Studieplan 1. semester Hold 18I - praktik.via.dk · Kim fra IT og Jesper fra VIA- service ... Studienet Intro og brug af studienet Klasseundervisning 2 x 1 time Retur til ... 08.01.2018

[0]

VIA Sundhed

Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus

Studieplan 1. semester

Hold 18I

Studieplanen for 1. semester er udviklet i en arbejdsgruppe med repræsentanter fra studerende, kliniske samarbejdspartnere og undervisere fra

Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus. Udviklingsarbejdet er sket med udgangspunkt i ”Studieordningen VIA Sygeplejerskeuddannelsen 2017” og ”VIA

Sygeplejerskeuddannelsen semesterbeskrivelse for 1. semester”.

20.04.2018

https://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/Studieordning%20VIA%20Sygeplejerskeuddannelsen%202017.pdf

https://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/1.%20sem/1_semester_Semesterbeskrivelse_VIA_SPL.pdf

https://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/1.%20sem/1_semester_Semesterbeskrivelse_VIA_SPL.pdf

[1]

Oversigt

Indhold Oversigt ................................................................................................................................................................................................................................... 1

Indhold .................................................................................................................................................................................................................................... 1

Tema for semesteret .............................................................................................................................................................................................................. 3

Overordnet tilrettelæggelse ................................................................................................................................................................................................... 3

Fag angivet med ECTS-point ................................................................................................................................................................................................... 4

Undervisnings- og arbejdsformer .......................................................................................................................................................................................... 4

Undervisningsmodel for temaer ............................................................................................................................................................................................ 5

Studieplan ............................................................................................................................................................................................................................... 5

Uge 5-8. Introduktion til uddannelsen og 1. semester...................................................................................................................................................... 6

INFO & intro .................................................................................................................................................................................................................... 6

Sygepleje ......................................................................................................................................................................................................................... 7

Anatomi og fysiologi ....................................................................................................................................................................................................... 9

Uge 9-16. Tema 1: Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på bevægelse og

aktivitet ............................................................................................................................................................................................................................... 9

INFO & intro .................................................................................................................................................................................................................... 9

Sygepleje .......................................................................................................................................................................................................................10

Sygdomslære ................................................................................................................................................................................................................13

Anatomi og fysiologi .....................................................................................................................................................................................................14

Tværfaglig undervisning ...............................................................................................................................................................................................14

Kliniske lektioner / Sim Lab ..........................................................................................................................................................................................15

Uge 17-21. Tema 2: Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på kredsløbet ..........17

INFO & intro ..................................................................................................................................................................................................................17

[2]

Sygepleje .......................................................................................................................................................................................................................17

Sygdomslære ................................................................................................................................................................................................................19


Kliniske lektioner /Sim Lab ...........................................................................................................................................................................................20


Uge 22-24. Tema 3: Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på respirationen ......22

INFO & intro ..................................................................................................................................................................................................................22

Sygepleje .......................................................................................................................................................................................................................23

Sygdomslære ................................................................................................................................................................................................................24


Kliniske lektioner /SimLab ............................................................................................................................................................................................25

Uge 5-25. Fag på tværs af temaerne ................................................................................................................................................................................27

Farmakologi ..................................................................................................................................................................................................................27

Folkesundhed ................................................................................................................................................................................................................28

Ergonomi .......................................................................................................................................................................................................................29

Forskningsmetodologi ..................................................................................................................................................................................................30

Mikrobiologi ..................................................................................................................................................................................................................32

Kommunikation ............................................................................................................................................................................................................34

Uge 24-25. Sygepleje ved komplekse tilstande ...............................................................................................................................................................35


Uge 25 og 26 Semesterprøve ...........................................................................................................................................................................................36

[3]

Tema for semesteret Observation og vurdering af patienter og borgeres sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge Temaet retter sig mod at observere, identificere, analysere og vurdere patienter/borgeres sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge inden for sygeplejerskens virksomhedsområde. Fokus er at opnå viden om og færdigheder i at systematisere viden, planlægge, udføre og vurdere sygeplejeinterventioner i samspil med patienter/borgere.

Overordnet tilrettelæggelse Semesteret er overvejende teoretisk. Efter en introduktionsperiode arbejdes der med tre overordnede tematikker om menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge inden for sygeplejerskens virksomhedsområde (bevægelse/aktivitet, kredsløb og respiration). Hver af disse tematikker behandles over en periode på 4-6 uger, hvor der anvendes en fælles grundmodel i fordybelsen, som er nærmere beskrevet nedenfor. Arbejdet med det første tema afbrydes i uge 5 med en uges kliniske studier, hvor den studerende skal få indtryk af sygeplejerskefunktionen (link til klinisk studieplan). I arbejdet med menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge i de tre overordnede tematikker inddrages klinisk undervisning afviklet i SIM-lab i samarbejde med kliniske vejledere. Sidst i semesteret hæves kompleksiteten i de sygeplejefaglige analyser og handlingsforslag. Sideløbende med fordybelsen i de tre overordnede tematikker inddrages en række teorier, begreber og fag, som dels bidrager i arbejdet med tematikkerne og dels bidrager med generelle faglige aspekter, som går på tværs af disse. Semesteret afsluttes med en intern teoretisk prøve, der tager udgangspunkt i de tre overordnede tematikker.

Uge 5-8 Uge 9-16 Uge 17 - 21 Uge 22 - 24 Uge 24 - 25

Introduktion til uddannelsen og 1. semester

Tema 1 Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på bevægelse og aktivitet En uges klinisk undervisning

Tema 2 Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på kredsløbet

Tema 3 Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på respirationen

Komplekse tilstande og semesterprøve

Sideløbende teorier, begreber og fag

https://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/1.%20sem/1_semester_Klinisk_studieplan.pdf

[4]

Fag angivet med ECTS-point

Teori Praktik

Sundhedsvidenskab 16 3

Sygepleje Sygdomslære Farmakologi Folkesundhed Ergonomi Forskningsmetodologi

9 2 1 1 1 2

2 0 0 0 1 0

Naturvidenskab 8 2

Anatomi og fysiologi Mikrobiologi

6 2

1 1

Humanvidenskab 1 0

Kommunikation 1 0

I alt 25 5

Undervisnings- og arbejdsformer Der inddrages et bredt spekter af undervisningsformer i semesteret. Klasseundervisning vil blive anvendt og i mindre omfang auditorieforelæsninger for større grupper af studerende. E-læring vil blive inddraget. Undervisningsformer med stor grad af studenteraktivitet vil være dominerende og vil i stor udstrækning være baseret på gruppeorganiserede arbejdsformer med instruktion, vejledning og feedback fra underviserne. Der lægges op til selvstændigt arbejde med caseanalyser, øvelser i SIM-lab (i samarbejde ned kliniske vejledere), feedback på medstuderendes produkter, fremlæggelser, demonstrationer af praktiske færdigheder, kommunikation og instruktion. Der er to obligatoriske studieaktiviteter i semesteret med fokus på henholdsvis observation/vurdering og sundhedsudfordringer/ sygdomssammenhænge. Studiearbejdet knyttet til sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge (de tre overordnede temaer) er tilrettelagt ud fra samme grundmodel, som grafisk er skitseret i nedenstående undervisningsmodel. Definitioner og rollefordelinger knyttet til forskellige terminologier anvendt i nedenstående detailoversigt over 1. semester fremgår af dokumentet ”Undervisnings- og arbejdsformer”.

https://praktik.via.dk/sygeplejerske-aarhus/modul-og-semesterbeskrivelser/Documents/Undervisningsformer-rollefordeling.pdf

[5]

Undervisningsmodel for temaer

Studieplan Den konkrete tilrettelæggelse af studierne på 1. semester fremgår af nedenstående studieplan. Studieplanen er primært opbygget i en tidsmæssig kronologisk rækkefølge med: Introduktionsperiode, Tema 1, Tema 2, Tema 3 og en afsluttende periode med fokus på Sygepleje ved komplekse tilstande. Under hver af disse afsnit er de aktuelle fag beskrevet med angivelse af: Lektionsnumre, Indhold, Undervisningstilrettelæggelse, Estimeret tidsforbrug og Litteratur og andet materiale. Enkelte fag indgår ikke i temastrukturen men særskilt i studieplanen. Lektionsnumrene angivet for fagene i studieplanen referer til samme talangivelse i skemaet. Det er muligt at gå fra indholdsfortegnelsen direkte til valgte temaer og fag i studieplanen.

[6]

Uge 5-8. Introduktion til uddannelsen og 1. semester

INFO & intro Lektions-

nr.

Indhold Undervisnings- og

arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug

Litteratur og andet materiale

Intro Introduktion til studiet og 1.

semester

Aud. 1 time Studieplan 1. semester.

1-2 Introduktion til klassen

Etablering studiegrupper

Introduktion til

samarbejdsaftale

Klasseundervisning

3 timer Larsen MS (2014). Studerende i sygeplejerskeuddannelsen. I: Frederiksen K., Glinsvad B. (Red). Fag – Grundbog i Sygepleje 1. udg. 1. oplag. København: Munksgaard; s.259 – 283 med særlig fokus på s. 259 - 262 og 269 – 273 (25).

