las siguientes ilustraciones. Escribe posibles efectos que podrían darse en cada situación.

Efectos Causas

a. Hay una gotera en el cuarto.

b. Estaba lloviendo y el agua se fi ltró por la ventana.

c. Se derramó el agua del vaso que está sobre la mesa de noche.

a. El perro cayó a la piscina.

b. Acaban de bañar al perro.

c. Se quedó abierta la llave de donde

sale la manguera.

a. El pastel no le gustó a quien lo comía.

b. Quien comía se paró de prisa y no

alcanzó a terminar. c. Es una trampa para ratones.

a. Sopló un viento fuerte.

b. Cayó un aguacero.

c. El árbol está cambiando de hojas.

1.

2.

3.

4.

PrácticaË

104CAPÍTULO 16

Escribir con palabras de causa y efecto

2. Escribe tus propias oraciones de causa y efecto, uniéndolos con un conector.

a.

b.

c.

d.

e.

f.

g.

Algunos grupos de palabras como desde que, como resultado, en consecuencia, por, debido a, son conectores que enlazan una causa y un efecto en una oración.

Ejemplos: Se puso muy triste como consecuencia de perder a su perro. efecto causa Patricia hace ejercicio a diario desde que tiene bicicleta. efecto causa Comer tantos chocolates dará como resultado que te engordes. causa efecto Fíjate en que la palabra empleada como conector da pistas sobre cuál es el efecto y cuál la causa.

1. Escribe las siguientes oraciones completas, empleando un conector de causa – efecto.

a. Le pusimos abono. La planta ha crecido.

b. Había una llave de gas abierta. El incendio se originó.

c. Brillantes profesionales. Estudiar mucho.

d. Una deliciosa bebida. Mezclar café con leche.

e. Mario hace extrañas esculturas. Aprendió a fundir metales.

f. Estudiar con la ventana abierta. Alberto se resfrió.

g. No poner sufi ciente gasolina. Se varó en la mitad de la avenida.

La planta ha crecido desde que le pusimos abono.

El incendio se originó porque había una llave de gas abierta.

Estudiar mucho dará como resultado brillantes profesionales.

Mezclar café con leche dará como resultado una deliciosa bebida.

Mario hace extrañas esculturas desde que aprendió a fundir metales.

Alberto se resfrió por de estudiar con la ventana abierta.

Como resultado de no poner sufi ciente gasolina, se varó en la mitad de la vía.

105 CAPÍTULO 16

1. Observa la siguiente imagen y lee la IP que aparece en seguida.

2. Analiza el esquema que se construyó a partir de la IP.

3. Lee el párrafo informativo construido a partir del esquema anterior.

4. Lee la siguiente pregunta y su respuesta. ¿Cuáles son los efectos derivados de la práctica de la gimnasia?

Escribir diferentes tipos de párrafos que empleen causas y efectos

A partir de causas y efectos puedes escribir párrafos informativos, descriptivos y persuasivos.

IP: Con la práctica de la gimnasia puedes aprovechar al máximo tus condiciones físicas y mentales.

Con la práctica de la gimnasia puedes aprovechar al máximo muchas de tus condiciones físicas y mentales. Por ejemplo, mantienes tu cuerpo en excelente estado físico a la vez que desarrollas mayores fuerza, resistencia, fl exibilidad y elasticidad. La gimnasia te permite ejercitar tu mente al trabajar la coordinación y el ritmo. Y también logras un gran desarrollo mental por cuanto incrementas tu concentración y el dominio de los movimientos realizados.

Puedes aprovechar al máximo muchas de tus condiciones físicas y mentales, así:a. Desarrollando mayores fuerza, resistencia, fl exibilidad y elasticidad.b. Ejercitando la mente al trabajar coordinación y ritmo.c. Desarrollando la mente al ampliar la concentración y el dominio de movimiento.

2. Analiza el esquema que se construyó a partir de la IP.

3. Lee el párrafo informativo construido a partir del esquema anterior.

C: Con la práctica de la gimnasia puedes aprovechar al máximo tus condiciones físicas y mentales.

E: Adquieres fuerza, resistencia,

fl exibilidad y elasticidad.

E: Perfeccionas coordinación y ritmo.

E: Logras concentración

y dominiode movimientos.

ModeloË

106CAPÍTULO 16

1. Observa el esquema.

Escribir párrafos narrativos Cuando escribes párrafos narrativos con la relación causa y efecto, puedes partir de una causa, a manera de IP, y ubicar los efectos a manera de detalles. También puedes invertir el orden de tu escrito y comenzar por un efecto como IP.

