Clok megfogalmazsa

Egyms megismerse

Problmamegolds

Konfliktuskezels

Kommunikcis kszsg fejl

tletek, dnts

mozgstsa Elsimeretek

Ismeretszerzs

Csoportalkots

Koncentrci

Bemelegts

Prezentci.

A MDSZE R NEVEA s B ABC-mdszer Adshiba: kphiba/hanghiba Akadlyverseny Akvrium Amnziaparti Angyali telefon Asszocicis lnc Asztaltert Atomok mozgsban Az llatok konferencija Azonosuls Beszlgets rsban Beszlk Bolondokhza Brainstorming Brainstorming rsban Buktatk Cetlilavina Cltbla Cmer Cluster Csak gy tovbb! Csoportbeszmolk msknt Csoport-kp Csoport-rally Csoporttkr Diadalv A dnts kre Dnts-torta Dnts! Eleven statisztika Elidegentett kpek Elvrsok fja Elvrsok plaktja

X X X X X X X

X X X X X X X X

X X X X X X X X X X X

X X X X X X X X

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Visszajelzs

Rhangols

Kooperci

rtkels

Ismtls

SZAKMA MDSZERTR

Clok megfogalmazsa

Egyms megismerse

Problmamegolds

Konfliktuskezels

Kommunikcis kszsg fejl

tletek, dnts

mozgstsa Elsimeretek

Ismeretszerzs

Csoportalkots

Koncentrci

Bemelegts

Prezentci.

A MDSZE R NEVEEmber-gp Emszts Esettanulmny n vagyok a fnk ptkocka-jtk rzelmek a kalapban Falijsg Feedback-levl Fejtetre lltva Feladatrally Felderts Fogalomhl Fogalompantomim Forg csoport Formk vakon Fuss, figyelj, rj! Galria Golyscsapgy Gombolyag Gondolat-bubork Gordiuszi csom Graffiti Gymlcskosr Ha-akkor plakt Halszhl s halast Halmazok rszhalmazok Hangulatbaromter Hangulatgrbe Hromszg, ami sszekt Hromszg-mdszer Hz-fa-kutya A helyem Hetes szmols Hiba-rvers Hdpts Horgony-tletek

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

X X

Visszajelzs

Rhangols

Kooperci

rtkels

Ismtls

SZAKMA MDSZERTR

Clok megfogalmazsa

Egyms megismerse

Problmamegolds

Konfliktuskezels

Kommunikcis kszsg fejl

tletek, dnts

mozgstsa Elsimeretek

Ismeretszerzs

Csoportalkots

Koncentrci

Bemelegts

Prezentci.

A MDSZE R NEVEHgoly Idel-lista Idvonal Impulzusrefertum Informcis sarkok Infstand Infsznyeg Interj hrom lpsben Internet-rally Internet-tudstr Intervzi Iskolatska szemetesvdr Izomlazt gyakorlatok Jelsz Jsls Jurta Kapcsolat-jtkok Karika-tra Krtyavlasz Keres knl Keress valakit, aki Kevert csoport Kpzelt riport Krdezz - felelek Krdsfa / tletfa Krdsforg Krdskocka Krdszuhatag Kt sz egy szm Kzrttel Kincses lda Kiszmol Koktlparti Kompetencia-kereszt Krlevl Kzlekedsi lmpa

X

X X X X X X X X X X X X X X X X

X X X X X

X

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Visszajelzs

Rhangols

Kooperci

rtkels

Ismtls

SZAKMA MDSZERTR

Clok megfogalmazsa

Egyms megismerse

Problmamegolds

Konfliktuskezels

Kommunikcis kszsg fejl

tletek, dnts

mozgstsa Elsimeretek

Ismeretszerzs

Csoportalkots

Koncentrci

Bemelegts

Prezentci.

A MDSZE R NEVEKzs bennnk Kzvlemnykutats Kulcs s zr Kulcskrdsek Kvzmtrix Lnc Leglegleg Levl a bartomnak Levl a jvbe Lverseny Mai msorunk vendge Malom Mesl trgyak Metafora Mhkas Mreg-rm-torta Mind map Mormol-sznet Most-hamarosanksbb Motorellenrzs Munkaterv-plakt Nagyhangak s csendesek Neknk fontos Ngy sarok Ngyzetek Ngyzetrcs Nma prbeszd Nvjegykrtyk Nv-scrabble Nvtbla-kollzs Nyomkeress Olvasrally Olyan vagyok, mint te rdngs szktorony tlet- s panaszfal

X X X

X X X X X X X X X X X X X X X X

X X

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Visszajelzs

Rhangols

Kooperci

rtkels

Ismtls

SZAKMA MDSZERTR

Clok megfogalmazsa

Egyms megismerse

Problmamegolds

Konfliktuskezels

Kommunikcis kszsg fejl

tletek, dnts

mozgstsa Elsimeretek

Ismeretszerzs

Csoportalkots

Koncentrci

Bemelegts

Prezentci.

A MDSZE R NEVEtletfesztivl tletmix tletsprint Paprtlca Partnerinterj Pr-madzag Ph! Pikkelyek Pozcijtk Pkhl Pkhlelemzs Prezentcis eszkzk Pro-kontra-vita Puskars Quattro-vita Rdis magazinmsor Sarok-rajzok Standogramm Stop s folytasd! Svdasztal kpekkel Szabadmunka feladatbankkal Szab csald A szakrt vlaszol Szakrti kerekasztal Szavak mezejn Szendvics-refertum Szerepjtk Szereplk konstellcija Szereplk tallkozja A szkem, a tma s n Szimulci Szivacs-memoriter Szobor Szoborcsoport

X X X X X X X

X

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Visszajelzs

Rhangols

Kooperci

rtkels

Ismtls

SZAKMA MDSZERTR

Clok megfogalmazsa

Egyms megismerse

Problmamegolds

Konfliktuskezels

Kommunikcis kszsg fejl

tletek, dnts

mozgstsa Elsimeretek

Ismeretszerzs

Csoportalkots

Koncentrci

Bemelegts

Prezentci.

A MDSZE R NEVESzociometriai feedback Szfoci krdsfoci Szvegforg Szvegpuzzle Szvegsznhz Sztriptz Tabu Talkshow Tantva tanuls Tanplakt Tanulsi napl Tanulsi szerzds Tanulllomsok tanulkr Tanuldoboz Tapasztalatkgy Tncol kgy Tma-rajzok Tmatr / krdstr / tlettr Tzis-elads Tzis-vita Tojsteszt ToronyptsTortaaltt

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Tkrkp jsgllat X-lapok Vakvezets Vllonveregets Vndorkrtyk Vsrtr Vlemnykgy Vlemnypingpong Vlemnyvonal / vitavonal Vidm Vili Villanfny

X

Visszajelzs

Rhangols

Kooperci

rtkels

Ismtls

SZAKMA MDSZERTR

A MDSZE R NEVE

Visszhang Vita csoporttmogatssal Wanted Westminster Zsebrevgva X X X X X X XIsmtls

Egyms megismerse

Bemelegts

Rhangols

mozgstsa Elsimeretek

Clok megfogalmazsa

tletek, dnts

Kommunikcis kszsg fejl

Prezentci.

Kooperci Problmamegolds Konfliktuskezels Koncentrci Ismeretszerzs

rtkels Visszajelzs

SZAKMA MDSZERTRCsoportalkots

ELSZFUNKCI rhangols clok megfogalmazs a ismeretszerzs: orientciKedves Kollga! A SZAKMA Mdszertr, melyet n a kezben tart, azt a cl kvnja szolglni, hogy segtse mindennapi munkjt a tanrk tervezsben s lebonyoltsban. Egy j szertrhoz hasonlan segdeszkzket knlunk benne, olyan kooperatv technikkat, iskolai keretek kzt jl bevlt makro- s mikromdszereket, munkaformkat s jtkokat, melyek segtenek nnek abban, hogy a szakiskolban, kzismereti s szakmai alapoz rk sorn kooperatv, tevkenysgalap tanulsi lehetsgeket knlhasson fel tanulinak. Ezek kzl biztosan sokat ismer s hasznl, de taln sikerl nhny j mdszerrel gazdagtanunk az n mdszertrt is. A mdszerek igyekeznek vgigksrni az egsz tanulsi folyamatot: Hogy mi mindent tall a SZAKMA Mdszertrban? Jtkokat s kooperatv technikkat, melyek segtenek elindulni a kzs ton. Cljuk, hogy a tanulk megismerjk egymst, el tudjk mondani, milyen elvrsaik vannak, s meg tudjk fogalmazni rvid s hossz tv tanulsi cljaikat. Vannak benne a mindennapi tanrk bevezetsre sznt aktivitsok is, melyek hozzjrulhatnak ahhoz, hogy a tanulk tnylegesen megrkezzenek az elz szaktrgyi ra s a sznet utn az n rjra, rhangoldjanak az j tmra, s mozgstsk ismereteiket a tmval kap csolatban. Szmos olyan mdszert, mely a projektmunka fontos kezdeti lpst tmogatja: hatkonyan elsegti a projekttletek gyjtst, vlogatst, megknnyti a dntsi folyamatokat, segt a konkrt munka megtervezsben s figyelemmel ksrsben.

MUNKAFOR MA

ANYAGOK / ESZKZK

ID

ROKON MDSZERE K

FOLYTATS lapozgats, clzott keress, tapasztalat csere

TANTRGY AK

egyni / prmunka

-

5-10p

sszes

Kommunikatv kszsgek fejlesztst clz mdszereket, melyek vlemny-nyilvntsra sztnzik a tanulkat, s segtik vitakultrjuk fejlesztst.

Kooperatv folyamatok szervezst segt technikkat, melyek a csoportmunka s a projektmunka sorn kerlnek eltrbe: Hogyan alkossunk csoportokat? Milyen mdszerrel tudjk legeredmnyesebben bemutatni a csoportok az eredmnyeiket? Hogyan fejleszthetjk a tanulk szocilis kompetenciit? Mindehhez szmos prezentcis eszkzt s formt, problmamegold, csapatpt s konfliktuskezel jtkot mutatunk be. Ezek kzl nhny taln luxuscikknek tnhet, de hatsukat tekintve felttlenl megrik a befektetett perceket! Mdszereket, melyek igyekeznek megtrni a hossz, a tanulk szmra gyakran nehezen emszthet frontlis input gyakorlatt, s aktvan bevonjk a tanulkat a tanri eladsba, ill. lehetv teszik, hogy nllan szerezzenek ismereteket. Ezekhez trsul szmos, az aktv ismtlst szolgl munkaforma. Jtkokat csak gy, kzbevetve, melyeknek clja a lazts, s amelyek utn jra koncentrltan tudnak dolgozni a tanulk. Eljrsokat, melyekkel a rvidebb-hosszabb tanulsi folyamatokat s sajt teljestmnyket rtkelhetik a tanulk, ill. visszajelzst adhatnak egymsnak.

Hogy mibl mennyit? Sokat azokbl a mdszerekbl, amelyek gyakori helyzeteket igyekeznek kiszolglni: bizonyra tbbfle ismerkedsi jtkra lesz szksg, hiszen nem kezdheti minden tanr 9. osztlyban Vidm Vili-vel az els rjt. A rhangol s az tletgyjtsi fzis sem lehet egyhang, hiszen a brainstorming s az asszociogramm sem rdekes mr, ha aznap negyedszer kezddik ezzel az ra. Ms esetben az indokolja a mdszerek nagyobb szmt, hogy a felhasznls krlmnyei is sokflk lehetnek: a klnfle inputok, a tbbfle mdon rgztett csoporteredmnyek ms-ms ismeretszerzsi ill. prezentcis mdszereket kvnnak. Hogy melyiket vlassza? Gondolja t, milyen tevkenysgeket vgeznek szvesen a tanulk? Milyen erssgeik vannak, amire pteni tud? Milyen kompetencikat szksges fokozott mrtkben fejleszteni? A dntst igyekeztnk megknnyteni a SZAKMA Mdszertr tblzatos tartalomjegyzkvel, mely megmutatja, melyik mdszer milyen funkcit tlt be, tovbb a funkcik alapjn csoportostott regiszterekkel, ahol egy helyen tallja meg az sszes hasonl funkcit betlt mdszert. Sok nyelvtanr tovbbkpzseken megismerhette a Mixgruppt vagy a jigsaw-t a hrom nyelv nvmutat segt megtallni, hogy az adott mdszer ezttal a kevert csoport nevet kapta a keresztsgben. Ha egy-egy nv felkelti a figyelmt, a fejlc tovbbi tmpontokat adhat: - Funkci: Milyen funkcit tlt be az adott mdszer? Milyen tantsi / tanulsi clokat lehet vele megvalstani? A tanulsi folyamat mely fzisban alkalmazhat? Egy-egy mdszernl tbb funkcit is megjelltnk, ha egyidejleg tbbet is betlthet, vagy ha tbb cllal, tbb munkafzisban is alkalmazhat. - Munkaforma: Hogyan dolgoznak a tanulk? Prban? Csoportban? Egynileg? Sok esetben varicis lehetsgeket adtunk meg, tbblpcss mdszerek esetn pedig jellel vlasztottuk el az egyes szakaszokra jellemz munkaformkat. - Anyagok / eszkzk: Mire lesz szksg a mdszer megvalstshoz? Gyakran tbb megolds is lehetsges, hogy melyik a legoptimlisabb, azt a helyi ignyeknek s adottsgoknak megfelelen nnek kell el dntenie. - Id: Kb. mennyi ideig tart a lert aktivits? Egy tlagrtket adtunk meg, de ez a csoporttl s az aktulis feladat tartalmtl fggen lehet hosszabb vagy rvidebb is. - Rokon mdszerek: Ha nem szeretett bele rgtn az adott mdszerbe, vagy netn mr sokszor alkalmazta, s valami jat, de hasonlt keres, itt tovbbi lehetsgeket tallhat. A regiszter tovbbi mdszereket is ajnl, a fejlcben csak a szoros rokonsg

-

-

bemutatsra szortkoztunk. Folytats: Hogyan tovbb? A tanra tervezshez fontos segtsg lehet, hogy a lert aktivits milyen ms bemutatott mdszerekkel folytathat a kvetkez lpsben. Tantrgyak: Igyekeztnk tgondolni, mely tanrkon lehet a leginkbb alkalmazni az adott mdszert, de valsznleg lteznek mg tovbbi lehetsgek is. Hangslyozni szeretnnk, hogy egy mdszer sem mindenhat, s nem alkalmazhat az adott trgy minden tmja s minden tananyaga esetben.