Link til studieaktivitet ”Samarbejdsaftale”

3 Studievejledning Klasseundervisning 1 time

4 Introduktion til praktikportal og

valg af praktiksted

Klasseundervisning

Underviser på

klassen

1 time

5 Introduktion til DSR og SLS 1 time

6-7 Intro til IT og VIA- service

Forelæsning, 2

klasser. Undervisere:

Kim fra IT og Jesper

fra VIA- service

1 time

8 SSR og andre råd i

sygeplejerskeuddannelsen

1 time

9 Studentervæksthus Forelæsning 1 time

10 Intro til Sim Lab Sim Lab 1 time Link

11 Introduktion til Studiebiblioteket

Navigation i det fysiske og det

digitale bibliotek

Praktiske øvelser i

brug af udvalgte

informations-

ressourcer

1 time

12-14 Læsevejledning Klasseundervisning

Praktiske øvelser

3 timer Udleveres på klassen

Studienet Intro og brug af studienet Klasseundervisning 2 x 1 time

Retur til indholdsfortegnelsen

https://praktik.via.dk/sygeplejerske-aarhus/modul-og-semesterbeskrivelser/Documents/1.%20semester/Prove%20og%20Opgavekriterier/S1-samarbejdsaftale.pdf

https://studienet.via.dk/sites/uddannelse/sygeplejerske/aarhus/faglokale/Sider/Nursing-skills-lab.aspx

[7]

Sygepleje Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1-3 Intro til sygeplejefaget Klasseundervisning 5 timer Lydiksen Aa. Sygepleje som profession. I: Sygeplejebogen 1,

profession og patient. Red: Hjortsø og Malling. København;

GADS Forlag 2017. S. 13-23 (10) (Scannet litteratur)

Agerholm AH, Chræmmer T. Sygeplejersken på arbejde. I:

Fag, grundbog i sygepleje. Red: Frederiksen og Glinsvad.

København; Munksgaard 2016. S. 21-44 (23)

4-5 Sygeplejefagets historie og

idehistorie

Klasseundervisning

Gruppearbejde

3 timer Frederiksen K., Beedholm K. (2014). Sygeplejens historie. I:

Frederiksen K., Glinsvad B. (Red). Fag – Grundbog i

Sygepleje 1. udg. 1. oplag. København: Munksgaard; s.155-

174. (20).

Hall E. Teoriudvikling i sygeplejen. I: Frederiksen K., Glinsvad

B. (Red). Fag – Grundbog i Sygepleje 1. udg. 1. oplag.

København: Munksgaard; s.175-198 med særlig fokus på s.

175 – 181, 184, 186 - 189 (22).

6-7 Teoretiske referenceramme

for sygepleje: Fundamentals

of Care

Sygeplejens grundlæggende

principper.

Flipped Learning 3 timer Elgaard Sørensen E, Bahnsen I B, Pedersen P U, Uhrenfeldt

L. Sygepleje tilbage til det basale. Sygeplejersken. Fag og

Forskning. 2017(1) 52-57 (6) LINK

Haarder I. Sygepleje ud fra grundlæggende behov. I:

Sygeplejersken 2000 (44) 20-27 (7) LINK

Henderson V. Sygeplejens grundlæggende principper

Dansk Sygeplejeråd 2000 s. 14-20. (7) (scannet litteratur)

8-9 Værdier, etik og jura i

sygeplejen

Tavshedspligt

Klasseundervisning

3 timer Lyhne H. Sygeplejens samfundsmæssige mandat: Fag,

grundbog i sygepleje. Red: Frederiksen og Glinsvad.

København; Munksgaard 2016. S 45-64 (19)

Sundhedsloven. LBK nr 1188 af 24/09/2016. Kap.1, 5. 9.

København: Sundheds- og Ældreministeriet. Link Søgedato:

Autorisationsloven. LBK nr 990 af 18/08/2017 Link

https://dsr.dk/sygeplejersken/arkiv/ff-nr-2017-1/sygepleje-tilbage-til-det-basale

https://dsr.dk/sygeplejersken/arkiv/sy-nr-2000-44/sygepleje-ud-fra-grundlaeggende-behov

https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=183932

https://www.retsinformation.dk/Forms/R0710.aspx?id=192522#idc3d35d02-0a4d-4ab5-832e-5cabc1f78097

[8]

Sundheds- og Ældreministeriet. Kapitel 1,3,5,6,13, 27: § 75-

76,78–79, 82. Link Søgedato: 09.02.2018

De Sygeplejeetiske Retningslinjer. Vedtaget af Dansk

Sygeplejeråds kongres d. 20. maj 2014. København:

Sygeplejeetisk Råd; 2014. Link Søgedato: 30.12.2017

Styrelsen for patientsikkerhed. Anvendelse af tvang ved

somatisk behandling af varigt inhabile Information til personale.

Hvad betyder reglerne for dig?.Pjece (5) LINK. Søgedato

08.01.2018

LOV nr 655 af 08/06/2017. Lov om anvendelse af tvang ved

somatisk behandling af varigt inhabile LINK. Søgedato

08.01.2018

10-11 Patientens vej i

sundhedsvæsenet

Flipped learning 3 timer Sundheds- og ældreministeriet. Styrket indsats for den ældre

medicinske patient. National handlingsplan 2016 LINK (50)

Søgedato: 30.11.2017

Udvalgte elementer fra http://www.sum.dk/

12-13 Model for praktiske

færdigheder

Klasseundervisning 3 timer Larsen K, Nielsen C, Bjørk I.T. (2015). Praktiske

færdigheder. København: Munksgaard; s. 25-36. (12)

Scannet litteratur.

14-16 Professionel fremtræden Klasseundervisning

4 timer Madsen LD. Etikette i sygeplejen. I Sygeplejebogen 1. 1. del.

Red; Pedersen S. København Gads Forlag 2007: Side 89-106

(16 sider) Scannet litteratur

Lawler J. Bak Skjermbrettene. Oslo: Gyldendal;2002. s. 154 –

161 og 172 – 183 (scannet litteratur)

Jastrup S, Skouenborg PB. Kropspleje. I: Jastrup S,

Rasmussen DH. (Red). Klinik – Grundbog i sygepleje. 1.

udgave. Munksgaard: København; s. 207-228 (20)

Tvær Intro til praktik Klasseundervisning 1 time LINK


https://www.retsinformation.dk/Forms/R0710.aspx?id=192522#idc3d35d02-0a4d-4ab5-832e-5cabc1f78097

https://dsr.dk/sites/default/files/479/sygeplejeetiske_retningslinjer_2014.pdf

https://stps.dk/da/sundhedsprofessionelle-og-myndigheder/rettigheder-og-pligter/tvang/~/media/9CD94EA7EBB947349BBF3FBDE0D2FBFE.ashx

https://www.retsinformation.dk/Forms/r0710.aspx?id=191818

https://www.kl.dk/ImageVaultFiles/id_79046/cf_202/National_handlingsplan_for_den_-ldre_medicinske_pa.PDF

http://www.sum.dk/

http://www.siaweb.dk/siakliniskuv/index.html

[9]

Anatomi og fysiologi Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1-2 Cellens opbygning og funktion Klasseundervisning 7 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og

fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 46-57, 64-69

(17).

3-4 Neuronets opbygning og

funktion. Aktionspotentialet.

Synapsen

Klasseundervisning 6 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og

fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 69-77, 104-105,

107-114 (18).

5-6 Det endokrine systems

opbygning og overordnet

funktion

Klasseundervisning

6 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og

fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 180-212

(33).

Særligt fokus på 180-188, 188-196, 199-205, 212-213

7-8 Introduktion til Anatomi og

fysiologi

Klasseundervisning 6 timer Hougaard, J. Fysiologi og anatomi, det levende menneske.

København:Munksgaard; 2007 s. 17-32 (16). Scannet litteratur.

9-10 Væv og hudens opbygning


fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 89-101.

Hougaard J: Kompendium – Hud og slimhinder, findes som

scannet litteratur (33)


Uge 9-16. Tema 1: Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på

bevægelse og aktivitet


nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


15 Zotero Bibliotekar Maria

Schneider Viftrup

1 time Programmet Zotero skal installeres på din PC forud for lektionen

Installationsvejledning

Intro Intro til obl.opgave 1 Klasseundervisning 1 time Teoretisk forudsætningskrav: Sundhedsudfordringer og

sygdomssammenhænge hos patient/borger

https://www.bibliotekerne.via.dk/da/side/zotero

https://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/1.%20sem/1_semester_TF_Sundhedsudf._og_sgd.sammenhaenge_VIA_SPL.pdf

https://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/1.%20sem/1_semester_TF_Sundhedsudf._og_sgd.sammenhaenge_VIA_SPL.pdf

[10]

Sygepleje Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

Tidsforbrug


17-21 Patientens perspektiv Klasseundervisning

Gruppearbejde

7 timer Balteskard B. At bevare hjem som hjem – udfordringer

knyttet til hjemmebaseret omsorgstjeneste. I: Det nære

sundhedsvæsen, perspektiver på samfundsudvikling og

møder mellem mennesker. Red; Glasdam S, Jørgensen JW.

Munksgaard 2016. (Scannet litteratur)

Hall EO, Graubæk a. Patientologi – fra fortælling til

grundlæggende værdier. I: Patientologi, at være patient 2.

udgave. Red: Graubæk A. København; Gads forlag 2013. s.

49-70 (20). (Scannet litteratur)

Graubæk A, Hall EO. Teorier om at være syg. I: Patientologi,

at være patient 2. udgave. Red: Graubæk A. København;

Gads forlag 2013 s. 71-87 (16)

Angel S. Kampen for at komme videre i livet. I: Patientologi,

at være patient 2. udgave. Red: Graubæk A. København;

Gads forlag 2013. s.105-124 (17)

22-23 Krop og velvære Flipped Classroom 3 timer Morse JM, Bottorff JL, Hutchinson S. The Phenomenology of

comfort. Journal of Advanced Nursing 1994; 20(1):189-195

(7). Scannet litteratur

24-26 Sygeplejeprocessen Klasseundervisning

Gruppearbejde

4 timer Sygeplejeprocessen som metode i sygepleje.

