Szanse, korzyÊci, rozwójProgram Leonardo da Vinci dla szkó∏ wy˝szych

Projekty mobilnoÊciProjekty mobilnoÊci skierowane sà do uczniów, absolwentów

i pracowników, a tak˝e osób poszukujàcych pracy ze wszystkich

grup zawodowych. Polegajà one na organizowaniu wyjazdów

do innych krajów Unii Europejskiej w celu zdobywania oraz

doskonalenia wiedzy i umiej´tnoÊci zawodowych w trakcie sta˝y

bàdê podczas wymiany doÊwiadczeƒ. Projekty te przyczyniajà si´

do zwi´kszenia otwartoÊci i elastycznoÊci uczestników poprzez

mo˝liwoÊç pracy w innych krajach europejskich. Pozwalajà doskonaliç

umiej´tnoÊci wed∏ug nowoczesnych standardów oraz umo˝liwiajà

zapoznanie si´ z rozwiàzaniami stosowanymi w innych krajach. Osoby

bioràce udzia∏ w projektach majà szans´ na rozwijanie i pog∏´bianie

wiedzy o ró˝nicach mi´dzykulturowych oraz praktycznà nauk´

j´zyków obcych.

G∏ównym za∏o˝eniem tego typu projektów jest po∏àczenie teorii

z praktykà i zbli˝enie kszta∏cenia zawodowego do wymagaƒ rynku

pracy. Wyró˝niamy trzy typy projektów mobilnoÊci:

r sta˝e dla osób w trakcie wst´pnego kszta∏cenia zawodowego (IVT),

r sta˝e dla pracowników, absolwentów i osób poszukujàcych pracy (PLM),

r wymiany doÊwiadczeƒ dla osób odpowiedzialnych za szkolenia

zawodowe lub rozwój zasobów ludzkich (VETPRO).

Projekty partnerskieProjekty partnerskie to przedsi´wzi´cia prowadzone na niewielkà

skal´, które sà ÊciÊle zwiàzane z kszta∏ceniem i szkoleniem

zawodowym. Zak∏adajà aktywny udzia∏ osób szkolonych i sà zorientowane

na twórczà wspó∏prac´ pomi´dzy partnerami. Rezultaty projektu

partnerskiego mogà byç przedstawione w formie opisowej lub

materialnej, na przyk∏ad jako wspólny raport, konferencja, p∏yta CD

czy te˝ koncepcja szkoleniowa w jakiejÊ dziedzinie kszta∏cenia

zawodowego itp. W projektach tych niezwykle wa˝ny jest udzia∏

ró˝norodnych partnerów – nie tylko szkó∏ zawodowych i tech-

nicznych, ale równie˝: przedsi´biorstw, partnerów spo∏ecznych,

instytucji szkoleniowych i doradczych, decydentów z zakresu

kszta∏cenia i szkolenia zawodowego na szczeblu lokalnym, regio-

nalnym i krajowym. Projekty partnerskie polegajà przede wszystkim

na wymianie doÊwiadczeƒ pomi´dzy instytucjami zajmujàcymi si´

szeroko rozumianym kszta∏ceniem i doskonaleniem zawodowym.

Kluczowà rol´ pe∏nià tu wzajemne wizyty sk∏adane w instytucjach

partnerskich.

Projekty transferu innowacjiKolejnà grup´ stanowià projekty transferu innowacji, które majà

za zadanie podniesienie jakoÊci i atrakcyjnoÊci systemów kszta∏cenia

i szkolenia zawodowego poprzez przenoszenie innowacyjnych

rozwiàzaƒ oraz ich dostosowanie do potrzeb nowych grup odbiorców

lub sektorów. Rezultatami projektów transferu innowacji mogà byç:

nowoczesne produkty szkoleniowe, programy nauczania, modu∏y

szkoleniowe, materia∏y dydaktyczne, innowacyjne metody nauczania,

narz´dzia do oceny umiej´tnoÊci i kwalifikacji zawodowych, narz´dzia

do badania potrzeb szkoleniowych, jak równie˝ ukierunkowane

zawodowo materia∏y do nauki j´zyków obcych (podr´czniki, sylabusy).

Program Leonardo da Vinci jest jednym z komponentów programu edukacyjnego Unii Europejskiej „Uczenie si´ przez ca∏e

˝ycie” (obok takich programów jak Erasmus, Comenius, Grundtvig i Program Mi´dzysektorowy).

Ma on na celu wspieranie dzia∏aƒ, które przyczyniajà si´ do podnoszenia umiej´tnoÊci i kwalifikacji zawodowych uczestników

programu, a zatem zwi´kszania ich szans na rynku pracy oraz u∏atwiania im rozwoju zawodowego i osobistego. Wspiera te˝

innowacyjne podejÊcia w dzia∏aniach zwiàzanych z edukacjà i szkoleniem zawodowym, a tak˝e k∏adzie nacisk na szukanie

rozwiàzaƒ, które przyczyni∏yby si´ do ulepszania systemów kszta∏cenia i dopasowania ich do potrzeb rynku pracy.

Projekty realizowane w ramach programu Leonardo da Vinci majà charakter mi´dzynarodowy. W zale˝noÊci od rodzaju

dzia∏aƒ i grupy docelowej realizowanych jest kilka rodzajów projektów.

Kolejna z serii broszur pod wspólnym tytu∏em: „Szanse, korzyÊci, rozwój…” przeznaczona jest

dla przedstawicieli szkó∏ wy˝szych. Pragniemy w niej przedstawiç Paƒstwu mo˝liwoÊci

finansowania ró˝norodnych dzia∏aƒ, jakie oferuje uczelniom program Leonardo da Vinci –

poczàwszy od organizacji zagranicznych sta˝y zawodowych dla absolwentów, przez wymiany

doÊwiadczeƒ dla kadry dydaktycznej, po mi´dzynarodowà wspó∏prac´ z instytucjami z krajów

europejskich. Publikacj´ t´ stworzyliÊmy z myÊlà o uczelniach, które nie korzysta∏y jeszcze

z mo˝liwoÊci, jakie daje program, a majà potencja∏ i potrzeb´ realizowania przedsi´wzi´ç

zwiàzanych z kszta∏ceniem i szkoleniem zawodowym.

Ró˝norodnoÊç pomys∏ów i dzia∏aƒ podejmowanych w ramach programu jest ogromna, a korzyÊci

p∏ynàce z realizacji mi´dzynarodowych projektów zarówno dla osób bioràcych w nich udzia∏, jak

i dla samych uczelni sà nie do przecenienia. Pragniemy wi´c przedstawiç Paƒstwu przyk∏ady

doÊwiadczeƒ szkó∏ wy˝szych dzia∏ajàcych na obszarze ca∏ego kraju, które w ostatnich latach

uzyska∏y dofinansowanie i z powodzeniem zrealizowa∏y interesujàce projekty w ramach programu

Leonardo da Vinci.

Na przyk∏adzie projektów Akademii Ekonomicznej im. Karola Adamieckiego w Katowicach oraz

Pomorskiej Akademii Medycznej w Szczecinie przedstawimy Paƒstwu przedsi´wzi´cia przygoto-

wane z myÊlà o absolwentach, którzy po uzyskaniu dyplomu coraz cz´Êciej szukajà wsparcia

ze strony uczelni i mo˝liwoÊci wyjazdu na zagranicznà praktyk´ zawodowà. Uczelnie cz´sto

korzystajà z mo˝liwoÊci dofinansowania praktyk zagranicznych dla swoich studentów w ramach

programu Erasmus. Podobne sta˝e i praktyki mogà one organizowaç tak˝e dla absolwentów – i to

nie tylko swoich – w ramach programu Leonardo da Vinci. Ponadto program ten umo˝liwia

organizacj´ sta˝y dla pracowników zarówno dydaktycznych, jak i administracyjnych, szkó∏ wy˝szych.