A mdszerek lersban megprbltuk pontosan megfogalmazni azokat a tanulsi clokat, melyek az adott mdszer segtsgvel megvalsulhatnak, s rszletesen lerni azokat a tanulsi helyzeteket, melyekben a mdszer eredmnyesen mkdik. A hely szke, valamint a sokirny felhasznlsi lehetsgek miatt konkrt pldkat csak illusztrci jelleggel szerepeltettnk. A klnbz mdszerek konkrt tartalommal val megtltst szeretnnk az n fantzijra s kreativitsra bzni. Vlogatsunkban tbb mint 200 mdszert tall, nhol a hozzjuk tartoz fnymsolhat mellklettel egytt, ABC-sorrendbe rendezve. A mdszerek trhza persze szinte kimerthetetlen, s ht evs kzben jn meg az tvgy is: ezrt elreltan nem szmoztuk be az oldalakat, hiszen gy tervezzk, hogy lehetsg szerint tovbb bvtjk a SZAKMA Mdszertrt. Ezen tl pedig bizton szmtunk arra is, hogy j gyakorlataikbl, olvasmny- s tovbbkpzsi lmnyeikbl mertve n s Kollgi is ezt teszik a sajt pldnyukkal e clt szolglja a mappban s a CD-n tallhat res mdszer-lap. Termszetesen nagyon rlnnk annak is, ha megosztank ezeket a kincseiket velnk. Vgezetl szeretnnk nt btor prblkozsra, a mdszerek egyni kombinlsra s tovbbgondolsra biztatni. Sok sikert kvnunk nnek a Mdszertr kiprblshoz s szemlyes, tanri mdszertrnak bvtshez! A szerzk

A S BFUNKCI nll ismeretszerzs kommunikcis MUNKAFOR MA prmunka ANYAGOK / ESZKZK ID feladatlap-pr 10-15p ROKON MDSZERE K Zsebrevgv a FOLYTATS egyni kutats, refertum / TANTRGY AK sszes

kszsg fejlesztseA mdszer clja j ismeretek szerzse ill. idegen nyelv esetn a beszdkszsg fejlesztse. A mdszer az informcihinyra pt, ami szksgszeren kommunikcis helyzetet teremt, s az egyttes, valamint az egymstl val tanuls lehetsgt knlja. A tanulk prban dolgoznak. A feladatot A s B feladatlapon kapjk meg. Mindkt feladatlap a megoldshoz szksges informciknak csak az egyik felt tartalmazza. A tanulk nem lthatjk egyms feladatlapjait. Ahhoz, hogy a tanulk ki tudjk tlteni a sajt feladatlapjukat a hinyz informcikkal, krdseket kell feltennik egymsnak. Folytats lehet az, hogy tovbbi informcikat, kpeket keresnek a tmval kapcsolatban, majd kzsen refertumot tartanak az osztlyban ehhez az szksges, hogy az osztlyban tbbfle feladatlappal dolgozzanak a tanulk. Ha mindenki ugyanazzal a feladatlappal dolgozott, folytathatjuk a feladatot partnerkvzzel is.

kvz

Forrs: Dreke-Salgueiro: Wechselspiel junior. Langenscheidt.

ABC-MDSZERFUNKCI rhangols elismeretek mozgstsa rtkels MUNKAFOR MA a) egyni munka / csoportmun ka b) plnum ANYAGOK / ESZKZK feladatlap / modercis krtyk csomagolpa pr, filctollak, (zene) ID ROKON MDSZERE K Horgonytl etek, Asszocici s lnc, Fogalomhl, Mregrm-torta FOLYTATS TANTRGY AK

10-15p

sszes

a) A mdszerrel olyan j tmkat vezethetnk be, amivel kapcsolatban a tanulknak mr vannak elismeretei, vagy ismtl rn visszatekinthetnk az elz tartalmi egysg fbb csompontjaira. A tanulk egyedl, prban vagy kisebb csoportokban dolgoznak. A tanulk ill. a csoportok kapnak egy-egy feladatlapot, rajta az ABC egyms al rt betivel. A tmval kapcsolatosan az egyes betkkel kezdd szavakat, fogalmakat, adatokat rnak a feladatlapra. Egy bethz kerlhet tbb fogalom is. Az sem baj, ha nhny bet kimarad. Amikor kszen vannak, felolvassk a szavakat, s csomagolpapron kzs listt ksztenek az osztlyban. A kzs listra vlogats nlkl minden olyan szt felvesznk, amit az osztly tanuli a tmhoz kapcsoldnak tartottak. Varicik: Megknnyti a kzs lista ksztst, ha a csoportok az egyes betkhz rendelt szavakat modercis krtykra rjk, majd ezeket plnumban a tbln vagy a fldn ABC-sorrendbe rendezik. A tma egy fontos kulcsszavt rjuk fgglegesen a feladatlapra, s a tanulk a kulcssz minden egyes betjhez keresnek a tmval kapcsolatos szavakat. b) Hasznlhatjuk a mdszert lezrt tanulsi folyamatok tartalmi rtkelsre. A mdszer inspirlan hat, kreatv energikat szabadt fel, mivel a tanulk szeretnnek lehetleg minden bethz rni valamit. Hossz plaktra (kb. 3 csomagolpapr, hossz cskk sszeragasztva) felrjuk egyms al az ABC betit. (Q, X, Y, W is!) A plaktot lefektetjk a tanterem kzepre gy, hogy jl hozz lehessen frni mindkt oldalrl. Ha a teremben nincs ennyi hely, menjnk ki a folyosra. Vlasszunk valamilyen kellemes, lass, halk alfest zent. (Ha a folyosn vagyunk, ezt clszer mellzni.)

A tanulk feladata, hogy gondoljk t, mit tanultak, mit csinltak az elz szakaszban. Mi az, amit hasznosnak, rdekesnek, emlkezetesnek, knnyen feldolgozhatnak tartanak, olyannak, ami megknnytette a munkt. Mi az, ami nem volt hasznos, nehz, kevsb rdekes vagy unalmas volt, amire szerintk soha nem lesz szksgk, szinte biztos, hogy el fogjk felejteni, ill. ami neheztette a munkt. Ami eszkbe jut, rjk fel az egyes betkhz MELEG sznekkel, ha az pozitv tanulsi lmny, HIDEG sznekkel, ha negatv. A gyjts kzben lehetleg ne beszlgessenek egymssal, a tbbiek feljegyzseit viszont kommentlhatjk rsban, FEKETE sznnel. A vgn krbelljuk a plaktot, s mindenki tehet fel krdseket, ha valamilyen feljegyzst nem rt, vagy ha valamit mgiscsak szban szeretne kommentlni.

ADSHIBA: KPHIBA / HANGHIBAFUNKCI ismeretszerzs kommunikcis ksz-sg fejlesztse MUNKAFOR MA egyni csoportmun ka plnum ANYAGOK / ESZKZK filmrszlet, multimdis eszkz, feladatlap ID ROKON MDSZERE K FOLYTATS kevert csoport, csoportbesz -molk TANTRGY AK magyar, idegen nyelv, trs. tud. 3 + 15p + Stop s prezent folytasd! ci

A mdszer a film tbbcsatorns jellegt hasznlja ki, a feladat idejre sztvlasztva a hangot s a kpet. A mdszer fkuszban a verblis s a nonverblis jelek sszekapcsolsa ll. A cl a jelenet intenzv feldolgozsa, azltal, hogy a tanulk egyszerre, egy idben vagy csak a hangra, vagy csak a kpre koncentrlnak, gy a megfigyelkpessgk is pontosabb vlik. Kphiba: A tanr egy filmbl olyan jelenetet vlaszt ki, amelyben a hangnak, a beszdnek klnsen fontos szerepe van. (A kphibafeladat eltt esetleg mr nhny rszletet lthattak a tanulk a filmbl.) A kivlasztott jelenet alatt a tanulk htat fordtanak a tvnek / vettfelletnek, s kizrlag a hang alapjn prbljk elkpzelni. Mit lttat a kamera, milyen helysznt, milyen perspektvbl, milyen kameravezetssel stb.? tleteiket a jelenet meghallgatsa utn kis csoportokban megvitatjk, s megegyeznek egy mindenki szmra elfogadhat megoldsban. Tovbbi lehetsg: Levesszk a fnyert, vagy stt anyaggal letakarjuk a tvt. A csoportmunkt, ill. a megfigyelst segthetjk egy filmes technikkkal foglalkoz feladatlappal, amely a klnbz alaptechnikkkal kapcsolatosan tartalmaz informcikat (pl. nagy totl, totl, kzelkp, svenk, stb.)

Hanghiba: A kivlasztott jelenetet gy nzik meg a tanulk, hogy a kpet ltjk ugyan, de levesszk a hangot. (Ebben az esetben nem szksges, hogy lssanak eltte mr hanggal is jeleneteket, hiszen rdekes lehet az is, milyen erssg s tnus hangot kpzelnek el az egyes szereplkhz.) A tanulk feladata, hogy tgondoljk, mirl beszlnek a szereplk. A lehetsges dialgusokat csoportokban megvitatjk. A csoportmunka eredmnyt prezentlhatjuk KEVERT CSOPORTOKKAL, vagy csoportbeszmolkkal. A hanghiba esetn gyesebb csoportok hangalmondssal is prblkozhatnak. A prezentcikat kveten a tanulk megnzik a jelenetet, s sszehasonltjk tleteiket a valdi filmrszlettel.

AKADLYVERSENYFUNKCI MUNKAFOR MA ANYAGOK / ESZKZK ID ROKON MDSZERE K Internetrall y, Felderts FOLYTATS TANTRGY AK feladatok, llomsprmunka / jellk, egyb min. csoportmun kellkek a 45p ka tartalomtl fggen

gyakorls, ismtls

-

sszes

A mdszer sokban hasonlt a kincskeres jtkokhoz s a klasszikus akadlyversenyekhez, ppen ezrt jtszhat az iskola pletben vagy a szabadban is.

A tanulk prban vagy kis csoportokban egyms utn indulva, menetlevllel haladnak vgig a plyn. Az llomsokon a tantrggyal kapcsolatos feladatokat tallnak, a megfejtshez s/vagy a kvetkez feladathoz feladvnyok, rejtvnyek megoldsval juthatnak el a tanulk. Az is elkpzelhet, hogy egyes llomsokon kincseket ill. egy nagyobb kincs egyes elemeit rejtettk el, melyek sszegyjtse a cl. Olyan esetekben is hasznlhat a mdszer, amikor szemlyes tapasztalatszerzs a cl. Klnbz intzmnyekbe, hivatalokba, postra, bankba, nkormnyzathoz, munkagyi kzpontokba, knyvtrakba kldhetnk tanulkat olyan feladatlappal, melynek megoldsa azt ignyli, hogy az intzmnyen bell klnbz llomsokat s szemlyeket keressenek fel.

AKVRIUMFUNKCI kommunikcis kszsg fejlesztse prezentci rtkels MUNKAFOR MA ANYAGOK / ESZKZK ID ROKON MDSZERE K Golyscsap gy, Mhkas, Malom. Szakrti kerekasztal FOLYTATS TANTRGY AK

plnum

szkek

20-30p

-

sszes

A mdszer clja az, hogy feloldjuk a prezentcik egyms utnisgbl add gyakori monotonitst. A csoportok eredmnyeit szvivk adjk el, de gy, hogy a prezentci egy bels krben beszlgetve zajlik. A beszlgetsbe a kls krben figyel tanulk azonban brmikor bekapcsoldhatnak. A beszlgetst vezetheti a tanr, vagy egy dik-modertor. Elzetesen a csoportokban a kzs munka eredmnyeit cmszavakban rgztik a tanulk. A prezentcihoz kialaktunk kt krt szkekbl. Minden csoportbl egy vagy kt kpvisel helyet foglal a tr kzepn a bels krben. A bels krbe mg tovbbi kt szket tesznk, egyet a modertor szmra s egy msikat, ami egyelre resen marad. A tbbi tanul a kls krben foglal helyet. A csoportok szvivi eladjk csoportjuk eredmnyeit / vlemnyt. Az eladsoknak nincs szigor sorrendje, a bels krben lk kzl brki kiegsztheti az eltte szl megjegyzseit, vagy ellenttes vlemnynek is hangot adhat. A kls krben lk is bekapcsoldhatnak a beszlgetsbe. Ebben az esetben be kell mennik a bels krbe, s le kell lnik az resen maradt szkre. Amikor befejeztk a mondanivaljukat, jra el kell hagyniuk a bels krt, lehetv tve msok szmra is vlemnyk kifejtst. A mdszer tanulsi folyamatok, pl. projektek s projekthetek rtkelsre is alkalmas: az egyes csoportok a munka egyes fzisait vagy ms-ms aspektusait rtkelik, majd a csoport kpviselje beszmol errl az akvriumban.

AMNZIAPARTIFUNKCI bemelegts ismtls kommunikcis kszsg fejlesztse MUNKAFOR MA ANYAGOK / ESZKZK nvkrtyk, gmkapocs / ruhacsipesz / biztostt, zene ID ROKON MDSZERE K Keress valakit, aki FOLYTATS TANTRGY AK

koktlparti

5-10p

sszes

A nap indtsra, bemelegtsre s a tanulk szellemi-fizikai tmozgatsra alkalmas jtk, amely ha hres felfedezk, rk, trtnelmi szemlyek, kutatk neveivel jtsszuk, mozgstja a tanulk ms tantrgyakban szerzett ismereteit is. Szaktrgyi rn a hres szemlyisgeket az adott tantrggyal kapcsolatosan vlasszuk. A tanulk ltal feltehetleg ismert hres emberek nevt krtykra rjuk. Annyi krtyra van szksgnk, hogy minden tanulnak jusson egy. Ksztsnk pr tartalk krtyt, ha netn valamelyik nevet nem ismern senki. Minden tanul hz egy krtyt, s felrakja valamelyik trsnak a htra, gy, hogy az ne lssa, milyen nv van a krtyn. A rgztshez hasznlhatunk gmkapcsot, ruhacsipeszt vagy biztosttt. A tanulk krbejrnak, s a barkochba szablyainak megfelelen eldntend krdseket tesznek fel a szemllyel kapcsolatban, akinek a neve a htukra van tzve. Egyegy trsukat csak addig krdezhetik, amg az valamelyik krdskre igennel nem vlaszol. Ekkor tovbb kell mennik, s ms trsukat kell tovbb faggatni. Ezzel biztosthatjuk, hogy a csoport sszekeveredjen, s mindenki mindenkitl szerezzen informcikat. Ha a tanulk gy gondoljk, hogy tudjk, ki az a szemly, akinek a neve a htukon lev cduln szerepel, rkrdezhetnek. Ktszeri

rkrdezsi lehetsg van, ezzel elrhetjk, hogy a tanulk ne csak tallgassanak, hanem addig krdezgessk trsaikat, amg gy nem rzik, hogy most mr biztosra mennek. Aki kitallta, kinek a neve ll a htra tztt cduln, az leveszi a nvkrtyt, de tovbbra is rszt vesz a jtkban, hogy segtse a tbbieket. Limitlhatjuk a jtkidt, s aki adott id alatt nem tallta ki a feladvnyt, megnzheti a htn lv cdult.