E-læringsmateriale om sygeplejeprocessen. Link


Jastrup S. (2014). Det sygeplejefaglige ræsonnement. I:

Jastrup S, Rasmussen DH. (Red). Klinik – Grundbog i

sygepleje. 1. udgave. Munksgaard: København; s.105-124

(20)

Sundheds- og Ældreministeriet. Vejledning om

sygeplejefaglige optegnelser. VEJ nr 9019 af 15/01/2013.

København: Sundhedsstyrelsen; 2013. Link

Søgedato: 22.05.2017. (5).

http://avenbuild.advsh.net/default13.asp?CryptID=idR4WQxHZi8I6&styleID=41

https://www.retsinformation.dk/pdfPrint.aspx?id=144979

[11]

27-29 Sygeplejeprocessen Klasseundervisning

Gruppearbejde

med fremlæggelser

3 timer Sygeplejeprocessen som metode i sygepleje.

E-læringsmateriale om sygeplejeprocessen. Link


Jastrup S. (2014). Det sygeplejefaglige ræsonnement. I:


sygepleje. 1. udgave. Munksgaard: København; s.105-124

(20)

Sundheds- og Ældreministeriet. Vejledning om

sygeplejefaglige optegnelser. VEJ nr 9019 af 15/01/2013.

København: Sundhedsstyrelsen; 2013. Link

Søgedato: 22.05.2017. (5).

30-31 Klinisk beslutningstagen i

samarbejde med patienten

Klasseundervisning

3 timer Givard K. (2014) Sygepleje til patienten med påvirket

bevidsthed, I: Jastrup S, Rasmussen DH. (Red). Klinik –

Grundbog i sygepleje. 1. udgave. Munksgaard: København;

s.407-429 (23).

Sundhedsstyrelsen (2016) National klinisk retningslinje for forebyggelse og behandling af organisk delirium Link Søgedato 27.06.2017 s. 12-32 (21)

B-CAM: Link Søgedato 27.06.2017 (1)

32-33 Sanser Klasseundervisning

3 timer Schmidt M. Sygepleje til patienter med sansesvigt. I:

Sygeplejens fundament 2. udgave. Red. Hundborg S.

København, Nyt Nordisk Forlag 2013. S. 630-643 (13)

Scannet litteratur

Holm E, Henriksen L. Sanser. I: Sygepleje til ældre. Red.

Jastrup S, Holm E. København; Munksgaard 2017. S. 183-

193 (10) (Scannet litteratur)

34-36 Smerter Flipped learning

Klasseundervisning

4 timer Pedersen A-L, Fuhlendorff B. (2014). Smerter. I: Jastrup S,

Rasmussen DH. (Red). Klinik – Grundbog i sygepleje. 1.

udgave. Munksgaard: København; s. 291-319. (29).

37-38 Søvn Flipped learning

Klasseundervisning

3 timer Greve H. (2014). Søvn, I: Jastrup S, Rasmussen DH. (Red). Klinik – Grundbog i sygepleje. 1. udgave. Munksgaard: København; s. 321-342. (22).

http://avenbuild.advsh.net/default13.asp?CryptID=idR4WQxHZi8I6&styleID=41

https://www.retsinformation.dk/pdfPrint.aspx?id=144979

https://www.sst.dk/da/udgivelser/2016/~/media/9B627A494BCC4A8F804BE7BDDC3421BA.ashx

https://www.sst.dk/da/udgivelser/2016/~/media/23FC7C21EF5140BC88DDA6F0360ADD8F.ashx

[12]

Center for Kliniske Retningslinjer. (2014). Nonfarmakologiske sygeplejeinterventioner til fastholdelse og forbedring af søvnkvalitet hos voksne indlagte patienter. Bilag 4. Beskrivelse af anbefalede interventioner. s. 53-58 (6) Link. Søgedato: 22.05.2017

Jennum, P. m.fl. (2015) Søvn og Sundhed. Skim

indholdsfortegnelsen og læs appendiks 1-3 (5) Link

Søgedato 21.12.2017

39-40 Mobilitet og immobilitet Flipped learning

Klasseundervisning

3 timer Hansen B K. & Schmidt R D (2014). Mobilitet og Immobilitet, I: Suhr L, Winther B. (Red). Basisbog i sygepleje - krop og velvære. 2. udgave. København: Munksgaard Danmark; s.311-326 (33s) (med fokus på side 311-319) (9s) Scannet Litteratur Storm Annette (2013). Aldring og funktionsevne. I: Damsgaard E, Nielsen D, Rahbek K (red). Geriatri – en tværfaglig og problemorienteret tilgang; 1.udgave. Gads Forlag; s 55-72(18) Scannet Litteratur

41-42 Trykskader Klasseundervisning

3 timer Herling SF. (2010). Forebyggelse af tryksår. I: Beyer N,

Poulsen I. (Red). Inaktivitet og immobilitet i et tværfagligt

perspektiv. 2. udgave. København: Munksgaard Danmark; s.

147-162 (16) (scannet litteratur)

Evidensbaseret klinisk retningslinje for forebyggelse af

trykskader hos patienter med hoftebrud. Center for Kliniske

Retningslinjer; 2010. Link. Søgedato: 22.05.2017 (39)

43-44 Patientens forløb ved hoftefraktur Klasseundervisning

3 timer Rud K, Stuhaug HN. Medinddragelse i egen rehabilitering

efter hoftebrud. Sygeplejersken 2010;110(5):50-54. (5) Link


45-46 Opsamling på tema 1 Klasseundervisning

og evt. gruppe

arbejde

2 timer Repetition af pensum fra tema 1 i sygepleje


http://www.cfkr.dk/media/345325/final_s_vn_130214.pdf

http://www.vidensraad.dk/sites/default/files/vidensraad_soevn-og-sundhed_digital.pdf

http://www.cfkr.dk/media/344416/forebyggelse_af_trykskader_hos_patienter_med_hoftebrud.pdf

https://dsr.dk/sygeplejersken/arkiv/sy-nr-2010-5/medinddragelse-i-egen-rehabilitering-efter-hoftebrud

[13]

Sygdomslære Lektions-

nr.


Arbejdsformer

Estimeret

Tidsforbrug


1 Intro sygdomslære (systematik) Klasseundervisning 1 time

2-3 Frakturer

Osteoporose

Klasseundervisning 4 timer Al-Aubaidi Z. Ortopædkirurgi. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører.

Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: Gads

Forlag; 2013 s. 267-271

Poulsen PL. Endokrinologiske sygdomme. I: Ivarsen H, Aziz

A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle.

København: Gads Forlag; 2013 s. 245-246

Behandlingsvejledning, Osteoporose. Dansk

Knoglemedicinsk Selskab. 2015. Netversion Læs afsnittene

1-9.

4-5 Collum femoris og pertrokantær

fraktur

Osteoartrose

Klasseundervisning

(1 lektion)

Gruppearbejde

(2 timers med

vejledning + 1 time

opsamling)

6 timer Al-Aubaidi Z. Ortopædkirurgi. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører.

Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: Gads

Forlag; 2013 s. 279-283

Referenceprogram for hoftefraktur. Udarbejdet af Dansk

Sygeplejeråd, Danske Fysioterapeuter, Dansk Ortopædisk

Selskab. 2008.

Smertebehandling (s. 8-9)

Billeddiagnostisk udredning ved mistanke om hoftebrud (s.

12-13)

Operativ behandling (s. 14-24)

Materialet skimlæses.

Referenceprogram; Hoftebrud.

Voss A. Bevægeapparatets sygdomme – rheumatologi. I:

Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for

sundhedsprofessionelle. København: Gads Forlag; 2013

s.264-266


http://wp.dkms.dk/?page_id=1049

http://www.ortopaedi.dk/fileadmin/Guidelines/Referenceprogrammer/Referenceprogram_for_patienter_med_hoftebrud2008.pdf

[14]


nr.


Arbejdsformer

Estimeret

Tidsforbrug


11-12 Nervesystemet

-Hjernens opbygning


fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 105-107, -

114-133, 141-146(26).

13-14 Nervesystemet Klasseundervisning 6 timer D.o.

15-16 Sanserne og nervesystemet

-portcelleteori


fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 146-155, 164-

167 (13).

17-18 Autonome nervesystem

Autonom refleksbue


fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 133-141 (9)

19-20 Musklen Klasseundervisning 7 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og

fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 234-265 (32)

S. 252-265 skimmes.

21-22 Musklen Klasseundervisning 6 timer D.o.

23-24 Musklen opsamling.

Knogle, bruskvæv og støttevæv.

Led

Klasseundervisning 6 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 94-95, 214-232. S.224-232 skimmes. Thybo P, Christensen P.H. Bevægeapparatet og motorik. I: Fasting U, Hougaard J, redaktører. Fysiologi og anatomi: det levende menneske. København: Munksgaard Danmark; 2007 s. 409-412,424-428

Scannet litteratur (32).

25-26 Knogle, bruskvæv og støttevæv.

Led

Klasseundervisning 7 timer D.o.


Tværfaglig undervisning Lektions-

nr.


