vida en armoníaSUMAQ KAWSAY

material didácticoeducación secundaria

cuaderno de trabajo

LaAmazonía

Ayuntamientode Granada

materiales didácticos

DVD

FOTOGRAFÍAS

PANELESLos paneles que componen la exposición (re-producidos en este cuaderno) proporcionaninformación sobre diferentes ámbitos relaciona-dos con la realidad amazónica: sus gentes, susculturas, su biodiversidad, sus esperanzas ysus amenazas.

La realidad se muestra más y mejor con imáge-nes que con palabras. Treinta fotografías nosacercan a diferentes parcelas de la realidadamazónica a comienzos del siglo XXI.

Sarayaku Kaparik, el grito por la dignidad, seacerca a la realidad cultural y social del puebloKichwa de Sarayaku.Este pueblo ancestral de la amazonía ecuatorianacuenta, en primera persona, las motivacionessociales, ecológicas y culturales que le hanllevado a ser uno de los pocos pueblos amazó-nicos que se han liberado del yugo de la explo-tación petrolera en sus territorios.Este documental nos muestra, además, la crudarealidad a la que se enfrentan cada día indígenasy campesinos del noreste del país, donde laexplotación petrolera es sinónimo de pobreza,enfermedad y contaminación.

Con este proyecto preten-demos dar difusión ycrear sensibilización acer-ca de las demandas de lospueblos indígenas de laAmazonía y acercar estarealidad a nuestra socie-dad, conociéndoles un po-co mejor sin el filtro sen-sacionalista de los mediosde comunicación o de losintereses políticos yeconómicos que olvidanlos valores fundamentalesde justicia y solidaridad.

Este proyecto ha sido elaborado porel grupo de trabajo “Amazonía” deASPA (Granada), integrado por lassiguientes personas:- Mª Teresa Rodríguez Escudero- Ruth Aspizua Cantón- Mara Pulido Villegas- Chiara Grecco- Lola Callejón Acién- José Parets Llorca- José Morales Jiménez- Cecilio Muñoz Fernández

realizaciónFOTOGRAFIA (cuaderno+murales):- Nathalie Weelmaels- OILWATCH (Red de Resistencia

a las Actividades Petroleras).- www.sarayaku.com- Printing Developements Interna-

cional Ltd (Grupo TIME INC.)- www.conaie.org- Amaya Coca Núñez- Kiko Romero Lozano- Leandro J. Velasco Vicente- Cecilio Muñoz Fernández

Edita: Asociación Andaluza por la Solidaridad y la Paz (ASPA)Imprime: Aeroprint ProduccionesDiseño: Taller del Sur Comunicación - Pepe MoralesDepósito Legal: Gr-1643-2006

Copyleft: Está permitida la reproducción total o parcialde esta obra y su difusión siempre y cuando sea parauso personal de los lectores y no con fines comerciales.

Ayuntamientode Granada

Ayuntamientode Granada

Este cuaderno forma partede un Proyecto de Educa-ción al Desarrollo y Sensi-bilización financiado por laConsejería de Presidenciade la Junta de Andalucía ylos Ayuntamiento de Córdo-ba y Granada.

Como se puede comprobaren el panel de geografía deesta exposición, la Amazoniaestá compuesta por territoriosde los siguientes países deLatinoamérica: Venezuela,Colombia, Ecuador, Perú, Bo-livia, Brasil, Guayana France-sa, Surinam y Guyana.Elige uno de ellos, busca ycompleta los datos que te pro-ponemos:

ACTIVIDAD

País

Capital

Nº habitantes

Ríos y montañas

Principalesciudades

ACTIVIDAD¿Cuál es la cultura más anti-gua de Andalucía?

Lugar donde se asentó:

Fecha de los restos arqueo-lógicos conservados:

Alimentación básica:

Economía:

Religión / creencias:

Busca información sobre pro-ductos traídos por los paísescolonizadores de los paísesque componen la cuencaamazónica.

¿Quién se ha beneficiadomás de estos productos?

El Amazonas es el tercerrío más largo del mundo.

Responde a las siguientespreguntas:

- ¿Dónde nace?

- ¿Quién fue su descubri-dor?

- ¿Cuál es su extensión?

