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GEOGRAFÍAde México y del mundo
1er Grado Volumen II
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geografíade México y del mundo
1er grado Volumen II
Asesoría académicaJudith Kalman Landman (DIE-Cinvestav)María Teresa Rojano Ceballos (DME-Cinvestav)(Convenio ILCE-Cinvestav, 2005)
AutoresEunice Mayela Ayala Seuthe, Miguel Ángel Cárdenas Sánchez, Jorge García Cuadros, Sheridan González Martínez, Octavio César Juárez Némer, Claudia Rivera Contreras
Apoyo técnico y pedagógicoEdson Canales Urbina
CartografíaMarcelino García BenítezLorena Pájaro Díaz
Coordinación editorialSandra Hussein Domínguez
Primera edición, 2006 Segunda edición, 2007 (ciclo escolar 2007-2008)
D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2006 Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F.
ISBN 978-968-01-1478-8 (obra completa)ISBN 978-968-01-1479-5 (volumen II)
Impreso en MéxicoDistribución gratuita-ProhibiDa su venta
Servicios editorialesDirección de arte:Rocío Mireles Gavito
Diseño:Rogelio Cuevas
Iconografía:Isabel GuerreroCynthia Valdespino
Ilustración de mapas:Bruno ContrerasIsmael Vargas
Ilustración:Imanimastudio, Curro Gómez, Gabriela Podestá
Fotografía:Lorenzo Armendáriz, Ariel Carlomagno, Pablo González de Alba, Frida Hartz, Pável Ramírez, Adam Wiseman, Archivo México Desconocido
Geografía de México y del mundo. Volumen II, fue elaborado en la Coordinación de Informática Educativa del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE), de acuerdo con el convenio de colaboración entre la Subsecretaría de Educación Básica y el ILCE.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICAJosefina Vázquez Mota
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICAJosé Fernando González Sánchez
Dirección General de Materiales EducativosMaría Edith Bernáldez Reyes
Dirección de Desarrollo e Innovaciónde Materiales Educativos
Subdirección de Desarrollo e Innovaciónde Materiales Educativos para la Educación Secundaria
Dirección Editorial
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
Dirección GeneralManuel Quintero Quintero
Coordinación de Informática EducativaFelipe Bracho Carpizo
Dirección Académica GeneralEnna Carvajal Cantillo
Coordinación AcadémicaAquiles Ávila Hernández
Mapa-índice
Clave de logos
BLOqUE 4 Espacios económicos y desigualdad social
secuencia 10 Producir para vivir
secuencia 11 Acuerdos comerciales y regiones económicas
secuencia 12 Espacios geográficos y desigualdad socioeconómica
Evaluación Bloque 4
BLOqUE 5 Espacios culturales y políticos
secuencia 13 La organización política del mundo
secuencia 14 Diversidad cultural
secuencia 15 Diversidad cultural en México
Evaluación Bloque 5
sec. de cierre Al final del viaje…
Bibliografía
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programa inTEgrador EdusaT
inTEraCTivo
audioTExTo
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oTros TExTos
BLOQUE 4
Espacios económicos y desigualdad social
secuencia 10
12
secuencia 10
SESión 1
en esta secuencia conocerás las principales actividades que desempeñan las perso-nas para sobrevivir, e identificarás cómo se realizan y qué se obtiene de cada una de ellas. al finalizar, podrás reconocer que tu localidad, tu entidad, nuestro país y el mundo son espacios económicos porque en ellos se realizan actividades productivas que determinan, en gran medida, la forma de organización del espacio geográfico y el modo de vida de las personas.
Para empezarA través de la historia el ser humano ha tenido que resolver una serie de necesidades básicas para subsistir, como alimentarse, cubrirse del frío o protegerse de algunos animales; por ello, desarrolló la caza, la pesca y la recolección. A lo largo de los años, estas actividades se han vuelto cada vez más complejas debido a que las necesidades humanas se han diversificado. Dichas actividades y su transformación han dependido siempre de los recursos naturales (agua, suelo, bosques, clima) con que cuentan las personas para realizarlas.
1. Observa el programa Producir para vivir. Identifica y escribe en tu cuaderno los facto-res que son indispensables para desarrollar una actividad económica. Más adelante trabajarás con esta información.
Lo que producimos2. ¿Saben a qué se dedica la gente que vive en su comunidad?, ¿qué tipo de actividades
desempeñan los hombres y las mujeres de su localidad?, ¿qué cosas se producen? Las actividades que se realizan y los productos que se obtienen, ¿se relacionan con los recursos con que cuentan? El desarrollo de las siguientes actividades permitirá responder estas interrogantes:
Productos: son los objetos
que se generan de las
actividades económicas
que realizan las personas.
Servicios: actividades que
satisfacen alguna necesi-
dad y que no se reflejan
sólo en la obtención de un
objeto material o producto,
por ejemplo, la educación,
la salud, los transportes,
etcétera.
Si tienes dudas acerca de
estos conceptos puedes
buscarlos en un dicciona-
rio.
• Escriban en el pizarrón todas las necesidades básicas para la vida de las familias de su localidad.
• Del listado seleccionen las cinco necesidades que consideren más im-portantes.
• Una vez escritas en el pizarrón, comenten qué productos o servicios las satisfacen. Por ejemplo, para alimentarse se requiere leche, fruta, pes-cado, comercios que los vendan, etcétera.