2. Analiza el párrafo construido a partir del esquema.

3. Observa cómo se ha subrayado con azul la causa y con rojo los efectos.

1. Lee la siguiente IP – efecto, y una posible causa. Efecto: El animal enfurecido arrebató las palomitas de maíz a uno de los visitantes del zoológico. Causa: La gente le ofrecía comida al animal.

Arturo observa cómo Carlos, su mejor amigo, abre la maleta de Andrea y le saca la cartuchera. Andrea se asusta mucho cuando llega del recreo y nota que no tiene la cartuchera con sus útiles. Ella comienza a preguntarles a todos en la clase si han visto su cartuchera. Y como los útiles no aparecen, llama a la maestra para contarle lo sucedido. Arturo se siente muy mal porque es el único que tiene idea de lo que ha ocurrido. Él sabe que Carlos cometió una mala acción, pero tiene miedo de delatarlo porque es su mejor amigo.

2. Completa el esquema, partiendo de la IP – efecto y los detalles – causas.

3. En tu cuaderno, escribe un párrafo narrativo a partir del esquema anterior. Cuenta cuál es el efecto y por cuáles causas se produjo.

E: Le cuenta a la maestra.

E:Les pregunta a todos.

E: Andrea se asusta.

C: Arturo observa cómo Carlos, su mejor amigo, abre la maleta de Andrea y le saca la cartuchera.

E: Arturo se siente mal.

E: Arturo tiene miedo de delatar a su amigo.

Arturo observa cómo Carlos, su mejor amigo, abre la maleta de Andrea y le saca la cartuchera. Andrea se asusta mucho cuando llega del recreo y nota que no está la cartuchera con sus útiles. Ella comienza a preguntarles a todos en la clase si han visto su cartuchera. Y como los útiles no aparecen, llama a la maestra para contarle lo sucedido. Arturo se siente muy mal porque es el único que tiene idea de lo que ha ocurrido. Él sabe que Carlos cometió una mala acción, pero tiene miedo de delatarlo porque es su mejor amigo.

R.:

ModeloË

PrácticaË

C:

C:

C:

C:C: La gente alimentaba

al animal.

E: El animal enfurecido arrebató las palomitas de maíz a uno de los visitantes del zoológico.

107 CAPÍTULO 16

Escribir párrafos descriptivos de causa y efecto a partir de los sentidos

Escribir párrafos descriptivos de causa y efecto a partir de los sentidos.

E: Me gusta ir al cine porque C: me despierta muchas sensaciones agradables. En primer lugar, compro unas exquisitas crispetas acompañadas de una burbujeante gaseosa. ¡Cómo me gusta ese olor del maíz recién abierto! ¡Humm! Yo me siento a ver la película, disfruto de todos los efectos especiales y de la delicia de merienda. Al fi nal, me gusta observar las caras radiantes de todos aquellos que como yo, se sienten fascinados con esta experiencia.

2. A partir de la siguiente situación, establece la causa y el efecto. Elabora en tu cuaderno un esquema y un párrafo descriptivo como los que hay al comienzo de la página.

Situación: E: Disfruto desempacando regalos porque C: me gusta el aspecto de las cosas nuevas.

(Efecto) (Causa)

Escribir párrafos descriptivos de causa y efecto a partir de los sentidos.

E: Me gusta ir al cine C: porque me despierta muchassensaciones

agradables.

texturaalimentos efectos

de sonidoolor decomida

crispetasy bebida

personaspelícula

alimentos

tactooídoolfato gusto

vista

Me gusta ir al cine(Efecto)

porque me despierta muchas sensaciones agradables

(Causa)

ModeloË

Analiza el esquema y fíjate cómo se emplea las percepciones de los sentidos para construir el párrafo.

porque me despierta muchas

108CAPÍTULO 16

Los mejores productos elaborados a partir del maíz son comestibles.

Escribir un párrafo persuasivo a partir de un esquema visual de causa – efecto

1. Observa el siguiente esquema visual que ilustra una relación de causa – efecto.

2. Elabora un esquema escrito y redacta un párrafo persuasivo, empleando el esquema. Parte de la siguiente Idea principal.

PrácticaË

109 CAPÍTULO 16

Escribir párrafos informativos de causa – efecto a partir de oraciones que responden quién, qué cuándo, cuánto, cuál, cómo, dónde, por qué y para qué

1. Lee la siguiente IP. IP: Nuevas investigaciones médicas han descubierto que el consumo de queso se podría asociar con algunas enfermedades.

3. Analiza el siguiente esquema.

a. ¿Qué han descubierto las nuevas investigaciones médicas?

Que el consumo de queso se podría asociar con muchas enfermedades.

b. ¿Qué produce en el organismo el elevado contenido de grasa del queso?

