Upload
tuti-naryanti
View
252
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
7/24/2019 taktik mengembangkan kemampuan belajar mengajar
1/44
RESUM BUKU
TAKTIK MENGEMBANGKAN
KEMAMPUAN INDIVIDUAL SISWA
Disusun guna memenuhi tugas
Mata kuliah: Strategi Belajar Mengajar
DosenPengampu: Chusna Maulida M.Pd.I
Disusun oleh:
Tuti Naryanti 22!!!"2!
Kelas E
JURUSAN TARBIYAH
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI
(STAIN) PEKALONGAN
2!"#OVER BUKU
7/24/2019 taktik mengembangkan kemampuan belajar mengajar
2/44
IDENTITAS BUKU
J$%$lTa&'& Me*e+,a*&a Ke+a+-$a I%.%$al Ss/a
Penulis : Drs. #. Maritim $amin% M.Pd Dr. Bansi I. &nsari% M.Pd
'ditor : Sai(ul I)ad% M.&*orektor : Tim +aung Persada Press ,akarta-ayout Isi : Mursyid#alaman : !/
Desain Co0er : ,akarta Putra +ra1kaCetakan : Pertama% ,anuari 2Pener)it : +aung Persada Press ,akarta
*ompleks *ejaksaan &gung 3I Blok 'I4" Cipayung
Ciputat !56!
!
7/24/2019 taktik mengembangkan kemampuan belajar mengajar
3/44
7/24/2019 taktik mengembangkan kemampuan belajar mengajar
4/44
)erkualitas se)agai ujung tom)aknya dalam dunia pendidikan.
&danya guru yang )erkualitas akan melahirkan pendidikan dan
menghasilkan produkproduk yang )erkualitas% yaitu manusia
yang )erkompeten yang nantinya akan menghasilkan karya
karya yang dapat memajukan negara kita ini.
B0 Me%esa Pe+,ela3a1a3ealita yang sering kita jumpai seharihari dikelas ketika
)erlangsung proses )elajar mengajar% sis7a )elum siap )elajar
dan guru )elum mampu mengoptimalkan seluruh
potensidirinya. Sehingga sis7a )elum dapat men8apai
kompetensi yang diajarkan. 9ntuk mengatasi pem)elajaran
yang demikian% kita harus mengu)ah paradigma pem)elajaran
dari tea8her 8entered )eralih ke student 8enterd yaitu
pem)elajaran (okus pada sis7a. +uru harus mampu mendesain%
meran8ang% mengem)angkan% melaksanakan dan menge0aluasi
pem)elajaran agar sesuai dan ter8ipta tujuan pem)elajaran dan
menghasilkan sis7asis7a yang )erkompeten.
#0 Ka' G$1$ Me*e+,a*&a Ke+a+-$a Ss/a&da )e)erapa kiat )agi guru untuk mengoptimalkan
proses mem)angunkan pemahaman. +uru harus )ertanya pada
dirisendiri yaitu:!. *emampuan apa yang harus dimiliki sis7a2. Pengetahuan dan 7a7asan apa yang di)utuhkan sis7a". *eterampilan apakah agar sis7a mampu
mendemonstrasikan6. Sikap apakah yang nantinya dimiliki sis7a dan lainlain.
*etika menganalisis isi materi pelajaran% guru )ertanya
pada dirinya yaitu:!. Materi apa yang akan disampaikan dan harus dipahami
sis7a
"
7/24/2019 taktik mengembangkan kemampuan belajar mengajar
5/44
2. &pa dan darimana sum)er pengetahuan itu diperoleh". Bagaimana menilai 8ara)erpikir sis7a dan 8ara untuk
meningkatkan pemahaman sis7a6. &dakah kesalahpahaman sis7a dalam menangkpa hasil
pem)elajaran% jika ada )agaimana meminimalisirnya.*etika meren8anakan proses pem)elajaran%
pertanyaannya adalah se)agai )erikut:!. Bagaimana sis7a dapat memahami pelajaran dan
keterampilan yang diajarakan2. Bagaimana sis7a dapat mem)angun sikap dan nilai yang
dianggap penting
". Bagaimana struktur organisasi kelas% pem)elajran dikelas%
strategi pem)elajaran yang e(ekti( dan e1sien.