Przedstawimy te˝ projekt Uniwersytetu Rolniczego im. Hugona Ko∏∏àtaja w Krakowie , który

skorzysta∏ z mo˝liwoÊci dofinansowania zagranicznej wymiany doÊwiadczeƒ pracowników

dydaktyczno-naukowych. W ramach przedsi´wzi´ç tego typu mo˝liwe jest podnoszenie kwalifikacji

kadry dydaktycznej oraz osób odpowiedzialnych za rozwój zasobów ludzkich – a wi´c

np. pracowników biur karier, doradców zawodowych, osób organizujàcych praktyki zawodowe.

W ramach projektów wymiany doÊwiadczeƒ mogà oni zyskaç bezcennà, praktycznà wiedz´

o metodach pracy ich kolegów w innych krajach.

W broszurze znajdà Paƒstwo tak˝e przyk∏ady projektów wielostronnych podejmowanych

przez uczelnie wraz z partnerskimi instytucjami z Europy. W projekcie partnerskim koordynowanym

1

2

przez Wy˝szà Szko∏´ Biznesu – National Louis University z Nowego Sàcza , w ramach wspó∏pracy

instytucji z wielu krajów, powstajà materia∏y podsumowujàce stan wspó∏czesnej wiedzy na temat

wykorzystania nowych technologii w procesie nauczania. W ramach projektów transferu innowacji

zrealizowanych przez Uniwersytet Jagielloƒski , Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

oraz Akademi´ Ekonomicznà im. Karola Adamieckiego w Katowicach do nowych potrzeb

przystosowane zosta∏y istniejàce programy szkoleniowe bàdê narz´dzia dydaktyczne czy te˝ inne

produkty majàce wp∏yw na podniesienie jakoÊci, skutecznoÊci bàdê atrakcyjnoÊci kszta∏cenia

zawodowego. Projekty wielostronne skutecznie zach´cajà uczestniczàce w nich uczelnie do

przeformu∏owania metod nauczania i ukazujà mo˝liwoÊci zastosowania innowacyjnych rozwiàzaƒ,

z powodzeniem wykorzystywanych w innych krajach.

Mamy nadziej´, ˝e przedstawione mo˝liwoÊci dzia∏aƒ oraz zawarte opinie i spostrze˝enia osób

uczestniczàcych w ró˝norodnych przedsi´wzi´ciach b´dà dla Paƒstwa êród∏em nowych pomys∏ów

i u∏atwià przygotowanie w∏asnych, dobrych projektów, których koszty b´dà mog∏y byç w znacznym

stopniu bàdê ca∏kowicie sfinansowane przez program Leonardo da Vinci.

Zespó∏ programu Leonardo da Vinci

3

KorzyÊci, jakie uczelnie, ich pracownicy oraz absolwenci mogà odnieÊç dzi´ki realizacjiprojektów w ramach programu Leonardo da Vinci:

r nawiàzanie kontaktów i wspó∏pracy z uczelniami z zagranicy r na-

wiàzanie kontaktów i wspó∏pracy z zagranicznymi przedsi´-

biorstwami r wymiana doÊwiadczeƒ, poglàdów i dobrych praktyk

r poznanie praktycznych rozwiàzaƒ stosowanych na europejskich

uczelniach oraz w innych organizacjach i instytucjach r mo˝liwoÊç

przeniesienia nowoczesnych rozwiàzaƒ i standardów na grunt w∏asnej

uczelni (podniesienie jakoÊci Êwiadczonych us∏ug) r mo˝liwoÊç

wspó∏pracy w mi´dzynarodowym partnerstwie nad nowymi rozwià-

zaniami w zakresie szkolenia i doskonalenia zawodowego r zdobycie

nowych kwalifikacji zawodowych na europejskim rynku pracy r dos-

konalenie umiej´tnoÊci zawodowych wed∏ug nowoczesnych

europejskich standardów r zwi´kszenie kompetencji j´zykowych,

szczególnie w zakresie specjalistycznego s∏ownictwa zwiàzanego

z wykonywanà pracà zawodowà r zwi´kszenie elastycznoÊci

i otwartoÊci dzi´ki mi´dzynarodowej wspó∏pracy z europejskimi

partnerami r zdobycie certyfikatów potwierdzajàcych wiedz´

i umiej´tnoÊci nabyte podczas wyjazdu r zwi´kszenie motywacji do

dalszego kszta∏cenia i podnoszenia kwalifikacji zawodowych r zwi´k-

szenie samooceny i pewnoÊci siebie uczestników r zwi´kszenie szans

uczestników na rynku pracy r zwi´kszenie tolerancji i otwartoÊci

na inne kultury.

PLM

4

Aka

dem

ia E

kono

mic

zna

im. K

arol

a A

dam

ieck

iego

w K

atow

icac

h Absolwenci na mi´dzynarodowym rynku pracy III

Akademia Ekonomiczna im. Karola Adamieckiego od lat realizuje projekty skierowane

do absolwentów. Ze Êrodków programu Leonardo da Vinci nie mo˝na finansowaç projektów

dla studentów, sà oni bowiem obj´ci wsparciem programu Erasmus. Istnieje jednak mo˝liwoÊç

organizacji sta˝y zagranicznych dla absolwentów szkó∏ wy˝szych, jako osób znajdujàcych si´ ju˝

na rynku pracy.

Dominika Janik, koordynator projektów:

Projekt pt. „Absolwenci na mi´dzynarodowym rynku pracy III” jest kolejnà edycjà naszych

dzia∏aƒ skierowanych do absolwentów. Pomys∏ na jego zrealizowanie narodzi∏ si´ w momencie,

kiedy zauwa˝yliÊmy, jak cz´sto studenci ostatniego roku studiów przychodzà do Biura

Wspó∏pracy Mi´dzynarodowej Akademii i pytajà o mo˝liwoÊç wyjazdu w celu odbycia

zagranicznego sta˝u. StwierdziliÊmy, ˝e skoro zainteresowanie jest tak du˝e, warto stworzyç

tym osobom szans´ na odbycie praktyk za granicà, po zakoƒczeniu przez nich studiów.

Z poczàtku postanowiliÊmy zorganizowaç je dla dziesi´ciu osób. Pomys∏ sprawdzi∏ si´ w stu

procentach. UznaliÊmy wi´c, ˝e jeÊli istnieje zainteresowanie praktykami wÊród osób

koƒczàcych studia, warto zwi´kszyç liczb´ miejsc i placówek przyjmujàcych polskich

absolwentów na sta˝, jednoczeÊnie nie ograniczajàc si´ do organizowania sta˝y wy∏àcznie

dla absolwentów naszej uczelni.

W trzeciej edycji projektu wzi´li udzia∏ absolwenci publicznych uczelni ekonomicznych

województwa Êlàskiego, ró˝nych specjalizacji: administracji, marketingu, finansów i public

relations. SzeÊciomiesi´czne sta˝e odbywa∏y si´ w czternastu firmach z pi´ciu europejskich

krajów: Belgii, Niemiec, Hiszpanii, Wielkiej Brytanii i Irlandii.

Partnerami w projekcie by∏y instytucje, które znamy ju˝ od dawna i z którymi ju˝ wczeÊniej

wspó∏pracowaliÊmy przy okazji realizacji innych przedsi´wzi´ç. Do∏àczyliÊmy tak˝e nowe

podmioty, które odszukaliÊmy w bazie kontaktów naszego Biura Wspó∏pracy Mi´dzynarodowej.

Z zawarciem wspó∏pracy w ramach projektu nie by∏o najmniejszego problemu. Zarówno du˝e

firmy o zasi´gu globalnym, jak np. Siemens, jak równie˝ ma∏e, w których pracuje zaledwie kilka

osób, by∏y zainteresowane uczestniczeniem w tym przedsi´wzi´ciu i przyj´ciem na sta˝ polskich

absolwentów. Oferta skierowana do osób wyje˝d˝ajàcych by∏a wi´c bardzo szeroka.