Arbejdsformer

Estimeret

Tidsforbrug


1 Intro til klinik Klasseundervisning 1 time LINK

2 Opsamling efter klinik 1 time

3 Argumentationsteori

Klasseundervisning

Sygepleje og et

andet fag

2 timer Glinsvad B, Frederiksen K. (2014). Argumentation i

sygeplejerskeuddannelsen I: Frederiksen K., Glinsvad B.

http://www.siaweb.dk/siakliniskuv/index.html

[15]

(Red). Fag – Grundbog i Sygepleje 1. udg. 1. oplag.

København: Munksgaard; s. 283-295 (13).

Glinsvad B, Frederiksen K. (2014). Skriftlige opgaver i

sygeplejerskeuddannelsen. I: Frederiksen K., Glinsvad B.

(Red). Fag – Grundbog i Sygepleje. 1. udg. 1. oplag.


4-5 Argumentationsteori

Sygepleje og et andet fag

Gruppearbejde m.

vejledning og

fremlæggelse

2 timer Glinsvad B, Frederiksen K. (2014). Argumentation i

sygeplejerskeuddannelsen I: Frederiksen K., Glinsvad B.

(Red). Fag – Grundbog i Sygepleje 1. udg. 1. oplag.


Glinsvad B, Frederiksen K. (2014). Skriftlige opgaver i

sygeplejerskeuddannelsen. I: Frederiksen K., Glinsvad B.

(Red). Fag – Grundbog i Sygepleje. 1. udg. 1. oplag.


6-7 Videooptagelser Sim-Lab Link til: Praktiske færdigheder og kommunikation

8-10 Feedback kom/sygpl Link til: Praktiske færdigheder og kommunikation

11 Intro studiedesignøvelse Klasseundervisning 2 timer Her kommer link til kriterier for øvelse

12-14 Vejledning studiedesignøvelse Gruppearbejde med

vejledning 10 timer


Kliniske lektioner / Sim Lab Lektions-

nr.


Arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1-3 Ergonomi: Forflytningssituationer i sygepleje Forflytningsteknik: -Naturlige bevægemønstre -Fysiske rammer -Fysiske lovmæssigheder -Hjælpemidler -Patientens ressourcer -Samarbejde/kommunikation -Arbejdsteknik

-Risikovurdering

Praktiske øvelser i SIM-lab

6 timer Lunde PH. Forflytningskundskab: Aktivering, hjælp og træning ved forflytning. 2.udgave. København: Gads Forlag 2010 s 56-64, 119-126, 131-143, 155-181 (55).

Mogensen M., Böcher M. Kræfter og biomekanik, 2014. I:

Ergonomi – Forflytnings- og arbejdsteknik. 2.udagve, Nyt

Nordisk Forlag s 27-50 (24). Indscannet litteratur på

studienet.

4-7 Sygepleje: Praktiske øvelser 7 timer Klinisk retningslinje – Mundhygiejne til voksne borgere og

https://praktik.via.dk/sygeplejerske-aarhus/modul-og-semesterbeskrivelser/Documents/1.%20semester/Prove%20og%20Opgavekriterier/S1_praktiske%20f%c3%a6rdigheder_kommunikation.pdf

https://praktik.via.dk/sygeplejerske-aarhus/modul-og-semesterbeskrivelser/Documents/1.%20semester/Prove%20og%20Opgavekriterier/S1_praktiske%20f%c3%a6rdigheder_kommunikation.pdf

[16]

Forberedelse til praktik, hygiejne SIM-lab patienter. Bilag 1 Resume s. 1-9 Link Søgedato d.17.01.2018

Sundhedsstyrelsen Hygiejne

Link Søgedato d. 17.01.2018

VAR Kropspleje Link Søgedato 20.02.2018

VAR Mundpleje Link Søgedato 20.02.2018

VAR Håndhygiejne Link Søgedato 20.02.2018 Lawler J. Bak Skjermbrettene. Oslo: Gyldendal;2002. s. 154 – 161 og 172 – 183 (repetition) Jastrup S, Skouenborg PB. Kropspleje. I: Jastrup S, Rasmussen DH. (Red). Klinik – Grundbog i sygepleje. 1. udgave. Munksgaard: København; s. 207-228 (repetition)

8-12 Sygepleje:

Søvn og smerter

Sygepleje til patienten der er

immobil

Sygepleje til patienten der har

smerter

Sygepleje til patienten der har

søvnproblemer

Praktiske øvelser

SIM-lab

Observation og interventioner

6 timer Repetition af pensum fra lektion 33-41 i sygeplejefaget.

Larsen K, Nielsen C, Bjørk I.T. (2015). Praktiske

færdigheder. København: Munksgaard; s. 25-36. (12)

Scannet litteratur. (Repetition fra lektion 12-13)

VAR. Vurdering af smerte. Link Søgedato 20.02.2018

VAR. Ikke medikamentel smertelindring: voksne (se både

akut og langvarig). Link Søgedato 20.02.2018

VAR. Aktivitet / hvile. Lejring i sengen Link Søgedato

20.02.2018

VAR. Søvn. Tilrettelæggelse af nattesøvn i institution. Link

Søgedato 20.02.2018


http://www.cfkr.dk/media/351595/Bilag%201.pdf

https://www.sst.dk/da/sundhed-og-livsstil/miljoe/hygiejne

https://www.varportal.dk/portal/content/9410/13

https://www.varportal.dk/portal/search?facets=mfs_space_facet_da%3A2%2F%240040-8741.8742.9626%24%24Hud+og+v%C3%A6v&query=

https://www.varportal.dk/portal/search?facets=mfs_space_facet_da%3A2%2F%240040-8741.8742.9626%24%24Hud+og+v%C3%A6v&query=

https://www.varportal.dk/portal/search?facets=mfs_space_facet_da%3A4%2F%240015-8741.8742.9785.9786.9954%24%24Vurdering+af+smerte&query=



https://www.varportal.dk/portal/procedure/9741/13

[17]


kredsløbet


nr.


Arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


Intro Intro til obligatorisk opg. 2 Klasseundervisning 1 time Link til: Teoretisk forudsætningskrav: Kliniske metoder til

observation og vurdering i sygepleje

Intro Intro til pædagogisk plejeplan Klasseundervisning

gruppearbejde

1 time Link til: Pædagogisk plejeplan

16 International/ Muligheder for at

studerende i udlandet

Auditoriet ved

international

koordinator

1 time

17 Litteratursøgning: Kendskab til

grundlæggende søgeteknik:

Trunkering og boolske

operatorer

Litteraturdatabasen

Bibliotek.dk (evt SveMed+)

Klasseundervisning

ved bibliotekar

MSCH

2 timer Mette Bønløkke, 2011. Informationskompetence, in: Erdmann,

L.W. (Ed.), Sundhedsinformatik i Klinisk Praksis. Gad, Kbh., pp.

145–158 (scannet litteratur).


Sygepleje Lektions-

nr.


Arbejdsformer

Estimeret

Tidsforbrug


47-48 Kredsløbslidelser – Patientens

perspektiv

Flipped learning 4 timer Hjerteforeningen. 28 år og pludselig hjertepatient. Link

(081217)

Ørtenblad L. (2013). At leve med en kronisk sygdom –

Patientperspektivet. I: Hellqvist Dahl B, Døssing A, Ølsgaard.

G. (Red). Livet med kronisk sygdom - et samfunds- og

sundhedsfagligt perspektiv. 1. udg. Gads Forlag; s.19-43.

(25). Scannet litteratur.

49-50 Sygepleje til patienten med

kredsløbslidelser

ABCDE

Klasseundervisning

4 timer Bødker D.S. (2014). Cirkulation. I: Jastrup S, Rasmussen DH. (Red). Klinik – Grundbog i sygepleje. 1. udgave. Munksgaard: København; s. 173–206. (34).

https://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/1.%20sem/1_semester_TF_Analyse_af_klinisk_metode_i_sygepleje_VIA_SPL.pdf

https://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/1.%20sem/1_semester_TF_Analyse_af_klinisk_metode_i_sygepleje_VIA_SPL.pdf

https://praktik.via.dk/sygeplejerske-aarhus/modul-og-semesterbeskrivelser/Documents/1.%20semester/Prove%20og%20Opgavekriterier/S1_paedagogisk_plejeplan.pdf

https://www.bibliotekerne.via.dk/da/page/bibliotekdk

https://www.bibliotekerne.via.dk/da/node/197

https://www.youtube.com/watch?v=Kuo25da8UX8

[18]

Ødemer

Kompressionsbehandling

Sundhedsstyrelsen (2017) National klinisk retningslinje for

behandling af kronisk ødem i underekstremiteterne. Side 1-

15 Link Søgedato 20.12.2017 (16)

51-53 Egenomsorg Flipped learning 4 timer En præsentation af hovedaspekterne i D. Orems behovsteori.

Udarbejdet af Lektor ved VIA Sygeplejerskeuddannelsen

Pernille Bak Skouenborg. Repositorium om Orem: Link


Kristoffersen NJ. (2006). Teoretiske perspektiver på

sygepleje. I: Kristoffersen NJ, Nortvedt F, Skaug E. (Red.).

Grundlæggende sygepleje, bind 4. København: Munksgaard.

Danmark; s.13-14, 38-52. (17). Scannet litteratur.

54-56 Feber

Måleusikkerheder

Feberens faser

Klasseundervisning

Øvelser

3 timer Mathiesen L, Jastrup S. (2014). Patienten med feber. I:


sygepleje. 1. udgave. Munksgaard: København; s. 365–386.

(22).