El aumento de peso corporal.

c. ¿Cómo afecta al organismo el elevado contenido de sal del queso?

Facilita el aumento de tensión arterial y puede debilitar los huesos.

d. ¿Cuál es el problema más preocupante asociado al consumo de queso?

Un alto riesgo de cáncer.

e. ¿Qué característica del consumo de queso podría generar cáncer?

El consumo frecuente.

Efectos negativos del consumo de quesoNuevas investigaciones médicas han descubierto que muchas enfermedades se podrían asociar con el consumo del queso. En primer lugar, el elevado contenido de grasa del queso aumenta el peso corporal. En segundo lugar, por su elevado contenido de sal, el queso facilita el aumento de tensión arterial y puede debilitar los huesos. Y como tercer factor y más preocupante problema, se asocia el consumo frecuente de queso con un alto riesgo de cáncer.

2. Lee las siguientes preguntas y sus respuestas.

4. Lee la siguiente noticia y analiza cómo se reconstruyó a partir de la IP, las respuestas a las preguntas y el esquema previo.

Nuevas investigaciones médicas han descubierto que el consumo de queso

se podría asociar con algunas enfermedades.

contenido de grasacontenido de sal

riesgo de cáncer

debilitahuesosaumenta tensión

arterialaumento de peso

consumo frecuente

ModeloË

110CAPÍTULO 16

1. Lee la siguiente IP. IP.: Se ha comprobado que al aprovechar las características innatas de ciertas razas de perros, éstos se pueden entrenar para muchas actividades benéfi cas.2. Lee las siguientes preguntas y sus respuestas.

a. ¿Cuáles son algunas de las características que han permitido aprovechar a los perros para entrenamiento?

La paciencia y ternura, la tradición de rescatar personas heridas, y el desarrollado olfato.

b. ¿Cuáles razas de perros han sido entrenadas?

San Bernardo, labrador, Golden Retriever, pastor alemán y pastor malinés.

c. ¿Qué benefi cios se logran al entrenar animales?

Rehabilitar personas enfermas, rescatar personas heridas, guiar ciegos y desactivar explosivos.

d. ¿Cómo pueden benefi ciar los perros entrenados a la humanidad?

Haciendo cosas que las personas no pueden hacer.

e. ¿Cómo se pueden aprovechar las características?

Dando un entrenamiento apropiado.

3. Completa el siguiente esquema, a partir de la IP y las respuestas del numeral anterior.

4. Escribe una noticia a partir de la IP y la información del esquema anterior.

Labrador y GoldenRetriever

Se ha comprobado que al aprovechar las características innatas de ciertas

razas de perros, éstos se pueden entrenar para muchas actividades benéfi cas.

olfatodetectan

explosivos

PrácticaË

Perros que trabajanSe ha comprobado que al aprovechar las características innatas de ciertas razas de perros, éstos se pueden entrenar para muchas actividades benéfi cas. Un profesional de la Brigada de Zooterapia del Estado de Florida explica cómo se entrenan algunas de las razas más conocidas de perros. Dice que los Labrador y los Golden Retriever, por sus condiciones de paciencia y ternura, se entrenan fácilmente para rehabilitar personas cuadrapléjicas y con enfermedades terminales. También ayudan como lazarillos a personas ciegas. Agrega que los San Bernardo continúan con la tradición de rescatar personas heridas en catástrofes. Y manifi esta que los pastores alemanes y malineses, por su desarrollado olfato, son los más aptos para detectar explosivos. Estos animales han sido capacitados para identifi car hasta 3.600 clases diferentes de artefactos.

paciencia y ternurarehabilitan enfermossirven de lazarillos

San Bernardo

tradición de rescate

pastores alemanesy malineses

rescatan víctimas

CAPÍTULO 111

CAPÍTULO 17

Palabras que terminan en z Los hablantes de Español pronuncian el sonide de la z de forma similar al de s y al de c cuando va delante de e o i. Ejemplos: arroz / maíz / cruz / pez / fugaz

Revisa y corrigeRevisa la ortografía de las siguientes palabras. Guíate por los Términos de Estudio.

Términosde Estudio

- paz - tapiz- veloz- niñez- feliz- voraz- nariz- pez- cicatriz- lápiz - tez- maíz- audaz- juez- atroz- disfraz- barniz- diez- ajedrez

17

Fiesta de palabrasEncuentra las diez palabras del recuadro en la sopa de letras.

De las palabras que van entre paréntesis, subraya las correctas.