• Finalmente, indiquen qué actividades permiten contar con aquellos productos o servicios que satisfacen las necesidades. Por ejemplo, para producir leche es necesario realizar actividades ganaderas, como pasto-rear las vacas, asearlas y ordeñarlas; para producir fruta se realizan tareas que corresponden a la agricultura, y para obtener pescado otras, propias de la pesca.
• Con la información obtenida en el intercambio de opiniones, completen en su cuaderno el siguiente cuadro, observen el ejemplo:
13
GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundOGEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO
3. Con base en las actividades que han desarrollado respondan en su cuaderno la si-guiente interrogante, pueden consultar los libros de las Bibliotecas Escolares y de Aula u otros libros de Geografía que conozcan.
¿Qué son las actividades económicas?
¿Por qué no todos nos dedicamos a lo mismo?
4. Observen el siguiente cuadro y complétenlo en su cuaderno con las actividades eco-nómicas que se realizan en su localidad. Posteriormente, contesten la pregunta que se plantea.
Principales Productos o servicios Actividades que Trabajos que son necesidades que las satisfacen deben realizarse necesariosen la localidad
Alimentación Leche Ganadería Cuidar a las vacas, asearlas, pastorearlas, ordeñarlas, alimentarlas Frutas y verduras Preparar la tierra, sembrar, cuidar los cultivos, cosechar
SESión 2
Principales actividades Principales actividades Principales actividadeseconómicas de económicas de económicas de Acapulco, Guerrero Celaya, Guanajuato mi localidad
Pesca AgriculturaTurismo IndustriaComercio Comercio
• Comparen las tres columnas y contesten: ¿a qué se deben las coincidencias y las diferen-cias en las actividades económicas señaladas en el cuadro? Recuerden los factores indis-pensables para realizar las actividades económicas. Escriban sus ideas en el cuaderno.
5. Lean en voz alta el siguiente texto:
Las actividades que realizan las personas no son iguales porque no tienen las mismas necesidades, pero también porque no todos cuentan con los mismos recur-sos, medios y herramientas para hacerlas. Por ejemplo, si en una comunidad hace mucho calor se genera la necesidad de preparar aguas frescas para satisfacer la sed.
secuencia 10
14
Preparar aguas frescas es una actividad que, aunque simple, no se realiza de la misma manera en todas partes. ¿Por qué?, primero, porque no todos cuentan con los mismos recursos naturales, ni con los mismos productos para hacerla, algunos tendrán limones, otros tamarindos, naranjas, fresas u otras frutas. Segundo, porque no todos utilizan los mismos medios o herramientas para elaborarlas: algunos los exprimirán o machacarán con las propias manos, mientras que otros utilizarán exprimidores o licua-doras, además, algunos las endulzarán con azúcar, mientras que otros lo harán con piloncillo.
El empleo de herramientas diferentes para realizar una actividad supone hacer uso de distintos tipos de energía, lo que lleva a obtener resultados diferentes. No se logra lo mismo empleando sólo las manos para elaborar un jugo, que con un exprimidor eléctrico. Por lo general, la energía proviene, también, de recursos naturales que poseen distintos espacios geográficos como la fuerza del agua y el viento.
Así pues, las necesidades, los recursos naturales, y los medios y herramientas hacen que las actividades que desempeñan las personas sean distintas.
6. Elaboren en su cuaderno el esquema de dos actividades económicas, una que se lleve a cabo en su comunidad y otra que se realice fuera de ella. En cada esquema mues-tren la relación entre los siguientes elementos:
• Los recursos naturales que se utilizan en la actividad económica.
• Los medios o herramientas que se emplean para desarrollarla.
• El tipo de energía que se utiliza.
• Las acciones que se realizan para llevarla a cabo.
Observen el siguiente ejemplo:
Capital: es el conjun-
to de bienes y una
cantidad de dinero
con los que se puede
obtener una serie de
ingresos. Este
concepto lo seguirás
trabajando a lo largo
del bloque.
actividad económica
agricultura depende de: Recursos naturales
requiere de: como:
capital Medios y herramientas Agua
Suelo
Clima
Semillas
para adquirir: Arados
Canales de riego
Segadora
Tractores
para trabajar sobre:
movidos por
energía tipo.
Tracción
animal y
mecánica
Con lo cual se:
- Limpia el terreno
- Se siembra
- Se limpian los cultivos
- Se cosecha
15
GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO
• De acuerdo con los esquemas que realizaron, contesten en su cuaderno las siguientes preguntas, para ello consideren las anotaciones que hicieron sobre el video y revisen el proyecto de integración y aplicación “¿Cómo puedo producir mis alimentos apro-vechando los recursos, conocimientos y costumbres de mi región?” que se encuentra en la secuencia 20 del Libro del Alumno de Ciencias I.
> ¿Qué pasaría con la actividad económica de mi localidad si cambiaran los recursos natu-rales o las herramientas para realizarla?, ¿se obtendría el mismo resultado?, ¿por qué?
> ¿Cuáles son los factores que determinan el desarrollo de cada actividad económica?
Manos a la obra nuestras actividades económicasA continuación verás diversas imágenes donde aparecen personas realizando al-guna actividad, o bien, espacios donde se desarrollan actividades de las que resul-tan productos o bienes que satisfacen ciertas necesidades.