ANGYALI TELEFONFUNKCI koncentrcis kpessg fejlesztse plnum bemelegts szkek 10p MUNKAFOR MA ANYAGOK / ESZKZK ID ROKON MDSZERE K Lverseny, Az llatok konferencija, Hetes szmols, Gymlcskosr FOLYTATS TANTRGY AK

sszes

A jtk clja, hogy a tanulk komolyabb s nehezebb feladatok eltt tmozgassk magukat, javuljon a koncentrcis kpessgk, s jkedvvel folytassk a munkt. A jtk mindkt agyfltekt aktivlja. Alkalmazhatjuk ra elejn kivl jgtr jtk, ra kzben laztsknt, nyelvrn hallsrtsi feladatknt.

A tanulk krberakjk szkeiket, s lelnek. Els feladat a jtk ritmusnak, a telefonos kapcsolat fenntartsnak begyakorlsa: 1. tem: mindkt kzzel a trdre csap, 2. tem: taps, 3. tem: bal kz klben, hvelykujj a bal fl mellett htramutat, 4. tem: jobb kz klben, hvelykujj jobb fl mellett htramutat. Ha ez mr jl s viszonylag gyorsan megy, hvszmokat osztunk ki az lsrendnek megfelelen. Az els ngy szken lk egy-egy arkangyal nevt kapjk (Gbriel, Rafael, Uriel, Mihly) a tbbi kznsges angyal pedig nvekv sorrendben szmokat. (Tudatostsuk, hogy a hvszm a szkekhez = felhkhz, s nem szemlyekhez tartozik, kltzssel mdosulni fog). A hvst mindig Gbriel arkangyal kezdi. A 3 temnl, a bal keze felemelsekor bemondja a hv, azaz a sajt nevt, majd a 4. temnl, jobb keze felemelsekor pedig a hvott fl nevt vagy szmt. A hvott flnek a kvetkez kt tem (trd + taps) utn reaglnia kell, be kell jelentkeznie (bal kz = sajt szm vagy nv), s hvnia kell valaki mst (jobb kz = hvott szm vagy nv). Visszahvni tilos (nehezts esetn a szomszdot hvni is tilos). Ha valaki hibzik (elvti a ritmust, elfelejt bejelentkezni, visszahv, nem ltez szmot vagy nevet hv), felll, s az utols szkre l megkapva annak a szknek a szmt. Az eddigi utols angyal egy szkkel elbbre megy, stb. gy feltltjk a helyeket addig a szkig, ahol a hibz eddig lt. A kltz jtkosoknak j hvszmot kell megjegyeznie, s kvetkezik az j kr. Azok a szerencssek, akiknek nem kellett kltznik, megtartjk addigi hvszmaikat. Ha mr jl megy a jtk, gyorstsuk tovbb az temet (cscsid). rdekes, ha a tanr is rszt vesz a jtkban, a tanulk lvezik, ha hibzunk . A jtk kzben megfigyelhetjk azt is, hogyan viselik a tanulk, ha hibznak, ill. kiknek vannak mozgskoordincis vagy koncentrcis problmi.

ASSZOCICIS LNCFUNKCI rhangols elismeretek mozgstsa ismtls MUNKAFOR MA plnum ANYAGOK / ESZKZK tbla, flia ID 5-10p ROKON TANTRGY MDSZERE FOLYTATS AK K Brainstormi beszlgets sszes ng, Lnc , kutatmunk a, olvassi

feladatEz a mdszer egy tma asszociatv megkzeltsre alkalmas. A tblra felrunk egy szt vagy fogalmat, ami az ra tmjval kapcsolatos, s a tanulk rzelmeire is hatst gyakorolhat. Krdjelet rajzolunk a sz mell, s elkezdjk a lncot egy olyan fogalommal, amely az elsvel sszefggsben van. A tanulk feladata, hogy a mindenkori utols elhangzott szhoz asszociljanak. A tanulk szabadon bekiablhatnak, de ha krben lnek, az lsrendet is kvethetjk. Az elhangzott asszocicikat sorban felrjuk kzben egy flira. Ez alapjn a ksbbiekben beszlgetst, kutatmunkt kezdemnyezhetnk, vagy olvassi feladatot fogalmazhatunk meg a soron kvetkez tanknyvi leckhez. (pl. Olvasd el a leckt: Melyik azok a fogalmak ill. nevek, amelyek szerepelnek a knyvben?)

ASZTALTERTFUNKCI rhangols tletek gyjtse egyms megismerse MUNKAFOR MA ANYAGOK / ESZKZK ID csomagolpa pr cikkekre egyni osztva, 4 csoportmun darab ka (4 f) klnbz szn filctoll plnum minden csoportnak ROKON MDSZERE FOLYTATS K Brainstormi ng, Brainstormi ng rsban, csoportmun Malom, ka, projekt Vlemnyk gy, Sarokrajzok TANTRGY AK

10-20p

sszes

A mdszer clja, hogy a tanulk egy adott tmval / problmval kapcsolatban megfogalmazzk tleteiket, vlemnyket, megismerjk s kommentljk msokt, s kis csoportban kzs vlemnyt alaktsanak ki. Lehetsget biztost a visszahzd tanulknak, hogy vlemnyt nyilvntsanak, a lustbb tanulkat is arra kszteti, hogy aktvan rszt vegyenek a kzs gondolkodsban. A mdszer alkalmas arra is, hogy a tanulk jobban megismerjk egymst. A tanulk ngyfs csoportokban helyet foglalnak az asztaltertvel megtertett asztalok krl. Minden tanulnak van egy sajt mezje, s mindenkinek ms szn filctolla. Kzpen tallhat a csoport kzs mezje. A sajt terletn mindenki felrja a kzponti krdshez / problmhoz kapcsold vlemnyt / tleteit. Kt-hrom perc utn fordtanak a tertn, elolvassk, amit a mellettk l trsuk rt, s rsban kommentljk azt. Kzben tilos beszlgetni. Addig forgatjk a tertt, mg mindenki elolvasta, s kommentlta az asztalnl l sszes trsa tlett, vlemnyt, s a tbbiek megjegyzseivel elltva visszakapta a sajtjt. Ekkor mr szabad beszlgetni: a feladat az, hogy megegyezzenek, mi kerljn a csoport vlemnynek sszefoglalsaknt a kzs terletre. Amiben megllapodtak, kzpre feljegyzik, s mindannyian alrjk. Plnumban a csoport egy kpviselje beszmol a kzs eredmnyrl. Pldk: tletgyjts projektekhez, kvetkez dolgozathoz, problmamegoldsi javaslatok, vlemny egy konkrt krdssel vagy

tzissel kapcsolatban.

ATOMOK MOZGSBANFUNKCI bemelegts csoportalkots kooperci MUNKAFOR MA ANYAGOK / ESZKZK ID ROKON MDSZERE K Szab csald, Tncol kgy, l statisztika FOLYTATS TANTRGY AK koktlparti prmunka zene hrmas ngyes... csoport

5p

csoportmun ka

sszes

A nap indtsra, bemelegtsre s a tanulk tmozgatsra alkalmas jtk. A tanulk gyors ritmus, j hangulat (tmozgat) zenre mozognak a teremben, majd a zene lelltsakor utastsokat hajtanak vgre, majd jra tncolnak, stb. Javaslatok az 1. utastsra: Krbejrnak, minl tbb trsukkal kezet fognak s mindenkit nevn szltva dvzlnek (ezzel gyakorolva a neveket is), vagy keresztnevk kezdbetje alapjn sort alkotnak az ABC szerint, vagy sorba llnak szletsnapjaik sorrendjben, vagy a zene lellsa utn megprblnak minl tbb trsukkal kezet fogni (vagy legalbb megrinteni ket), anlkl, hogy elmozdulnnak a helykrl, stb. Javaslatok a 2. utastsra: A tanulk prban, a hozzjuk legkzelebb ll trsukkal beszlgetnek pl. az elz nap esemnyeirl vagy ms aktulis tmrl, vagy megdicsrik egymst, vagy viccet meslnek egymsnak, vagy egyms htra szavakat rnak, amit ki kell

tallniukstb. Javaslatok a 3. utastsra: A tanulk hrmas csoportokat alkotnak, majd megprblnak hrman kt lbon llni (megoldhat!), vagy az egyik csoporttagot gyorsan krbeviszik a termen, anlkl, hogy leesne, stb. Javaslatok a 4. utastsra: Ngyes csoportok, egyms kezt fogva gyorsan megrintik a terem ngy sarkt vagy elksztett plaktokat, s kzben igyekeznek nem sztszakadni, vagy tallnak egy kzs dalt, s egymst tlharsogva igyekeznek a sajt dalukat rvnyesteni, vagy keresnek valamit, ami mindannyiukra jellemz, s ezt a tulajdonsgukat pl. pantomimmal bemutatjk az osztlynak, vagy megfogjk egyms kezt, s gyorsan forognak az egyik, aztn a msik irnyban, stb. Javaslatok az.5. utastsra: 5-6 stb. fs csoportok: Mini hangversenyt imitlnak dirigenssel, vagy egy szobrsz szobrot formz a tbbiekbl (akr adott tmhoz), vagy felemelnek egy tanult minl magasabbra, vagy megfogjk egyms kezt, s csukott szemmel mozognak a teremben, stb. A legvgs lpsben kialakult csoportok fognak a kvetkez munkafzisban egytt dolgozni, ezrt a legvgs utastst a kvnt csoportltszmnak megfelelen fogalmazzuk meg. Varici: A tanr kockval dob, olyan feladatot ad, ami a dobott szmnak megfelel szm tanult mozgst. (Az utolsnl csalhatunk kicsit, ha meghatrozott szm csoportra van szksg a kvetkez lpsnl)

AZ LLATOK KONFERENCIJAFUNKCI bemelegts koncentrcis kpessg fejlesztse plnum MUNKAFOR MA ANYAGOK / ESZKZK Kstner: Az llatok konferencija (rszlet), cdulk llatnevekkel, szkek ID ROKON MDSZERE K Gymlcsko sr, Szab csald FOLYTATS TANTRGY AK

5p

sszes

A nap indtsra, bemelegtsre s a tanulk testi-szellemi tmozgatsra alkalmas jtk. Fejleszti a tanulk koncentrcis kpessgt. A tanr kivlaszt Erich Kstner Az llatok konferencija c. mvbl egy szvegrszletet. A benne elfordul llatok nevt cdulra rjuk, lehet egy-egy llatfajtbl tbb pldny is, ha az osztly nagyobb. Minden tanul hz egy cdult. A tanulk krben lnek (asztalok nlkl.) A jtkvezet helyet foglal a terem kzepre rakott szken, s elkezdi olvasni a szveget. Amelyik llat hallja a sajt nevt, felpattan, s hromszor megkerli a szket, amin a jtkvezet l, majd jra lel a helyre. Ha az hangzik el, hogy az llatok, vagy minden llat, mindenkinek fel kell ugrania, s meg kell kerlnie a jtkvezeti szket.

AZONOSULSFUNKCI rhangols elismeretek MUNKAFOR MA ANYAGOK / ESZKZK ID 15p prmunka / plakt, csoportmun filctollak ROKON MDSZERE FOLYTATS K A szkem, a Cluster tma s n, TANTRGY AK sszes

mozgstsa

ka

Metafora

A mdszer clja, hogy a tanulk emocionlisan kzeltsenek egy tmhoz, ill. hogy feltrjk annak olyan aspektusait, amelyek eddig nem kerltek a figyelem kzppontjba. A tanulkat megkrjk, hogy prbljanak belebjni egy, a tmval kapcsolatos trgy, szemly, llny brbe, s gondoljk t, hogy milyen ms trgyakkal / szemlyekkel / llnyekkel kerlnek kapcsolatba, ill. ezeket a kapcsolatokat hogyan lik meg. Pl. Mit mond / gondol egy fa a savas esrl? Mit gondol a vzerm turbinja a folyrl, ill. az ramrl, amit elllt? Mit gondol az autplya a krltte lev tjrl, a teleplsekrl s az autkrl, akik rajta haladnak? A tanulk krtykon rgzthetik az tleteiket vagy jegyzetelhetnek. A krtykat CLUSTER mdszerrel rendszerezhetjk, az tletekrl plnumban beszmolnak a tanulk. A mdszer alkalmas projekttletek gyjtsre is.

BESZLGETS RSBANFUNKCI MUNKAFOR MA ANYAGOK / ESZKZK ID ROKON MDSZERE FOLYTATS TANTRGY AK

K ismtls rtkels elismeretek mozgstsa egyni / prmunka plnum A3-as lapok Fogalomhl 20-45 p , Cetlilavina Dolgozatkr dsek sszes sszelltsa

A mdszer clja egy-egy tma lezrsaknt a tanulk ismereteinek rendszerezse, de alkalmazhatjuk egy j tematikus egysg elejn a tanulk elismereteinek mozgstsra is. A munkaforma lehetv teszi, hogy minden tanul gazdagthassa valamilyen formban a kzs eredmnyt, akkor is, ha nhny tmhoz / krdshez egyltaln nem, vagy csak keveset tud hozzszlni. Elnye, hogy a tanulk sajt maguk gyzdhetnek meg aktulis teljestmnyszintjkrl, s az egybknt kevsb aktv vagy lassbb tanulk is bekapcsoldnak a munkba az ismtls sorn. A tmval kapcsolatos kzponti fogalmakat ill. krdseket egyesvel A3-as lapokra rjuk. A csoport mrettl fggen nmelyik fogalmat ktszer-hromszor is szerepeltethetjk. A megfogalmazsnl gondoljuk t, milyen teljestmnyt vrunk el a tanulktl, ill. hogy nagyjbl azonos komplexitsak legyenek a rsztmk. A lapokat krbeadjuk, minden tanul levesz egyet fellrl. gyeljnk arra, hogy a lapokat gy rendezzk, hogy a szomszdok ne azonos tartalm lapot kapjanak. A tanulk feladata, hogy cmszavakban felrjk, mit tartanak a tmval kapcsolatban fontosnak, gyelve arra, hogy a lapoknak tvolrl is viszonylag jl olvashatnak kell lennik. Elre meghatrozott id utn a lapokat tovbbadjk a tanulk (pl. mindig tovbb a jobb szomszdnak, kt szkkel tovbb jobbra, aztn meg t szkkel tovbb balra) Az jonnan kapott lapok tanulmnyozsa utn a tanulknak ki kell egsztenik azokat sajt tleteikkel, ill. jellnik kell (pl. villm jellel), ha valamivel nem rtenek egyet. Ha mr nhny tanulnl jrtak a lapok, kezddhet a kirtkels. Az azonos lapokat egyms mell csoportostjk a tanulk, tanulmnyozzk a rajtuk lev informcikat, megvitatjk a villmmal jellt rszeket. Mivel a lapon szerepl adatok mellett nem szerepel a szerz neve, a hibk javtsa is trgyilagosabb, s kevsb srt a szerzk szmra.