Nawiàzanie wspó∏pracy uczelni z podmiotami funkcjonujàcymi na rynku pracy jest w moim

przekonaniu niezmiernie wa˝ne. Âwiat nauki powinien zbli˝aç si´ do Êwiata pracy. Ten projekt

zdecydowanie to umo˝liwia. Dla uczelni istotne jest tak˝e promowanie kompetencji polskich

absolwentów wÊród pracodawców Unii Europejskiej i propagowanie przejrzystoÊci oraz

wzajemnej uznawalnoÊci wykszta∏cenia.

Projekt sta˝y zagranicznych (PLM)

5

Dagmara Cedro, uczestniczka projektu (SLASK, Barcelona):

Odby∏am sta˝ w Barcelonie i by∏a to najlepsza decyzja, jakà mog∏am podjàç po ukoƒczeniu

studiów. Pozna∏am od podszewki miasto z kilkusetletnià historià, gdzie ∏àczà si´ kultury wielu

narodowoÊci. DoÊwiadczenie zdobyte w firmie hiszpaƒskiej dowartoÊciowa∏o mnie. Potrafi´

poruszaç si´ w Êrodowiskach zró˝nicowanych kulturowo i spoglàdaç na wiele spraw globalnie.

Nie jestem ju˝ tylko Polkà. Jestem Europejkà w pe∏nym znaczeniu tego s∏owa. By∏o warto

i bez wahania powtórzy∏abym wszystko jeszcze raz.

Katarzyna Rzewódzka, uczestniczka projektu (Adecco, Dublin):

Mo˝liwoÊç wyjechania na praktyk´ zawodowà oceniam jako jednà z najlepszych rzeczy, które

przytrafi∏y mi si´ w ˝yciu. Mia∏am okazj´ poznaç ciekawych ludzi, od których bezpoÊrednio

pozyskiwa∏am wiedz´. To by∏a te˝ niesamowita przygoda. Na poczàtku by∏ stres, ale za chwil´

ca∏kiem dobrze radzi∏am sobie w nowych sytuacjach. Z ka˝dym tygodniem by∏o lepiej, ciekawiej.

Niewàtpliwym plusem wyjazdu by∏a mo˝liwoÊç podszkolenia znajomoÊci j´zyka obcego.

To póêniej zaowocowa∏o znalezieniem dobrej pracy w Polsce. Oby wi´cej takich programów.

Eugenia Gusiƒska, uczestniczka projektu (Euroshareholders, Bruksela):

Te praktyki pozwoli∏y mi nie tylko podwy˝szyç poziom znajomoÊci j´zyka obcego, ale tak˝e

otrzymaç niezb´dnà wiedz´ dla rozpocz´cia przysz∏ej pracy w firmie mi´dzynarodowej w Polsce.

MyÊl´, ˝e takie programy jak Erasmus czy Leonardo da Vinci sà niezb´dne, gdy˝ stwarzajà

mo˝liwoÊç zobaczenia, jak si´ studiuje czy pracuje w ró˝nych zakàtkach Europy. Taka wiedza bardzo

pomaga póêniej w ˝yciu codziennym oraz w znalezieniu pracy w Êrodowisku mi´dzynarodowym.

Dominika Janikkoordynator projektów

ToI

6

Projekt transferu innowacji (ToI)

„Dyskryminacja p∏ci na rynku pracy” to inny projekt realizowany przez Akademi´ Ekonomicznà

z Katowic. Mi´dzynarodowy zespó∏, w którego sk∏ad wchodzà firmy i instytucje z pi´ciu europejskich

krajów, koncentruje si´ na zagadnieniach zwiàzanych z poprawà sytuacji kobiet na rynku pracy

we wszystkich krajach partnerskich projektu. Celem wspólnego przedsi´wzi´cia jest podwy˝szanie

ÊwiadomoÊci spo∏ecznej w tym zakresie, a w szczególnoÊci promowanie dobrych praktyk zwiàzanych

z pracà kobiet zatrudnianych w ma∏ych i Êrednich przedsi´biorstwach oraz zmiana nastawienia firm

sektora MÂP wobec kwestii zatrudniania kobiet.

Borys Budka, koordynator projektu:

Projekt dotyczy zagadnieƒ zwiàzanych z zatrudnianiem kobiet w ma∏ych i Êrednich przedsi´-

biorstwach. W Polsce dyskryminacja pracowników ze wzgl´du na narodowoÊç czy pochodzenie

etniczne praktycznie nie wyst´puje. Z uwagi na fakt, i˝ tworzymy spo∏eczeƒstwo w miar´

pod tym wzgl´dem jednolite, obszar, w którym dyskryminacja jest najbardziej wyraêna, dotyczy

wieku i p∏ci pracowników. Stàd zrodzi∏ si´ pomys∏, by zajàç si´ szerzej tymi zagadnieniami,

a tak˝e po∏àczyç ze sobà teori´ i praktyk´ – Êwiat nauki i Êwiat biznesu, gdzie faktycznie

problem ten jest zauwa˝alny.

Nasze partnerstwo powsta∏o bez wi´kszych problemów i funkcjonuje bez zarzutów. W Akademii

Ekonomicznej mamy bardzo dobrze dzia∏ajàce Biuro Programów i Wspó∏pracy Mi´dzynarodowej,

które dysponuje szerokà bazà kontaktów. DoÊç szybko wi´c uda∏o nam si´ dobraç odpowiednich

partnerów, z którymi rozpocz´liÊmy wspó∏prac´ nad realizacjà projektu. Ich dobór nie by∏ przy-

padkowy, choç to czasem niewielkie podmioty dzia∏ajàce w ró˝nych dziedzinach.

Wspólnie z partnerami ustaliliÊmy, ˝e skoncentrujemy swe dzia∏ania na wskazaniu wszelkich

mo˝liwych korzyÊci, jakie wià˝à si´ z zapewnieniem mo˝liwoÊci rozwoju zawodowego zarówno

dla samych kobiet, jak i ich pracodawców. UstaliliÊmy, ˝e najlepszà formà ich przekazania

szerszemu gronu odbiorców b´dzie pokazanie dobrych wzorców i istniejàcych rozwiàzaƒ

funkcjonujàcych w tych pi´ciu krajach. Zebranie tych informacji i doÊwiadczeƒ od kobiet oraz

przedsi´biorców z kilku europejskich paƒstw powinno stanowiç prób´ usystematyzowania

oczekiwaƒ kobiet wobec potencjalnych pracodawców.

Przeprowadzona zosta∏a analiza sytuacji dotyczàcej kwestii zatrudniania kobiet w poszczególnych

krajach partnerskich. W ka˝dym z krajów uczestniczàcych w projekcie odby∏y si´ badania ankietowe

kobiet aktywnych zawodowo oraz wkraczajàcych lub powracajàcych na rynek pracy. Celem tych

badaƒ by∏o poznanie opinii ankietowanej grupy na temat dobrych praktyk, upowszechniania zasad

równego traktowania w zatrudnieniu oraz u∏atwieƒ, które mogà stworzyç kobietom pracodawcy.

Dyskryminacja p∏ci na rynku pracy

Aka

dem

ia E

kono

mic

zna

im. K

arol

a A

dam

ieck

iego

w K

atow

icac

h

ToI

7

Borys Budka, koordynator projektu:

Osoby bioràce udzia∏ w ankietach ch´tnie dzieli∏y si´ swoimi doÊwiadczeniami, a rezultaty

badaƒ by∏y podobne we wszystkich krajach. Istotny okaza∏ si´ zarówno elastyczny czas pracy,

jak i zagwarantowanie opieki nad dzieckiem czy te˝ mo˝liwoÊç wykonywania cz´Êci pracy

w domu. Analogiczne badania ankietowe przeprowadzono wÊród przedstawicieli pracodawców

sektora ma∏ych i Êrednich przedsi´biorstw. Niestety, w tym przypadku bardzo cz´sto

pracodawcy wskazywali, ˝e najwi´kszà barierà uniemo˝liwiajàcà wprowadzanie u∏atwieƒ

dla kobiet wykonujàcych prac´ jest aspekt ekonomiczny. Pracodawcy, zw∏aszcza sektora MÂP,

nie majà dostatecznych Êrodków na dodatkowe Êwiadczenia i dlatego nie wychodzà poza

minima gwarantowane przez powszechnie obowiàzujàce przepisy prawa pracy.