1. Observa las imágenes y contesta en tu cuaderno las preguntas propuestas.
• ¿Qué actividad se realiza en cada imagen?
• ¿Qué productos o servicios se obtienen mediante cada actividad?
• ¿Qué herramientas o medios se utilizan en cada caso?
• ¿Qué recursos naturales se aprovechan en cada situación?
Bienes: son los objetos materiales que resultan de las actividades económicas. Están destinados al bienes-tar de las personas. En las Bibliotecas Escolares y de Aula tienes diccionarios en los que puedes consultar el significado de esta palabra.1
2 3
4
secuencia 10
16
2. ¿Recuerdas que en la primera sesión trabajaste con las actividades que se realizan en tu localidad? Elige una de ellas, dibújala en tu cuaderno.
3. Intercambien sus dibujos y respondan:
• ¿Los recursos naturales que incluyeron en su dibujo son parecidos a los que aparecen en las imágenes anteriores?, ¿por qué?
• ¿Las herramientas que se utilizan en las imágenes son iguales a las usadas en su loca-lidad?, ¿por qué?
• ¿A qué se deben las diferencias?
4. Lean el siguiente texto:
Las actividades económicas dependen de las con-diciones naturales del espacio geográfico en que se desarrollan porque cada lugar tiene recursos natura-les diferentes: el clima, el agua o el tipo de suelo ofre-cen distintas posibilidades para realizar las actividades económicas.
Por otro lado, no en todos los lugares se cuen-ta con los mismos recursos económicos para comprar tecnología o para capacitar a los trabajadores. Por ejemplo, en la agricultura, en algunas partes las perso-nas emplean tractores, máquinas y técnicas de cultivo que les permiten obtener una producción mayor, mien-tras que en otras, las personas siguen utilizando herra-mientas y métodos de cultivo tradicionales, como el arado de madera y la siembra de temporal. Muchas veces la adquisición de nueva tecnología depende del capital de los individuos, pero otras, de los servicios de energía con que cuenta su espacio geográfico.
Además, la mayoría de las personas trabaja para resolver sus necesidades básicas, como alimentar-se y vestirse, pero otras lo hacen para incrementar su capital; es decir, sus posesiones y riquezas. Esto signi-fica que la forma de pensar de las personas, sus cos-tumbres y tradiciones influyen en el tipo de actividad económica y en la forma cómo se realiza en un lugar.
En síntesis, las actividades económicas dependen de las necesidades sociales, los recursos naturales, los me-dios y herramientas con que se cuenta, así como de los propósitos y las costumbres de las personas que realizan dichas actividades en los distintos espacios geográficos.
17
GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO
• Las dos imágenes corresponden a la actividad ganadera, ¿qué diferencias observan?
• ¿Consideran que en ambos casos se tienen los mismos propósitos?, ¿Cuáles?
• Suponiendo que se tiene el mismo número de vacas, ¿en cuál de los dos creen que se obtengan más productos?, ¿por qué?
SESión 3
• ¿Qué actividad económica se realiza?
• ¿Qué diferencias existen en las herramientas que se usan en ambos casos?
• ¿En qué caso se obtendrán mejores resultados?, ¿por qué?
Mismas actividades pero diferente desarrollo
5. Observen con atención las siguientes imágenes y contesten en su cuaderno las preguntas.
secuencia 10
18
• Luego de observar las 6 imágenes en grupo definan: ¿en qué caso la producción es mayor? De acuerdo con los factores que influyen, enumeren las razones que fundamentan su respuesta.
• ¿A dónde creen que vayan los productos que se obtienen en cada situación?
aunque la gente se dedique a una misma actividad económica, el modo en que realizan dicha actividad puede ser distinto. Las herramientas, medios o recursos energéticos empleados en el desempeño de una actividad del mismo sector pueden ser diferentes. Por ejemplo, si al pescar se utiliza red en lugar de anzuelo, asumiendo que se emplea el mismo tiempo y se cuenta con el mismo volumen de peces, la actividad generará resultados distintos. En este caso, la sola introducción de una herramienta distinta modifica los logros.
Para que la actividad económica produzca resultados óptimos es necesario utilizar mejores medios o herramientas. Los medios más adecuados son aquellos que permiten aprovechar al máximo los recursos, sin dañar el ambiente o poner en riesgo el patrimonio de las futuras generaciones.
7. El siguiente es un esquema de la agricultura de mercado; es decir de la que se espera obtener altos niveles de producción. Obsérvalo con atención y lee el texto que le sigue.
