Talentbegrepet –Forstå utvikling gjennom idrett

Webinar 09.05

Martin ErikstadPostdoktor

Universitetet I Agder

Kort om megUtdanning

• Bachelor Idrettsvitenskap UIS (2008-2011)

• Master Idrettsvitenskap UiA (2011-2013)

• Doktorgrad – Spillerutvikling i fotball (2014-2018)

Arbeid

• Førsteamanuensis i Coaching og Idrettspsykologi v/ Nord Universitet

• Postdoktor idrettsvitenskap UiA – Trenerrollen

Trener

• Trener Gimletroll Dame A

• Trener Agder Fotballkrets

• Trenerutvikler Randesund IL

Hva er et talent?Mye brukt, men ulikt oppfattet

• Forstått på ulike måter- Noe man har, er eller kan utvikle

• Snevert vs utvidet talentbegrep (Abbot & Collins, 2004)- Snevre: Talent er forstått som mer statisk og gitt.- Utvidede: Talent er forstått som mer dynamisk og påvirkelig

Gener Trening

20-80 % av variasjon i idrettslige ferdigheter (Rees et al., 2016)

Sammenheng mellom trening og prestasjon (Baker & Young, 2014; Ericsson et al., 1993)

Hvorfor er talentbegrepet interessant?

Gener Trening

- Selvtillit- Opplevd press- Angst- Selvhandikapping

- Liker utfordringer

- Jobber lenger og

hardere

«For et talent –han/hun er heldig»

«Han/hun må ha trent mye»

Men…Hvorfor ønsker vi egentlig at barn og unge skal drive med idrett? • Bli god• Glede• Mestring• Venner• Sosial kompetanse• Trygghet• Inkludering• Integrering• Fysisk form• Respekt• Selvbilde

Innhold

En modell for å forstå prestasjon, personlig utvikling og deltakelse

Bryne 99 – et praktisk eksempel

Hva er interessant med Bryne 99?

Fotballag for et årskull (G99) fra Bryne (ca 12 000 innbyggere).

Prestasjon• 10 spillere på kretslag, 6 spiller på aldersbestemte landslag• 2021: 6 spillere med profesjonell kontrakt

Deltakelse• 35 spillere ut juniortiden

Personlig utvikling• Positivt lagmiljø, respekt for eks dommere og motstandere• «Jeg har blitt et mye bedre menneske av å være med dette

laget»

• Noen utfordringer: Cherry-picking, confirmation biases

Aktiviteter

Relasjoner

Settinger

Kompetanse

Selvtillit

Tilknytninger

Karakter

Prestasjon

Personlig utvikling

Deltakelse

TID

Côté et al., 2014

Betydningen av trening

Kvalitetstrening → Prestasjon(eks Baker & Young, 2014)

«Bevisst, målrettet og strukturert trening med intensjon om å forbedre prestasjon»

• Økt risiko for negative utfall, som skader, redusert trivsel og motivasjon, frafall

De som blir best har ofte lekt mest

- Eks fant vi at kretslagsspillere som tar steget til landslag ikke hadde drevet mer bevisst og strukturert trening enn de som ikke tar steget til landslag, men hadde lekt mer

- Positivt for kreativitet, spillforståelse, teknikk osv

- Sosial arena – positivt for vedvarende deltakelse

En utviklingsmodell for idrett (Developmental Model of Sport Participation) De som er best i ung alder

typisk er de som har spesialisert seg tidlig (se eks Güllich, 2017)

Over tid er det ofte de tidlig spesialiserte som faller fra, mens de som kommer til er de som har drevet mer allsidig og lekpreget i ung alder

Husk!• Barne- og ungdomsidrett

handler ikke om oss voksne• Barn og unge starter med

idrett for å ha det gøy• Eget, bevisst valg – dette vil

jeg satse på!

Hva gjorde Bryne 99?

