SULIT

*- ENDIDIK{\NULTAN IDNS

,-,"",J;I.:.l.b.L..��J.:.l0-'..t.i;J."ISULTAN IDRIS EDUCATION UNIVERSITY

UNIVERSITI PENOIOIKAN SULTAN lORIS

PEPERIKSAAN AKHIRSEMESTER 2 SESI 2015/2016

KOD : KBP3043 KURSUS : KURIKULUM DANc.

PENAKSIRAN MURID"

BERMASLAHPEMBELAJARAN

TARIKH 1 5 JUN 2016 MASA : 1 JAM 45 MINIT

ARAHAN

1. Kertas ini mengandungi DUA (2) bahagian : A dan B.

2. Jawab SEMUA soalan BAHAGIAN A di dalarn kertas OMR yang disediakan.

3. Jawab SEMUA soalan BAHAGIAN B di dalam buku jawapan yang disediakan.

4. Kertas soalan ini akan DIKUTIP selepas peperiksaan tamat.

5. Anda DILARANG membawa kertas soalan ini keluar dari dewan/bilik peperiksaan.�

Kertas soalan ini mengandungi 7 muka surat termasuk muka hadapan

PROGRAM:

TAHUN: KUMPULAN KULIAH :

NO. PENDAFTARAN : I I I I I I INO. KAD PENGENALAN : I I I I I I I I I I I I IPENSYARAH:

TIDAK DIBENARKAN MEMBUKA KERTAS SOALAN SEHINGGA DlBERITAHU

.�NIVE�ITI

SULIT

�(��; �81�[i]1'--=':�3';' -:-'::'r'_-":: _"...:-.:-:r..:r.

KBP3043: Kurikulum dan Penaksiran Murid Bermasalah Pembelajaran 2

Bahagian A: (20 Markah)

Arahan: Jawab semua soalan.

1. Kurikulum Pendidikan Khas yang dibina adalah berdasarkan kepada _

A. Tahap keupayaan.B. Jenis ketidakupayaan.C. Faktor ekonomi keluarga.D. Selaras dengan pelajar biasa.

2. Antara kategori berikut, yang manakah sesuai digunakan dalam pendekatanpembefajaran masteri?

A. Arus perdana.B. Masalah penglihatan.C. Masalah pendengaran.D. Masalah pembelajaran.

3. Yang manakah menunjukkan bukan ciri-ciri pembelajaran.

A. Secara formal dan tidak formal.

B. Perubahan tingkah laku seseorang.C. Proses yang berlaku secara berterusan.

D. Melibatkan proses pemikiran dan penggunaan bahasa atau simbol.

4. Antara berikut yang manakah bukan kaedah dalam pengajaran kanak-kanakbermasalah pendengaran?

A. Ejaan jari.B. Auditori oral.C. Bacaan bibir.

D. Auditori visual.

5. Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) mempunyai enam (6) tunjang di dalam

pembinaannya, kecuali

A. Komunikasi.B. Keterampilan diri.

C. Kerohanian, sikap dan nilai.

D. Perkembangan diri individu.

[Lihat Sebelah

KBP3043: Kurikulum dan Penaksiran Murid Bermasalah Pembelajaran 3

6. Antara berikut, yang manakah bukan termasuk dalam jenis-jenis ujian diagnostik?

A. Ujian Diagnostik Matematik.B. Ujian Diagnostik Pengamatan.C. Ujian Diagnostik Bahasa Melayu.D. Ujian Diagnostik Bahasa Inggeris.

7. Menurut Hogedorn (2000), dalam pelaksanaan pengajaran analisis tugasan, guru harus

menggariskan persoalan, kecuali

A. Siapa yang terlibat?

B. Bahan bantu mengajar?C. Apakah yang ingin dicapai?D. Bagaimanakah ia dijalankan?

8. Pernyataan manakah yang benar mengenai pembelajaran masteri.

A. Murid mengenal pasti satu masalah.

B. Murid mencari penyelesaian yang baru untuk satu masalah.

C. Murid diberikan masa yang mencukupi untuk mendapat maklumat.D. Murid terlibat secara aktif dalam pengajaran dan pembelajaran (PdP).