19
GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO
Recursos naturales insumos servicios energía(materia prima)
Semilla Fertilizantes Agrónomos Petróleo
Parcelas (tierra) Maquinaria Seguros para la siembra Electricidad
Agua Créditos Gasolina
Resultado
Actividad agrícola cuyo objetivo es producir en grandes cantidades
Factores que intervienen
en el trabajo
Menos esfuerzo
Retribución
Alto ingreso económico
En el esquema se presentan como materias primas las semillas, la tierra y el agua, estos recursos son insustituibles para cualquier agricultor. Lo que sí puede variar son los insumos, los servicios y otros elementos útiles para mejorar la producción pero que no son indispensables para el desarrollo de la actividad. Por ejemplo, el fertilizante químico ayuda a la agricultura, pero si no se tienen recursos económicos para adquirirlo se puede sustituir por uno de origen natural o, dado el caso, puede no usarse. Los servicios son todas aquellas actividades que ayudan para que la producción se desarrolle de mejor forma. A diferencia de las materias primas y los insumos, los servicios no son objetos que se utilicen directamente en el desarrollo de la actividad, como las semillas o los fertilizantes. En la agricultura, un servicio es el proporcionado por los agrónomos, quienes con base en sus conocimientos pueden ayudar a elegir los terrenos más adecuados para la siembra. No obstante, también se
Insumo: bien empleado en la producción de otro bien. En este caso, se usa para definir aquellos productos empleados en la producción de otros.
en la producción
Mayor producción
Destino de los productos
Requerimientos del mercado
Transporte
Publicidad
Bancos
El mercado
secuencia 10
20
Principales actividades que se desarrollan en México
actividades económicas estados que destacan símbolo
Agricultura Jalisco
Pesca Veracruz
Ganadería Michoacán
Sonora
Sinaloa
Industria de la transformación (alimentos) Distrito Federal
Industria de la transformación (papel) Coahuila
Industria maquiladora Estado de México
Industria de la construcción Nuevo León
Industria hidroeléctrica Chiapas
Turismo Distrito Federal
Comercio Estado de México
Comunicación Nuevo León
Educación Jalisco
Transporte Chihuahua
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puede prescindir de algunos servicios. La energía es un factor indispensable para realizar cualquier actividad económica, está presente en todo trabajo. Sin embargo, ésta puede provenir de distintas fuentes (electricidad, gas, petróleo, vapor, energía humana, entre otras) y, de acuerdo con sus características, modificar la manera de realizar una actividad y sus resultados.
La información del esquema es útil para entender que las actividades económicas que realizan las personas son muy variadas porque dependen de múltiples factores: recursos naturales, herramientas, insumos, servicios, etcétera, pero también del fin que persiguen los individuos que las realizan.
8. Comenten cuáles factores consideran los más importantes para lograr una produc-ción en grandes cantidades y escriban la respuesta en su cuaderno.
Lo que México produceLas actividades que realizan las personas son múltiples y variadas porque dependen de diversos factores: recursos naturales, herramientas, fines y costumbres. Ahora identifica-rás qué tipo de actividades se desarrollan en nuestro país.
9. En el siguiente cuadro encontrarán las principales actividades económicas que se realizan en México. La columna de la izquierda muestra los diferentes tipos; la colum-na central indica los estados que sobresalen en cada una. Diseñen un símbolo que las represente y dibújenlo en la columna de la derecha.
SESión 4
21
GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO
• Localiza en el mapa las entidades de la República que destacan en las actividades económicas del esquema, utiliza los símbolos que creaste.
Principales actividades económicas en México
sectores productivos10. Lean el siguiente texto:
Dada la diversidad de actividades económicas que se practican en los distintos espacios geográficos, se han agrupado en tres sectores de acuerdo con sus características comunes. Estos son:
- Sector primario.
- Sector secundario o industrial.
- Sector terciario.
En el sector primario se ubican las actividades económicas relacionadas con el uso directo de recursos naturales derivados de la tierra y el agua, como agricultura, ganadería, pesca y silvicultura. Los productos derivados de
Industria maquiladora: empre-sas que se encargan de ensam-blar productos; es decir, armar productos para un tercero, quien suministra a la empresa todos los insumos, incluidos el diseño y la materia prima.Industria hidroeléctrica: empresas dedicadas a la generación de electricidad a partir de la fuerza hidráulica (agua).
Silvicultura: cultivo de los bosques y los montes.
secuencia 10
22
actividades del sector actividades del sector actividades del sectorprimario secundario o industrial terciario
este sector se utilizan, básicamente, para el consumo directo del ser hu-mano o como materias primas en la realización de productos o bienes manufacturados.
Al sector secundario o industrial pertenecen las actividades que emplean recursos mecánicos y tecnológicos para la elaboración u obtención de productos o bienes. Algunos ejemplos son: industria textil, industria au-
tomotriz, industria de la construcción, farmacéutica, alimenticia o química. Los bienes obtenidos de estas actividades se destinan al consumo humano o indus-trial. Algunos de estos son productos acabados (listos para el consumo), pero otros se emplean como material para la elaboración de otros bienes, como la tela que se usa para la confección de ropa.
En el sector terciario, se encuentran las actividades relacionadas con el manteni-miento y mejoramiento de las condiciones de vida de las personas, como servicios de educación, salud, transporte, comunicación, turismo, finanzas o comercio.
11. Con base en lo que acaban de leer, ordenen por sector las actividades económicas que aparecen en el cuadro “Principales actividades que se desarrollan en México” de la página 20. Pueden guiarse con esta tabla:
12. Observen las siguientes imágenes y contesten en su cuaderno lo que se plantea, abajo de cada imagen.
Manufacturados:
fabricados con medios
mecánicos; es decir
con máquinas y herra-
mientas.
Actividad Sector
Actividad Sector
Actividad
Sector
23
GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO
• Comparen los lugares que se observan en las imágenes: identifiquen las semejanzas y diferencias entre los recursos naturales,, los medios y herramientas que se utilizan, el tipo y distribución de vías de comunicación y de las construcciones.