Kolejny etap projektu zak∏ada przeprowadzenie warsztatów z udzia∏em kobiet oraz przedstawicieli

pracodawców, które stanowi∏yby przestrzeƒ dla wspólnego podzielenia si´ sugestiami i doÊwiadcze-

niami w zakresie tzw. dobrych praktyk. Efektem warsztatów ma byç równie˝ stworzenie modu∏u

szkoleniowego. Ten otwarty produkt b´dzie dost´pny dla wszystkich instytucji szkoleniowych oraz

pracodawców. Ma on przyczyniç si´ do uÊwiadomienia pozytywnych wartoÊci i kwestii dotyczàcych

równoÊç p∏ci oraz przekazania podstawowych informacji adresowanych do kobiet dotyczàcych ich

praw w zakresie zatrudnienia.

Borys Budka, koordynator projektu:

Z naszego produktu b´dà mog∏y korzystaç zarówno oÊrodki szkolenia zawodowego, jak i uczelnie.

B´dzie to modu∏ szkoleniowy przeznaczony do przeprowadzenia warsztatów zwiàzanych

z zagadnieniami dotyczàcymi kwestii dyskryminacji. Chcemy, by obejmowa∏ on zarówno blok

prawny, jak i szkolenia bardziej mi´kkie dotyczàce m.in. umiej´tnoÊci zaprezentowania si´

na rynku pracy, poszukiwania u˝ytecznych informacji na temat zatrudnienia czy samodzielnego

podejmowania dzia∏alnoÊci gospodarczej. Powstanie tak˝e modu∏ szkoleniowy adresowany

do pracodawców oraz trenerów w instytucjach kszta∏cenia i szkolenia zawodowego przybli˝ajàcy

im zagadnienia zwiàzane z dyskryminacjà na rynku pracy.

Odr´bnym efektem projektu b´dzie poradnik wydany w j´zyku angielskim i zawierajàcy dobre praktyki,

a opracowany na podstawie doÊwiadczeƒ uczestników projektu w poszczególnych krajach. Publikacja

ta b´dzie skierowana do pracodawców z sektora ma∏ych i Êrednich przedsi´biorstw, a tak˝e do kobiet,

które dzi´ki zapoznaniu si´ z nià poszerzà swojà wiedz´ na temat kwestii zwiàzanych z zatrudnieniem

oraz z mo˝liwoÊciami prawnymi, które im przys∏ugujà. Borys Budka

koordynator projektu

8

Projekt wymiany doÊwiadczeƒ (VETPRO)U

niw

ersy

tet

Rol

nicz

y im

. Hu

gona

Ko∏

∏àta

ja w

Kra

kow

ie

Nowoczesne kszta∏cenie akademickie w zakresie go

VETP

RO

Wydzia∏ In˝ynierii Ârodowiska i Geodezji Uniwersytetu Rolniczego im. Hugona Ko∏∏àtaja w Krakowie

od d∏u˝szego czasu prowadzi o˝ywionà wspó∏prac´ z oÊrodkami europejskimi odpowiedzialnymi

za rozwój obszarów wiejskich. ˚ywa wymiana myÊli mi´dzy instytucjami w kraju i za granicà sk∏oni∏a

partnerów do nawiàzania wspó∏pracy w ramach programu Leonardo da Vinci.

Projekt wymiany doÊwiadczeƒ zatytu∏owany: „Nowoczesne kszta∏cenie akademickie w zakresie

gospodarki wodno-Êciekowej na obszarach wiejskich” mia∏ na celu udoskonalenie jakoÊci

kszta∏cenia zawodowego na wydziale na wszystkich poziomach studiów, a tak˝e zacieÊnianie

wspó∏pracy mi´dzynarodowej wydzia∏u z niemieckimi przedsi´biorcami, organizacjami

pozarzàdowymi i instytucjami paƒstwowymi.

Jacek Pijanowski, koordynator projektu:

By∏ to nasz pierwszy projekt realizowany w ramach programu Leonardo da Vinci. Podj´liÊmy

dzia∏ania majàce na celu zapoznanie si´ przez uczestników z ró˝nymi mechanizmami admini-

stracyjno-prawnymi, stosowanymi przez naszych sàsiadów, dotyczàcymi gospodarki wodno-

Êciekowej na obszarach wiejskich. OdwiedziliÊmy zarówno ministerstwo rolnictwa, jak i inne

wa˝ne urz´dy, które odpowiadajà za gospodark´ wodnà i Êciekowà. Interesowa∏o nas podzie-

lenie si´ doÊwiadczeniami z niemieckim partnerem i poszerzenie naszej wiedzy dotyczàcej

problemu ochrony przed powodziami. ChcieliÊmy dowiedzieç si´, jak nasi partnerzy radzà sobie

w sytuacji zagro˝enia powodziowego oraz w trakcie ostrzegania przed zbli˝ajàcà si´ powodzià.

To si´ uda∏o. Podczas tego wyjazdu uzyskaliÊmy bardzo cenne informacje. Stosowane

w Niemczech rozwiàzania obejmujà wiele interesujàcych, pomocnych mechanizmów, które

dobrze sprawdzajà si´ i funkcjonujà, jak np. stworzony tam permanentny system internetowy

monitoringu zagro˝enia powodziowego. To by∏ dla nas wa˝ny impuls. ZorganizowaliÊmy projekt

obejmujàcy pi´ciodniowe szkolenia przeznaczone dla osób, które odpowiadajà u nas w kraju

za ten system.

Partnerem krakowskiego Uniwersytetu Rolniczego by∏o Ministerstwo Rolnictwa, Ârodowiska

i Przyrody Turyngii. W projekcie wzi´∏o udzia∏ trzydziestu pracowników dydaktyczno-naukowych,

którzy podczas spotkaƒ w kilkunastu instytucjach partnerskich Turyngii mieli okazj´ wymieniç si´

doÊwiadczeniami, skonfrontowaç wiedz´ teoretycznà z praktykà w Niemczech, a tak˝e udoskonaliç

swój warsztat dydaktyczny. Zapoznanie z praktycznymi dzia∏aniami na rzecz realizacji Ramowej

Dyrektywy Wodnej UE poprzez poznanie konkretnych przyk∏adów nowoczesnych rozwiàzaƒ,

technologii itp., a tak˝e konfrontacja z warsztatem i metodologià pracy dydaktycznej pracowników

szkó∏ wy˝szych w Turyngii mia∏y znaczàcy wp∏yw na podniesienie kwalifikacji zawodowych uczestników.

Obecnie uczelnia realizuje z powodzeniem kolejne projekty w programie Leonardo da Vinci.

Jacek Pijanowski, koordynator projektu:

Moim zamierzeniem by∏o nawiàzanie kontaktu z jednà z najlepszych instytucji w Europie, która

mo˝e pochwaliç si´ naprawd´ innowacyjnymi osiàgni´ciami dotyczàcymi rozwoju obszarów

wiejskich i ochrony przed powodziami. Osobiste kontakty z jej przedstawicielami doprowadzi∏y

do nawiàzania partnerstwa w ramach programu Leonardo da Vinci. Idea, by skonfrontowaç

naszych naukowców i dydaktyków odpowiadajàcych za kszta∏cenie akademickie i rozwój nowej

kadry z praktykà, i to w najlepszym wydaniu europejskim, by∏a trafionym pomys∏em.

Jacek Pijanowskikoordynator projektu

spodarki wodno-Êciekowej na obszarach wiejskich

9

VO

PA

Projekt partnerski

Szko∏a Biznesu z Nowego Sàcza ma ju˝ kilkuletnià tradycj´ w realizacji projektów wspieranych

przez program Leonardo da Vinci. Ju˝ w poprzedniej fazie programu uczelnia realizowa∏a projekty

pilota˝owe obejmujàce mi´dzynarodowe dzia∏ania m.in. w obszarze podnoszenia umiej´tnoÊci

mened˝erów i pracowników ma∏ych i Êrednich przedsi´biorstw za pomocà innowacyjnych metod

i przy zastosowaniu nowoczesnych technologii.