BESZLKFUNKCI kommunikcis kszsg fejlesztse tletgyjts MUNKAFOR MA plnum ANYAGOK / ESZKZK 1 db k ID ROKON MDSZERE K FOLYTATS TANTRGY AK sszes

15-20 p Gombolyag

-

A mdszer clja a kulturlt beszlgetsi szoksok tudatostsa s az aktv odafigyels trningezse azltal, hogy a tanulk csak szigor jtkszablyok betartsval krhetnek s kaphatnak szt a beszlgets vagy mesls sorn. A mdszer klnsen jl alkalmazhat olyan csoportokban, ahol a tanulk folyamatosan egyms szavba vgnak, ill. nem engedik, hogy trsuk befejezze a mondandjt. Ebben az esetben ugyanis egyszer hivatkozni a jtkszablyra: csak az beszlhet, akinl a k van. A ritul-jelleg miatt a tanulk ezt ltalban knnyebben el is fogadjk, mint a krst, hogy ne vgjanak egyms szavba. A mdszerrel olyan tanulkat is aktivizlhatunk, akik sosem vesznek rszt plnumban folytatott beszlgetsekben s vitkban. A beszlk mdszerhez szksg van egy szp formj, a tenyrbe jl belesimul, rdekes kre. Minden osztlynak lehet sajt beszlkve, amit a tanulk az ltaluk gyjttt kvekbl kzsen vlasztanak ki, s amire festhetnek is, mintkkal lthatjk el stb. A tanulk szkeikkel lkrt alaktanak ki. A feladat egy adott tma megbeszlse, ill. egy tletad impulzus nyomn egy trtnet kzs kitallsa. A lnyeg az, hogy a szls joga nem tanri felszltshoz vagy tanri engedlyhez kttt: mindig az a tanul beszlhet, akinl a k van. Szably lehet az, hogy amint valaki rzi, hogy melegszik a k a kezben, lassan be kell fejeznie a mondandjt, s tovbb kell adnia valakinek a kvet. A kvet lehet krni, ill. az aktulis beszl is felkrhet valakit, hogy vegye t tle a kvet, s folytassa a trtnetet ill. mondja el a vlemnyt. A beszlgets sorn termszetesen tbbszr is szabad krni a kvet, st ritkn a tanr is krheti magnak, de fontos, hogy nagyon keveset beszljen (ne vrja meg a k felmelegedst !)

BOLONDOKHZAFUNKCI egyms megismerse MUNKAFOR MA koktlparti plnum ANYAGOK / ESZKZK ID 5+5p ROKON MDSZERE K Vidm Vili FOLYTATS TANTRGY AK sszes

A jtk clja, hogy megknnytse a tanulk szmra a kapcsolatfelvtelt s a keresztnevek megtanulst, oldja az ismerkedsi helyzet merevsgt s az ezzel kapcsolatos flelmeket. Minden tanul krbejr az osztlyban (kb. 2 percig), s a tbbiek fel fordulva ismtelgeti a sajt keresztnevt. Pl.: gi vagyok gi vagyok. Ezutn megkrjk a tanulkat, hogy keresztneveik kezdbetinek szerint lljanak sorba az ABC-nek megfelelen kzben persze mg krdezgethetik egymstl a neveiket.. A nvsorba llt tanulk egyms utn j hangosan kiablva bemutatkoznak: pl.: gi vagyok! mire mindenki krusban kiablva ksznti: Szia / J reggelt, gi!

BRAINSTORMINGFUNKCI rhangols elismeretek mozgstsa tletgyjts MUNKAFOR MA ANYAGOK / ESZKZK vizualizlsi lehetsg: tbla, csomagolpapr, filctollak ID ROKON MDSZERE K Brainstormi ng rsban, Asszocicis lnc, Metafora, Cetli-lavina FOLYTATS TANTRGY AK

plnum

10-15p

sszes

A legismertebb tletelsi technikk egyike. Egy megadott fogalomhoz, tmhoz, tnyhez a tanulknak kell a tiszta, cltudatos gondolkodstl elrugaszkodva, szabadon asszocilni, sszegyjteni mindazt, ami az eszkbe jut. A spontn kijelentseket rgztjk, brzoljuk, s ezek megmutatjk a tanulk rdekldsnek, korbbi, meglv ismereteinek teljes spektrumt. Elnye, hogy a csoport rvid id alatt sok tletet halmozhat fel. A mdszer fejleszti a nyitott gondolkodst, s mindenkit megmozgat. Szablyok: A mennyisg szempont megelzi a minsget. Mindenki akadlytalanul kimondhatja a gondolatait. Nincs rossz megolds a pillanatnyilag rtelmetlennek tn tletek is hasznosnak bizonyulhatnak a ksbbiek sorn. Egymst kinevetni, brlni tilos.

Msok tleteit tovbb lehet fejleszteni. A brainstorming addig tart, amg valakinek vannak tletei.

Mire figyeljnk? rtheten fogalmazzuk meg az indt krdst / fogalmat. Minden tletet jl lthatan fel kell rni ( ASSZOCIOGRAMM, KRTYAVLASZ) A vgn tekintsk t a kapott tleteket, a tanulk kivlaszthatjk azokat, amelyekkel rszletesebben akarnak foglalkozni.

BRAINSTORMING RSBANFUNKCI rhangols elismeretek mozgstsa tletek gyjtse MUNKAFOR MA egyni munka plnum ANYAGOK / ESZKZK A4-es lapok, vastag filctollak ID 15-20p ROKON MDSZERE K Brainstormi ng, Asztaltert , Cetlilavina, Krdsfa / tletfa, tletmix, tletsprint, FOLYTATS TANTRGY AK sszes

KrlevlA mdszer a BRAINSTORMING rsos formja, ami klnsen akkor hasznos, ha minden tanul azonos lehetsget kell, hogy kapjon az tletek eladsra a munka sorn. A lassab-ban dolgoz tanulk a mdszer segtsgvel nagyobb esllyel, produktvabban tudnak rszt venni a feladatban. A feladat alkalmas a tanra elejn rvid tletgyjtsre is. Ismertetnk egy konkrt problmt s megbeszljk ennek kiindulpontjt. Minden tanul kap egy paprt, amire feljegyzi spontn, els megoldsi tleteit, ha ezekbl kifogyott, gyorsan szabaduljon meg a laptl, tegye azt a gyjthelyre. Mi is ksztsnk el pr megoldst s ezeket mg a tanuli munka megkezdse eltt helyezzk kzpre, erre azrt van szksg, hogy az a tanul, aki elszr kszen van ki tudja cserlni lapjt s dolgozhasson tovbb. 15-20 perc utn a paprokat sztosztjuk, ezeket a tanulk tanulmnyozzk s elmondjk, mely tleteket tartjk a legjobbaknak, s mirt. Kszthetnek ranglistt is a megoldsokrl. Megvitathatjk csoportmunkban is a megoldsokat, ebben az esetben 5-6 paprt kap egy csoport. .

BUKTATKFUNKCI MUNKAFOR MA ANYAGOK / ESZKZK ID ROKON MDSZERE K FOLYTATS TANTRGY AK

rtkels

plnum

kartondobozo k, cdulk, filctollak, szkek krberakva

15p

Hromszgmdszer

sszes

A mdszer clja, problmk, negatv faktorok megnevezse s sszegyjtse egy hosszabb tanulsi folyamat pl. projektht vgn, esetleg flidben. A buktat, mint elnevezs minden olyan megoldatlan problmt szimbolizl, amely akadlyozza a kzs munkt, blokkolja a tovbbhaladst, s ezrt el kell azt tvoltani az tbl. Kezdetknt kpeket vetthetnk, melyek az eddigi munka sorn kszltek, bejrhatjuk kzsen a termet s megnzhetjk az eddigi eredmnyeket, ekzben felidzhetjk a munka eddigi llomsait. Ezutn a csoport krbe l, a kr kzepn sok res dobozt (sokkal tbbet, mint amennyi dik van az osztlyban) helyeznk el, melyek a buktatkat szimbolizljk. A dobozok legyenek klnbz mretek, a gyufsdoboztl kezdve, a cips dobozon t, egszen a nagymret kartondobozig. A dobozokra, azok mrettl fggen ragasszunk cdulkat. Minden tanul kap egy vastag filcet. Megkrjk a tanulkat, hogy jrjk krbe a dobozokat, s kpzeljk el, hogy ezek azok a buktatk, melyek a kzs munkt vagy egy konkrt problma megoldst neheztik. Gondoljk t, mik is ezek valjban, s mekkork. Ami eszkbe jut, rjk r a megfelel mret dobozon lev cdulra. Egy cdulra egy problma kerlhet. A feliratozott dobozokat a tanulk helyezzk a bejrati ajt el. Ezutn megkezddik a buktatk megtekintse s rendszerezse: a tanulk csoportokba rendezik az azonos felirat dobozokat, s elmondhatjk, ki mitl rzi kisebbnek vagy nagyobbnak az adott akadlyt. Az akadlyok kikszblsre vonatkoz tletek megvitatsa utn a tanulk eltvolthatjk azt a dobozt, amelyrl gy rzik, mr tudjk, hogyan hrtsk el az azon megfogalmazott akadlyt. Ezzel jra felszabadul az t, j lehetsgek nylnak a tovbbi munkra. Varici: Ha nincs elg kartondobozunk, fnymsolhatunk klnbz mret buktatkat rajzon, a lapokat sztszrjuk a teremben. A lapokat a vgn sszegyjthetjk PANASZFAL mdszerrel, az eljrs egybknt marad ugyanaz.

CETLILAVINAFUNKCI MUNKAFOR MA ANYAGOK / ESZKZK ID ROKON MDSZERE FOLYTATS K Brainstormi ng, Brainstormi ng rsban, KrtyaCluster vlasz, Krdsfa / tletfa, tletmix, Krlevl TANTRGY AK

tletgyjts

egyni munka / csoportmun A4-es lapok ka plnum

10-15p

sszes

A mdszer clja, hogy a tanulk nyugodtan tgondolhassk egy-egy feladattal / tmval kapcsolatos tleteiket, megismerjk trsaik tleteit, azokat kritikusan megvizsgljk, trgyilagosan kommentljk, s tovbbgondoljk. A mdszer nagyon dinamikus, minden tanul aktv, a jtkszably gyors olvassra s reaglsra kszteti ket. Olyan tmk esetn alkalmazhat jl a mdszer, amellyel kapcsolatosan a tanulknak sok-sok tletk lehet. A mdszer alkalmas projektek tervezsre is. A termet gy rendezzk be, hogy a tanulk a munkaforma sorn hasznlt cdulkat gyorsan tovbb tudjk adni egy meghatrozott irnyba (plnum esetn lkr javasolt, csoportmunka esetn egymstl kiss tvol ll, szmozott csoportasztalok). A tanulk ill. a csoportok vlasztanak maguknak egy tetszleges szn filctollat (a munka vgeztvel rdekes a sznek alapjn azonostani, hogy ki mit rt), s egy lapra msok szmra is rtheten lerjk a tmval / megoldand problmval kapcsolatos legjobb tletket. Hangjelzsre (kopogs az asztalon, cseng) tovbbadjk a jobb oldali szomszdnak / a kvetkez szm csoportnak a lapjukat. Az jonnan kapott lap tanulmnyozsa utn a tanulk kommentljk s kiegsztik a trsuk / trsaik tlett. Ha vannak krdseik,

feljegyzik azokat is. jabb hangjelzsre jra tovbbadjk a lapot. Az egyes fzisok egyre hosszabbak lesznek, mivel ekkor mr nem csak az eredeti tletet kell tanulmnyozniuk s kommentlniuk a tanulknak, hanem a tbbiek kiegsztseit is. A munka vgn minden tanul vagy kis csoport visszakapja az eredeti lapjt, tanulmnyozza, mi lett az tletbl. sszelltjk, ezekbl mit visznek plnum el, ill. mit valstanak meg a kvetkez munkafzisban. Ha szksgesnek tljk meg, felhvhatjuk a tanulk figyelmt arra, hogy vicces kommentrok megengedettek ugyan, de nem ezekkel tudjk legjobban segteni egyms munkjt.

CLTBLAFUNKCI MUNKAFOR MA ANYAGOK / ESZKZK csomagolpa pr, filctollak / jellpontok ID ROKON MDSZERE K Ngyzetrc s, Hangulatba romter, Hangulatgrbe, Pkhl FOLYTATS TANTRGY AK

rtkels

egyni

5p

-

sszes

A mdszer clja lezrt tanulsi folyamatok vagy rszfolyamatok gyors rtkelse, melynek sorn lthatv vlik a csoport egsznek vlekedse. Csomagolpaprra nagy krt rajzolunk, amit egyenl cikkekre osztunk. Minden cikkhez hozzrendelnk egy-egy rtkelsi szempontot. pl. tartalom / munkamdszerek / csoporthangulat / egyttmkds a csoportban / sajt munkm / egyni aktivitsom, stb. A tanulk jellpontokat ragasztanak minden krcikkbe, vagy belerajzolnak egy-egy pontot. Minl kzelebb helyezik el a pontot a kr

kzppontjhoz, annl elgedettebbek a megelz munkafolyamattal az adott szempont szerint. Plda:

Kevsb (n)kritikus, ill. a reflexiban kevsb jrts csoportokban gondot okozhat, hogy gyakran tl sok pont kerl esetleg indokolatlanul a kr kzepre vagy a cltbla szlre, . ezen kvl itt is rvnyeslhet a tmegvonzs. Mindezt kikszblhetjk a NGYZETRCS mdszerrel.

tartalomANYAGOK / ESZKZK A3-as lapok res cmerrel, vastag filctollak / sznes ceruza

CMERFUNKCI egyms megismerse kommunikcis kszsg fejlesztse MUNKAFOR MA egyni munka plnum ROKON ID MDSZERE K 10+20p Koktlparti, Kt sz, egy szm, Nvscrabble, Pikkelyek, NvFOLYTATS sszes

tblakollzs, MeslA mdszer clja, hogy a tanulk jtkos mdon mutatkozzanak be egymsnak. Minden tanul kap egy A3-as lapot, amin egy res cmer s egy res zszl van (ld. mellklet). A zszlba be kell rnia a nevt s egy jellemz tulajdonsgt, pl. Jzsef, a beszdes. A cmer ngy rszre van osztva, ide kell berniuk a tanulknak a klnbz, mindenkire rvnyes krdsekre adott szemlyes vlaszaikat. Alkalmazhat krdsek: Kinek a brbe bjnk szvesen? Mi volt eddigi letemben a legjobb tettem? Ki a pldakpem? Mi az, ami bosszant? Mi az, amit nagyon jl tudok csinlni? Ha egy kvnsgom lehetne, mi lenne az? stb. Amikor minden tanul kitlttte a cmert, lkrt alkotunk. A tanulk egyms utn kzpre llnak, felolvassk, s pr szval kommentljk a cmerket. Ekzben gyelnik kell arra, hogy folyamatosan tartsk a szemkontaktust a trsaikkal. Amikor egy-egy dik vgzett a bemutatkozssal, krdseket tehetnek fel neki a trsai.