Tema/alder -10 år 11-12 år 13-14 år 15-16 årOrganiserte

Økter pr uke

1-2 2-3 1-2 eller 4-5 2 eller 5

Varighet økt 60 min 90 min 90 min 90 min

Innhold- God kvalitet hele veien- Individuelle ferdigheter →

Relasjonelle ferdigheter- Konkurranser- 50 % spill- Oppførsel

Organisering

Ville ikke si at en spiller ikke var god nok til å trene fire ganger i uken

Aktiviteter

Relasjoner

Settinger

Kompetanse

Selvtillit

Tilknytning

Karakter

Prestasjon

Personlig utvikling

Deltakelse

TID

«Talenter» har ofte trent mye – som regel fordi de synes fotball er utrolig gøy

SettingerStudier har vist at det er positivt å vokse opp på et lite (men ikke for lite) sted

Nærhet og tilgang til fasiliteter

• Noen å trene med - venner

• Tilgang til gode trenere

• Nærhet til rollemodeller

(Curtis & Birch, 1987; Erikstad et al., 2021; Hancock, Coutinho, Côté, & Mesquita, 2017; Finnegan, Richardson, Littlewood, McArdle, 2017; Fraser-Thomas, Côté, & MacDonald, 2010)

Aktiviteter

Relasjoner

Settinger

Kompetanse

Selvtillit

Tilknytning

Karakter

Prestasjon

Personlig utvikling

Deltakelse

TID

«Talenter» har som regel hatt god tilgang til fasiliteter, gode trenere, og venner å spille med

LagmiljøGodt lagmiljø henger sammen med en rekke positive utfall, som motivasjon, prestasjon, personlig utvikling ogredusert frafall (Martin et al., 2014)

• Bryne-miljøet• Kameratskap – på tvers av ferdighetsnivå• Likte fotball – ville utvikle seg• Pushet hverandre til å bli bedre – overførte til

andre deler av livet• Positiv oppførsel• Prioriterte skole• Respekt for hverandre, voksne og motstandere

Hvordan skaper man gode miljøer?

«We were looking for exceptional kids,

and what we found were exceptional

environments» (Bloom, 1985)

Trenerrollen

Profesjonell kunnskap• Kunnskap om øvelser,

treningsplanlegging, taktikk osv..

• Gode trenere bruker eks mer tid i spill-relaterte øvelser

Relasjonell kunnskap

God rollemodell

- Kjeftet aldri

- Inkluderende

- «De har skjønt at vi ikke rangerer

menneskeverd etter hvor god eller dårlig du

er til å sparke en ball»

Individuell omtanke

“Flest mulig, lengst mulig, best mulig”

Tro på spillerne som utøvere og mennesker

Inspirerende motivasjon

Intellektuell stimulering

«Jeg vet hvordan du kan få kontroll på

spissen deres, men jeg vil at du skal

finne ut av det selv»

Alf Ingve «Alfi» BerntsenIdealisert innflytelse

Foreldrerollen

Foreldre spiller ofte en viktig rolle i barns idrettsinvolvering

Hvordan bidrar foreldre?

Idrettslig

- Genetikk

- Introdusere idrett

- Trener

Praktisk

- Kjøring

- Kontigenter og utstyr

Støtte

- Bry seg om hvordan de har det

- Snakk med de om det som opptar de

- Spill på lag med trener og klubb

- Unngå press

Aktiviteter

Relasjoner

Settinger

Kompetanse

Selvtillit

Tilknytning

Karakter

Prestasjon

Personlig utvikling

Deltakelse

TID

«Talenter» har som regel vært en del av gode utviklingsmiljøer - ofte med trenere som har sett de som utøvere og mennesker

Aktiviteter

Relasjoner

Settinger

Prestasjon

Personlig utvikling

Deltakelse

TID

Côté et al., 2014

Talentutvikling

Noe er medfødt, men fokuser på det vi kan

gjøre noe med

- Kvalitet, men på barn og unges premisser

- Viktigheten av sosiale relasjoner

- Settinger - legg til rette for at det er lav

terskel for å drive med lek og trening

- Tenk på helheten

Hvordan kan vi gjøre barn og unges idrettsopplevelser enda bedre?

Kontakt:

Martin.erikstad@uia.no

99238186