STUDI KOMPARASI HASIL BELAJAR KOGNITIF ANTARA …repository.ump.ac.id/7122/1/COVER.pdf · ABSTRAK . Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar kognitif matematika

STUDI KOMPARASI HASIL BELAJAR KOGNITIF ANTARA

PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN

PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK MATERI

LINGKARAN KELAS VIII SMP NEGERI 3 BUMIAYU

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari

Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S-I)

Oleh :

TRI YUDIAN MENISTY

0901060105

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2015

Studi Komparasi Hasil..., Tri Yudian Menisty, FKIP, UMP, 2015



MOTTO

“Maka sesungguhnya selepas kesulitan ada kemudahan,

sesungguhnya selepas kesulitan ada kemudahan”

(Q.S Al-Insyirah : 5-6)

“A goal is a dream with a deadline.”

“Aku percaya bahwa apapun yang aku terima saat ini

adalah yang terbaik dari Allah dan aku percaya Dia akan

selalu memberikan yang terbaik untukku pada waktu yang

telah Dia tetapkan.”


PERSEMBAHAN

Alhamdulillah, sembah sujud dan syukur kehadirat Allah SWT atas

karunia dan kemudahan yang telah Engkau berikan akhirnya skripsi ini dapat

diselesaikan dengan baik. Shalawat dan salam selalu terlimpahkan keharibaan

Rasulullah Muhammad SAW.

Kupersembahkan karya ini untuk:

Mama dan Bapak tercinta, yang telah memberikan kasih sayang,

nasehat dan doa serta dukungan yang tiada terhingga yang tidak

mungkin dapat kubalas hanya dengan selembar kertas yang bertuliskan

kata cinta dan persembahan. Untuk Mama dan Bapak yang selalu

mendo’akanku, menasehatiku menjadi lebih baik serta membimbingku

menuju keberhasilan.

Terima kasih Mama… Terima kasih Bapak….

Keluarga besar Mas Ino dan Mba Mayang serta Duo Kanaya (Syifa

dan Fira), terima kasih atas do’a, dorongan dan keceriaan yang telah

diberikan.

Keluarga besar Mas Moro dan Mba Lis serta Little Prince Habibi,

terima kasih atas do’a, dorongan dan kasih sayang yang tiada henti.

Semua keluarga besarku yang tidak dapat kusebutkan satu persatu,

terima kasih atas do’a, bantuan dan motivasinya.


ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar

kognitif matematika dengan pembelajaran berbasis proyek (Project Based

Learning) lebih baik dari pembelajaran berbasis masalah (Problem Based

Learning) pada peserta didik kelas VIII SMP Negeri 3 Bumiayu tahun

pelajaran 2014/2015. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik

kelas VIII SMP Negeri 3 Bumiayu tahun pelajaran 2014/2015. Sampel

yang diambil terdiri dari dua kelas yang dilakukan menggunakan teknik

cluster random sampling, yaitu peserta didik kelas VIII A dan kelas VIII B

yang tiap kelas terdiri dari 30 peserta didik. Kelas VIII A merupakan kelas

eksperimen I yang diajar menggunakan pembelajaran berbasis masalah,

kelas VIII B merupakan kelas eksperimen II yang diajar menggunakan

pembelajaran berbasis proyek. Dalam penelitian ini metode pengumpulan

data yang digunakan adalah metode tes, observasi dan dokumentasi.

Setelah dilakukan pengujian statistik uji-t terhadap data nilai post-test

menggunakan SPSS 16.0, diperoleh bahwa nilai = -2,157 yang

dibandingkan dengan nilai = -2,002. Maka nilai ,

yang mana nilai berada pada daerah penolakan . Selain itu

diperoleh p-value = 0,0175. Karena p-value < α maka berada p-value di

daerah penolakan . Dengan kata lain hasil belajar kognitif peserta didik

yang mengikuti pembelajaran berbasis proyek lebih tinggi dibandingkan

dengan hasil belajar kognitif peserta didik yang mengikuti pembelajaran

berbasis masalah.