Dalam proses pem)elajaran ada tiga tahap kegiatan% yaitu se)agai
)erikut:
!0 Ke*a'a A/al$aitu memuat akti0itas guru% )agaimana seorang guru
menarik perhatian sis7a% mem)angkitkan moti0asi sis7a%
menjelaskan maksud tujuan pem)elajran dan mengulang
pelajaran se)elumnya ataupun mem)uka pengetahuan sis7a.20 Ke*a'a I'
$aitu )agaimana 8ara guru menyampaikan materi% mengelola
kelas% memperoleh umpan )alik terhadap hasil )elajar sis7a%
dan mem)antu sis7a untuk memonitor )elajaranya.40 Ke*a'a Pe$'$-
Bagaimana guru dan sis7a mendiskusikan pem)elajaran yang
akan datang setelah e0aluasi pem)elajaran.
D0 Pe1a G$1$ %ala+ Pe+,ela3a1a+uru adalah seorang 1gur utama dalam dunia pendidikan
(ormal. +uru mempunyai tanggung ja7a) yang )esar atas moral
anak didiknya. +uru )erperan se)agai pem)im)ing% pendidik%
pelatih% disamping itu juga se)agai trans(er o( kno7ledge dan
6
7/24/2019 taktik mengembangkan kemampuan belajar mengajar
6/44
trans(er o( 0alue yang dilaksanakan se8ara teratur% terarah dan
sistenatis untuk mem)entuk manusia yang )erkulaitas. Seperti
dalam pepatah yang diungkapkan oleh )apak pendidikan kita% *i
#ajar De7antara% menye)utkan guru adalah tut 7uri handayani%
ing madyo mangun karso% ing ngarso sung tulodho. $ang )erarti
guru didepan se)agai 8ontoh ;suri tauladan
7/24/2019 taktik mengembangkan kemampuan belajar mengajar
7/44
menyusun strategi pem)elajaran yang akan diaplikasikan dalam
tiga kegaiatan a7al% inti dan penutup dalam proses )elajar
mengajar.Peran guru dalam pembelajaran adalah sangat
besar pengaruhnya terhadap anak didik,se)a) guru yang
mem)im)ing% melatih% mendidik anak se8ara teratur% )eren8ana
dan sistematis agar mem)a7a peru)ahan perilaku%
mendapatkan pengetahuan luas dan mempunyai )udi pekerti
yang luhur.
/
7/24/2019 taktik mengembangkan kemampuan belajar mengajar
8/44
BAB IIMENGEMBANGKAN KEMAMPUAN INDIVIDUAL SISWA
A0 Pe%a5$l$aProses )elajar mengajar diran8ang sesuai dengan prinsip
prinsip )elajar mengajar. Belajar mengajar merupakan kegiatan
akti( sis7a dalam mem)angun makna atau pemahaman.
Dengan demikian guru harus mampu memprakarsai sis7a agar
sis7a dapat mengem)angkan gagasannya% mem)erikan
dorongan% moti0asi kepada sis7a agar sis7a mempunyai
tanggung ja7a) untuk )elajar sepanjang hayat. Berikut adalahtujuh 8iri8iri proses )elajar mengajar yang dapat
mengem)angkan kompetensi sis7a.
B0 Bela3a1 Be1+a&aBelajar makna dan hakikat )elajar diartikan se)agai
proses mem)angun makna atau pemahaman terhadap
in(ormasi dan pengalaman. Proses itu disaring dengan presepsi%
pikiran ;pengetahuan a7al
7/24/2019 taktik mengembangkan kemampuan belajar mengajar
9/44
)elajar% moti0asi )elajar% latar )elakang sis7a serta mendorong
sis7a untuk mengem)angkan potensinya se8ara optimal.
D0 Bela3a1 +elal$ Pe*ala+aProses pem)elajaran perlu menyediakan pengalaman
nyata dalam kehidupan seharihari atau dunia kerja sesuai
dengan konsep% kaidah dan prinsip ilmu yang dipelajari. Se)a)
dari pengalaman indera7i diharapkan memperoleh in(ormasi
dari melihat% mendengar% menjamah% men8i8ipi dan men8ium.