9. Antara berikut, yang manakah merupakan perkara-perkara yang perlu dilaksanakan

dalam Pendekatan Pengajaran Bertema?

A. Guna satu tajuk umum.

B. Sumber yang sukar didapati.C. Mencipta peta minda untuk tema.

D. Perluasan dan pengukuhan pengetahuan dan kemahiran.

10. Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Khas (KSSRPK), Masalah

Pembelajaran Tahap Satu terhadap lima (5) matapelajaran, kecuali

A. Pendidikan Islam.B. Pendidikan seni visual.

C. Pengurusan kehidupan.D. Asas 4M (menulis, mengira, membaca dan menaakul).

[Lihat Sebe/ah

KBP3043: Kurikulum dan Penaksiran Murid Bermasalah Pembelajaran 4

11. Berikut merupakan komponen ujian diagnostik pengamatan, kecuali

A. Menarik minat pelajar untuk belajar.B. Mengenal pasti punca kegagalan murid untuk menguasai sesuatu kemahiran.c. Membantu guru mengenal pasti secara khusus kesulitan-kesulitan yang dihadapi

oleh murid.

D. Membolehkan guru merancang dan membina program dan bahan bantu mengajaryang bersesuaian mengikut tahap murid.

12. Kenyataan berikut menerangkan prinsip-prinsip pembelajaran masteri, kecuali

A. Hasil pembelajaran perlu ditentukan.

B. Pembelajaran dipecahkan kepada beberapa unit keci!.

C. Arahan pengajaran dan pembelajaran (PdP) perlu jelas.D. Masa yang diperuntukkan dalam pengajaran dan pembelajaran (PdP) perlu

mencukupi.

13. Manakah antara berikut merujuk kepada pendekatan pengalaman?

A. Berdasarkan matlamat setiap pelajar.B. Berdasarkan kelebihan dan kekurangan seseorang pelajar itu sendiri.

C. Bersusah payah dan bekerjasama yang diperlukan oleh setiap individu.

D. Berdasarkan kesediaan dan mengikut keupayaan seseorang pelajar itu sendiri.

14. Pernyataan manakah yang benar mengenai analisis tugasan?

A. Keupayaan murid tidak perlu diambil kira untuk menjalankan kaedah ini.

B. Pemilihan topik atau tema mestilah yang bersesuaian dengan persekitaran murid.

C. Proses ini bertujuan untuk memecahkan sesuatu aktiviti yang lebih komplekskepada langkah-Iangkah kecil yang ringkas.

D. Matlamat utama latihan ini adalah untuk memberi kemahiran kendiri, komunikasi,sosialisasi dan kemahiran asas berkaitan pekerjaan dalam kehidupan.

15. Apakah tujuan Ujian Diagnostik Matematik dijalankan?

A. Ujian diagnostik hendaklah dijalankan kepada murid-murid yang telah dikenal pasti.B. Ujian hendaklah diberhentikan sekiranya seseorang murid yang diuji itu gagal

menjawab dengan betul tiga (3) item ujian secara berturut-turut.

C. Membantu guru mengenal pasti kawasan kelemahan yang dihadapi oleh murid­

murid yang gagal menguasai kemahiran asas dalam mata pelajaran Matematik.D. Ujian ini dijalankan secara individu atau dalam kumpulan yang tidak melebihi lima

(5) orang. Setiap jawapan murid hendaklah direkodkan dalam Borang Rekod Ujian.