• En su cuaderno respondan:
> ¿Cómo influyen las características naturales de un lugar en el desarrollo de las actividades económicas?
> ¿Cómo modifican las actividades económicas los elementos naturales de un lugar?
13. Observen cada una de las imágenes y comenten a qué sector productivo pertenecen.
• Expongan al grupo su clasificación y las razones por las que la hicieron de esa forma.
En nuestro país existe una variedad de actividades económicas que pertene-cen a distintos sectores productivos. Muchas de ellas son manifestaciones de la diversidad cultural que prevalece en México, y que no se reducen al trabajo agropecuario o de grandes empresas, como se puede ver en las imágenes.
secuencia 10
24
¿De todo… un poco?Ya identificaste algunas de las actividades económicas que se desarrollan en México y las organizaste en sectores. Ahora verás qué sucede cuando en un país alguno de los secto-res no está suficientemente desarrollado.
14. Observa el video Sectores productivos.
15. De acuerdo con la información del video, reflexionen y comenten qué les parece más importante:
• Que una localidad o un país se especialice y sea el mejor en las actividades de un sector.
• Que realice actividades de los tres sectores.
• Al concluir, cada equipo comente al grupo las razones por las que eligieron una u otra alternativa.
16. Lee el siguiente texto y completa el esquema de la cadena productiva escribiendo la información que hace falta:
SESión 5
Las actividades de los sectores primario, secundario o industrial y terciario, mantienen una relación estrecha porque el desarrollo de cada uno depende de los otros.
Los productos de las actividades del sector primario, además de ser utilizados para el consumo humano, también son empleados como materias primas para la elabo-ración de otros productos; es decir, el sector secundario necesita de las materias primas para su producción. A su vez, los productos de los sectores primario e in-dustrial requieren de servicios de transporte o de comercio para llegar a los hogares de las personas. Por ejemplo, sin la industria, la leche no podría transformarse en yogur, y sin la actividad comercial este producto no llegaría a la mayor parte de la población.
Los tres sectores (primario, secundario y terciario) desarrollan actividades funda-mentales para el crecimiento de un espacio económico. Los tres forman una cade-na productiva; ¿por qué una cadena?, porque el sector primario es necesario para el sector secundario o industrial y estos dos necesitan del sector terciario.
Materiasprimas
Productosmanufacturados
servicios comerciocomunicación Transporte
Sector primario Sector secundario
sector terciario
25
GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO
Co
nsu
mid
or
17. Intercambien sus esquemas y escriban en su cuaderno tres razones por las que un país debería desarrollar los tres sectores productivos.
construyamos escenarios¿Cómo imaginas que sería un país, un estado o una localidad que no desarrolle alguno de los sectores productivos? Retoma los argumentos expuestos al inicio de la sesión y desarrolla junto con tus compañeros las siguientes actividades:
18. A continuación aparece un cuadro que presenta la situación de tres países en relación con el desarrollo de cada uno de sus sectores productivos: primario, secundario o industrial y terciario. Lean la información y comenten qué problemas podría enfren-tar cada país de acuerdo con la situación que vive; posteriormente completen la co-lumna de la derecha en su cuaderno. Observen el ejemplo:
sector primario sector secundario o industrial sector terciario
Obtención y Transformación Elaboración de Servicios explotación. de materias productos bancarios, primas. acabados. comercio.
Algodón Mezclilla Pantalones Tiendas de ropaMadera Cuadernos Papelerías
Piel Zapatos
Trigo Harina Panadería
Materia prima Producto Producto Bien de consumo semielaborado elaborado
secuencia 10
26
espacios turísticosEl turismo es una actividad que pertenece al sector terciario, ya que se basa en la pres-tación de un conjunto de servicios destinados a satisfacer la necesidad de recreación.
En la actividad turística, la prestación del servicio y el consumo se realizan al mismo tiempo y en el mismo lugar, y es la demanda (los consumidores) la que se desplaza.
Tanto los componentes naturales como los sociales, y en particular los culturales, pueden representar los principales atractivos para el desarrollo de una actividad turística. Sin embargo, el mar, la playa, la selva, las pirámides, hermosas ciudades u otras construccio-nes clásicas, no son lo único que influye en la decisión del lugar donde se desarrollará el turismo, también hay que considerar otros factores como son:
• Cercanía de mercados que proporcionen materiales y personal especializado.
• El desarrollo de infraestructuras como carreteras, aeropuertos, puertos, centros co-merciales, entre otros.
• Ventajas institucionales, apoyo político y financiero por parte de gobiernos y bancas para la instalación de nuevos centros de desarrollo turístico.
• Características y costumbres sociales.
• El nivel y tipo de desarrollo económico del lugar y la región.
• Tendencias económicas nacionales y mundiales.