Kata kunci : hasil belajar kognitif, pembelajaran berbasis masalah,

pembelajaran berbasis proyek


KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan

rahmat dan hidayah-Nya, sehingga dengan ridha-Nya peneliti dapat

menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “Studi Komparasi Hasil Belajar

Kognitif antara Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Pembelajaran Berbasis

Proyek Materi Lingkaran Kelas VIII SMP Negeri 3 Bumiayu”.

Dalam penyusunan skripsi ini peneliti mendapatkan dukungan, bimbingan

serta bantuan dari berbagai pihak baik secara langsung maupun tidak langsung.

Oleh karena itu, peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H, Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto

2. Drs. Ahmad, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Purwokerto

3. Erni Widiyastuti, M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan Matematika

Universitas Muhammadiyah Purwokerto sekaligus penguji I yang telah

menguji dan memberikan masukan yang sangat bermanfaat bagi peneliti.

4. Drs. Joko Purwanto, M.Si, pembimbing I yang selalu bijaksana memberikan

bimbingan, nasehat, do’a, waktu dan kepercayaan kepada peneliti selama

penyusunan skripsi ini.

5. Chumaedi Sugihandardji, M.Si, pembimbing II yang telah mencurahkan

perhatian, bimbingan, do’a dan kepercayaan yang sangat berarti bagi peneliti.

6. Dr. Akhmad Jazuli, M.Si, selaku penguji II, yang telah menguji dan

memberikan masukan yang sangat bermanfaat bagi peneliti.

7. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Matematika yang telah memberikan ilmu

yang bermanfaat bagi peneliti selama belajar di Universitas Muhammadiyah

Purwokerto.


8. Suedi, S.Ag, S.Kom, M.Pd, selaku kepala SMP Negeri 3 Bumiayu yang telah

memberikan izin bagi peneliti untuk melakukan penelitian di SMP Negeri 3

Bumiayu guna penyusunan skripsi ini.

9. Kuat Santoso, S.H, selaku guru matematika kelas VIII di SMP Negeri 3

Bumiayu yang telah bersedia membantu dan memberikan pengarahan kepada

peneliti dalam melaksanakan penelitian guna penyusunan skripsi ini.

10. Bapak dan Ibu guru SMP Negeri 3 Bumiayu yang selalu memberikan bantuan

dan motivasi selama peneliti melaksanakan penelitian, serta seluruh peserta

didik kelas VIII SMP Negeri 3 Bumiayu yang telah bersedia belajar dengan

penuh semangat bersama peneliti.

11. Kepala dan seluruh staff Tata Usaha FKIP Universitas Muhammadiyah

Purwokerto, terima kasih atas bantuan yang diberikan.

12. Kepala dan seluruh staff Perpustakaan Universitas Muhammadiyah

Purwokerto, terima kasih atas bantuan yang diberikan.

13. Budi Raharjo, S.Pd beserta keluarga besar SHIBO Bumiayu, yang selalu

memberikan nasehat dan dukungan, terima kasih atas semua pengalaman dan

kebersamaan yang telah dilalui.

14. Sahabat-sahabat, Ani Mustafidah, Linda Agustian Pratiwi, S.Pd, Vesti

Marselia Pratiwi, S.Pd, Debby Indrian Nirandi, S.Pd, Amaliatul Vitria, S.Pd,

Suci Riatin, dan Tia Kustiana, S.Pd, yang tak pernah bosan memberikan

motivasi, terima kasih atas kebersamaan dan kenangan indah yang telah kita

lalui.

15. Teman-teman yang telah berjuang bersama, Winda Lestari, Nastiti, Sofan

Fajrianto, Estiningsih, Sri Gathit Pamularsih, Sri Puji Astuti, Ary Puryani,

dan Indah T Septiyani, terima kasih atas semua informasi, bantuan dan seruan

semangat yang tak henti diberikan selama penyusuan skripsi ini.

16. Teman berbagi suka, Jo, Adjee, Tyo, Fiki, dan Aldy, terima kasih telah

memotivasi peneliti selama penyusunan skripsi ini.

17. Teman-teman kos Azzahra, terima kasih atas motivasi dan bantuan yang telah

diberikan.


18. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu yang secara

langsung maupun tidak langsung telah memberikan bantuan selama

penyusunan skripsi ini.