CLUSTERFUNKCI MUNKAFOR MA ANYAGOK / ESZKZK tbla / szurkatbla, csomagolpa pr, Blu Tack, szurkatk, vastag filctollak, modercis krtyk ID ROKON MDSZERE K FOLYTATS TANTRGY AK

tletek rendszerezse

plnum

10-20p

Fogalomhl

Tmatr / krdstr / tlettr, munkamego sszes sztsos csoportmu nka, projekt

A mdszer a KRTYAVLASZ folytatsa, clja az sszegyjttt tartalmak, tletek, krdsek rendszerezse, ezltal vilgoss vlnak a csoport ltal fontosnak tartott tartalmi slypontok. A krtykat minden rendszer nlkl sszegyjtttk a fldn, kiragasztottuk a falra / tblra, vagy elhelyeztk ket a szurkatbln. A falas s szurkatbls megolds esetn bortsuk be elzleg a felletet csomagolpaprral, hogy tudjunk rni a krtyk kr, ill. ksbb hordozhat legyen az elkszlt eredmny. Miutn mindenki megtekintette az sszes krtyt, kzsen, meghatrozott szempontok szerint a krtykat nagyobb csoportokba rendezik a tanulk, tanri irnyts s impulzusok nlkl. ltalnos rendez elv nincs, a szempontokat az aktulisan sszegylt krtyk alapjn tudjk a tanulk pontosan megfogalmazni. Alapelv: A hasonlsgok keresse. Vizsgljk meg, mi tartozik ssze, mit clszer egytt feldolgozni, mely krdsekre knlkoznak hasonl megoldsok? Az azonos csoportba sorolt krtykat a tanulk filctollal ill. krtval krberajzoljk, s a keletkezett halmazok fl cmszavakat rnak. A ltrejtt tematikus kupacok j kiindulsi alapot kpezhetnek munkamegosztsos csoportmunka szervezshez, rdeklds szerinti

csoportok kialaktshoz, de alkalmasak az j tanknyvi szvegrszlet feldolgozst segt szelektv olvassi feladatok megfogalmazshoz is.

CSAK GY TOVBB!FUNKCI visszajelzs MUNKAFOR MA egyni munka ANYAGOK / ESZKZK A4-es lapok ID 15+5 perc ROKON MDSZERE K Tortaaltt FOLYTATS TANTRGY AK sszes

A mdszer segtsgvel a tanulk visszajelzst adhatnak egymsnak, megerstst s tancsokat kaphatnak trsaiktl a tovbbi munkjukhoz. Minden tanul kap egy A4-es lapot, amelyre felrja a nevt, s elkszti az albbi tblzatot:

A lapot minden tanul a sajt asztaln hagyja, majd krbejr, s megjegyzseket r a tbbiek lapjaira a trsuk tanrai viselkedsre, munkjra s a trsakkal val egyttmkdsre vonatkozlag, ahogyan azt meglte. A cl az, hogy egy-egy tanul minl tbb trsnak adjon visszajelzst. J, ha indoklst is r mellje (folytasd: Tovbbra is vllald, hogy te csinlod a plaktokat, ebben j vagy! Vagy Hagyd abba: Ne beszlgess, mikzben a msik csoport szvivje beszl, engem pl. kifejezetten zavart, hogy nem figyeltl rm) Tisztzzuk a munka kezdetekor, hogy kizrlag a kzs munkra vonatkoz visszajelzsek visznek elre, szemlyesked, a trsakat srt megjegyzsek ne kerljenek a lapokra. A kvetkez szablyok vannak rvnyben: Mindenkinek krbe kell jrnia, senki sem maradhat a sajt lapjnl. Ha valaki a 2-es, vagy a 3-as oszlopba szeretne rni, eltte rnia kell az 1-es oszlopba is. A visszajelzseket al lehet rni, de nem muszj. Kb. 15 perc mlva krjk meg a tanulkat, hogy trjenek vissza a helykre, s olvassk el a sajt lapjukat. Ezt kveten ajnlatos VILLANFNY mdszerrel megrdekldni a tanulktl, mi a legfontosabb szmukra a kapott visszajelzsekbl . Varici: Minden tanul nmagnak vlaszolja meg a krdst, hogy mit folytat / mit hagy abba / minek lt neki. Maga vonja le a kvetkeztetseit, megfogalmazza tovbbi munkjhoz a cljait, majd megosztja gondolatait egy kivlasztott partnerrel, esetleg a tanrval.

CSOPORTBESZMOLK MSKNTFUNKCI MUNKAFOR MA plnum ANYAGOK / ESZKZK mdszertl fggen ID mdsze r-tl fgge n ROKON MDSZERE K FOLYTATS TANTRGY AK sszes prezentci

A prezentci clja, hogy megteremtse a csoportban az egymstl val tanuls lehetsgt, s a csoportok megosszk egymssal a csoportmunka sorn szerzett specilis tudsukat. A csoportmunka eredmnyeit legtbbszr a csoportok szvivi mutatjk be plnumban. A kvetkez egyszer mdszerek azt a clt szolgljk, hogy intenzvebb s vltozatosabb tegyk a prezentcit, s elkerljk, hogy a csoportok szvivi tl hosszan, vagy tl unalmasan mutassk be az eredmnyeket. Erre klnsen akkor lehet szksg, ha egy nagyobb ltszm osztlyban sok csoportunk volt, s mr 5 perces bemutatkkal is tl hosszra nylna a prezentci. Fontos az is, hogy ezek a mdszerek aktvan bevonjk a hallgatsgot, ezltal nem csak a tanrnak szl a prezentci. Ha r akarjuk szoktatni a szvivt, hogy a hallgatsghoz beszljen, egyrszt hvjuk fel erre a figyelmet, msrszt helyezkedjnk el gy a teremben, hogy a szvivnek csak a perifris ltmezjbe kerljnk. Vigyzat! Hosszabb, komplexebb csoportmunka utn vlasszunk ms, nem plenris prezentcis mdszert ( KEVERT CSOPORT, FORG CSOPORT), ill. olyan prezentcis eszkzket, melyeket nem szksges szban bemutatni, hanem meg lehet tekinteni, vgig lehet jrni ( GALRIA, VSRTR). Egy mindenkirt, mindenki egyrt: Azonos csoportfeladat esetn alkalmazhatjuk. A prezentls sorrendjt kisorsoljuk. Az els csoport kpviselje rszletesen beszmol a csoport eredmnyeirl. A tbbi csoport kzben sszehasonltja az elhangzottakat sajt vzlatpontjaival, s jegyzeteket kszt. A kvetkez csoport kpviselje itt felveszi a fonalat, s mr csak a sajt kiegsztseit emlti meg, ill. azt, amit k msknt ltnak gy folytatjuk az sszes csoporttal. Kommnik: Minden csoportkpvisel rviden, legfeljebb 2-3 mondatban sszefoglalja a csoportja eredmnyt. Ms csoportok tagjai ezek alapjn kiegszt krdseket tehetnek fel. Tzisek: Minden csoport 3-6 akr provokatv, de mindenkppen vitra rdemes tzisben megfogalmazza a csoport vlemnyt, amit flira felrva SZTRIPTZ-mdszerrel bemutat, s egyms utn vitra bocst a szviv. jsghr: A csoport az eredmnyeket jsghr / tudsts formjban fogalmazza meg, meghatrozott mretben / szavak vagy mondatok maximlis szmnak megadsval. A hreket a falijsgra ragasztjk ki, ezeket GALRIA formjban tanulmnyozzk a tbbiek. Plnumban a hasonlsgokrl s klnbsgekrl beszlnk, valamint azokrl a krdsekrl, melyek vitatottak, esetleg azokrl az lltsokrl, melyek kiegsztsre szorulnak. Krdsek: A tmhoz kapcsoldan minden csoport 2-3 krdst fogalmaz meg, melyek a csoportmunka folyamn bennk felmerltek, s szvesen megvitatnk a tbbiekkel.

CSOPORT-KPFUNKCI rhangols kooperci MUNKAFOR MA ANYAGOK / ESZKZK ID ROKON MDSZERE K FOLYTATS TANTRGY AK sszes min. Sarok10-15p rajzok, + Tma-rajzok reflexi

csomagolpa csoportmun pr, zsrkrta, ka festk

Jtkos mdszer, amely klnsen jl sikerl, ha a csoport tagjai szeretnek rajzolni, festeni. A cl az, hogy az j tmval kapcsolatos rzseiket, eddigi tapasztalataikat a szoksos verblis mdszerekkel szemben ezttal vizulisan jelentsk meg. Kitnen alkalmazhatjuk ezt a mdszert, ha ersteni szeretnnk a csoporttagok sszetartozst, ill. akkor, ha egy adott tmval kapcsolatban az rzelmi belltottsgokat szeretnnk megjelenteni. Eszkzknt festk vagy vastag zsrkrta javasolt, mivel ezekkel viszonylag gyorsan nagy felleteket is ki lehet tlteni. Az adott csoportban dolgozk kzsen rajzolnak valamit az j anyag tmjval kapcsolatban. Fontos szably, amit a jtk sorn mindenkinek vgig be kell tartani, hogy a csoporttagok nem beszlhetnek egymssal, csak nonverblis ton kommuniklhatnak. A rajz konkrt tmja spontn alakul a rajzols kzben a tanulknak folyamatosan oda kell figyelnik egymsra, kzsen kell alaktaniuk a kpet, tovbbrajzolni trsaik tleteit. A kpeket lltsuk ki. Miutn minden tanul krbejrt, a trlatltogatk s az alkotk rtelmezhetik is a mveket. A munka utn rdekes megbeszlni a rajz keletkezsi krlmnyeit: Meghatrozhat, ki volt az alaptlet? Ki melyik felleteken dolgozott? Voltak-e szn-felelsk? Ki rajzolt merszen, ki vatosabban? Hogyan adtk egyms tudtra, mi az, ami tetszik, s mi nem? Mdostottak munka kzben a rajzon? Hogyan?...

CSOPORT-RALLYFUNKCI ismtls kooperci MUNKAFOR MA ANYAGOK / ESZKZK ID ROKON MDSZERE K Keres knl FOLYTATS TANTRGY AK sszes egyni 2 db munka feladatsor, csoportmun megoldkulcs ka

3x15p

A mdszer clja egy adott tanegysg tismtlse, dolgozat eltti ismtls, hinyossgok feltrsa, s ezek ptlsa. Ismtlskor gyakran hasznlunk konkurencia-elv formkat, a csoportrally ezzel ellenttben a koopercira pt. Segt abban, hogy a tanulkban tudatosodjon a csoportmunka additv jellege: a csoporttagok tudsa kiegszti egymst, egyedl sokkal kevesebbet tud mindenki, mint a csoport tagjai egytt. Minden olyan feladatsor alkalmas csoportrallykhoz, melyekben a feladatok gyorsan, nellenrzssel ellenrizhetk s rtkelhetk. A tanulk csoportasztaloknl lnek, mindegyik csoport lehetsg szerint ugyanannyi rsztvevbl ll. A csoportokat vletlenszeren alaktsuk ki, kivve, ha a tanulk lland lsrendje a csoportasztal-lsrend. Az els krben minden tanul egyedl, az asztalnl lk segtsge nlkl megold egy olyan feladatsort, ami ellenrzi az aktulis tanegysg legfontosabb tanulsi cljait. A tanulk a megoldkulcs segtsgvel ellenrzik magukat. Felrjk, hny pontot rtek el, majd sszeadjk a csoport tagjainak pontszmait. A pontszmot jl lthatan, nagy szmokkal felrjk egy lapra, s kitzik az asztalra vagy az asztal mell a falra. Ezutn, a msodik krben a feladatlapot jra vgignzve a csoportban lehetsg van arra, hogy egymsnak segtsenek azon feladatoknak a megoldsban, ahol valaki valamit nem rtett, vagy egyltaln nem tudta, hogyan kezdjen neki a feladatnak.

A harmadik krben a tanulk kapnak egy cljaiban s nehzsgi fokt tekintve az elshz hasonl feladatsort. Minden tanul megint egyedl dolgozik. Az nellenrzs utn jra felrjk az egyni pontszmokat, kiszmtjk a csoportpontszmot, s azt is, hny szzalkkal ntt a csoport eredmnye a harmadik krben az els kr eredmnyhez kpest. A csoportrally akkor rte el a cljt, ha a csoportok a msodik feladatlapnl magasabb pontszmot rtek el, mint az elsnl.

CSOPORTTKRFUNKCI MUNKAFOR MA egyni munka plnum ANYAGOK / ESZKZK csomagolpa pr / modercis krtyk, vastag filctollak ID 5+15p ROKON MDSZERE K Wanted, Koktl-parti FOLYTATS TANTRGY AK

egyms megismerse

Partnerinter sszes j

A mdszer clja, hogy a tanulk megismerjk egymst, megtalljk a lehetsges kapcsoldsi pontokat, ezzel megknnytve mindenki szmra a kapcsolatfelvtelt. A kzs munka megkezdse eltt alkalmazhat jl, akkor, amikor a csoporttagok mg egyltaln nem ismerik egymst. Csomagolpapron elksztnk egy tblzatot a csoporttagokra vonatkoz krdsekkel, vagy a krdseket / cmszavakat egyenknt krtykra rjuk, s az osztlyban a legnagyobb szabad falfelletre kirakjuk. Kisebb csoportnl vzszintesen, nagyobb csoportnl inkbb fgglegesen helyezzk el a krds-krtykat.

A tblzat kitltsnl gyorsabb, ha az informcikat a tanulk krtykra rjk, s azokat a megfelel sorokba / oszlopokba ragasztjk. Ha ksbb, ill. ms teremben szksg lesz a csoporttkrre, a falat bortsuk be csomagolpaprral, ezzel egytt knnyen leszedhet s elszllthat az eredmny. A ksz csoporttkr tanulmnyozsa kzben a tanulknak az a feladata, hogy keressenek 3-4 olyan osztlytrsat, akivel van valamilyen kzs tulajdonsguk, rdekldsi terletk, stb.. Rvid idre lelhetnek, s beszlgethetnek egymssal a tblzatban megjelentett informcikrl, de akr msrl is. A kzs jegyek alapjn csoportokat is alakthatunk, akik a csoporttkr utn egytt tudnak dolgozni.