Thaysen H.V, Thurah A. (2016). Non-invasiv temperaturmåling hos voksne indlagte patienter. Center for Kliniske Retningslinjer. (20) Link Søgedato 17.01.2018.

57-58 Opsamling på tema 2 Forelæsning i

auditoriet

2 timer Forelæsning v. sygeplejespecialist

59-60 Klinisk beslutningstagning

Kliniske retningslinjer som

arbejdsredskab

Flipped learning 4 timer Dansk Sygeplejeråd. Fag og Forskning. Kliniske retningslinjer. (1). Link Søgedato 29.12.2017 Sestoft B, Rohde CV, m.fl. (2015). Tidlig opsporing af akut opstået kritisk sygdom hos indlagte patienter over 16 år. Center for Kliniske Retningslinjer; s. 1-7, 38-39 (9) Link Søgedato 29.12.2017. Sundhedsstyrelsen. Afsnit. 5 Centrale deltagere i tidlig opsporing + 9.6 TOBS. I: Sundhedsstyrelsen 2017. Tidlig opsporing af forringet helbredstilstand og nedsat funktionsevne hos ældre menneske. Link Søgedato 29.12.2017 s. 8-9 og 27 – 29 (5) Maarslet L, Gravgaard L, Juhl I, Ammitzbøll O. (2014). Tidlig opsporing af sygdom i det primære sundhedsvæsen. Sygeplejersken 2014; (2): 46 (1). Link Søgedato 29.12.2017.

https://www.sst.dk/da/nyheder/2017/~/media/B8177C39A23445D4A6553DF6C78EBAF6.ashx

https://videoportal.via.dk/media/D_Orem/0_5nb6el3s

http://www.cfkr.dk/media/352048/Non-invasiv%20temperaturm%C3%A5ling%20hos%20voksne%20indlagte%20patienter.pdf

https://dsr.dk/fag-og-forskning/fakta-om-faget/kliniske-retningslinjer

http://www.cfkr.dk/media/347724/complete_version_kr_tidlig_opsporing_kritisk_syg_sjh_palle_bodil_10__april__15_r1__2_-pallearbejdspc_final.pdf

https://www.sst.dk/da/aeldre/aeldre-medicinske-patient/~/media/4D9BF1D790584C6C8C8A8084ECFDD5D6.ashx

https://dsr.dk/sygeplejersken/arkiv/sy-nr-2014-2/tidlig-opsporing-af-sygdom-i-det-primaere-sundhedsvaesen

[19]

Thaysen H.V, Thurah A. (2016). Non-invasiv temperaturmåling hos voksne indlagte patienter. Center for Kliniske Retningslinjer. (20) Link Søgedato 29.12.2017. Center for Akutforskning, Børneafdeling A. AUH, AU, RM m.fl. P-TOKS. Opsporing af kritisk forværring og intervention hos hospitalsindlagte børn. Link. Søgedato d. 29.12.2017.



nr.


Arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


6-7 Introduktion til

hjertesygdomme

Aterosklerose

Klasseundervisning 4 timer Guldager S. Basal sygdomslære. København: Munksgaard

Danmark; 2014. s. 129 -154 (skannet litteratur)

Pedersen AK. Hjerte- og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 161 - 167 Pedersen AK. Hjerte- og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 181-182

8-9 Angina pectoris

Claudicatio intermittens

Klasseundervisning 4 timer Pedersen AK. Hjerte- og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 167 - 176 Pedersen AK. Hjerte- og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 193-194 Perifer arteriesygdom. Retningslinjer for diagnostik og behandling. København: Dansk Cardiologisk Selskab; 2016. Netversion Søgedato: 13.09.2016

10-11 AKS - akut koronar syndrom

Klasseundervisning 4 timer Pedersen AK. Hjerte- og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A,

redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle.

København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 167 - 176

http://www.cfkr.dk/media/352048/Non-invasiv%20temperaturm%C3%A5ling%20hos%20voksne%20indlagte%20patienter.pdf

http://www.p-toks.dk/

http://nbv.cardio.dk/pad

[20]

Pedersen AK. Hjerte- og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A,

redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle.

København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 185-191

Akut koronart syndrom. Retningslinjer for diagnostik og

behandling. København: Dansk Cardiologisk Selskab; 2016.

afsnit 1.1 - 1.5 og 1.10. Netversion Søgedato: 13.09.2016



nr.


Arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


27-28

Blodets sammensætning og

funktion



331 (16).

29-30 Hjertet og kredsløbets opbygning

og funktion


fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 266-280 (15).


og funktion




og funktion

Klasseundervisning 6 timer Samme som ovenfor

35-36 Temperaturregulering



199 (19).


Kliniske lektioner /Sim Lab Lektions-

nr.


Arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


13-17 Sygepleje knyttet til patienters problemer med kredsløbet og temperatur. Observationer og dataindsamling

Dokumentation

Interventioner

Øvelser i SIMLAB 6 timer Patientinformation: Venepumpeøvelser – øvelser til hævede ben. Skejby: Fysioterapi- og Ergoterapiafdelingen, Århus Universitetshospital; 2007 (4) (Scannet Litteratur) Karlsmark T. Kompressionsbehandling. I: Gottrup F, Karlsmark T, redaktører. Sår: baggrund, diagnose og behandling. 2. udgave. København: Munksgaard Danmark; 2008 s. 111-121 (11) (Scannet Litteratur)

http://nbv.cardio.dk/aks#afs1_6

[21]

Sundhedsstyrelsen (2017) National klinisk retningslinje for behandling af kronisk ødem i underekstremiteterne. Side 4-7 Link Søgedato 20.12.2017 (4) (repetition) Larsen K, Nielsen C, Bjørk I.T. (2015). Praktiske færdigheder. København: Munksgaard; s. 25-36. (12) (repetition) VAR. Auskultatorisk måling af blodtryk på overarmen. Link Søgedato 20.02.2018

VAR. Fejlkilder ved blodtryksmåling. Link Søgedato 20.02.2018 VAR. Måling af iltmætning med pulsoximeter. Link Søgedato 20.02.2018 VAR. Respirationsmåling. Link Søgedato 20.02.2018

VAR. Ordinær pulsmåling. Link Søgedato 20.02.2018

VAR. Opmåling af kompressionsstrømpe Link Søgedato

20.02.2018

Sygeplejens fundament: Måling af manuelt blodtryk LINK til

filmklip (søgedato: 071217)

Hospitalsenhed Midt. Typer af kompressionsbehandling. Link

(søgedato: 071217)

Rosidal TCS Film. Link (søgedato: 071217).


https://www.sst.dk/da/nyheder/2017/~/media/B8177C39A23445D4A6553DF6C78EBAF6.ashx


https://www.varportal.dk/portal/content/9035/13





https://www.youtube.com/watch?v=XsVKJGDi-i4

https://www.youtube.com/watch?v=XsVKJGDi-i4

http://www.hospitalsenhedmidt.dk/afdelinger-og-centre/karkirurgisk-afdeling/sarcenter/til-sundhedsfaglige/kliniske-vejledninger/kompressionsbehandling1/typer-af-kompressionsbehandling/

http://www.lohmann-rauscher.se/sv/produkter/elastiska-bindor/kompressionsbehandling/laagelastiska-bindor/rosidal-tcs/rosidal-tcs-film.html

[22]


nr.


Arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


15-16 Fremlæggelse studiedesign Klasseundervisning 5 timer

17-18 FS/FM - journal club Gruppearbejde

med vejledning

2 timer, med

forberedelse 10

timer

Link til: Journal Club

19-21 Vejledning Gruppearbejde 3 Link til: Pædagogisk plejeplan

22-25 Skriveværksted Gruppearbejde 4 Link til: Pædagogisk plejeplan

26-30 Videooptagelse Sim Lab 5 Link til: Pædagogisk plejeplan

31-36 Fremlæggelse Klasseundervisning 3 Link til: Pædagogisk plejeplan



respirationen


nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


18 Intro til eksamen Aud. 1 Link til prøvekriterier LINK


https://praktik.via.dk/sygeplejerske-aarhus/modul-og-semesterbeskrivelser/Documents/1.%20semester/Prove%20og%20Opgavekriterier/S1-Journal%20Club.pdf





https://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/1.%20sem/1_semester_Intern_proeve_VIA_SPL.pdf

[23]

Sygepleje Lektions-

nr.


Arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


61-62 Respiratoriske lidelser –

Patientens perspektiv

Klasseundervisning

Gruppearbejde

3 timer Jørgensen L.B, Dahl R, Pedersen P.U, Lomborg K. Fire

måder at håndtere åndenød på i dagliglivet – et grounded

theory-studie. Sygeplejersken 2014 (9) s. 85-102. (18). LINK

63-65 Sygepleje knyttet til

menneskers

sundhedsudfordringer og

sygdomssammenhænge i

forbindelse med respiration,

krop og sygdom

Klinisk beslutningstagning

Klasseundervisning

Gruppearbejde

4 timer Spile M, Gamborg H, m.fl. (2012). Klinisk retningslinje for

lindring af dyspnø hos voksne uhelbredeligt syge

kræftpatienter. Aarhus: Center for Kliniske Retningslinjer;

Bilag 7. s. 40-45. (6) Link Søgedato 15.12.2017.

Stougaard T, Toth E C. (2014). Respiration og åndenød. I:


sygepleje. 1. udgave. Munksgaard: København; s. 149-172.

(24)

Dansk Lungemedicinsk Selskab. Borgs dyspnø skala. Link

Søgedato 15.12.2017.

