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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMAS MULTIMEDIA
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR COMPETENCIAS SÍLABO (SYLLABUS)
Plan Semestral / Anual / Modular de Asignatura
1. Datos informativos
Facultad: Filosof ía, Letr as y Ciencias de la Educación
Programa: SISTEMAS MULTIMEDIA_________________________________
Área: Docencia y Básica Módulo: Estadística
Fechas: Inicio: 27 DE OCTUBRE DE 2014 Finalización: 13 DE MARZO DE 2015_
Prerrequisito: Bases Matemáticas Créditos: 4
Horas presenciales: 64 Horas de trabajo autónomo: 64 Código de la asignatura: C404
Horas Servicio Comunitario / Pasantías / Prácticas Pre-profesionales: Ejes de Formación: *Se marca con X el eje correspondiente*Humanístico ( ) Básico ( X) Profesional ( ) Optativo ( ) Servicio comunitario ( )
Docente:MSc. WASHINGTON SEGUNDO GARCÍA CASTROTeléfono: 2-177237 Celular: 0967587836Correo electrónico: [email protected]
2. Caracterización dela asignatura
2.1 Descripción. ESTADISTICA, es una rama de las CIENCIAS BÁSICAS que integra en
sus contenidos losaprendizajes (conocimientos, habilidades, destrezas: competencias)
imprescindibles para que elprofesional en SISTEMAS MULTIMEDIA encare con el
suficiente soporte científico-técnico, latoma de decisiones en los ámbitos ligados al
aspecto analítico de casos en empresas públicas y privadas,con énfasis en las
peculiaridades socioeconómicas de nuestro país y en sus perspectivas
dedesarrollo.Los trabajos de investigación del entorno constituyen una de las
evidencias académicas mássustanciales en el proceso de enseñanza aprendizaje de
los estudiantes, porque en este se plasmalos conocimientos adquiridos en las asignaturas de la
carrera.
2.2Justificación: La Estadística es una herramienta fundamental en la formación
profesional del estadista. Es a través de este saber estadístico que el estudiante interactúa
con áreas de investigación tales como la financiera, presupuestos, estudios de
mercados, impacto publicitario, entre otras, las cuales son parte esencial de su campo
profesional fortaleciendo así su perfil de formación dado que lo ayudara a una toma
inteligente de decisiones.
2.3Naturaleza:La naturaleza de la asignatura Estadística, es importante porque estamos
rodeados de información sobre la actualidad nacional por medio cifras, la cual necesita
saber porque suceden estas cifras, las mismas que son presentadas en los medios
masivos de comunicación y documentación histórica, sobre los cuales tenemos una
percepción e interpretación permanente. Estos conocimientos previos pueden convertirse
en punto de partida para abordar los temas del curso. El propósito es contrastar y
discernir información diversa a fin de construir elementos de interpretación sustentados en
casos reales.
2.4 Intencionalidad:
Aplicación de métodos activos donde el estudiante desarrolle competenciasanálogas.
Determinación de herramientas y competencias de analizar, sintetizar, interpretar, actuar y crear.
Análisis de los diferentes ejes dinamizadores de la realidad nacional. Síntesis en base de razonamientos lógico-críticos y creativos de las
diferentestemáticas estudiadas.
Comprensión de resultados derivados de formulas aplicadas, para una interpretación clara y precisa.
2.5 Ejes Transversales
La Interculturalidad. Pues como docentes tendrán la oportunidad de vincularse con personas de otras culturas o nacionalidades ecuatorianas.
Formación de una ciudadanía democrática. La comprensión y el respeto por las opiniones de nuestros estudiantes es muy importante, permitir el desarrollo espontáneo del ser humano con sus diferentes opiniones.
El cuidado de la salud y el hábito de recreación de los estudiantes.- Mente sana en cuerpo sano, el cuidado del cuerpo es importante para un óptimo desarrollo académico. La recreación sana es importante para la juventud.
La educación sexual de los jóvenes.- Es necesario explicar a los jóvenes el cuidado de su cuerpo en todas las formas posibles.