Po bogatych doÊwiadczeniach wyniesionych z wczeÊniejszych przedsi´wzi´ç uczelnia przystàpi∏a

do wspó∏pracy mi´dzynarodowej w ramach kolejnego projektu. „VELE – Mi´dzynarodowe partnerstwo

na rzecz rozwoju Êrodowiska kszta∏cenia przez rozrywk´” to projekt partnerski, którego pomys∏odawcà

i koordynatorem jest Wy˝sza Szko∏a Biznesu – National Louis University z Nowego Sàcza.

Konrad Waszkiewicz, koordynator projektu:

Wspó∏praca rozpocz´∏a si´ w 2008 roku. Naszym celem jest zebranie jak najlepszych praktyk

dotyczàcych wykorzystania nowoczesnych i efektywnych metod stosowanych w procesie

nauczania, funkcjonujàcych z powodzeniem w krajach uczestniczàcych w projekcie. Dzi´ki

zawiàzanemu partnerstwu VELE (International Partnership for Vocational Entertainment

Learning Environment) mamy szans´ w mi´dzynarodowym gronie wymieniaç si´ doÊwiad-

czeniami w zakresie stosowania ró˝nego rodzaju innowacyjnych narz´dzi w edukacji. JesteÊmy

zainteresowani zagadnieniami zwiàzanymi z wykorzystywaniem nowoczesnych technologii

multimedialnych i ICT oraz u˝yciem technologii mobilnych (ang. m-learning), technologii gier i symu-

lacji w procesie nauczania. Mamy szans´ na podpatrzenie pewnych rozwiàzaƒ i zapoznanie si´

z praktycznym wykorzystaniem tych narz´dzi w procesie nauczania.

Prace badawczo-rozwojowe podj´te w ramach projektu sà skierowane do m∏odej generacji osób

(tzw. digital generation), a tak˝e do wysoko wykwalifikowanych specjalistów, którzy zdobywali

wiedz´ przed dobà Internetu, okreÊlanych jako pre-digital generation, na których rynek pracy

wymusza zdobywanie e-umiej´tnoÊci i podà˝anie za post´pem technologicznym.

VELE – Mi´dzynarodowe partnerstwo na rzecz rozwoju

Wy˝

sza

Szk

o∏a

Biz

nesu

– N

atio

nal L

ouis

Uni

vers

ity

10

PA

Êrodowiska kszta∏cenia przez rozrywk´

11

Konrad Waszkiewicz, koordynator projektu:

Z naszymi partnerami wspó∏pracowaliÊmy wczeÊniej podczas realizacji innych projektów.

Wspó∏praca uk∏ada si´ wi´c bardzo pomyÊlnie. Do udzia∏u w tym przedsi´wzi´ciu zaprosiliÊmy

zarówno szko∏´ wy˝szà, majàcà bogate doÊwiadczenie we wdra˝aniu nowoczesnych technologii

do procesu nauczania, jak równie˝ partnerów biznesowych, którzy na co dzieƒ zajmujà si´ e-learn-

ingiem i tworzeniem oprogramowania. Takie partnerstwo stwarza∏o szans´ na dobrà i owocnà

wspó∏prac´.

Rezultatem projektu b´dà raporty podsumowujàce badania i analizy przeprowadzone w trakcie

trwania przedsi´wzi´cia, których celem jest przedstawienie stanu wspó∏czesnej wiedzy na temat

zastosowania najnowszych technologii w kszta∏ceniu zawodowym. Ponadto pracujemy

nad stworzeniem pi´ciu dwudziestostronicowych e-booków omawiajàcych zagadnienia zwiàzane

z tematykà projektu, które zostanà wydane w j´zyku angielskim.

12

ÂwiadomoÊç niepe∏nosprawnoÊci – nowe wyzwanie

ToICiekawymi dzia∏aniami mo˝e pochwaliç si´ Biuro ds. Osób Niepe∏nosprawnych Uniwersytetu

Jagielloƒskiego. Projekt zatytu∏owany „ÂwiadomoÊç niepe∏nosprawnoÊci – nowe wyzwanie

dla pracowników – DARE” rozpoczà∏ si´ w 2007 roku, a kolejny – DARE II stanowi jego kontynuacj´

i jest obecnie w trakcie realizacji.

Celem przedsi´wzi´cia by∏o podniesienie kwalifikacji zawodowych nauczycieli akademickich w zakresie

ÊwiadomoÊci niepe∏nosprawnoÊci i funkcjonowania osób niepe∏nosprawnych w spo∏eczeƒstwie

wiedzy. W pierwszym projekcie program objà∏ nauczycieli akademickich oraz pracowników

administracji zatrudnionych na uczelni. Drugi – poza kadrà akademickà – skierowany by∏ tak˝e

do mened˝erów ma∏ych i Êrednich przedsi´biorstw.

Ireneusz Bia∏ek, koordynator projektu:

Pomys∏ na projekt zrodzi∏ si´ w mojej g∏owie. Od wielu lat nasze Biuro, które stanowi jednà

z pierwszych tego typu komórek specjalistycznych dzia∏ajàcych na polskich uczelniach

wy˝szych, zbiera cenne doÊwiadczenia zwiàzane z uczestnictwem w ró˝norodnych projektach

mi´dzynarodowych. Staramy si´ pomóc studentom niepe∏nosprawnym w pe∏ni wykorzystaç

istniejàce mo˝liwoÊci edukacyjne w jak najszerszym uczestnictwie w procesie kszta∏cenia.

Zadania te realizujemy na ró˝ne sposoby.

Ponad 10 lat temu nie mieliÊmy takich mo˝liwoÊci, którymi mo˝emy pochwaliç si´ obecnie.

Dzi´ki uczestnictwu m.in. w mniejszych projektach mobilnoÊci, realizowanych w ramach

programu Leonardo da Vinci, nauczyliÊmy si´ bardzo du˝o. Wówczas ch∏on´liÊmy wiedz´

podczas licznych wizyt w ró˝nych oÊrodkach i instytucjach zagranicznych oraz bezpoÊrednio

podczas pracy ze studentami. Do wi´kszych projektów nie byliÊmy wtedy przygotowani. Jednak

wraz ze wzrostem naszej wiedzy i umiej´tnoÊci pochodzàcych z krajowych i zagranicznych

doÊwiadczeƒ doszliÊmy do wniosku, ˝e ze studentami niepe∏nosprawnymi mo˝emy zrobiç

naprawd´ bardzo wiele.

UpewniliÊmy si´ tak˝e, ˝e wdro˝enie innowacyjnych rozwiàzaƒ i wyposa˝enie studentów

niepe∏nosprawnych nawet w najbardziej nowoczesne pomoce technologiczne nie b´dzie zdawa∏o

egzaminu w momencie, gdy mamy do czynienia ze zbyt niskà ÊwiadomoÊcià niepe∏nosprawnoÊci

zarówno u kadry akademickiej, jak i administracyjnej uczelni, a tak˝e wÊród osób zatrud-

niajàcych osoby niepe∏nosprawne. Przywo˝àc najnowszà wiedz´ z Zachodu i Êwiadczàc us∏ugi

specjalistyczne dla studentów na bardzo wysokim poziomie, postanowiliÊmy stworzyç projekt,

którego celem b´dzie zwi´kszenie ÊwiadomoÊci o niepe∏nosprawnoÊci: wynikajàcych z niej

Projekty transferu innowacji (ToI)U

niw

ersy

tet

Jagi

ello

ƒski

dla pracowników – DARE

okonsekwencji i ograniczeƒ, ale te˝ sposobów ich kompensacji. Bez takiej wiedzy nawet naj-

bardziej zaawansowane wsparcie technologiczne nie ma wi´kszego sensu. Brak wspó∏pracy

kadry akademickiej, administracyjnej, a tak˝e niska ÊwiadomoÊç wÊród pracodawców, odbierajà

osobom niepe∏nosprawnym szans´ na dobrà edukacj´ i dobrà prac´. A tak przecie˝ nie musi

byç. Te wszystkie wnioski zbli˝y∏y nas do idei stworzenia programu szkolenia, które zmienia∏oby

stereotypy i utarte schematy myÊlenia zwiàzane z niepe∏nosprawnoÊcià.