Hjortbak BR og Handberg C. Sundhedspolitiske strategier. I:

Aadal L og Angel S (Red.) Rehabiliterede sygepleje. Fra

begreb til klinisk praksis. Forlaget Munksgaard 2014. s. 21 –

36 (16) (scannet litteratur)

66-67 Patienters / borgeres

oplevelser af lidelse

Teorier om lidelse

Flipped learning 4 timer Eriksson K. (2012). Det lidende menneske. 2. udgave.

København: Munksgaard Danmark; s. 51-53, 76-93 (21)

Scannet litteratur.

Morse J. Toward a Praxis Theory of Suffering. Advances in

Nursing Science 2001;24(1):47-59 (13) (scannet litteratur)

68-69 Opsamling på tema 3 Casearbejde

Gruppearbejde

3 timer Pensum fra tema 3

70 Sygepleje til patienten med

respiratoriske lidelser

Forelæsning i auditoriet

for hele holdet

1 time Forelæsning v. sygeplejespecialist

71-72 Opsamling på sygepleje på

semester 1

Klasseundervisning

Gruppearbejde

2 timer Repetition af semestrets pensum


https://dsr.dk/sygeplejersken/arkiv/sy-nr-2013-9/fire-mader-at-handtere-andenod-pa-i-dagliglivet-et-grounded-theory

http://www.cfkr.dk/media/344817/lindring_af_dyspn__hos_voksne_uhelbredeligt_syge_kr_ftpatienter..pdf

https://www.lungemedicin.dk/fagligt/faglige-dokumenter/skemaer/137-borg-dyspno-skala.html

[24]


nr.


Arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


12 Intro til lungesygdomme Klasseundervisning 2 timer Hilberg O. Lungesygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører.

Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København:

GADs Forlag Danmark; 2013. s. 197-202

13-14 Pneumoni

KOL

Klasseundervisning 4 timer Hilberg O. Lungesygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører.



Laut K, Benfield T. Lungeinfektioner er hyppige hos ældre.

Statusartikel. Ugeskrift for læger. 2013; 175(47): s 2-5.

Adgangskode til onlineversion oplyses ved personlig

henvendelse i biblioteket

Hilberg O. Lungesygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører.



KOL retningslinje. København: Dansk Lungemedicinsk

Selskab; 2012. Netversion. Søgedato 13.09.2016. s. 4-20

(Patologi - Håndtering og behandling af KOL

eksarcerbationer)

15-16 KOL (fortsat)

Astma

Klasseundervisning 4 timer Hilberg O. Lungesygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører.


GADs Forlag Danmark; 2013. s. 202-214 (repetition)

KOL retningslinje. København: Dansk Lungemedicinsk

Selskab; 2012. Netversion. Søgedato 13.09.2016. s. 4-20

(Patologi - Håndtering og behandling af KOL

eksarcerbationer) (repetition)

Iltbehandling i hjemmet. København: Dansk Lungemedicinsk

Selskab; 2015. Netversion. Søgedato 13.09.2016. Netversion

Akut astma. København: Dansk Lungemedicinsk Selskab;

2015. Netversion. Søgedato 13.09.2016. Netversion

17-18 Fremlæggelser Link til studieaktiviteten ”Sygdomslære”


http://www.lungemedicin.dk/fagligt/101-dansk-kol-retningslinje-2012.html



http://www.lungemedicin.dk/fagligt/55-iltbehandling.html


http://www.lungemedicin.dk/fagligt/33-akut-astma.html

https://praktik.via.dk/sygeplejerske-aarhus/modul-og-semesterbeskrivelser/Documents/1.%20semester/Prove%20og%20Opgavekriterier/S1-sygdomslaere.pdf

[25]


nr.


Arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


37-38 Lungerne og luftvejenes

opbygning

Lungerne og luftvejenes

opbygning

Respirationens mekanik,

bevægelser og muskler.

Lungevolumina



39-40 Regulering af ventilationen

Respirationsarbejde og

forhold der påvirker

ventilationen

Gasudveksling ilt og kuldioxid



41-42 Regulering af ventilationen

Respirationsarbejde og

forhold der påvirker

ventilationen

Gasudveksling ilt og kuldioxid

Klasseundervisning 7 timer Samme som ovenfor

43-44 Dissektioner Gruppearbejde 3 timer Relevant pensum fra tema 2 og 3.

45-46 Kroppens helhed Gruppearbejde og

fremlæggelse

8 timer Relevant pensum fra 1. semester.

Nilesen O. L, Bojsen-Møller M. J. Anatomi og fysiologi Hånden på hjertet. 1. Udgave København: Munksgaard;

2012 s. 491-501 (10)

47-48 Kroppens helhed Gruppearbejde og

fremlæggelse

8 timer Relevant pensum fra 1. semester.


Kliniske lektioner /SimLab Lektions-

nr.


Arbejdsformer

Estimeret

Tidsforbrug


18-20 Ergonomi: Forflytningssituationer i sygepleje Forflytningsteknik:

Praktiske øvelser i SIM-lab

4 timer Lunde PH. Forflytningskundskab: Aktivering, hjælp og træning ved forflytning. 2.udgave. København: Gads Forlag 2010 s 209-215 (6)

[26]

-Naturlige bevægemønstre -Fysiske rammer -Fysiske lovmæssigheder -Hjælpemidler -Patientens ressourcer -Samarbejde/kommunikation -Arbejdsteknik

-Risikovurdering

21-25 AF + sygepleje:

Sygepleje knyttet til respirationen

Praktiske øvelser

SIM-lab

6 timer Madsen, AH: Førstehjælp. Dansk røde Kors København.2009 side 25-35 (11) (scannet litteratur) Dansk Råd for genoplivning. Avanceret genoplivning 2015. LINK Fra VAR (Søgedato 20.02.2018)

Måling af iltmætning Link

Ilttilførsel med næsekateter/maske Link

Respirationsmåling Link

Sekretmobilisering ved vejrtræknings- og hosteøvelser Link

Sekretmobilisering ved hjælp af PEP Link

Sekretmobilisering ved hjælp af CPAP Link

Basal hjerte-lungeredning Link

Hjerte-lungeredning med hjertestarter Link

Fremmedlegeme i luftvejene Link

Sideleje Link

Repetition fra sygepleje lektion 56-58: Spile M, Gamborg H [m.fl.] Bilag 7 af Klinisk retningslinje for lindring af dyspnø hos voksne uhelbredeligt syge kræftpatienter. Aarhus: Center for kliniske retningslinjer; 2012. Stougaard T og Toth E C. Respiration og åndenød. I: Klinik Grundbog i Sygepleje. Red. Jastrup S og Rasmussen D H. Munksgaard Forlag. Kbh. 1. udg. 2014. (23) 9 s. 149-171. Grønseth R, Markestad T. Datasamling, observasjon og overvåkning av barn. I: Pediatri og pediatrisk sykepleie. 3. utgave. Oslo: Fagbokforlaget; 2011 s. 95-102 (8) (Scannet Litteratur)

http://genoplivning.dk/wp-content/uploads/2015/10/Folder-2015-pub.pdf

https://www.ppsnett.dk/pps/prosedyrer/prosedyre/innhold?emne=69891&vn=12.0




















[27]

Borgs skala for åndenød: http://www.lungemedicin.dk/fagligt/faglige-dokumenter/skemaer/137-borg-dyspno-skala.html Repetition fra sygepleje lektion 40-42: Bødker DS. Cirkulation. I: Jastrup S, Helving Rasmussen D, redaktører. Klinik: grundbog i sygepleje. Kbh.: Munksgaard; 2014. s. 195–206.

https://hjertestarter.dk/SaadanRedderDuLiv/saadan-

genkender-du-et-hjertestop


Uge 5-25. Fag på tværs af temaerne

Farmakologi Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1-2 Introduktion til farmakologi

Introduktion til lægemiddelregning

Introduktion af Promedicin.dk

Klasseundervisning 3 timer Olsen I. Hallin SP. Farmakologi. Hånden på hjertet.

København: Munksgaard; 2013. Kap 1, s 21-31

Olsen LA. Praktisk medicinregning. København: FADL’s

Forlag; 2015 Indledning og kap 1.

3-4 Hjertemedicin Klasseundervisning 4 timer Olsen I. Farmakokinetik. I: Olsen I, Hallin SP. Farmakologi.

Hånden på hjertet. København. Munksgaard; 2014 Kap 2

Olsen I. Hovedgruppe C. Hjerte og kredsløb. I: Olsen I, Hallin

SP. Farmakologi. Hånden på hjertet. København.

Munksgaard; 2014 s 323 - 334 og 339 - 348 (22)


Forlag; 2015 Kap 2.

5-6 Hjertemedicin Klasseundervisning 4 timer Olsen I. Farmakodynamik. I: Olsen I, Hallin SP. Farmakologi.

Hånden på hjertet. København. Munksgaard; 2014 Kap 3

Olsen I. Hovedgruppe C. Hjerte og kredsløb. I: Olsen I, Hallin

SP. Farmakologi. Hånden på hjertet. København.