-¿Qué países atraviesa a lolargo de su recorrido?

ACTIVIDAD

ACTIVIDAD

“...En el Amazonas un equipo

ha catalogado más de 1.000

nuevas plantas empleadas por

los indios sudamericanos que

tienen un potencial económico

como alimento, medicina o

materias primas industriales”

¿Cómo calificarías esta situa-ción?

Esperanzadora

Catastrófica para las tri-bus

Perfecta para el hombreoccidental

Otra: explícala breve-mente

Escribe 5 utensilios domésti-cos hechos con minerales.

¿De qué mineral se trata?

¿Cuáles de esos utensiliosson utilizados por los pueblosindígenas de la Amazonía?

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ACTIVIDAD

ACTIVIDAD

Selecciona cinco de las et-nias que más te llaman laatención.

Busca información y elaborauna album de las nacionali-dades indígenas de la Ama-zonía que contenga mapas,dibujos, fotografías, postalesy todo lo que consideresoportuno.

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ACTIVIDAD

El Convenio 169 de la Orga-nización Internacional delTrabajo de las NacionesUnidas, es un acuerdo inter-nacional firmado por los go-biernos de la cuenca ama-zónica.

Es el único instrumento re-gulador internacional quereconoce a los pueblos indí-genas el derecho a un terri-torio propio, la existencia deuna cultura e idioma. Com-promete a los gobiernos fir-mantes a respetar unos es-tándares mínimos en laejecución de estos dere-chos.

Busca este convenio en in-ternet y analiza qué conse-cuencias tiene su aplicaciónpara la salud, la educacióny la participación política delas mujeres.

“Los indígenas de la Ama-zonía son pueblos que, deuna situación en la cualtenían sus propios mecanis-mos de autovaloración, suseguridad, sus adecuadosniveles de nutrición y salu-bridad, su territorio y suciencia propia, han sido obli-gados a convertirse en peo-nes mal alimentados, mu-chas veces hacinados ydependientes de un sistemade mercado que les expro-pia las tierras, coloca precioa lo que antes era de todos,destruye sus produccionestradicionales, y sus posibili-dades de subsistencia. Estees un proceso que estásiendo enfrentado a travésde la lucha y la organizaciónde los propios pueblos indí-genas, pero que tambiénrequiere del conocimiento ysolidaridad de todos y todaslos/as que nos interesamospor la vigencia de los dere-chos humanos”

Busca en Internet el nombrede Organizaciones indíge-nas que luchan por conse-guir el reconocimiento deestos Derechos.

Busca también el nombrede ONGs que apoyan la de-fensa de los Derechos delos pueblos indígenas? Des-cribe su labor.

ACTIVIDAD

ACTIVIDAD

Visitad un herbolario en gru-po. Preguntad a la personaencargada cuáles son lastres plantas medicinalesmás vendidas.

¿Cúales son los países deorigen de esas plantas?

¿Qué plantas conoces queusemos con fines medicina-les?

Pregunta a tus padres y atus familiares qué plantasconocen ellos y para quesirve cada una.

ACTIVIDAD

Ordena, de mayor a menorimportancia, las siguientescausas de deforestación:

a) Ganaderosb) Empresas madererasc) Agricultores comercialesd) Agricultores de “tumba y

quema”e) Industrias petroleras y

minerasf) Cultivadores de planta-

ciones forestalesg) Pastoresh) Promotores de infraes-

tructurasi) Gestores y planificadores

del territorioj) Recolectores de leña

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ACTIVIDAD

Pregunta a tu familia el con-sumo de combustible delcoche o coches que tenéisen casa.

Calcula la cantidad de com-bustible que consumís encasa por año.

Si un barril tiene 200 litros,¿cuántos barriles consumíspor año?

Con cuántas familias comola tuya se consume el pe-tróleo que se produce enEcuador.

Propón una forma de con-sumir menos.

¿Cómo crees que influiríaesta medida?

ACTIVIDAD

El objetivo central del ALCA

(Área de Libre Comercio de

América) y los TLC (Trata-

dos de Libre Comercio) no

es el comercio, sino prote-

ger y garantizar las ganan-

cias de las transnacionales.

