Bildungssystem und Bildungshintergründe

Dr. Christian Hülshörster

Leiter des Bereichs ST 3

Stipendien: Lateinamerika, Afrika, Nahost, Asien

iDA-Seminar

„Regionalkompetenz Syrien“

Berlin, 01. Juni 2017

Syrien

Gliederung

Bildungstradition

Exkurs: Arab Human Development Report

Bildungssystem: Schul- & Hochschulsystem

Exkurs: Geflüchtete

Hochschullandschaft

Fazit

Bildungstradition

Darstellung einer Mondfinsternis

Auszug aus dem Kitab al-Tafhim al-Birunis

Al-Biruni, *973 in Kath

Ibn-Sina (Avicenna), * 980 in

Afschāna

Auszug aus dem Kanon

der Medizin (Ibn-Sina)

Bait al-Hikma - Haus der Weisheit, 825 in Bagdad gegründet

Ibn al-Haytham: *965 in Basra

Abu'l-Hasan al-Uqlidisi,

geb. in Damaskus)

Exkurs:

AHDR: Bildung, Wissenschaft und Forschung in der arabischen Welt

Arab Human Development Report 2003 (AHDR):

„Arabische“ Sicht auf Stand der „menschlichen

Entwicklung“ in der arabischen Welt

3 Defizite als Haupthindernisse von Entwicklung:

1. Produktion von Wissen und dessen Verbreitung

2. Gesellschaftliche Freiheit

3. Rolle der Frau in der Gesellschaft

Exkurs:

AHDR: Bildung, Wissenschaft und Forschung in der arabischen Welt

Erziehung und Bildung:

Erziehungsstil eher autoritär und „überbeschützend“, eigenes Denken wird

nur wenig gefordert

Qualität der Bildung:

1. Relativ hohe Analphabetenrate (besonders unter Frauen)

2. Trotz Fortschritten beim quantitativen Ausbau in der zweiten Hälfte des

20. Jahrhunderts zeigt sich eine stetige Verschlechterung der

Bildungsqualität in Schulen und Hochschulen

„In allen Fällen ist die abnehmende Qualität der Wissensvermittlung die wohl größte

Herausforderung des arabischen Bildungswesens.“ (AHDR 2003)

Exkurs:

AHDR: Bildung, Wissenschaft und Forschung in der arabischen Welt

Abdul Rahman al-Kawakibi (1854-1902): „Das Wesen des Despotismus“

“Wir haben uns daran gewöhnt, die bitterste Unterwerfungals eine höfliche Form der Ehrerbietung zu verstehen undUnterwürfigkeit als Höflichkeit; Verleumdung als einerhetorische Fähigkeit, übertriebenen Wortschwall als Substanz;die Hinnahme von Demütigung als eine Form vonBescheidenheit, die Duldung von Ungerechtigkeit alsGehorsam, und das Streben nach menschlicher Anerkennungals Arroganz zu betrachten. Unser invertiertes System stellt dieSuche nach Grundwissen als eine Anmaßung, die Erwartungenan die Zukunft als einen unmöglichen Traum, Courage alsDreistigkeit, Inspiration als Torheit, Zuvorkommenheit alsAggression, Redefreiheit als Unverschämtheit und dieGedankenfreiheit als Ketzerei dar.”

Exkurs:

AHDR: Bildung, Wissenschaft und Forschung in der arabischen Welt

Bilanz:

1. Deutlich zu geringe Ausgaben für den Bildungssektor

2. Unsystematische Bildungspolitik:

Fehlende strategische Vision und soziale Anreize

3. Prekäre Arbeitsbedingungen für Lehrkräfte

4. Veraltete Lehrpläne / Unterichtsmethoden

5. Mangelhafte Lerninfrastruktur (PC, Labore etc.)

Exkurs:

AHDR: Bildung, Wissenschaft und Forschung in der arabischen Welt

Sozioökonomischer und politischer Kontext von

Wissenserwerb:

1. Starke Abhängigkeit von natürlichen Ressourcen in

„Rentierstaaten“

2. Kaum vorhandener Wettbewerb zwischen

Institutionen

3. Brain-Drain-Problematik

4. Vermischung von Politik, Religion

und Wissenschaft

Bildungssystem

Bildungssystem angelehnt an französisches System

1923 Gründung Universität Damaskus

seit 70er Jahren: säkulare Öffnung des Bildungssektors und

umfassende Bildungsreformen

seit 2000: verstärkte Investitionen in den Bildungssektor

bis 2011 „Vorzeigeland“ im Bildungsbereich innerhalb der

arabischen Welt

Bildungssystem: Schulbildung

Grundschulbildung:

6 Jahre

Sekundarschulbildung:

Sekundarstufe I: 3 Jahre

Sekundarstufe II: 3 Jahre

1 Jahr allgemeine Bildung

2 Jahre Vertiefungsbereich

Zwei Varianten der Hochschulreife (Bacalaureate)shahādat al-dirāsa al-thānawiyya al-'āma

Literarisch-

geisteswissenschaftlicher

Zweig

Geistes-, Rechts-, Sozial-

und Wirtschaftswissen-

schaften

Mathematisch-

naturwissenschaftlicher

Zweig

keine Einschränkung bei

der Studienfächerwahl

Bildungssystem: Schulbildung

Bildungssystem: Schulbildung

duktūra, PhD

(2 Jahre)

Al-madjistīr, Master

(2 Jahre)

Technische Sekundarstufe II

(3 Jahre)

Grundschulbildung (6 Jahre)

Sekundarstufe I (3 Jahre)

Allgemeine Sekundarstufe II

(3 Jahre)

Al-idjāza, Bachelor

Universität/Higher Institute

(4-6 Jahre)Intermediate Institute

(2 Jahre)Hochschulzulassung

nach Abschlussnote und

Quoten

Bildungssystem: Schulbildung

Bildungssystem: Hochschulbildung

Grundständiges Studium / Bachelorstudium /

al-idjāza

6 Jahre: Medizin

5 Jahre: Architektur, Ingenieurswesen, Zahnmedizin und

Pharmazie

4 Jahre: übrige Fächer

Postgraduales Studium / Masterstudium /

al-mādjistīr

2 Jahre

Promotion / PhD / duktūra

2-4 Jahre

Exkurs: Geflüchtete

Laut UNHCR sind von den etwa 20 Millionen

Einwohnern Syriens über 11 Mio auf der Flucht:

etwa 6,1 Mio innerhalb des Landes

4,8 Millionen sind in die

Nachbarländer: vor allem in

Jordanien, dem Libanon und der

Türkei

100 000de in Europa

Quelle: IHS Conflict Monitor (16 Januar 2017)

Exkurs: Geflüchtete

Aufnahme syrischer Flüchtlinge in den Nachbarstaaten

Exkurs: Geflüchtete

Barrieren auf Weg zur Hochschule in den Nachbarstaaten

Finanziell: Studiengebühren,

Lebensunterhalt

Sprachlich (Türkei!)

Gesellschaftlich und politisch

Exkurs: Geflüchtete

Za`atari Flüchtlingscamp,

Jordanien, April 2013

Exkurs: Geflüchtete

Erstanträge in Deutschland Januar- April 2017

Quelle: BAMF

Quelle: BAMF

Exkurs: Geflüchtete

Erstanträge nach Alter und Geschlecht Jan-April 2017

Exkurs: Geflüchtete

Bildungshintergrund SoKo - BAMF

ca. 600.000 landesweite Studierende (2012)

Verteilung hauptsächlich auf die 5 größten staatlichen

Hochschulen

ab 2001: Zulassung von Privatuniversitäten

keine Studiengebühren, Ausnahme

private Universitäten

Hochschullandschaft

• Damascus

University

• University of Aleppo

• Tishreen University

(Latakia)

• Al-Baath-University

(Homs)

• University of Hama

• Al-Furat University

(Deir ez-Zor)

• Syrian Virtual

UniversityEigene Modifizierung

Hochschullandschaft

Quelle: UNESCO

Hochschullandschaft

Fazit

Probleme syrischer Hochschulen:

erheblicher Anteil der Studierenden derzeit von

tertiärer Bildung weitgehend abgeschnitten durch den

bewaffneten Konflikt

große Studierendenzahlen

Unterrichtsstil und Ausstattung der Hochschulen

fehlende intellektuelle Freiheit

fehlende Arbeitsmarktorientierung der Ausbildung

Fazit

Herausforderungen für deutsche Hochschulen im

Umgang mit syrischen Studierenden/Studienanwärtern:

Deutsch- und Englischsprachkenntnissen

fachlichen und methodischen Kompetenzen

Eigenständigkeit des Denkens, Problemlösungskompetenz

psycho-soziale Aspekte (Traumatisierung!)

→ umfassende Bildungsberatung

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Dr. Christian Hülshörster

Leiter des Bereichs ST 3

Stipendien:

Lateinamerika, Afrika, Nahost, Asien

Email: huelshoerster@daad.de

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