Munksgaard; 2014 s 323 - 334 og 339-348

http://www.lungemedicin.dk/fagligt/faglige-dokumenter/skemaer/137-borg-dyspno-skala.html

http://www.lungemedicin.dk/fagligt/faglige-dokumenter/skemaer/137-borg-dyspno-skala.html

https://hjertestarter.dk/SaadanRedderDuLiv/saadan-genkender-du-et-hjertestop

https://hjertestarter.dk/SaadanRedderDuLiv/saadan-genkender-du-et-hjertestop

[28]

7-8 Midler mod luftvejslidelser

Antibiotika

Lægemiddelregning

Klasseundervisning

og gruppearbejde

4 timer Olsen I. Hovedgruppe J. Lægemidler til systemisk behandling

af infektionssygdomme. I: Olsen I, Hallin SP. Farmakologi.

Hånden på hjertet. København. Munksgaard; 2014 s. 383 -

398

Olsen I. Hovedgruppe R. Respirationsorganer. I: Olsen I,

Hallin SP. Farmakologi. Hånden på hjertet. København.

Munksgaard; 2014 s 471 - 485


Forlag; 2015. Kap 3

Link til”studieaktiviteten ”Opgave – farmakologi


Folkesundhed Lektions-

nr.


Arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1-2 Folkesundhedsperspektiv i sundhedsarbejde: WHO; Alma Ata, Ottawa Charter Begreber: Sundhedsfremme & Forebyggelse

Klasseundervisning 6 timer Geil K; Søndergaard DE; Rod MH. Organisatoriske og politiske rammer for forebyggelsen i Danmark. Jensen BB; Grønbæk M; Reventlov S. red. Forebyggende Sundhedsarbejde, 6. udg. Munksgaard. København. 2016. kap. 2. s.21-39 (18 sider) Ottawa Charter for Health Promotion. WHO.1986. http://www.euro.who.int/ (5 sider)

Systematisk liste for forebyggelse, sundhedsfremme og

folkesundhed. Sundhedsdatastyrelsen. 2016.

http://sundhedsdatastyrelsen.dk/ Anvendes som opslag

3-4 Forekomst og fordeling af sundheds - og sygdomstilstande blandt danskerne og faktorer af betydning for disse. Sundhedsprofiler: Social ulighed. Sundhedsudfordringer.

Klasseundervisning Søgning, analyse og vurdering af sundhedsdata (anvende begreber fra forskningsmetodologi: tværsnitsstudie, prævalens, incidens, OR)

6 timer Reventlov S; Jensen BB; Grønbæk M; Jørgen FK. Analysemodeller. Jensen BB; Grønbæk M; Reventlov S. red. Forebyggende Sundhedsarbejde, 6. udg. Munksgaard. København. 2016. Kap. 3 s. 41 – 48 (8 sider)

Glümer C; Juel K. Sundhedsprofiler. Jensen BB; Grønbæk

M; Reventlov S. red. Forebyggende Sundhedsarbejde, 6.

udg. Munksgaard. København. 2016 Kap. 16. s.231-238 (8

sider)

https://praktik.via.dk/sygeplejerske-aarhus/modul-og-semesterbeskrivelser/Documents/1.%20semester/Prove%20og%20Opgavekriterier/S1-Opgave-farmakologi.pdf

http://www.euro.who.int/

http://sundhedsdatastyrelsen.dk/

[29]

5 Borgers sundhedsudfordringer: Health Belief Model

Start på E-tivitet 2 timer E-tivitet med læringsressource LINK

Dalum P, Sonne T F, Davidsen M. At tale om forandring. En bog om sundhedsadfærd og motiverende samtaleteknik. Tobaksskaderådet 2000. s. 28 – 35. (7) Gå til netversion

Journal Club Afvikles sammen

med

Videnskabsteori og

forskningsmetodolo

gi.

Studiespørgsmål til

søgning i

Sundhedsprofiler:

National, Regional

og European

Link til studieaktiviteten ”Journal club” Studiespørgsmål Folkesundhedsvidenskab LINK Artikel: Koch MB1, Diderichsen F2, Grønbæk M1, Juel K1. What is the association of smoking and alcohol use with the increase in social inequality in mortality in Denmark? A nationwide register-based study. BMJ Open. 2015 May 11;5(5). http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/25967987

6-8 Borgers sundhedsudfordringer: Health Belief Model

Workshop og

Analyse af

livstilsamtaler

10 timer Due p, Holstein B. Sundhedsadfærd. Jensen BB; Grønbæk M; Reventlov S. red. Forebyggende Sundhedsarbejde, 6. udg. Munksgaard. København. 2016s. Kap. 8. 101-114


Ergonomi Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1-2 Forflytningsteknik: -Det naturlige bevægemønster -Fysiske rammer -Fysiske lovmæssigheder -Hjælpemidler -Patientens ressourcer -Samarbejde/kommunikation -Arbejdsteknik -Risikovurdering Lovgrundlag for arbejdsmiljø og aktørerne på arbejdsmiljøområdet. Fysiske belastninger under arbejdet, arbejdsskaber og

nedslidning.

Klasseundervisning

med gruppearbejde 5 timer Lunde PH. Forflytningskundskab: Aktivering, hjælp og

træning ved forflytning. 2.udgave. København: Gads Forlag 2010 s. 15-20, 39-55, 72-82 (34). Arbejdsrelateret muskel- og skeletbesvær. AT-Vejledning D.3.4, Arbejdstilsynet, maj 2005 (8)

http://arbejdstilsynet.dk/da/regler/at-vejledninger/a/d-3-4-

arbejdsrelateret-muskel-og-skeletbesvaer.aspx

søgedato: 10.12.2017

Løft, træk og skub. AT-Vejledning D.3.1, Arbejdstilsynets

september 2005 (20)

https://arbejdstilsynet.dk/da/regler/at-vejledninger/l/d-3-1-loft-

traek-og-skub.aspx

https://studienet.via.dk/medarbejder/Sygeplejerskeuddannelsen_i_Aarhus/teamsogudvalg/sem-team-1-ab/_layouts/15/WopiFrame.aspx?sourcedoc=/medarbejder/Sygeplejerskeuddannelsen_i_Aarhus/teamsogudvalg/sem-team-1-ab/Fag/Folkesundhed/e-tivitet_Livsstilssamtale.stud.docx&action=default

http://sundhedsstyrelsen.dk/~/media/E9AAB1FA544749E292495FEE444034D9.ashx


https://studienet.via.dk/medarbejder/Sygeplejerskeuddannelsen_i_Aarhus/teamsogudvalg/sem-team-1-ab/_layouts/15/WopiFrame.aspx?sourcedoc=/medarbejder/Sygeplejerskeuddannelsen_i_Aarhus/teamsogudvalg/sem-team-1-ab/Fag/Folkesundhed/Journal%20Club.docx&action=default

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/25967987

http://arbejdstilsynet.dk/da/regler/at-vejledninger/a/d-3-4-arbejdsrelateret-muskel-og-skeletbesvaer.aspx

http://arbejdstilsynet.dk/da/regler/at-vejledninger/a/d-3-4-arbejdsrelateret-muskel-og-skeletbesvaer.aspx

https://arbejdstilsynet.dk/da/regler/at-vejledninger/l/d-3-1-loft-traek-og-skub.aspx

https://arbejdstilsynet.dk/da/regler/at-vejledninger/l/d-3-1-loft-traek-og-skub.aspx

[30]


Forflytning, løft og anden manuel håndtering af personer. At-

vejledning D.3.3, Arbejdstilsynet, juli 2004 (12)

https://arbejdstilsynet.dk/da/regler/at-vejledninger/f/d-3-3-

forflytning-loft-af-personer.aspx Søgedato: 10.12.2017

3-5 Forflytningssituationer i sygepleje

Praktiske øvelser i SIM-lab Dialogbaseret undervisning Optage praktisk handling i SIM-lab som grundlag for konkrete ergonomiske analyser Gruppearbejde

4 timer Lunde PH. Forflytningskundskab: Aktivering, hjælp og træning ved forflytning. 2.udgave. København: Gads Forlag 2010 s. 181-204 (14)

6 Opsamling på lektion 3-5

Klasseundervisning 2 timer


Forskningsmetodologi Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1-2 Grundlæggende videnskabsteori

-positivisme, hermeneutik,

fænomenologi, naturvidenskab,

humanvidenskab,

samfundsvidenskab,

sundhedsvidenskab

Forskningsetik

Kvalitativt design.

Klasseundervisning 6 timer Grundlæggende videnskabsteori:

Priebe G, Landström C. Den videnskabelige erkendelses

muligheder og begrænsninger – grundlæggende

videnskabsteori. I Henricson M. Videnskabelig teori og

metode. Munksgaard; 2014. s. 33-51 (19)

Forskningsetik:

Ethical Guidelines for Nursing Research in the Nordic

Countries. Revideret udgave. Oslo: Sykepleiernes Samarbeid

i Norden;2003 (dansk version fra side 5): http://ssn-

norden.dk/wp-content/uploads/2016/01/SSNs-etiske-

retningslinjer.pdf Søgedato:19.12.2017

https://arbejdstilsynet.dk/da/regler/at-vejledninger/f/d-3-3-forflytning-loft-af-personer.aspx

https://arbejdstilsynet.dk/da/regler/at-vejledninger/f/d-3-3-forflytning-loft-af-personer.aspx

http://ssn-norden.dk/wp-content/uploads/2016/01/SSNs-etiske-retningslinjer.pdf



[31]

Kvalitativt design:

Henricson M, Billhult A. Kvalitativt design. I Henricson M.

Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. s.129-

138 (10)

3-4 Kvantitative studiedesigns og

evidens

Klasseundervisning 6 timer Billhult A, Gunnarson R. Kvantitative undersøgelsesdesign

og stikprøver. I Henricson M. Videnskabelig teori og metode.