Pero los defensores del LI-

BRE COMERCIO lanzan el

mensaje de que traerá pro-

greso y bienestar a todos

los pueblos latinoamerica-

nos ya que, al suprimir las

barreras comerciales y todo

tipo de control aduanero de

los países de gran capaci-

dad de consumo -como son

los EE.UU. y Canadá-, se

integrará en ellos la eco-

nomída del resto de países

latinoamericanos.

Lee el texto anterior y res-ponde: ¿Crees que es posi-ble en esta situació la librecompetencia entre EE.UU-Canadá y el resto de lospaíses latinoamericanos(como México, Nicaragua,Guatemala, Perú, Argenti-na, Bolivia, etc.)?

1. ¿Qué especies amazónicas conocías antes devenir aquí? ¿Cuántas hubieras sido capaz denombrar?La Amazonía es un ecosistema muy rico en floray fauna. En el recuadro hay un listado con losnombres de las aves y animales más característicosde este hábitat. Investiga la situación actual deestos animales. ¿Hay alguno que se encuentre enpeligro de extinción? ¿A qué es debido?

para ampliar...Loro de cabeza amarilla TucánGuacamayo rojo GuacoMono barrigudo Mono aulladorMono araña Mono de cara rayadaTamandúa TapirPecarís PacaArmadillo gigante Gamo jovenCarpincho

2. Podría decirse que el Amazonas, el mayorproductor del mundo de oxígeno y agua (ele-mentos imprescindibles para la vida en la Tierra)está siendo destruido de manera similar a comoun pulmón humano es destruido por un cánceragresivo. Así, al Amazonas se le conoce como“el pulmón de la Tierra” porque los bosquesson importantísimos como fuente de oxígeno,elemento esencial para la vida.

¿En qué consiste el proceso conocido como fo-tosíntesis?

¿En qué parte de las plantas se produce?

¿Por qué es beneficioso este proceso para la vida?

5. Los árboles contribuyen a mantener elequilibrio entre los gases de la atmósfera porquecaptan dióxido de carbono y expulsan oxígeno.Con menos árboles y más incendios aumentala proporción de dióxido de carbono en la at-mósfera y se produce el llamado “efectoinvernadero”.

¿En qué consiste este efecto?

¿Qué consecuencias tiene para el medio ambiente?

4. Hay un interesante experimento relacionadocon el ciclo del agua que puedes hacer en casa:Coloca sobre una mesa unas plantas.A 35 ó 40 cm. por encima de ellas instala unabandeja. de metal sostenida por un soporte.Sobre ella pon los trozos de hielo.Pon un cazo de agua a calentar.Cuando esté hirviendo, colócalo debajo de la ban-deja. ¿Qué sucede? Intenta explicarlo.

6. La pérdida de suelo fértil es un problemamuy grave. ¿Podrías explicar con tus palabras loque es la erosión?

¿Qué consecuencias tiene?

¿Cuáles son los principales agentes causantes dela erosión del suelo y cómo actúan?

3. El agua es un elemento clave para la vidade la selva amazónica. ¿Sabes lo que es el ciclodel agua? Descríbelo con tus palabras.

10. "En el Amazonas muchos pueblos nativosson desplazados de los lugares donde hanvivido ellos y sus antepasados desde hacemiles de años. Este es un mal menor, ya quelos que no son desplazados por los gobiernosacostumbran a ser masacrados a millares porlos colonosque invaden sus tierras. Los Yano-mamis son considerados los guardianes de laAmazonia, pero el ritmo actual -tala de bosquestropicales, construcción de inmensas autopistastransamazónicas, tráfico de especies exóticas,deforestación para ampliar de forma indiscrimi-nada las tierras de cultivo y pastoreo y cons-trucción de gigantescas presas hidroeléctricas- comportará que este hábitat natural sea des-truido y en un corto espacio de tiempo habrádesaparecido."

¿Crees que sería buena idea ayudar a estos pue-blos indígenas?

Podrías escribir una carta a una ONG mostrándoletu interés por la suerte de estas tribus y preguntán-dole qué es lo que puedes hacer para ayudarles.Recuerda que tienes que exponer bien tus argu-mentos.