Partnerami podczas realizacji projektu DARE by∏y: Euroinform Ltd. z Bu∏garii, Fepamic z Hiszpanii,

w∏oski Uniwersytet w Padwie oraz Uniwersytet w Cambridge z Wielkiej Brytanii, zastàpiony póêniej

przez brytyjskà firm´ szkoleniowà Learning-Difference z Newcastle, oferujàcà na rynku brytyjskim

szkolenia typu disability awareness.

Ireneusz Bia∏ek, koordynator projektu:

Owocem tego projektu sà dwa programy szkoleniowe: akademicki oraz skierowany

do administracji publicznej. Niezwykle cenny okaza∏ si´ te˝ baga˝ doÊwiadczeƒ, który

zaowocowa∏ kontynuacjà naszych dzia∏aƒ w nast´pnym przedsi´wzi´ciu. To nowoczesne,

interaktywne i niezwykle plastyczne w sposobie realizacji szkolenie sk∏ada si´ z ciekawych

materia∏ów multimedialnych: zawiera filmy opierajàce si´ na bardzo konkretnych sytuacjach

edukacyjnych i bazuje na nowoczesnych technikach uczenia. W fazie jego testowania okaza∏o si´,

˝e jest trafionym pomys∏em i dobrym rozwiàzaniem, którym mo˝emy si´ Êmia∏o pochwaliç.

Projekt DARE II rozpoczà∏ si´ tu˝ po zakoƒczeniu pierwszego projektu DARE. Kolejna edycja po-

zwoli∏a pomys∏odawcom przedsi´wzi´cia na uaktualnienie programu szkoleniowego przezna-

czonego dla nauczycieli akademickich oraz skoncentrowanie si´ na szkoleniach tworzonych z myÊlà

o mened˝erach ma∏ych i Êrednich przedsi´biorstw. W jego przebieg zaanga˝owani zostali: Cyprus

Adult Education Association, University of Iceland oraz Learning-Difference Ltd. z Wielkiej Brytanii.

13

PLM

14

Pom

orsk

a A

kad

emia

Med

yczn

a w

Szc

zeci

nie

Praktyki zagraniczne podwy˝szajàce jakoÊç kszta∏cenia w opiece zdrowotnej oraz piel´gnacji chorych

Projekt sta˝y zagranicznych (PLM)

Projekt Pomorskiej Akademii Medycznej w Szczecinie pt. „Praktyki zagraniczne podwy˝szajàce

jakoÊç kszta∏cenia w opiece zdrowotnej oraz piel´gnacji chorych” rozpoczà∏ si´ w 2008 roku.

Zak∏ada∏ nawiàzanie wspó∏pracy uczelni z zagranicznà placówkà medycznà oraz stworzenie

absolwentom studiów pierwszego stopnia kierunku piel´gniarstwo mo˝liwoÊci wyjazdu na sta˝e

organizowane w Niemczech.

Bo˝ena Mroczek, koordynator projektu:

Wszystko zacz´∏o si´ w momencie, kiedy dowiedzieliÊmy si´, ˝e Dyrekcja Medigreif

Kreiskrankenhaus Burg GmbH w Niemczech wystàpi∏a z propozycjà nawiàzania wspó∏pracy

z Pomorskà Akademià Medycznà. Wówczas sprawy potoczy∏y si´ b∏yskawicznie. Kiedy na naj-

wy˝szym szczeblu uczelni podj´to decyzj´ o nawiàzaniu wzajemnej wspó∏pracy, nasze dzia∏ania

skoncentrowa∏y si´ na znalezieniu takiego programu, który umo˝liwi∏by nam organizacj´

wspólnego przedsi´wzi´cia. Tak trafiliÊmy na program Leonardo da Vinci, który idealnie

odpowiada∏ potrzebom naszej uczelni i niemieckim partnerom.

Rozpocz´∏a si´ intensywna praca nad projektem. Z poczàtku zaczynaliÊmy skromnie, jednak˝e

w miar´ up∏ywu czasu rozszerzyliÊmy go, by stworzyç mo˝liwoÊç wyjazdu dla wi´kszej liczby

uczestników ˝ywo zainteresowanych wzi´ciem udzia∏u w zagranicznym sta˝u.

Kandydatami, spoÊród których odby∏a si´ rekrutacja i przysz∏ymi uczestnikami projektu byli absolwenci

Wydzia∏u Nauk o Zdrowiu kierunku piel´gniarstwo studiów stacjonarnych pierwszego stopnia.

Bo˝ena Mroczek, koordynator projektu:

WiedzieliÊmy, ˝e program Leonardo da Vinci stwarza mo˝liwoÊci zorganizowania sta˝y

dla absolwentów, a oni sami cz´sto pytajà o takà mo˝liwoÊç. ZdawaliÊmy sobie spraw´

z korzyÊci zwiàzanych z jego realizacjà.

Ju˝ po akcesji Polski do Unii Europejskiej i póêniejszym wejÊciu naszego kraju do strefy

Schengen Niemcy zacz´li coraz cz´Êciej przyje˝d˝aç do Szczecina. ZaobserwowaliÊmy, ˝e liczba

pacjentów niemieckoj´zycznych, zw∏aszcza na oddziale kardiologii czy chirurgii, zwi´kszy∏a si´

doÊç wyraênie. Choç spora cz´Êç osób majàcych kontakt z pacjentem mówi po angielsku, ma∏o

kto pos∏uguje si´ j´zykiem niemieckim. Chcàc bardziej intensywnie rozwijaç wspó∏prac´

w obszarze transgranicznym, postanowiliÊmy odwa˝yç si´ na realizacj´ projektu

15

i wraz z zachodnim parterem zapoznaç naszych absolwentów z praktycznym sprawowaniem

opieki piel´gniarskiej, zgodnie teorià piel´gniarstwa transkulturowego.

Po spe∏nieniu okreÊlonych przez wnioskodawców kryteriów osoby zakwalifikowane do odbycia

zagranicznych sta˝y uczestniczy∏y w specjalnie przygotowanym dla wyje˝d˝ajàcych kursie j´zyka

niemieckiego, a tak˝e odby∏y szkolenie z zakresu piel´gniarstwa transkulturowego. Podstawà

kwalifikacji uczestników by∏a m.in. znajomoÊç j´zyka niemieckiego co najmniej na poziomie

podstawowym.

Poczàtkowo uczestników by∏o oÊmioro, z czasem jednak ch´tnych przybywa∏o, tote˝ zdecydowano

o przed∏u˝eniu projektu i z∏o˝eniu wniosku w kolejnym konkursie. M∏ode osoby pod profesjonalnà

opiekà mentorów niemieckich rozpocz´∏y sta˝e na oddziale pediatrycznym i geriatryczno-

rehabilitacyjnym.

Bo˝ena Mroczek, koordynator projektu:

PracowaliÊmy nad stworzeniem dla naszych absolwentów szansy zdobycia doÊwiadczenia

zawodowego z wykorzystaniem teorii piel´gniarstwa transkulturowego. Istotne by∏o tak˝e

zwi´kszenie mobilnoÊci osób bioràcych udzia∏ w pierwszym etapie kszta∏cenia zawodowego

naszej Akademii. Sta˝ umo˝liwi∏ naszym absolwentom doskonalenie kompetencji uznawanych

w krajach unijnych, a dodatkowo stworzy∏ szans´ na polepszenie ich umiej´tnoÊci j´zykowych.