Munksgaard; 2014. s. 115-127 (13)

Rosen M, Anttila S. Metaanalyse. I Henricson M.

Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. s. 463471

(9)

Mikkelsen E. Epidemiologisk forskningsmetode – Kort fortalt.

Tidsskrift for sygeplejeforskning. Vol. 2 2009. s. 3-7 (5)

Findes i ”Scannet litteratur”

Evidensniveauer og styrkegraderinger af anbefalinger.

København: Sundhedsstyrelsen; 2001. Link:

http://www.sst.dk/~/media/3E5E326CD6E54D609575282C73

F9F9F2.ashx Søgedato:19.12.2017

5-6

Kvantitative metoder –

dataindsamling

Målemetoder

Klasseundervisning

og øvelser

5 timer

Gunnarson R., Billhult A Måleinstrumenter og diagnostiske

test: I Henricson M. Videnskabelig teori og metode.

Munksgaard; 2014. kap. 8, s. 151-160 (10)

Introduktion til program/IT platform til elektroniske

spørgeskemaer

7-8

Kvantitative metoder –

dataindsamling

Spørgeskemaer

Klasseundervisning

og øvelser

5 timer

Billhult A, Gunnarson R. Spørgeskemaundersøgelser. I

Henricson M. Videnskabelig teori og metode. Munksgaard;

2014. kap. 7, s. 139-150 (12)

Münster K. Spørgeskemaundersøgelser. I: Vallgårda S, Koch

L. Forskningsmetoder i Folkesundheds-videnskab. 4.

udgave. København: Munksgaard; 2007. s. 283-302 (20).

Findes på studienet i scannet litt.

9-10 Kvantitativ databearbejdning

Deskriptiv analyse

Klasseundervisning

og øvelser

7 timer Lund, H, Røgind, H. Statistik i ord, kapitel 1-4. København:

Munksgaard Danmark; 2016. s. 13-52 (40)

[32]

Billhult A, Gunnarson R. Frafaldsanalyse og beskrivende

statistik. I: Henricson M. Videnskabelig teori og metode.

Munksgaard; 2014. kap. 17, s. 297-306 (10)

Selvstudium/forberedelse til lektioner: Basale funktioner i

Excel. De første 8 videoer om Excel:

https://www.nemprogrammering.dk/Tutorials/excel/online-

kursus-gratis.php (excel skal bruges i lektionerne)

11-12 Kvantitativ databearbejdning

Prædiktiv statistik

Klasseundervisning og øvelser

Forelæsning 7 timer Lund, H, Røgind, H. Statistik i ord, kapitel 5-7. København:

Munksgaard Danmark; 2016. s. 53-87 (34)

Billhult A, Gunnarson R. Analytisk statistik. I: Henricson M.

Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. kap. 18,s.

307-316 (10)

13-16 FM- innovationsdag

Anvendelse af alle elementer fra

FM faget tages ind

Foredrag

(introduktion)

Gruppearbejde/

Workshop med

vejledning

6 timer Alt fra lektion 1-12 er pensum

Journal club fælles med

Folkesundhedsvidenskab

Flipped learning

Gruppearbejde

med vejledning

7 timer Link til studieaktiviteten ”Journal club”:

https://praktik.via.dk/sygeplejerske-aarhus/modul-og-

semesterbeskrivelser/Documents/1.%20semester/Prove%20

og%20Opgavekriterier/S1-Journal%20Club.pdf

Studiedesignsøvelse

Med inddragelse af artikler fra

flere af semestrets fag.

Flipped learning

Gruppearbejde

med vejledning

7 timer Link til studieaktiviteten

Kommer - færdiggøres i februar


Mikrobiologi Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1-2

Intro til mikrobiologi

Hygiejne og smitteforebyggelse

-Smittekæden

-Sygehusinfektioner

Klasseundervisning

, gruppearbejde

med cases og

opgaver

6 timer til

læsning af og

arbejde med

pensum,

herunder

arbejde med

studiespørgs

mål

Nielsen LA, Østergaard C. Mikrobiologi. København:

Munksgaard 2014. s. 185-201,262-266, 290-302 (33)

https://www.nemprogrammering.dk/Tutorials/excel/online-kursus-gratis.php

https://www.nemprogrammering.dk/Tutorials/excel/online-kursus-gratis.php




[33]

3-4

Mikroorganismer

-Bakteriologi

-Mikrobiota

-Biofilm

Klasseundervisning 6 timer til

læsning af og

arbejde med

pensum,

herunder

arbejde med

studiespørgs

mål


Munksgaard; 2014 s. 41-69 (29)

5-6

Mikroorganismer

-Virologi


læsning af og

arbejde med

pensum,

herunder

arbejde med

studiespørgs

mål


Munksgaard; 2014 s. 75-88 (14)

7-8

Mikroorganismer

-Mykologi

-Parasitologi


læsning af og

arbejde med

pensum,

herunder

arbejde med

studiespørgs

mål


Munksgaard; 2014 s. 93-106 (14)

9-10

Diagnostik og Resistens

problematik

Klasseundervisning

, gruppearbejde

med cases og

opgaver

6 timer til

læsning af og

arbejde med

pensum,

herunder

arbejde med

studiespørgs

mål


Munksgaard; 2014. s. 267-276, 161-174, 276-289 (35)

Fahmy P, Knudsen Bygum T. Blodprøver. 2. udgave.

København: Munksgaard Danmark; 2013. s. 171-174 (4).

Antibiotikaforbrug og resistens

Link Søgedato: 07.01.2018

Viden og råd om MRSA

Link Søgedato: 07.01.2018

11-12

Infektionsbegrebet Klasseundervisning

, gruppearbejde

med cases og

opgaver

6 timer til

læsning af og

arbejde med

pensum,

herunder

arbejde med


Munksgaard 2014. s. 161-184 (24 sider)

https://www.ssi.dk/Smitteberedskab/Om%20overvaagning/Antibiotikaforbrug%20og%20resistens.aspx

https://www.ssi.dk/Smitteberedskab/Viden%20og%20raad%20om%20MRSA.aspx

[34]

studiespørgs

mål

13-14

Immunforsvar

-Det ydre immunforsvar

-Det uspecifikke

Klasseundervisning

, gruppearbejde

med cases og

opgaver

6 timer til

læsning af og

arbejde med

pensum,

herunder

arbejde med

studiespørgs

mål


Munksgaard 2014. s 115-137 (22)

15-16 Det akutte inflammations respons Klasseundervisning

, gruppearbejde

med cases og

opgaver

6 timer til

læsning af og

arbejde med

pensum,

herunder

arbejde med

studiespørgs

mål

Guldager S. Basal sygdomslære. København: Munksgaard

Danmark 2014. s. 75-88 (13). Findes på studienet


Kommunikation Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1-2 Den professionelle samtale. Klasseundervisning 6 timer Jørgensen KM. Kommunikation i sundhedsvæsenet. I:

Jørgensen KM, redaktør. Kommunikation – for

sundhedsprofessionelle. 3.udgave. København: Gads Forlag;

2014. S. 15–34 (20). Scannet litteratur

Kongsgaard Leif. Kommunikationsstile-et professionelt

repertoire. I:Multiteoretisk praksis i socialt arbejde.

Samfundslitteratur 2015. S. 55-72. (18). Scannet litteratur

3-4 Aktiv lytning og spørgsmålstyper Flippede learning

Praktiske øvelser

6 timer Jørgensen KM. Aktiv lytning. I:Jørgensen KM, redaktør.

Kommunikation for sundhedsprofessionelle. 3. udgave.

København: Gads Forlag; 2014. S. 87-100 (14).

Moltke HV, Molly A. Spørgsmålstyper og spørgeteknik. I:

Moltke HV, Molly A, Red. Systemisk coaching: en grundbog.

1 udg. Psykologisk forlag A/S; 2009. s. 115-136 (21).

Scannet litteratur.

[35]

5-6 Spørgsmålstyper fortsat

Samtalens struktur

Klasseundervisning

Praktiske øvelser

6 timer Pensum fra lektion 3-4

Moltke HV, Molly A. Coaching som det at være

gamemaster.I: Moltke HV, Molly A, Red. Systemisk coaching:

en grundbog. 1 udg. Psykologisk forlag A/S; 2009. s. 77-100

(24).

Ammentorp, J. M., Bassett, B., Dinesen, J. og Lau, M..

Dengode patientsamtale. København, Munksgaard 2016. S.

31-54. (24). Scannet litteratur.

7-8 Analyse af egne video optagede

samtaler

Praktiske øvelser 4 timer Repetition fra lektion 1-6.


Uge 24-25. Sygepleje ved komplekse tilstande


nr.


arbejdsformer

Estimeret

Tidsforbrug


37-41 Sygepleje til mennesker med

komplekse tilstande I

Besvarelse af

studiespørgsmål i

grupper

Fremlæggelser af svar

på spørgsmål og visning

af praktisk færdighed på

klassen

5 timer Litteratur fra Tema 1, 2 og 3

42 Klinisk ekspert knyttet til



for 4. klasser

1 time



Besvarelse af

studiespørgsmål i

grupper




klassen


48 Klinisk ekspert knyttet til

komplekse tilstande II


for 4. klasser

1 time

[36]



Besvarelse af

studiespørgsmål i

grupper




klassen



Uge 25 og 26 Semesterprøve Link til prøvekriterier ”Intern prøve. Observation og vurdering af patienter og borgeres sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge”

https://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/1.%20sem/1_semester_Intern_proeve_VIA_SPL.pdf