Namun ada yang tidak )isa di7ujudkan dalam pengalaman
nyata harus digantikan dengan simulasi.
E0 Me*e+,a*&a Peala1a Ss/aDalam hal ini sis7a akan le)ih mudah mengem)angkan
pemahamannya apa)ila ia )erinteraksi dengan yang lainnya%
misalnya ia dapt mengemukakan gagasannya% )ertukar
pendapat dalam se)uah diskusi atau )elajar kelompok% hal
demikian dapat mempertajam% memperdalam% memperkaya
7a7asan karena memperoleh tanggapan dari sis7a lain atauguru. =leh se)a) itu guru harus mampu mendorong sis7a untuk
mem)e)askan sis7a mengkomunikasikan gagasannya.
60 Me*e+,a*&a 6'1a5 Ss/aSejak manusia lahir sudah memiliki rasa ingin tahu%
imajinasi dan 1trah )erTuhan% hal terse)ut akan menjadi modal
dasar untuk )ersikap peka% kritis% mandiri dan kreati( dan rasa
1trah terhadap Tuhan akan menum)uhkan keta?7aan kapada
Nya. Proses pem)elajaran perlu mempertim)angkan rasa ingin
tahu% imajinasi dan 1trah )erTuhan agar dalam kegiatan
pem)elajaran menjadi 7ahana untuk memperdayakan ketiga
potensi terse)ut.
7/24/2019 taktik mengembangkan kemampuan belajar mengajar
10/44
G0 Bela3a1 Se-a3a* Haa'
Setiap sis7a mem)utuhkan )elajar sepanjang hayat se)a)
agar ia dapat )ertahan dan sukses dalam menghadapi masalah
dikehidupan seharihari hingga akhir hayatnya. =leh se)a) itu
anak mem)utuhkan 1sik dan mental yang kokoh. Dalam proses
pem)elajaran anak diharapakan dapat mengenal dirinya%
mengem)angkan segala potensinya agar dapat menyesuaikan
diri% )ersosialisasi dengan lingkungan sehingga anak dapat
menerapkan )elajar sepanjang masa hidupnya hingga akhirhayat.
H0 Me*e+,a*&a Bela3a1 Ma%1Sis7a harus mampu mengem)angkan )elajar mandiri%
se)a) )elajar mandiri memiliki man(aat yang )anyak tehadap
kemampuan kognisi% a(eksi% dan psikomotorik sis7a. Man(aat
terse)ut antara lain:
!. Memupuk tanggung ja7a)2. Meningkatkan keterampilan". Mem8ahkan masalah6. Mengam)il keputusan5. Ber1kir kreati(/. Ber1kir kritis>. Per8aya diri yang kuat. Menjadi guru )agi dirinya sendiri@
7/24/2019 taktik mengembangkan kemampuan belajar mengajar
11/44
RANGKUMAN BAB II
MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN INDIVIDUAL SISWA
Proses )elajar mengajar diran8ang sesuai dengan prinsip
prinsip )elajar mengajar% agar sis7a mempunyai tanggung ja7a)
untuk )elajar sepanjang hayat. &da tujuh 8iri8iri proses )elajar
mengajar yang dapat mengem)angkan kompetensi sis7a.
!0 Bela3a1 Be1+a&a$aitu proses mem)angun makna atau pemahaman terhadap
in(ormasi dan pengalaman pada sis7a. Proses itu disaringdengan presepsi% pikiran ;pengetahuan a7al
7/24/2019 taktik mengembangkan kemampuan belajar mengajar
12/44
pem)elajaran menjadi 7ahana untuk memperdayakan ketiga
potensi terse)ut.
80 Bela3a1 Se-a3a* Haa'Setiap sis7a harus mampu menerapkan )elajar sepanjang
hayat agar ia dapat )ertahan dan sukses dalam menjalani
kehidupannya.90 Me*e+,a*&a Bela3a1 Ma%1
Sis7a harus mampu mengem)angkan )elajar mandiri% se)a)
)elajar mandiri memiliki man(aat yang )anyak tehadap
kemampuan kognisi% a(eksi% dan psikomotorik sis7a.
!!