3. Competencias
3.1 Competencias
3.1. Básicas
Competencias de Formación Personal
TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDARES DESEMPEÑOS
Autonomía
Aprender a pensar por sí
mismo de forma crítica y
auto critica
Utilizar la crítica constructiva en distintas
situaciones y alternativas
Sabrá expresar con convicción sus ideas y
opiniones en forma eficiente
Cuestiona los resultados
deforma muy argumentada.
TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDARES DESEMPEÑOS
Proyecto Ético de
concientización de variables
más importantes en nuestro país.
Auto gestionar el proyecto
acorde con las necesidades vitales, las
oportunidades y limitaciones
del medio.
Identificar las necesidades
personales, las competencias
propias y el contexto de la realidad social.
Conocerá una metodología básica de cálculo y elaboración
de datos
.Aplica en forma correcta Proyecto Ético
de concientización
de variables
Competencia de Formación Social
TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDARES DESEMPEÑOS
Comunicación oral y escrita
Calcular datos de un
determinado caso para
interpretación de datos.
Comprender y expresar
hábilmente el análisis de
cifras estadísticas
más importantes en
el país.
Precisará los componentes de la
competencia comunicativa, socio
lingüística y pragmática.
Interpreta (crea sentido) los
componentes sociolingüistico
, histórico y pragmático con
precisión.
TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDARES DESEMPEÑOS
Respeto por la diversidad
Valorar y respetar la ecología
mundial a través del análisis de cifras a nivel mundial y sus consecuencias
Comprender con claridad
porque motivo las cifras
estadísticas cambian de un
año a otro.
Investigará con responsabilidad el
comportamiento del ciclo estadístico.
Identifica con especificidad, la estadística y su importancia al aplicarla en el
medio.
TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDARES DESEMPEÑOS
Resolución de
Conflicto
Negociar conflictos de
manera pacífica,
teniendo como referencia los
requerimientos
Regular las propias emociones
en situaciones problemáticas,
tomando conciencia de la influencia que tienen en el
comportamiento.
Demostrará autocontrol,
flexibilidad y gran dosis de
inteligencia emocional en sus
relaciones interpersonales.
Domina sus impulsos
emocionales con eficacia.
Competencias IntelectualesTIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDARES DESEMPEÑOS
Resolución de
problemas
Resolver los problemas
planteados por una determinada
situación, con eficiencia, eficacia
y equidad.
Detectar el nudo crítico
de un problema, con
facilidad y rapidez.
Establecerá formas eficientes para detectar la
casualidad de los problemas.
Descubre eficazmente las
causas y efectos de un
problema.
TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDARES DESEMPEÑOS
Toma de decisiones
Tomar decisiones
acertadas en diversas
situaciones y contextos de la realidad nacional.
Valorar con rapidez y precisión
las ventajas e inconvenientes de
una actuación antes de tomar una decisión.
Aprenderá con claridad las técnicas de
interpretación de datos.
Participa proactivamente en la detección de la realidad
objetiva.
Competencia de Formación Laboral
TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDARES DESEMPEÑOS
Formación permanente
Aprender y actualizarse
permanentemente en su campo
profesional y a nivel interdisciplinario
Tener mente
abierta y creativa ante los nuevos
cambios de la sociedad
y la ciencia.
Conocerá y aplicará con precisión los
diferentes elementos de
apoyo tecnológico en el desarrollo de su
actividad profesional.
Identifica y describe los
apoyos electrónicos,
audiovisuales y bibliográficos
requeridos por su actividad
profesional
TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDARES DESEMPEÑOS
Multiculturalidad
Saber trabajar en contextos
internacionales de forma pertinente
Adaptarse a condiciones
cambiantes, sin angustias ni
estrés, demostrando
conocimiento del tema.
Identificará, los estratos sociales que
requieren la intervención del
profesional especificando su campo de acción.
Define con pertinencia los campos sociales en
los que participará
3.2. Competencias Genéricas
Competencias de Formación Personal
TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
Compromiso con la
sociedad.
Asumir con coherencia
principios de justicia, respeto y honestidad en el
ejercicio profesional.