DIADALVFUNKCI MUNKAFOR MA ANYAGOK / ESZKZK ID ROKON MDSZERE K FOLYTATS TANTRGY AK szkek, csoportmun asztalok, a tanterem ka berendezsi plnum trgyai

visszajelzs

15+5 p

Vllonvereg ets

sszes

A mdszert egy komolyabb munkafzis lezrsaknt hasznlhatjuk. Clja, hogy a tanulk tljk a kzs munka sikernek rmt, s megnnepeljk magukat. Az osztlyt kt csoportra osztjuk, vagy ha eddig csoportban dolgoztak a tanulk, mindenki marad a csoportjban. A csoportok feladata egy-egy diadalv ptse a tanterem berendezsi trgyaibl s sajt magukbl, valamint a diadal-ceremnit ksr klssgek megtervezse: zene, ritmikus dobols, ujjongs, taps A feladat vgn mindegyik csoport nneplyesen thalad a msik csoport diadalve alatt.

A DNTS KREFUNKCI MUNKAFOR MA ANYAGOK / ESZKZK ID ROKON MDSZERE FOLYTATS K Mosthamarosanksbb, Tmatr / krdstr / projekt tlettr, Munkatervplakt, Haakkor plakt TANTRGY AK

tletek kivlasztsa

csoportmun tletkrtyk, 2m x ka 2m-es plakt plnum

min. 30p

sszes

A mdszer clja, hogy egy megelz lpsben BRAINSTORMING keretben vagy CETLILAVINVAL sszegyjttt projekt-tletek halmazbl a tanulcsoport kivlassza a leginkbb letkpes tleteket, s egyttal els kzeltsben azt is megvizsglja, hogy azok hogyan, milyen felttelek kzt valsthatk meg eredmnyesen. Az osztlyt vletlenszeren 3-6 fs csoportokra osztjuk. Mindegyik csoport kijell egy csoportvezett, aki a beszlgetst moderlja, s gyel arra, hogy minden csoporttag elmondhassa a vlemnyt. A terem kzepn a fldn elhelyeznk egy nagy plaktot (2mX2m), melyre elzleg koncentrikus krket rajzoltunk, a krkbe pedig a kvetkez a projekttletek megvitatst segt standard krdseket rtuk kvlrl befel haladva: 1. rdekes, hasznos tlet? 2. Mkdkpes? Technikailag megvalsthat? 3. Mi meg tudjuk valstani? Engedik a rnk vonatkoz szablyok? 4. Adottak az anyagi felttelek? Rendelkezsre ll a megvalstshoz szksges pnz-/ anyag-/ eszkzmennyisg? Ha nem, van tletnk, hogy honnan tudunk pnzt / anyagot / eszkzket ill. tmogatkat szerezni? 5. Adottak a szemlyi felttelek? Rendelkezik a csoport a szksges szakrtelemmel? 6. Van elg idnk a megvalstshoz?

7. Szmunkra is hasznos a projekt termke/ hozadka, vagy csak az utnunk jvk fogjk lvezni a projektmunka eredmnyt?Minden csoport kap egy adagot az elzetesen krtykra rt tletekbl, melyeket a kr krdseinek segtsgvel egyenknt ellenriz. Az tleteknek kvlrl befel haladva t kell jutniuk a krdsek akadlyain. Ha a csoport egy krdsre igennel vlaszol, a krtya tovbblp a soron kvetkez kisebb krbe, ha nem, akkor marad az elz krben. Plnumban mr csak azokkal a krtykkal dolgoznak tovbb a tanulk, melyek az sszes akadlyon tljutottak, s bekerltek a legbels krbe. A munka vgn a kiselejtezett tleteket a tanr vagy a csoportmunkt moderl tanul hangosan felolvassa. Ha valaki nem rt egyet azzal, hogy egy adott tlet nem kerlt bele a vlogatsba, hangosan LLJ!-t mond, s az tletet jra meg kell vitatni a krdsek segtsgvel, ezttal plnumban.

DNTS-TORTAFUNKCI rhangols clok megfogalmazs a MUNKAFOR MA ANYAGOK / ESZKZK ID ROKON MDSZERE FOLYTATS K Tmatr / krdstr / tlettr, Galria Most, hamarosan, ksbb TANTRGY AK

egyni munka / csomagolpa csoportmun pr, vastag filctollak ka plnum

15-20p

sszes

A feladat elvgzsvel klnsen plasztikus mdon lehet egy-egy tanuli csoport vlemnyt s / vagy rdekldst kifejezsre juttatni. Knnyen vilgoss tehet, mely tnyez mennyire tnik hangslyosnak az adott csoport tanuli szmra. Hasznos, hogy a mdszer alkalmazsa kzben tgondolhatjuk a kvetkez munkafolyamat tervezshez fontos tartalmi prioritsokat. A tanulk csoportokban a kvetkez tanegysg tmjhoz kapcsoldan olyan rsztmkat gyjtenek, melyek rdeklik ket. Ezutn plnumban sszegyjtjk, s beszmozzuk az tleteket Minden csoport kap egy v csomagolpaprt, amire elzetesen rajzoltunk egy nagy krt. A feladat az, hogy a tanulk slyozzk az sszegyjttt tleteket, aztn brzoljk a dntsket gy, hogy a rsztmk fontossgnak megfelel nagysg tortadarabokra

krcikkekre osztjk fel a krt. Mindegyik krcikket el kell ltniuk a megfelel felirattal. A ksz tortkat GALRIAKNT killthatjuk, majd plnumban megvitathatjuk a kzs s az eltr vonsokat.

DNTS!FUNKCI kommunikcis kszsg fejlesztse problmamegol ds MUNKAFOR MA ANYAGOK / ESZKZK ID plnum egyni filmrszlet / munka szvegrszlet csoportmun / jsgcikk ka plnum ROKON MDSZERE K Szimulci, Stop s folytasd! Szereplk tallkozja, Intervzi FOLYTATS TANTRGY AK magyar, idegen nyelv, trs. tud., fldrajz

20-45p

A mdszer clja, hogy a tanulk jtkos formban de nem szerepet jtszva megbeszljk, hogyan dntennek egy fiktv konfliktushelyzetben.

A tanulknak bemutatunk egy filmrszletet, felolvasunk egy szvegrszletet vagy egy jsghrt, vagy elmeslnk egy trtnetet, amely problms esetet tartalmaz. Addig a pontig ismertetjk a cselekmnyt, amg az esetben rintettek dntshozatalra nem knyszerlnek. Az eset kivlasztsnl gyeljnk arra, hogy a tanulk sajt lettapasztalataik s ismereteik alapjn kpesek legyenek belehelyezkedni a szituciba, s dntst tudjanak hozni a megadott id alatt, tovbbi informcik beszerzse nlkl. Fontos az is, hogy ne egyrtelmen eldnthet esetet vlasszunk, a vita ugyanis hamar ellaposodik s okafogyott vlik, ha minden tanul rgtn tudja, hogyan dntene, ill. ha az osztly tanuli nagyjbl azonosan ltjk a helyzetet. Az eset megismerse utn 2-3 perc alatt minden tanul tgondolja, s cmszavakban lerja magnak, hogyan dntene. Majd kt csoportra, dnt s megfigyel jtkosokra bontjuk az osztlyt: A dnt jtkosok feladata, hogy 10-15 perc alatt megbeszljk a helyzetet, s kzs dntst hozzanak, szem eltt tartva az rintettek cljait, lehetsgeit s a jogi helyzetet. A megfigyel jtkosok kzben feljegyzik, milyen rvek s ellenrvek hangzanak el a vita sorn. Az id lejrta utn a megfigyelk elmondjk, mit figyeltek meg a dntshozatal folyamatval kapcsolatban, s mit gondolnak a csoport dntsrl: Mely rvek hatottak legersebben a dnt jtkosokra a beszlgets sorn? Az rzelmi vagy a trgyilagos rvelsi ksrletek voltak hatsosabbak? Mennyire prbltak belehelyezkedni a dntst hoz jtkosok az egyes rintettek helyzetbe? A megfigyelk mennyiben rveltek vagy dntttek volna msknt? Mirt?

ELEVEN STATISZTIKAFUNKCI egyms megismerse bemelegts MUNKAFOR MA plnum ANYAGOK / ESZKZK ID ROKON MDSZERE K Ngy sarok, Kzs bennnk, Jelsz FOLYTATS TANTRGY AK sszes

15p

A mdszer ismerkedskor, ill. a tanra bevezet fzisban laza bemelegtsknt alkalmazhat. Kritriumokat neveznk meg, melyek szerint a tanulknak rendezdnik kell a teremben. Ez a rendezds kifejezdhet pl. szmszersgben, sorrendisgben, ABC- sorrendben vagy ms, egyb megllapodsban. Nvelheti a j hangulatot, ha a szoksostl eltr rendezelveket hatrozunk meg, a tanulk rendezdhetnek pl. a cipmretk szerint, a kisujjuk hossza alapjn, vagy a szletsi napjuk sorrendjben. Az osztlyterem ngy sarkt is vlaszthatjuk rendezdsi helyszneknek: az egyik sarokba mennek. az egykk, a msikba azok, akiknek, egy testvrk van, a harmadikba a kt testvresek, a negyedikbe pedig azok, akiknek kettnl tbb testvrk van.

ELIDEGENTETT KPEKFUNKCI MUNKAFOR MA ANYAGOK / ESZKZK ID ROKON MDSZERE K Svdasztal kpekkel, Karika-tra FOLYTATS TANTRGY AK magyar, idegen nyelv, trs. tud., filozfia

rhangols

kpek, sznes egyni filctollak, oll, munka / ragaszt, prmunka / fnymsol, 10-20p csoportmun (internet / ka nyomtat), szmtgp

Galria, Tmatr / krdstr / tlettr

A mdszer differencil, mozgstja a tanulk elismereteit s tapasztalatait. A kpek adta lehetsgek miatt rendkvl intenzv tmafeltst eredmnyez. Tbb s sokrtbb asszocicikat tesz lehetv, mint a szveg alap tmabevezetsek. A cl az, hogy egy-egy kp eredeti mondanivaljt a tanulk mg jobban hangslyozzk, ill. kifejezzk a tmval kapcsolatos szemlyes vlemnyket. Dolgozhatunk annyi fajta kppel, ahny tanul az osztlyban van, de az sem baj, ha nhny kp ktszerhromszor szerepel. A tanulk vlasztanak egy-egy, a tmval kapcsolatos j minsg - papralap vagy digitlis - kpet, amit klnbz mdszerekkel elidegenthetnek. A tanulk a kp egy rszt kivgva azt j kontextusba, j httrbe s krnyezetbe helyezhetik, trtnelmi esemnyeket vegythetnek aktulis kpekkel, a kpet ms sznekkel, ms technikval jra rajzolhatjk, az eredeti kpbl kollzst kszthetnek, a kpet tkrzhetik, vagy torzthatjk,

megvltoztathatjk a szneket, kiegszthetik tovbbi elemekkel, trlhetnek vagy megvltoztathatnak meglv elemeket (rajzzal, kollzs-technikval).

A kpek elidegentse klnsen egyszer szmtgpes programokkal. A kpeket GALRIA formjban vagy szemlyes kommentrokkal ksrve (kivettssel) is bemutathatjk a tanulk. A munka folytatsa lehet: TMATR / KRDSTR / TLETTR.

ELVRSOK FJAFUNKCI rhangols elismeretek mozgstsa elvrsok, clok megfogalmazs a MUNKAFOR MA ANYAGOK / ESZKZK ID ROKON MDSZERE K FOLYTATS TANTRGY AK

egyni plnum

csomagolpa pr, krtyk, vastag 10-15p filctollak (zld s piros)

Elvrsok plaktja

sszes

A mdszer alkalmas j tmra val rhangolsra, azltal, hogy a tanulk megfogalmazzk a tmval ill. a kzs munkval kapcsolatos elvrsaikat, aggodalmaikat. Ebbl kiindulva aztn egyni ill. kzs clokat fogalmazhatnak meg. A csomagolpaprt kt rszre osztjuk, a bal felre ft rajzolunk, a jobb felre egy fejszt. A tanulk zld szn filctollal krtykon rgztik a tmval kapcsolatos egyni elvrsaikat. Piros sznnel azt rjk krtykra, hogy mitl tartanak, mi az, amit nem szeretnnek. A KRTYAVLASZ alapelvnek megfelelen egy krtyra egy gondolat kerl. A zld krtykat a fra tzik, a pirosakat a fejszre.

Ezek utn a tanulk megbeszlik a krtyk tartalmt plnumban: csoportosthatjk a krtykat, mindenki elmondhatja, mivel tudna hozzjrulni ahhoz, hogy az elvrsok teljesljenek, s vletlenl nehogy kivgjuk a ft. A tanrnak itt lehetsge nylik a kvetkez szakasz programjt, mdszereit bemutatni. Fontos: Ha valaki ezt a mdszert alkalmazza, tisztban kell lennie azzal, hogy a tanulk elvrjk, hogy kvnsgaik lehetleg teljesljenek is. Mrlegelni kell, hogy a kvnsgokat figyelembe tudjuk-e venni egy-egy tananyag kapcsn, s ha igen, akkor hogyan? Azrt, hogy ne keletkezzenek tves elvrsok, vilgosan ki kell jelenteni, hogy mit nem tudunk megtenni, mert nincs r elg id, nincs kell kompetencink, nem egyezik a fejlesztsi clokkal, ellentmond az iskolai szablyoknak, nem adottak a felttelek stb. A munkafzisok kzben (kztes rtkels), ill. a kzs munka vgn, rtkelsknt, a tanulk dolgozhatnak az elkszlt plakttal: megnzhetik, elvrsaik kzl melyek teljesltek, s milyen aggodalmaik, flelmeik igazoldtak be. Adott id elteltvel, vagy akr rendszeres idkznknt vizsgljuk meg a ft, s vegyk le rla azokat az elvrsokat, melyek mr teljesltek.

ELVRSOK PLAKTJAFUNKCI rhangols clok megfogalmazs a plnum MUNKAFOR MA ANYAGOK / ESZKZK modercis krtyk, filctollak ID ROKON MDSZERE K Elvrsok fja, Mregrm-torta FOLYTATS TANTRGY AK

15-20p

sszes

Az elvrsok plaktja azt a clt szolglja, hogy sszegyjtsk az j tmval, j tantrggyal kapcsolatos tanuli elvrsokat, s megprbljuk az osztly kzs cljait megfogalmazni gy, hogy mindenki azonosulni tudjon velk. Jl hasznlhatjuk a mdszert pl., ha tvesznk egy osztlyt, de alkalmazhat szakmai kirndulsok elksztsekor is. A mdszer segtsgvel mr a kzs munka legelejn tisztzhatjuk, mit szeretnnek a tanulk, s mire szmtanak, hiszen ha nem

fogalmazzk meg elvrsaikat, az ksbb knnyen htrltathatja a kzs munkt. Fontos az is, hogy ekzben a tanulk sszehasonlthatjk elvrsaikat s cljaikat trsaik elvrsaival s cljaival, ezltal tgondolhatjk, s slyozhatjk azokat. Megkrjk a tanulkat, hogy rjk le, mit remlnek, mit vrnak az adott tantrgytl ill. a kzs munktl. Az egyes elvrsokat a tanulk egyenknt modercis krtykon rgztik, ha szeretnk, rrhatjk a nevket is. A krtykat sszegyjtjk, s kzsen csoportostjuk. sszehasonltjuk ket, megllaptjuk az osztlytagok kzs s eltr elvrsait. A tanr eztn elmondja, mit tervezett, mely j krseket tudja integrlni az eddigi tervekbe, vzolja munkamdszereit, elmondja, mik a tantervi elvrsok, s ezek hol s hogyan kapcsoldnak a tanulk elvrsaihoz. A krtykat plakton is gyjthetjk, amit megrznk, a falon sszegyjttt krtykat pedig lefnykpezhetjk. A kzs munka folyamn, ill. a flv / tanv vgn rtkelsre, sszegzsre is hasznlhat a plakt, ill. a fot.