Este retrato de mi familia (felis, feliz) tiene (diez, dies) años. Y cuenta mi tío Andrés que lo pintó con (Iápis lápiz) un (voras, voraz) pintor que devoró un gran (pes, pez) que estaba dispuesto para la cena de la familia. Ahora, les voy a contar quién es cada uno de los que allí aparecen. El hombre delgado, con una gran (naris, nariz) es mi tío Andrés. La chica que está comiendo (maís, maíz) es mi hermana Ángela. El pequeño y gordo señor con traje de (jues, juez) es mi padre. Y mi madre lleva el (disfraz, disfras) de dama antigua.

veloz feroz desliz fl uidez faz rapidez cáliz andaluz motriz raíz

C F L U I D E Z E N P T

R V E L O Z I A L W O A

D A I R M L I F E R N B

L E P O O E A L N D I R

S G S I T Z L I A D B R

M E S L D Z I L A C A E

Ñ H I J I E U R O Y Ñ H

M O T R I Z Z I A R B O

CAPÍTULO 112

Composición Descripción de personasDescribe una persona que puede ser un familiar, un amigo o alguien que te llame la atención por alguna razón. Emplea tantos Términos de Estudio como sea posible.

Pistas ortográfi casLee la siguiente experiencia de diario en un museo. Encuentra los errores y corrígelos en las líneas correspondientes. Guíate por los Términos de Estudio.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

17

¡Un día en el museo de la ciencia y el juego!

Santiago, el niño gordo de mi claseSantiago es el niño más voraz que haya conocido alguna vez. . .Escribe aquí tu composición:

Ayer fui al Museo de la ciencia y el juego y metí mi narix en todo cuanto allí había. Por ejemplo, fui muy felis jugando ajedres. También lo fui pintando un hermoso tapix. Imagínense, tomé el tarro de barnis y comencé un trabajo audas sobre un gran lienzo que había en un bastidor. Cuando apareció el guía del museo, un hombre de tes morena con una gran cicatrix, me dijo: “Es atrox lo que has hecho con esa tela”. Y con expresión ferox me sacó rápidamente de la sala!

hermoso tapix. Imagínense, tomé

museo, un hombre de tes morena

CAPÍTULO 113

SinónimosEscribe un Término de Estudio, que sea sinónimo de las palabras enumeradas.

Vocabulario

17

AntónimosEscribe un Término de Estudio, que sea antónimo de las palabras enumeradas.

1. fi ero 2. máscara 3. marca 4. infancia 5. ágil6. glotón7. tranquilidad

1. lento 2. guerra 3. vejez 4. tímido 5. moderado6. inofensivo7. triste

Defi nicionesLee las siguientes defi niciones. Escribe el Término de Estudio que corresponda a cada una.

1. Planta gramínea para desayunos nutritivos. 2. Cierto tipo de pintura. 3. Marca que deja en la piel una herida que ha sanado. 4. Piel de la cara. 5. Número. 6. Lo que se pone alguien para parecer otro. 7. Tela para adornar paredes.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Sobre el origen del ajedrez hay muchas versiones; la más aceptada, dice que el juego fue inventado en la India alrededor del siglo VI dC. Se le conocía como “el juego del ejército” o “Chaturanga” y podía jugarse entre dos o cuatro jugadores. Tiempo después, el juego llegó a Persia y luego fue conocido en toda Asia. Más adelante, los árabes lo estudiaron a profundidad y se dieron cuenta de que se relacionaba con las matemáticas; entonces, escribieron varios tratados sobre él y formalizaron sus reglas.

CAPÍTULO 114

Grupo de 100 personas encuestadas

niños jóvenes mujeres hombres ancianos TOTAL

Vaqueros 26 15 19 20 20 100

Terror 16 25 17 35 7 100

Dibujos animados 20 26 9 25 20 100

Es importante interpretar los datos de los cuadros y las tablas para conocer exactamente la información que ellos te proporcionan. La información presente en cuadros y tablas está organizada por medio de patrones específi cos, de acuerdo con el tema que manejen.

Interpretar cuadros y tablas

La siguiente tabla te indica cuáles son los meses más productivos para pescar salmón y atún en el río Palomín.

17

Destrezas de estudio

Hazlo tú mismoTrabaja con un compañero y realicen una tabla que muestre que géneros de cine les gusta a diferentes grupos de personas. 1. Piensen en tres géneros cinematográficos que te llamen la atención; por ejemplo: dibujos animados, de vaqueros,de terror. Escríbanlos en la parte izquierda de la tabla. 2. En la parte superior de la tabla, escriban los grupos a los que preguntaron; niños, jóvenes, mujeres, hombres. 3. Realicen la encuesta y llenen la tabla con los datos correspondientes.