Pa
ís 1
sector desarrollado
Alta producción agropecuaria. Generación de alimentos y de materias primas. Existencia de terrenos fértiles, grandes extensiones de bosques, riqueza mineral, pesquera y pecuaria.
sector no desarrolladoSin tecnología, medios y herramientas para la transformación de materia prima. Imposible la extracción de petróleo, gas y minerales, así como la generación de energía eléctrica.
sector desarrollado
Cuenta con suficientes medios de transporte, carreteras y vías de comuni-cación. Tiene centros educativos y de salud. Posee espacios para establecer comercios e instituciones bancarias.
sector no desarrolladoNo existen suficientes recursos naturales por lo que hay una baja producción ganadera, agrícola y pesquera. Poca existencia de materias primas.
sector desarrollado
Cuenta con maquinaria y tecnología para transformar materias primas en otros productos.
sector desarrollado
Tiene comunicación, transporte, comercio, servicios bancarios, suficien-tes centros médicos y educativos.
Escasez de alimentos y carencia de materias primas para la industria. La industria compra materia prima a otros países. La gente abandona el campo y se traslada a las ciudades y zonas industriales.
sector primario sector secundario o industrial
sector terciario situación y problemas que podría enfrentar
Pa
ís 2
Pa
ís 3
sector desarrollado
Se aprovechan los bastos recursos naturales y se tienen abundantes materias primas, como algodón y madera.
sector desarrollado
Existen industrias con maquinaria y capital. Las industrias se establecen en los pocos lugares que tienen medios de comunicación y transporte; es decir, en las ciudades.
sector no desarrolladoNo cuenta con centros para educar y capacitar a las personas. Las vías de comunicación son escasas. No hay medios de transporte. No hay instituciones bancarias que ofrezcan créditos a las personas.
27
GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO
El país de donde salen mayor cantidad de turistas es Estados Unidos, en segundo lugar está Japón, que son dos de los países más ricos del mundo. Entre los principales países recepto-res de turismo están Francia, España, Italia, y Estados Unidos. México, se ubica entre los primeros 10 países más visitados por turistas, gracias a la gran variedad de paisajes natura-les, ciudades coloniales y de sitios que conservan tradiciones ancestrales.
En tercias comenten y escriban en su cuaderno.
1. Cuáles son los elementos que les atraen de un lugar para visitarlo y vacacionar. Hagan dos escenarios uno para ir en verano y otro en invierno.
2. Definan cuáles son los lugares dentro de su localidad y entidad que pueden ser atrac-tivos para el turismo. Elaboren un folleto para alguno de esos lugares que hayan elegido, en él promocionen sus atractivos y la forma como debe visitarse para evitar un deterioro. Pueden consultar el estudio de caso que trabajaron en el bloque 1.
3. Investiguen los atractivos turísticos de lugares como Guanajuato, Puebla o Zacatecas y compárenlos con los de otros lugares como Ixtapa, Puerto Vallarta o Cancún.
En grupo comenten y resuelvan ¿Cómo influye la ubicación de una ciudad en los atrac-tivos turísticos que ofrece?
servicios financierosEs un conjunto de servicios que apoya la administración y el uso de los recursos económicos que se generan en un municipio, país o región. A través de los bancos e instituciones financieras, dan financiamiento (préstamos) a proyectos de desarrollo social, científico o tecnológico. Los principales servicios son tarjetas de crédito, estados de cuenta, co-tizaciones en las bolsas de valores y manejos de cuentas.
Se pueden ubicar prácticamente en cualquier espacio geográfico que tenga una tecnología suficientemente desarrollada para mantener comunicación inmediata y constante con cualquier punto de la Tierra, para intercambiar información y transacciones comerciales.
Normalmente se desarrollan dentro de las grandes metrópolis que es donde se controla el destino de la economía mundial. Los espacios fi-nancieros más importantes se ubican en Nueva York (EUA), Londres (In-glaterra), Marsella (Francia) y ciudades asiáticas como Tokio (Japón) y Hong Kong (China).
En México, uno de los organismos más importantes encargado de los servicios financie-ros es la Comisión Nacional Bancaria y de Valores que coordina y regula la operación de las instituciones de Crédito de la Banca Comercial y de Desarrollo y las Organizaciones Auxiliares de Crédito. Tiene a su cargo la vigi-lancia y auditoria de las operacio-nes bancarias y esta autorizada para sancionar.
Sabias que… Los llamados
paraísos fiscales son lugares en cuyas bancas se
depositan grandes cantidades de dinero sin
que exijan cuentas claras
acerca de su origen, que
normalmente es fraudulento o generado por
tráfico de drogas y corrupción. Los principales
paraísos fiscales son islas
en las Antillas y países de
Indochina e Indonesia.
Día bursátil en la Bolsa Mexicana de Valores.