Rzeczywistym sta∏o si´ tak˝e prze∏amanie barier mentalnych i pog∏´bienie wiedzy o kraju

sàsiedzkim. I tylko dzi´ki ca∏kowitemu sfinansowaniu sta˝u ze Êrodków Unii Europejskiej móg∏

on dojÊç do skutku. V

16

Wspó∏praca uczelni z Medigreif Kreiskrankenhaus Burg GmbH w Niemczech przynosi wymierne

korzyÊci obu stronom. Nasi sta˝yÊci zostali w∏àczeni do zespo∏u personelu tej placówki i otrzy-

mali wsparcie osób, które sà odpowiedzialne za przebieg procesu adaptacji sta˝ysty. Aktywne

wejÊcie tych m∏odych osób do prac zespo∏u terapeutycznego wzbogaca ich, otwierajàc na nowe

metody pracy z pacjentem. Uczà si´ nie tylko podczas odbywajàcych si´ wspólnych posiedzeƒ

zespo∏u, na których omawia si´ istniejàce mo˝liwoÊci rozwiàzania problemów zdrowotnych

pacjentów, ale tak˝e w bezpoÊrednim kontakcie z nimi.

Tak˝e korzyÊci dla samej uczelni sà ogromne. NawiàzaliÊmy ciekawà wspó∏prac´. Nasza uczelnia

posiada ju˝ olbrzymià rang´ w kraju i za granicà, a realizacja projektu dodatkowo Êwiadczy o jej

otwarciu na innych partnerów funkcjonujàcych poza granicami Polski. Staramy si´ w pe∏ni

profesjonalnie przygotowaç naszych absolwentów kierunku piel´gniarstwa do pracy tak˝e

w innych krajach Unii Europejskiej. KorzyÊcià z tej wspó∏pracy jest tak˝e wymiana myÊli

naukowej. Uczestnicy strony polskiej biorà aktywny udzia∏ w sympozjach i w konferencjach organi-

zowanych przez stron´ niemieckà. Funkcjonuje to tak˝e w druga stron´.

Po zakoƒczeniu sta˝u ka˝dy z uczestników otrzymuje Europass MobilnoÊç. OczywiÊcie nasza

uczelnia przygotowuje do zawodu piel´gniarza zgodnie z dyrektywami unijnymi i kwalifikacje

naszych absolwentów sà porównywalne z tymi, które uzyskujà absolwenci w innych krajach UE,

jednak wyjazd za granic´ bardzo wzbogaca ich doÊwiadczenie zawodowe.

Katarzyna Micha∏owska, uczestniczka projektu:

Podczas odbywania sta˝u w niemieckim szpitalu w Burg mia∏yÊmy okazj´ rozwinàç zarówno

umiej´tnoÊci j´zykowe, jak i zapoznaç si´ z innà ni˝ w Polsce organizacjà pracy. Udzia∏

w çwiczeniach organizowanych dla niemieckich studentów pozwoli∏ nam na poznanie innych

technik pracy, podobnie jak pokaz nowoczesnych sprz´tów medycznych. Pobyt na wymianie

w Burg to nie tylko doskonalenie zawodowe, to tak˝e poznanie innej kultury, innych obyczajów,

co jest bardzo przydatne osobom chcàcym rozwijaç si´ w piel´gniarstwie wielokulturowym czy

piel´gniarstwie europejskim.

Uniw

ersytet im. A

dam

a Mickiew

icza

17

Projekt transferu innowacji (ToI)

Rozwiàzania e-learning jako narz´dzie transferu wiedzy i podnoszenia umiej´tnoÊci zawodowych w sektorze ochrony i zarzàdzania dziedzictwem archeologicznymT

oI

W 2007 roku Instytut Prahistorii w Poznaniu Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza rozpoczà∏

realizacj´ projektu pt. „Rozwiàzania e-learning jako narz´dzie transferu wiedzy i podnoszenia

umiej´tnoÊci zawodowych w sektorze ochrony i zarzàdzania dziedzictwem archeologicznym”.

Projekt dotyczy∏ transferu innowacji oraz wymiany wiedzy i doÊwiadczeƒ na temat rozwiàzaƒ prakty-

kowanych w sektorze ochrony i zarzàdzania dziedzictwem archeologicznym w Europie. Przedsi´wzi´cie to

mia∏o na celu wypracowanie efektywnych programów szkoleniowych, jak równie˝ nawiàzanie d∏ugo-

terminowej wspó∏pracy pomi´dzy instytucjami z kilku krajów bioràcych udzia∏ w projekcie.

Arkadiusz Marciniak, koordynator projektu:

Idea zrealizowania takiego przedsi´wzi´cia zrodzi∏a si´ z kilku przyczyn. Jednà z nich by∏a ch´ç

zbli˝enia do siebie instytucji i osób pracujàcych nad zagadnieniami zwiàzanymi z dziedzictwem

archeologicznym i jego ochronà. W Polsce wiele z osób aktywnych zawodowo i pracujàcych w tym

sektorze nie mia∏o mo˝liwoÊci, by zapoznaç si´ z metodami pracy i wykorzystaniem e-learningu.

OpracowaliÊmy zatem projekt, który przek∏ada tradycyjnie opracowane treÊci z zakresu dzie-

dzictwa archeologicznego na postaç elektronicznà, e-learning. Nie by∏o to ∏atwe zadanie, bowiem

czeka∏ nas wybór odpowiedniego tematycznie materia∏u, z tak przecie˝ zró˝nicowanych i ob-

szernych treÊci, a tak˝e wypracowanie jak najlepszej metody ich przekazania. To si´ jednak w stu

procentach uda∏o.

Projekt przewidywa∏ stworzenie szkolenia i wypracowanie pi´tnastu modu∏ów e-learningowych.

Zosta∏y one podzielone na pi´ç bloków tematycznych i obj´∏y wybrane zagadnienia z zakresu

ochrony i zarzàdzania dziedzictwem archeologicznym. Wykonane kursy sta∏y si´ ciekawym zbiorem

wiedzy dost´pnym zarówno on-line, jak i na p∏ytach CD-ROM.

Arkadiusz Marciniak, koordynator projektu:

Na pierwszym spotkaniu podzieliliÊmy si´ wraz z partnerami pracà nad opracowaniem modu∏ów.

UzgodniliÊmy, ˝e ca∏oÊç szkolenia b´dziemy pisaç w wersji angielskiej, co u∏atwi nam wzajemnà

komunikacj´. Przez dziewi´ç kolejnych miesi´cy trwa∏y przygotowania materia∏u, który jest V

18

naszym zdaniem najbardziej wartoÊciowym wk∏adem do tworzonego przez nas szkolenia.

Po jego zebraniu skoncentrowaliÊmy si´ na opracowaniu przejrzystych modu∏ów e-learn-

ingowych. Obszar opisywanych zagadnieƒ dotyczy∏ rozwoju i zarzàdzania systemami

informacyjnymi s∏u˝àcymi do dokumentowania dost´pnych zasobów archiwalnych, a tak˝e

procedur podejmowania decyzji, ram prawnych ochrony oraz zarzàdzania dziedzictwem

archeologicznym. Wspó∏praca koncentrowa∏a si´ równie˝ na przybli˝eniu i zebraniu zagadnieƒ

zwiàzanych z rozwojem i zastosowaniem najnowszych metod gromadzenia informacji karto-

graficznych, zarzàdzaniem zachowanym dziedzictwem archeologicznym oraz z omówieniem

mi´dzynarodowych regulacji prawnych w tym zakresie. Istotnym, choç nie ostatnim z wymienianych

obszarów prac, by∏y kwestie dotyczàce sposobu prezentacji zasobów archeologicznych opinii

publicznej.

Partnerami zaproszonymi do udzia∏u w realizacji przedsi´wzi´cia byli: Universiteit van Amsterdam,

Amsterdams Archeologisch Centrum z Holandii, Instuitutionen för arkeologi, Göteborgs universitet ze

Szwecji, Latvijas Universita- te, Ve- stures un filozofijas fakulta- te z ¸otwy, English Heritage z Wielkiej

Brytanii, Institut für Prähistorische Archäologie Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg z Niemiec.