Emplea la tabla para responder las siguientes preguntas. 1. ¿Cuál fue el mes con mayor pesca de salmón? 2. ¿Cuál fue el mes con menor cantidad de pesca de salmón? 3. ¿Cuál fue el mes con menor pesca de atún? 4. ¿En meses hubo regularidad en la pesca de salmón?

5. ¿Qué puedes decir de la pesca de atún con respecto a la de salmón?

Tiposde peces Cantidad de peces obtenidos en el río Palomín durante

los meses de pesca del año 2000

enero marzo julio agosto octubre

Salmón 45.000 45.000 40.000 55.000 50.000

Atún 35.000 25.000 22.000 40.000 0

Géneros

cinem

atográ

fi cos

CAPÍTULO 115

Escribe las palabras que completen correctamente el texto. Guíate por los Términos de Estudio. En mi casa hay cosas muy lindas. Por ejemplo, en la sala hay unas lámparas con luses de colores tenues. Hay muchos tapises de tamaños y motivos diversos. También unos bellísimos acuarios con llamativos peses

rojos. En el cuarto de mamá hay unos cuadros pintados con lápis por un famoso artista. Mi papá tiene una colección de juegos de ajedrés de varios materiales y diseños. En el cuarto de mi tía Inés hay una cruz gigante hecha con vitrales. Y en la cocina tenemos un cuadro bellísimo hecho con cáscaras de nues y pintado con barnises blanco y dorado.

CAPÍTULO 18

Palabras que cambian la z por c

Todas las palabras que terminan en z cambian la z por c en el plural.

Ejemplos: veloz - veloces / arroz - arroces / vez - veces

Pistas ortográfi cas Subraya la palabra correcta de las que van entre ( ). Guíate por los Términos de Estudio.

1. Ellos podrán hacerla. Serán (capaces, capaz). 2. El almuerzo de este día es con (perdiz, perdices) rellenas. 3. Las (raíz, raíces) chinas son deliciosas. 4. Me gusta el (antifaz, antifaces) rojo. 5. Las motocicletas son muy (veloz, veloces). 6. Las (luces, luz) navideñas son muy hermosas.

18

Términosde Estudio

- nuez - veloces- barnices- paz- cruz- voces- ajedrez- maíz- felices- peces- lápices - tapices- luces- voz- perdices- lápiz- veces- raíces- antifaz- capaces

Fiesta de palabras Ordena las letras de las siguientes palabras. Guíate por los Términos de Estudio.

1. cespredi

2. esfi cel

3. dejarze

4. escovel

5. picáles

6. crabines

- capaces- capaces

CAPÍTULO 116

Escribe una cartaEscríbele una carta a un amigo. En ella, descríbele un objeto de tu casa que te parezca llamativo. Emplea tantos Términos de Estudio como sea posible.

Composición

Revisa y corrigeLee el siguiente párrafo. Busca los ocho errores y subráyalos. Luego, escribe correctamente las palabras en las líneas numeradas.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Querido RicardoTe voy a describir los tapices más hermosos que te imagines.

18

las líneas numeradas.

Mi hogar

A veces el ambiente de mi casa es de mucha pas,

sin embargo, cuando llegan mis primos es la locura,

porque gran cantidad de voses resuenan por todas

partes. Beto dice que quiere más maís. enloquece por

jugar con los pesez del acuario. Valeria raya muchos

papeles con sus lápizes de colores. Mateo juega a

disfrazarse y se envuelve en los tapises; Sandra y

Ricardo corren como locos por la casa, encendiendo

las luses y escondiéndose de mi enojada madre. Pero,

a fin de cuentas, todos somos muy alegres y vivimos

muy felises.

CAPÍTULO 117

Defi nicionesLee las siguientes defi niciones. Escribe los Términos de Estudio que correspondan a cada una de ellas.

1. Ocasiones. 2. Pequeñas aves comestibles. 3. Fruto seco comestible. 4. Sonido emitido por la garganta del hombre y los animales. 5. Lo contrario de lucha o intranquilidad. 6. Seres acuáticos. 7. Tienen habilidad para hacer cosas. 8. Pequeña máscara.

Pistas de contexto Completa las siguientes oraciones con los Términos de Estudio que correspondan.

1. Muchas he discutido con mamá.

2. Los niños están con sus regalos de navidad.

3. Sería excelente conseguir la para este país.

4. La del cuervo se llama graznido.

5. Los patinadores iban por la pista.

Vocabulario

El término “tapiz”, que signifi ca “paño en el que se copian cuadros”, viene del francés tapis, procedente del griego tápees, que equivale a manta, alfombra, tapete. Desde el S. XVI se usa como paño grande para adornar las paredes.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

actriz rapaz coz

18

1. 2.