Peneliti menyadari masih terdapat kekurangan dalam penyusunan skripsi

ini, akan tetapi peneliti berharap skripsi ini bermanfaat dan dapat dijadikan

sebagai bahan evaluasi dalam dunia pendidikan, terutama dalam kaitannya dengan

pelaksanaan pembelajaran berbasis masalah dan pembelajaran berbasis proyek.

Purwokerto, Februari 2015

Peneliti

Tri Yudian Menisty


DAFTAR ISI

halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. iii

SURAT PERNYATAAN ........................................................................................ iv

MOTTO ................................................................................................................... v

PERSEMBAHAN .................................................................................................... vi

ABSTRAK ................................................................................................................ vii

KATA PENGANTAR ............................................................................................. viii

DAFTAR ISI ............................................................................................................ xii

DAFTAR TABEL ................................................................................................... xiv

DAFTAR DIAGRAM BAR .................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... xviii

BAB 1 PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ..................................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................................ 6

C. Tujuan Penelitian .................................................................................................. 6

D. Manfaat Penelitian ................................................................................................ 6

BAB II LANDASAN TEORI

A. Studi Komparasi .................................................................................................... 8

B. Hasil Belajar Kognitif ........................................................................................... 8

C. Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) ............................... 11

D. Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning) .................................... 15


E. Persamaan dan Perbedaan Pembelajaran Berbasis Masalah dengan

Pembelajaran Berbasis Proyek .............................................................................. 19

F. Materi Lingkaran ................................................................................................... 20

G. Kerangka Berfikir .................................................................................................. 21

H. Hipotesis Penelitian ............................................................................................... 22

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Waktu dan Tempat Penelitian ............................................................................... 23

B. Populasi dan Sampel Penelitian ............................................................................ 23

C. Variabel Penelitian ................................................................................................ 23

D. Metode Pengumpulan Data ................................................................................... 24

E. Prosedur Penelitian ................................................................................................ 26

F. Metode Analisis Data ........................................................................................... 27

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ...................................................................................................... 30

1. Hasil Analisa Instrumen .................................................................................. 30

2. Hasil Uji Prasyarat ........................................................................................... 32

B. Pembahasan ........................................................................................................... 48

C. Kelemahan penelitian ............................................................................................ 52

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ........................................................................................................... 53

B. Saran ..................................................................................................................... 53

DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................. 54


DAFTAR TABEL

halaman

Tabel 2.1 Perbedaan PBL dengan PJBL ditinjau dari Proses Belajar ………… 20

Tabel 4.1 Hasil Uji Validitas Instrumen ………………………………………. 30

Tabel 4.2 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen……………………………………. 31

Tabel 4.3 Deskripsi Data Awal antar Kelas Eksperimen………………………. 32

Tabel 4.4 Hasil Uji Statistik Data Awal ………………………………………. 33

Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Data Awal…………………………………….. 34

Tabel 4.6 Hasil Uji Normalitas Data Awal Kelas Eksperimen I ……………… 35

Tabel 4.7 Hasil Uji Normalitas Data Awal Kelas Eksperimen II……………... 36

Tabel 4.8 Hasil Uji Homogenitas Varians Data Awal………………………… 38

Tabel 4.9 Deskripsi Data Akhir antar Kelas Eksperimen………………………. 42

Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Data Akhir …………………………………… 42