Actuar en diferentes situaciones de
acuerdo a convicciones
fundamentadas en buenos principios y
valores.
Conocerá los derechos
básicos de los usuarios sin margen de
errores.
Comparte con el prójimo las
reglas principios y valores que rigen en una comunidad.
TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
Comprensión sistemática
Integrar y organizar
coherentemente conocimientos de
distintas disciplinas.
Relacionar conceptos
Científicos de forma
interdisciplinaria.
Sistematizará conocimientos
aplicando técnicas
apropiadas.
Utiliza conocimientos
de otras disciplinas en
forma apropiada.
Competencias de Formación Social
TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
Cuidado con las cifras estadísticas de
gran importancia.nacional.
Aplicar correctamente un análisis e
interpretación de datos.
Utilizar siempre tecnologías con
datos confiables.
Conocerá y aplicará con propiedad
seguimiento de datos
estadísticos.
Diseña proyectos y programas de carácter analítico.
TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
Relaciones Públicas
Saber establecer y mantener en forma efectiva relaciones
cordiales, recíprocas y redes de contacto con
distintas personas.
Saber tratar a las personas con delicadeza y
consideración.
Aprenderá técnicas de
interpretación de datos
Empatiza fácilmente
con las personas.
Competencias Intelectuales
TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
Aplicación de modelos
matemáticos
Saber aplicar modelos
matemáticos con pertinencia y
precisión.
Seleccionar los modelos
apropiados, según el tipo de problema
y el contexto especifico.
Conocerá con claridad los
componentes del pensamiento
crítico.
Aplica con presteza los
procesos básicos del
pensamiento.
TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
Pensamiento analítico
Analizar problemas y
casos con rigor lógico.
Identificar el núcleo de un problema con
precisión.
Aprenderá a correctamente la fases del proceso
creativo.
Caracteriza con precisión los problemas relevantes.
Competencias de Formación Laboral
TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
Calidad en la interpretación
de cifras estadísticas
Aprender a servir a los usuarios con
eficiencia, eficacia,
efectividad y ética.
Atender con prontitud y
amabilidad los requerimientos básicos de la población.
Aprenderá las teorías y normas
de calidad y calidez en el
servicio efectivo al usuario.
Atiende a los usuarios sin
ningún tipo de discriminación.
TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
Sentido de negociación
Aprender a hacer negocios con inteligencia, honestidad y
equidad.
Saber adaptarse a situaciones
cambiantes en los negocios con flexibilidad.
Conocerá normas, técnicas
y estrategias licitas e idóneas de negociación.
Aplica sistemáticamente la
estrategia interpretar cifras.
3.3. Competencias Específicas
Competencias de Formación Personal
TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
Autoestima
Aprecia, evalúa y ajusta sus
potencialidades, facultades, opiniones y decisiones en forma realista y autocrítica
Levanta perfil simbólico de sí
mismo con autenticidad
Conocerá las metodologías y técnicas para la construcción de
perfiles profesionales y personalidad.
Presenta, exhibe y manifiesta seguridad
en la forma de relacionarse y
comunicarse con los miembros de su
Carrera y con los aliados estratégicos
externos.
TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
Compromiso ético
Internalizar, desarrollar e incrementar
virtudes, valores y principios de justicia, respeto, probidad,
integridad en el desarrollo individual y su interrelación
con los socios estratégicos de la Carrera
Construye su naturaleza individual sobre la plataforma de sólidas virtudes, valores y principios
Conocerá metodologías y
técnicas de acrecentamiento de virtudes, valores y
principios a su personalidad
individual.
Sabe construir acuerdos y
negociaciones justas, equitativas y
honestas en diferentes
contextos de la Carrera.
Competencias de formación social
TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDARES DESEMPEÑOS
Desarrollo de modelos de producción
amigable con la naturaleza.
Internalizar la visión, ideología y pensamiento del
desarrollo sostenible
Aprende las visiones ecológicas y
económicas más relevantes, respecto de la temática del
desarrollo sustentable.
Conoce y aplica las líneas principales de pensamiento
ecologista sostenible.