7/24/2019 taktik mengembangkan kemampuan belajar mengajar
13/44
BAB III
PENGELOLAAN PEMBELAJARAN
A0 K:se- Dasa1 Pe+,ela3a1a!0 Pe*e1'a Pe+,ela3a1a
Pem)elajaran adalah kemampuan mengelola se8ara
operasional dan e1sien terhadap komponenkomponen yang
)erkaitan dengan pem)elajaran sehingga menghasilkan nilai
tam)ah terhadap komponen terse)ut.20 K:+-:e;K:+-:e a* Me+-e*a1$5 K$al'as
Pe+,ela3a1aa0 Ss/a< meliputi lingkungan4lingkungan sosial% ekonomi%
)udaya dan geogra1s% intelegensi% kepri)adian% )akat dan
minat.,0 G$1$< meliputi latar )elakang pendidikan% pengalaman
kerja% )e)an mengajar% kondisi ekonomi% moti0asi kerja%
komitmen terhadap tugas% disiplin dan kreati(.=0 K$1&$l$+0 Pe*el:laa P1:ses Pe+,ela3a1a< meliputi
penampilan guru% penguasaan materi4kurikulum%
penggunaan metode4strategi pem)elajaran% dan
peman(aatan (asilitas pem)elajaran.*0 Pe*el:laa Daa< meliputi peren8anaan anggaran
;3&PBS
7/24/2019 taktik mengembangkan kemampuan belajar mengajar
14/44
50 M:':1* %a E.al$as< meliputi *epala Sekolah%
penga7as sekolah% komite sekolah se)agai super0isior.
0 Ke+'1aa< meliputi hu)ungan sekolah dengan instansi
pemerintah% hu)ungan dengan dunia usaha dan tokoh
maasyarakat% serta lem)aga pendidikan lainnya.B0 Pe*el:laa Te+-a' Bela3a1
Tempat )elajar seperti ruang kelas yang menarik
merupakan hal yang sangat disarankan dalam pendekatan
Creating -earning Communities (or Children ;C-CC< atau P&*'M 4
P&I*'M yaitu Pendekatan Pem)elajaran yang &kti(% Ino0ati(%
*reati(% '(ekti(% dan Menyenangkan.Pengelolaan tempat )elajar meliputi pengelolaan
)e)erapa )enda4o)jek yang ada dalam ruang )elajar% seperti
mejakurrsi% hasil karya sis7a% alatlat4 sum)er yang ada
didalam kelas% hiasan dinding dan se)againya.
#0 Pe*el:laa Ss/aPengelolaan sis7a dapat dilakukan )eragam% kelompok%
)erpasangan% dan lainnya. Namun guru harus tetap
memperhatikan karakteristik sis7a dan teknis pem)elajaran
;indi0idual atau kelompok. 3an8angan *BM sangat diperlukan
dalam mengelola suasana )elajar agar sis7a memperoleh
peluang sama untuk menunjukkan dan mengem)angkan
potensinya.!0 Me*eal Ka1a&'e1s'& Ss/a
+uru harus mengenal karakterisitk% sikap dan perilaku
sis7a di kelas% agar dapat mem)erikan )im)ingan dan
penanggulangan masalah jika diperlukan. Se8ara umum si(at
dan perilaku sis7a dapat digolongkan se)agai )erikut:a0 Ss/a Pe%a+?-e+al$
Sis7a pendiam4pemalu sangat sulit untuk guru
mengidenti1kasi% se)a) sis7a ini 8enderung pasi(
!"
7/24/2019 taktik mengembangkan kemampuan belajar mengajar
15/44
meskipun ia selalu mengikuti perintah guru. =leh se)a)
itu guru harus sering )ertanya agar mem)erikan
kesempatan untuk akti( dan tidak malu )ertanya.,0 Ss/a Pe1e$*
Sis7a ini suka melamun dan tidak )erkonsentrasi dalam
proses pem)elajaran. Sis7a seperti ini harus le)ih )anyak
ditanya dan guru harus memperhatikan dengan jeli serta
)anyak di)eri perintah se8ara khusus.
=0 Ss/a S$-e1 A&'> (H-e1 a='.e)Sis7a seperti ini mem)erikan dampak negati( )agi teman
temannya dan mengganggu dalam proses pem)elajaran
jadi harus di)erikan )im)ingan dan konseling serta
penanganan yang khusus.%0 Ss/a Malas
Sis7a seperti ini harus di)eri perhatian khusus oleh guru.