7. Grandes y famosas estrellas de la músicahan organizado espectáculos para recaudarfondos y destinarlos a proyectos de recupera-ción de los bosques tropicales. Investiga quéartistas han participado en estas campañas y dequé forma han contribuido.

8. "Existen varios millones de personas queviven aún según unos estilos tradicionales enel interior de bosques tropicales. Estos gruposestán siendo llevados a la extinción con tantarapidez que en la Amazonia brasileña, dondeexistían 230 grupos nativos con una poblaciónestimada de 2.000.000 de personas hace 500años, en la actualidad hay tan sólo la mitad deesos grupos, y una población total inferior alas 50.000 personas"

¿Consideras a las tribus indígenas como salvajessin evolucionar?¿A qué se debe la situación de aislamiento quehan experimentado estas tribus?

Enumera los problemas más importantes que debenafrontar los indígenas de la Amazonía. ¿Qué sepodría hacer para paliarlos?

9. Ecuador produce 380.000 barriles de petróleodiarios. De ellos 157.500 barriles son refinadosen Ecuador y el resto se exportan como crudo.Consulta en la prensa o en internet el preciodel barril de crudo y calcula el valor total delpetróleo crudo exportado.Si el precio del petróleo refinado es cinco vecessuperior al del barril de crudo, ¿Cuánto dineropierde diariamente Ecuador por exportar el petróleocomo crudo?

Por qué crees que se produce esta situación.

El sello FSC, que podrás encontrar en algunosmuebles, evalúa la gestión de la madera quese realiza en bosques y plantaciones forestalesy hace un seguimiento de todo el proceso detransformación hasta su distribución final.Busca información en internet sobre este sello einfórmate a fondo sobre las garantías que ofrece.

Leyenda del pueblo shuar de Ecuador

NUNKUI, creadora de las plantasHace largos años, cuando los shuaras recién empezaban a poblar las tierras orientales del

Ecuador, la selva no existía. En su lugar se extendía una llanura manchada solamente por escasashierbas. Una de éstas era el unkuch, el único alimento de los shuaras... Lamentablemente, un día,la hierba se esfumó y los shuaras comenzaron a desaparecer lentamente.

Algunos, recordando otras desgracias, echaron la culpa a Iwia y a Iwianchi, seres diabólicosque desnudaban la tierra comiéndose todo cuanto existía; pero otros continuaron sus esfuerzospor encontrar el ansiado alimento. Entre estos había una mujer: Nuse. Ella, venciendo sus temores,buscó el unkuch entre los sitios más ocultos y tenebrosos, pero todo fue inútil. Sin desanimarse,volvió donde sus hijos y, contagiándoles con su valor, reinició con ellos la búsqueda...

De pronto, percibió que alguien la observaba desde el viento. Inquieta, hundió sus ojos portodos los rincones, mas sólo vio la soledad plomiza del desirto y de súbito, de entre esas ráfagasque silban lejanías, se descolgó una mujer de belleza primitiva. Nuse retrocedió asustada, pero aldescubrir la dulzura en el rostro de esa mujer le preguntó:

-¿Quién es usted, señora?-Yo soy Nunkui, la dueña y soberana de la vegetación. Sé que tu pueblo vive en una tierra

desnuda y triste, en donde apenas crece el unkuch, pero...-¡El unkuch ya no existe! Era nuestro alimento y ha desaparecido. Por favor, señora, ¿sabe

dónde puedo hallarlo? Sin él, todos los de mi pueblo morirán.-Nada les ocurrirá, Nuse. Tú has demostrado valentía y por ello te daré, no sólo el unkuch,

sino toda clase de alimentos.

En segundos, ante los ojos sorprendidos de Nuse, aparecieron huertos de ramajes olorosos.Nuse quedó extasiada pues jamás había visto nada semejante: el paisaje era majestuoso y lamúsica  que cantaba la floresta, le había robado el corazón.

Nunkui continuó:-Y para tu pueblo, que hoy lucha contra la muerte, te obsequiaré una niña prodigiosa que

tiene la virtud de crear el unkuch y la yuca que has comido y el plátano y ...-Gracias Nunkui, gracias!