Tabel 4.11 Hasil Uji Normalitas Data Akhir Kelas Eksperimen I …………….. 43

Tabel 4.12 Hasil Uji Normalitas Data Akhir Kelas Eksperimen II…………….. 44

Tabel 4.13 Hasil Uji Homogenitas Data Akhir…………………………………. 46

Tabel 4.14 Hasil Independent Sample T-Test ………………………………….. 48

Tabel 4.15 Pembagian Tugas Proyek 3………………………………………... 177


DAFTAR DIAGRAM BAR

halaman

Diagram Bar 4.1 Data Awal Kelas Eksperimen (Nilai UTS 1) ………………. 34

Diagram Bar 4.2 Data Akhir Kelas Eksperimen (Nilai Post-Test) …………… 42


DAFTAR GAMBAR

halaman

Gambar 4.1 Kurva Distribusi Student Data Awal…………………………….. 33

Gambar 4.2 Kurva Distribusi Normal Data Awal Kelas Eksperimen I………. 35

Gambar 4.3 Kurva Distribusi Normal Data Awal Kelas Eksperimen II ……... 37

Gambar 4.4 Kurva Uji Homogenitas Data Awal ……………………………... 38

Gambar 4.5 Kurva Distribusi Normal Data Akhir Kelas Eksperimen I ……… 44

Gambar 4.6 Kurva Distribusi Normal Data Akhir Kelas Eksperimen II……... 45

Gambar 4.7 Kurva Uji Homogenitas Data Akhir …………………………….. 46

Gambar 4.8 Kurva Uji-T Pihak Kiri ………………………………………….. 47

Gambar 4.9 Kelompok 6 Mempresentasikan Hasil Diskusi ………………… 159

Gambar 4.10 Kelompok 5 Melakukan Kegiatan Pengukuran Benda ……….. 159

Gambar 4.11 Kelompok 2 Melakukan Kegiatan Pengukuran Benda ……….. 159

Gambar 4.12 Kelompok 2 Mempresentasikan Hasil Diskusi ………………..159

Gambar 4.13 Kelompok 4 Membuat Desain Model Lingkaran ……………..160

Gambar 4.14 Kelompok 3 Mempublikasikan Produk ……………………… 160

Gambar 4.15 Kelompok 3 Melakukan Kegiatan Pengukuran Benda ………. 160

Gambar 4.16 Kelompok 1 Mempublikasikan Produk ……………………… 160

Gambar 4.17 Aktifitas Peserta Didik Membuat Proyek ……………………. 160

Gambar 4.18 Produk 1 : Unsur-unsur Lingkaran (Kelompok 3) …………… 161

Gambar 4.19 Produk 2 : Keliling Lingkaran (kelompok 3) ………………… 162

Gambar 4.20 Produk 3 : Luas Lingkaran (Kelompok 1) …………………… 163

Gambar 4.21 Produk 3 : Luas Lingkaran (Kelompok 4) …………………… 164


DAFTAR LAMPIRAN

halaman

Lampiran A

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis Masalah……………………… 56

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis Proyek………………………. 73

Lampiran B

Lembar Kerja Siswa (LKS)…………………………………………………. 92

Lembar Kerja Proyek (LKP)………………………………………………… 111

Lampiran C

Kisi-kisi Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan (Post-Test)……….. 120

Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan (Post-Test)…………………. 122

Kunci Jawaban Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan (Post-Test)... 126

Lampiran D

Daftar Nama Peserta Didik Kelas Eksperimen I……………………………. 130

Daftar Nama Peserta Didik Kelas Eksperimen II…………………………… 131

Daftar Nama Peserta Didik Kelas Uji Coba………………………………… 132

Daftar Pembagian Kelompok Peserta Didik Kelas Eksperimen I…………... 133

Daftar Pembagian Kelompok Peserta Didik Kelas Eksperimen II…………. 134

Lampiran E

Daftar Nilai UTS I dan Nilai Post-Test Kelas Eksperimen I………………... 136

Daftar Nilai UTS I dan Nilai Post-Test Kelas Eksperimen II………………. 137


Lampiran F

Lembar Penilaian Produk Kelas Eksperimen I……………………………… 139

Lampiran G

Hasil Uji Validitas Instrumen Post-Test…………………………………….. 143

Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Post-Test...................................................... 153

Lampiran H

Hasil Uji T Data Akhir (Nilai Post-Test) …………………………………… 157

Lampiran I

Dokumentasi Penelitian …………………………………………………….. 159

Contoh Gambar Produk Hasil Pembelajaran Berbasis Proyek ……………... 161

Catatan Lapangan …………………………………………………………… 165

Contoh Hasil Pengerjaan Soal Post-Test……………………………………. 179

Contoh Laporan Hasil Kerja Proyek………………………………………… 190

Lampiran J

Surat-surat …………………………………………………………………… 194


Documents

STUDI KOMPARASI HASIL BELAJAR KOGNITIF ANTARA …repository.ump.ac.id/7122/1/COVER.pdf · ABSTRAK . Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar kognitif matematika