+uru harus le)ih )anyak )ertanya agar sis7a ini dapat
menjadi akti( dalam hal positi(.20 Bela3a1 Klas&al< I%.%$al %a Kel:+-:&
+uru harus melakukan pendekatan terhadap sis7asis7inya )aik dikelasmaupun diluar kelas agar guru dapat mengetahui karakteristik
;sikap dan perilaku< indi0idual setiap sis7a.+uru dapat mem)erikan tugas se8ara klasikal% guru dapat
mendatangi atau mengontrol sis7a se8ara langsung untuk
mem)erikan arahan dan )im)ingan se8ara indi0idual. Dengan
demikian guru akan mengetahui kelemahankelemahan setiap
sis7a.+uru juga dapat melaksanakan kegiatan )elajar dengan
)erkelompok yang )erguna untuk melatih sis7a )ekerja
sama% )erinteraksi satu sama lain% saling )eradu argument
dan meme8ahkan masalah se8ara )ersamasama. &kan tetapi
!6
7/24/2019 taktik mengembangkan kemampuan belajar mengajar
16/44
guru harus tetap menga7asi mem)ina dan mengem)angkan
kegiatan pem)elajaran kelompok.
D0 Me*a&'>&a Ss/aDalam mengelola kegiatan pem)elajaran ada 6 strategi
yang perlu dikuasai guru% yaitu se)agai )erikut:!0 Pe1'aaa Ya* Me1a*sa* Ss/a Be1-&1 %a
Be1-1:%$&s&lat pem)elajaran yang paling murah dan ampuh adalah
)ertanya. Pertanyaan dapat mem)uat sis7a )erpikir.
20 Pee%aa U+-a Bal& Ya* Be1+a&a9mpan )alik adalah respon4reaksi guru terhadap perilaku
sis7a. *etika sis7a )erperndapat guru harus merespon
dengan tidak mem0onis Asalah se)a) kata salah dapat
menurunkan semangat sis7a dalam )elajar. Tetpai dengan
apresiasi )etul atau )aik.9mpan )alik ada dua si(at yaitu memvonis dan tidak
memvonis. 9mpan )alik yang )ersi(at memvonismenjadikan
sis7a )ergantung pada guru se)a) sis7a tidak dapatmemutuskan dan menilai gagasannya sendiri. Sedangkan
umpan )alik yang tidak memvonis mem)uat sis7a merasa
dihargai% dapat )er1kir% dan )ertanggung ja7a) untuk menilai
mutu gagasan sendiri.40 Bela3a1 Kel:+-:&
Salah satu 8ara mengakti(kan sis7a adalah dengan
)elajar kelomok% dengan )eelajar kelompok sis7a dapat
mengem)angkan kemampuan dirinya dalam kelompok serta
dapat )elajar le)ih mandiri% disamping itu sis7a dapat le)ih
)e)as untuk mengemukakan pendapatnya.70 Pelaa 'e15a%a- Pe1>:1+a=e
!5
7/24/2019 taktik mengembangkan kemampuan belajar mengajar
17/44
Menilai adalah mengumpulkan in(ormasi tentang
kemampuan )elajar sis7a tentang apa yang sudah dan )elum
dikuasai sis7a. Dengan menilai maka guru akan mengetahui
kekurangankekurangan sis7a sehingga guru dapat
menemukan solusinya. Penilaian dilakukan )er)asis kelas% dan
dilakukan dengan seo)yekti(nya yaitu dengan keadaan
se)enarnya sis7a."0 Me*e+,a*&a Pe+,ela3a1a Melal$ Pe'a K:se-
9ntuk mem)angun pemahaman sis7a salah satunya
dengan peta konsep. Dalam peta konsep disusun dengan
garisgaris yang dihu)ungkan satu sama lain dan di)erikan
kata kun8i untuk memperjelas.80 Me**al I>:1+as %a1 Me%a #e'a&90 Me+,a%*&a %a Mes'ess&a I>:1+as
$aitu dengan mem)andingkan in(ormasi antara sis7a yang
kemudian disintesiskan menjadi satu kesimpulan atas
ja7a)an suatu permasalahan.@0 Mela&$&a Ke13a P1a&'&
E0 Pe*el:laa Is?Ma'e1 Pela3a1a!0 Mea-&a Sla,$s Pe+,ela3a1a
Sila)us adalah )entuk pengemangan kurikulum yang
harus dikem)angkan sesuai dengan ke)utuhan sekolah%
potensi dan daerah sekolah.20 Kale%e1 Pe%%&a
*alender pendidikan adalah pengaturan 7aktu untuk
kegiatan pem)elajaran peserta didik selama satu tahun
ajaran yang men8akup permulaan tahun ajaran% minggu
e(ekti( )elajar% 7aktu pem)elajaran e(ekti( dan hari li)ur.40 Pe*ala+a Bela3a1
a0 Pe*ala+a Me'alBentuk pengalaman mental yaitu melalui mem)a8a )uku%
mendengarkan 8eramah% mendengarkan )erita radio.