Aplica y fundamenta su gestión en marcos
teóricos firmes relacionados con la
temática del Desarrollo Sostenible.
TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDARES DESEMPEÑOS
Desarrollo de un modelo de consumo más
racional y solidario.
Comprender e incorporar los preceptos y
principios del consumo sostenible
Aprende las visiones ecológicas y
económicas más relevantes, respecto de la temática del consumo
racional y solidario.
.Conoce y aplica las líneas principales de
pensamiento ecologista sostenible.
Aplica y fundamenta su gestión en marcos
teóricos firmes relacionados con la
temática del consumo responsable.
Competencias de Formación Intelectual
TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDARES DESEMPEÑOS
Pensamiento estratégico
Personal administrativo y
personal docente de la
Carrera internalizan técnicas y
metodologías de PES
Personal administrativo y personal docente
dela Carrera recibiendo
capacitaciones básicas, acerca
de las metodologías y técnicas de la Planificación Estratégica Situacional.
Las capacitaciones
deberán ajustarse a los
requerimientos de una organización educativa de 3er nivel en proceso
de alcanzar metas y objetivos de
excelencia académica.
Personal administrativo y
docente desarrollando sus
actividades acordes a una planificación
estratégica que se anticipa a la solución de problemas y conflictos
TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDARES DESEMPEÑOS
Capacidad de
abstracción, análisis y síntesis
Se desarrollará como eje
transversal del proceso educativo
el desarrollo de técnicas y
metodologías orientadas a la
optimización de la capacidad de abstracción,
análisis y síntesis.
Los estudiantes adquiriendo destrezas,
habilidades y capacidades relacionadas
directamente con la internalización de la
capacidad de abstracción,
análisis y síntesis.
El pensamiento investigativo, crítico
y auto reflexivo orientado a la resolución de
problemas, será la norma
procedimental entre la población estudiantil
Estudiantes cuestionado,
problematizando los contenidos
educativos y aplicando soluciones
efectivas, simples y reales.
4.- Unidades
UNIDAD #1
NOMBRE DE LA UNIDAD:1. LA ESTADÍSTICA Y LAS ETAPAS DEL MÉTODO ESTADÍSTICO
FECHA DE INICIO:27/10/2014
FECHA DE CULMINACIÓN:28/11/2014
Eje Transversal :Interculturalidad , Ciudadanía y Democracia,
ESTANDARES: HORAS
1. - El estudiante comprenderá por qué el hombre se vio en la necesidad de recolectar, ordenar, clasificar los primeros datos más relevantes de la humanidad.
2.- El alumno elaborara su propia definición de estadística.
3.- El alumno explicara la importancia de la Estadística en la historia y en la actualidad con sus semejanzas y diferencias.
4.- El alumno explicara la división de la Estadística.
5.- Reconocerála importancia del planteamiento del problema.
6.- Reconocerá los objetivos del método estadístico.
7.- Identificara la formulación de una Hipótesis.
8.- El alumno determinará la unidad de observación y la unidad de medida
9.- El alumno diferenciara la muestra y la población.
10.- Evidenciara la importancia de la recolección de datos en el estudio estadístico.
11.- Reconocerá la tabulación de datos estadísticos.
12.- Presentará los datos estadísticos.
13.- Analizara los datos estadísticos en estudio.
15HORAS
NÚCLEOS ESTRUCTURALESDIMENSIONES COMPONENTES
La Estadística.
Etapas del Método Estadístico
Importancia Definición División
Planteamiento del problemaFijación de los objetivosFormulación de las hipótesisDefinición de la unidad de observación y de la unidad de medidaDeterminación de la población y de la muestraLa recolecciónCrítica, clasificación y ordenaciónLa tabulaciónLa presentaciónEl análisis PublicaciónCuestionario.
DESEMPEÑOS El estudiante comprende por qué la importancia de la Estadística. El alumno determina y comprueba la evolución económica de nuestra patria. El estudiante revisa las nuevas tendencias tecnológicas relacionadas a datos
estadísticos. El alumno razona sobre la inclusión de Ecuador en el mundo globalizado.
FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA DOCENCIA Y METODOLOGÍAFormas de organización de la docencia Metodología
Método Inductivo Método Deductivo Método Analítico Analógico o Comparativo Método Lógico Método Activo Observación.
Socialización del Sílabo de la asignatura. Contrato estudiantil. Formación de grupos para investigación. Exposición individual. Exposición grupal. Proyecto educativo. Portafolio pedagógico. Evaluación: diagnóstica, procesual,
sumativa.TRABAJO AUTÓNOMO
Lectura del Documento de Estadística: ciencia y datos.
Reflexiónde las características de la Estadística.
Reconocimiento de las necesidades de una sociedad para la Estadística.
RECURSOS1
2
3
Técnicos: Página Web , Internet, biblioteca virtual
Material: Textos, infocus, materiales audiovisuales (videos, fotos) diapositivas, fotocopia de documentos interesantes
Humanos: Docente y alumnos
UNIDAD #2
NOMBRE DE LA UNIDAD:DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS Y REPRESENTACIÓN GRÁFICA.
FECHA DE INICIO:05/12/2014
FECHA DE CULMINACIÓN:24/12/2014
Eje Transversal :Interculturalidad , Ciudadanía y Democracia, Protección del Medio Ambiente
ESTANDARES: HORAS
El alumno determinará y comprobará la distribución de frecuencias.
El estudiante conocerá sobre la distribución de frecuencias por intervalo.
El alumno conocerá las reglas empíricas para la construcción de intervalos.
El estudiante conocerá los Tipos de familia
Identificación de datos obtenidos a través de una tabla de intervalos.
Representación de cifras estadísticas a través de un gráfico.
Conocerá los principales tipos de gráficos.
Ejercitara su intelecto con trabajos de representaciones gráficas.
Asociara conceptos con los polígonos e histogramas de frecuencias.
Valorara la importancia de realizar una buena interpretación de
datos.
15 HORASNÚCLEOS ESTRUCTURALES
DIMENSIONESCOMPONENTES
Distribución de Frecuencias.
Representación Gráfica
Distribución de frecuencias simpleEjerciciosDistribución de frecuencias por intervaloReglas empíricas para la construcción de IntervalosCuestionario y ejercicios propuestos
Definición
Componentes de una gráficaPrincipales tipos de gráficosGráfico de líneasGráfico de líneas compuestoGráfico de barrasGráfico de barras compuestoGráfico de sectores circularesHistograma de frecuenciasPolígono de frecuenciasHistograma de frecuencias acumuladasCuestionario y ejercicios propuestos
DESEMPEÑOS El alumno determina y comprueba la organización de ejercicios con frecuencias simples. El estudiante conoce sobre la distribución de frecuencias relativas. El alumno conoce los componentes y tipos de gráficos que existen. El estudiante conoce los histogramas y polígonos de frecuencias.
FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA DOCENCIA Y METODOLOGÍAFormas de organización de la docencia Metodología
Método Inductivo Método Deductivo Analógico o Comparativo Lógico Activo Observación.
Exposición individual. Exposición grupal. Proyecto educativo. Portafolio pedagógico. Evaluación: diagnóstica, procesual,
sumativaTRABAJO AUTÓNOMO
Elaboración de la tabla de frecuencias simples y relativas
Calculo de datos y representación estadística a través de los tipos de gráficos conocidos.
Reflexionar sobre las diferencias de ambas
Reflexión en cuanto a los datos estadísticos.
Reflexión sobre la variación de datos de un año a otro.
RECURSOS
1
2
3
Técnicos: Página Web , Internet, biblioteca virtual
Material: Textos, infocus, materiales audiovisuales (videos, fotos) diapositivas, fotocopia de documentos interesantes
Humanos: Docente y alumnos
UNIDAD #3NOMBRE DE LA UNIDAD: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
FECHA DE INICIO: 05/01/2015
FECHA DE CULMINACIÓN: 30/01/2015
Eje Transversal : Interculturalidad , Ciudadanía y Democracia,
ESTANDARES: HORASExplicará la importancia de la media aritmética en el desarrollo de un caso estadístico.