3.

Práctica adicional Redacta oraciones en las que emplees el plural de cada palabra del recuadro. Luego, escribe los plurales en las líneas correspondientes.

1. 2.

3.

CAPÍTULO 118

Cómo dar instrucciones orales

No en todas las ocasiones las instrucciones que das son escritas. En muchas oportunidades le dices a alguien cómo hacer algo; éstas son instrucciones orales.

Estrategias de comunicación

De cierta manera, las instrucciones orales y escritas son semejantes; sin embargo, presentan algunas diferencias. Observa el siguiente diagrama de Venn y analiza las semejanzas y las diferencias.

18

Hazlo tú mismoTrabaja con un grupo de compañeros en la práctica de dar instrucciones. Sigan estos pasos:

Paso 1. Decidan para qué se van a dar las instrucciones. Por ejemplo, pueden darlas para hacer un trabajo de la clase. Paso 2. Por turnos, cada miembro del grupo debe dar una de las instrucciones, en voz alta y sin escribirla. Paso 3. A medida que cada miembro del grupo habla, los demás deben escuchar.

Paso 4. Cuando terminen de dar las instrucciones, quienes escuchan deben desarrollar la acción. Paso 5. Al finalizar la actividad, discutan acerca de la importancia de dar instrucciones orales y escuchar.

Instrucciones escritasEl lector puede volvera leer las instruccionesdivididas en párrafos.

AmbasDan los pasos en el ordenen que ocurren: emplean palabras de secuencia.

Instrucciones oralesEl que escucha debe

recordarlas o pedirle a quien habla,

que las repita.

CAPÍTULO 119

Con mucha frecuencia, la e va delante de sp y vocal o. Así, la e y la s forman la primera sílaba y la p más la siguiente vocal forman la segunda sílaba.Ejemplos: Es - pa – ña / es - pal – dar / es - pe – so

Pistas ortográfi casCompara las parejas de palabras. Encierra la que consideres correcta. Guíate por los Términos de Estudio.

Completa cada oración con el Término de Estudio que corresponda.

1. iNo te mires más en ese .

2. Esta es de trigo.

3. A mi abuela le duele mucho la .

4. Mi mamá tiene el cabello .

5. Me encantan los con mucho queso rallado.

CAPÍTULO 19

Palabras que comienzanpor esp-

1. española - spañola 5. espada - epada

2. epumoso - espumoso 6. espiritual - spiritual

3. ezpejo - espejo 7. ezpiga - espiga

4. epecie - especie 8. spaguettis - espaguetis

Términos de Estudio

- esponjoso - espantosa- espada- espesar- espalda- especial- espiritual- espejo- española- esposo- esperarse- espiga- espectáculo- especie - espaguetis- espléndido- espárragos- espumoso- espinacas- espontáneo- esparcir

19

España espátula espanto español esparadrapo esparto espíritu espadaña

Fiesta de palabrasUbica las palabras del recuadro en el siguiente crucigrama. Si no conoces algunas, consúltalas en el diccionario.

E L E

S O E S

E S P A D A Ñ A S P

A A P I

T E S P A R A D R A P O

U S S Ñ I

L P E S P A N T O

A A U

R

T

O

CAPÍTULO 120

ComposiciónDescribe un menú especialImagina que vas a preparar una cena muy especial para el cumpleaños de tu mamá. Describe la situación, empleando tantos Términos de Estudio como sea posible.

Querido RicardoVoy a preparar espárragos para el cumpleaños de mamá

Revisa y corrigeLee el siguiente párrafo. Busca los diez errores y subráyalos. Luego, escribe correctamente las palabras en las líneas numeradas.

19

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

numeradas.

Mi hogar

Hoy fue un día realmente special. Primero, al abrir la

nevera para tomar un vaso de leche, tiré al piso los

epaquetis del almuerzo. Al agacharme a recogerlos,

sentí un fuerte dolor en la ezpalda. Cuando logré

organizar la cocina y salí al supermercado a comprar

expárraqos y epinacas, me distraje tanto que esparcí

unas frutas por el suelo. ¡Qué expectáculo! Y la dueña

del supermercado, una epecial dama expañola, me

ayudó a recoger las frutas. Ella me dijo:

“Expero que esto no te vuelva a suceder”.

CAPÍTULO 121

SinónimosEscribe un Término de Estudio que sea sinónimo de las palabras enumeradas.