EMBER-GPFUNKCI MUNKAFOR MA ANYAGOK / ESZKZK ROKON ID MDSZERE K Toronypt s, rdngs szktorony, Hdpts, Ngyzetek, 10+4+1 Atomok 0p mozgsban, Formk vakon, jsgllat, Hz-fakutya FOLYTATS TANTRGY AK

kooperci

csoportmun ka (5-6 f)

sszes

Jtkos feladat, mely a csapatptst s a szocilis kompetencia fejlesztst szolglja. t-hat fs csoportokba rendezzk a tanulkat. A csoportokban egy tanul a mrnk, a tbbiek a gpalkatrszek. A mrnk utastsai szerint kell az alkatrszeket sszeszerelni: a tanulknak a kezknl, cspjknl, trdknl, bokjuknl ssze kell kapcsoldniuk. A gpnek hangokat is ki kell adnia, s 4 percig sztess nlkl kell mkdnie, teht valami konkrt feladatot kell vgeznie pl. sztess nlkl el kell haladni az egyik saroktl a msikig. Ha a gp nem mkdik, a mrnknek meg kell javtania. rtkels: Hogyan lett a gp megtervezve, kivitelezve? Hogyan viselkedtek az alkatrszek? Hogyan reztk magukat az alkatrszek s hogyan a mrnk? Az rtkels trtnhet csoportmunkban vagy plnumban, rtkelhet a tanr vagy a dikok.

EMSZTSFUNKCI MUNKAFOR MA ANYAGOK / ESZKZK ID ROKON MDSZERE K Iskolatska szemetesvdr , Halszhl s halast, Kincses lda, Nma prbeszd, Kzrttel FOLYTATS TANTRGY AK

rtkels

egyni munka plnum

modercis krtyk, 4 db csomagolpapr

20p

sszes

A mdszer clja hosszabb lezrt tanegysgek, tanulsi folyamatok szemlyes hozadknak rtkelse. A tanr szmra a mdszer fontos csoportszint visszajelzseket ad. A tanterem ngy falra ngy csomagolpaprt ragasztunk a kvetkez feliratokkal: zletes s knnyen emszthet Vitaminds Magas tprtk Nehezen emszthet.

A tanulk a KRTYAVLASZ szablyainak megfelelen modercis krtykra rjk a tanulsi folyamat szmukra fontos tartalmait ill. faktorait. Ezeket eltte kzsen ssze is gyjthetjk, vagy a tanulkat felkrhetjk, hogy lapozgassk a knyvet s a fzetet, s mertsenek azokbl tleteket. A tanulk feladata, hogy megtljk, ezek mennyire voltak szmukra emszthetek, s a megfelel plaktra ragasszk a cdulikat. Ezutn a tanulkkal kzsen bejrjuk a termet: plaktrl plaktra haladunk, a tanulk tanulmnyozzk a krtykat, krdezhetnek trsaiktl, s, ha a tbbiek ignylik, kommentlhatjk a sajtjaikat. rdekes tapasztalat lehet a tanulk szmra, hogy csupn nzpont krdse, ki mit s mennyire tart emszthetnek, s fontos a lehetsges okokrl is beszlgetni az osztlyban.

ESETTANULMNYFUNKCI problmamegol ds ismeretszerzs MUNKAFOR MA ANYAGOK / ESZKZK ID ROKON MDSZERE K Projekt, Szimulci, Intervzi, Hromszgmdszer FOLYTATS TANTRGY AK Felderts, Kzsszes, vlemnyku fleg trs. tats, tud. Megfigyels

feladatlap, csoportmun dosszi ka httranyago plnum kkal

45-90p

A mdszer clja a problmamegold, elemz ismeretszerzs konkrt esetek s a hozzjuk tartoz dokumentumok elemzsvel. Az esettanulmny az exemplris, feladatorientlt, a valsghoz szorosan kapcsold tanuls egyik f mdszere, melynek sorn a valsg esemnyeit s trtnseit egyszerstett s sarktott formban tanulmnyozzk a tanulk. Cl, hogy a tanulk a konkrt esetekbl ltalnos rvny megllaptsokat tegyenek, s kzben kulcskifejezseket sajttsanak el.

Iskolai keretek kzt klnsen alkalmas a mdszer a tanulkat kzvetlenl rint tmk feldolgozsra, melyekben rintettsgk miatt egybknt nehezebben nyilatkoznak meg (a konkrt eset kapcsn mindez knnyebb). Olyan kzleti problmk feldolgozsra is j a mdszer, melyeket hajlamosak a tanulk leegyszerstve, feketn-fehren ltni, vagy tsiklanak felette (engem nem rint). jsgokbl, magazinokbl folyamatosan gyjtsnk aktulis, konfliktust hordoz hreket, tudstsokat s hozzjuk kapcsold httranyagot, melyek alkalmasak tantrgyunk bizonyos tartalmainak megvilgtsra. Az eseteknek alkalmasnak kell lennik arra is, hogy ltalnos kvetkeztetseket vonhassanak le bellk a tanulk. Ksztsnk hozzjuk feladatlapot ill. egy dosszit a szksges httranyagokkal. A tanulk a tanrn megismerkednek egy konkrt esettel, majd megkapjk az ehhez tartoz dosszit, melynek segtsgvel kiegszthetik az eset megtlshez szksges ismereteiket. Az anyagok ismeretben megvizsgljk az esetet az rintettek szemszgbl s kls szemllknt is. Ehhez segt krdseket kapnak a feladatlapon: Kiket rint az eset? Milyen helyzetben vannak az rintettek? Mik a problma fbb okai? Milyen fzisokra oszthat az eset alakulsa? Mi a vgeredmny? Milyen kls felttelek gyakorolnak hatst az esetben rintett szemlyekre? Milyen nyilvnval vagy felttelezhet clokat kvetnek az rintettek? Milyen eszkzket hasznlnak fel rdekeik rvnyestshez? Hogyan ltjk s kommentljk maguk az rintettek az esemnyeket? Milyen informcikra lenne mg szksged, hogy minl jobban bele tudj helyezkedni az rintettek helyzetbe? Te msknt jrtl volna el? Ha igen, hogyan, s mirt? Tbb szereplt rint eseteknl lehetsg van arra is, hogy minden csoport ms-ms szerepl perspektvjt elemezze. Az elemzst plnumbeszlgets zrja.

N VAGYOK A FNK!FUNKCI MUNKAFOR MA ANYAGOK / ESZKZK paprcsk / jellegzetes trgy, zene ID ROKON MDSZERE K Tncol kgy, Az llatok konferencija, Atomok mozgsban FOLYTATS TANTRGY AK

bemelegts

plnum

3-5p

sszes

A nap indtsra, bemelegtsre s a tanulk tmozgatsra alkalmas jtk. A jtkvezet feltesz egy paprcskt a fejre, vagy kezbe vesz egy trgyat, ami egy fnk attribtuma lehet (pl. plca, alma, palst). Valamilyen jl utnozhat mozdulatsort vgez, mikzben a zene ritmusra krbejr a teremben (pl. tapsol, dobbant a lbaival, dngeti a mellt, lblja a feje fltt a trgyat, integet, stb.) A tanulk utnozzk a fnkt, s mg felsorakozva kvetik t a teremben. A mozdulatokat vltogassuk, majd egy id utn adjuk t a paprcskt ill. a trgyat valamelyik tanulnak

PTKOCKA-JTKFUNKCI MUNKAFOR MA ANYAGOK / ESZKZK ptkockk (3-5 db / f) ID ROKON MDSZERE K Hdpts, Ngyzetek, Toronypts, Hz-fakutya FOLYTATS TANTRGY AK

kooperci

plnum

20p

sszes

A jtk clja az osztlyon belli egyttmkds kialaktsa vagy erstse, a sajt csoporton belli szerep tudatostsa. Ha nagy az osztly (20 f fltt), bontsuk kt kisebb csoportra, akik egymstl fggetlenl dolgozhatnak. A tanulk krben lnek, kzpen mindenki szmra jl hozzfrhet az ptsi terlet. Mindenki kap 3-5 db klnbz mret s formj ptkockt: kockkat, hasbokat, glkat, kpokat, hengereket, veket... A feladat az, hogy az ptkockkbl kzs stabil, eszttikus pletet hozzanak ltre a kr kzepn, gy, hogy mindenki felhasznlja a nla lev sszes elemet. A jtk elejn ismertessk a szablyokat: Nem szabad beszlgetni. Egyszerre csak egy tanul llhat fel a szkrl, s ptheti tovbb a kzs mvet. Egy pt egyszerre csak egy ptkockt rakhat hozz az plethez. A kvetkez tanul csak akkor mehet pteni, ha az elz pt mr jra a helyn l. Ha a munka folyamn az ptmny ledl, a tanulk a megmaradt romot pthetik csak tovbb, a ledlt elemeket mr nem hasznlhatjk fel jra, ezrt mindenkinek clszer megfontoltan dolgoznia. Megfigyelsi szempontok a tanr szmra (kt pt csoport esetn szksg van egy kollga vagy egy vllalkoz dik segtsgre): Milyen jelekkel egyeztetik a tanulk, hogy ki a soros pt?

Ki az, aki keveset gondolkodik, s gyorsan pt? Ki az, aki vatosabban vesz rszt a munkban? Ki az, aki tolakodik vagy trelmetlen? Ki az, aki legelszr lerakta az sszes ptkockjt? Ki pt biztonsgosan, ki konstruktvan, ki tlzottan riziksan? Van-e, aki veszlyezteti az ptmunkt? Figyelmeztetik-e egymst, ha nem rzik stabilnak vagy clravezetnek azt, amit a msik pt, s ha igen, hogyan?

Igny szerint a tanulk a m elkszlte utn beszlhetnek a tapasztalataikrl. Mi tetszett nekik leginkbb az pts sorn? Mirt? Milyen nehzsgekkel kzdttek kzben? Mi volt az oka? Milyennek ptmesternek reztk magukat? vatosnak? Kivrnak? Konstruktvnak? Trelmetlennek? Milyennek lttk trsaikat?

RZELMEK A KALAPBANFUNKCI rhangols elismeretek, vlemnyek mozgstsa MUNKAFOR MA ANYAGOK / ESZKZK ID egyni kalap, csoportmun cdulk, ka filctollak plnum ROKON MDSZERE K Mregrm-torta, Elvrsok fja FOLYTATS TANTRGY AK

5-10p

-

sszes

A mdszer clja, hogy a tanulk kifejezhessk az j tmval vagy akr a tantrggyal kapcsolatos rzelmeiket, megfogalmazzk a tmhoz val emocionlis viszonyukat. Hasznlhatjuk egy j tma bevezetsekor, ill. a kzs munka els rjn. Egy kalapba paprlapokat dobunk, tbbet, mint ahny tanul van a csoportban. Minden paprra egy-egy rzelem kifejezsre alkalmas bevezet tagmondatot runk: Tetszik, hogy, Hinyolom, hogy Nekem gondot okoz, hogy Azt szeretnm, ha Nyomaszt, hogy

A tanulk hznak ezekbl nhnyat, s gyorsan, gondolkodsi id nlkl befejezik a mondatokat a tananyagra vonatkozlag. A gyakorlat elejn hvjuk fel a figyelmet arra, hogy gyorsan kell vlaszolni, s a vlaszok kizrlag az aktulis rzseket tkrzik. Ezek utn kis csoportokban tnzik a tanulk a cdulkat, a csoport szvivje pedig plnumban beszmol a fbb tendencikrl, ill. a szlssges vlemnyekrl. Kzben jegyzeteljnk, majd ksbb, tanrn kvl tanulmnyozzuk az sszes cdult, ez segthet a program sszelltsban, a tartalmak s mdszerek kivlasztsban.

FALIJSGFUNKCI prezentci ismtls MUNKAFOR MA ANYAGOK / ESZKZK ID csomagolpa csoportmun pr / tapta- / paprtekercs / ka vastag filcplnum tollak ROKON MDSZERE K Galria, Vsrtr, Infstand, Informcis sarkok FOLYTATS TANTRGY AK

20-45p

sszes

A mdszer hasznlhat komplex, informciban gazdag csoporteredmnyek srtett bemutatsra, ksbb pedig a tanult anyag ismtlsre, dolgozat elksztsre. A tanterem falaira a terem teljes hosszban csomagolpaprt rgztnk. A csoportok megegyeznek abban, kinek mekkora felletre van

szksge ahhoz, hogy killthassk a csoportmunka eredmnyeit: plaktjaikat, tblzatokat, diagrammokat, rvid sszefoglal jelleg szvegeket, kpeket, fontos idzeteket, stb. Fontos, hogy minden informci a csoport tagjainak kiegszt magyarzatai nlkl is rthet, s 1 m tvolsgrl jl olvashat legyen. A prezentci sorn a tanulk tanulmnyozzk a tbbi csoport falijsgjt, jegyzeteket ksztenek, s felrjk, milyen krdsekre vrnak vlaszt a csoportoktl. Plnumban a csoportok vlaszolnak a feltett krdsekre, de igny szerint a tanr is kiegsztheti a vlaszokat. Lehetsges feladat a prezentci sorn, hogy a tanulk a falijsgok tartalmval kapcsolatos krdsekre keresnek a vlaszokat. A krdssort vagy a csoportok lltsk ssze a sajt falijsgukra vonatkozan, vagy a tanr ez utbbi esetben nem kell, hogy beazonosthat legyen, melyik falijsgra vonatkoznak az egyes krdsek. A prezentci utn a falijsgok lehetsg szerint maradjanak a falakon, azrt, hogy a csoport tanuli az informcikat a tanegysg folyamn mindig lthassk, vissza tudjunk csatolni hozzjuk ksbbi kapcsoldsi pontokon, s a csoportok kiegszthessk azokat jabb elemekkel. A dolgozat eltt a falijsg jbli bejrsval a tanulk sszegyjthetik a tmval kapcsolatos legfontosabb informcikat, s lehetsges dolgozatkrdseket fogalmazhatnak meg segtsgvel.

.