[Lihat Sebelah

KBP3043: Kurikulum dan Penaksiran MuridBermasalah Pembelajaran 5

16. Antara berikut merupakan objektif pendidikan luar, kecuali

A. Pelajar dapat membina ketahanan disiplin dan keyakinan diri dalam menghadapicabaran-cabaran semasa.

B. Pelajar dapat menunjukkan kepekaan dan keprihatinan terhadap keindahan dan

kekayaan alam semulajadi.C. Pelajar dapat meningkatkan pembelajaran menerusi pengalaman-pengalaman yang

menyeronokkan dan selamat dalam persekitaran yang berbeza.D. Mengembangkan diri terutamanya peningkatan kemah iran hidup individu dan

keupayaan menghadapi cabaran hidup moden dengan memberi peluang kepadapelajar kemahiran-kemahiran alam sekitar dan boleh juga menjadi matlamat kepadapelajar untuk mengalami hidup di alam luar.

17. Yang manakah antara berikut, ciri-ciri pendekatan belajar sambil bermain?

I. Bahan perlu sesuai dengan perkembangan murid dan berfaedah.

II. Permainan bebas dan terancang.III. Aktiviti yang menyeronokkan.IV. Konkrit, benar dan bermakna.

A. I, II dan III sahaja.B. I, III dan IV sahaja.C. II, III dan IV sahaja.D. Semua di atas.

18. Apakah pendekatan pembelajaran kanak-kanak bermasalah penglihatan.

I. Kemahiran mendengar.II. Kemahiran menulis.

III. Kemahiran braille.

IV. Kemahiran hidup

A. I dan II sahaja.B. I, II dan IV sahaja.C. I, III dan IV sahaja.D. Semua di atas.

[Lihat SebeJah

KBP3043: Kurikulum dan Penaksiran Murid Bermasalah Pembelajaran 6

19. Apakah objektif Ujian Pengamatan dilakukan?

I. Mengecam orientasi kedudukan, persamaan atau perbezaan.II. Mengingat kembali, menyalin atau melengkapkan sesuatu.

III. Menentukan sesuatu saiz, jarak serta hubungan.IV. Menyelaras pergerakan motor mata dan tangan.

A. I dan II sahaja.B. I, III dan III sahaja.C. II, III dan IV sahaja.D. Semua di atas.

20. Berikut merupakan senarai proses melaksanakan anal isis tugasan. Susun mengikuturutan yang betul.

I. Pecahkan tugasan pembelajaran kepada langkah-Iangkah kecil yang

diperlukan untuk mempelajari kemahiran sasaran.

II. Memulakan pengajaran mengikut urutan analisis tugasan.III. Uji secara tidak formal untuk menentukan langkah-Iangkah yang sudah

dikuasai oleh pelajar.IV. Nyatakan dengan jelas bagaimana pembelajaran atau isi kandungan yang ingin

diajar.

A. I, II, III, IV.B. IV, III, II, I.

C. I, III, II, IV.D. IV, I, III, II.

[Lihat Sebe/ah

KBP3043: Kurikulum dan Penaksiran Murid Bermasalah Pembelajaran 7

Sahagian B: (20 Markah)

Arahan: Jawab semua soalan.

1. Proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) perlu dirancang dan dikendalikan denganteliti dan sistematik bagi menjamin setiap murid mendapat tahap pendidikan yang

diperlukan. Oleh itu, guru harus bijak memilih pendekatan yang sesuai untuk tujuan ini.

a) Jelaskan bagaimana kaedah analisis tugasan amat sesuai digunakan untuk murid

bermasalah pembelajaran.(5 markah)

b) Bincangkan kelebihan pengajaran bertema dilakukan oleh guru dapat memberi

kesan yang positif kepada murid.

(5 markah)

2. Rancangan Pendidikan Individu (RPI) merupakan dokumen bertulis yang lengkap dalammembantu ke arah mencapai matlamat 'Pendidikan Untuk Semua' dari

'Pendemokrasian Pendidikan' khususnya terhadap murid bermasalah pembelajaran.

a) Bincangkan lima (5) kepentingan penulisan objektif dalam menyediakan RPI.

(5 markah)

b) Jelaskan lima (5)peranan yang boleh dimainkan oleh ibu bapa dalam melaksanakan

RPI.

(5 markah)

SOALAN TAMAT