Vocabulario

19

1. monstruosa 5. estupendo

2. burbujeante 6. representación

3. marido 7. pastas

4. aguardar 8. lomo

AntónimosEscribe un Término de Estudio que sea antónimo de las palabras enumeradas. 1. corriente 5. impacientarse

2. preciosa 6. material

3. compacto 7. aclarar

4. modesto 8. sencillez

Palabras adicionalesObserva las palabras del recuadro. Construye una oración con cada una de ellas.

espontáneo espantapájaros espinazo especular espejismo

1.

2.

3.

4.

5.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Muchas palabras tienen más de un signifi cado. Cuando escribes, debes hallar el contexto en el que es válido el empleo de cada signifi cado. Por ejemplo, la palabra ‘esperar’ puede signifi car: “Permanecer en un sitio adonde se cree que alguien irá”. Voy a esperar a mamá aquí. También puede signifi car: “Desear o confi ar en que algo bueno va a ocurrir”. Espero con ansiedad que vayamos de vacaciones.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

espantosaespumosoesposo esperarespléndidoespectáculo espaguetisespalda

especialespantosaesponjoso espléndidoesperarseespiritual espesarespectáculo

CAPÍTULO 122

Saber clasifi car las cosas es una destreza muy importante que debes aprender. Al clasifi car, dividimos en categorías aquellos elementos que son semejantes.

Clasifi car las palabras

Hazlo tú mismo1. Elabora una lista de cinco categorías: hijo, hermano, amigo, estudiante, deportista. Piensa en la manera en que te describirías desde estos aspectos. 2. Observa tu lista de categorías. ¿Qué palabras emplearías para describirte en cada categoría?

3. Ubica en cada categoría las palabras que hallaste en el numeral anterior.

19

Destrezas de lenguaje

Por ejemplo, cuando piensas en diversión, puede que te remitas a dos o más categorías con las cuales asocies este concepto. Observa la tabla a continuación.

DIVERSIÓN

Hacer deporte Estar en casa Estar con mamá

jugar fútbol ver televisión ir al cine

nadar leer ir de compras

montar en bicicleta pintar ir de visita

correr jugar videojuegos jugar a las cartas

escalar jugar con la mascota hornear galletas

CAPÍTULO 123

Completa el párrafo, subrayando las palabras correctasde las que van entre paréntesis. Guíate por los Términos de Estudio.

CAPÍTULO 20

Combinaciones de vocales ua y ui

En la combinación de vocales, el orden de las letras es importante. En las combinaciones ua y ui, aunque parece que se tratara de un solo sonido, debes tener en cuenta que se trata de dos letras y dos sonidos distintos.Ejemplos: gua - ná - ba - na / cons - truir / rui - na

Pistas ortográfi cas Pronuncia las palabras. Complétalas con la combinación de vocales que corresponda. Después, vuelve a pronunciarlas para verifi car que estén correctas. Guíate por los Términos de Estudio.

20

Términosde Estudio

- arruinado - buitre- paraguas- ruiseñor- suave- cuando- licuar- guardadas- cuarto- cuidar- ruido - averiguar- aduana- guardar- reconstruir- acuario- guantes- huir - enjuagar

1. g rdia 6. r señor 2. c dar 7. s ve 3. enj gar 8. h r 4. parag s 9. c rto 5. lic r 10. r do

En vacaciones conocí al (buitre, bitre) y al (ruseñor, ruiseñor). Me parecieron bellas aves de (save, suave) plumaje. Se encontraban (guardadas, gurdadas) en un (cuarto, carto) donde había otros animales. ¡Ni se imaginan la cantidad de (ruido, rido)! Las aves estaban allí al igual que los otros animales, porque mi papá, que trabaja en la (aduana, aduna), se las decomisó a un trafi cante de animales exóticos. El hombre quiso (hir, huir) (cuando, cando) se sintió descubierto, pero un (gardia, guardia) logró detenerlo.

Fiesta de palabras Averigua qué letras faltan para completar las siguientes palabras. Escríbelas en las líneas correspondientes. Guíate por los Términos de Estudio.

1. reconstr r

2. g rdadas

3. arr nada

4. averig r

ua ui ui ua ua ui ua ua ua ui

ui

ua

ui

ua

CAPÍTULO 124

Escribe un párrafo Imagina que le pides a tu hermano que realice ciertas actividades caseras. Escribe la conversación y emplea tantos Términos de Estudio como sea posible.

Composición

Pistas ortográfi casLee la siguiente lista de actividades. Busca los ocho errores y subráyalos. Luego, escribe correctamente las palabras en las líneas enumeradas.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Quiero que hagas…Quisiera que hoy te dedicaras a limpiar tu cuarto

20

las líneas enumeradas.

Cosas para hacer

•Llevar los gantes a la lavandería.

•Limpiar el acurio.

•Eniugar la ropa de la lavadora.