!/
7/24/2019 taktik mengembangkan kemampuan belajar mengajar
18/44
Pengalaman mental ini melalui pandang dengar yang
diperlukan kemampuan a)straksi dan konsentrasi penuh.
,0 Pe*ala+a 6s&Pengalaman ini melalui kegiatan pengamatan%
per8o)aan%penelitian% penyelesaian% karya 7isata. ,adi
sis7a dapat meman(aatkan seluruh inderanya melalui
pengalaman 1sik.=0 Pe*ala+a S:sal
Bentuk pengalaman sosial dapat dilakukan dengan 8ara
7a7an8ara% kerja )akti% diskusi% )akti sosial dan lainlain.
pengalaman )elajar ini sis7a dapat )erinteraksi% )ertanyadan mendemonstrasikan.
70 Pe*el:laa Pe+,ela3a1a Te+a'&Pem)elajaran tematik satu strategi pem)elajaran yang
meli)atkan )e)erapa mata pelajaran untuk mem)erikan
)e)erapa pengalaman yang )ermakna kepada sis7a."0 Pe*el:laa S$+,e1 Bela3a1
a0 S$+,e1 Daa Se&:la5Sum)er daya sekolah harus diman(aatkan semaksimal
mungkin dalam upaya men8iptakan iklim sekolah se)agaikomunitas masyarakat )elajar. Seluruh komponen sekolah
harus di)erdayakan dengan optimal )egitupun dengan
SDM yang ada se)a) hal demikian )aik iklim 1sik dan
psikologis menentukan hasil )elajar yang di8apai sis7a.,0 Pe+a>aa'a S$+,e1 Daa L*&$*a
Peman(aatan sum)ar daya lingkungan diperlukan dalam
upaya menjadikan sekolah se)agai )agian integral dari
masyarakat. -ingkungan sangat kaya dengan sum)er
sum)er media dan alat )antu pelajaran. -ingkungan 1sik%
sosial )udaya )erperan se)agai media )elajar dan juga
se)agai o)jek kajian ;sum)er )elajar
7/24/2019 taktik mengembangkan kemampuan belajar mengajar
19/44
RANGKUMAN BAB III
PENGELOLAAN PEMBELAJARAN
Pengelolaan pem)elajaran )aik dalam kelas maupun diluar
kelas dalam upaya meningkatkan kualitas pem)elajaran meliputi
pengelolaan tempat )elajar atau ruang kelas% pengelolaan sis7a%
pengelolaan kegiatan pem)elajaran% pengelolaan materi
pem)elajaran% pengelolaan sum)er )elajar% pengelolaan strategi
dan e0aluasi pem)elajaran.
!0 Pe*el:laa Pe+,ela3a1a9ntuk memudahkan pada pengelolaan pem)elajaran perlu
mengetahui konsep dasar pem)elajaran dan komponen
komponen dalam pem)elajaran.20 Pe*el:laa Te+-a' Bela3a1 (R$a* Kelas)
Tempat )elajar harus didesain seindah dan semenarik
mungkin agar ter8ipta kondisi atau suasana yang )ersih%
nyaman dan indah. Bisa dilakukan dengan pendekatan
P&*'M4P&I*'M.