secuencia 10
28
entidad federativa Total Primario secundario o industrial Terciario
Total nacional 100.0 3.9 26.5 69.6
Aguascalientes 100.0 3.8 33.0 63.2Baja California 100.0 1.5 26.2 72.3Baja California Sur 100.0 5.1 17.7 77.2Campeche 100.0 2.2 63.1 34.7Coahuila 100.0 3.6 40.9 55.5Colima 100.0 5.7 26.3 68.0Chiapas 100.0 8.5 23.9 67.6Chihuahua 100.0 4.4 26.9 68.7Distrito Federal 100.0 0.1 20.6 79.4Durango 100.0 12.8 26.7 60.5Guanajuato 100.0 5.0 33.5 61.5Guerrero 100.0 6.1 15.9 78.0Hidalgo 100.0 6.0 34.4 59.6Jalisco 100.0 6.3 25.5 68.2México 100.0 1.6 33.7 64.7Michoacán 100.0 11.5 21.5 67.0Morelos 100.0 7.8 25.8 66.4Nayarit 100.0 13.5 15.1 71.4Nuevo León 100.0 1.5 28.2 70.2Oaxaca 100.0 10.2 21.6 68.2Puebla 100.0 4.3 28.8 66.9Querétaro 100.0 3.7 35.6 60.7Quintana Roo 100.0 0.8 5.7 93.5San Luis Potosí 100.0 6.5 32.2 61.3Sinaloa 100.0 13.5 13.7 72.8Sonora 100.0 8.0 24.8 67.2Tabasco 100.0 5.4 28.1 66.5Tamaulipas 100.0 2.8 29.0 68.2Tlaxcala 100.0 3.5 34.5 62.0Veracruz 100.0 7.7 27.2 65.0Yucatán 100.0 3.9 23.7 72.4Zacatecas 100.0 15.9 19.1 65.0
México, país de servicios y comercioAhora sabes qué actividades integran los distintos sectores económicos y has analizado la importancia que tiene trabajar y producir en cada uno, a continuación conocerás cómo se encuentran los sectores productivos en México y en cada una de las entidades.
19. Observen con atención la siguiente tabla. Para cada entidad se indica el Producto Interno Bruto (PiB) que aporta cada sector económico y está representado en por-centaje. La tabla nos ayuda a ver qué actividades tienen un mayor desarrollo en cada estado. Por ejemplo, Aguascalientes se dedica más al sector terciario, mientras que Campeche al industrial.
SESión 6
PIB: son todos los productos y servicios produci-dos anualmente por una sociedad, calculados a partir de los precios que rigen el mercado.
Participación porcentual de cada sector económico al PiB
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”.
• Localicen en el siguiente mapa distintas entidades, de acuerdo con el sector en el que concen-tran su producción:
> Coloreen con amarillo los cin-co estados cuya producción total tiene más alto porcentaje derivado del sector primario.
> Coloreen con verde los cinco estados que concentran su producción, principalmente, en el sector secundario.
> Coloreen con azul los cinco estados que tienen más alto porcentaje en el sector tercia-rio.
> Señalen con rojo el contorno de los tres estados que tienen mejor equilibrada la produc-ción entre sectores.
NOTA: Datos referentes al 2002. La suma de las cifras parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo.
29
GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO
Porcentaje de PIB aportado por los sectores económicos en México
En términos generales, México es un país que distribuye su producción de la siguiente manera:
116˚ 114˚ 112˚
24˚
22˚
110˚ 108˚ 106˚ 104˚ 102˚ 100˚ 98˚ 96˚ 92˚94˚ 90˚ 88˚
14˚
20˚
18˚
16˚
30˚
32˚
28˚
26˚
Trópico de Cáncer
E S TA D O S U N I D O S D E A M É R I C A
G UAT E M A L A
BE
LIZ
E
OCÉANO PACÍFICO
GOLFO DE MÉXICO
GO
LFO D
E CA
LIFOR
NIA
MA
R C
AR
IBE
PROYECCIÓNCónica Conforme de Lambert (Clarke, 1866)
200 0 200 400 km
GOLFO DE TEHUANTEPEC
SIMBOLOGÍA
Mayor % PIB aportado porel sector primario
Mayor % PIB aportado por el sector secundario
Mayor % PIB aportado por el sector terciario
Equilibrio entre sectores
Primario secundario o industrial Terciario0
20
40
60
80 Sectores productivos
3.9
26.5
69.6
• Con base en los datos presentados, comenten y respondan las siguientes preguntas:
> ¿Por qué creen que el sector terciario sea el que genera mayores ingresos en el país y sobre todo en entidades como el D.F. y Quintana Roo?
> ¿Cuáles creen que son las razones por las que en México el sector primario tiene una pro-ducción tan baja a pesar de la gran extensión del territorio que ocupa esta acividad?
> ¿Cuál es el sector que tiene mayor importancia en su comunidad?, ¿a qué se debe?
20. Lean el encabezado periodístico y contesten las preguntas:
• ¿Qué creen que pasa cuando la gente abandona las ac-tividades agropecuarias (primarias) y en su localidad no existen actividades industriales?
• ¿Cómo describirían la situación económica de la gente que permanece en la localidad sin un trabajo que realizar?
• ¿Qué pasa en el espacio geográfico cuando una activi-dad económica como la agricultura deja de realizarse o se cambia por otra?
La agricultura, actividad prioritaria del estadoLa prolongada sequía que afecta al sector agro-pecuario ha empujado a miles de labriegos a abandonar el campo sonorense.
Domingo 13 de noviembre de 2005
Producto interno Bruto(PiB) (%) Total Primario secundario Terciario o industrialTotal nacional 100.0 3.9 26.5 69.6
secuencia 10
30
22. Con la información de la gráfica, y tomando en cuenta las regiones que ahí se seña-lan, realiza lo siguiente:
• Escribe en tu cuaderno a qué región pertenece nuestro país.• Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro:
• Localiza en el mapa de la siguiente página las siete regiones económicas mundiales, utiliza colores distintos para cada una. Dibuja un símbolo que represente la actividad productiva más desarrollada en cada región y completa el cuadro de simbología.