Sabrá la diferencia entre las diferentes propiedades de la estadística.
Reconocerá cuando se trate de media aritmética ponderada.
Reconocerá mediana y su diferencia con la media aritmética.
Obtendrá la moda cuando este con datos agrupados y desagrupados.
Identificará tipos de medidas de tendencia central que existen
Calculará la media, mediana y moda con datos agrupados y desagrupados.
15HORASNÚCLEOS ESTRUCTURALES
DIMENSIONES COMPONENTES
Medidas de Tendencia Central Media aritméticaPropiedades de la media aritméticaMedia aritmética con cambio origen y de escalaMedia aritmética ponderadaMedianaLa mediana cuando los datos no están agrupados en intervalosLa mediana cuando la información está agrupada en intervalosLa ModaLa moda cuando los datos no están agrupados en intervalosCálculo de la moda con la información agrupada en intervalosCuestionario y ejercicios propuestos
DESEMPEÑOS1 Explica la importancia de reconocer la media aritmética
2
3
4
5
6
Sabe la diferencia entre las diferentes propiedades de la media aritmética.
Sabe la diferencia entre la media aritmética y la media ponderada.
Reconoce que obtención de la mediana facilita la interpretación de datos.Reconoce los distintos símbolos que se encuentran en el entorno social
Identifica tipos de moda para datos agrupados y desagrupados.
Guía a los alumnos en el cálculo e interpretación de la media, mediana y la moda.
FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA DOCENCIA Y METODOLOGÍAFormas de organización de la docencia Metodología
Método Inductivo Método Deductivo Analógico o Comparativo Lógico Activo Observación.
Exposición individual. Exposición grupal. Proyecto educativo. Portafolio pedagógico. Evaluación: diagnóstica, procesual,
sumativaTRABAJO AUTÓNOMO
Identificación de los tipos de media aritmética que existen.
Comprobación de los cálculos de la media.
Importancia de la moda en las medidas de tendencia central.
Interpretación y análisis de datos obtenidos
Reflexionar para qué sirve la obtención de datos.
Reflexionar sobre la obtención de la media ponderada
Reflexionar sobre el cambio en datos estadísticos.
RECURSOS
UNIDAD #4NOMBRE DE LA UNIDAD: MEDIDAS DE POSICIÓN
1 Técnicos: Página Web , Internet, biblioteca virtual
2 Material: Textos, infocus, materiales audiovisuales (videos, fotos) diapositivas, fotocopia de documentos interesantes
3 Humanos: Docente y alumnos
(PERCENTILES) Y MEDIDAS DE DISPERSIÓN
FECHA DE INICIO: 02/02/2015 FECHA DE CULMINACIÓN: 27/02/2015
Eje Transversal : Interculturalidad, Ciudadanía y Democracia.
ESTANDARES: HORAS Relacionarala importancia de las medidas de posición
(percentiles) en la obtención de datos.
Reconocerá como la obtención de los cuartiles y quintiles facilita la interpretación de datos.
Concientizara a laimportancia de las medidas de dispersión.
Calculara la desviación media y varianza con su respectivo análisis.
Obtendrá el coeficiente de variabilidad y su interpretación.
24 HORASNÚCLEOS ESTRUCTURALES
DIMENSIONES COMPONENTES
Medidas de Posición (Percentiles).
Medidas de Dispersión
CuartilesQuintilesDecilesCentilesResumenCuestionario y ejercicios propuestos
Rango o recorridoDesviación mediaVarianzaCoeficiente de variabilidadCuestionario y ejercicios propuestos
DESEMPEÑOS Relaciona las medidas de dispersión y su importancia en la estadística.
Reconoce el porqué de la relevancia de obtener los cuartiles, quintiles y deciles.
Concientiza la sociedad sobre los datos estadísticos.
Analiza e interpreta datos del coeficiente de variabilidad.
FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA DOCENCIA Y METODOLOGÍA
Formas de organización de la docencia Metodología
Método Inductivo Método Deductivo Analógico o Comparativo Lógico Activo Observación.