40 Pe*el:laa Ss/aPengelolaan is7a dilakukan dengan 8ara mengenal
karakteristik sis7a% mem)entuk )elajar sis7a dengan
indi0idual maupun kelompok.70 Pe*el:laa Ke*a'a Pe+,ela3a1a
Pengelolaan kegiatan pem)elajaran menekankan pada
keakti(an sis7a."0 Pe*el:laa Is? Ma'e1 Pe+,ela3a1a
Pengolaaan ini harus )erdasar pada sila)us% pengalaman
)elajar% dan pem)elajaran tematik.80 Pe*el:laa S$+,e1 Bela3a1
Pengelolaan ini memperhatikan sum)er daya sekolah dan
sum)er daya lingkungan sekolah.
!
7/24/2019 taktik mengembangkan kemampuan belajar mengajar
20/44
BAB IV
STRATEGI PEMBELAJARAN
A0 Pe+,ela3a1a D1e=' Is'1$=': (-e+,ela3a1a la*s$*)Pem)elajaran langsung dise)ut juga dengan metode
ekspositori. Metode ekspositori sering disamakan dengan
metode 8eramah% namun )ukanlah demikian se)a) metode
ekspositori meskipun )erpusat pada guru akan tetapi tetap
meli)atkan sis7a. ,adi harus men8iptakan lingkungan yang
)erorientasi pada tugastugas yang harus di)erikan kepadasis7a.
Ke$'$*a %a1 s'1a'e* -e+,ela3a1a la*s$*!. Dapat mengontrol isi dan urutan in(ormasi yang diterima
sis7a2. Dapat digunakan se8ara e(ekti( )aik dikelas )esar maupun
ke8il". Salah satu pendekatan kepada sis7a yang lemah6. Menekankan pada pendengarkan dan o)ser0asi% dapat
mem)antu sis7a yang suka )elajar dengan 8ara ini5. +uru dapat menguasai arah kelasKe&$1a*a %a1 s'1a'e* -e+,ela3a1a la*s$*!. &gak )erat )agi sis7a yang lemah dalam menerima
in(ormasi dengan mendengar% o)ser0asi dan men8atat2. Sulit melayani per)edaan antar sis7a". Sangat )ergantung dari gaya komunikasi guru6. Murid menjadi kurang akti( dan sedikit kesempatan untuk
mengem)angkan 1kirannya.
B0 Ds&$s Se,a*a S'1a'e* Pe+,ela3a1aDiskusi adalah suatu proses tatap muka interakti( dimana
sis7a menukar ide tentang persoalan untuk dipe8ahkan%
menja7a) pertanyaan% meningkatkan pengetahuan dan
pemahaman atau mem)uat keputusan.
!
7/24/2019 taktik mengembangkan kemampuan belajar mengajar
21/44
Dalam diskusi sis7a dituntut untuk selalu akti( )erpatisipasi.
Sis7a dilatih )erpikir kritis% )erani mengungkapkan pendapat
dan menghargai pendapat orang lain.Ke$'$*a %a1 Ds&$s!. Dapat melatih anak )erargument dengan )ahasa yang
)aik% menanggapi pendapat orang lain dengan tepat serta
dapat menghargai pendapat orang lain dengan )enar2. Berlatih meme8ahkan masalah". Mem)angun kemampuan sis7a untuk menganalisis isi
pelajaran% mengungkapkan se8ara lisan dan )erpikir kritis
Ke&$1a*a %a1 Ds&$s!. Diskusi tidak mungkin produkti( jika tidak ada persiapan
materi dengan )aik2. #anya )e)erapa sis7a saja yang akti(". Pem)ahasan )isa saja keluar dari alur diskusi
#0 S+all G1:$-W:1& (Ke13a Kel:+-:&) Se,a*a S'1a'e*
Pe+,ela3a1a*erja kelompok adalah kumpulan )e)erapa sis7a yang
didalamnya terjadi interaksi.Ke$'$*a!. Mendorong sis7a untuk mengungkapkan idenya dengan
)ahasa yang mudah sehingga mem)antu pemahaman )agi
anggotanya2. Mem)erikan kesempatan kepada sis7a untuk akti(
)erpendapat sehinggadapat menuntaskan materi". Meli)atkan sis7a se8ara akti( dapat meningkatkan prestasi
)elajar sis7a.