19

Arkadiusz Marciniakkoordynator projektu

Arkadiusz Marciniak, koordynator projektu:

Klucz w doborze partnerów pracujàcych przy tworzeniu szkolenia by∏ geograficzny. Niektórych

zna∏em bardzo dobrze, cz´Êç z nich by∏a dla mnie zupe∏nie nowa. Zale˝a∏o nam, aby wyjÊç

z naszym partnerstwem poza Êrodowisko akademickie i to si´ tak˝e uda∏o. Wszyscy z nas bardzo

pozytywnie oceniajà uczestnictwo w tym przedsi´wzi´ciu. ˚yjemy w Europie, która wymaga

od nas ciàg∏ego doskonalenia si´. Majàc ÊwiadomoÊç, jak istotnà kwestià w naszych czasach

jest kszta∏cenie ustawiczne, nie mieliÊmy wàtpliwoÊci co do sensu realizacji projektu w ramach

programu Leonardo da Vinci.

Ju˝ po zakoƒczeniu projektu potwierdzi∏o si´, jak bardzo trafiona by∏a to inicjatywa. Materia∏ami

szkoleniowymi, które powsta∏y w jego wyniku, zainteresowa∏y si´ ró˝ne instytucje nie tylko

z Europy, ale nawet ze Sri Lanki (!). Korzysta z nich w tej chwili Uniwersytet w Lejdzie (Holandia).

W najbli˝szym czasie treÊci szkoleniowe zostanà prze∏o˝one na j´zyk hiszpaƒski, co oznacza znaczne

poszerzenie grona potencjalnych odbiorców. Koordynator projektu jest zapraszany do wyg∏aszania

referatów poÊwi´conych aplikacji e-learningu na konferencjach archeologicznych, zaÊ ksià˝ka

„E-learning archaeology” b´dàca jednym z efektów projektu zosta∏a przedstawiona na dorocznej

konferencji Society for American Archaeology w St. Louis, która zgromadzi∏a ponad trzy tysiàce osób.

Du˝e zainteresowanie, jakie tam wzbudzi∏a, sprawi∏o, ˝e jest ona obecnie rozprowadzana na rynku

amerykaƒskim. Okazuje si´, ˝e nawet zakoƒczony projekt mo˝e odnosiç sukcesy oraz byç inspiracjà

dla nowych pomys∏ów, inicjatyw dydaktycznych i badawczych.

PA

VETPRO

PLM

20

Projekty opisane w broszurze

Projekty PLM(sta˝e dla pracowników, absolwentów i osób poszukujàcych pracy)

Beneficjent Akademia Ekonomiczna im. Karola Adamieckiego w Katowicach

Nr projektu PL/07/LLP-LdV/PLM/140224

Absolwenci na mi´dzynarodowym rynku pracy III

Bud˝et 127 842 euro, 20 uczestników

Instytucje partnerskie Adecco Recruitment Solutions, Irlandia; Aquarius Properties, Irlandia; Export Edge Training,

Irlandia; BAUMS Steuerberatungsgesellschaft mbH, Niemcy; Deloitte & Touche GmbH, Niemcy; Tarmac Deutschland

GmbH, Niemcy; BECI, Brussels Enterprises Commerce and Industry, Belgia; C.H. Robinson Belgium BVBA, Belgia;

Euroshareholders, Belgia; LMS International, Belgia; Tyco Electronics Raychem N.V. – Elo TouchSystems, Belgia;

SLASK S.L., Hiszpania; Studio-Solution.com Ltd., Wielka Brytania; The Promotions Company (Europe) Ltd., Wielka Brytania

Beneficjent Pomorska Akademia Medyczna w Szczecinie

Nr projektu PL/08/LLP-LdV/PLM/140271

Praktyki zagraniczne podwy˝szajàce jakoÊç kszta∏cenia w opiece zdrowotnej oraz piel´gnacji chorych

Bud˝et 17 382 euro, 8 uczestników

Instytucja partnerska Medigreif Kreiskrankenhaus Burg GmbH, Niemcy

Projekty VETPRO(wymiany doÊwiadczeƒ dla osób odpowiedzialnych za szkolenie zawodowe lub rozwój zasobów ludzkich)

Beneficjent Uniwersytet Rolniczy im. Hugona Ko∏∏àtaja w Krakowie

Nr projektu PL/07/LLp-LdV/VETPRO/140487

Nowoczesne kszta∏cenie akademickie w zakresie gospodarki wodno-Êciekowej na obszarach wiejskich

Bud˝et 22 220 euro, 30 uczestników

Instytucja partnerska Thüringer Ministerium für Landwirtschaft, Naturschutz und Umwelt, Niemcy

Projekt partnerski

Beneficjent Wy˝sza Szko∏a Biznesu – National Louis University

Numer projektu 2008-1-PL1-LEO04-00820 1

VELE – Mi´dzynarodowe partnerstwo na rzecz rozwoju Êrodowiska kszta∏cenia przez rozrywk´

Bud˝et 20 000 euro

Instytucje partnerskie University of Teesside, Wielka Brytania; MyKnowledgeMap Ltd., Wielka Brytania; Fiber Optic Valley, Szwecja;

Stowarzyszenie Klaster Multimediów i Systemów Informacyjnych, Polska

ToIProjekty transferu innowacji

Beneficjent Akademia Ekonomiczna im. Karola Adamieckiego w Katowicach

Numer projektu 8-1-PL1-LEO05-02082

Dyskryminacja p∏ci na rynku pracy

Ca∏kowity bud˝et projektu / dofinansowanie 390 642 euro / 289 072 euro

Instytucje partnerskie Alvit – Innovation and Education Ltd., Czechy; Wisamar GbR, Niemcy; Associazione SEND, W∏ochy; GIPFAR, Francja;

Associazione NET, W∏ochy

Beneficjent Uniwersytet Jagielloƒski

Numer projektu Pl/07/LLP-LdV/TOI/140005

ÂwiadomoÊç niepe∏nosprawnoÊci – nowe wyzwanie dla pracowników DARE i DARE II

Ca∏kowity bud˝et projektu / dofinansowanie 400 000 euro / 300 000 euro

Instytucje partnerskie Euroinform Ltd., Bu∏garia; Fepamic, Hiszpania; Uniwersytet w Padwie, W∏ochy; Uniwersytet w Cambridge, Wielka

Brytania; Learning-Difference, Wielka Brytania

Beneficjent Uniwersytet im. Adama Mickiewicza, Instytut Prahistorii w Poznaniu

Numer projektu PL/07/LLP-LdV/TOI/140017

Rozwiàzania e-learning jako narz´dzie transferu wiedzy i podnoszenia umiej´tnoÊci zawodowych

w sektorze ochrony i zarzàdzania dziedzictwem archeologicznym

Ca∏kowity bud˝et projektu / dofinansowanie 399 071 euro / 299 303 euro

Instytucje partnerskie Amsterdams Archeologisch Centrum, Universiteit van Amsterdam, Holandia; Instuitutionen för arkeologi,

Göteborgs universitet, Szwecja; Latvijas Universita- te, Ve- stures un filozofijas fakulta- te, ¸otwa; English Heritage, Wielka Brytania;

Institut für Prähistorische Archäologie Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Niemcy

21

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacjiul. Mokotowska 43

00-551 Warszawa

www.frse.org.plwww.leonardo.org.pl

T e k s t Klaudyna SznajderRed a k c j a Anna Kowalczyk, Weronika Walasek

Projekt, opracowanie graficzne, sk∏ad Assi Kootstra (eufloria design s.c.)

Zdj´cie na okladce Natalia Kootstra (eufloria design s.c.)

W publikacji wykorzystano zdj´cia autorstwa Klaudyny Sznajder oraz zdj´cia przekazane

przez beneficjentów

D r u k TOP DRUK, Ryszard Zelkowski

Publikacja sfinansowana ze Êrodków Komisji Europejskiej w ramach programu

„Uczenie si´ przez ca∏e ˝ycie” – Leonardo da Vinci.

Publikacja odzwierciedla jedynie stanowisko autora. Komisja Europejska nie ponosi

odpowiedzialnoÊci za umieszczonà w niej zawartoÊç merytorycznà oraz za sposób

wykorzystania zawartych w niej informacji.

ISBN 978-83-60058-93-0

Publikacja bezp∏atna