Nunkui desapareció y en su lugar surgió la niña prometida. Nuse quedó deslumbrada por loque había visto, y aún no salía de su asombro cuando la pequeña la guió entre la espesura. Tana gusto llegó a sentirse en ella, que deseó permanecer allí para siempre. Sin embargo, el recuerdode su pueblo la entristeció. Pero entonces, la pequeña, la hija de Nunkui -como luego la llamaron-le anunció que allá también, en el territorio de los Shuaras, la vegetación crecería majestuosa.Entonces, alborozada, Nuse reanimó a sus hijos y retornó a su pueblo.

Cuando llegaron, la niña cumplió su ofrecimiento y la vida de los Shuaras cambió por completo.El dolor fue olvidado. Las plantas se elevaron en los huertos y cubrieron el suelo de esperanzas.

¿Qué opinas de la actitud de Nuse con su pueblo?

¿Crees que es importante esta leyenda para la visión que tienen los shuar de las mujeres?

Compara esta leyenda con la leyenda bíblica de Adan y Eva.

¿Y TÚ ... QÚE PUEDES HACER?Con este Cuaderno hemos pretendido que conocieras algo más de los pueblos indígenas queviven en la Amazonía y que reflexiones comparando su situación de vida con tu realidad máscercana. Las situaciones de injusticias se producen en cualquier lugar.

Te proponemos que te plantees esta interrogante: ¿Qué puedes hacer tú para cambiar estassituaciones u otras situaciones de injusticia?

Y tú, con otras personas (familia, compañeros/as del instituto, amistades…), ¿qué podrías hacer?

Piensa en la importancia que tiene hoy día los medios de comunicación (cartas a la prensa,correos de Internet a los Gobiernos, mensajes a través de móviles, etc.) y escribe posibles ideassobre actuaciones que apoyen la defensa de los Derechos de los pueblos indígenas o de personasmaltratadas de tu entorno.

¿Conoces a ONGs de tu ciudad (o de otras ciudades) que trabajen en apoyo de las comunidadesindígenas?. Escribe su nombre y describe brevemente en qué consiste ese trabajo. ¿Estaríasdispuesto a colaborar con ellas? ¿Cómo?

www.dlh.lahora.com.ec/paginas/historia/ >< www.geocities.com/equatorial2000/ ><http://es.wikipedia.org/wiki/Ecuador >< “El des-encubrimiento”. Cuadernos de Solidaridad nº 1. ASPA,Córdoba, 1992 >< San Miguel, A. “Bases para la gestión de los bosques tropicales”. Ed. Conde-ValleSalazar. 1997 >< Marinelli, J. “Plant. Royal Botanic Gardens”, Kew. Dorling Kindersley Limited. 2004>< www.fsc-spain.org >< www.silae.org >< www.biodiversidadla.org >< www.wwf.es ><www.accionecologica.org >< Gran Enciclopedia de Venezuela. Editorial Globe volumen 3 – 6- 1998 ><Enciclopedia Encarta 2000 >< Gran Enciclopedia Universal. Tomo Nº 9 y 11 >< Culturas ecuatorianas:Ayer y hoy. Ediciones ABYA-AYALA (1.993). Lilyan Benítez y Alicia García >< Visión indígena del desarrolloen la Amazonía. Carlos Viteri Gualinga (Kichwa amazónico ecuatoriano, egresado en antropología,editorialista del Diario Hoy, Quito (Ecuador) >< Ciencia y tecnología de los pueblos indígenas amazónicos,Elizabeth Bravo (Acción Ecológica) >< La ciudad de las bestias. Isabel Allende. ED. Planeta >< Senderosde libertad. Javier Moro. Ed. Seix Barral >< Unidad didáctica: La Amazonía. Realización: Jaume VilaRosas. Pedagogo. (Equipo Pedagógico y Técnico del Centro de Comunicación y Pedagogía) ><www.sarayaku.com >< www.conaie.org >< www.parolesdenature.org >< www.survival.es ><www.econoticias.org.ar >< www.edufuturo.com >< www.orinoco.org >< www.waorani.com ><www.peruecologico.com.pe >< www.llacta.org >< www.codenpe.gov.ec >< www.geocities.com ><www.tierratragame.com >< www.lagransabana.com >< www.educared.net

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