Ke&$1a*a!. Sis7a harus )elajar )agaimana )elajar dalam lingkungan2. Tidak mudah untuk mengontrol semua sis7a dalam group". &da )e)erapa sis7a yang mengalami kesulitan dan tidak
suka dengan mengajar sesama sis7a.
2
7/24/2019 taktik mengembangkan kemampuan belajar mengajar
22/44
D0 #:;O-e1a'.e Lea1*Pem)elajaran *ooperati( merupakan pem)elajaran yang
mengutamakan kerjasama diantara sis7a untuk men8apai
tujuan pem)elajaran. Pem)elajaran *ooperati( dapat
men8iptakan saling ketergantungan antar sis7a% sehingga
sum)er )elajar )agi sis7a )ukan hanya guru% )uku tetapi juga
sesama sis7a.Ciri8iri pem)elajaran kooperati( learning:
!. Sis7a )elajar dalam kelompok ke8il% untuk men8apai ketuntasan
)elajar
2. *elompok di)entuk dari sis7a yang memiliki kemampuantinggi% sedang dan rendah
Ke$'$*a!. Mengajarkan sis7a le)ih per8aya pada kemampuan sendiri
untuk )erpikir% men8ari in(ormasi dari sum)er lain% dan
)elajar dari sis7a lain2. Mendorong sis7a untuk mengungkapkan idenya se8ara
0er)al dan mem)andingkan ide temannya serta saling
menhargai pendapat temannya". Suatu strategi e(ekti( )agi sis7a untuk men8apai hasil
akademik dan soosial termasuk meningkatkan prestasi%
per8aya diri% dan hu)ungan interpersonal positi( antara satu
sis7a dengan yang lain% dan meningkatkan keterampilan
manajemen 7aktu.Ke&$1a*a!. Be)erapa sis7a pada a7alnya segan mengeluarkan ide% takut
dinilai temannya dalam group
2. Sulit untuk mem)entuk kelompok yang solid yang dapat
)ekerja sama dengan se8ara harmonis". Tidak semua sis7a memahami dan menerima pem)elajaran
kooperati(
2!
7/24/2019 taktik mengembangkan kemampuan belajar mengajar
23/44
E0 P1:,le+ S:l.*
Ciri8iri pokok pro)lem sol0ing:!. Sis7a )ekerja se8ara indi0idual atau dalam kelompok ke8il2. Tugas yang diselesaikan adalah persoalan realisti8 untuk
dipe8ahkan". Sis7a menggunakan )er)agai pendekatan )elajar6. #asil peme8ahan masalah didiskusikan antara semua sis7a
Ke$'$*a
!. Peme8ahan masalah mem)erikan tantangan pada sis7a% dan
mereka merasa puas dari penemuan )aru itu
2. Peme8ahan masalah mem)antu sis7a mengem)angkan
pengetahuan )aru untuk kepentingan persoalan )erikutnya.". Peme8ahan masalah dapat mengem)angkan keterampilan
)erpikir kritis sis7a dan kemampuan mereka mengadaptasi
situasi pem)elajaran )aru6. Peme8ahan masalah mem)antu sis7a menge0aluasi
pemahamannya dan mengidenti1kasi alur )erpikirnya.
Ke&$1a*a
!. ,ika masalah terse)ut tidak )er)o)ot maka tidak dapat
memoti0asi sis7a untuk )erpikir2. *e)erhasilan pem)elajaran peme8ahan masalah
mensyaratkan )anyak persiapan.
60 S'1a'e* T5&;Tal&;W1'eStrategi ini digunakan dalam kelompok heterogen yang
dimulai dari mem)a8a% )erpikir% mengkomunikasikan dengan
)ahsa yang mereka pahami kemudian menuliskannya.-angkahlangkah pem)elajaran dengan strategi TT!. +uru mem)agi teks )a8aan )erupa lem)aran akti0itas sis7a
yang memuat situasi masalah )ersi(at openended dan
petunjuk serta prosedur pelaksanaannya
22
7/24/2019 taktik mengembangkan kemampuan belajar mengajar
24/44
2. Sis7a mem)a8a teks dan mem)uat 8atatan dari hasil )a8aan
se8ara indi0idual% untuk di)a7a ke (orum diskusi ;think