FEEDBACK-LEVLFUNKCI visszajelzs kooperci MUNKAFOR MA egyni munka ANYAGOK / ESZKZK A4-es lapok ID 10-15p ROKON MDSZERE K Tortaaltt, Olyan vagyok, FOLYTATS TANTRGY AK sszes

mint te, Csak gyA mdszer clja, hogy a tanulk szemlyes visszajelzst adjanak egy vletlenszeren kivlasztott trsuknak arrl, hogyan dolgozik a csoportban. A feladat ltal a tanulk azokra a trsaikra is jobban kell, hogy figyeljenek, akikkel esetleg keveset foglalkoznak, mivel nem tartoznak a barti trsasgukba. Minden tanul felrja a nevt egy cdulra, ezeket sszegyjtjk, majd mindenki hz egyet. Ezutn levelet kell rnia annak a trsnak, akinek a nevt hzta: rhat szemlyes lmnyeirl, milyennek ltja nap mint nap a trst, lerhat esemnyeket, melyben a trsa szerinte kulcsszerepet tlttt be. A levl cme lehet pl. Amit mindig is el szerettem volna mondani neked. Hvjuk fel a figyelmet arra, hogy ne csak kritikt, hanem dicsretet is fogalmazzanak meg, igyekezzenek trgyilagosak s konkrtak lenni, s semmi esetre sem srtek. A levelet al kell rni, hogy ezzel elsegtsk a tovbbi beszlgetseket. A kzbests trtnhet szemlyesen, de a tanr is tvllalhatja a posts szerept, miutn minden tanul leadta a ksz, bortkba zrt levelet.

FEJTETRE LLTVAFUNKCI rhangols problmamegol ds MUNKAFOR MA plnum csoportmun ka plnum ANYAGOK / ESZKZK csomagolpa pr, flia, modercis krtyk, filctoll ID ROKON MDSZERE K Elidegente tt kpek, Metafora, Hromszgmdszer, Cetlilavina FOLYTATS Galria, csoportbeszmolk , Sztriptz, Cluster TANTRGY AK

15-20p

sszes

A mdszer alkalmazsa akkor ajnlott, ha a tanulk teljesen leblokkolnak, ha megfeneklik az tletels, nincsenek gondolataik s megoldsaik az adott problmval kapcsolatban. Ez a technika j nzpontokat eredmnyezhet, j megoldsok megtallst segtheti el. Kiindulskpp elemezzk a feldolgozand problmt, s fogalmazzuk meg azt plnumban. Ezutn kvetkezik a problmafelvets fejrelltsa: lltsuk a problma ellenkezjt. Kis csoportokban a tanulk megoldsi javaslatokat gyjtenek a fejtetre lltott problmra vonatkozan, s cmszavakban rgztik javaslataikat. Ezt kveten konkrt megoldsi javaslatokat fogalmaznak meg az eredeti problmra vonatkozan oly mdon, hogy talpra lltjk az elz lpsben sszegyjttt, fejtetre lltott problma megoldsait. Vgezetl rsos formban rgztik a megoldsi javaslatokat (plakton, flin, modercis krtykon) Lehetsg van arra is, hogy mindekzben rangsoroljk a megoldsi lehetsgeket a tanulk. (pl.: knny nehz, kltsges kevsb kltsges stb.) Ezutn plnumban bemutatjk a csoportok a javaslatokat. (Plakt GALRIA, flia SZTRIPTZ, modercis krtyk CLUSTER).

FELADATRALLYFUNKCI gyakorls, ismtls nll ismeretszerzs kooperci MUNKAFOR MA ANYAGOK / ESZKZK ID ROKON MDSZERE FOLYTATS K Akadlyver seny, Tanulllom sok, Olvasrally TANTRGY AK

prmunka / feladatlapok, csoportmun megoldkulcs ka ok

min. 45p

sszes

A feladatrally mdszert akkor hasznlhatjuk, ha a tma megkvetel egy bizonyos sorrendet a feladatok megoldsban. Alkalmazhatjuk akkor is, ha fontos, hogy a gyakorls sorn a tanulk lehetsg szerint minden feladatot megoldjanak, vagy akkor, ha azt szeretnnk, hogy bizonyos feladatokat mindenki megoldjon (ilyenkor a feladatrally vgn tallhatk az extrk). Heterogn csoportokban gyakorlsok sorn is szerencss mdszertani megolds, mivel mindenki a sajt tempjban haladhat. A tanulcsoportok / tanulprok konkrt feladatokat kapnak, amiket egyesvel, kln feladatlapokon rgztnk. A feladatlapokat sorrendben, egyms utn hozzk el a tanulk a gyjt-helyrl (pl. a tanri asztalrl). A feladatok hasonlan a TANULLLOMSOK feladataihoz ignyeljenek vltozatos munkamdszereket, fejlesszenek tbbfle kompetencit, valamint legyenek zrtak, azaz legyen konkrtan definilt megoldsuk, s a tanulk ezltal tudjk sajt magukat ellenrizni. Ha a tanulk ksz vannak egy feladattal, a megoldst egy kijellt helyen tallhat megoldkulccsal ellenrzik, kijavtjk az esetleges hibkat, tgondoljk, mi vezetett azokhoz, esetleg tovbbi forrsokat is megnzhetnek.

Ezutn visszaviszik a megoldkulcsot, s elhozzk a kvetkez sorszm feladatot. A feldolgozott / jl megoldott feladatokat n. menetlevlen jellik, a j megoldsrt pontot szerezhetnek. Nhny esetben idkorltot is adhatunk, a pontossgrt pluszpont jrhat. Az a csoport nyer, akinek a legtbb pontja van. J, ha az egyes feladatok kb. ugyanannyi id alatt megoldhatk. Annyi feladatot tervezznk be, hogy a ktelez feladatokat lehetleg minden tanulcsoport meg tudja oldani a rendelkezsre ll id alatt. Az extrk beiktatsval a gyorsabban dolgoz tanulk sem unatkoznak, ha mr ksz vannak a ktelezkkel, de a lassabban ill. alaposabban dolgozk is biztonsggal teljesthetik a ktelez penzumot.

FELDERTSFUNKCI nll ismerets tapasztalatszer zse MUNKAFOR MA ANYAGOK / ESZKZK ID ROKON MDSZERE K FOLYTATS TANTRGY AK fnykpezg csoportmun p, diktafon, videokamera, 1-5 ra ka krdv, plnum jegyzetfzet

Nyomkeres Falijsg, s, Vsr-tr, Kzvlemn Galria ykutats

sszes

A mdszer clja nll ismeretek, tapasztalatok szerzse egy kevsb ismert helyszn felkutatsval. A kutats a tanulk aktivitst tekintve klnbzik a hagyomnyos kirndulsoktl, mert a helysznen nem idegenvezets trtnik, hanem a tanulk nllan fedezik fel azt. A kutatsok sikeres vgrehajtsa rdekben nhny technikt alapszinten ismernik kell a tanulknak. Ide tartozik tbbek kztt a clzott megfigyels, a krdvezs, az interjkszts technikja, jegyzknyv s vzlatok ksztse, sajtbeli informcik nyomon kvetse, stb. Egyni kutatsi feladatot adjunk viszonylag egyszerbb megfigyelsi cloknl, csoportos kutatst javasoljunk a komplexebb sszefggsek feltrshoz, amelyek klcsns segtsget s tmogatst is ignyelnek a csoporton bell.

Elksztsknt rgztjk a feldertsi clokat s felvesszk a kapcsolatot olyan szemlyekkel, akik kapcsolatban vannak a kutatni kvnt hellyel. Meg kell llapodnunk az idpontban, amikor a helysznen fogadni tudjk a tanulkat. Fel kell mrni, hogyan, mennyi id alatt s milyen kltsgekkel tudunk eljutni a helysznre. Meg kell llapodnunk az iskolavezetssel s a kollgkkal, figyelembe vve a kutatssal jr sajtos idbeoszts rarendre tett hatsait. Egyes helysznek esetn balesetvdelmi oktatsra is szksg lehet. A tma kivlasztsnl fontos, hogy a tanulknak legalbb alapismeretekkel rendelkeznik kell az adott kutatsi tmrl. Politikai s trsadalmi terleten vgzend kutatsoknl a tanuli elismeretek kiemelt jelentsggel brnak. A tanulkat fel kell ksztennk a szakszer megfigyelsre, kzsen gyjtsnk krdseket s megfigyelsi szempontokat, tisztzzuk a kutatsi lehetsgeket. Kzsen vagy a kutatcsoportokban meg kell hatroznunk a munka lpseit, s ki kell jellnnk a felelsket. A tanulknak gyakorolniuk kell a fontosabb kutatsi technikkat s a szksges technikai eszkzk hasznlatt. A helysznen krdvekkel, interjkkal, feljegyzseket, vzlatokat, fotkat s videofelvteleket ksztve a tanulk informcikat gyjtenek. A helyszntl fggen a ltogats 1-5 rt is ignybe vehet. Az iskolba visszatrve beszmolnak a benyomsaikrl s lmnyeikrl. Eztn elksztik a gyjttt informcikat s anyagokat a dokumentci ill. a prezentci szmra.

FOGALOMHLFUNKCI ismtls elismeretek mozgstsa MUNKAFOR MA egyni munka / prmunka plnum ANYAGOK / ESZKZK modercis krtyk, Blu Tack / szurkatbla ID 20-45p ROKON TANTRGY MDSZERE FOLYTATS AK K Beszlgets Dolgozatkr sszes rsban, dsek Cluster sszellts a, Kompetenci

a-keresztA mdszer alkalmas egy nagyobb tematikus egysg tismtlsre, a tanulk elrt eredmnyeinek szondzsra, de hasznlhatjuk egy j tematikus egysg elejn a tanulk elismereteinek mozgstsra is. Elnye, hogy a tanulk sajt maguk gyzdhetnek meg aktulis teljestmnyszintjkrl. A mdszerrel jrarendezhetnek tartalmakat, ill. egyrtelmen elhelyezhetik azokat a mentlis lexikonjukban. A tmval kapcsolatos kzponti kifejezseket / krdseket krtykra rjuk (tbb krtyt ksztsnk el, mint ahny tanul van az osztlyban / csoportban). gyeljnk arra, hogy nagyjbl ugyanolyan komplexits krdseket fogalmazzunk meg. Minden tanul hz egy krtyt, s tgondolja, mi mindent tud arrl elmondani. Ezt a lpst prmunkban is vgezhetjk. Biztostsunk lehetsget cserekereskedelemre: a cl az, hogy minden krtyval kapcsolatban a lehet legtbb meglv ismeretet ill. elismeretet mozgstsuk az osztlyban, nem pedig az, hogy lssuk, egyes tanulk mit tudnak, vagy mit nem. A cserelehetsg rszben cskkentheti a szereplssel kapcsolatos flelmeket is, mivel mindenkinek csak arrl kell beszlnie, amirl gy gondolja, hogy az nem okoz neki gondot. Ha minden tanul ill. tanulpr biztos benne, hogy a krtyrl tud valamit mondani, egy tetszleges tanul / tanulpr elmagyarzza, mit jelent a kifejezs a krtyjn / vlaszt ad a krdsre, s elhelyezi a krtyt a tbln / a szurkatbln. A tbbiek kiegszthetik az elhangzottakat, ill. korriglhatjk az esetleges hibkat. Ez utn olyan valaki folytatja a sort, aki tematikusan kapcsoldni tud ehhez a krtyhoz, vagy brmely olyan krtyhoz, ami mr a tbln van. Innentl kezdve a krtykat mr strukturlva rakjk fel a tanulk a tblra, ezzel mintegy vizualizljuk az osztly kollektv mentlis lexikonjt. (Rokon mdszer: CLUSTER). A mdszer folytatsa ismtls esetn: lehetsges dolgozatkrdsek megfogalmazsa kis csoportban, sajt teljestmnyszint meghatrozsa pl. KOMPETENCIAKERESZT mdszerrel.

FOGALOMPANTOMIMFUNKCI rhangols ismtls kommunikcis kszsg fejlesztse MUNKAFOR MA (csoportmu nka ) plnum ANYAGOK / ESZKZK feladatkrty k ID ROKON MDSZERE K Tabu, Krdezzfelelek, Krdskocka FOLYTATS TANTRGY AK

10-20p

sszes

A mdszer clja tanult fogalmak tismtlse jtkos formban, nonverblis kommunikcis eszkzk felhasznlsval. Ebben a pantomimjtkban kt csapat egymst vltva kldi ki jtkosait a jtktrre, akik klnbz fogalmakat mutogatnak el a msik csapatnak. A fogalmakat a jtkvezet is adhatja, de elkpzelhet, hogy a jtk kezdete eltt, kiscsoportban feladvnyokat tallnak ki a tanulk, s ezeket felrjk egyesvel cdulkra. A jtkot korltozhatjuk konkrt tmkra (pl. legutbbi tananyag, tismtelend leckk, stb.) A csapat egy jtkosa hz a kzs, tanr ltal sszelltott feladatokbl, vagy a msik csapat ltal gyjttt cdulkbl. Ezt a feladvnyt kell adott id alatt a sajt csapatnak elmutogatnia, kzben nem beszlhet, nem rhat a tblra, s semmilyen trgyra nem mutathat r, sajt magn lev trgyakon s sajt testrszein kvl. A sajt csapatnak tagjai folyamatosan tallgathatnak, hangosan bekiablva tleteiket. Az idt pontosan kell mrni (pl. 1 perc feladvnyonknt). Minden idn bell kitallt fogalomrt a csoport egy pontot kap. A tanulk krnyezetben szmos fogalom van, amelyek alkalmasak a jtkra (az absztrakt fogalmakat s az sszetett szavakat viszont klnsen nehz elmutogatni).

FORG CSOPORTFUNKCI MUNKAFOR MA ANYAGOK / ESZKZK ID 20p + min. 5p / csoport ROKON MDSZERE K Kevert csoport FOLYTATS TANTRGY AK feladattl fggen csoportmun krtyalapok a ka csoportalakt shoz

prezentci

-

sszes

A mdszer clja a csoportmunka ill. a prezentci intenzvebb ttele. Ezltal biztostott, hogy minden tanul ugyanolyan aktvan vesz rszt a munka fzisban, mivel utna mindannyiuknak kpesnek kell lennie az eredmny bemutatsra. Olyan csoportfeladatok esetben rdemes hasznlni, ahol komplex csoporteredmnyek (plakt, modell, makett) kszlnek, melyeket egyni jegyzetek alapjn, a konkrt termk tanulmnyozsa nlkl nem lehet bemutatni. A mdszer rdekessge, hogy nemcsak a munka, hanem az eredmnyek bemutatsa is csoportmunkban trtnik. A mdszer kt ill. hrom fzis: Az els fzisban a tanulk a trzs- vagy szakrti csoportban dolgoznak, a msodikban az rtkelshez j csoportokat hoznak ltre, majd a harmadik fzisban visszatrnek a trzscsoportba. A munka-fzisban a csoportok ms-ms felada