• Observa nuevamente la gráfica de está página, analiza la situación de América Latina y contesta:
> ¿En qué actividades o sectores México se diferencia del resto de la región? Para hacer la comparación, utiliza los datos expuestos en la sección “México, país de servicios y comercio” de la página 28 y 29 de este libro.
norteamérica(e.u.a. y canadá)
0 %
10 %
20 %
30 %
40 %
50 %
60 %
70 %
80 %
europaOccidental
Latinoamérica asia(excepto Japón)
África OrienteMedio
Industriasextractivas
Productos agrícolas
Productos manufacturados
Servicios
Fuen
te: O
MC,
200
2.
PecOPaíses de europa central y Oriental
SESión 7
Industria extractiva:
empresas destinadas
a la extracción de
productos minerales
o petróleo.
actividades económicas mundiales21. Revisa la siguiente gráfica, en ella encontrarás al mundo dividido en regiones. Iden-
tifica el nivel de desarrollo de cada región con base en los siguientes aspectos:
a) Producción agrícola. b) industria extractiva (petróleo y minería).c) Industria manufacturera (desde ropa y zapatos, hasta automóviles y electrónica).d) Servicios.
Distribución de las exportaciones en 2000
Región Principal actividad Actividad menos desarrolladaNorteamérica (E.U.A y Canadá) Europa Occidental Países de Europa Centraly Oriental (PECO) Latinoamérica Asia (excepto Japón) África Oriente Medio
31
GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO
Prin
cip
ales
reg
ion
es e
con
óm
icas
mu
nd
iale
s
secuencia 10
32
• ¿Qué materia prima utilizó doña Lola para hacer el suéter?
• ¿Qué herramientas empleó para lograrlo?
• ¿Con qué fin hizo el suéter?
• ¿Consideras que doña Lola ha realizado una actividad económica?, ¿por qué?
• En suma, para ti, ¿qué es una actividad económica?
2. Con el tema “Espacios económicos” elaboren un cartel. Utilicen distintas técnicas, como el collage con recortes de revistas o una secuencia de imagenes. Lo importante es que en el trabajo a través de las imágenes quede plasmada su definición de espacio económico y los diferentes tipos que han estudiado. Consideren los elementos que conforman estos espacios y su forma de organización o distribución. No olviden que la forma de ordenar las imágenes en su cartel es muy importante para definir el men-saje que desean transmitir.
3. Con base en el conocimiento que tienen acerca de la comunidad en donde viven, contesten las siguientes preguntas.
• ¿Qué actividades económicas se realizan en su comunidad?
• ¿Cuál es la actividad o actividades que más se practican?
• ¿A qué sector de la economía pertenecen?
4. Comparen el trabajo realizado en esta secuencia con el de secuencias anteriores, donde han tenido que utilizar información de tablas, gráficas y cuadros. Lean las si-guientes preguntas y compartan las respuestas con sus compañeros y su maestro:
• ¿Qué avances observan al trabajar con datos estadísticos?, ¿en qué ayuda trabajar con este tipo de información?
• ¿Qué fue lo que les resultó más interesante de lo visto en esta secuencia?, ¿por qué?
Las personas de tu comunidad organizan su
vida de acuerdo con las actividades que
realizan. El paisaje de tu localidad es resulta-
do de las actividades que se practican en ella.
De tal forma que, si aparecieran otro tipo de
actividades económicas el espacio geográfico
de tu localidad se transformaría.
SESión 8
El suéter de JuanUna comunidad del norte de Chihuahua ha tenido un invierno muy frío, por tal motivo, doña Lola, la mamá de Juan, ha decidido tejer un suéter para su hijo. A fin de emplear los recursos con que cuenta, sacó de un ropero viejo y apolillado un poco de hilo de lana, extraído de sus propias ovejas, y unas agujas grandes para tejer.
Lo que aprendimosespacios económicos1. Lee con atención el siguiente texto y responde en tu cuaderno las preguntas.
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GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO• ¿Qué es un espacio económico?
• Señalen dos aspectos en los que expongan cómo se relacionan el espacio geográfico y las actividades económicas.
• ¿Qué del espacio geográfico se transforma con la introducción o cambio de una acti-vidad económica? Recuerda los componenetes del espacio geográfico, su relación y distribución.
Para saber más...BiBl iotecas escolares y de aulaConsulta los siguientes libros:
• Villeda, Reynalda. Estudio trabajo y realización. México: SEP/Santillana, Libros del Rincón, 2003.
• Adragma, Elena. Enciclopedia didáctica de ciencias naturales. Visual. México: SEP/Editorial Ruy Díaz, Libros del Rincón, 2002.
• Gran atlas visual del cosmos de la Tierra y México: SEP/Edicio-nes Euro-México, Libros del Rincón, 2003.
• Guillén, Fedro Carlos. México: recursos naturales. México: SEP/Santillana, Libros del Rincón, 2002.
• Zurrón, J. Larousse, gran diccionario de los niños. México: SEP/Larousse, Libros del Rincón, 2002.
internetConsulta las siguientes páginas de Internet, en las que encontrarás información acerca de los sectores productivos y los recursos naturales:
• http://www.fao.org/waicent/portal/statistics_es.aspplang=es
• http://dgcnesyp.inegi.gob.mx/cgi-win/bdieintsi.exe