•Averigar cuándo es la cita médica del abuelo.

•Cudar el bebé de los vecinos.

•Licar las frutas para el batido.

•Gurdar las decoraciones navideñas.

•Reconstrir el techo de la casa de ‘Pelos’.

guantes

acuario

enjuagar

averiguar

cuidar

licuar

guardar

reconstruir

CAPÍTULO 125

Defi niciones Lee las siguientes defi niciones que corresponden a seis verbos de los Términos de Estudio. Escríbelos en las líneas correspondientes. 1. Hacer líquida una cosa sólida.

2. Volver a formar algo que se ha deshecho o separado.

3. Lavar con agua lo que se ha jabonado o fregado.

4. Preguntar; descubrir la verdad o la solución de algo.

5. Cubrir, proteger, ocultar.

6. Vigilar una cosa para que no sufra daño.

Vocabulario

Algunas palabras que terminan en -a,pueden ser femeninas o masculinas. Por ejemplo, la palabra ‘guardia’ puede ir precedida por los artículos el o la.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

fuimos ajuar incluir jaguar fl uido

20

1. 2.

3.

4. 5.

Pistas de contexto Completa las siguientes oraciones con el Término de Estudio correspondiente.

1. Después del choque, el auto de papá quedó .

2. Por su belleza, el canto del es el más famoso.

3. Los de cirugía están hechos de látex.

4. llegue mi hermano vamos al cine.

5. Van a el puente afectado por el derrumbe.

Práctica adicional Observa las palabras del recuadro. Consulta su signifi cado en un diccionario y construye una oración con cada una de ellas.

verbos de los

VocabularioVocabulario

licuar

reconstruir

enjuagar

averiguar

guardar

cuidar

arruinado

ruiseñor

guantes

Cuando

reconstruir

CAPÍTULO 126

La televisión en InternetEn la actualidad, Internet te permite acceder a un medio de comunicación visual como la televisión. Para lograrlo se necesitan programas como Realplayer o Windows Media Player; que te permitirán recibir la imagen y el sonido directamente en tu computador.Aunque en la actualidad la televisión por Internet no es el más evolucionado de los medios , para el futuro se espera que las emisiones televisivas convencionales, vayan desapareciendo, para ser reemplazadas por otras en directo para Internet.

Cómo sintonizar un canal de televisión en Internet:

ü En primer lugar, ubica un buscador de información como Google, Yahoo o Altavista y escribe Televisión por Internet. ü A continuación, cuando en tu pantalla aparezcan las opciones, selecciona una página en la que haya varias alternativas de canales. Por ejemplo:http://www.sitiosespana.com/tv-online/index.htmü Por último, selecciona la opción ver canal en vivo.

Medios de comunicación

20

Trabajo en equipo1.Trabaja con un compañero. Observen un capítulo de una serie, en la televisión convencional o por Internet. a. Analicen el papel de cada personaje. ¿Pueden identifi car cuáles son principales y cuáles secundarios? ¿Qué los caracteriza? b. ¿Cuáles otros elementos están presentes en el capítulo analizado?2. Con ayuda de su maestro, seleccionen y lean un cuento breve. a. Escriban un libreto para televisión sobre dicho cuento.Caractericen cada personaje de acuerdo con los valores que presenta en el cuento. b. Pídanle a otro grupo de compañeros que dramatice el libreto.

El argumento en una serie de televisión Entre los programas que se realizan para la televisión, existen unos que se caracterizan por la presencia de un argumento. Ten en cuenta lo siguiente:

ü El argumento cuenta en breve, una historia. Debe tener principio, parte media y fi nal claramente defi nidos, y ser muy coherente.

ü Del argumento se pasa a escribir un libreto. Un libretista arma la historia, capítulo por capítulo, y le da características a los personajes, y lugares propios de la historia. Aun cuando el argumento sea tomado de la vida real, en la adaptación que haga el libretista, algunas cosas pueden modifi carse (situaciones, nombres de personajes y de lugares, entre otros).ü Una vez escrito el libreto, se procede a seleccionar los actores que representarán a cada personaje. No olvides que, de acuerdo con la importancia de un personaje en una obra, puede ser clasifi cado como principal o secundario.

ü Un equipo de producción selecciona los lugares más apropiados para desarrollar las escenas.

ü Cuando todo lo anterior esté dispuesto, un director intruye a los actores, y le da el carácter a cada escena, empleando música, escenografía, vestuario y efectos adecuados.

ü A continuación, comienza la grabación de la serie. Luego se aplica un proceso de edición. ü Por último, se realiza la emisión de la versión defi nitiva.

selecciona una página en la que haya varias alternativas de canales.