Exposición individual.Exposición grupal.Proyecto educativo.Portafolio pedagógico.
Evaluación: diagnóstica, procesual, sumativaTRABAJO AUTÓNOMO
Calculo de los cuartiles, quintiles y deciles. Análisis e interpretación de la varianza y el
coeficiente de variabilidad.
Observa los diferentes coeficientes de variabilidad y reconoce las diferencias.
RECURSOS
5. Evaluación:
1 Técnicos: Página Web , Internet, biblioteca virtual
2 Material: Textos, infocus, materiales audiovisuales (videos, fotos) diapositivas, fotocopia de documentos interesantes
3 Humanos: Docente y alumnos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE PROCESOS DEAPRENDIZAJE
1.-Competenciasutilizadas enla unidad2.-Analizar e interpretar datos enlos trabajos enclase.
INDICADORES:Garantiza lahabilidad ydestreza en el dominiodelascompetencias y permite establecer los logros de aprendizaje.Vinculaciónconla competencia:Resultados del programaResultados del aprendizaje:Precisa,Desarrolla e interpreta.Dominio Afectivo:Valora,organiza y categoriza
INDICADORES FRECUENTES PORCENTAJE EXAMEN
30%
Investigación 40%
Trabajo individual,enequipo,Colaborativoycooperativo
10%
Exposicionesorales,dominioypertinencia
10%
Participación enclase 10%
TOTAL 70% 30%
CUALITATIVA(Competencias)
CUANTITATIVA(Estándares)
Nivelde DesarrolloAvanzado (A): Evaluación Gestiona, crea y modela la información teórico- metodológica de la asignatura Critica y sustenta posiciones y enfoques teórico- práctico y metodológicosparalaSolucióndeproblemasdelapraxisprofesional. Valora y fundamenta proyectos formativos con una dimensióninvestigativa Evalúa la aplicación pertinente de los núcleos estructurantes del sistema
metodológico de la asignatura sustentada en la praxis.
Progresivo (P): Aplicación Discrimina, demuestra, determina las estructuras del
sistemaconceptualasociadoacontextos. Resuelve y explica problemáticas basadas en los presupuestos teóricos metodológicos
de la disciplina en contextosdeaplicación Aplica y diseña estrategias, modelos, procedimientos sustentados en el dominio teórico-
práctico y metodológico de la asignatura.
Inicial (I): Conocimiento ycomprensión Reconoce, ,identifica e interpreta los núcleos estructurantes de la disciplina o asignatura Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe el sistema conceptualdelaunidaddeestudio Argumenta, define, contrasta, ejemplifica y explica presupuestos teóricos metodológicos
deladisciplinaGeneraliza,parafrasea, sintetiza informaciónsustentadaen el
sistemaconceptualdelaunidaddeestudio.
Nivelde Dominio
Alto (90–100)Medio (80–90)Mínimo (70–80)
*Se anotan los nombres de los instrumentos cualitativos de evaluación que se van a utilizar en esta unidad* (Ver lista de instrumento en el SIE: Sistema Institucional de Evaluación).
· Lectura Comentada· Lluvia de Ideas· Dirección de la docente, con preguntas de reflexión.
*Se anotan los nombres de los instrumentos cuantitativos de evaluación quese van a utilizar en esta unidad** (Ver lista de Instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de valuación).
· Método de Casos· Trabajo en equipo y grupal· Organizadores gráficos, smart.-Talleres preparados por los alumnos.
6. Bibliografía
BÁSICATEXTO EDICIÓN AUTOR (es) BIBLIOTECA VIRTUAL
Introducción a la Estadística.
Apuntes de Estadística”
Estadística aplicada
2004
2008
2006
Jesús Sánchez Fernández.
David Ruiz MuñozAna María Sánchez Sánchez
Julián De La Horra Navarro.
www.eumed.net
www.eumed.net
COMPLEMENTARIAEvaluación Educativa y Estadística
Sectores económicos
Datos estadísticos
2006
2013
2014
MSc. Vicente Mieles
Banco Central
Inec
Internet
Internet
Internet.